這是司馬光教學(xué)設(shè)計一等獎李靚，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計一等獎文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

司馬光教學(xué)設(shè)計一等獎李靚第 1 篇

教學(xué)目標：

　　1、能選擇打擊樂器和探索自然音源為故事的情節(jié)配音響。

　　2、參與歌曲《司馬光砸缸》的欣賞和表演過程，表現(xiàn)司馬光砸缸救人的故事。

　　3、寓故事于思想教育之中，使學(xué)生懂得遇到以外的事情要冷靜、機智、勇敢。

　　教學(xué)重點：學(xué)生用打擊樂器為故事情節(jié)配音響

　　教學(xué)難點：學(xué)生邊聽歌曲，邊用自己認為合適的樂器和演奏方法為故事的不同情節(jié)配音響。

　　教學(xué)準備：

　　A教具：CAI課件，歌曲CD，場景布置，打擊樂器（三角鐵一個、木魚一個、沙錘一對、鈴鼓兩個、镲一對、鈸一對、小鼓兩個、大鼓一個）呼啦圈8個，皮球一個，絲巾一條。

　　B學(xué)具：學(xué)生一人一張各種顏色的A4紙

　　教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　主要環(huán)節(jié)

　　教學(xué)過程

　　設(shè)計意圖

　　聽故事

　　1、導(dǎo)入故事：出示司馬光畫像，簡要介紹司馬光――姓司馬，名光，是北宋時期的人，離現(xiàn)在有900多年，是我國古代的歷史學(xué)家。今天我們就是要講一講司馬光小時候救人的故事，他是怎么救人的，為什么要救呢？（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

　　看動畫，初聽敘事歌曲《司馬光砸缸》

　　從聽覺上欣賞敘事歌曲《司馬光砸缸》，了解司馬光砸缸救人的過程

　　說故事

　　1、討論：A司馬光為什么要砸缸？（為了救人）

　　2、為什么大家都夸司馬光是聰明勇敢的好孩子？

　　3、我們應(yīng)該向司馬光學(xué)習(xí)什么？

　　讓學(xué)生簡單地講述故事《司馬光砸缸》

　　展開討論，懂得要向司馬光學(xué)習(xí)什么，能簡單復(fù)述“司馬光砸缸救人的故事”從語言的角度體驗和表現(xiàn)故事的情節(jié)。

　　配音響

　　1、看書上的畫面，聽敘事歌曲《司馬光砸缸》

　　2、同學(xué)們喜歡捉迷藏嗎？請學(xué)生上臺捉迷藏[捉迷藏]

　　A、請學(xué)生用動作和表情表現(xiàn)自己的高興的心情

　　B、用一種樂器表現(xiàn)捉迷藏時的高興。

　　3、那個小朋友是怎樣掉進缸里的？掉到水中時發(fā)出什么樣的聲音？[撲通撲通]

　　A、學(xué)生用人聲模仿這種聲音

　　B、選五名學(xué)生上臺自由選擇一種樂器，自己決定演奏方法來表現(xiàn)人掉到水缸中的聲音。

　　4、掉進缸里的小朋友會出現(xiàn)什么情況？這時候大家著急嗎？他們在干什么呢？[怎么辦]

