這是我也有責任教學設計一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

我也有責任教學設計一等獎第 1 篇

設計意圖：

《我的責任》公開課教案設計

　　針對目前大多數學生是獨生子女，家長包辦過多，責任意識相對較弱的情況，教學中側重幫助學生增強責任意識。在教材呈現上，注意體現體驗性、探究性學習的特點。以問題的形式切入，給學生更多自己思考的空間，并注意針對學生的現實問題，引導學生通過道德辨析，提高道德認識，同時適當地進行行為指導，注意道德教育的激勵作用和榜樣作用，使學生始終保持積極的心態參加學習活動，愿意自己發現問題，解決問題，并在合作學習的過程中，互相鼓勵，互相學習的同時，給學生一些方法上的指導，幫助學生解決現實生活中的問題。

　　活動目標：

　　1．初步形成責任意識，知道自己的事情能做成應該自己做，作為家庭、學校、社會的一員還應承擔相應的責任。

　　2．熱心參與家務勞動和學校的活動，并能主動承擔一項任務。

　　3．懂得怎樣做才是一個有責任的人。

　　活動重點：

　　通過活動幫助學生增強責任意識，使學生始終保持積極的心態參與學習活動。

　　活動準備：

　　課件、生活記錄卡等。

　　活動過程：

　　師：同學們前一課我們學習了“我是誰”大家已經知道了每個人在不同的生活場所，他的角色是不同的，那么怎樣才能當好自己的角色呢？這節課我們就來學習第二課“我的責任”。

　　板書：第二課 我的責任

　　師：在社會生活中不同的角色有不同的責任，這個道德誰都懂。下面我們大家一起來分析一下，這些事情該誰做。

　　板書：一、這些事情該誰做

　　（師課件展示四幅圖片：房間該誰收拾？書包該誰收拾？家務該誰來做？教室該誰打掃？）

　　師：這些事情該誰做？

　　生：踴躍發言自己的房間自己收拾，書包自己收拾……

　　師：同學們表現很好，都很會做事情。課前老師要求大家觀察一天的生活中家里人為自己做了哪些事，并記錄下來。下面請同學們拿出自己的記錄，在小組中與同學交流，并一起分析哪些事情是自己做的，哪些事情是自己不會做的。說一說，對于會做的事，自己是否做了。

　　生：我會做的事有：洗碗、洗菜、整理房間等。不會做的事有：買菜、看醫生等。

　　師：同學們很勤勞，都能做一些自己力所能及的事情，為父母分擔一些家務。請同學們歸納、思考一下，在不同的場合，哪些事情是我們必須做的？哪些事情是我們可以參與做的?請同學們上臺寫。

　　（小黑板出示：我該做什么？

　　1．在家里： 2．在學校班級里： 3．在社會上： ）

　　（生在答題卡上認真地寫。）

　　（板書：自己的事情，能做的應該自己做；不會做的事情學著做。家中、學校、社區的事情應該積極參與。）

　　師：看來，同學們很會做事情，都是個能干的好孩子。我們明白了許多做事的`道理，就應該積極地去做。可是，在現實生活中，我們也會遇到一些具體問題。面對這些問題，我們怎么辦呢？

