這是漏教學設計一等獎名師，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

漏教學設計一等獎名師第 1 篇

教學目標

　　知識與技能：

　　1、會認本課“婆脊”等8個字，會寫“漏喂”等13個字，理解相應的詞語。

　　2、分角色朗讀課文，體會故事的趣味。

　　過程與方法

　　1、學生反復誦讀，通過品讀，抓住重點詞句，用多種方法來理解句子，體驗情感。

　　2、默讀課文，借助示意圖復述故事。

　　情感態度價值觀：

　　體會故事的趣味性。

　　重點難點

　　1、抓住重點詞句理解句子，體驗情感。

　　2、分角色朗讀文，說說你認為那些內容你覺得最有趣。

　　教學課時

　　2課時

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1、會認本課“婆脊”等8個字，會寫“漏喂”等13個字，理解相應的詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文，初步了解“漏”是什么。

　　【教具準備】

　　教學課件

　　【教學過程】

　　一、創設情境，導入新課。

　　今天，我們來讀讀一個有趣的故事。（課件出示2：課文第一幅插圖）

　　大家請看插圖一，圖上有些什么？

　　預設：圖上有老爺爺、老奶奶和一頭胖驢。

　　預設：老爺爺和老奶奶在一起討論什么。

　　預設：我還看到驢子的屋頂和墻上都有一個大洞。

　　你們真會觀察，觀察得真仔細，那么究竟發生了什么？

　　3、板書課題，齊讀課題（板書：漏）。

　　3、質疑課題，看到課文的題目，你想知道什么？

　　根據學生具體情況，預設以下幾種答案：

　　（1）什么是“漏”？為什么題目只有一個字？

　　（2）這是一個怎樣的故事？

　　二、初讀課文，自學生字。

　　1、師：同學們自由讀課文，并標段，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學，爭取把課文讀正確。

