這是記念劉和珍君一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

記念劉和珍君一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)第 1 篇

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記文中相關(guān)字詞，了解寫(xiě)作的時(shí)代背景；

2.能力目標(biāo)：提高分析人物形象的能力和理解關(guān)鍵語(yǔ)句思想內(nèi)涵的能力；

3.思想目標(biāo)：認(rèn)識(shí)帝國(guó)主義、封建軍閥及其御用文人的兇殘卑劣，學(xué)習(xí)愛(ài)國(guó)青年的革命精神。

2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

學(xué)重點(diǎn)

1．整體感知，理清文章思路，把握文章內(nèi)容。

2．學(xué)習(xí)文章記敘、議論、抒情融為一體的表達(dá)技巧，重點(diǎn)體味作者的思想情感。

3．品析文章關(guān)鍵語(yǔ)句的深刻含義。

教學(xué)難點(diǎn)

訓(xùn)練并培養(yǎng)學(xué)生自行理清文章思路的能力。

3. 教學(xué)用具

4. 標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)：

布置學(xué)習(xí)任務(wù)、提供相關(guān)的閱讀資料。

用以前學(xué)過(guò)的魯迅的作品導(dǎo)入新課，讓學(xué)生初步感受魯迅獨(dú)特的魅力和對(duì)我們的影響。

播放《記念劉和珍君》錄音

分小組展示各組的成果

再閱讀文章，看看在文章中，作者的筆觸共涉及到了哪幾種人？對(duì)他們的情感態(tài)度是怎樣的？

提供文章的寫(xiě)作背景資料、作者自己的生平資料。

同學(xué)們用散文化語(yǔ)言簡(jiǎn)單的復(fù)述文章的故事梗概:(注意環(huán)境、景物、動(dòng)作、肖像、心理等描寫(xiě)方式的運(yùn)用,不超過(guò)500字)，上傳班級(jí)博客平臺(tái)，在寫(xiě)作過(guò)程中可以在QQ群或微信群中討論。用問(wèn)卷星加以評(píng)價(jià)。

學(xué)生活動(dòng)：

預(yù)習(xí)閱讀課文和相關(guān)的史料以及本文的寫(xiě)作背景。

學(xué)生暢談感受，努力回憶相關(guān)作品，采用評(píng)價(jià)量規(guī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

學(xué)生體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的作者的感情。

學(xué)生推舉組內(nèi)的代表分享看到的劉和珍形象。

結(jié)合學(xué)案提示，學(xué)生快速去找，然后交流歸納，用“展臺(tái)”展示個(gè)人成果。教師點(diǎn)撥。

學(xué)生大聲誦讀背景和作者生平資料，進(jìn)而探究作者對(duì)“幾種人”的情感。

完成作業(yè)，上傳至班級(jí)博客，自由交流，相互評(píng)價(jià)。

閱讀班級(jí)博客中的補(bǔ)充材料。

課堂小結(jié)

色1：學(xué)生自主、互助學(xué)習(xí)為主。讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性根據(jù)學(xué)生的已有知識(shí)和能力、未知知識(shí)提出學(xué)習(xí)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)流程和教學(xué)內(nèi)容。

特色2：從教學(xué)過(guò)程開(kāi)始前的查閱資料到教學(xué)過(guò)程中的自主讀書(shū)法，再到展示和評(píng)價(jià)，課堂設(shè)計(jì)始終尊重學(xué)生主體性。依學(xué)定教。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

特色3：不離語(yǔ)文教學(xué)本質(zhì)。信息技術(shù)輔助教學(xué)，最忌離開(kāi)文本，成為聲光電的表演，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我們特別注意了不離語(yǔ)文教學(xué)本質(zhì)這一要點(diǎn)。教學(xué)進(jìn)行中利用多種評(píng)價(jià)量規(guī)監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，課堂學(xué)習(xí)結(jié)束后利用班級(jí)博客匯集積累資料，始終堅(jiān)持利用信息技術(shù)手段支持教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效率。

