這是小學數學比多少教學設計一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

小學數學比多少教學設計一等獎第 1 篇

教學目標：

　　1．通過讓學生在數一數、比一比、擺一擺的活動中，體驗一些比較的方法。初步理解“同樣多”、“多”、“少”的含義。

　　2．學會用一一對應的方法比較物體的多少。

　　3．初步培養學生的觀察能力，操作語言表達能力。

　　教學重點難點

　　引導學生用“一一對應”的方法比較物體的多少。

　　教學準備：

　　多媒體課件，花、○和△等卡片。

　　教學流程：

　　一、創設情景，導入新課。

　　1、同學們，伸出我們的左手，再伸出我們的右手，請大家看一看，是左手的手指多，還是右手的手指多？還是一樣多呢？你怎么知道的呢？

　　同學們真聰明！今天我們就來學習——比多少。

　　2、創設情景

　　同學們喜歡聽故事嗎？邊請看大屏幕，邊聽故事。

　　看這是誰？這又是誰呢？同學們看一看，他們在做什么呢？

　　學生可能會說：小兔搬磚、小豬扛木頭，他們在幫小兔蓋房子等。

　　（滲透互相幫助的德育教育）數一數，有幾只小兔？每只小兔搬了幾塊磚？

　　二、觀察交流，探究新知

　　1．理解“同樣多”。

　　就像一位小朋友說的那樣，有4只小兔，1只小兔搬1塊磚，你能擺出來，讓大家一眼就看清楚嗎？

　　學生活動。

　　學生嘗試擺，拿出手中的學具盒，用三角表示小兔，用○表示磚。

　　對學生擺的過程中出現的問題，選有代表性方法的學生展示。

　　小朋友們評一評，你認為哪種擺法好？好在哪里？

　　課件操作（1只小兔搬1塊磚。邊說邊用小圓點把小兔和磚連起來），正好都對上，沒有多余的，我們就說小兔的只數和磚的塊數同樣多。（板書：同樣多）學生讀。

　　你能邊指圖邊用“同樣多”說一說嗎？

　　同桌互說。

　　請同學們找一找，在圖中還有同樣多的'事物了嗎？

　　2．認識“多”、“少”。

　　我們會用一個對一個的方法比較小兔和磚的數量了。圖中還可以比什么？

　　學生可能會出現兩種情況：一種是數量同樣多的物體進行比較，另一種是數量不一樣多的物體進行比較。

　　我們一起來比一比3只小豬和4根木頭，你能用一個對一個的方法擺一擺，比一比嗎？

　　1只小豬對1根木頭，小豬沒有多余，而木頭有多余，就是木頭多，小豬少，我們就說木頭的根數比小豬的只數多，小豬的只數比木頭的根數少。（板書“多少）

　　用不同的形式讓學生說一說。

　　你能用誰比誰多、誰比誰少來說一說其他物體的比較嗎？

　　三、鞏固練習，強化認知

　　1、探索生活。

　　同學們，表現非常出色，找到了圖中的數量關系。那在我們的周圍，你還能發現那些同樣多，還有多出與少出的事物呢？

　　學生自由觀察、交流、評價。

　　2．在多的后面打對。

　　3． 在少的后面打對。

　　4．動手操作。

　　（1）聽老師提要求擺一擺。

　　a。每一行擺4個圓，在圓的下面擺三角形，三角形比圓多一個。第二行擺幾個三角形？

　　b。第一行擺五朵花，第二行擺的比第一行少一朵，第二行擺幾朵花？

　　c。可讓學生自己任意的擺，然后用一句話說一說你是怎么擺的？

　　5．動腦筋思考

　　課堂總結，暢談收獲。

　　這節課你又有什么收獲？

　　小結：通過學習和比較，我們知道物體有多、有少、還有同樣多之分，在比較“多少”中我們認識了一一對應，并掌握了比較的方法。