　　A、學(xué)生用動作表現(xiàn)一下大家著急地想辦法。

　　B、用你身邊一切可以利用的東西發(fā)出表示緊張的聲音

　　C、選五名同學(xué)上臺自由選擇一種樂器表現(xiàn)大家很緊張和著急。

　　D、其他同學(xué)用自己身邊可以利用的東西表現(xiàn)緊張的氣氛。

　　5、司馬光表有沒有慌？他是怎樣做的呢？

　　A、指名讓學(xué)生表演“使勁砸”的動作。

　　B、大家一起表演砸的動作。

　　6、砸缸時發(fā)出什么樣的聲音？

　　A、讓學(xué)生上臺選擇一種樂器表現(xiàn)砸缸的聲音。

　　B、其他同學(xué)用人聲表現(xiàn)砸缸的聲音。

　　7、缸被他砸破了沒有呢？缸里的水流出來了沒有？

　　A、學(xué)生用人聲、手中道具表現(xiàn)水流下來的聲音。

　　B、學(xué)生自由選擇用樂器表現(xiàn)水嘩嘩地流的聲音。

　　8、小孩得救了嗎？大家高興嗎？

　　選五名學(xué)生上臺自由選擇一種樂器，自己決定演奏方法來表現(xiàn)大家高興的心情。

　　9、請部分學(xué)生上臺，邊聽歌曲，邊用自己認為合適的樂器和演奏方法為故事的不同情節(jié)配音響。臺下學(xué)生可用自己身邊可以利用的東西進行配音。

　　按歌曲中故事發(fā)展的不同階段，根據(jù)情緒要求，選擇合適的樂器和演奏方法為故事的不同情節(jié)配音響。激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造能力。

