這是詹天佑語(yǔ)用教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

詹天佑語(yǔ)用教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 1 篇

　〖教學(xué)目標(biāo)

　　１、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)課文第３、４段。

　　２、了解詹天佑使用的開(kāi)鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設(shè)計(jì)思路。

　　３、感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。

　　〖教學(xué)重難點(diǎn)

　　１、重點(diǎn)：

　　感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。

　　２、難點(diǎn)：

　　理解詹天佑使用的開(kāi)鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設(shè)計(jì)思路。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、調(diào)節(jié)課堂氣氛

　　同學(xué)們，今天有這么多的老師聽(tīng)課緊張嗎？我想大家一定不緊張。

　　但是老師卻很緊張，誰(shuí)能幫想個(gè)辦法，能使我不緊張？

　　（請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答。）

　　謝謝同學(xué)們幫我想的辦法，好了，現(xiàn)在我們可以開(kāi)始了嗎？

　　二、導(dǎo)入

　　我們上節(jié)課已經(jīng)看到了帝國(guó)主義藐視中國(guó)的丑惡嘴臉。那么，詹天佑是怎樣修筑京張鐵路，給帝國(guó)注意者一個(gè)有力的回?fù)舻哪兀?/p>

　　三、學(xué)習(xí)第３段

　　１、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第３段，邊讀邊思考:

　　詹天佑在修筑京張鐵路的過(guò)程中，遇到了哪些困難？

　　請(qǐng)用小標(biāo)題的形式概括出來(lái)，可以同桌互相探討一下。

　　請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)講講，板書(shū)：

　　勘測(cè)線(xiàn)路開(kāi)鑿隧道設(shè)計(jì)線(xiàn)路

　　２、接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習(xí)第１層，請(qǐng)大家?guī)е@幾個(gè)問(wèn)題來(lái)輕聲把第４節(jié)讀一遍，在書(shū)上找出答案回答，可以四人小組討論，各抒己見(jiàn)，談?wù)勛约簩?duì)這幾個(gè)問(wèn)題的理解。

　　（投影出示問(wèn)題：詹天佑為什么要勘測(cè)線(xiàn)路？詹天佑是怎么說(shuō)的？怎么做的？怎么想的？分別表現(xiàn)了詹天佑的什么精神？）

　　學(xué)生劃找──四人小組交流──全班探討。

　　３、經(jīng)過(guò)詹天佑的親身勘測(cè)，周密計(jì)算，終于完成了第一步的勘測(cè)工作，接下來(lái)他要怎么辦了呢？我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)下面的課文。

　　大家知道了詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師，今天我也想請(qǐng)同學(xué)們都來(lái)當(dāng)一會(huì)小工程師。請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文第３段的第二、三層，并請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)對(duì)文中“兩端鑿進(jìn)法”，“中部鑿進(jìn)法”和“人”字型鐵路的理解，畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單的鐵路施工示意圖，畫(huà)在我發(fā)下的紙上，可以四人小組討論后一起畫(huà)，也可以單獨(dú)完成，下面開(kāi)始。

　　教師巡導(dǎo)，并指定幾個(gè)畫(huà)的比較好的同學(xué)拿上給大家參觀。

　　４、剛才同學(xué)們的設(shè)計(jì)都非常棒，大家都可以當(dāng)小工程師了，如果你長(zhǎng)大以后也想像詹天佑一樣成為一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師，那么我們就要從現(xiàn)在開(kāi)始努力，打好基礎(chǔ)。

　　５、那么老師也根據(jù)自己的理解設(shè)計(jì)了“兩端鑿進(jìn)法”，“中部鑿進(jìn)法”和“人”字型鐵路，請(qǐng)大家來(lái)看看。

　　（投影出示動(dòng)畫(huà)。）

　　詹天佑的這些設(shè)計(jì)真是巧奪天工啊，那么從這些設(shè)計(jì)我們又可以看出詹天佑是一個(gè)怎么樣的人呢？

　　請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答。

　　（是一個(gè)擁有高度智慧和創(chuàng)造精神的人。）

　　６、那么同學(xué)們，這段中對(duì)當(dāng)時(shí)自然環(huán)境的描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物有什么作用呢？