特色4：技術(shù)支持特色明顯。課前預(yù)習(xí)利用互聯(lián)網(wǎng)和微課程翻轉(zhuǎn)課堂，預(yù)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀文本，要讓學(xué)生比傳統(tǒng)學(xué)習(xí)更多更有效的研讀文本；用微課及PPT將閱讀這一優(yōu)秀讀書(shū)傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)光大，讓學(xué)生感受名家如何閱讀經(jīng)典詩(shī)歌；用影視資源片段，激發(fā)學(xué)生對(duì)經(jīng)典詩(shī)歌的熱愛(ài)。借QQ群及班級(jí)博客平臺(tái)展示豐富的資源及優(yōu)秀的閱讀感受，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)博大精深的特點(diǎn)。

記念劉和珍君一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)第 2 篇

一、教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)知識(shí)目標(biāo) ：

　　1、理清文章思路，體驗(yàn)作者的思想感情，分清正義與邪惡。

　　2、探索句子的含義和作用，分析作者對(duì)詞語(yǔ)的妙用，從而了解作者語(yǔ)言特色。

　　3、概括人物形象，用歷史和現(xiàn)實(shí)的眼光學(xué)習(xí)及借鑒劉和珍為正義而斗爭(zhēng)的精神。

　　(二)能力目標(biāo)

　　1.提高理解句子含義以及表達(dá)作用的能力。

　　2.訓(xùn)練并培養(yǎng)學(xué)生理清文章思路的能力。

　　(三)德育目標(biāo)：

　　理解并學(xué)習(xí)劉和珍的愛(ài)國(guó)精神，特別是在釣魚(yú)嶼局勢(shì)緊張的今天，培養(yǎng)學(xué)生理性愛(ài)國(guó)意識(shí)，和高博大的愛(ài)國(guó)情操。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文融記敘、議論、抒情為一體的表達(dá)技巧，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)記敘文的能力;

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：理解關(guān)鍵詞句含義，體味作者的思想感情。

　　四、教學(xué)方法：朗讀、分組合作討論、探究、啟發(fā)點(diǎn)撥

　　五、教具準(zhǔn)備：多媒體CAI課件

　　六、課時(shí)安排：二課時(shí)

　　教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　　[教學(xué)要點(diǎn)] 引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，把握文章內(nèi)容，歸納人物形象及寫(xiě)作手法。

　　課前檢查(2分鐘)：

　　1、檢查導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)情況。

　　2、檢查學(xué)生對(duì)生字詞的把握情況。

　　一、互動(dòng)式導(dǎo)語(yǔ)(3分鐘)：

　　1、出示幻燈1：魯迅的畫(huà)像

　　2、第一組的同學(xué)展示預(yù)習(xí)效果：請(qǐng)補(bǔ)充有關(guān)魯迅的一些文學(xué)常識(shí)。(目的是讓學(xué)生展示預(yù)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力)

　　3、展示幻燈1中的《自題小像》：

　　靈臺(tái)無(wú)計(jì)逃神矢，風(fēng)雨如磐暗故園。

　　寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。

　　教師以飽滿的激情朗讀《自題小像》，再讓學(xué)生一起朗讀，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“我以我血薦軒轅”一句，以期掀起愛(ài)國(guó)激情的一個(gè)小高潮，由此進(jìn)入新課。

　　4、展示課題：出示幻燈2

　　二、展示本文的教學(xué)目標(biāo)：出示幻燈片3

　　三、整體感知(10分鐘)

　　1、第二組的同學(xué)展示預(yù)習(xí)效果：介紹本文的寫(xiě)作背景，其他同學(xué)適當(dāng)補(bǔ)充。教師展示幻燈4、5進(jìn)行補(bǔ)充

　　2、教師范讀課文，學(xué)生用雙色筆做好問(wèn)題記錄，為下節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

　　3、學(xué)生自由朗讀。

　　4、分組比賽朗讀，要求整齊，聲音洪亮，不錯(cuò)字不添字，不讀破句，教師評(píng)出優(yōu)劣。

　　5、第三組同學(xué)展示預(yù)習(xí)效果：口述劉和珍的故事，其他同學(xué)做好補(bǔ)充準(zhǔn)備。

　　四、研習(xí)課文(20分鐘)

　　分組合作討論、展示、評(píng)價(jià)

　　1、教師出示幻燈片6：各組討論課題

　　四組：整理出本文的結(jié)構(gòu)圖，并為每一小節(jié)擬寫(xiě)一個(gè)小標(biāo)題。

　　五組：貫穿全文的情感是什么?

　　六組：用表格的形式歸納作者筆下所涉及的人物，有幾類，作者的感情態(tài)度各是什么?

