這是動(dòng)物兒歌公開課一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

動(dòng)物兒歌公開課一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)第 1 篇

［教學(xué)目標(biāo)］

　　1.借助漢語拼音、課文彩圖和生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)“蜻、蜓、迷”等12個(gè)生字；會(huì)寫“間、迷、造”等7個(gè)生字。

　　2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

　　3.通過朗讀、表演，了解小動(dòng)物的部分生活習(xí)性。

　　4.產(chǎn)生觀察小動(dòng)物，了解小動(dòng)物的興趣。

　　［教學(xué)重難點(diǎn)］

　　重點(diǎn)：歸類認(rèn)識(shí)帶有蟲字旁的生字。朗讀兒歌。

　　難點(diǎn)：通過有節(jié)奏地朗讀兒歌，了解小動(dòng)物的一些生活習(xí)性。

　　［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、由圖導(dǎo)入

　　1．（出示課文插圖）美麗的夏天到了，讓我們一起來到小河邊，你看到了什么？它們正忙著干什么？（引導(dǎo)學(xué)生把話說完整、說生動(dòng)，并隨機(jī)板書昆蟲名）

　　2．這些小昆蟲可喜歡夏天了，它們給夏天增添了美麗，增添了快樂。讓我們一起來認(rèn)識(shí)這些美麗的精靈！

　　二、學(xué)習(xí)字詞

　　1.自由讀兒歌，用“”畫出藏在兒歌里的小動(dòng)物，并大聲多讀幾遍。

　　2.開火車讀兒歌，讀詞。

　　3.（出示詞：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛）它們都從兒歌里跑出來了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？

　　(1)借助拼音認(rèn)讀詞語。

　　（2）去掉拼音再認(rèn)一認(rèn)。

　　4.游戲：找朋友。（圖與詞配對(duì)）

　　5.觀察特點(diǎn)，認(rèn)記生字。

　　(1)觀察生字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

　　(2)小組合作，運(yùn)用形聲字的規(guī)律識(shí)記這些蟲字旁的生字。

　　蜻—青螞—馬蜘—知蛛—朱

　　6.繼續(xù)識(shí)記生字。

　　（1）（出示生字所在的句子）指名朗讀。

　　（2）用自己喜歡的方法識(shí)記生字。（“加一加、變一變”等）

　　三、初讀兒歌，理解內(nèi)容

　　1.看圖說說，夏天到了，小動(dòng)物們?cè)谧鍪裁矗浚ń處熤笇?dǎo)說，清楚完整表達(dá)）

　　2.出示圖片和詞語“展翅飛”“捉迷藏”“造宮殿”“運(yùn)食糧”“游得歡”“結(jié)網(wǎng)忙”。（重點(diǎn)指導(dǎo)“捉迷藏”“造宮殿”）

　　①“蝴蝶花間捉迷藏”，引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作，并展開想象，蝴蝶在花間飛來飛去就像小朋友在玩捉迷藏，多有趣！

　　②“蚯蚓土里造宮殿”，把蚯蚓在土里松土比作“造宮殿”，也可以展開想象，把蚯蚓想象成建筑師，感受蚯蚓的勤勞，感受兒歌的有趣，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生讀出兒歌的趣味來。

　　3.集中質(zhì)疑解答。

　　（1）自由朗讀兒歌，找出不理解或不懂的地方。

　　（2）交流分享疑問。

　　（3）教師引導(dǎo)學(xué)生解答。

　　四、學(xué)寫漢字“迷”“造”“運(yùn)”

　　1.出示三個(gè)漢字，學(xué)生觀察認(rèn)讀，組詞。

　　2.走之旁的寫法要點(diǎn)和半包圍結(jié)構(gòu)。

　　3.教師講解筆順，先內(nèi)后外。

　　4.學(xué)生口述筆順，書空練習(xí)，教師檢查。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)詞語導(dǎo)入

　　課件出示詞語，組織學(xué)生認(rèn)讀。

　　二、研讀課文，自由表達(dá)

　　1.自由讀課文，結(jié)合上節(jié)課講解理解文意。

　　2.教師提問相關(guān)詞語的含義，學(xué)生自由表達(dá)。

　　3.以一問一答的方式梳理全文。如，什么半空展翅飛？蜻蜓半空展翅飛。

　　4.讀了課文之后，你覺得夏天小動(dòng)物們?cè)谶^什么樣的生活？教師引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)。［青蛙打鼓（唱歌），螢火蟲點(diǎn)燈，知了唱歌……］

　　三、學(xué)寫漢字“間”“池”“歡”“網(wǎng)”

