這是部編版猜字謎教學設計一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

部編版猜字謎教學設計一等獎第 1 篇

教學目標 ：

《猜字謎》教案

　　1、體會猜字謎帶來的樂趣。

　　2、 通過學習，增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發對漢字的熱愛之情。

　　3、培養學生的觀察、分析、想象、記憶等能力，培養合作精神。

　　4、通過活動，學生能夠很好地參與合作學習，提高自主學習的能力。

　　5、通過學習，逐步感受祖國優秀民族文化的美。

　　教學重難點：

　　了解字謎的`特點，體會漢字文化的魅力。

　　課前準備：

　　分好學習小組，布置學生搜集字謎。

　　教學過程：

　　一、提出學習目標

　　1、導入。

　　現在請大家張開想象的翅膀，一起領略漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。

　　2、引導學生（結合單元導讀及課文提示）提出學習目標。

　　（1）學習書上的那些字謎，體會漢字文化的魅力。

　　（2）認識漢字的字謎現象，探究猜字謎的方法。

　?。?）多種方式展示搜集到的字謎。

　?。?）根據漢字的特點，進行個性創作。

　　二、展示學習成果

　?。ㄒ唬┗A知識展示

　　1、我會讀這些字謎的謎面。

　　2、小組內相互猜字謎。

　　2、這節課，我知道了謎面的形式多種多樣，有文字謎、畫謎、協作謎等。

　　3、我節課，我知道了猜字謎主要有三種方法：組合法、象形法和意會法。

　　組合法，如：一口咬掉牛尾巴。象形法，如：河邊一蜻蜓，天上雙雁飛。意會法，如：客滿。

　?。ǘ┗顒诱故?。

　　設置字謎擂臺，進行猜字謎接力賽。

　?。ㄈ﹦撛煨哉故荆ㄒ孕〗M形式全班展示）

　　1、游歷了字謎王國，說說對漢字有什么新的認識。

　　2、多種方式展示搜集到的字謎。

　　3、根據漢字的特點，小組為單位創作謎面，全班交流。

　　三、知識拓展延伸

　　搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動，體會漢字的有趣。

部編版猜字謎教學設計一等獎第 2 篇

第一單元

　　第一課時

　　課題

　　識字4、猜字謎

　　教學內容

　　認識12個生字。

　　教學目標

　　1.認識“相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、動、萬、純、凈”12個生字。

　　2.初步感受漢字的特點。

　　3.喜愛漢字，有主動識字的愿望。

　　教學重點

　　認識“相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、動、萬、純、凈”12個生字。

　　教學難點

　　喜愛漢字，有主動識字的愿望。

　　教具準備

　　多媒體課件

　　課型

　　講讀課

　　教學過程

　　教師活動

　　學生活動

　　教師復備

　　一、猜謎游戲，導入新課。

　　1、課件出示字謎。

　?。?）玉被口吃掉。

　　（2）“玉”上無瑕疵。

　　2、板書課題：猜字謎。

　　3、教師引問：你們喜歡猜字謎嗎？

　　（注意引導學生說完整的話。）

　　1、學生猜字謎。

　　（1）國。

　?。?）王。

　　2、學生齊讀課題。

　　3、學生匯報交流自己的感受。

部編版猜字謎教學設計一等獎第 3 篇

設計說明《猜字謎》教學設計

　　《猜字謎》一課有兩則謎語，內容生動、有趣，語言優美，讀起來朗朗上口。本設計力爭讓學生在"讀讀，想想，猜猜，寫寫"的活動中主動識字，在朗讀中總結猜謎竅門，在朗讀中鞏固生字新詞，啟發學生在生活、學習中，遇到困難要開動腦筋，想辦法解決問題。引起學生用字謎法識字的興趣，激發創編字謎的欲望，培養學習漢字的濃厚興趣。

　　課前準備

　　1、制作多媒體課件、字卡、詞卡。（教師）

　　2、制作本課字卡。（學生）

　　課時安排

　　1課時。

　　教學過程

　　一、談話導入

　　1、導入：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個謎語讓大家猜一猜？

　　2、導學：剛才的同學說出來讓大家猜的部分叫"謎面"，你們猜出來的答案叫什么？（謎底）

　　3、教師說猜謎的竅門："猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。"