　　2、聽范讀課文的錄音，要求學生聽準字音。

　　3、試著讀課文。

　　（課件出示3）展示閱讀要求和提示：

　　（1）標出自然段的序號。

　　（2）畫出文中不認識的字，借助漢語拼音品讀，并反復多讀幾遍，課文中讀不通的地方多讀幾遍，做到正確朗讀課文。

　　學生按照要求朗讀課文。

　　4、指名分自然段朗讀課文。

　　在學生讀課文的過程中，（課件出示4）

　　老婆婆脊背一個賊莫非巔散架粘膠旋風順勢一縱

　　指名讀這些詞語，注意讀準：平舌音“賊縱”，翹舌音“粘”，前鼻音“巔旋”。

　　5、學習生字。

　　（1）（課件出示5：生字田字格課件：）

　　漏喂胖驢狼厲抱偏粘膠莫賊

　　自由讀，指名讀，師生糾正讀音：

　　注意讀準：邊音“漏驢厲狼”，前鼻音“偏”，后鼻音“胖”。

　　（2）學生寫生字。

　　A、識記生字

　　你是如何識記這些字的？

　　（1）形聲字構字規律識字：喂狼抱偏粘膠

　　（2）熟字比較。如：伴一胖戶一驢厲一歷

　　（3）組詞擴展：漏雨莫非山賊賊寇

　　B、鏈接前置性學習，反饋學生自主學習情況，小組內評價書寫。

　　C、小組長匯報本組內寫的錯別字或不規范的字。

　　D、依據小組長的匯報，重點對以下幾個字進行范寫指導。

　　“喂”：左窄右寬，右邊的長橫壓住橫中線，豎提壓住豎中線，豎提的左側沒有一撇。

　　“偏”：左窄右寬，注意右下角同字框里面是一橫兩豎。

　　“賊”：左窄右寬，右邊是個“戎”字，不是“戒”字。

　　E、學生針對易錯的生字再次練寫。

　　F、展示學生作品。

　　6、同桌互相聽讀課文，鞏固生字、新詞的認識。

　　三、再讀課文，理清順序。

　　1、輕聲朗讀課文，要讀準字音，查字典或聯系上下文理解詞義。（用生字卡片檢查）（課件出示6）

　　脊背：人或其他脊椎動物的背部。

　　走南闖北：形容到過的地方很多，見過世面，生活經驗豐富。

　　粘膠：一種膠粘性的金棕色溶液。

　　旋風：螺旋狀運動的風。

　　不甘心：就是不服氣，事情的結果沒有達到自己的期望值。

　　2、思考：故事是分幾個部分寫的？指名分段朗讀課文，要求讀得正確、流利，并思考每一部分主要寫了什么內容？（課件出示7）

　　第一部分（1~9自然段）老爺爺老婆婆說“漏”，嚇跑了虎和賊。

　　第二部分（10~18自然段）虎和賊偷驢不成，反而被對方嚇昏了過去。

　　第一部分（19~20自然段）老爺爺老婆婆再說“漏”。

　　（板書：說漏嚇跑虎和小偷；偷驢不成，反被嚇昏；了再說漏）

　　四、課堂小結：

　　通過本節課的學習，我們認識了8個會認的字，會寫了13個字，了解了老虎和賊偷驢不成的過程，下節課我們繼續研究。

　　【設計意圖：出示課文插圖，創設情境，鼓勵學生質疑，使學生興趣濃厚地投入到新課的學習中。】

　　【設計意圖：字詞的學習，放手給學生，只出示要求引導，訓練學生的自主、合作、探究的能力。】

漏教學設計一等獎名師第 2 篇

【課時目標】

　　1、理解課文內容，領悟故事說明的道理。

　　2、借助示意圖，理清故事的來龍去脈，復述故事。

　　3、有感情地朗讀課文，激發學生進行想象。

　　【教學過程】

　　一、復習導入。

　　1、出示本課生字、詞語，指名認讀。

　　2、分段朗讀課文，師生進行評價。

　　3、回憶故事的起因。

　　板書：小胖驢老虎賊

　　設計意圖：

　　通過復習上節課的內容，回憶故事的起因，弄清故事中的人物關系，為理清故事的經過和結果做準備。

　　二、細讀經過，感受有趣。

　　1、默讀課文第3~18自然段。

　　2、想一想故事里的哪些內容你覺得最有意思。畫出有關的句子，談談自己的體會。

　　3、交流匯報體會，學生讀勾畫出的句子，并說明理由。

　　（1）寫老虎和賊來偷小胖驢的句子最有意思，一個“抓”字和一個“挖”字寫出了老虎和賊的急切心情。

　　（2）老公公和老婆婆說話的時機真巧，正當老虎鉆進驢圈，賊也正想往下跳的時候，他們說話了，阻止了一場悲劇的發生。

　　（3）老婆婆說的話真有意思，先說什么都不怕，再說就怕漏，讓老虎和賊摸不著頭腦，都以為“漏”比自己厲害，所以害怕起來。

　　（4）描寫老虎和賊的心理活動的句子真形象。出示句子，學生讀句子，然后把這兩句話改為陳述句，理解“莫非”的意思，體會老虎和賊的心情。

　　①老虎趴在驢圈里想：“翻山越嶺我什么都見過，就是沒見過‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害？”

　　②賊蹲在屋頂上想：“走南闖北我什么都聽說過，就是沒聽說過‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害？”

　　（5）描寫賊從屋頂跌下來摔到虎背上的`句子很有意思，真是不巧不成書。

　　板書：騎虎

　　（6）描寫老虎往外跑的句子真形象，有心理描寫還有動作描寫。

　　老虎未料到房上會有東西掉下來，心想：“壞事，‘漏’捉我來了！”撒腿就往外跑。

　　（7）老虎馱著賊跑得真快呀，“筋都快斷了”“賊骨頭架都快散了”，真是速度驚人，使盡了平生的氣力。板書：馱賊

　　（8）描寫老虎和賊逃跑時的心理活動的句子真有意思。

　　①賊栽得暈頭轉向，一摸是個毛乎乎的東西，心想：“壞事，‘漏’等著吃我哩！”拼命抱住虎脖子不敢松手。

　　②前邊有棵歪脖老樹，老虎想：“‘漏’真厲害，像膠一樣，粘住我了。到樹跟前，得把它蹭下來，好逃命。”

