這是簡愛教學設計一等獎賈龍弟，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

簡愛教學設計一等獎賈龍弟第 1 篇

　　教學目標：

　　1、概括小說情節

　　2、啟發學生能扼要分析小說中的主要人物，并由此對社會和人生有新的感悟。

　　3、掌握長篇小說的閱讀方法

　　教學步驟：

　　一、檢查預習情況

　　二、師生活動

　　活動一：作者介紹

　　夏洛蒂勃朗特（1816—1855），英國小說家，生于貧苦的牧師家庭，曾在寄宿學校學習，后任教師和家庭教師。1847年，夏洛蒂勃朗特出版著名的長篇小說《簡愛》，轟動文壇。夏洛蒂勃朗特善于以抒情的筆法描寫自然景物，作品具有濃厚的感情色彩

　　活動二：情節梳理

　　請概括章節的`故事情節。

　　方法引導：概括要素是什么人做了什么事

　　（一）苦難的童年（1——4 章）

　　（二）艱難中成長（5——10章）

　　（三）體驗愛情（11——27章）

　　（四）別后（28——35章）

　　（五）相聚（36—38章）

　　活動三：人物分析

　　你認為夏洛蒂·勃朗特所塑造的簡·愛是一個什么樣的女性？

　　方法點撥：

　　a、結合情節分析把握（為什么這樣做，反映什么）

　　b、結合人物語言、動作、心理等把握

　　句式表達：

　　從小說 可以看出簡·愛是一個 的人

　　活動四：閱讀感悟

　　我從《簡·愛》 （人物/情節/原文語句）感悟到 。

　　示例：我從《簡·愛》女主人公簡·愛身上感悟到自尊、自愛、追求平等自由與性格獨立的女性才是最美的。

　　三、當堂檢測

　　練筆

　　請以我讀《簡·愛》為題，用靈動的文字，寫一篇500字左右的讀后感

簡愛教學設計一等獎賈龍弟第 2 篇

《簡愛》

有這樣一本書，只要一打開，便擺脫了書的形式，頑固地融入了你的生命。恰似一朵美麗的花，即使凋謝了，記憶中仍久久地縈繞著它的芬芳，揮之不去。《簡·愛》就是這樣一朵美麗的花。

《簡·愛》是英國19世紀著名的女作家夏洛蒂·勃朗特的代表作，女主人公簡·愛是一個追求平等與自主的知識女性形象，本書以對一位"灰姑娘式"人物感人的奮斗史的刻畫而取勝，是女性文學的代表作品。

《簡·愛》讓讀者在閱讀的過程中，領略到那個時代以英國為代表的西方社會的社會風貌，感受到主人公簡·愛--一個受過良好教育但社會地位卑微的女子的思索和抗爭，并通過簡·愛曲折豐富的情感經歷，體味簡·愛對愛情、友情以及獨立、平等、自信等的理解和實踐。兩性之間是平等的，愛情須得以平等和互相獨立做為基礎。女人必須有獨立的人格，自尊自愛，不依附于其他人才可以贏得別人的尊重和熱愛，才會有真正的幸福。簡·愛是一代又一代的女性心中最平易近人的偶像，她不會難以靠近，她的影子飄散在我們的周圍。簡·愛這個藝術形象之所以能夠震撼和感染一代又一代各國讀者，正是她以自愛和自尊為人生的支柱，才使得自己的人格魅力得以充分展現。

《簡·愛》問世一個半世紀以來，世界各國到底有多少癡心的女讀者在這個相貌平平、過早飽嘗人生辛酸、但終未失去與生活搏斗勇氣的簡·愛身上找尋自己的影子，寄予同情，其人數無法統計。它早已成為全世界能閱讀小說的婦女必讀的經典之作，千千萬萬的女性從女主人公簡·愛身上找到了追求平等與自立的精神資源。

一個平凡女子不平凡的生活經歷

一段曲折離奇而又纏綿動人的愛情故事

一部歷久不衰的經典名著

《簡·愛》是19世紀英國最出色的小說之一。這部在英國文學史上占有顯著地位的小說，一出現就引起了轟動，當時已經馳名文壇的薩克雷說："《簡·愛》使我非常感動，非常喜愛。是我能花好多天來讀的第一本英國小說。"在問世之后的一個半世紀的今天，它仍然擁有廣大的讀者，而根據小說改編的電影則榮獲奧斯卡金像獎。