　　演故事

　　1、請部分同學(xué)通過協(xié)商和自選角色、自選道具的方法進行即興表演

　　2、配合歌曲進行合作。

　　3、加上樂器組的音響效果合作表演《司馬光砸缸》的故事。

　　通過協(xié)商和自選角色的方法進行即興表演，主要注重學(xué)生共同合作協(xié)商進行創(chuàng)作、參與音樂的過程。

　　想故事

　　1、想一想，討論：還能用別的辦法救出那個掉進缸里的小朋友嗎？

　　2、動腦筋，回答問題：

　　（1）在教室里，你的同學(xué)不小心摔傷了，而且出了血，你發(fā)現(xiàn)后首先應(yīng)該要：

　　A、馬上去找到老師和同學(xué)，讓大家來幫助他。

　　B、馬上打電話給受傷的同學(xué)的爸爸媽媽讓他們快來學(xué)校。

　　（2）你去游樂場玩，突然發(fā)現(xiàn)自己沒有和爸爸媽媽在一起了，你首先應(yīng)該要：

　　A、馬上找到游樂場的保安叔叔請求幫助。

　　B、自己一個人在游樂場到處找爸爸媽媽。

司馬光教學(xué)設(shè)計一等獎李靚第 2 篇

教學(xué)目標：

　　1、認識13個生字，會寫“別、到、那、都、嚇、叫”6個字。

　　2、正確流利地朗讀課文，并能背誦課文。

　　3、感受司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力

　　教學(xué)重點：讓學(xué)生明白砸缸救人的前因后果。

　　教學(xué)準備：生字卡片、圖片

　　教學(xué)時間：3課時。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時

　　教學(xué)要求：

　　1．讀通課文。，

　　2．認識13個生字。

　　一、指導(dǎo)看圖，從圖中質(zhì)疑。

　　1.出示插圖，從圖中你看出了什么？

　　2.你還有什么看不懂得嗎？

　　學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納問題:（1）爬出來的孩子是怎樣掉進缸里的？

　　當時的情況怎樣？ （2）是誰救了他，他是怎么救的？

　　二、揭題釋題。

　　1.板書課題，讀題。（1）知道“司馬”是復(fù)姓。（2）識記司，組詞。

　　2.簡介司馬光。（學(xué)生或教師）

　　三、初讀感知，合作初步解疑。

　　1.自由讀課文 ，注意讀準字音，把課文讀通順

　　2.識記生字新詞。自主選擇生字識記，組內(nèi)交流，全班反饋。

　　砸缸 假山 水缸 別的 叫著 嚇哭 慌 使勁 砸破 得救

　　（采用各種形式認讀生字，隨機選擇生字擴詞或選擇句子指導(dǎo)朗讀。）

　　3.指名分段讀課文。思考問題（1）（2）

　　4.小組討論交流讀懂的問題。

　　四、作業(yè)。

　　(1)讀課文1遍。

　　(2)認讀詞語。

　　第二課時

　　教學(xué)要求：

　　1．復(fù)習(xí)生字、新詞，訓(xùn)練朗讀。

　　2．分析課文，學(xué)習(xí)司馬光遇事沉著、冷靜

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　讀生字卡片

　　二、學(xué)習(xí)1~3段，解決問題（1）。

　　1.借助插圖了解大水缸的位置及這是怎樣的一口缸。

　　2.讀文后討論，理解：不小心。

　　啟發(fā)想象：掉進缸里的孩子會怎樣？

　　3.朗讀指導(dǎo)。

　　三、學(xué)習(xí)4~6段，解決問題（2）

　　1.看圖讀文了解別的孩子的表現(xiàn)，板書：哭 喊 叫 找

　　小組討論這些孩子當時是怎么想的？

　　2.討論司馬光是怎么想，怎么做的。他是個怎樣的人？

　　劃出司馬光的動作。理解：使勁砸。

　　三、質(zhì)疑釋疑。（針對課文內(nèi)容提問，自由解答，教師引導(dǎo)）

　　四、你喜歡司馬光嗎？用一句話夸夸他吧！

　　五、朗讀指導(dǎo)。

　　六、指導(dǎo)書寫。注意偏旁在左的字在田字格中的位置。

　　七、拓展訓(xùn)練。 。

　　如果你是當時那些小朋友中的一員，你會怎么做呢？

　　八、作業(yè)布置。

　　把故事講給家人聽。

　　第三課時

　　教學(xué)要求：

　　復(fù)習(xí)詞語，朗讀課文，聽寫生詞。

　　一、復(fù)習(xí)詞語：

　　二、朗讀課文。

　　三、學(xué)會背誦技巧。

　　教師引導(dǎo)，讓學(xué)生悟出背誦的方法：看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦

　　四、聽寫生字詞語。

　　五、完成作業(yè)。

　　六、總結(jié)。

　　學(xué)了司馬光砸缸救人，我們懂得了遇到緊急事件，要沉著冷靜、動腦筋、想辦法。

　　板書設(shè)計

　　20 司馬光

　　都慌了

　　掉進缸里 別的小朋友—————叫 喊 跑 找

　　沒慌

　　司馬光———————舉 砸（幾下子） 得救了

　　（遇事不慌 機智勇敢）

司馬光教學(xué)設(shè)計一等獎李靚第 3 篇

教學(xué)要求

　　1．學(xué)會本課8個生字和8個詞語，認識6個字。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　3．教育學(xué)生遇事要像司馬光一樣沉著機智。

　　教學(xué)重點

　　1．朗讀課文。

　　2．指導(dǎo)識字、寫字。

　　3．通過朗讀第四、五段理解司馬光遇事時與別的小朋友反應(yīng)不同，說明他是個愛動腦筋機智聰明的孩子。

　　課前準備

　　1．生字生詞卡片。

　　2．朗讀課文的錄音帶。

　　3．分別抄有第四、五兩段課文的小黑板。

　　教學(xué)時間

　　2課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、談話揭題，學(xué)習(xí)生字

　　這堂課我們要來認識一位古代的小朋友，他是誰呢？（板書：司馬光）請學(xué)生讀準”司“。告訴學(xué)生“司”是“司機”的“司”，在這里與“馬”組成復(fù)姓。再請學(xué)生讀準“光”的音。提示“光”的音。提示“光”的筆順。學(xué)生完整地讀課題。

　　二、過渡激趣，整體感知

　　1．司馬光做了什么了不起的事情，能寫在課本里讓我們大家學(xué)習(xí)呢？

　　2．聽課文錄音，注意良好的聽讀姿勢、聽讀習(xí)慣的培養(yǎng)，特別要學(xué)生注意看清課文標點，聽好停頓的地方。

　　3．學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文的長句子。

　　4．指名分段朗讀課文，其他同學(xué)留心聽，聽后互相評議。

　　三、突出重點，教學(xué)課文

　　1．司馬光生活的年代離我們現(xiàn)在很遠很遠了，課文第一段用了一個什么詞表示？學(xué)習(xí)古時候”讀準“時”。

　　2．有一回，司馬光和幾個小朋友在花園里玩，突然，發(fā)生了一件很危險的事，司馬光是怎么做的呢？結(jié)果怎樣呢？請同學(xué)們自己學(xué)習(xí)二到六段。要求：仔細讀課文，畫出講司馬光表現(xiàn)的詞句，想象一下當時的情景，再通過朗讀表達出來。

