這是晉靈公不君教學設計一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

晉靈公不君教學設計一等獎第 1 篇

　晉靈公不行君道，大量征收賦稅來雕飾宮墻;從高臺上用彈弓射人，觀看他們躲避彈丸。廚師沒有把熊掌燉熟，就把他殺了，放置尸體在筐里，讓婦人用車載著經過朝堂。趙盾和士季看見死人的手，便詢問其中原因，為晉靈公的做法而憂慮。他們準備規勸晉靈公，士季說：“如果您去進勸諫而國君不接納，那就沒有人接著進諫了。我請求先去規勸，不接受，您接著我去勸諫。”士季前去拜見晉靈公，往前走了三次，伏地行禮三次，到了屋檐下，晉靈公才抬頭看他，說：“我已經知道自己的過錯了，將會改正。”士季行稽首禮回答：“人誰能不犯錯誤呢，犯了錯誤能夠改正，沒有比這更大的好事了。《詩經》說：‘沒有人沒有開始的，很少能堅持到底。’像這樣，那么彌補過失的人就太少了。大王能夠堅持到底，則是國家的根本啊，難道只是臣子們有了依靠。《詩經》又說：‘周宣王有了過失，只有仲山甫來彌補。’這是說能補救過失。國君能夠彌補過失，君位不會廢黜了。”

　　晉靈公還是不改正。趙盾多次勸諫，晉靈公把他作為禍患，便派鉏麑去刺殺趙盾。一大早就去了，只見臥室的門開著，趙盾穿戴好禮服準備上朝。時間還早，就和衣坐著打盹兒。鉏麑退了出來，感嘆地說：“時刻不忘記恭敬，百姓的靠山啊。刺殺百姓的靠山，這是不忠;背棄國君的命令，這是失信。有一樣在不忠不信中，不如去死!”鉏麑撞在槐樹上死了。

　　秋天九月，晉靈公請趙盾喝酒，埋伏下武士，準備殺掉趙盾。趙盾的車右提彌明發現了這個陰謀，快步走上殿堂，說：“臣下陪君王宴飲，超過三爵，不合禮了。”于是他扶趙盾走下殿堂。晉靈公喚猛犬來此。提彌明搏斗并打死了它。趙盾說：“拋棄人而用狗，即使兇猛又有什么用!”邊打邊退。提彌明為趙盾戰死了。

　　當初，趙盾在首山打獵，住在，看見有個叫靈輒的人病倒了，便去詢問他的病情。靈輒說：“沒吃東西已經三天了。” 趙盾給他東西吃，他留下了一半。詢問原因，靈輒說：“我做仆人已經三年了，不知道家中老母是否活著。現在離家近了，請允許我把這一半留給她。”讓他把食物吃完，另外給他準備了一簞飯和肉，放在口袋里給他。不久參軍靈輒做了晉靈公的武士，今天他倒轉武器來抵擋晉靈公的武士，使得趙盾免于災難。趙盾問他為什么這樣做，他回答說：“我就是翳桑的餓漢。”再問他的姓名和住處，沒有回答就退走了。趙盾自己就逃亡了。

　　乙丑日，趙穿在桃園進攻殺掉了晉靈公。趙盾還沒有出國境的山界就又回來了。太史董狐記載道：“趙盾弒殺了他的國君。”并且在朝廷上公布。趙盾說：“不是這樣。”董狐回答說：“您身為正卿，逃亡不出國境，回來又不討伐叛賊，不是您又是誰呢?”趙盾說：“哎!《詩經》中說：‘由于我懷念祖國，反而自己帶來了憂患。’大概說的是我吧。”孔子說：“董狐，古代的好史官，記事的原則不隱晦。趙盾，古代的好大夫，因為原則而蒙受惡名。可惜啊，出了國境才會避罪名。”