《簡·愛》描寫的故事發生在19世紀中葉的英國鄉村。女主人公簡·愛從小失去父母，寄養在舅母里德太太家里，深受虐待，后被送進洛伍德慈善學校。那里實行所謂懲罰肉體、拯救靈魂的殘酷教育，使簡·愛繼續遭受著精神和肉體上的折磨。她在那里當了六年學生、兩年教師。為了追求獨立自由的生活，她用登廣告的辦法，應聘到桑菲爾德府當家庭教師。簡·愛與莊園主羅切斯特先生精神境界一致，情趣愛好相投，兩人互相愛慕，決定結為夫妻。但在教堂舉行婚禮時，有人揭發羅切斯特在15年前已經結過婚，瘋癲的妻子一直關在他家的一間密室里。

簡·愛離開桑菲爾德出走，后來被里弗斯兄妹收留，擔任了鄉村小學教師。后來，簡·愛的叔父去世，她得到了一筆遺產，同時得知里弗斯兄妹是她的表親。簡·愛的表兄圣·約翰為了尋找到印度傳教的助手，要與簡·愛結婚，她拒絕了這個把感情獻給了上帝的人。愛情的力量使簡·愛重新返回桑菲爾德莊園，卻見昔日的豪華府邸已變成了焦黑的廢墟。羅切斯特雙目失明，單手殘廢，蟄居鄉間。最后，簡·愛和羅切斯特結婚。

簡·愛是不甘心忍受資本主義社會壓迫的、具有個性與反抗精神的一個婦女形象。她那貧苦低微的社會地位、漂泊無依的生活環境、痛苦不幸的個人遭遇是19世紀中葉英國下層人民苦難生活的真實反映。作者把貧苦的普通婦女作為小說的正面人物，并熱情歌頌了她爭取婦女平等的社會地位和幸福生活所進行的斗爭，這一點，在批判現實主義文學中是難能可貴的。因此，這本書的出現在當時社會上引起了強烈的反響。

簡愛教學設計一等獎賈龍弟第 3 篇

教學目標：

1、 梳理小說情節，把握整本書主要內容。

2、 分析簡愛人物形象并延伸到小說的主題。

3、 激發學生閱讀的興趣，讀好書，讀整本書，豐富自己的精神世界。

教學重點、難點：

理解簡愛形象，分析作品主題

教學方法：

學生合作討論法、專題探究法

教學過程：

一、導入

春水初生，春林初盛，春風十里不如你；有的人膚淺，有的人金玉其外，敗絮其中，不過有時候，你會遇到一個如彩虹般絢爛的人。浮世三千，眾生蕓蕓，你是否也會遇到一個美好如斯的人，縱使隔著世俗，你也能嗅到她靈魂的香氣。

二、浮光掠影讀情節

英國女作家夏洛蒂.勃朗特筆下的簡愛，雖然貧窮、低微、平凡、矮小，但她擁有一顆智慧、堅強、勇敢的心靈，這些內在的美好品質就是她靈魂的香氣，跨越百年，依然芬芳在我們的心頭。

《簡愛》是英國女作家夏洛蒂.勃朗特創作的長篇小說，是一部具有自傳色彩的作品。

問題：哪位同學能說說簡愛中的情節？

注意概括的主要方法：簡愛在什么地方做了什么事？

（1）簡·愛在舅媽家（蓋茨黑德府）聰明地回答了布羅克赫斯特先生的關于“死后到哪里的”的問題。(簡·愛的回答是“我得保持健康，我不想死”)

（2）簡·愛在洛伍德學校受到誹謗、誣陷和羞辱的體罰，大庭廣眾之下站在很高的凳子上

（3）簡·愛到坦普爾小姐的房間里探視病重的海倫·彭斯。

（4）簡·愛在桑菲爾德府與羅切斯特的第一次交談。

（5）簡·愛在教堂里正要與羅切斯特舉行婚禮。

（6）簡·愛在沼澤居時，堅決拒絕了圣約翰的求婚。

（7）簡·愛重回桑菲爾德府時看到了一片廢墟。

（8）簡·愛在芬丁莊園見到了雙目失明、孤獨寂寞的羅切斯特，兩個人繼續心靈相通的美好愛情。

（根據地點的變化，梳理簡愛的一生）

（設計意圖：根據義務教育語文課程標準實施建議，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，正確理解把握教材內容，創造性地使用教材，整合教學內容，所以設計了這個環節，目的在于提綱挈領地把握整本書的故事情節）