　　1.出示漢字，學(xué)生觀察占格、結(jié)構(gòu)。

　　2.教師講解，范寫。（“網(wǎng)”的“冂”要大而正，里面的“”要分布均勻）

　　3.學(xué)生口述筆順，書空。

　　4.學(xué)生練習(xí)，教師巡視。

　　四、帶感情朗讀，激發(fā)興趣

　　1.同學(xué)們，看到這么多可愛的小動(dòng)物，你的心情是怎樣的？你覺得應(yīng)該怎樣來讀這首兒歌？（學(xué)生再讀兒歌）

　　2.我們來一個(gè)兒歌朗讀擂臺(tái)賽，比比誰讀得最棒。

　　3.評(píng)選小擂主。

　　五、作業(yè)延伸

　　學(xué)了這一課，你還想多了解一些小動(dòng)物嗎？課下，同學(xué)們可以觀察一種小動(dòng)物活動(dòng)時(shí)的特點(diǎn)。

　　［教學(xué)板書］

　　動(dòng)物兒歌

　　蜻蜓展翅飛蝴蝶捉迷藏

　　蚯蚓造宮殿螞蟻運(yùn)食糧

　　蝌蚪游得歡蜘蛛結(jié)網(wǎng)忙

　　［教學(xué)反思］

　　教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生看文中插圖，并提出問題：圖中有哪些小動(dòng)物？它們正忙著干什么？有了感性的認(rèn)識(shí)，再讓學(xué)生自由拼讀兒歌，說說有哪些收獲。一些細(xì)心的學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些小動(dòng)物很可愛，蜻蜓、蝴蝶等小昆蟲的名字左邊都有個(gè)蟲字旁，它們的讀音都與右半部分有關(guān)。通過這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握了形聲字的“形旁表意、聲旁表音”的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)了識(shí)記形聲字的方法，鍛煉了他們的識(shí)字能力。

動(dòng)物兒歌公開課一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)第 2 篇

一．活動(dòng)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)兒歌，并理解兒歌內(nèi)容。

　　2.豐富關(guān)于動(dòng)物（貓，狗，雞，鴨，羊等）的詞語。

　　3.培養(yǎng)幼兒熱愛小動(dòng)物，喜歡小動(dòng)物的情感。

　　二．活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.小貓，小狗，小雞，小鴨，小羊的毛絨玩具。

　　2.兒歌《可愛的動(dòng)物》錄音磁帶及掛圖。

　　三．活動(dòng)過程

　　（一）開始部分。

　　播放兒歌《可愛的小動(dòng)物》，激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的興趣。

　　教師：“剛才，你們聽到的兒歌里都有那些動(dòng)物？”（請(qǐng)幼兒自由表述。）

　　教師：“今天，老師把這些小動(dòng)物請(qǐng)到我們班里來了，你們歡迎嗎？”

　　（二）展開部分

　　1.教師出示毛絨動(dòng)物的玩具，介紹小動(dòng)物的名字，請(qǐng)幼兒根據(jù)教師說出動(dòng)物的名字。

　　2.教師逐一出示毛絨動(dòng)物的玩具，引導(dǎo)幼兒觀察表述小動(dòng)物的特征。

　　例如：“我們先來認(rèn)識(shí)一下小狗，哪位小朋友能像老師一樣給大家介紹一下小狗呢？”

　　鼓勵(lì)幼兒大膽表述。

　　3.游戲“看誰說得好”。

　　當(dāng)教師出示小動(dòng)物玩具時(shí)，幼兒能夠準(zhǔn)確地說出動(dòng)物的.名字及叫聲。

　　例如：教師出示小羊玩具時(shí)，幼兒能說出：小羊咩咩咩。

　　（最好讓所有幼兒有機(jī)會(huì)參與游戲講述。）

　　（三）結(jié)束部分

　　教師小結(jié)：“今天我們小朋友跟這么多小動(dòng)物做游戲，你們喜歡他們嗎？你們會(huì)怎么樣關(guān)心愛護(hù)動(dòng)物朋友呢？請(qǐng)小朋友想一想，說一說。”

　　四．活動(dòng)延伸

　　1.教師可以組織幼兒繼續(xù)觀察和討論上述小動(dòng)物的其他特征，例如吃什么等。

　　2.通過圖書或音像資料認(rèn)識(shí)更多的小動(dòng)物，并進(jìn)行觀察和簡(jiǎn)單的分類。

　　3．對(duì)提供的兒歌《可愛的小動(dòng)物》，教師可以組織幼兒進(jìn)行深入的理解和朗誦。

　　附：兒歌

　　可愛的小動(dòng)物

　　小小雞，尖嘴巴，捉到小蟲，嘰嘰嘰。

　　小鴨子，扁嘴巴，水里游，呷呷呷。

　　小花貓，睡大覺，醒來喵喵喵。

　　小黃狗，尾巴搖，看見骨頭汪汪汪。

　　小羊小羊咩咩咩，頭上小角彎彎翹。

動(dòng)物兒歌公開課一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)第 3 篇

教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力：

　　1．會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解由生字組成的新詞。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解一些常見昆蟲的生活習(xí)性。