　　七組：劉和珍之所以留給我們深刻的印象，作者是怎樣寫(xiě)的?

　　八組：找出認(rèn)為難以理解的句子，先在組上討論，如果討論沒(méi)有結(jié)果，再交給班上討論解決。

　　九組：歸納作者在本文記敘級(jí)人物描寫(xiě)時(shí)所運(yùn)用的一些手法技巧。

　　一組、二組、三組：請(qǐng)你寫(xiě)一副挽聯(lián)送給我們不幸遇難的劉和珍君。

記念劉和珍君一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)第 3 篇

1、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)采用勾畫(huà)，摘錄關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法，抓住作者思想感情發(fā)展的脈絡(luò)，理清全文思路。

　　2、過(guò)程與方法：在理清思路的基礎(chǔ)上，深入理解文章的思想感情和含義深刻的句子。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)愛(ài)國(guó)青年的斗爭(zhēng)精神，銘記血債，不忘教訓(xùn)，增強(qiáng)民族自尊心、自信心。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：整體感知，理清文章思路，把握文章內(nèi)容。

　　學(xué)習(xí)文章記敘、議論、抒情融為一體的表達(dá)技巧，重點(diǎn)體味作者的思想情感。

　　品析文章關(guān)鍵詞語(yǔ)的深刻含義。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：訓(xùn)練并培養(yǎng)學(xué)生自行理清文章思路的能力。

　　教學(xué)課時(shí)

　　三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：背景介紹；整體感知

　　一、導(dǎo)入：

　　一個(gè)年輕的生命隕落了，如一枝怒放的鮮花凋零了。劉和珍，一個(gè)22歲的女孩，將自己永遠(yuǎn)定格在那讓人鐘情的花季。人們痛悼她，是因?yàn)樗龑⑶啻旱臒嵫髁藸N爛的星辰；人們懷念她，是因?yàn)樗褚活w明星照亮了黑暗的天空。對(duì)國(guó)家、對(duì)民族來(lái)說(shuō)，她的犧牲無(wú)疑是一個(gè)巨大的損失、巨大的悲痛，魯迅曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“悲劇是將人生有價(jià)值的東西毀滅給人看。”

　　今天，我們?cè)賮?lái)重溫“三一八”慘案這段讓人沉痛的歷史，一起《紀(jì)念劉和珍君》吧。

　　二、解題

　　“記”：相當(dāng)于“紀(jì)“，在白話文剛剛興起時(shí)，人們有時(shí)不能嚴(yán)格界定字詞。

　　“記”指出本文是一篇記人敘事類的文章。

　　“念”：思念懷念悼念

　　“念”指出本文也是一篇抒情類的文章。

　　“君”：對(duì)劉和珍的尊稱。

　　三、作者簡(jiǎn)介

　　魯迅：中國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家和新文*動(dòng)的奠基人。原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人。

　?。保梗保改辏翟拢状斡?ldquo;魯迅”為筆名，發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》。

　?。保梗玻蹦辏保苍掳l(fā)表的中篇小說(shuō)《阿Ｑ正傳》，是中國(guó)現(xiàn)代文

　　學(xué)杰出的作品之一。

　　小說(shuō)集：《吶喊》《彷徨》《故事新編》（歷史小說(shuō)〕

　　散文集：《朝花夕拾》

　　散文詩(shī)集：《野草》

　　他的作品是一部記錄著對(duì)黑暗的憤懣和對(duì)光明渴慕的民族啟示錄

　　四、背景簡(jiǎn)介

　　大沽口事件——導(dǎo)火索

　　1926年3月12日，為了幫助奉系軍閥張作霖消滅馮玉祥統(tǒng)帥的傾向革命的國(guó)民軍，日帝的兩艘驅(qū)逐艦悍然進(jìn)攻大沽口，炮擊國(guó)民軍。國(guó)民軍開(kāi)炮還擊，日艦*退往塘沽。

　　大沽口事件發(fā)生后，16日，日本帝國(guó)主義借口國(guó)民軍違反《辛丑條約》，向段祺瑞政府提出*，并糾集美英等帝國(guó)，向段政府提出最后通牒，限48小時(shí)內(nèi)即18日午前作出答復(fù)。日本等帝國(guó)主義國(guó)家悍然侵犯中國(guó)主權(quán)的強(qiáng)盜行徑，激起了全國(guó)人民的強(qiáng)烈憤慨。17日，部分學(xué)校、團(tuán)體代表到國(guó)務(wù)院*，執(zhí)政府衛(wèi)隊(duì)竟用*刺傷代表多人，廣大群眾更加憤怒。

