這是武松打虎第二課時教學(xué)設(shè)計一等獎，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計一等獎文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

武松打虎第二課時教學(xué)設(shè)計一等獎第 1 篇

　教學(xué)要求：

　　1、讓學(xué)生通過武松明知山有虎，偏向虎山行及赤手空拳打死猛虎的故事。了解武松沉著、機智、勇敢的性格。

　　2、學(xué)習(xí)生字新詞。

　　3、積累武松機智、勇敢的句子。

　　4、復(fù)習(xí)鞏固“注意詞的使用范圍”的方法，并運用這個方法確定“搖搖晃晃”，“咆哮”的使用范圍。

　　教學(xué)重點：復(fù)習(xí)鞏固“注意詞的使用范圍”的方法。

　　教學(xué)時間：2課時。

　　第一課時

　　課時要求：

　　1、讀全文，了解大意，理清課文的脈絡(luò)。

　　2、自學(xué)課文生字新詞。

　　3、學(xué)習(xí)課文第一段。

　　教學(xué)過程：

　　一、示題。

　　1、板書課題：10武松打虎

　　2、師述：這個故事是根據(jù)《水滸》第二十三會改寫的。

　　二、自學(xué)課文。

　　1、預(yù)習(xí)課文： ① 自學(xué)生字新詞，讀通課文。 ② 理解“怠慢、蒼涼，咆哮”等詞語的意思。 ③按“喝酒一上岡一打虎一下岡”給課文分四段。

　　2、檢查預(yù)習(xí)情況。

　　3、分段：

　　第一段： (1一一lo.)武松在酒店喝酒。 第二段： (11一一14)武松很勇敢地上岡。 第三段： (15一一24)武松打虎的經(jīng)過。 第四段： (25)武松下岡。

　　三、學(xué)習(xí)課文第一段。

　　(1) “三碗不下岡”是什么意思?課文哪句話告訴我們：用“一一”劃出。

　　(2)武松是怎么做的?用“～～”劃出。

　　(3)自由讀，聯(lián)系上下文理解句子的含義。

　　(4)出示句子，討論交流。 ①凡是來喝酒的客人，三碗以后沒有一個能過得景陽岡，都醉得爬不起來了。 (這句話說明酒性烈，一般的客人喝三碗就醉得過不了山岡。) ②武松一口氣又喝了十五碗，隨后，笑瞇瞇，醉醺醺地走出酒店。 (武松喝了十五碗酒，加上前面喝的三碗，共十八大碗，卻沒有醉倒，說明他酒量大。)

　　(5)齊讀第一段。 (6)小結(jié)：這一節(jié)主要講武松喝了十八大碗酒沒有醉倒，還準備上山岡。

　　四、作業(yè)： 1、正確、流利地朗讀課文。 2、抄寫生字組成的詞。

　　第二課時

　　課時要求：

　　1、學(xué)習(xí)課文二～四段，重點訓(xùn)練“注意詞語的使用范圍”的方法。

　　2、摘錄描寫武松機智、勇敢的句子。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入課文。 上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文第一段，了解武松喝了十八大碗酒沒有醉倒，聽說景陽岡有老虎，毫不在乎，大搖大擺走上岡。他是怎么想的?我們學(xué)習(xí)第二段。

　　二、學(xué)習(xí)第二段：

　　1、指名讀第二段，劃出武松想的話。 (武松想； “好漢不怕虎，怕虎非好漢。 走!”)

　　2、讀一讀，體會一下，這句話說明什么? (這句話說明武松勇敢。)

　　3、指導(dǎo)、齊讀第二段。

　　4、小結(jié)過渡：武松是一個非常勇敢的`人，當他看到老虎又是怎樣表現(xiàn)的呢?