　　3．交流討論。

　　（1)發(fā)生了什么危險的事？誰來讀二、三兩段課文？其他人注意聽有沒有讀出危險的感覺。

　　（2）別的小朋友年看到小伙伴掉進小缸，他們怎么樣了？先指名回答，再讀有關(guān)句子。然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“都、慌、嚇、哭、喊”，啟發(fā)學(xué)生自己分析“嚇、哭、都”的字形。

　　（3）司馬光的表現(xiàn)與別的孩子有什么不同？指名讀第五段。其他同學(xué)注意聽他有沒有強調(diào)出司馬光與別的孩子不同的地方。評議，練習(xí)朗讀。[

　　（4）結(jié)果怎樣？

　　這里采用師生對讀方式怎樣？朗讀最后一段。

　　4．司馬光救出了小朋友，那時，他自己也還是個孩子，學(xué)習(xí)生字“孩”，注意“孩”是子字旁，寫法與“子”不同，最后一筆是“提”。啟發(fā)學(xué)生思考還有什么辦法能救掉進缸里的小朋友。學(xué)生可能想出以下辦法：①把小朋友拽出來；②在缸里，拉他出來；3把缸推倒等。教師首先要肯定學(xué)生們愛動腦筋，然后將方法進行比較：大家想的辦法基本是讓人離開水，但在當時情況下，缸太大，太重，喊人又來不及，司馬光能及時想到用大石頭砸破缸，使水流出，讓水離開人。這個方法巧妙而實用，這與他遇事愛動腦筋是分不開的。朗讀全文。

　　第二課時

　　一、朗讀課文（齊讀、指名讀）

　　二、鞏固生字詞

　　1．開火車讀生字，讀詞語。

　　2．自己描生字，記字形，相互交流記字方法。

　　3．指導(dǎo)寫字。重點指導(dǎo)下面幾個字。

　　候：不要漏寫第三筆“豎”。

　　孩：第三筆是“提”，右邊要寫緊湊。

　　都：指導(dǎo)雙耳旁的寫法，第一筆“橫撇彎鉤”，不要誤寫成２筆。

　　哭：不要漏寫最后一筆“點”。

　　三、課后練習(xí)

　　1．完成課后練習(xí)2。

　　2．完成課后練習(xí)3。

　　先讀讀“塊、快”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們讀音相同，右邊字形相同，左邊偏旁不同。了解“塊”常指“土塊、石塊”，所以有“土”旁；“快”一般指速度高，走路、做事等用的時間短，也有“快要、將要”的意思。然后讓學(xué)生試著自己填空，然后集體訂正。

　　3．補充練習(xí)。

　　媽媽（）下班了。

　　這輛汽車開得真（）呀！

　　我有一（）橡皮。

司馬光教學(xué)設(shè)計一等獎李靚第 4 篇

教學(xué)目標：

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　學(xué)會本課9個生字，綠線內(nèi)的11個只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　教育學(xué)生要像司馬光那樣遇事不慌，積極開動腦筋，想辦解決問題。

