這是《登飛來峰》教學設計一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

《登飛來峰》教學設計一等獎第 1 篇

1、導入：我們已經學習了唐代的三首詩，接下來要學的是宋代的兩首詩。先學第一首——王安石的《登飛來峰》。

　　2、教師簡介王安石。

　　王安石（1021－1086），唐宋八大散文家之一。

　　3、教師范讀，學生輕吟。

　　4、全體學生齊讀。

　　5、由學生提出自己不太理解的地方，在教師的點撥下理解詩意。

　　點撥要點：

　　首句點明了地點，第二句緊承首句而來。通過具體的描寫，進一步突出飛來山上"千尋塔"之高。一、二兩句都是鋪墊，在此基礎上，詩人自然地寫出三、四句：不怕浮云遮住了遠望的眼光，只是因為身在最高的層次。這兩句是全詩的精華，蘊含著深刻的哲理。

　　5、讓學生自由朗讀并背誦。

《登飛來峰》教學設計一等獎第 2 篇

上課前，我準備了課件。把古詩及重點字詞的注釋寫在了上面。一開始上課，我就把重點出示，提出用自己的力量來解決這一古詩意義的要求。學生們聽了我的要求都在愣神。接著，我對其進行了研究方法的指導：把注釋中關鍵詞的意思帶入古詩，然后讀一讀。用聯系上下文的方法推出未加注釋字的意思，如果是在理解不了，可以通過查字、詞典解決。開始，我讓學生試著通過自己的力量來解決問題，然后，進行小組合作的探究。把自己思考的結果告訴小組成員，經過小組成員的集體評議達成共識。

　　小組合作中每一個學生都充分參與了探究過程。對于那些學生在探究過程中的難點，在巡回指導時，引導其解決，及時糾正他們在探究時所出現的偏差。在輕松的氛圍中，很快就有小組寫出了古詩的正確意思。

　　為課文配圖，在小組合作的過程中，成員之間把“太陽”、“人”、“飛來峰”的位置擺放在一張圖片上，這樣既加深了學生對文本的理解，又有利于對文章哲理的理解。

　　成果匯報后，根據小組解決問題的質量和速度排出了名次。作為獎勵，第一名的小組獲得了把自己的配的插圖擴大并填色的獎勵。

　　在理解了文章所蘊含的哲理后，我開始讓學生背了背古詩。由于對古詩的意思理解的透。不少學生在短時間內都可以背下來，但是并不熟練。

《登飛來峰》教學設計一等獎第 3 篇

【教學目標】：

1、學習“夸張”的修辭手法。

2、了解“浮云”的典故，理解“浮云”的喻意,初步了解“引用典故”的寫作技巧。

3、想象詩句描繪的景象，理解詩中蘊含的站得高才能看得遠的道理。

4、能靈活運用關聯詞“因為…… 所以 ……”“之所以………是因為……”流暢表達后兩句詩句的因果關系。

5、有感情地朗讀古詩，并背誦。

【教學重難點】：理解詩中蘊含的“站得高才能看得遠”的道理及“浮云”的喻意。

【教學預設】

一、學習鋪墊

1.講述麥當勞連鎖店的故事

2明理：人不能只為眼前的利益，應該放眼大局和長遠。

視野開闊，方能看得高遠。眼光放長遠，才能有大收益！

站得高看得遠！

理解“高瞻遠矚”的意義。

3思考：如何才能高瞻遠矚呢？（站得高才能看得遠；多讀書多思考多實踐才能開闊視野，高瞻遠矚。）

過渡句：希望這節課的學習能幫助你們拓寬思路，開闊視野，未來能做一個高瞻遠矚的人。

二、學習“夸張”的修辭手法

1.詩句橫向類比，知曉“危樓高百尺、直下三千尺、深千尺、三千丈”都是夸張的說法，意在突顯事物的特點。

危樓高百尺，手可摘星辰。——李白《夜宿山寺》

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。——李白《望廬山瀑布》

白發三千丈，緣愁似個長。—— 李白《秋浦歌》

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。——李白《贈汪倫》

a.指名讀

b.找找看這四行詩句有什么共同點？

2.學習《登飛來峰》

A．讀詩，細品“夸張”修辭手法

過渡語：古人就是這么善用夸張的修辭手法來突顯事物的特點(出示古詩《登飛來峰》)。

這首詩中哪個詞也是夸張的說法呢？

請一個同學來讀讀這首詩，其他同學邊聽邊思考：哪個詞是夸張的說法？

“千尋塔”是夸張的說法。

千尋：極言塔高。古以八尺為一尋，形容高聳。【飛來峰：即浙江紹興城外的寶林山。唐宋時其上有應天塔，俗稱塔山。古代傳說此山自瑯琊郡東武縣（今山東諸城）飛來，故名。王安石于公元1050年登上此山，寫了這首詩。】