　　三、學(xué)習(xí)第三段。

　　1、默讀、思考：你從哪些詞看出老虎的兇猛?用“AAA”表示；你又從哪些詞看出武松的機智、勇敢?用“。。。”表示。

　　2、小組討論。

　　3、全班交流。注意；老虎的動作和武松的表現(xiàn)要聯(lián)系起來理解，重點抓。

　　6、小結(jié)過渡：武松面對老虎毫不畏縮，機智、勇敢地與老虎斗爭，成為世人敬仰的英雄。

　　四、學(xué)習(xí)第四段： 1、齊讀第四段。 2、小結(jié)：武松下岡。

　　五、完成課堂練習(xí)2作業(yè)。

　　1、出示句子：①武松嘴發(fā)干，渾身熱乎乎的，便搖搖晃晃地走到大青石前躺下。 (“搖搖晃晃”能換成“大搖大擺”嗎?為什么?) ②老虎咆哮著撲向武松。 (“咆哮”能換成“喊叫”嗎?為什么?)

　　2、方法： ①弄清詞的本義。 ②比較意思較為接近的詞。 ③聯(lián)系上下文確定詞的使用范圍。

　　3、答案：(①“搖搖晃晃”不能換成“大搖大擺”。因為“搖搖晃晃”的意思是搖搖擺擺。課文中指武松喝了十八碗酒，這是酒性開始發(fā)作，有點兒控制不住自己的步伐。而“大搖大擺”中的“搖”與“擺”是體現(xiàn)威風(fēng)或自在而故意搖擺的樣子。 ②“咆哮”是指(猛獸)怒吼。還可以解釋為發(fā)怒時口中發(fā)出很響的聲音，如一般的喊叫就不能用“咆哮”。課文中老虎幾次進攻都遭到失敗，武松又用哨棒打它。引得老虎發(fā)怒而大叫，這時用“咆哮”十分確切。)

　　六、摘錄句子。 1、先在文中劃出句子，討論。 2、摘錄在練習(xí)冊上。

　　總板書： 10武松打虎 老虎 撲掀 剪 武松 跳 躲 閃 揪踢 摁 打 ( 機智 勇敢 )

武松打虎第二課時教學(xué)設(shè)計一等獎第 2 篇

　教學(xué)目標：

　　1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解武松打虎的經(jīng)過，理解課文的主要內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生對打虎英雄的崇敬之情。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生仔細閱讀課文中武松打虎場景的精彩描寫，并能用自己的話講述打虎的經(jīng)過，想象武松打虎的精彩場面，感受中國古典文學(xué)作品的魅力。

　　教學(xué)重點難點：

　　了解武松是怎樣打死猛虎的，從而體會武松的勇敢無畏的英雄氣概，并通過對武松心理活動的分析，了解課文對人物描寫的真實性。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入談話：

　　今天我們學(xué)習(xí)第29課《武松打虎》，這篇課文節(jié)選自我國古代四大名著之一《水滸傳》。這部小說塑造了許多栩栩如生的人物形象，深受大家的喜愛。明末清初的著名文學(xué)評論家金圣嘆對《水滸傳》做了詳細而全面的點評。他說打虎這一篇啊，“人是神人，虎是怒虎。”老虎是發(fā)怒的老虎，而打虎的人呢那是個神勇之人。

　　今天我們就來看看是怎樣的怒虎，武松又是如何的神勇。

　　二、直入重點，精讀第二部分

　　1、剛才我們說到了虎是怒虎，我們先來看看老虎的出場，找出相關(guān)的句子讀一讀。這是對老虎的什么描寫?

　　2、這樣一只吊睛白額的猛虎突然隨著一陣狂風(fēng)出現(xiàn)在武松面前的時候，武松已經(jīng)沒有退路，他在打虎之時，使用了非常正確的戰(zhàn)術(shù)。第四、五段都是寫武松怎樣打虎的，那么這兩段武松打虎的戰(zhàn)術(shù)有什么不同嗎?