　　過程與方法：

　　1．教師范讀生字和課文，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，把握朗讀節(jié)奏。

　　2．結(jié)合多媒體課件和板書內(nèi)容，教學(xué)字詞，了解課文呈現(xiàn)的豐富場(chǎng)景。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　引導(dǎo)學(xué)生了解昆蟲的習(xí)性，學(xué)會(huì)留心觀察周圍事物，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，并能正確書寫、組詞。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容，了解一些常見昆蟲的生活習(xí)性。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　　動(dòng)物是人類的朋友，它們給我們的生活增添了無窮的樂趣。蜻蜓、蝴蝶、鳥兒給森林帶來了蓬勃的生機(jī)，蝌蚪、魚兒、青蛙給小溪帶來了快樂，小兔、小馬、小獅子給草地帶來了絢麗的色彩……今天，我們要學(xué)習(xí)的這首兒歌，也講的是動(dòng)物。文中介紹了哪些小動(dòng)物呢？你都認(rèn)識(shí)嗎？讓我們走進(jìn)課文，去和它們做朋友吧！(板書課題)

　　二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

　　1．教師范讀課文。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的平舌音“藏、造”，翹舌音“食、蜘、蛛、池”，邊音“糧”和后鼻音“蜻、蜓”。

　　2．學(xué)生借助拼音自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

　　3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。

　　(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“蜻、蜓、螞、蟻”等字時(shí)，可以結(jié)合圖片；學(xué)習(xí)“迷、藏、歡”等字時(shí)，可以通過學(xué)生集體表演的方法；學(xué)習(xí)“池”字時(shí)，可以用猜謎語的方法；學(xué)習(xí)“間、運(yùn)”等字時(shí)，可以用形近字對(duì)比的方法。

　　謎語示例：

　　如果有水，可以養(yǎng)魚，無水填土，可以栽花。(謎底：池)

　　形近字對(duì)比示例：

　　間-門(校門)-問(問題)

　　運(yùn)-遠(yuǎn)(遠(yuǎn)方)-送(送別)

　　歡-吹(吹號(hào))-飲(飲水)

　　(2)對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

　　書寫指導(dǎo)：

　　“間”的門字框要寫得豎長(zhǎng)、橫短，呈長(zhǎng)方形，里面“日”字形要小，位置居中。

　　“池”左窄右寬，三點(diǎn)水略呈弧形。右邊“也”橫折鉤的橫要向右上傾斜；豎起筆高于左邊首點(diǎn)，豎彎鉤起筆略低于左邊首點(diǎn)，向右邊伸展，彎鉤圓潤(rùn)有力。

　　“迷、造、運(yùn)”三個(gè)字都要注意寫好走之旁：第一筆偏右書寫；第二筆不能寫得太正，宜稍斜；第三筆的起筆在垂直方向要對(duì)準(zhǔn)第二筆的起筆。走之旁與其他結(jié)構(gòu)單位組成半包圍結(jié)構(gòu)，屬左下包，因此，書寫被包部分時(shí)要稍偏右。當(dāng)被包圍部分底部有橫或橫向筆畫時(shí)，捺的起筆位置與底橫或橫向筆畫等高；當(dāng)被包圍部分底部有中豎時(shí)，捺的起筆位置略高于豎的收筆位置。

　　易錯(cuò)提示：

　　“池”左邊是三點(diǎn)水，不要寫成了兩點(diǎn)水。

　　“間”的框內(nèi)是“日”，不要寫成了“目”或“口”。

　　“迷”的被包部分是“米”的變形，注意長(zhǎng)捺變成了點(diǎn)。

　　“歡”左邊第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)，不要寫成短撇；右邊是“欠”，不要寫成反文旁“攵”。

　　(3)歸類識(shí)字。

　　歸類示例：

　　帶走之旁的字：迷(迷人)-造(制造)-運(yùn)(運(yùn)動(dòng))-達(dá)(到達(dá))-遲(遲早)

　　帶門字框的字：間(空間)-閃(閃光)-問(提問)-悶(悶熱)-閉(關(guān)閉)