詩人用“千尋”這一夸張的詞語，寫飛來峰上古塔之高，讓我們用一個同樣夸張的成語來形容這古塔之高。

【聯想形容高的詞語：高聳入云】

飛來峰頂有座（高聳入云）的塔，

詩中有個詞寫出了這座“千尋塔”是在整個飛來峰的什么位置？（“最高層”）

齊讀整首詩。

B.悟理

【過渡句：王安石不僅是北宋杰出的政治家和思想家，同時也是一位卓越的文學家。他為了實現自己的政治理想，把文學創作和政治活動密切地聯系起來，主張文道合一。他創作的很多詩歌，長于說理。這首詩就是其中的一。】

自讀古詩。

1. 想想詩意。

【譯文參考】飛來峰頂有座高聳入云的塔，

聽說雞鳴時分可以看見旭日升起。

只因為我站在飛來峰頂，登高望遠心胸寬廣，

不怕層層浮云遮住我那遠眺的視野。

2. 詩人站上了飛來峰的制高點，看到了什么？感受到什么？詩人要借這首詩向讀者說什么理呢？

詩人用“千尋”這一夸張的詞語，借寫峰上古塔之高，寫出自己的立足點之高，表達登高望遠的感受：站得高看得遠。用一個成語來說就是“高瞻遠矚”。（ 比喻目光遠大。）

詩人借著登高望遠，告訴讀者站得高看得遠的樸素道理！你想看得遠一點嗎？那就再登高一點。“欲窮千里目，更上一層樓”就是這種意境！

帶著這種感覺齊讀《登飛來峰》！

站得高，看得遠。用一個成語形容就是：高瞻遠矚。

選一個關聯詞“因為……所以……；之所以……是因為……”把“浮云、站得高，看得遠（高瞻遠矚）”連成表達因果關系的話。

c.朗讀全詩

【過渡句：杜甫有句話說得多好啊：讀書破萬卷，下筆如有神！王安石自幼酷愛學習，讀書過目不忘，下筆成文，妙筆生花！他的詩多用典故，好發議論，但立意新穎，充滿著情感和豐富的想象。知道典故的意思嗎？比如這首詩，他就引用了兩次典故。一次是“雞鳴”（出示典故出處）；一處是“浮云”。】

【承句寫目極之遼遠。承句用典，《玄中記》云：“桃都山有大樹，曰桃都，枝相去三千里。上有天雞，日初出照此木，天雞即鳴，天下雞皆隨之。”以此驗之，則“聞說雞鳴見日升”七字，不僅言其目極萬里，亦且言其聲聞遐邇，頗具氣勢。雖是鋪墊之筆，亦不可等閑視之，實景語中的高唱。且作者用事，深具匠心。如典故中“日初出照此木，天雞即鳴”，本是“先日出，后天雞鳴”，但王安石不說“聞說日升聽雞鳴”，而說“聞說雞鳴見日升”，則是“先雞鳴，后日升”。】

三、 了解“浮云”的典故，感悟詩的境界

1.出示兩句詩句：

陸賈《新語·慎微篇》：“故邪臣之蔽賢，猶浮云之障日也。”（意思：西漢的人曾把浮云蔽日月比喻奸邪小人在皇帝面前對賢臣進行挑撥離間，讓皇帝受到蒙蔽。）

李白《登金陵鳳凰臺》：“總為浮云能蔽日，長安不見使人愁。”

暗示皇帝被奸邪包圍，而自己報國無門，心情郁悶（十分沉痛）。

王安石《登飛來峰》：“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。”

問：你們有沒有發現，這三首不同朝代不同作者的古詩都用了“浮云”這個詞。“浮云”有何特殊喻意呢？

2.講述“浮云”的典故

3.理解“典故”的詞義，了解“引用典故”的寫作技巧

【典故】詩文里引用的古書中的故事或詞句。

（師導：實際上詩人寫詩和我們現在寫文章是一樣的，是想通過字里行間來表達自己內心深處的情感和愿望。我們要想讀懂詩人的心聲，那就必須了解詩人所處的社會環境和社會背景。）