　　教學(xué)重點難點：識寫生字、朗讀課文、背誦課文。

　　教學(xué)具準備和輔助活動：投影、生字卡片。

　　主要板書：

　　20．司馬光

　　沒有慌 搬石砸缸 缸破人出

　　遇事不慌 積極動腦 解決問題

　　作業(yè)安排和設(shè)計：

　　課內(nèi)：抄寫字詞、填空、看拼音寫漢字、組詞、練習(xí)說話。

　　課外：朗讀課文、背誦課文。

　　教學(xué)時間：

　　三課時。

　　第一課時

　　揭示課題

　　板書課題：司馬光

　　告訴學(xué)生“司馬”是復(fù)姓，“光”是名。司馬光是我國古代的一個大文學(xué)家，大史學(xué)家。本課介紹的是他小時候的一個故事。

　　范讀課文，了解大致內(nèi)容

　　范讀課文。

　　思考：本課寫的是司馬光小時侯的什么事？

　　三．看圖答問，出示生字新詞

　　圖上畫的是什么時候的事？你是怎么知道的？（出示：古時候）

　　圖上畫的是什么地方？花園是個什么樣兒？（出示：有座、一口、水缸）

　　圖上畫了什么人？他們在干什么？這時候發(fā)生了什么事？

　　那個小孩掉進缸里，其他的孩子和司馬光各有什么表現(xiàn)？（出示：都、找大人、砸、那口缸、哭、喊、使勁、救）

　　教學(xué)生字詞

　　自學(xué)生字詞。要求看板書，讀準字音，認清字形、想想詞義。

　　檢查自學(xué)情況。

　　檢查讀音。

　　指名讀，讀后討論：哪些字音容易讀錯。

　　去拼音讀。

　　開火車讀卡片上的生字。

　　檢查字形。

　　指名說說哪些字可以用數(shù)筆畫的方法記憶。

　　指名說說哪些字可以用熟部件的方法記憶。

　　師生共同分析“候、都”的字形。

　　（３）要求學(xué)生找出帶有生字的句子讀讀，想想詞義。

　　作業(yè)

　　抄寫生字。

　　練讀課文。

　　第二課時

　　試讀課文

　　指名分段讀課文。

　　師生共同糾正讀錯的地方。

　　講讀課文

　　講讀第一段

　　自由輕聲讀課文。

　　指名說說這一段有幾句話，每句話告訴我們什么？

　　用自己的話說說事情發(fā)生的時間、地點、有關(guān)人物。

　　指名看圖說說水缸，假山的位置。

　　再指名說說水缸的樣子。

　　指名朗讀。敘述的語氣。

　　講讀第二自然段。

　　指名讀。

　　那個小朋友怎么會掉進缸里的？他會遇到哪些危險？為什么？

　　看圖說說“別的小朋友”指的是哪些小朋友。從哪里看出他們慌了，他們可能會喊什么？

　　指導(dǎo)朗讀。

　　要用緊張的語氣讀、指名讀、齊讀。

　　講讀第三段。

　　看圖。

　　掉進水缸里的小朋友非常危險，其他的孩子都慌了，司馬光這時候會怎么想？（啟發(fā)想象，練習(xí)說話）

　　指名讀課文。

　　用“——”把寫司馬光的句子畫下來，再讀一讀。

　　從哪些地方看出司馬光沒有慌？

　　比較句子。

　　他搬起一塊大石頭。

　　他搬起一塊石頭。

　　指名讀句子，說說有什么不同。司馬光為什么要搬“大”石頭？從這里你可以看出司馬光怎么樣？

　　司馬光雜那口缸。

　　司馬光使勁砸那口缸。

　　指名讀句子。你覺得哪句話好？“使勁”寫出了什么？表現(xiàn)了司馬光怎么樣？

　　司馬光的方法行嗎？從哪句話可以看出來？

　　指導(dǎo)朗讀。

　　速度稍慢，第一句要有力，第二句要放松。

　　總結(jié)課文

　　指名有感情地朗讀課文。

　　說說司馬光是個怎么樣的孩子，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么。

　　作業(yè)

　　填空：

　　別的（ ）（ ）（ ）都慌了，（ ）（ ）哭，（ ）（ ）喊，（ ）（ ）（ ）跑去（ ）（ ）（ ）。（ ）（ ）（ ）沒有慌，他搬起一塊（ ）（ ）（ ）使勁砸（ ）（ ）（ ）。

　　第三課時

　　復(fù)習(xí)檢查

　　抽讀生字。

　　在正確的讀音下畫“——”。

　　時（si shi） 找(zhao zao) 座（zhuo zuo） 砸（za zha）

　　練詞說話

　　看圖復(fù)述故事。

　　同桌練說，小組練說，各組選一個代表到前面來說。

　　用詞練習(xí)說話。

　　不小心

　　有的……有的……有的……

　　課堂練習(xí)

　　看拼音寫詞語。

　　Gu shi hou yi hou jin dou lai le zhao da ren

　　2.組詞區(qū)別。

　　古（ ） 時（ ） 候（ ）

　　石（ ） 村（ ） 后（ ）

　　那（ ） 缸（ ） 找（ ）

　　都（ ） 紅（ ） 我（ ）