　　帶同字框的字：網(wǎng)(漁網(wǎng))-同(相同)-岡(山岡)-內(nèi)(內(nèi)心)-再(再見)

　　(4)多音字。

　　間

　　jiān：空間字里行間

　　jiàn：間接挑撥離間

　　空

　　kōng：空氣天馬行空

　　kòng：空白空距空閑

　　結(jié)

　　jié：結(jié)網(wǎng)張燈結(jié)彩

　　jiē：結(jié)實(shí)開花結(jié)果

　　(5)書寫練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢(shì)、筆順和坐姿。

　　三、通讀課文，整體感知

　　1．學(xué)生齊讀課文，教師點(diǎn)撥。

　　朗讀指導(dǎo)：“蜻蜓/半空/展翅飛，蝴蝶/花間/捉迷藏。蚯蚓/土里/造宮殿，螞蟻/地上/運(yùn)食糧。蝌蚪/池中/游得歡，蜘蛛/房前/結(jié)網(wǎng)忙。”

　　2．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文，思考并回答問題：課文共有幾句話？介紹了哪幾種小動(dòng)物？

　　明確：課文共有三句話。介紹了六種小動(dòng)物，分別是：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。

　　教師點(diǎn)撥：

　　昆蟲種類繁多、形態(tài)各異，屬于無脊椎動(dòng)物中的節(jié)肢動(dòng)物，是地球上數(shù)量最多的動(dòng)物群體。它們的蹤跡幾乎遍布世界的每一個(gè)角落。直到21世紀(jì)初，人類已知的昆蟲有100余萬種，最常見的有蝗蟲、蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓、蒼蠅、蟑螂等。多數(shù)昆蟲可以制作成標(biāo)本和珍貴的藥材，是人類可以利用的生物資源。

　　四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

　　初讀課文，我們知道這篇課文是一首朗朗上口的兒歌，為我們介紹了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛這六種小動(dòng)物，同時(shí)各用一句話展示了這六種小動(dòng)物的生活場(chǎng)景，介紹了它們的習(xí)性。是不是特別有意思啊？同學(xué)們課下可以再讀一讀課文，感受一下小動(dòng)物們的快樂和忙碌。

　　五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

　　請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

動(dòng)物兒歌公開課一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)第 4 篇

活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過學(xué)習(xí)兒歌，明白排隊(duì)、下樓梯要守紀(jì)律。

　　2、認(rèn)識(shí)漢字：大白鵝、小黑雞、小動(dòng)物、排隊(duì)、下樓梯、守紀(jì)律。

　　3、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　4、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　5、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、詞卡、兒歌字卡。

　　2、動(dòng)物頭飾各式各一個(gè)、大圖片一幅。

　　3、錄音機(jī)、錄音帶。

　　活動(dòng)過程

　　一、學(xué)習(xí)兒歌。

　　1、出示動(dòng)物頭飾，引起幼兒的興趣。

　　老師作神秘地說：“今天我請(qǐng)來了幾個(gè)朋友，看看誰來了？”出示的小動(dòng)物自我介紹：“小朋友們好！我是大白鵝！”教師出示相應(yīng)的字卡“大白鵝”說“哦！原來是大白鵝。”引導(dǎo)幼兒指讀字卡。

　　教師說：“看看我請(qǐng)的朋友還有誰？”出示“雞、狗、貓”的圖片，作簡(jiǎn)單的自我介紹。

　　2、引導(dǎo)幼兒觀看圖片。

　　老師：“今天，看小動(dòng)物們來和我們玩一個(gè)什么游戲？”觀看圖片，并引出詞“小動(dòng)物、排隊(duì)、下樓梯、守紀(jì)律”。

　　3、請(qǐng)幼兒先聽兒歌錄音，再跟老師一起指讀兒歌。

　　4、請(qǐng)幼兒戴上頭飾邊表演邊念兒歌。

　　二、游戲：跟著字寶寶走。

　　老師和小朋友念：“字寶寶字寶寶走走走，這寶寶回頭我不動(dòng)。教師出示字卡（大白鵝、小黑雞、小動(dòng)物、排隊(duì)、下樓梯、守紀(jì)律）讓幼兒認(rèn)讀。小朋友根據(jù)教師出示的詞進(jìn)行游戲。

　　活動(dòng)反思

　　童謠的瑯瑯上口的節(jié)奏感給幼兒帶來了快樂的情緒。對(duì)于小班的幼兒來說，教師在朗讀兒歌時(shí)，咬字要清楚，速度要適當(dāng)，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；朗讀兒歌時(shí)，面部表情，眼神和手勢(shì)都要隨著兒歌情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對(duì)小班幼兒的語言表達(dá)起到輔助的作用。