　　4、揭題：今天老師給大家帶來了兩則字謎，你們想猜一猜嗎？板書課題，學生齊讀課題。

　　設計意圖：通過談話，教給學生猜字謎的方法，激發學生對字謎的探究欲望，也為本課的學習奠定了探究的基調。

　　二、讀文識字

　?。ㄒ唬┏踝x課文。

　　1、教師范讀。要求學生仔細聽，聽準生字的`字音。

　　2、導學：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，多讀幾遍。

　　3、檢查讀文。教師相機正音。

　?。ǘ╇S文識字。

　　學習第一則字謎。

　　1、指生讀第一則字謎。

　　2、指生評議朗讀。

　　3、賽讀。

　　4、相機學習生字"相、遇、喜、歡、怕"，認識"又字旁"。

　　（1）指多個學生領讀詞語：相遇喜歡最怕

　?。?）同桌互讀三個詞語，并分別用"相遇""喜歡"和"最怕"說話。

　?。?）學生用"相遇""喜歡"和"最怕"說話，教師相機指導。

　　（4）導學：謎語中說的是"誰和誰相遇？""什么喜歡什么？""什么最怕什么？"

　?。?）引導學生小組內認讀生字并交流識記方法。

　?。?）匯報交流。

　　相機指導：

　?、?quot;相、歡、怕、遇"可以用"加一加""猜字謎"等方法識記。

　　②"喜"可以用"猜字謎""擴詞"等方法識記。

　　5、指導朗讀。

　　（1）導學：把這些字寶寶放回句子，你們還能讀準嗎？

　　（2）男女生賽讀第一則字謎。

　　6、指導猜謎。

　　（1）導學：誰來猜猜謎底？（生：秋）說說你為什么會這樣猜。

　?。?）揭底：我們來看看誰猜得對呢？（出示大蘋果上的謎底）評一評誰說得最有道理，就把大蘋果獎勵給誰。

　?。?）導學：哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因。

　　（4）朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。

　　學習第二則字謎。

　　1、指生讀第二則字謎。

　　2、相機學習生字"言、互、令、動、萬、純、凈"。

　?。?）指多個學生領讀短語。

　　互相尊重令人感動萬里無云純凈透明

　?。?）同桌互讀四個短語，選擇喜歡的兩個短語說話。

　?。?）學生用喜歡的短語說話，教師相機指導。

　　（4）導學：把四個短語放回到謎語中還能讀好嗎？

　?。?）引導學生小組內認讀生字并交流識記方法。

　?。?）匯報交流。

　　相機指導：

　?、?quot;動、純、凈"是左右結構的字，"令"是上下結構的字，可以用"加一加""猜字謎"等方法識記。

　?、?quot;言、互、萬"是獨體字，可以用"擴詞""識記筆畫"等方法識記。

　　3。指導朗讀。

　?。?）導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？

　?。?）男女生賽讀第二則字謎。

　　4、指導猜謎。

　　（1）導學：誰能猜出謎底？（生：青）說說你為什么要這樣猜。

　?。?）揭底：我們來看看誰猜得對呢？（出示大蘋果上的謎底）評一評誰說得最有道理，就把大蘋果獎勵給誰。

　?。?）導學：哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因。

　?。?）朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。

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　　1、挑戰過關。（認讀生字）

　　第一關：讀讀帶拼音的生字。

　　第二關：擦掉拼音認字。

　　第三關：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學和老師。

　　第四關：讀老師手中打亂順序的生字卡片。

　　第五關：開火車讀，看看哪組最棒！

　　2、創編字謎。

　?。?）導學：你能嘗試著把今天的生字編個字謎嗎？

　　（2）指導學生同桌合作編字謎。（只要學生敢于編就及時鼓勵）

　　（3）交流字謎。

　?。?）小結：同學們真了不起！今天回家就把課文中的字謎和你編的字謎說給你喜歡的人猜，比一比誰說得最準確！

　　設計意圖：識字教學是低年級的重點。此環節教師對生字的教學非常扎實。通過各種形式，將識字學詞落到實處。用"闖關"加以檢測，有效地調動了學生識字的動力和興趣。"把課文中的字謎和你編的字謎說給你喜歡的人猜"既鞏固了字謎的學習，又激發了學生猜字謎、編字謎的興趣。