晉靈公不君教學設計一等獎第 2 篇

教學目標：

　　1、積累常用的文言實詞、虛詞及句式,識記文中的名句。

　　2、理解趙盾、晉靈公、董狐以及武士們等形象。

　　3、引導學生了解中國古代史學的實錄精神，探究“春秋筆法”的文化內涵。

　　教學重點：

　　1、積累常用的文言實詞、虛詞及句式,識記文中的名句。

　　2、理解趙盾、晉靈公、董狐以及武士們等形象。

　　3、晉靈公不君的表現。

　　教學難點：

　　引導學生了解中國古代史學的實錄精神，探究“春秋筆法”的文化內涵。

　　一、導入：

　　春秋時的晉國有一個大臣叫趙盾，他明明沒有參與謀殺國王晉靈公的叛逆行動，滿朝文武都可以證明他的清白，但是晉國的史官董狐卻在朝堂之上，在文武朝臣面前，竟理直氣壯地告訴大家：“作為史官，我已經寫下‘趙盾弒其君’。”此言一出，趙盾有冤難言，文武百官也愛莫能助，這是怎么回事呢?今天我們就要看看這千古奇冤倒底是怎么一回事。

　　二、作品簡介：

　　《左傳》(《春秋》三傳之一)：是我國第一部敘事詳備的編年體史書。

　　西漢初稱《左氏春秋》。后又稱《春秋左氏傳》。對“晉靈公不君”在《春秋》中只一筆帶過，但在《左傳》中，同樣寫這個史事件，就寫得有情節，有人物，情節有因有果，人物有血有肉。所以《左傳》敘事有“詳而博”的特點，富有戲劇性的情節，有具體的人物活動，這種敘述風格成為后世楷模。

　　三、整體感知：

　　1、指定學生朗讀課文，讀準字音，讀清句讀。(師板書字詞)

　　2、教師講解重要詞句。

　　3、學生參看注解理解詞句。

　　4、教師檢查學生對詞句的掌握情況。

　　第二節

　　一、教師檢查學生對詞句的掌握情況：

　　二、理解課文：

　　1、文章標題“晉靈公不君”，縱觀全文來看，晉靈公君“不君”反映在哪幾件事上?

　　(1)“厚斂以雕墻”，即向人民征收了很重的賦稅來裝飾宮墻，滿足個人的奢侈欲望。(貪婪)

　　(2)“從臺上彈人，而觀其辟丸也。”即從高臺上射彈，看大臣們如何躲避彈丸，以此取樂。(荒.唐)

　　(3)“宰夫胹熊蹯不熟，殺之，寘諸畚，使婦人載以過朝。”即廚師蒸熊掌沒蒸熟，晉靈公就把他給殺了。殺了以后，還讓女人拿著畚箕走過朝堂。(殘暴)

　　(4)“宣子驟諫，公患之，使麑賊之。”“飲趙盾酒，伏甲，將攻之”，“嗾夫獒焉”。即不聽趙盾等大臣的勸諫，反而屢次想殺掉趙盾，甚至不惜動用猛犬。作者選取四件最有代表性的事情，讓讀者充分感到，晉靈公實在不配當君主，他的被殺完全是情理之中的是。

　　2、大臣們對晉靈公的勸諫，作者運用了繁簡對比的手法，試具體分析。

　　用繁筆寫的是士季。士季如何去見靈公，靈公如何假裝沒看見，士季向前走了三次，最后來到滴水檐下了，靈公才不得不抬眼看士季。這里，作者寫得很詳細，也很有趣，使我們對晉靈公的形象有了更深的認識。晉靈公很聰明，一看到士季，已經知道其來意了，所以他假裝沒看見，先是躲避，等躲無可躲之時，又搶先主動認錯，以此來堵住士季的嘴。士季雖然不完全相信靈公的話，但也無法深諫了，只能以“過而能改，善莫大焉”之類的話來勸勉一番。這是繁筆。

　　用簡筆寫的是趙盾。作者只寫了一句“宣子驟諫”，就是說趙盾多次上諫。至于趙盾是如何進諫的，靈公是不是又使出了假裝沒看見之類的伎倆，作者全都省略了，一切都留給讀者去想象。趙盾是文中的主要人物，按理說，應當大書特書一番，但作者卻以簡筆入題，把大塊的筆墨放到后面。繁則極繁，簡則極簡，讓人佩服。

　　3、趙盾多次勸諫，晉靈公不僅不收斂，反而把趙盾視為仇敵，必欲除之而后快。于是，在接下來的兩個場景中，三個武士依次出場。試分析三個武士形象?