　　3月18日，北京的工人、學(xué)生、市民五千多人在天安門(mén)前舉行反對(duì)八國(guó)最后通牒的*大會(huì)，*人李大釗在會(huì)上作了演講。會(huì)后，兩千多名群眾組成*團(tuán)，到段祺瑞執(zhí)政府前*。這時(shí)數(shù)百名荷槍實(shí)彈的士兵，奉段祺瑞之命，突然向群眾隊(duì)伍開(kāi)槍射擊。隨后，士兵們又手持馬刀、*追殺群眾。群眾死47人，傷200多人，死難烈士中就有北京女子師范大學(xué)學(xué)生劉和珍、楊德群。魯迅稱這一天為“民國(guó)以來(lái)最黑暗的一天”。幾天后，幾個(gè)“學(xué)者文人”發(fā)表文章，說(shuō)是*和少數(shù)民眾領(lǐng)袖置青年于死地，說(shuō)遇害的愛(ài)國(guó)學(xué)生盲目地被人引入“死地”，是“受人利用”。*的慘象和卑劣的流言，使魯迅先生忍無(wú)可忍，“出離憤怒了”。慘象發(fā)生兩周后，他寫(xiě)下了這篇悲憤警世的名作。

　　五、整體感知

　　1、注音

　　徘徊páihuái長(zhǎng)歌當(dāng)哭dàng菲薄fěibó肆無(wú)忌憚dàn

　　桀驁jiéào躊躇chóuchú噩耗èhào黯然àn

　　喋血dié攢射cuán屠戮lù浸漬zì

　　緋紅fēi和藹ǎi殞身不恤yǔnxù寥落liáo

　　抹殺mǒmò抹墻轉(zhuǎn)彎抹角mā抹桌子

　　2、整體把握之一:

　　梳理情感脈絡(luò)的語(yǔ)句線索：

　　“我也早覺(jué)得有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要了”

　　“可是我實(shí)在無(wú)話可說(shuō)”

　　“我正有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要了”

　　“我還有什么話可說(shuō)呢？”

　　“我還有要說(shuō)的話”

　　“嗚呼，我說(shuō)不出話”

　　3、整體把握之二：

　　理清思路：

　　全文由七部分組成，概括每部分內(nèi)容

　　一、說(shuō)明寫(xiě)作的原因和目的（祭死者）

　　二、進(jìn)一步申述寫(xiě)作意圖。(醒庸人）

　　三、追敘與劉和珍交往的經(jīng)過(guò)，贊揚(yáng)她敢于斗爭(zhēng)的精神。

　　四、寫(xiě)劉和珍遇害。（事件概括）

　　五、敘述遇難經(jīng)過(guò)。（詳寫(xiě)遇害細(xì)節(jié)）

　　六、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

　　七、熱情謳歌贊頌。

　　1、劃分層次，概括層意

　　（一、二小節(jié))本文的寫(xiě)作緣由（為什么要寫(xiě)這篇文章）

　　(三、四、五節(jié))記述劉和珍的生平事跡和遇難經(jīng)過(guò)。(記念主體)

　　(第六、七小節(jié))在敘事的基礎(chǔ)上再深入一步，議論“三一八”慘案的教訓(xùn)和意義。

　　2、文章總體思路:

　　全文思路的起點(diǎn)是本文的寫(xiě)作緣由即為什么要寫(xiě)這篇文章；然后記述劉和珍的生平事跡和遇難經(jīng)過(guò)(記念主體)；在敘事的基礎(chǔ)上再深入一步，議論“三一八”慘案的教訓(xùn)和意義。