　　（課件展示三幅圖片。）

　　（板書：我們的好主意。）

　　（學生積極舉手發言）生：我告訴媽媽，認真一點，多洗幾次就干凈了……

　　師：同學們真會動腦筋，想辦法。請大家談一談有沒有和圖中同學類似的情況，同桌互相討論，想一想有什么解決的辦法。

　　生：我洗自己的衣服，媽媽擔心洗不干凈。我就學著大人洗衣的方法，洗干凈了再讓媽媽檢查……

　　（板書：先拿出自己的意見，然后再與爸爸媽媽或者老師同學商量一下，尋找解決問題的辦法。）

　　師：同學們的辦法真多，既做好了事，又鍛煉了自己。在家里，在學校里，我們有許多事情可以做。我們都來給自己找個合適的崗位，做個有責任心的人。

　　（板書：給自己找崗位。）

　　（課件展示找到崗位的四幅圖片。）

　　師：還有其他崗位嗎？下面我們在班里找一找自己的崗位。找到后，要制訂你的計劃，并宣布一下。

　　生：擦講臺、擦門窗等。

　　師：同學們都很熱愛勞動，熱心為同學服務，找到了自己合適的崗位。回家與家長商量一下，給自己找一件具體的事情做一做（例如掃地，飯后收拾碗筷）。

　　（板書：要適合自己，力所能及。）

　　師（總結）：希望同學們熱愛生活，熱愛勞動，在不同的生活場所當好自己的角色，做一個有責任心的好孩子。

我也有責任教學設計一等獎第 2 篇

活動目標：

1、萌發幼兒的責任感，懂得做事要替大家著想。

2、培養幼兒分析問題、解決問題的能力。

3、理解故事主要情節，學習從身邊小事做起。

重難點分析：

重點：理解故事內容，體會不同人物的心理活動。

難點：萌發幼兒的責任感，懂得做事替大家著想。

活動準備：

1、課件《路上有個小土坑》。

2、有關幼兒在園中的環境和生活照片。

3、有關的區域環境。

活動過程：

1、激發幼兒聽故事的興趣。 提問：路上有個小土坑，假如你看到，會怎樣做？從幼兒回答中發現問題，進行有針對性地評價。

2、演示課件，幫助幼兒理解故事內容，引導幼兒體會不同人物的心理活動。

（1）邊出示課件邊提問： A看看路過這兒的小熊是怎樣做的？ B小羊是怎樣做的？ C小熊、小羊為什么看到土坑要繞過去？它們是怎么想的？ D小豬是怎樣過土坑的？他是怎樣做、怎樣想的？

（2）完整欣賞一遍故事，出示小熊、小羊、小豬的形象。 展開討論：你喜歡誰的做法？為什么？（喜歡小豬的做法，雖然摔疼了 自己，但它怕再摔疼別人，就想辦法把土坑填平了，這樣別人不會再摔疼了。心中想著自己，更想著別人。）不喜歡誰的做法，講出理由。讓幼兒教育小熊和小羊向小豬學習。最后三只小動物成為替別人著想的好朋友，高興得跳起舞來。

3、引導幼兒觀察環境和生活照片，回憶日常生活中幼兒的做法，引導幼兒要做一位有責任心的孩子。（戶外活動時，大型玩具亂扔亂放的照片；圖書室中，擺放亂的圖書；）

4、引導幼兒觀察為幼兒創設的環境，辨別不妥的環境布置，請幼兒幫忙糾正，在實踐中萌發幼兒的責任感。

我也有責任教學設計一等獎第 3 篇

教材分析

《我的家庭貢獻與責任》是《道德與法治》四年級上冊第二單元“為父母負擔”中的第三課。根據課程標準“我的家庭生活”的第二條“學習料理自己的生活，養成良好的生活習慣。關心家庭生活，主動分擔家務，有一定的家庭責任感”而編寫。本課由“我的家庭貢獻”“我也有責任”兩個話題構成，主要是讓學生感受家庭中的每個人都是不可缺少的，家人之間的相互陪伴、相互關心、相互支持，是家庭成員對家庭的貢獻。作為孩子，我們對家庭也要有自己的貢獻。家庭的事情大家都來做，作為家庭一員，孩子在家庭中也有責任，讓學生知道為什么要承擔這些責任、怎樣才能做好。