　　4、孔子說趙盾“是古之良大夫”，文章中哪些事情體現?

　　(1)“盛服將朝”，“坐而假寐”，“不忘恭敬”。

　　(2)看到晉靈公隨意殺人，非常憂心。多次勸諫晉靈公，希望晉靈公有所悔改，成為一個好的君主。

　　(3)體貼下情。看到靈輒餓病了，就給他吃的;聽說他要省下食物給家人，就給他家人也準備了一份豐盛的食品。

　　(4)雖然“為法受惡”，但充分尊重史官的記載。

　　5、如何理解趙盾的“為法受惡”?

　　孔子認為趙盾是國之良臣，對他寄予同情，卻又認為他背負“弒君”的罪名并不算冤枉。

　　晉國太史董狐的記事原則是不隱晦事實真相，評價事實的標準是當時被普遍認可的禮(宗法社會道德和行為規范)。在董狐和孔子看來，趙盾按臣道，趙盾作為晉國正卿，“亡不越竟，反不討賊”，應對晉靈公之死承擔責任，所以記做“趙盾弒其君”是合乎禮法的。

　　但是，這種“為法受惡”模糊了事實真相，給后世造成了不必要的誤解。我們可以設想一下：假如沒有《左傳》為《春秋》所做的解釋，那我們所能見到的歷史就是“晉趙盾弒其君夷皋”。這顯然不是歷史的真相。

　　三、講解“春秋筆法”以及“春秋筆法”在本文中的運用。

　　春秋筆法，也叫“春秋書法”或“微言大義”，是我國古代的一種歷史敘述方式和技巧。即按照一定的義例，通過選擇特定稱謂或在敘述時使用某些字眼，是非分明而又簡約、含蓄地表明對歷史人物與事件的道德評判，以達到征實和勸懲的目的。

　　文章開篇便是“晉靈公不君”，“不君”即不行君道，秉筆直書，觀點鮮明。在敘述晉靈公的劣跡時，作者也巧妙地融入了對事件的評價。如“厚斂以雕墻”，一個“厚”字就足以表明晉靈公的貪婪，表明作者對他的痛恨。

　　作者列舉晉靈公不行君道的三件事后，用繁筆寫了士季進諫，他首先假裝沒看見，無法躲避時，便主動認錯，想以此來堵住士季的嘴。士季真誠進諫之后，晉靈公并沒有真心悔改，作者用簡筆“猶不改”三字刻畫晉靈公的我行我素、肆無忌憚。一個“猶”字暗示晉靈公最終被趙穿殺死完全是咎由自取。在對不行君道的晉靈公，趙盾的反應怎樣呢?作者依然使用簡筆，依然是“微言”，“宣子驟諫”，一個“驟”字寫出了趙盾的忠誠執著，也推動了事件的發展――“公患之，使鉏麑賊之”。

　　昏君晉靈公并沒有因殺手鉏麑的自殺而反思，而是一意孤行。忠臣趙盾無疑是晉靈公的心腹大患，不除不快。晉靈公又生一計：設宴殺臣。因為這樣的宴席暗藏殺機，并不是君臣同樂之宴，所以作者并沒有與成“晉侯請趙盾酒”，也沒有寫成“晉侯宴趙盾酒”，更沒有寫成“晉侯謝趙盾酒”，而寫成“晉侯飲趙盾酒”。“飲”在古代漢語中義為“給誰喝”，“ 飲”的對象也往往是動物，如“飲馬”。 晉靈公的陰險毒辣，不言而喻。