　　③賊也想：“‘漏’真厲害，旋風一樣，停都不停，一定是馱到家再吃我。到樹跟前，得想法躥上去，好逃命。”

　　這幾句話寫出了老虎和賊的心理活動，誰都以為對方就是“漏”，采用比喻的修辭手法把二者的心理活動描寫得生動形象。

　　（9）描寫老虎和賊把對方甩掉的句子真具體。出示歪脖老樹圖和句子，幫助學生理解。

　　到了樹跟前，老虎把身子一歪，賊順勢一縱，躥到樹上。老虎一邊往前跑一邊想：“終于甩掉‘漏’了！”賊一邊往上爬一邊想：“終于甩掉‘漏’了！”

　　（10）讀了老虎和賊在歪脖老樹跟前相遇的情景，如有身臨其境之感。學生讀課文第16自然段。

　　（11）老虎和賊都被嚇得滾下了山坡，撞在了一塊兒，嚇昏了過去，真可笑啊！

　　出示課文第二幅插圖，學生讀課文第18自然段。板書：滾下山坡昏了過去。

　　4、自由讀課文第3~18自然段，感受故事的趣味性。

　　5、小結：一個“漏”字，把走南闖北的賊嚇得腿腳發軟，把翻山越嶺的老虎嚇得渾身發抖。他們使盡平生氣力逃跑，想方設法甩掉“漏”，最后竟然讓“漏”嚇得昏了過去，這“漏”的本領真大啊！