教學目標

1. 懂得子女作為家庭成員要為家庭的幸福美滿貢獻一份力。

2. 能夠以自己的方式表達對父母、長輩的愛，樂意為父母長輩做自己力所能及的事情。

3. 幫助學生增強責任意識，初步認識到自己作為家庭中一員的責任，學會自理，承擔力所能及的家務。

4. 培養學生的自理能力，培養學生做事有計劃、用心、不畏困難的品質。

教學重難點

1. 家庭的成員不分年齡大小在家庭中都需要做出貢獻，在體會到父母的愛的基礎上，能夠以自己的方式表達對父母長輩的愛。

2. 每一個人在享受著家庭的溫暖的同時，也要為家庭生活的美滿幸福出一份力量，樂意為家庭持之以恒地做自己力所能及的事情。

課時安排：2課時。

第一課時

教學準備

1. 采訪視頻錄制。

2.“金點子”卡片、合作評價表。

3. 課前準備：畫一畫或拍一拍體現家人相互陪伴、相互支持、相互關心的場景。

教學過程

一、回顧引入

回顧本單元前兩課“少讓父母為我操心”“這些事我來做”的學習內容，引出本課的學習主題。（板書：我的家庭貢獻與責任）

二、家務擂臺賽

1. 播放采訪視頻，組織學生交流：看了視頻之后，你有哪些感受？

預設：

（1）我一直覺得孩子對家里是沒什么貢獻的，但是看了視頻，我發現其實我們對家庭也是有貢獻的。

（2）沒想到做家人的“貼心小棉襖”，也是對家庭的貢獻。

（3）每個人對家庭的貢獻不一樣。

（4）每個人對家庭都要有自己的貢獻。

……

2. 小結：家庭中每個成員都很重要。只有每個成員都對家庭做出貢獻，我們的家庭生活才會更幸福。

設計意圖：

通過觀看視頻及討論交流，引導學生認識家庭的每個成員都很重要，理解自己也能為家庭貢獻力量，在具體的情境中培養學生的認知與思辨能力，提高教育的針對性和實效性。

3. 組織學生討論：我對家庭的貢獻有哪些？請以具體的事例來說一說。

4. 出示四人小組合作學習要求。

5. 四人小組討論并推選代表參與全班交流。

6. 全班反饋交流。

預設：

（1）那天，我爸爸生病了，我和媽媽一起照顧爸爸。爸爸吃藥的時候，我給他遞了水杯。我還把那天的場景用畫筆記錄下來。看，爸爸接過我遞過去的水杯說，有了我的陪伴，他的病也好得快！

（2）雙休日的時候，我陪爺爺去小區散步。爺爺走路走得慢，我也慢慢陪他走著，還經常提醒他：小心看路，慢慢走！

（3）這張照片拍的是我和妹妹。上周末，媽媽突然有事情要出去一趟。妹妹哭著不讓媽媽走，我就拉著妹妹，陪她一起玩。

……

7. 組織學生思考與交流。

從剛才大家交流的事情來看，你覺得作為孩子，我們對家庭的貢獻體現在哪些方面？

（板書：相互陪伴、相互支持、相互關心……）

8. 組織學生交流：

你能發現家人間相互陪伴、相互支持、相互關心的事情嗎？特別是我們家中的哥哥、姐姐或者是弟弟、妹妹他們曾經做過哪些事情？

預設：

（1）學生交流的是家里大人的事例。教師應給予肯定，但不要說得太多。

（2）學生交流的是家里其他孩子的事例。教師應給予肯定，并引導全班學生關注自己家庭里其他的孩子的事例，這是本環節交流重點。

9. 活動小結：

家人之間的相互陪伴，相互關心，相互支持，就是家庭成員對家庭的貢獻。

作為孩子，我們對家庭也要有自己的貢獻，在平時的家庭生活中能與家人相互陪伴，相互關心，相互支持。

設計意圖：

引導學生回望自己的生活，再現已有的經驗，幫助學生整理零碎的、片段的記憶，并通過照片及畫面分享生活典型事例，使“自身經驗”與“他人生經驗”得以碰撞、交流、提升。

三、我為我家出點子

1. 組織學生討論：作為家中一員，除了以與家人相互陪伴，相互關心，相互支持對家庭做貢獻外，我們還可以在哪些方面對家庭做出貢獻？

預設：

（1）自己的事情自己做

（2）把自己的學習管好

（3）參與家庭事務的討論

……

設計意圖：

基于以往的學習經驗，通過討論與交流，拓展學生思維，理性思考一個孩子在家庭中能做出的貢獻，提升學生的認知能力。

2. 組織開展“金點子集贊活動”