　　當趙盾的車右提彌明得知晉靈公的陰謀后，提彌明快步走上堂去，以君臣之禮巧妙地把趙盾從酒桌上解救出來。關鍵時刻，提彌明“趨登”，一個“趨”字表明了提彌明的果敢機智，也人側面烘托了趙盾的知人善任。同樣，靈輒的“倒戟”報恩很好地表明了趙盾的得民心與晉靈公是千夫所指的獨夫。

　　對于整個事件，作者借用孔子的話作了簡明而是非分明的評價：“趙宣子，古之良大夫也，為法受惡。惜也，越竟乃免。”“良”字與“惜”字表達了作者對趙盾的贊頌與惋惜之情。對于晉靈公的死，作者認為完全是咎由自取，因此不再作累述，其言之精微，其義之深遠，令人欽佩。

　　《晉靈公不君》原文：

　　晉靈公不君：厚斂以雕墻;從臺上彈人，而觀其辟丸也;宰夫胹熊蹯不熟，殺之，寘諸畚，使婦人載以過朝。趙盾、士季見其手，問其故，而患之。將諫，士季曰：“諫而不入，則莫之繼也。會請先，不入，則子繼之。”三進及溜，而后視之，曰：“吾知所過矣，將改之。”稽首而對曰：“人誰無過，過而能改，善莫大焉!《詩》曰：‘靡不有初，鮮克有終。’夫如是，則能補過者鮮矣。君能有終，則社稷之固也，豈惟群臣賴之。又曰：‘袞職有闕，惟仲山甫補之’，能補過也。君能補過，袞不廢矣。”

　　猶不改。宣子驟諫，公患之，使鉏麑賊之。晨往，寢門辟矣，盛服將朝。尚早，坐而假寐。麑退，嘆而言曰：“不忘恭敬，民之主也。賊民之主，不忠;棄君之命，不信。有一于此，不如死也。”觸槐而死。

　　秋九月，晉候飲趙盾酒，伏甲，將攻之。其右提彌明知之, 趨登，曰：“臣侍君宴，過三爵，非禮也。”遂扶以下。公嗾夫獒焉，明搏而殺之。盾曰：“棄人用犬，雖猛何為!”斗且出。提彌明死之。

　　初，宣子田于首山，舍于翳桑。見靈輒餓，問其病。曰：“不食三日矣。”食之，舍其半。問之。曰：“宦三年矣，未知母之存否，今近焉，請以遺之。”使盡之，而為之簞食與肉，置諸橐以與之。既而與為公介，倒戟以御公徒，而免之。問何故。對 日：“翳桑之餓人也。”間其名居，不告而退。遂自亡也。

　　乙丑，趙穿攻靈公于桃園。宣子未出山而復。大史書曰：“趙盾弒其君。”以示于朝。宣子曰：“不然。”對曰：“子為正卿， 亡不越竟，反不討賊，非子而誰?”宣子曰：“嗚呼!《詩》曰： ‘我之懷矣，自詒伊戚。’其我之謂矣。”孔子曰：“董狐，古之良史也，書法不隱。趙宣子，古之良大夫也，為法受惡。惜也，越競乃免。”

　　宣子使趙穿逆公子黑臀于周而立之。壬申，朝于武宮。

晉靈公不君教學設計一等獎第 3 篇

　常識簡介

　　1．《左傳》是我國古代一部編年體的歷史著作。西漢初稱《左氏春秋》。后又稱《春秋左氏傳》。《左傳》是《春秋左氏傳》的簡稱。

　　2．《晉靈公不君》的故事在《春秋》中只有一句話“秋九月乙丑，晉趙盾弒其君夷皋”。

　　3．晉靈公名夷皋，晉襄公之子，文公之孫，晉國第二十六君，在位14年，是中國歷史上有名的'暴君。

　　4．趙盾，晉國的正卿（相當于首相），謚號宣子。

　　學習過程

　　一、預學檢測

　　1、正音

　　靡（）不有初奢靡（）靡靡（）之音 衣冠（）弱冠（）冠（）狀動脈 驟（）然袞（）職翳（） 簞（）食（）壺漿厭惡（）惡（ ）心 惡（ ）人 宿舍（)住一宿（）星宿（）