4.講故事：陸賈的故事、李白的故事、王安石的故事

5.理解“浮云”的深層含義，理解詩人的情懷

師導：了解了王安石的故事，知道了“浮云”的典故，你認為王安石眼中的“浮云”還指什么？

四、小練筆

現在你就是王安石，拿起筆，寫下你最想對“浮云”說的話，寫下你的心聲，哪怕只言片語也好！

浮云，你聽著，我___________________________________________________。

五、在理解的基礎上誦讀

一片自然風景就是一種心情。詩人借景抒情，表達了一個改革家高瞻遠矚的氣魄！讀出你的理解！

六、拓展延伸

“讀書破萬卷，下筆如有神。”把經典熟讀成誦，成為我們的文化積淀，成為我們可以引用的典故！

不畏浮云遮望眼

典出：宋·王安石《登飛來峰》

原文：飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。

釋義：高瞻遠矚的人，不怕被浮云遮蔽住眼睛。

《登飛來峰》教學設計一等獎第 4 篇

　一、導入新課：

　　同學們，你們有沒有看過黃山上的飛來山嗎？（出示圖畫）……你們覺得奇怪不奇怪？山上為什么會有如此的一座山呢？今天我們來看王安石是怎么看的？

　　二、朗讀《登飛來峰》

　　1、教師范讀，學生輕吟。

　　2、全體學生齊讀并背誦。

　　三、在教師的點撥下品味全詩。重點品味蘊含在詩中的哲理。

　　1、本詩主要寫了哪些內容？

　　點撥要點：

　　首句點明了地點，第二句緊承首句而來。通過具體的描寫，進一步突出飛來山上“千尋塔”之高。一二句都是鋪墊，在此基礎上，詩人自然地寫出三四句：不怕浮云遮住了遠望的眼光，只是因為身在的層次。這兩句是全詩的精華，蘊含著深刻的哲理。

　　2、本詩是一首哲理詩，其中的哲理是如何揭示出來的？

　　點撥：①哲理是從具體的情境中自然提煉出來的。

　　②哲理是用形象生動的語言加以表達的。即哲理的詩化，詩化的哲理。

　　③由學生談談對這兩句蘊含深刻的詩的理解。

　　四、質疑活動

　　1、《登飛來峰》前兩句，后兩句的側重點各是什么？

　　2、“不畏浮云遮望眼”中的“浮云”在古代詩歌中常被用來比喻讒佞之類的小人或其他消極事物。王安石此時還沒有受到什么挫折或打擊，應該說他的心境是積極的，但他為什么會有這樣的感受呢？

　　3、詩人借登飛來峰觀賞景色，闡明了一個怎么樣的哲學道理？同時表達了作者怎樣的思想感情？

　　五、討論活動，邊討論邊板書

　　①②描寫景物——充滿生機

　　③④抒發情懷——躊躇滿志

　　小結：這是一首寫景抒情詩，作于王安石29歲時。這是他出世以來，初顯才能，胸懷包負的時期，表達了詩人躊躇滿志的情懷。全詩將寫景與抒懷緊密結合起來，從而突出了詩的主題。

　　六、競賽搶答活動

　　搶答題

　　1、王安石_______（朝代）杰出的______家，______家，______家，散文成就很高，為______之一。（北宋，政治、思想、文學。唐宋八大家）

　　2、解釋加點字的意思

　　①千尋塔（）（指應天塔）

　　②聞說雞鳴見日升（）（這里是“聽到”的意思）

　　③不畏浮云遮望眼（）（怕）

　　④只緣身在層（）（因為）

　　3、“飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升”一句采用（）手法，點明飛來峰，千尋塔的高峻陡峭。（夸張）

　　4、《登飛來峰》中借景抒情表達了作者躊躇滿志的情懷的句子是：______________（不畏浮云遮望眼，只緣身在層）再從你積累的古詩文中寫出一句借物抒情的句子。______________（可多寫一句）（如：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。或：出淤泥而不染，濯清漣而不妖）

　　5、《登飛來峰》前兩句、后兩句的側重點各是什么？（前：寫景，后：抒情）

　　6、《登飛來峰》中蘊含深刻哲理的句子是___________________（不畏浮云遮望眼，只緣身在層）