　　（襯托了詹天佑杰出的才干。）

　　小結(jié)：因此，我們?cè)谧x文章時(shí)，不僅要注意人物所處的社會(huì)環(huán)境，還要注意人物所處的自然環(huán)境，只有弄清了當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，才能更好地理解文章，理解人物。

　　四、略講第４段

　　就這樣，詹天佑忍辱負(fù)重，憑著滿(mǎn)腔的愛(ài)國(guó)熱情和杰出的才干，克服重重困難，終于出色地完成了京張鐵路的修筑任務(wù)，給予藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簦ò鍟?shū)：回?fù)簦?/p>

　　接下來(lái)我們一起來(lái)把課文的最后一段一起來(lái)讀一遍，注意要讀出中國(guó)人民揚(yáng)眉吐氣，自豪的感情。并思考，為什么說(shuō)“這件事給了藐視中國(guó)人的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)?rdquo;？這句和課文哪個(gè)部分照應(yīng)？

　　這一段在全文中起什么作用？最后一句中“偉大”一詞和第一段哪句相照應(yīng)？

　　（總結(jié)全文，首尾呼應(yīng)，和“詹天佑是杰出的愛(ài)國(guó)工程師”照應(yīng)。）

　　五、總結(jié)

　　同學(xué)們，火車(chē)將離開(kāi)青龍橋車(chē)站，沿著詹天佑首創(chuàng)的“人”字形線(xiàn)路駛向八達(dá)嶺，望著越來(lái)越遠(yuǎn)的詹天佑青銅像，讓我們?cè)僖淮螒阎鴮?duì)詹天佑無(wú)比崇敬，以及自豪的心情，一起來(lái)把課文最后一段來(lái)讀一遍。

詹天佑語(yǔ)用教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 2 篇

【教材簡(jiǎn)介】

　　《詹天佑》是一篇愛(ài)國(guó)主義教育的生動(dòng)教材。文章記敘了詹天佑在主持修筑京張鐵路的過(guò)程中，不怕帝國(guó)主義者嘲笑，克服工程中的千難萬(wàn)險(xiǎn)，提前完成修筑任務(wù)的事跡，表現(xiàn)了詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師。課文重點(diǎn)突出，層次清楚，語(yǔ)言樸實(shí)明白，修筑鐵路部分尤其寫(xiě)得具體生動(dòng)。

　　【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

　　1、了解詹天佑修筑京張鐵路的困難，通過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出”的愛(ài)國(guó)工程師。

　　2、學(xué)習(xí)他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)、立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的情感。

　　3．加強(qiáng)句式訓(xùn)練。能有感情地朗讀課文四、五、六自然段。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟能力和創(chuàng)新能力。

　　【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1、學(xué)習(xí)四、五、六自然段，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛(ài)國(guó)精神。

　　2、理解火車(chē)是怎樣爬坡的。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“閱讀是搜集處理信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的主要途徑。閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。”“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)。”葉瀾老師也說(shuō)過(guò)：“我們的語(yǔ)文教學(xué)，只有充分激活原本凝固的語(yǔ)言文字，才能使其變?yōu)樯挠縿?dòng)。”本課教學(xué)中，我嘗試用充滿(mǎn)激情的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生朗讀品味課文的語(yǔ)言文字，憑借多元對(duì)話(huà)激發(fā)學(xué)生對(duì)詹天佑愛(ài)國(guó)精神的敬佩。真正讓學(xué)生走進(jìn)文本，走近詹天佑，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言和精神的同構(gòu)共生。