（1）呈現教材上的插圖，講解活動的主題。

（2）下發活動作業紙，講解規則：用畫一畫（寫一寫）的方式，為更好的家庭生活出點子。

（3）每個同學將自己設計的“金點子”放在桌上，學生相互閱讀并進行點贊（加上五角星）。

（4）點評獲贊較多的“金點子”作業紙。

（5）組織學生交流給某個“金點子”點贊的理由。

預設：

①這個金點子，給家人的生活帶去了方便。

②這個金點子，減輕了家人的家務負擔，讓家里變得更整潔了。

③這個金點子，很有創意，讓家里的來客覺得這個家里特別溫馨。

……

（6）小結：盡管我們的能力有限，但是也能為家庭事務出主意。

設計意圖：

依托教材內容，并將教材活動做足、做豐滿，運用學生喜愛的方式開展全班“集贊”活動，在互動交流中，激發學生愿意參與家庭事務討論，為家庭做貢獻的情感。

3. 組織學生選一選，演一演。

（1）小組合作選擇一項任務或者根據自己家所面臨的某一方面問題，想想可以用哪些妙計解決，并演一演。

（2）小組表演并評價。

（3）小結：我們孩子是維系家庭成員親情的紐帶。運用創意為我們的家庭事務出主意，并嘗試著將我們的妙計轉化為行動，這也是我們作為孩子對家庭的貢獻。（板書：創意 行動）

設計意圖：

創設體驗活動，調動學生的生活經驗，將被激發的情感與實際的行動聯系起來。鼓勵學生通過自己的實際行動，努力成為維系家庭成員親情的好孩子。

四、總結

1. 請學生說說這節課的學習收獲。

2. 教師總結：我們年齡雖小，但是也能與家人相互關心、相互支持、相互陪伴，也能為家庭事務出主意、做事情，從而做出我們的家庭貢獻。在為家庭做貢獻的過程中，其實還離不開兩個字“責任”。下節課，我們將繼續學習這一課。

設計意圖：

幫助學生總結本節課學習的重點，通過課堂總結，幫助學生牢記課堂上的收獲，并在課后積極踐行。

我也有責任教學設計一等獎第 4 篇

教學準備

1.“家務承諾書”以及“家務記錄表”。

2. 活動作業紙：我的（ ）責任書，彩色紙等。

教學過程

一、新課導入

回顧上節課內容，呈現課題。（板書：我的家庭貢獻與責任）

二、我也有責任

學習環節1：聽故事，思考與交流

1. 出示思考的問題：

（1）故事中金軒承擔的家庭責任是什么？他盡到自己的責任了嗎？從哪里看出來？

（2）金軒爸爸所說的“負責任的精神”，你是怎么理解的？

2. 播放故事。

3. 學生交流。

4. 小結：金軒決定承擔照顧金魚的家務活并很好地盡到了他的責任。就像在文中說

的，他對自己的決定負責，對與爸爸之間的約定負責，對金魚負責并且負責到底。這就是“負責任的精神”。（板書：責任、負責任的精神）

設計意圖：

以學生喜愛的方式開始教學，通過聽故事、聊故事等活動，拉近學生與本課教育主題的距離。

學習環節2：聯系生活，討論與合作

1. 教師過渡：“家”是一個特別的地方，這里有爸爸媽媽這樣的大人，也有金軒一樣的小孩。在家庭生活中每個人都要承擔一定的家庭事務，因此需要有負責任的精神，堅持負責到底。如果沒有負責任的精神，我們的家庭生活會是怎樣的一種狀態？