小說情節概括：（學生自己概括）

簡·愛是個孤女，出生于一個窮牧師家庭。父母由于染上傷寒，在一個月之中相繼去世。

幼小的簡寄養在舅父母家里。舅父里德先生去世后，簡過了10年受盡歧視和虐待的生活。一次，由于反抗表哥的毆打，簡被關進了紅房子。肉體上的痛苦和心靈上的屈辱和恐懼，使她大病了一場。

舅母把她視作眼中釘，并把她和自己的孩子隔離開來，從此，她與舅母的對抗更加公開和堅決了。以后，簡被送進了洛伍德孤兒院。

孤兒院教規嚴厲，生活艱苦，院長是個冷酷的偽君子。簡在孤兒院繼續受到精神和肉體上的摧殘。由于惡劣的生活條件，孤兒院經常有孩子病死。簡畢業后留校任教兩年，這時，她的好友海倫患肺病去世。簡厭倦了孤兒院里的生活，登廣告謀求家庭教師的職業。

桑菲爾德莊園的女管家聘用了她。莊園的男主人羅切斯特經常在外旅行，偌大的宅第只有一個不到10歲的女孩阿戴爾·瓦朗，羅契斯特是她的保護人，她就是簡的學生。一天黃昏，簡外出散步，邂逅剛從國外歸來的主人，這是他們第一次見面。以后她發現她的主人是個性格憂郁、喜怒無常的人，對她的態度時好時壞。整幢房子沉郁空曠，有時還會聽到一種令人毛骨悚然的奇怪笑聲。

一天，簡在睡夢中被這種笑聲驚醒，發現羅切斯特待的房間著了火，簡叫醒他并幫助他撲滅了火。

羅切斯特回來后經常舉行家宴。在一次家宴上向一位名叫布蘭契的漂亮小姐大獻殷勤，簡被召進客廳，卻受到布蘭契母女的冷遇，她忍受屈辱，離開客廳。此時，她已經愛上了羅切斯特。其實羅契斯特也已愛上簡，他只是想試探簡對自己的愛情。當他向簡求婚時，簡答應了他。

婚禮前夜，簡在朦朧中看到一個面目可憎的女人在鏡前披戴她的婚紗。

第二天，當婚禮在教堂悄然進行時，突然有人出證：羅切斯特先生15年前已經結婚。

他的妻子原來就是那個被關在三樓密室里的瘋女人。法律阻礙了他們的愛情，使兩人陷入深深的痛苦之中。在一個凄風苦雨之夜，簡離開了羅切斯特。在尋找新的生活出路的途中，簡風餐露宿，沿途乞討，歷盡唇難，最后在澤地房被牧師圣·約翰收留，并在當地一所小學校任教。

不久，簡得知叔父去世并給她留下一筆遺產，同時還發現圣·約翰是她的表兄，簡決定將財產平分。圣·約翰是個狂熱的教徒，打算去印度傳教。他請求簡嫁給他并和他同去印度。簡拒絕了他，決定回到羅切斯特身邊。

她回到桑恩費爾德莊園，那座宅子已成廢墟，瘋女人放火后墜樓身亡，羅切斯特也受傷致殘。簡找到他并和他結了婚，得到了自己理想的幸福生活。

在文學史上，有許多的經典名著將要永垂不朽，但能夠像《簡愛》這樣深深地進入人們的靈魂，影響著人們的精神世界，影響了他們一生的作品并不很多。

（設計意圖：根據義務教育語文課程標準，精心設計和組織教學活動，重視啟發式、討論式教學，把課堂還給學生，充分發揮學生的主動性，激發學生閱讀興趣，培養梳理、概括整本書內容的能力，啟迪學生智慧，加強內容的整合，重視學生讀書和表達，幫助他們掌握學習方法，提升語文能力，讓多學生參與、表達、展示）