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　本課時(shí)教學(xué)主要分為三部分：第一部分，品詞析句，感受詹天佑在勘測(cè)線(xiàn)路過(guò)程中的所言、所為、所思，體會(huì)他的愛(ài)國(guó)情懷；第二部分，借助動(dòng)畫(huà)，弄懂開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道的不同方法，以及火車(chē)是怎樣經(jīng)過(guò)青龍橋附近的“人”字形線(xiàn)路的，體會(huì)詹天佑杰出的才干；第三部分，回顧前文，再次感受詹天佑強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神和非凡的智慧。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　搜集詹天佑的相關(guān)資料、制作ｐｐｔ課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、揭題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課詹天佑。（板書(shū)課題）

　　同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)詹天佑已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　生：詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

　　由他主持修筑了京張鐵路等

　　師：（視具體情況進(jìn)行補(bǔ)充）這在當(dāng)時(shí)有什么意義呢？

　　生：這件事給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?/p>

　　師：那么詹天佑是怎樣修筑京張鐵路，給帝國(guó)主義者一個(gè)有力回?fù)舻哪兀拷裉煳覀兙鸵黄饋?lái)學(xué)習(xí)課文的第三部分4-6自然段。

　　二、瀏覽全文，理清層次

　　1、師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本到116頁(yè)，哪位同學(xué)想展示一下自己的朗讀才能？其他同學(xué)想想每個(gè)自然段分別寫(xiě)了什么？可以用課文中的詞語(yǔ)或短語(yǔ)概括出來(lái),寫(xiě)在旁邊。

　　生匯報(bào)： 勘測(cè)線(xiàn)路

　　（板書(shū)） 開(kāi)鑿隧道

　　設(shè)計(jì)“人”字形線(xiàn)路

　　2、師：你聽(tīng)的非常認(rèn)真，概括能力也很強(qiáng)。

　　三、自讀自悟，多角度探索

　　1、師：現(xiàn)在，我們先來(lái)看看，詹天佑在勘測(cè)線(xiàn)路時(shí)是怎樣做的。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第4自然段。根據(jù)投影出示的要求學(xué)習(xí)。

　　讀書(shū)要求:（師朗讀）

　　（1）在勘測(cè)線(xiàn)路時(shí)，詹天佑是怎樣勉勵(lì)工作人員的？他是怎么做的？心里是怎么想的？請(qǐng)分別用“ ”、“_____”、“（ ）”在書(shū)上標(biāo)出。

　　（2）從這些句子中你體會(huì)到了什么？

　　2、學(xué)生匯報(bào)并談體會(huì)：

　　嚴(yán)肅的工作態(tài)度 身先士卒的工作作風(fēng) 長(zhǎng)中國(guó)人民志氣的愛(ài)國(guó)之心

　　嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度 吃苦耐勞的精神 頑強(qiáng)的毅力 以身作則

　　與工人同甘共苦

　　3、師：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)！讓我們?cè)賮?lái)讀一讀第4自然段，感受詹天佑的精神和那愛(ài)國(guó)熱情。

　　生讀

　　四、設(shè)計(jì)圖紙，匯報(bào)演示

　　1、師：從勘測(cè)線(xiàn)路中，我們可以看出詹天佑具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度及吃苦耐勞的精神，在開(kāi)鑿隧道時(shí)，詹天佑又有怎樣出色的表現(xiàn)呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第5自然段，邊讀邊把詹天佑開(kāi)鑿隧道的方法在老師發(fā)的白紙上畫(huà)下來(lái)。開(kāi)鑿方向用箭頭表示。

　　生畫(huà)

　　老師請(qǐng)一位同學(xué)上講臺(tái)給大家展示一下。（上臺(tái)講為什么這樣畫(huà)，其余同學(xué)看他畫(huà)的對(duì)不對(duì)，給與糾正）

　　2、師：從詹天佑所采用的不同方法中，你體會(huì)到了什么？

　　（詹天佑聰明的智慧與才干。）

　　3、學(xué)到這兒，老師真佩服詹天佑的杰出才干，但更令老師驚嘆的是，他在設(shè)計(jì)“人”字形線(xiàn)路時(shí)的奇思妙想，不信咱們就一同看一看課文的第6自然段。