　　四、課后作業

　　1、練習一的第3、4題。

　　2、《教材全練》第二頁

　　板書設計

　　同樣多

　　（兔子和磚 蘋果和小豬 小兔和蘿卜）

　　小兔比小豬多 小豬比小兔少

　　小兔比金魚多 金魚比小兔少

小學數學比多少教學設計一等獎第 2 篇

教學目的：

　　1．使學生明確。比例”和“比”、“比值”等概念之間的聯系和區別。，

　　2，使學生進一步提高對比例、正比例、反比例的意義和判斷的理解和掌握，培養學生的分析問題和解決問題的能力。

　　3．加深對比例尺的認識，會求比例尺、圖上距離和實際距離。

　　教具準備：投影儀、投影片、小黑板。

　　教學過程：

　　一、復習；；比”和“比例”

　　1．復習整理。

　　教師：這一單元我們學習了比例的知識，請同學們舉例說一說什么叫做比？什么叫做比例？比和比例有什么區別？

　　隨著學生的回答，教師板書如下表。

　　指出：比是表示兩個數相除的關系，有兩項；比例是一個等式，表示兩個比相等，有四項：

　　2．練習。

　　用小黑板出示下面的題讓學生完成。

　　（1）六年級一班有男生24人，女生20人。六年級一斑男生和女生人數的最簡單的.整數比是（ ）。

　　（2）六年級一班男生和女生人數的比是6：5。男生人數和全班人數的比是（ ），女生人數和全班人數的比是（ ）。

　　（3）六年級一班男生和女生人數的比是6：5。男生有24入，女生有（ ）人。

　　二、復習解比例

　　1．完成第35頁的第2題。

　　指名回答什么叫解比例，解比例要根據什么性質。

　　接著以 ： ＝l ：x為例，復習解比例的過程，使學生進一步明確：在解比例時，如果有帶分數，要先把帶分數化成假分數，然后利用比例的基本性質，把比例式變為含有未知數的等式來解。

　　然后讓學生完成第2題的其余習題。

　　三、復習正比例、反比例

　　用投影片逐一出示下面問題，讓學生回答。

　　1．什么叫成正比例的量和正比例關系？

　　2．什么叫成反比例的量和反比例關系？

　　3，正比例和反比例有什么聯系和區別？

　　學生回答，教師填寫小黑板上的表。

　　然后教師出示下面兩個表，讓學生根據表中兩種量中相對應的數的關系，判斷它們成什么比例，并說明理由。

　　使學生明確：要判斷兩個相關聯的量是成正比例還是反比例，要看相對應的兩個數的商或積是不是一定，如果積一定說明這兩個量成反比例，如果商一定說明這兩個量成正比例。如第二個表，通過計算，可以看出上、下兩個相對應的數的商一定，也就是說，這個三角形的高的 一定，因而高也一定，所以三角形的面積與底邊成正比 例。

　　四、課堂練習

　　完成練習九的第1—3題。

　　1．第1題．學生獨立完成，集體訂正。在訂正第（4）小題時，可以先讓學生說說12的約數有哪？然后說出自己用選出的四個約數組成的比例是什么。教師把學生說出的比慎寫出來。訂正第（6）小題時，要注意檢查學生是否把圖上距離和實際距離的單位續一了。

　　2，第2題，除第（2）、（7）小題教師要提示外，其余各題由學生自己判斷，第（2）行駛的路程

　　小題，教師可以先說明 ＝周長，再讓學生判斷。第（7）小題，可以先讓幾個學生說說自己的體重和身高，教師把數據記下來，再讓學生判斷。使學生知道：人的體重和身高有一定的關系，一般人的體重是隨著身高而增加的，但體重和身高不成正比例關系。