三、見微知著品人物

分析人物形象，品味主題

1、說說人物：從上面的情節中，我們可以看出主人公簡愛有什么的性格？ （注意結合情節分析人物，也可結合人物語言、動作、心理等分析）

女主人公簡·愛是一個追求平等與自主的知識女性形象，一個受過良好教育但社會地位卑微的女子的思索和抗爭，并通過簡·愛曲折豐富的情感經歷，體味簡·愛對愛情、友情以及獨立、平等、自信等的理解和實踐。她以自愛和自尊為人生的支柱，才使得自己的人格魅力得以充分展現。

分析簡愛人物形象：

（一）自尊

1、意志堅強，吃苦耐勞

（1）意志被磨礪得堅決，具備了成人的智力

在蓋茨海德府，簡愛就像童話里的"灰姑娘"，弱小、怪僻、任人擺布；表哥跋扈，仆人看不起她，一切力量都壓迫她，殘害她的天性，扼殺她的成長，但簡愛的心卻并沒有被丑惡的現實所摧毀，她的精神卻因粗礪的生活而錘煉得頑強，她的意志被磨礪得堅決，非凡的處境培植了她非凡的勇氣和洞察力，十歲的孩子似乎具備了成人的智力，而這種超絕的智力促使她無所謂懼地去反抗壓迫者。

（2）憑借頑強的生命力在勞渥德學校呆了十年

在洛伍德學校的悲慘體驗，更表現了簡愛的堅強和驚人的意志力。簡愛剛剛擺脫舅媽的虐待，就被送到寄宿學校讀書，和其他孩子們一起，經常挨餓受凍，挨打罰站。學校里傳染病奪取了好多孤兒的生命，簡愛卻憑借頑強的生命力在這種艱苦的條件下呆了10年。

2、獨立自尊、勇敢執著

（1）敢于指責冷酷護短的舅媽

在簡離開舅媽家去勞渥德上學前，簡坦率地表現出她對舅媽的厭惡、仇恨與反抗。“她們都把里德太太叫做我的恩人，要是恩人的話，那恩人就是個討厭的東西。”“你以為我沒有感情，所以我沒有一點愛，沒有一點仁慈也行……你沒有一點憐憫心，我到死也不會忘記你是怎么推我——殘暴的，兇狠的，別人以為你是個好女人，可是你壞，你狠心，你才會騙人呢！”

（2）敢于和驕橫殘暴的表哥約翰扭打

簡愛，在寄居的舅媽家里，和驕橫殘暴的表哥約翰發生沖突，瘦小的她敢于和表哥扭打，并怒斥他："你這男孩真是又惡毒又殘酷，你像個殺人犯----你像個虐待奴隸的人，----你像羅馬皇帝。"

3、不卑不亢、追求平等的精神

（1）敢愛敢恨

可以說，簡·愛是一個鮮明的反叛者，她對現實中的種種壓制表現出極大的厭惡和叛逆，然而，她又是一個善良、溫柔、寬容的女性，本身的特質使得她對生活中的種種磨難和不公又表現出忍讓和包容。正如她對羅切斯特大男人主義般的婚姻設計毅然進行反抗，而當她歷經煎熬，進一步認清自己的愛情需要后，又決然地回到愛人身邊。這是因為簡·愛的精神是獨立的，她可以為了自尊離開愛人，同樣可以為了真愛回到愛人身邊。這種大情大性、敢愛敢恨的性格特征，使得她可以為了自己認為正確的追求適時調整自己的原則，但決不能放棄，因而造就了她能屈能伸卻不能斷的柔韌品格。

（2）堅信人在精神上都是平等的

“你以為，因為我窮，低微、不美、矮小，我就沒有靈魂沒有心么？你想錯了！我的靈魂跟你的一樣，我的心也跟你的完全一樣！要是上帝賜于我財富和美貌，我一定要讓你難以離開我，就像我現在難以離開你。我現在與你說話，是我的精神與你的精神說話，就像兩個都經歷了墳墓，我們站在上帝腳跟前，是平等的，因為我們是平等的。”