　　3、第一個階段采用的什么戰(zhàn)術(shù)?(守)。面對著來勢洶洶的對手，他沒有驚慌失措，也沒有貿(mào)然出擊，從這一點可以看出武松怎么樣?(十分機智)

　　4、默讀。用——勾出老虎進攻的.招數(shù)，標出序號;再用~~~~勾出武松應(yīng)對的動作，標出序號。

　　5、老虎首先就使用了三招：一撲、一掀、一剪，這真是一只怒虎。不過，我有個疑問：既然是寫武松打虎，應(yīng)該突出武松多么神勇，為什么把老虎寫得那么厲害呀?(寫虎是為了寫人)

　　6、而武松實際上用了幾招?進一步說明了武松的機智。

　　7、過渡：等老虎這三招用完以后，老虎已經(jīng)氣性先自去了一半，而武松能夠躲過這三招，他自己的自信心也會大長，所以這三招下來以后，他開始防守反擊，反守為攻。

　　8、自由讀第六段，看武松打虎分別用了哪幾招，在課文旁邊做上批注。

　　9、剛開始用什么打?結(jié)果呢?

　　10、武松沒有了梢棒，第二招是什么?老虎的反應(yīng)呢?

　　11、這時老虎還能咆哮，還能扒泥，武松仍然處在危險之中，這時他又使出了第三招，是什么?老虎又有什么反應(yīng)?為什么說是“迸”出鮮血而不是流出?

　　12、雖然老虎已經(jīng)七竅流血了，但武松還是使出了最后一招——?這時的老虎已經(jīng)……徹底解決了老虎。

　　12、小結(jié)：我們看到，武松在梢棒打折的情況下，臨危不懼，赤手空拳打死了老虎，表現(xiàn)得十分(勇敢)

　　三、回顧前文，學(xué)習(xí)第一部分。

　　1、指讀提問：第二部分是文章的重點，具體寫出了武松打虎的經(jīng)過，我們仔細閱讀過了同時也體會到了武松的性格特點，第一部分與第二部分有什么聯(lián)系，省略掉可以嗎?

　　2、默讀第一部分，思考這一部分主要寫的是什么?

　　3、武松的心理活動表現(xiàn)了他什么性格特點?用筆圈畫出表現(xiàn)武松心理活動的句子加以體會。

　　武松明明害怕，卻仍然不肯回去，還對自己說“且只顧上去，看怎地?”表現(xiàn)他什么樣的性格特點?(好面子)

　　4、作者寫武松害怕、好面子是不是會有損于他的形象?(這樣寫使武松的形象更可信、更真實)，所以說武松不僅是個神人，同時他也是個凡人。

　　5、武松雖然心中也會害怕，但他仍然明知山有虎，偏向虎山行，這也說明他還是勇敢，所以在后面打虎時才表現(xiàn)得那么勇敢。

　　小結(jié)：這一部分雖然不是重點，但是對于武松性格的刻畫起到了一定的作用，使武松的形象顯得更真實，也為下文做了鋪墊。

　　四、總結(jié)全文，激勵閱讀

　　作者對武松打虎的過程和打虎前的心理活動做了細致生動的描寫，栩栩如生地刻畫了武松的形象，讓我們感到真實可信，也使武松打虎的故事廣為流傳。《水滸傳》中還有許多精彩的故事，等著同學(xué)們?nèi)ゼ毤毱肺丁?/p>