　　（1）快速自由讀文，思考詹天佑設(shè)計(jì)的“人”字形線(xiàn)路解決了什么問(wèn)題？

　　生回答

　　（2）四人為一小組，下面咱們采用合作學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)這一段，我來(lái)請(qǐng)一位學(xué)生讀一讀學(xué)習(xí)要求。

　　生小組討論

　　（3）哪個(gè)小組愿意來(lái)演示。（事物演示）

　　先糾正線(xiàn)路是否對(duì)。

　　（4）誰(shuí)來(lái)解說(shuō)，誰(shuí)來(lái)演示（注意配合），其余同學(xué)認(rèn)真看。

　　4、想不想看老師演示火車(chē)上山的過(guò)程呢？（由老師播放火車(chē)上山過(guò)程的課件，同學(xué)們邊看邊想，）

　　從詹天佑設(shè)計(jì)“人”字形線(xiàn)路的構(gòu)思中，你又體會(huì)到了什么？

　　生答

　　五、總結(jié)全文，暢談感受

　　1、師：居庸關(guān)、八達(dá)嶺隧道、“人”字形線(xiàn)路的修筑是詹天佑高度智慧、杰出才能的具體體現(xiàn)，也是世界鐵路修筑史上的新創(chuàng)舉。就這樣，詹天佑憑著滿(mǎn)腔的愛(ài)國(guó)熱情和杰出才干，克服重重困難，終于出色的完成了京張鐵路的修筑任務(wù)，給予帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?/p>

　　2、這時(shí)你想對(duì)詹天佑說(shuō)些什么呢？

　　3、接下來(lái)，讓我們一起來(lái)把課文的最后一段來(lái)讀一遍，注意要讀出中國(guó)人民的揚(yáng)眉吐氣、自豪的感情。

　　4、是啊，許多到中國(guó)來(lái)游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。這又讓老師想起課文開(kāi)頭的那句話(huà)：

　　生：（齊答）詹天佑的確是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。（板書(shū)：杰出、愛(ài)國(guó)）

　　六、課后作業(yè)

　　1、詹天佑崇高的愛(ài)國(guó)思想、杰出的創(chuàng)造才能對(duì)你今后的學(xué)習(xí)有什么啟示？請(qǐng)把你的感受寫(xiě)下來(lái)。

　　2、在中國(guó)近代，還有許多有志氣的中國(guó)人，他們也為我們的國(guó)家爭(zhēng)了光，他們也是我們的驕傲！課外搜集他們的資料，大家一起來(lái)交流。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】：

　　詹天佑

　　杰出 愛(ài)國(guó)

　　勘測(cè)線(xiàn)路

　　開(kāi)鑿隧道

　　設(shè)計(jì)“人”字形線(xiàn)路

詹天佑語(yǔ)用教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 3 篇

【教學(xué)目標(biāo)】

詹天佑優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　１、養(yǎng)成讀書(shū)的良好習(xí)慣，邊讀邊想，適當(dāng)作記號(hào)。

　　２、學(xué)會(huì)１０個(gè)生字，理解“阻撓”等１１個(gè)詞語(yǔ)的意思，能用“周密”、“藐視”造句。

　　３、能理清段落的層次，了解先概括介紹，后具體敘述的篇章結(jié)構(gòu)。

　　４、感受杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。

　　【課時(shí)安排】

　　３課時(shí)。

　　【重點(diǎn)和難點(diǎn)】

　　１、重點(diǎn)：詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。

　　２、難點(diǎn)：了解詹天佑主持修筑京張鐵路的社會(huì)背景和自然地理環(huán)境。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　１、讀通課文，初步感知。

　　２、給課文分段并學(xué)習(xí)課文第一、二段。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、看圖導(dǎo)入

　　同學(xué)們，在我們中國(guó)近代的百年的屈辱史中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛(ài)國(guó)人士，像虎門(mén)硝煙的林則徐，收復(fù)臺(tái)灣的鄭成功等。今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一下我們中國(guó)的偉大愛(ài)國(guó)工程師詹天佑。