　　2、通假字 （１）彈人，而觀其辟丸 （ 通 ） （2）首山 （ 通 ） （３）卿，亡不越竟 （ 通 ） （４）賊 （ 通 ） （５）闕 （ 通 ）

　　二、初步感知全文

　　自讀課文，學生自行疏通文意，質疑文中字詞。

　　1、不君，不行君道。厚斂以雕墻。以－－

　　2、"臺上彈人，而觀其辟丸也。而－－

　　3、"宰夫胹熊蹯不孰，殺之，寘諸畚，使夫人載以過朝。過朝－－

　　4、則莫之繼也"中"莫之繼也"是什么句式？

　　5、公嗾夫獒焉"中的"嗾"、"夫"、"獒"的意思各是什么？

晉靈公不君教學設計一等獎第 4 篇

教學目標 1．積累常用的文言實詞、虛詞及句式，識記文中的名句。 2．理解趙盾、晉靈公、董狐以及武士們等形象。 3．引導學生了解中國古代史學的實錄精神，探究“春秋筆法”的文化內涵。 教學設想 本單元主要學習史學著作及史學思想。編寫內容由經典原文、相關讀物、大視野三部分組成。“經典原文”《晉靈公不君》是《左傳》中的著名篇章，文不甚艱，故事生動，剪裁得當，敘事流暢，人物形象飽滿，性格鮮明，較鮮明地體現了所謂的“春秋筆法”。教學時，可把課文的敘事藝術與對“春秋筆法”的辯證認識作為教學的重點。 教學時數：二課時 第一課時 一、導入：由回憶學過的歷史著作開始，簡介《左傳》《史記》文學常識。 1．《左傳》是我國古代一部編年體的歷史著作。西漢初稱《左氏春秋》。后又稱《春秋左氏傳》。《左傳》是《春秋左氏傳》的簡稱。 2．晉靈公名夷皋，晉襄公之子，文公之孫，晉國第二十六君，在位14年，是中國歷史上有名的暴君。 3．趙盾，晉國的正卿（相當于首相），謚號宣子。 二、初步感知全文。 1、讀準字音，讀清句讀。（請一些學生讀相關段落，師板書字詞） 難認字：蹯翳 食之 簞 橐 與為公介 為法受惡自詒伊 通假字