2. 出示插圖：請學生說說感受并猜猜他家為什么會變成這樣。

預設：

（1）可能是因為家長承擔所有的家務，但因為某種原因，就沒有時間整理了。

（2）可能是因為有些家務是孩子承擔的，但做了一段時間嫌麻煩，不愿再做了。

（3）可能在這個家，誰也不愿干家務。

（4）可能是他們的家務勞動根本沒有合理的分工，誰負責也不清楚。

（5）他們家的成員缺乏“負責任的精神”。

……

3. 組織學生進行反思與交流：

我家發生過類似的事情嗎？你覺得是什么原因造成的？

4. 小組討論：

為什么在家庭生活中需要這種“負責”精神？聯系生活中的事例，說說你的理由。

5. 全班交流。

預設：

（1）有了“負責”精神，我們的家庭生活才會幸福。我們家要是請客，客人走了之后，爸爸媽媽和我都是一起干活的，每個人都要負責一塊家務活。

（2）有了“負責”精神，每個人才能把自己承擔的家務勞動做好。例如我在家負責每天倒垃圾，媽媽負責燒飯做菜，爸爸負責洗碗，這樣家里就不會亂套了。

……

6. 小結：的確，在家庭生活中，我們每個成員都有各自的家庭責任承擔。大人要盡責，作為孩子，我們也要盡到自己的責任。如果缺乏“負責任”的精神，僅憑一時興起而承擔一些家務，過段時間就不管、不做，那么我們的家庭生活就會變得很糟糕。

設計意圖：

猜測插圖發生的原因，結合過往的生活經驗，引導學生合作學習，理解“負責精神”

在家庭生活中的重要意義。

三、我的“負責精神”

學習環節1：談談負責的精神

1. 教師過渡：這段時間我們自己在家庭生活中承擔了什么責任？

2. 組織學生結合在學習第5 課《這些事我來做》時寫下的“家務承諾書”交流自己這段時間在家庭生活中承擔的責任。

預設：扔垃圾是我承擔的家庭責任。

擺碗筷是我承擔的家庭責任。

……

3. 組織學生結合自己的家庭責任承擔及完成情況記錄，談談自己的負責精神。

（1）小組交流：你堅持完成這些家務了嗎？你從中感受到了自己的負責精神嗎？

（2）全班分享。

（3）評價反饋。

預設：對自己的負責精神感到滿意的同學，結合大隊部雛鷹爭章活動頒發“負責任獎章”。

4. 小結：通過剛才的討論與交流，我們每一個人都重溫了自己的“家務承諾書”及

“家務完成情況記錄表”，很多同學都在堅持完成這項家務的過程中感受到了自己的負責精神，真的很棒！

有了為家庭負責的精神，我們就會處處為家庭著想，主動做力所能及的事情，不會認為家庭事務只是大人的事情。

有了為家庭負責的精神，我們就會堅持完成自己的家庭責任。在這個過程中，我們也會得到不同的收獲。

設計意圖：

聯系第五課的內容，回顧與交流自己承擔家務勞動的實況，感受自己的負責精神。同時，結合學校大隊部雛鷹爭章活動，采用獎章激勵的方法，幫助學生建立家庭責任意識。

學習環節2：談談負責的收獲

1. 組織學生聽閱讀角故事《童年小事》，討論：主人公堅持完成了自己的家庭責任，

他從中收獲了什么？

2. 教師隨機采訪班里“負責任獎章”獲得者：說說自己在盡責過程中的收獲。

3. 小結：富有負責任的精神對自己帶來的是成長，對家人帶來的是溫暖，對家庭帶來的是自己的一份貢獻。因為，有了為家庭負責的精神，我們就會處處為家庭著想，主動做力所能及的事情，不會認為家庭事務只是大人的事情。

設計意圖：

通過交流與總結，再次幫助學生理解“負責精神”對自己、對家庭的重要意義。

四、制定“（ ）責任單”

1. 教師過渡：為督促自己堅持完成自己的家庭責任，照料金魚的金軒有個好辦法，就是制定照料金魚責任單。我們也可以向他學習，制定自己的責任單。

2. 組織學生制定自己的責任單，可以回顧以往自己做得不太好的家庭事務承擔，重新制定責任單。也可以就下個階段想要承擔的家庭責任進行制定。

3. 小組交流，全班分享。

4. 請學生在課后將“（ ）責任單”張貼在家里合適的地方，從而督促自己堅持完

成所承擔的家庭責任。

設計意圖：

引導學生對過去生活進行回望，目的在于讓學生在反思過往經驗的基礎上，將新的學習經驗用于調整下一階段的生活。

五、總結

1. 請學生談談本節課的收獲。

2. 教師總結：作為孩子，我們也有自己的家庭貢獻和責任。但愿我們都能以負責任的精神，堅持完成自己的家庭責任。