　　3．第3題，教師向學生說明：這題要求圖上長方形的長、寬和地基的實際面積。

小學數學比多少教學設計一等獎第 3 篇

教學內容：

　　新人教版小學數學教材一年級上冊第6～8頁。

　　教學目標：

　　1、在數一數、比一比、擺一擺的活動中，幫助學生初步感受和理解“同樣多”“多”“少”的含義。

　　2、經歷運用一一對應的方法比較事物多少的過程，并能用一一對應的方法比較事物的多少，初步體會一一對應的數學思想方法。

　　3、初步培養學生的觀察能力，語言表達能力和思維的靈活性，并對學生進行團結互相，樂于助人的思想品德教育。

　　4、通過觀察、操作等活動。初步體驗數感，激發學生學習的興趣，體驗合作學習的樂趣。

　　教學重點：

　　知道“同樣多”“多”“少”的含義。學會用“一一對應”的方法比較物體的多少。

　　教學難點：

　　能運用一一對應的方法比較事物的多少。

　　教具：

　　課件、小豬圖片、小兔圖片、木頭圖片、磚塊圖片、蘋果圖片、梨圖片、圓片、三角形等。

　　學具：

　　學生的學具盒、小棒、鉛筆、橡皮。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發學生學習興趣

　　1、出示小豬、小兔蓋房子的動畫課件。

　　師：同學們，你們愛聽故事嗎？下面就請同學們看著大屏幕聽老師講《小豬幫小兔蓋房子》的故事。

　　2、老師講故事。

　　在一條蜿蜒的小河邊，有一所快要蓋好的小房子，一群小動物正忙著蓋房子，這是小豬在幫小兔蓋房子。他們有的搬著磚，有的扛著木頭。河里的小魚被這熱鬧的場面吸引了，禁不住蹦出水面，瞪大眼睛想看個究竟.....

　　3、導入新課，板書課題：比多少......

　　同學們，圖上畫了些什么？

　　設計意圖：抓住學生愛聽故事，喜歡看動畫片的特點，吸引學生的注意力，易于學生更好、更快地了解情境中的人物及情節，為學習新知識做好鋪墊。并及時抓住故事情節對學生進行團結互相，樂于助人的思想品德教育。

　　二、以童話為背景，在操作活動中學習數學

　　1、學習“同樣多”。

　　（1）說一說，擺一擺，比一比。

　　師：圖上有幾只小兔？小兔是怎么搬磚的？

　　學生一邊回答，老師一邊在黑板上貼出小兔圖片和磚塊圖片，并把小兔和磚的圖片分兩排擺放好。

　　同時，讓學生嘗試擺，拿出手中的學具盒，用小圓片表示小兔，用小長方形表示磚。對學生擺的過程中出現的問題，選有代表性方法的學生到黑板上用放大的教具擺一擺。

　　師：同學們，你認為哪種擺法好？好在哪里？

　　設計意圖：讓學生經歷從數到擺的過程。

　　師：1只小兔搬1塊磚，有沒有多余的小兔？有沒有多余的磚塊？

　　老師一邊問，一邊把小兔和磚塊一一對應用線連起來。

　　師：請同學們看看你擺的是不是一個小圓片對著一個小長方形。

　　老師巡視，糾正指導沒有一一對應擺放的同學。

　　（2）老師說明：

　　1只小兔搬1塊磚，沒有多余的小兔，也沒有多余的磚塊，正好一一對上，我們就說：小兔的只數和磚的塊數同樣多。

　　老師同時板書：“同樣多”。

　　請學生模仿老師說一遍。

　　然后，請學生伸出雙手，讓左手和右手的手指一個對一個，左手和右手的'手指同樣多，進一步說明這就是一一對應。

　　（3）師：圖上還有哪些物體是同樣多的呢？1只小豬吃1個蘋果夠不夠？1只小兔吃1個胡蘿卜夠不夠？為什么？

　　（小豬的只數和蘋果的個數同樣多，小兔的只數和胡蘿卜的個數同樣多。）

　　設計意圖：通過學生擺、說，看老師連線，讓學生明確一一對應的比較方法，為學習“比多”“比少”做好鋪墊。

　　（4）動手操作：完成教材第7頁“做一做”的第1題。

　　同桌合作，學生獨立完成。請兩個同學到實物投影儀上擺，其他同學在課桌上擺。老師巡視指導。

　　2、學習“多”“少”