　　三者相互交錯(cuò)，始終統(tǒng)一于“記念”這一中心，這就是本文的總體思路。

　　3、把握每部分的思路：

　　第一部分：由愛(ài)到憎的邏輯思路：

　　第二部分：追述生前事跡到詳寫(xiě)遇難經(jīng)過(guò)，時(shí)間順序；

　　第三部分：勸誡徒手*到激勵(lì)奮然前行，由肯定到否定的邏輯順序。

　　4、整體把握之三：

　　本文的中心內(nèi)容是什么？

　　紀(jì)念劉和珍評(píng)述“三·一八“慘案（重點(diǎn)）

　　5、整體把握之四：

　　文中涉及到了哪些人？作者對(duì)他們持什么樣的感情？

　　愛(ài)國(guó)青年（劉和珍、楊德群、張靜淑、四十余被害的青年、數(shù)百死傷者、*的群眾）

　　沉痛哀悼熱烈頌揚(yáng)激勵(lì)告誡

　　反動(dòng)勢(shì)力——段祺瑞執(zhí)政府（或稱“*者”）、幾個(gè)所謂學(xué)者文人（或稱“有惡意的閑人”“流言家”）、八國(guó)聯(lián)軍、中外的*者

　　憤怒控訴痛斥

　　中間狀態(tài)的“庸人”（無(wú)惡意的閑人）

　　失望批評(píng)呼喚

　　6、整體感知之五：全文的感情基調(diào)是什么？——悲憤的感情

記念劉和珍君一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)第 4 篇

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)采用勾畫(huà)，摘錄關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法，抓住作者思想感情發(fā)展的脈絡(luò)，理清全文思路。

　　2、過(guò)程與方法：在理清思路的基礎(chǔ)上，深入理解文章的思想感情和含義深刻的句子。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)愛(ài)國(guó)青年的斗爭(zhēng)精神，銘記血債，不忘教訓(xùn)，增強(qiáng)民族自尊心、自信心。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：整體感知，理清文章思路，把握文章內(nèi)容。

　　學(xué)習(xí)文章記敘、議論、抒情融為一體的表達(dá)技巧，重點(diǎn)體味作者的思想情感。

　　品析文章關(guān)鍵詞語(yǔ)的深刻含義。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：訓(xùn)練并培養(yǎng)學(xué)生自行理清文章思路的能力。

　　教學(xué)課時(shí)

　　三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：1理解文中重要詞語(yǔ)的含義。2理解并解釋文中重要的句子。

　　3研討課文，揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句

　　一、研討一、二節(jié)

　　1、第一、二小節(jié)本文寫(xiě)作的緣由是什么?

　　以我的哀痛顯示于非人間，使它們快意于我的苦痛，就將這作為后死者的菲薄的祭品，奉獻(xiàn)于逝者的靈前。——祭奠烈士

　　造化又常常為庸人設(shè)計(jì)，以時(shí)間的流駛，來(lái)洗滌舊跡，僅使留下淡紅的血色和微漠的悲哀。在這淡紅的血色和微漠的悲哀中，又給暫得偷生，維持著這似人非人的世界——喚醒庸人

　　既然作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)“有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要”，為什么又說(shuō)“我實(shí)在無(wú)話可說(shuō)”？

　　2、既然作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)“有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要”，為什么又說(shuō)“我實(shí)在無(wú)話可說(shuō)”？

　?、偾嗄甑臓奚刮冶慈f(wàn)分艱于呼吸視聽(tīng)；

　?、谒^“文人學(xué)者”陰險(xiǎn)論調(diào)，又使我的悲哀出離憤怒。

　　這樣寫(xiě)既揭露了政府及其走狗的罪行，又表現(xiàn)了作家的憤怒和悲痛。

　　3、第一、二章，提到了哪幾種人？他們對(duì)烈士的態(tài)度如何？作者的感情又是怎樣的？

　　真的猛士程君等人

　　悼念、悲痛、懷念悲

　　所謂的學(xué)者文人反動(dòng)勢(shì)力

　　陰險(xiǎn)、誣蔑憤憤揭反動(dòng)*

　　憤斥文人嘴臉

　　庸人僅使留下淡紅的血色和微漠的悲哀憤批庸人麻木

　　4、本文有很強(qiáng)的戰(zhàn)斗性，在斗爭(zhēng)矛頭直指反動(dòng)勢(shì)力和反動(dòng)文人的同時(shí)，魯迅特別提到了“庸人”。“庸人”是些怎樣的人？魯迅為什么很注意他們的存在？

　　政府是兇手，反動(dòng)文人是幫兇，這是造成社會(huì)黑暗的根本原因。那么庸人呢?