　　從臺上彈人，而觀其辟丸也 辟-避

　　宣子田于首山 田-畋

　　子為正卿，亡不越竟 竟-境

　　反不討賊 反-返

　　袞職有闕，惟仲山甫補之 闕-缺

　　我之懷矣，自詒伊戚 詒-貽 2、齊讀全文。 三、結合注釋自讀第一段，生質疑，師生釋疑。關于課文的幾個問題（難點） 1．《晉靈公不君》一文從哪幾個方面集中寫出晉靈公的殘暴和應得的下場的？ 提示：本文從多個角度，以鮮活生動的材料集中突現了晉靈公的殘暴和應得的下場。第一部分以典型的事例寫晉靈公的苛政、奢侈、殘暴，及虛言接受士季的勸諫。第二部分寫晉靈公不但不改正錯誤，反而對勸諫他的趙盾連續下毒手。第三部分寫靈公被趙穿所殺，趙盾身背弒君之名。 2．以儒家的觀點如何認識《晉靈公不君》中趙盾這個人物？ 提示：趙盾按臣道，做到了“敬”。他尊敬國君，對國君最忠，這表現在他的直言敢諫。趙盾對晉靈公濫殺宰夫是諫諍了，且由此引起晉靈公謀害。這不能說不是直言敢諫，盡了忠君之職。所謂“敬”，還有一個內容，就是敬業，對工作重視認真。趙盾在職守上是做到了宵衣旰食。為了上朝，他起得很早，以至坐而假寐，并且是盛服等待，這是敬業，所以鉏麑這個殺手，也不能不感嘆說，趙盾是“不忘恭敬”。在這里趙盾確是做到其行已也恭，其事上也敬了。 趙盾對老百姓是其養民也惠了嗎？是的！當其打獵遇到靈輒餓得很時，就給了他吃的，知道其家中還有老母，舍不得吃時，就叫他吃完，又帶上一袋飯和肉回家。這不能不說養民是恩惠的。 從以上種種表現看，趙盾確乎是按臣道而行的一個良臣。 3．例說明本文的材料富有魅力。 提示：唐人劉知己《史通》評《左傳》說：“著述罕聞，古今卓絕”。清人章學誠也說《左傳》“敘事之文其變無窮……”如本文寫晉靈公的荒淫無道，一是寫他厚斂以雕墻極度荒淫，一是寫他的殘暴，有對宮外百姓的“從臺上彈人，而觀其避丸也”；有對宮內宰夫的“宰夫胹熊蹯不孰，殺之，寘諸畚，使夫人載以過朝”。這樣的.材料實屬“罕聞”，把晉靈公的昏聵、殘暴與猙獰彰顯而出，表現力極強。 4．舉例說明本文的敘事“詳而博”。 提示：本文所敘之事概括說來僅是《春秋》所述“晉趙盾弒其君夷皋”一句，但此事之來龍去脈，即趙盾為何弒其君，該不該弒其君，晉靈公又怎樣被弒，究竟是不是趙盾所弒等等，僅憑此一句很難弄得明白。本文細細道來，講述得明明白白，讓讀者知曉了事情的全過程。這是其“詳”；文中不僅敘述了晉靈公的種種荒淫無道的行徑，敘述了趙盾與士季進諫的經過，講了晉靈公如何遣使鉏麑暗殺趙盾以及借宴請之機謀殺趙盾，還敘述了趙盾因何背負弒君之名等等。這是其“博”。一“詳”一“博”，不僅大大增強了文章內容的豐富性，是非的可判斷性，而且把儒家的“君君，臣臣，父父，子子”之道具象地表現了出來。 5．舉例說明本文情節曲折，跌宕多姿的藝術特色。 提示：緊張動人的情節賦予本文以強烈的故事性和戲劇性。其中士季與趙盾商議進諫所預示的危險，鉏麑行刺一段對鉏麑心理矛盾的刻畫，提彌明搏獒場面之驚險，趙盾身背弒君之名的無力辯解等等，這些情節的敘述和描寫，有懸念，有虛實，有動感。或令人驚悚，動人心魄；或誘人體味，發人深省。環環相接，此起彼伏，耐人尋味。確有變化莫測，情趣橫生之妙。此種曲折蹤跌宕，還體現在敘事筆法的靈動上，正如清人文章學家章學誠在《章氏遺書》中所概括的：“蓋其為法則有以順敘者，以逆敘者，以類敘者，以次敘者，以牽連而敘者，斷續者，錯綜敘者，假議論以敘者，夾議論而敘者，先敘后斷，先斷后敘，且敘且斷，以敘作斷。預提于前，補綴于后。兩事合一，一事合兩，對敘插敘，明敘暗敘，顛敘倒敘，回環敘，離合變化，奇正相生，如孫吳用兵，扁倉用藥。神妙不測，幾于化工。其法莫備于《左氏》。”細讀本文，雖不能一一對號，但也要窺其一斑，領略其敘述的筆走龍蛇，變化萬千之一了。 教師提醒學生注意以下字詞： 1．不君，不行君道。厚斂，加重賦稅。以，連詞，當譯作來。 2．臺上彈人，而觀其辟丸也。而：連詞，可譯作來。 3．宰夫胹熊蹯不孰，殺之，寘諸畚，使夫人載以過朝。宰夫，廚子。過朝，經過朝廷。 4．諫而不入，則莫之繼也中“莫之繼也\怎樣解釋？ 提示：沒有人繼續您進諫了。莫之繼也即莫繼之也。莫：否定性的無定代詞，沒有誰。之：代詞，指趙盾，等于說您。之在這里做\繼\的賓語。 5．君能補過，袞不廢矣。補過，補救過失。袞，袞袍。這里指君位。 6．人誰無過，過而能改，善莫大焉提示：善事里沒有哪個能比這個更大的了。 四、作業：翻譯后面部分，寫在作業本上。 第二課時 一、讀文章。（齊讀和個別同學朗讀相結合，個別朗讀主要是檢查學生上節課認真程度） 二、學生讀翻譯，說做作業中的疑問。 三、教師提醒學生積累以下字詞。 1、其我之謂矣。大概是說得我吧。 2．公患之，使鉏麑（chú nń）賊之。患：厭惡。之：代驟諫。賊之：殺趙盾。這里的\代趙盾。 3．晉侯飲（yìn）趙盾酒飲：給酒喝。意動用法。 4．公嗾夫獒焉\中的嗾、夫、獒的意思各是什么？提示：嗾（sǒu）：呼喚狗的聲音。夫：指示代詞。那個。獒（áo）：猛犬。 5．斗且出中的且的解釋？提示：且，連詞，一邊……一邊。 6．提彌明死之中死之的解釋？提示：死之：為之死，即為趙盾而死。 7．倒戟以御公徒，而免之。中的免之的解釋？提示：免之，使趙盾免于