　　師：我們學會了用一個對一個的方法比較小兔和磚的數量。那么我們同樣可以用這個方法來比較別的物體。

　　（1）師：圖上有幾只小豬？一共有幾根木頭？

　　學生一邊回答，老師一邊在黑板上貼出小豬圖片和木頭圖片，并把小豬和木頭的圖片分兩排擺放好。

　　同時，讓學生嘗試擺，拿出手中的學具盒，用小正方形表示小豬，用小棒表示木頭。

　　師：你能用一個對一個的方法擺一擺，比一比嗎？

　　師：1只小豬對應1根木頭，有沒有多余的小豬？有沒有多余的木頭？是小豬多還是木頭多？誰多誰少？

　　老師一邊問，一邊把小兔和磚塊一一對應用線連起來。

　　（2）同學交流，指名回答，老師板書：多、少。

　　師：1只小豬對應1根木頭，小豬沒有多余的，而木頭有多余的。就是木頭多，小豬少，我們就說“木頭的根數比小豬的只數多”，也可以說“小豬的只數比木頭的根數少”。

　　請學生模仿老師再說一遍。

　　（3）認真看圖，你還能說出誰多誰少，誰比誰多，誰比誰少嗎？

　　讓學生用不同的形式說一說。

　　（4）動手操作：完成教材第7頁“做一做”的第2題。

　　全班學生獨立完成。請一個同學到實物投影儀上擺，其他同學在課桌上擺。老師巡視指導。并讓學生邊擺邊說。

　　設計意圖：讓學生在動手操作中感知多與少的含義，理解多、少是對比著說的。

　　三、鞏固練習，運用新知

　　1、完成教材第8頁練習一第3、第4題。

　　讓學生先獨立思考，然后同桌互相說一說，再指名回答交流，老師根據具體情況進行講解。

　　【設計意圖：注意培養學生的審題能力，在練習中多方面了解學生數數的情況及比多少方法的掌握情況。】

　　2、同桌合作擺學具卡片，邊擺邊說。

　　（1）一個同學擺，另一個同學擺的和他同樣多。

　　（2）一個擺得多，一個擺得少。

　　四、回顧總結

　　師：同學們，這節課我們學習了什么內容？你學會了什么？

　　教學反思：

　　一年級的學生剛剛從幼兒園邁進小學，對課堂學習還不適應，容易疲勞，有意注意的時間比較短，觀察能力有限。為了滿足孩子們的好奇心，我用看動畫，聽故事的形式來進行新課的導入，以此來激發學生的觀察興趣和學習興趣，調動他們的視、聽覺感官，全身心的投入的課堂學習中。并通過數一數，擺一擺，比一比，說一說的形式，幫助學生初步感受“同樣多”“多”和“少”的含義，理解用一一對應的方法來比較物體的多少，既培養了學生的觀察能力，動手能力，語言表達能力，還培養了學生思維的靈活性。

小學數學比多少教學設計一等獎第 4 篇

學目標：

　　理解解比例的意義，掌握解比例的方法，能正確地解比例。

　　教學重點：

　　解比例的基本方法與依據。

　　教學難點：

　　解比例的方法

　　教學過程：

　　一、復習：

　　1、什么叫比例？

　　2、什么是比例的基本性質？

　　3、怎樣檢查兩個比是否成比例？

　　二、新授：

　　1、先請學生心里想好一個比例（數目簡單些），如2：3=4：6，只告訴其他同學其中的三項，讓大家猜一猜還有一個數字是什么？

　　2、根據比例的基本性質，如已知比例中的任何三項，就可以求出另一個未知項。

　　3、求比例中的未知項，叫做解比例。

　　4、例2解比例：

　　30∶12=45∶χ

　　解：30χ=12×45…………根據是什么？

　　χ=………不先求積，先約分比較簡便。

　　χ=18

　　5、例3解比例=

　　①請學生獨立嘗試；

　　②注意格式；

　　③反饋練習。

　　6、試一試。

　　三、鞏固練習：

　　1、解比例：（練一練第1題第一豎行）

　　2、練一練第2題

　　3、補充：χ∶0。8＝3∶1。2

　　四、小結：

　　這節課學習了什么？

　　五、《作業本》第31頁。