4、敢于追求自己的愛情

（1）她對羅徹斯特矛盾的愛

簡·愛對于建立在精神平等上的愛情，抱有疑慮的。她愛羅切斯特，渴望得到他的愛，可當羅切斯特向她示愛時，她又不敢相信是真的，“想象這樣的命運會落到我的頭上，那真是神話——真是幻想” 一段精彩的心理描寫更是寫出了她的情感與理智的斗爭：“我不是羅徹斯特的新娘，這是我痛苦中的一部分，從最美好的夢中醒來，發現一切都是空虛和徒勞的。這種恐怖我能夠忍受和制服。可是我必須果斷地，立即地，完全地離開他，這卻是無法忍受的，我辦不到！”

貧窮低微，其貌不揚，性格倔強，堅強勇敢，追求自由與平等，捍衛獨立與尊嚴，并敢于大膽地追求自己所向往的獨立、自由與平等的愛情。她向我們講述有關愛的哲學：真愛是必須建立在尊嚴和平等的基礎上；她告訴我們人生的真諦：即使是一株野百合，只要自尊自強、自立自愛，也一定能掌控多變的人生，收獲屬于自己的春天！

（設計意圖： 通過小組合作和專題探究的學習方式，啟迪學生思維，根據語文學科的特點，注重思辨，潛移默化，熏陶感染，整體考慮知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的綜合，加強教學內容的整合，開展專題探究活動，激發學生深入閱讀名著的興趣，發展學生思維。目的在于通過簡愛形象的分析，掌握人物分析的方法，提升分析和解決問題的能力。）

簡愛教學設計一等獎賈龍弟第 4 篇

教學目標：激發學生閱讀《簡愛》一書的興趣。

教學重難點：人物對白或心理獨白的發現和品讀。

教學時數：一課時

教學過程：

活動一：讀歌謠，知命運

任務：讀歌謠，提取關于簡愛的信息。

設計意圖：感知簡愛“在路上”的生命狀態。

我雙腳疼痛難當，路遠迢迢，走不盡野嶺荒崗

天空中沒有月亮，暮色蒼茫

苦命孤兒走在路途上

為何逼我走他鄉，形單影只

來到這滿是沼澤灰巖的地方

活動二：讀目錄，知情節

任務：1.找出簡愛生活的不同地點；2.讀一、二章，談簡愛第一次出走的原因。

設計意圖：梳理故事的情節脈絡。

活動三：讀對白，知人物

任務：分組讀第四章、第二十三章、第三十五章內容

設計意圖：把握作品中的人物形象

教師小結：簡愛——苦難中追求尊嚴，幸福中懷有謙卑。

附：閱讀規劃

時間

閱讀范圍

活動任務

活動目的

第1周

第一章至

第四章

【每天4-5頁】

1.概括這部分的內容

概括內容

2.畫出人物關系圖

了解情節

3.結合文本，為里德太太畫一幅肖像畫

分析形象

第2周

第五章至

第十章

【每天4-5頁】

1.歸納簡愛離開洛伍德孤兒院的原因

概括內容

2.摘錄簡愛細致的心理描寫

語言積累

3.以簡愛的名義為海倫寫一則悼詞

體會情感

第3-5周

第十一章至

第二十七章

【每天6-7頁】

1.結合文本，為羅切斯特畫一幅肖像畫

分析形象

2.摘錄第十二章細致的環境描寫

語言積累

3.找出作者使用“懸念”手法的內容

賞析寫法

4.以簡愛名義向羅切斯特寫一封告別信

體會情感

第6周

第二十八章至第三十五章

【每天8-9頁】

1.比較圣約翰對簡愛的感情與羅切斯特和簡愛感情的不同之處

體會情感

2.摘錄第三十五章細致的心理描寫

語言積累

3.請你用思維導圖畫出簡愛的心路歷程

語言運用

第7周

第三十六章至第三十八章

【每天6-7頁】

1.觀看電影《簡愛》，比較與原著的不同

品味細節

2.摘錄簡愛的經典語錄

積累語言

3.嘗試將書中經典情節改編成話劇，自編自演并錄制成微視頻在班級展示

創新表現

第8-11周

《簡愛》其他版本

1.找出增刪的內容并思考增刪的原因，寫成一篇研究性學習小報告

創新表現

2.請你嘗試分析簡愛這樣一個小人物，為何從誕生之日起就成為文學史上光彩照人的人物形象？

創新表現

《呼嘯山莊》

嘗試分析《簡愛》與姊妹篇《呼嘯山莊》塑造女性形象手法的異同