　　設計意圖：

　　通過感受故事里最有意思的內容和多種形式的閱讀，體會老婆婆這句話的重要性及老虎和賊的反應，想象在老虎和賊眼中“漏”的可怕，感悟故事說明的道理。

　　三、品讀結果，感受有趣。

　　1、齊讀課文最后兩個自然段。

　　2、用自己的話說說故事的結果。

　　3、誰能說說題目的意思？（老婆婆說的“漏”是漏雨了，老虎和賊以為“漏”是世界上最厲害的東西）

　　4、讀完這篇故事，你印象最深的是哪個場景？和同學分角色朗讀。

　　設計意圖：

　　通過朗讀感受老虎和賊的狼狽、小胖驢的悠閑，理解“漏”的真正含義，感受老虎和賊的可笑。

　　四、回顧總結，感受有趣。

　　1、借助課后第三題，學生練習復述課文。

　　2、讀了這個故事，你懂得了什么道理？（我們無論做什么事都不要道聽途說，在不明真相的情況下，不應該盲目采取行動）

漏教學設計一等獎名師第 3 篇

　教學目標：

　　1、分角色朗讀課文，體會故事的趣味。

　　2、借助提示，按照事情的發展順序復述故事。

　　3、指導書寫“漏、賊”。

　　教學重難點：

　　借助提示，按照事情的發展順序復述故事。

　　教學過程：

　　一、回顧故事，交流導入

　　1、上節課我們一起讀了一個有趣的故事，板書——漏。（指導書寫：漏是左右結構，左邊三點水，就像滴落的小雨滴。屋外下大雨，屋內下小雨，這就是漏雨的漏。）

　　2、出示字典上漏的意思，漏在字典中有4種解釋，看一看。你覺得漏可怕嗎？

　　可是，故事中的老虎和賊卻很害怕。他們的恐懼來自誰說的一句話？引出老婆婆的話。

　　你能讀出老婆婆的擔心嗎？指名2生帶頭飾讀。

　　老婆婆不怕狼、不怕虎，就怕漏，老虎和賊就以為漏是很可怕的東西，因此就有了后面一連串的有趣的故事。

　　3、這是一個民間故事，民間故事就是靠著老百姓口耳相傳，流傳至今的。今天，就讓我們一起再來讀讀這個故事，并來練習復述故事。

　　二、概括故事內容，梳理地點變化，為復述故事做鋪墊

　　1、默讀課文，思考：故事發生的地點都有哪些變化呢？

　　提示：默讀時做到不出聲、不指讀、不動唇。

　　2、學生梳理故事發生的地點，教師根據回答相機板畫：

　　老婆婆家——逃跑路上——歪脖老樹——山坡下——老婆婆家

　　這個故事就是在這么多的地點變化下發生的。

　　3、這個故事講了一件什么事呢？請借助提示說內容。

　　指名回答。

　　評：你表達的很清楚，老師要為你豎一個大拇指。誰再來用自己的話說說，你能把一篇長長的故事讀短，這是一種很強的學習能力呀！也為你豎大拇指。

　　三、學習1—9自然段，尋找故事情節的規律

　　這么有趣的故事，讓我們走進它，再來感受感受吧。出示提示：

　　（一）默讀課文1—9自然段，畫出自己覺得有意思的部分，多讀幾遍。

　　（二）交流有意思的內容

　　如果你讀完了，就可以舉手讓老師看到你想和大家交流的樣子，請你說說哪里最有趣。

　　1、預設1：莫非句。理解“莫非”有猜測的意思，指導朗讀后半句話。

　　（1）莫非是什么意思？老虎和賊聽到老婆婆的話在猜測什么？你覺得在老虎和賊眼里，這厲害的“漏”是什么樣的？有什么樣的眼睛？什么樣的牙齒？……有了這樣的想象，他們的心里怎樣？

　　（2）指導朗讀

　　老虎翻山越嶺、賊走南闖北都走過了很多的地方，見識很廣，都覺得自己很厲害，可是卻沒有聽說過漏的時候就有點害怕了。誰來扮演鼎鼎有名的老虎大王讀句子？評：你可真是一只膽小的老虎大王啊！誰再來讀？誰來扮演見多識廣的賊讀句子？評：你走進了賊的內心，可真是小心翼翼啊，為你點贊！

　　2、預設2：老虎和賊狼狽逃竄的樣子

　　通過渾身發抖、腿腳發軟、撒腿、拼命抱住進一步體會老虎和賊的驚恐。

　　（1）還有哪些地方你覺得有趣？接著交流。讀句子，說說你的理解。評：你不僅會讀書，有自己獨到的見解，你可真厲害！

　　（2）演一演，指導朗讀

　　渾身發抖和腿腳發軟是什么樣，請你演一演。你看賊嚇得連路都走不好了，腳下一滑，撲通從屋頂的窟窿里跌下來。想象一下賊的狼狽樣，你的眼前出現了一個怎樣的賊，讀讀演一演。你看，賊都不知道漏是什么東西就嚇成這樣了。

　　3、預設3、壞事句。

　　（1）體會老虎和賊的內心

　　你發現了嗎，這也是描寫老虎和賊什么的句子啊？——心理活動。你感受到他們此時的心理是什么樣的？（恐懼、害怕）

　　老虎有了這樣的心理活動，所以才有了什么樣的行動（撒腿就跑）；賊有了這樣的心理活動，所以才有了什么樣的行動（拼命抱住虎脖子不敢松手）。

　　（2）演一演，讀一讀

　　起立，可以加上動作邊演邊讀8、9段。

　　4、分角色朗讀4——9段

　　現在我們分角色朗讀4——9段，我請四個孩子帶頭飾讀，一個孩子當旁白，我們聽一聽誰讀的形象。

　　他們讀的真是趣味盎然呀，還想讀嗎？我們一起當一當配音師給動畫片配音吧。

　　5、體會老虎和賊害怕的原因

　　“漏”并不可怕，那么老虎和賊為什么會害怕成那個樣子呢？是呀，老虎想吃小胖驢，賊想偷小胖驢，他們想干壞事情，所以心里就特別害怕，這就叫“做賊心虛”。

　　6、字理學習“賊”。

　　出示圖片：“賊”字在古代是這樣的：左邊是古時候的貝字，貝和什么有關？（財物）右邊的部分表示武器，我們看著圖片來猜猜賊是什么意思？（看到錢財、寶貝，就拿著武器去搶。）能用這個字組詞嗎？來讀讀：賊頭賊腦、賊眉鼠眼、賊喊捉賊、做賊心虛。我們現在把這種人叫做什么？