　　（投影出示詹天佑的圖片以及簡(jiǎn)介。）

　　請(qǐng)一位同學(xué)根據(jù)投影來(lái)向大家介紹一下詹天佑。

　　（學(xué)生介紹。）

　　剛才這位同學(xué)的精彩介紹讓我們對(duì)詹天佑有了一個(gè)大概的印象，那么他到底為什么會(huì)被稱(chēng)為偉大的愛(ài)國(guó)工程師呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第20課《詹天佑》。

　　二、整體感知，理清文章脈絡(luò)

　　１、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)上面的問(wèn)題，快速朗讀課文，找出答案：

　　投影出示問(wèn)題：

　　⑴ 詹天佑是怎樣的人？用波浪線(xiàn)在文中找出有關(guān)的句子。

　　⑵ 本文通過(guò)一件什么事來(lái)寫(xiě)詹天佑的？課文哪幾個(gè)自然段具體敘述這件事的？）

　　（中心句：詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

　　課文主要寫(xiě)詹天佑主持修建京張鐵路這件事，課文２到６自然段具體寫(xiě)這件事。）

　　２、認(rèn)識(shí)過(guò)渡句，理清段落層次：

　　⑴ 課文哪幾小節(jié)寫(xiě)詹天佑接受任務(wù)前的情況？哪幾小節(jié)寫(xiě)詹天佑接受任務(wù)后怎樣完成任務(wù)？

　　⑵ “詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開(kāi)始勘測(cè)線(xiàn)路。”這句話(huà)在文中起了什么作用。

　　⑶ 給課文分段，用“‖”作記號(hào)。

　　（第一段：第１自然段。第二段：第２、３自然段。第三段：１～６自然段。第四段：第７自然段。）

　　三、學(xué)習(xí)第２、３自然段

　　１、默讀第２、３自然段，思考詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的？

　　２、以四人小組為單位，根據(jù)投影給出的提示一起學(xué)習(xí)、討論。（投影出示問(wèn)題）

　　３、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答：

　　⑴ 當(dāng)時(shí)的情況怎樣？

　　（帝國(guó)主義的阻撓）怎樣阻撓？“要挾”什么意思？

　　（要挾：利用對(duì)方的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求。）

　　那么在這里，帝國(guó)主義是利用我們什么弱點(diǎn)，強(qiáng)迫答應(yīng)他們的.什么要求呢？

　　⑵ 當(dāng)?shù)氐那闆r怎樣？我們可以從外國(guó)報(bào)紙的一句話(huà)可以看出

　　“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢。”

　　這句話(huà)我們還能看出什么？

　　（外國(guó)人對(duì)中國(guó)人民十分藐視，認(rèn)為中國(guó)人是不可能修成這條鐵路的。）

　　還能從課文的哪里看出這點(diǎn)？

　　（“至于中國(guó)人，是無(wú)論如何完成不了這樣的工程的。）

　　⑶ 全國(guó)的反映如何？

　　用文中的一個(gè)詞來(lái)概括。（轟動(dòng)）

　　你想象一下當(dāng)時(shí)中國(guó)人民會(huì)怎樣議論呢？如果是你，你會(huì)怎么說(shuō)？

　　（詹天佑真是為中國(guó)人爭(zhēng)了一口氣啊！）

　　表現(xiàn)了人民怎么樣的心愿？（殷切希望鐵路修筑成功。）

　　有誰(shuí)能根據(jù)投影的提示，把這個(gè)問(wèn)題連起來(lái)回答一遍，注意當(dāng)時(shí)和當(dāng)?shù)氐那闆r？

　　（請(qǐng)２到３人回答。）

　　４、這一段對(duì)當(dāng)時(shí)的環(huán)境的描寫(xiě)，對(duì)表現(xiàn)詹天佑這個(gè)人物有什么作用呢？

　　（襯托了詹天佑的愛(ài)國(guó)主義精神。）

　　５、有感情地朗讀課文（齊讀）。

　　四、作業(yè)