武松打虎第二課時教學(xué)設(shè)計一等獎第 3 篇

教學(xué)目標：

《武松打虎》教案

　　1、讓同學(xué)們能吐字準確，流利朗讀全文，明白課文全意，講解故事細節(jié)。

　　2、與同學(xué)們一起領(lǐng)會古代白話文的豐富多彩。

　　3、訓(xùn)練同學(xué)們聯(lián)想思維能力。

　　教學(xué)重難點：

　　1、掌握生字權(quán)、限、恥、脊、梁、肋、袒、迸、膛、納。

　　2、體會吳武松的人物形象。

　　教學(xué)課時：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、用趣聞佚事導(dǎo)入。

　　中國古代四大名著。

　　《水滸傳》 施耐庵

　　《三國演義》 羅貫中

　　《西游記》 吳承恩

　　《紅樓夢》 曹雪芹

　　師：同學(xué)們，我們都知道古代四大名著的名字和作者，還知道這四位作者中的誰離我們的年代更久遠嗎？

　　板書，作者生卒年：

　　《水滸傳》 施耐庵（1296——1371）

　　《三國演義》 羅貫中（1330——1400）

　　《西游記》 吳承恩（1501——1582）

　　《紅樓夢》 曹雪芹（1724——1764）

　　師：從此我們可以知道，施耐庵離我們最久遠，而且他和羅貫中還有師徒的情誼。今天我們就一起來學(xué)習(xí)他寫的《水滸傳》中非常有名的一段文章：《武松打虎》。

　　板書：武松打虎

　　二、師先讀課文一遍，側(cè)重突出杖限（zhàng xiàn）、呵呀（ā yā）字音。

　　讀畢，出示圖片。

　　師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在學(xué)的這篇課文雖然是小說，但它的事跡在古時候的宋代是真實發(fā)生過的，大家看這張圖片，這就是歷史中的真人武松打死老虎后宋代古人所立的石碑。

　　用真實和可信的事實讓同學(xué)們?nèi)ジ杏X故事和生活的接近。

　　三、師逐句逐段領(lǐng)讀課文，側(cè)重語氣的輕急緩徐，引導(dǎo)同學(xué)們把握故事的張弛；解釋段落中古代白話文不常見、不常用字詞的意思，讓同學(xué)們理解段句意義。

　　四、生逐段朗讀課文，畢，再朗讀全文一遍。注重讓同學(xué)們把握如何用語氣體現(xiàn)出故事的情節(jié)。

　　五、板書生字。

　　權(quán)zhàng 限xiàn 恥chǐ 脊jǐ 梁liáng

　　肋lèi 袒tǎn 迸bèng 膛táng 納nà

　　讀、寫生字，布置家庭作業(yè)，抄寫生字。

　　六、設(shè)問：印信榜文里為什么提醒行人要在巳午未三個時辰結(jié)伴過岡？

　　第二課時

　　一、答上課問：

　　巳午未三個時辰是每天的9—13時，正是當時天色最明的時候，可以很大程度的避開老虎。再問：武松到了景陽岡是什么時候？

　　二、生朗讀全文一遍。劃分段落，安排同學(xué)起立描述各段落大意。

　　答上回：武松到了景陽岡是接近傍晚的時候。

　　哪位同學(xué)能講講武松是個什么性格的人？

　　板書：

　　剛烈

　　無畏

　　英勇

　　豪氣

　　講述課文中哪些字句講到了武松的性格。

　　板書：

　　剛烈 須吃他恥笑，不是好漢，難以轉(zhuǎn)去。

　　無畏 怕甚么！且只顧上去，看怎地！

　　英勇 提起鐵錘大小拳頭，盡平生之力，只顧打。

　　豪氣 再尋思道：“我就地拖得這死大蟲下岡子去。”

　　三、講解故事中心思想，贊揚武松英勇無畏氣概。

　　四、要點分析古今字詞的變化，突出古文意味雋永的特點。

　　板書：

　　端的

　　須吃

　　攛將

　　納定

　　師：同學(xué)們，我們試試用什么字詞來替代它們。

　　板書：

　　端的 確實、真的

　　須吃 要被、會被、肯定被

　　攛將 飛了（下來）、撲了（下來）

　　納定 緊緊按住、結(jié)實控制住

　　五、著重講解武松與老虎對抗細節(jié)，呈現(xiàn)故事和文筆的精彩。

　　板書：

　　虎餓 人醉

　　虎撲 人閃

　　虎掃 人避

　　虎翻 人按

　　請兩位同學(xué)表演出雙方的姿勢和動作，顯現(xiàn)對抗的激烈和兇險。

　　六、以施耐庵的創(chuàng)作精神和課外知識訓(xùn)練同學(xué)們的聯(lián)想思維能力。

　　1、施耐庵是元朝時候的讀書人，他結(jié)合生活中的觀察，發(fā)揮非凡的想象力，將老虎的威猛兇惡寫得栩栩如生，更顯得武松英武過人。師：同學(xué)們，想象力是最無窮的力量，它可以讓我們在幾百年以后，還能通過作者的文章，仿佛親眼看到了武松打虎。