　　社會(huì)中那些無(wú)惡意的閑人，他們的良知并未泯滅，慘案也曾使他們感到悲哀，但他們善于遺忘，善于麻木自己的精神，偷生在這黑暗的世界；對(duì)于他們，革命者的犧牲的慘痛最后只會(huì)成為飯后的談資。非人間依然能維持，在于庸人太多。

　　拯救中國(guó)首先要改變庸人大眾的麻木的靈魂，魯迅認(rèn)定自己的使命就是拯救愚弱的國(guó)民的靈魂，喚起民眾。

　　*制度除了有既得利益者的自覺(jué)維護(hù)，還有不覺(jué)醒的人民的不自覺(jué)的維護(hù)。保守落后，冷漠麻木的群眾是不可能投入急風(fēng)暴雨的革命運(yùn)動(dòng)中去的。他們不一定沒(méi)有愛(ài)國(guó)心，但是害怕官府；他們可能同情革命者，但是不敢冒死；他們不滿現(xiàn)實(shí)，但是茍且偷安；他們從皇民變國(guó)民，只不過(guò)少了一根辮子，一樣的都是奴隸；他們談?wù)撚⑿鄣谋粴ⅲ瑓s絲毫不明白英雄是為大眾而死；他們有時(shí)會(huì)有五分鐘熱度，但是短暫的狂熱過(guò)去，他們很快把一切遺忘……魯迅對(duì)*不抱任何希望，他曾寄希望于民眾的覺(jué)醒，然而他一次次地失望，“我懂得衰亡民族之所以默無(wú)聲息的緣由了”。

　　“無(wú)惡意的閑人”歷史悠久，群體龐大，魯迅對(duì)這類人有過(guò)深刻體驗(yàn)。47位青年的死，能否喚醒國(guó)人?無(wú)惡意的閑人不過(guò)以此為“飯后的談資”，而時(shí)光流逝，沒(méi)有希望的人沒(méi)有“戰(zhàn)斗力”，“遺忘力”卻特別強(qiáng)。魯迅極

　　其敏銳地看到這一點(diǎn)。我們只要想一想《藥》中茶館里的茶客，想一想《孔乙己》中魯鎮(zhèn)酒店的酒客，想一想魯鎮(zhèn)上那些特意跑來(lái)聽(tīng)祥林嫂說(shuō)“我真傻”的女人們，就能知道，三一八慘案47個(gè)人，將會(huì)給酒樓茶館中無(wú)聊的人們?cè)黾佣嗌僬勝Y!

　　魯迅痛感人民的不覺(jué)醒，他擔(dān)心的是“在沉默中滅亡”，而并不怕“在沉默中爆發(fā)”。所以喚醒民眾的意識(shí)一直強(qiáng)烈地表現(xiàn)在他的作品中。

　　拯救中國(guó)首先要改變庸人大眾的麻木的靈魂，魯迅認(rèn)定自己的使命就是拯救愚弱的國(guó)民的靈魂，喚起民眾。

　　5、名句賞析

　　A而此后幾個(gè)所謂學(xué)者文人的陰險(xiǎn)的論調(diào)，尤（程度副詞更加）使我覺(jué)得悲哀。我已經(jīng)出離憤怒（憤怒到了極點(diǎn)）了。我將深味（深深地體味）這非人間（充滿血腥和暴力的黑暗統(tǒng)治）的濃黑的悲涼；以我的哀痛（為烈士的死難感到極度哀痛）顯示于非人間，使它們快意于我的苦痛，就將這作為后死者的菲薄的祭品，奉獻(xiàn)（表示對(duì)死者的尊敬）于逝者的靈前。·

　?。?）、更深入地體會(huì)到濃黑的悲涼“非人間”

　　（2）、警告反動(dòng)軍閥，不要肆無(wú)忌憚*高興的太早，血債一定血來(lái)還；

　?。?）、因不能用更好的形式紀(jì)念烈士感到深深愧疚。

　　B真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血，這是怎樣的哀痛者和幸福者？

　　真的猛士——真正勇敢的革命者

　　慘淡人生淋漓鮮血——反動(dòng)統(tǒng)治下的黑暗現(xiàn)實(shí)、血腥*

　　哀痛者和幸福者？——為國(guó)家和民族的前途、人們的悲慘命運(yùn)而哀痛；以勇往直前、奮斗、獻(xiàn)身為的幸福。（對(duì)烈士的熱情謳歌）

　　二、作業(yè)

　　背誦二、四節(jié)