　　完成課堂作業(yè)本。

詹天佑語(yǔ)用教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 4 篇

　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與能力：了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

　　過(guò)程與方法：結(jié)合具體事例感悟課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，體會(huì)詹天佑的杰出才華和創(chuàng)新精神。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡和愛(ài)國(guó)精神，激發(fā)孩子們的愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)民族自豪感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解詹天佑使用的開(kāi)鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設(shè)計(jì)思路。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話(huà)復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

　　1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課詹天佑。(板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。)

　　同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)詹天佑已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

　　(詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。 由他主持修筑了京張鐵路等 。)

　　對(duì)了，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了詹天佑是一位( )。

　　(板書(shū)：杰出 愛(ài)國(guó))

　　2、回憶一下，詹天佑是在什么樣的情況下主持修筑京張鐵路的?

　　3、這條鐵路從南往北過(guò)居庸關(guān)到八達(dá)嶺，一路高山深澗，懸崖峭壁，連外國(guó)人都不敢輕易嘗試，然而詹天佑毅然決然地接受了任務(wù)，他在修路過(guò)程中，遇到了哪些困難呢?今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文解決這個(gè)問(wèn)題。

　　二、瀏覽課文第二段(4-6自然段)，標(biāo)題概括

　　1、詹天佑是如何主持修筑京張鐵路的?課文記敘了修筑過(guò)程中的哪幾件事?快速默讀4—6自然段，用小標(biāo)題概括。

　　(課件出示：自學(xué)提示：詹天佑在主持修筑京張鐵路的過(guò)程中遇到了哪些困難?他是怎樣克服的?你從中體會(huì)到了什么?學(xué)習(xí)方法可以采用朗讀、畫(huà)圖、演示等方法。)

　　2、交流，概括：勘測(cè)線(xiàn)路;開(kāi)鑿隧道;設(shè)計(jì)“人”字形鐵路。(適時(shí)板書(shū)。)

　　三、學(xué)習(xí)4自然段，研究勘測(cè)線(xiàn)路，感受愛(ài)國(guó)情懷

　　1、我們先來(lái)研究勘測(cè)線(xiàn)路，讀讀第4自然段，這一段是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的?

　　2、既然修筑鐵路有那么多的困難，還有帝國(guó)主義的嘲笑，為什么詹天佑會(huì)毫不猶豫的接受任務(wù)?他是怎么想的?

　　(相機(jī)出示句子:遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好;否則，不但惹那些外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。)

　　3、詹天佑還怎么說(shuō)、怎么做的?

　　(預(yù)設(shè))

　　交流品讀以下幾句(根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示)：

　　(1)句1：(課件出示：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。‘大概’‘差不多’之類(lèi)的說(shuō)法，不應(yīng)該出自工程人員之口。”)

　　A、思考討論：“大概”“差不多”這類(lèi)說(shuō)法為什么不應(yīng)該出自工程人員之口?

　　B、從這句話(huà)你體會(huì)到了什么?(嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的工作態(tài)度。)

　　C、誰(shuí)能讀讀這句話(huà)，把自己感悟到的充分讀出來(lái)?

　　D、假如你就是詹天佑，你會(huì)怎么勉勵(lì)工程人員呢?誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)來(lái)勉勵(lì)一下在座的每一位同學(xué)。

　　(2)句子2：(課件出示：“他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪。塞外常常是狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿(mǎn)天，一不小心就有墜入深谷的危險(xiǎn)。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅(jiān)持在野外工作。白天他翻山越嶺，勘測(cè)線(xiàn)路;晚上，他就在油燈下繪圖，計(jì)算。”)

　　A、(指名)你能談?wù)勀愕捏w會(huì)嗎?(身先士卒、以身作則、與工人同甘共苦的工作作風(fēng)。)

　　B、請(qǐng)大家讀讀這幾句，你腦海里會(huì)浮現(xiàn)出了怎樣的畫(huà)面。指名說(shuō)。(詹天佑跋山涉水的身影、布滿(mǎn)血絲的眼睛。)

　　四、學(xué)習(xí)5、6自然段，體會(huì)“杰出”的智慧

　　1、過(guò)渡：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道，在困難面前，詹天佑把一腔愛(ài)國(guó)情感轉(zhuǎn)化為報(bào)國(guó)行動(dòng)，詹天佑深深感動(dòng)了我們，那么，他在開(kāi)鑿隧道，設(shè)計(jì)“人”字形鐵路時(shí)又是怎么做的呢?