　　2、引述課外知識，告知同學(xué)們武松打虎的故事可以多種方式方法來講述。

　　出示圖片——

　　師：同學(xué)們請看，這位是明代的說書人，叫柳敬亭。清代有一位名人寫了一篇文章紀念他，文章中提到他說書武松打虎說得非常好，特別在說武松進到酒店，見店里無人，大吼了一聲，那些空缸空罐都震得嗡嗡響。

　　七、放開課本，故事接龍。安排數(shù)位同學(xué)各講解故事中的一段，連貫所有情節(jié)。

　　師：同學(xué)們，知道武松是做了什么才到景陽岡遇著老虎的嗎？武松在景陽岡打虎后又遇到哪些故事嗎？

　　講述武松喝三碗不過岡的酒，略敘打虎后武松見著了兄長武大郎，引起同學(xué)們對古典小說《水滸傳》的興趣。

　　八、課外留題。

　　師：同學(xué)們，《水滸傳》是一部非常精彩的小說，里面有許許多多英勇的人物，美妙的故事，希望大家都能讀一讀，然后跟其他同學(xué)說一說：還有哪些英雄好漢也打過虎？如果換了其他人會怎么樣打虎？

武松打虎第二課時教學(xué)設(shè)計一等獎第 4 篇

　教學(xué)目標：

　　1、通過學(xué)習(xí)課文，了解武松是個勇敢無畏、豪邁倔強的人。2、能夠分清事情的前因后果。3、能有感情的朗讀課文。4、通過討論明白學(xué)習(xí)這篇課文與現(xiàn)在提倡野生動物保護法并不矛盾，我們要學(xué)習(xí)的是武松的勇敢無畏的精神。教學(xué)重點：武松打虎是怎樣打死猛虎，從而體會武松的勇敢無畏的英雄氣概。教學(xué)時間：一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　我國古代有四大名著，《水滸傳》就是其中的一部，它請講述了北宋末年農(nóng)民起義的故事。書中刻畫了許多英雄人物，據(jù)說有一百零八位，武松就是其中的一位。談到武松大家想到什么事？對了，是打錳虎。今天我們就要學(xué)習(xí)《景陽岡》。

　　二、初學(xué)課文，理清課文結(jié)構(gòu)

　　1、自讀課文，思考問題

　　（1）課文主要講了一件什么事？是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

　　（2）完成課后填空。（分別是喝酒—上岡—打虎—下岡）

　　2、檢查自學(xué)情況

　　（1）分自然段朗讀課文，讀準字音。

　　（2）交流填空題.

　　（3）你認為哪一部分寫得最精彩？

　　三、學(xué)習(xí)重點部分武松打虎分小組討論

　　1、武松是怎樣打死錳虎的？用自已的話說說。

　　2、你從中體會到武松是個怎樣的人？

　　3、有感情的朗讀這部分內(nèi)容

　　（1）自讀練習(xí)（2）指名讀，學(xué)生點評。

　　四、展開討論，延伸課外，深化中心。

　　提供一則新聞一個餓熊闖進一家農(nóng)戶對其農(nóng)人進行嘶咬，可是村民卻束手無策，原因是根據(jù)《野生動物保護法》熊是屬于國家保護動物，沒有上級命令不能擅自傷害。待村長打電話請示上級后再去營救那村民，那村民已被熊咬死。提出討論題看了這則新聞，你有什么想法？現(xiàn)在人們提倡保護野生動物，武松打虎這類文章不該看了，你又怎么看待這個問題？（通過討論讓學(xué)生明白我們要學(xué)習(xí)的是武松勇敢無畏的精神，并不是人人去打虎，而當人的正當權(quán)益受到侵害時還是應(yīng)當機立斷保護。