受害。 8．趙盾弒其君中弒的解釋？提示：弒，古代下殺上，如臣殺君，子殺父，都叫弒。 9、古今異義詞“宣子驟諫”的“驟”、“鉏麑賊之”的“賊”、“見靈輒餓”的“餓”、“書法不隱”的“書法”，等等。 10、省略句 四、理解課文（結合練習一、二進行） 1．晉靈公之“不君”反映在如下幾件事上：(1)“厚斂以雕墻”，即向人民征收了很重的賦稅來裝飾宮墻。(2)“從臺上彈人，而觀其辟丸也。”即從高臺上射彈，看大臣們如何躲避彈丸，以此取樂。(3)“宰夫胹熊蹯不熟，殺之，寘諸畚，使婦人載以過朝。”即廚師蒸熊掌沒蒸熟，晉靈公就把他給殺了。殺了以后，還讓女人拿著畚箕走過朝堂。(4)“宣子驟諫，公患之，使麑賊之。”“飲趙盾酒，伏甲，將攻之”，“嗾夫獒焉”。即不聽趙盾等大臣的勸諫，反而屢次想殺掉趙盾，甚至不惜動用猛犬。以上這些事，說明晉靈公貪婪、荒唐、殘暴，完全不行君道。 2．趙盾作為“古之良大夫”，哪些事情體現？ 趙盾作為“古之良大夫”，從以下事情上可以看出來：（1）“盛服將朝”，“坐而假寐”，“不忘恭敬”。（2）看到晉靈公隨意殺人，非常憂心。多次勸諫晉靈公，希望晉靈公有所悔改，成為一個好的君主。(3)體貼下情。看到靈輒餓病了，就給他吃的；聽說他要省下食物給家人，就給他家人也準備了一份豐盛的食品。(4)雖然“為法受惡”，但充分尊重史官的記載。 3、如何理解趙盾的“為法受惡”? 法即“書法”，也就是記事的原則。晉國太史董狐的記事原則是不隱晦事實真相，評價事實的標準是當時被普遍認可的禮（宗法社會道德和行為規范）。孔子認為趙盾是國之良臣，對他寄予同情，卻又認為他背負“弒君”的罪名是“為法受惡”，并不算冤枉。 《左傳》中對很多事情都是用“禮”和“非禮”來評價的。在董狐和孔子看來，趙盾作為晉國正卿，“亡不越竟，反不討賊”，應對晉靈公之死承擔責任，所以記做“趙盾弒其君”是合乎禮法的。 但是，這種“為法受惡”模糊了事實真相，給后世造成了不必要的誤解。我們可以設想一下：假如沒有《左傳》為《春秋》所做的解釋，那我們所能見到的歷史就是“晉趙盾弒其君夷皋”。這顯然不是歷史的真相。 4、熟讀全文，試分析文章如何體現儒家”君君，臣臣，父父，子子”的思想觀念的？ 提示（要點）： 1．“君君，臣臣，父父，子子”的意