　　指導書寫“賊”。

　　（三）交流復述故事的方法

　　1、下面咱們來練習把這部分內容復述，你們有復述故事的好方法嗎？學生交流。

　　2、你們的方法可真多，一會兒我想你們在講故事的時候這些方法一定可以幫到你們。

　　（四）尋找故事情節的規律

　　這么長的故事要復述下來有困難嗎？是呀，很不容易，我想一定要找故事情節的規律才行。

　　1、默讀課文1——9段，你發現故事在情節上有什么規律？

　　小結：是呀，老虎做什么，賊就做什么，類似情節的內容還有很多，我們來找找，找到后同桌對應著讀讀。

　　2、對話練習

　　（第一組）

　　師：老虎嘴饞，一心想吃這頭小胖驢

　　生回應：賊手癢，一心想偷這頭小胖驢

　　（第二組）

　　師：老虎用爪在墻壁上抓。

　　生回應：賊_____________________

　　（第三組）

　　師：老虎嚇得渾身發抖。

　　生回應：賊_____________________。

　　師：老虎嚇得腿腳發軟

　　生回應：賊_____________________。

　　（民間故事，只要意思差不多就行）

　　（第四組）

　　師：老虎趴在驢圈里想：_____________________。

　　生回應：賊蹲在屋頂上想：_____________________。

　　小結：你看，老虎做什么，賊就做什么，這就是這個故事情節的規律。明白了這個規律，復述故事就會容易多了。

　　3、利用故事情節的規律復述1——9段

　　下面就請你利用故事情節的規律復述在老婆婆家發生的事。

　　學生練習，教師巡視指導。

　　指名講，評一評：你覺得他這部分講的怎么樣？你給他什么建議？

　　四、利用故事情節的規律，復述10——12段

　　1、默讀課文10——12段，思考這部分內容是否也有這樣的規律呢？

　　2、根據這個規律，同桌之間根據提示，合作復述10——12段，空白處可以變成自己的話。

　　提示：老虎馱著賊，賊（ ），他們跑哇，跑哇，（ ）。跑著跑著，雨大了起來。前邊有棵歪脖老樹，老虎想：（ ）。

　　賊也想：（ ）。

　　到了樹跟前，老虎（ ），賊（ ）。

　　3、指名一組同桌復述。

　　五、利用上述方法，學生嘗試復述13——20段。

　　利用故事情節的規律，我們學習復述了1——12段，現在大家嘗試自己復述13——20段吧。

　　六、借助示意圖和文字提示，按照地點變化的順序復述故事。

　　1、剛才我們根據故事情節的規律復述了故事，現在我們借助示意圖和文字提示，按照地點變化的順序把這個故事再復述一下吧。

　　生準備復述，師巡視個別指導。

　　2、評選故事大王

　　（1）學校準備舉行講故事比賽，誰能把這個故事復述好，就會被老師推薦參賽。誰想來挑戰？

　　出示復述具體要求及星級。

　　能借助提示，復述清楚故事的.大致內容☆

　　能借助提示復述故事，覺得最有意思的部分詳細復述☆☆

　　能借助提示詳細復述故事，有聲有色，吸引人☆☆☆

　　（2）復述具體要求及星級，你覺得他們可以得幾星？掌聲恭喜優勝者！

　　七、拓展延伸

　　大家把故事復述的這么有趣，真是太棒了！回家后，就讓我們把這個有趣的故事復述給弟弟妹妹和身邊的小朋友聽，讓故事流傳下去吧。

漏教學設計一等獎名師第 4 篇

　【教學目標】

　　知識與技能：

　　1、認識8個生字，會寫13個字。正確讀寫本課的詞語，理解詞語的意思。

　　2、默讀課文，能說出自己覺得最有意思的內容。

　　3、分角色朗讀課文，體會故事的趣味性。

　　4、借助提示，按照事情的發展順序復述故事。

　　過程與方法：

　　1、感悟課文生動形象的語言，積累好詞佳句。