　　2、默讀5-6自然段，根據(jù)課文內(nèi)容給居庸關(guān)、八達(dá)嶺畫(huà)一張施工圖，用箭頭表示;借助課文中“人”字形線(xiàn)路的解釋?zhuān)f(shuō)說(shuō)火車(chē)爬陡坡的方法。(火車(chē)可用你身邊的學(xué)習(xí)工具代替。)

　　3、交流反饋。

　　(1)(生上臺(tái)展示自己畫(huà)的施工圖)這樣兩端鑿進(jìn)施工會(huì)有什么困難?難怪詹天佑他要在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪，難怪他勉勵(lì)工作人員說(shuō)──(“我們工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。‘大概’、‘差不多’這類(lèi)說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口。”)

　　(2)下面請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，我們一起來(lái)看看是不是這樣的?(課件演示中部鑿井法和兩端鑿進(jìn)法施工圖。)

　　(3)既然中部鑿井法能縮短工期，為何不用在居庸關(guān)?同樣是隧道，兩處兩種施工方法，這說(shuō)明了什么?詹天佑能夠根據(jù)不同的山勢(shì)采取不同的開(kāi)鑿方法。你體會(huì)到了什么?(總結(jié)出詹天佑的才干智慧和創(chuàng)新精神。)

　　五、感情升華，總結(jié)全文

　　1、是啊!詹天佑真了不起!正是憑著滿(mǎn)腔的愛(ài)國(guó)情懷，超群的智慧和大膽的創(chuàng)新，用鐵一般的事實(shí)，有力地回?fù)袅说蹏?guó)主義者，為所有的中國(guó)人爭(zhēng)了一口氣，請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。

　　(課件出示：京張鐵路不滿(mǎn)四年就全線(xiàn)竣工了，比原來(lái)的計(jì)劃提早兩年。這件事給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟＝裉欤覀兂嘶疖?chē)去八達(dá)嶺，過(guò)青龍橋車(chē)站，可以看到一座銅像，那就是詹天佑的塑像。許多到中國(guó)來(lái)游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。)

　　讀了這一段，你的心情如何?

　　小結(jié)：詹天佑讓所有的中國(guó)人揚(yáng)眉吐氣了，他真不愧為中國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

　　2、想象寫(xiě)話(huà)：詹天佑修筑京張鐵路這件事已過(guò)去了一百年了，但他偉大的愛(ài)國(guó)情感和非凡的創(chuàng)造才能仍激勵(lì)著我們。當(dāng)你站在青龍橋車(chē)站的塑像下，會(huì)想些什么?請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。

　　學(xué)生交流，點(diǎn)評(píng)。

　　3、總結(jié)全文: 詹天佑在帝國(guó)主義阻撓、要挾和復(fù)雜的地形條件下毅然接受任務(wù)，他這種崇高的愛(ài)國(guó)主義精神，不正是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎?他用自己杰出的才能和超群的智慧首創(chuàng)了世界絕無(wú)僅有的“人”字形線(xiàn)路，采用新方法開(kāi)鑿隧道，成功地修筑了我國(guó)第一條鐵路，在我國(guó)鐵路史上寫(xiě)下了光輝燦爛的一頁(yè)。有這樣杰出的愛(ài)國(guó)工程師，是我們每一個(gè)中國(guó)人的驕傲和自豪。最后讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)偉大而光榮的名字。(課件出示：詹天佑頭像。)