　　2、借助示意圖，理清故事的來龍去脈，復述故事。

　　情感態度與價值觀：

　　1、理解課文內容，領悟故事說明的道理。

　　2、有感情地朗讀課文，激發學生進行想象。

　　【教學重點】

　　理解課文內容，體會故事的趣味性。

　　【教學難點】

　　借助示意圖復述故事。

　　【教學準備】

　　多媒體課件

　　【課時安排】

　　2課時

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1、讀寫本課生字詞，理解詞語。

　　2、整體感知課文，理清作者思路，粗知課文大意。

　　3、品讀課文第一部分，弄清故事的起因。

　　【教學過程】

　　一、激趣導入，揭示課題。

　　1、出示課文第一幅插圖。

　　2、你從圖畫中看到了什么？（一個老公公和一個老婆婆正在屋里說話，一頭小驢待在驢圈里。這幅圖描繪的是一個民間故事，故事非常有意思，你想讀這篇故事嗎）

　　3、板書課題，齊讀課題。

　　設計意圖：

　　利用多媒體課件揭示題目，圍繞題目提出問題，激發學生的學習興趣。

　　二、檢查預習，自主識字。

　　1、指名讀課文，學生評價朗讀情況。

　　2、在小組內匯報交流預習情況。

　　3、課件出示會認字。

　　（1）讀音難點：“賊、縱”是平舌音，“顛、旋”是前鼻音。

　　（2）學生讀生字，說說自己記生字的方法。

　　（3）提示：“脊背”的“脊”應讀三聲，“顛”的讀音要注意，是diān，不要讀錯。

　　4、課件出示“積累詞語”。

　　（1）“窟窿”的“窿”讀輕聲。

　　（2）學生在小組內交流對詞語的理解，教師引導學生理解“翻山越嶺”“走南闖北”。

　　5、課件出示一類字和會寫詞語。

　　（1）學生讀生字，組詞，說句子。

　　（2）教師提示書寫“喂”“賊”“狼”“抱”。提示“漏、喂、賊、狼、抱、膠、偏”都是左右結構的字，左窄右寬，“胖、驢、粘”也是左右結構的字，但這幾個字左右相當；“莫”是上中下結構；“架”是上下結構，下面的橫要寫得長一些，能夠托住上面的部分；“厲”是半包圍結構，寫的時候要注意里面是“萬”，不是“力”。

　　（3）學生寫字，教師巡視。

　　設計意圖：

　　學生運用多種方法識字，教師指導學生書寫生字，引導學生理解詞語，為閱讀課文做好準備。

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1、默讀課文，思考：課文寫了一件什么事？

　　2、出示課后示意圖，引導學生整體感知課文內容。

　　3、明確故事的起因、經過和結果。

　　起因（第1、2自然段），經過（第3~18自然段），結果（第19、20自然段）。

　　4、學生嘗試用自己的話概括故事的起因、經過和結果。

　　設計意圖：

　　用示意圖引導學生整體感知課文，理清故事的敘述順序，使學生對文章有一個大概的印象，提高學生概括文章主要內容的能力。

　　四、讀懂起因，感受有趣。

　　1、指名讀課文第1、2自然段。

　　2、畫出描寫小胖驢、老虎和賊的句子，讀一讀，說說自己體會到了什么。

　　3、課件出示小胖驢的圖片和相關句子。

　　（1）一個老公公，一個老婆婆，還喂著一頭黑脊背、白胸脯的小胖驢。（小胖驢非常誘人）

　　（2）老虎嘴饞，一心想著吃這頭小胖驢；賊手癢，一心想著偷這頭小胖驢。（老虎和賊都惦記著小胖驢）

　　設計意圖：

　　欣賞圖片，朗讀句子，感受小胖驢的誘人，弄清老虎和賊的特點，體會故事的有趣。

　　五、課堂小結。

　　小胖驢有黑黑的脊背，白白的胸脯，多么誘人啊，老虎想小胖驢的肉肯定很好吃，賊想小胖驢肯定能賣個好價錢。那么，老虎和賊是怎么做的呢？下節課我們繼續學習課文。