　　三、指導書寫

　　1、課件出示生字："字、左、右、紅、時、動、萬"。

　　2、學生讀字。

　　3、導學：這幾個生字寶寶，你能給它們按結構分類嗎？

　　上下結構：字

　　半包圍結構：左右

　　左右結構：紅時動

　　獨體字：萬

　　4、根據結構特點，重點指導"字、右、紅"的書寫。

　?。?）教師指導書寫"字"。

　　①導學：認真看一下，這個字的每一筆在田字格中的什么位置？書寫時需要注意什么？

　?、诮處熯叿秾戇厪娬{："子"的寫法。

　?、蹖W生書空跟寫。

　　④學生在田字格中描紅，再試寫一個"字"字，教師巡視指導。

　?、萁處熣故咀掷?，學生評價。

　　⑥學生再寫兩個"字"字。

　?。?）教師指導書寫"右"。

　?、賹W：認真看一下：這個字的每一筆在田字格中的什么位置，說說書寫時需要注意什么。

　?、诮處熯叿秾戇厪娬{："丿"和"口"的寫法。

　　③學生書空跟寫。

　?、軐W生在田字格中描紅，再試寫一個"右"字，教師巡視指導。

　?、萁處熣故咀掷?，學生評價。

　?、迣W生再寫兩個"右"字。

　?。?）教師指導書寫"紅"。

　?、賹W：思考左右結構的字的書寫特點是什么。觀察"紅"字每一筆在田字格中的位置，并說說書寫時需要注意什么。

　?、诮處熯叿秾戇厪娬{書寫要領。

　?、蹖W生書空跟寫。

　　④學生在田字格中描紅，再試寫一個"紅"字，教師巡視指導。

　　⑤教師展示字例，學生評價。

　?。?）嘗試練寫其他生字。

　　設計意圖：本環節采用重點指導不同結構中的一個字的形式，使學生對生字的筆畫及在田字格中的位置進行主動觀察，這要比教師的客觀描述效果好，同時能檢驗學生書寫漢字的能力。

　　教學反思

　　1、導入新課時采用談話的形式，不僅了解了字謎的特點，也初步感知了猜字謎的方法，為新課的學習做好鋪墊。

　　2、能夠引導學生采用多種方法識記生字，從讀詞、讀短語識字，到小組內互助識字，再到游戲闖關鞏固識字等，認字有層次、有梯度，通過這樣的反復訓練，學生對字詞的識記得到了鞏固。

部編版猜字謎教學設計一等獎第 4 篇

教學目標

　　1.誦讀《猜謎語》，了解猜謎的竅門。培養學生愛動腦愛識字的情感。

　　2.通過誦讀《猜謎語》認識12個生字、會寫7個生字，認識部首“又字旁、兩點水旁”。

　　教學重難點

　　1.認識12個生字、會寫7個生字，認識部首“又字旁、兩點水旁”。

　　2.熟悉猜謎語的方法。

　　課前準備

　　1.制作多媒體課件、字卡、詞卡。(教師)

　　2.制作本課字卡。(學生)

　　課時安排：

　　3課時。

　　第一課時

　　教學目標

　　1.誦讀《猜謎語（一）》，了解猜謎的竅門。培養學生愛動腦愛識字的情感。

　　2.通過誦讀《猜謎語（一）》認識5個生字，認識部首“又字旁”。

　　教學過程

　　一、談話導入

　　1.導入：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個謎語讓大家猜一猜？

　　2.導學：剛才的同學說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什么？(謎底)

　　3.教師說猜謎的竅門：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。”

　　4.揭題：今天老師給大家帶來了兩則字謎，你們想猜一猜嗎？板書課題，學生齊讀課題。

　　二、讀文識字

　　(一)初讀課文。謎語一。

　　1.教師范讀。要求學生仔細聽，聽準生字的字音。

　　2.導學：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，多讀幾遍。

　　3.檢查讀文。教師相機正音。

　　(二)隨文識字：學習第一則字謎。

　　1.指生讀第一則字謎。

　　2.指生評議朗讀。

　　3.賽讀。

　　4.相機學習生字“相、遇、喜、歡、怕”，認識“又字旁”。

　　(1)指多個學生領讀詞語：相遇喜歡最怕

　　(2)同桌互讀三個詞語，并分別用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話。

　　(3)學生用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話，教師相機指導。

　　(4)導學：謎語中說的是“誰和誰相遇？”“什么喜歡什么？”“什么最怕什么？”

　　(5)引導學生小組內認讀生字并交流識記方法。

　　(6)匯報交流。

　　相機指導：

　?、?ldquo;相、歡、怕、遇”可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記。

　?、?ldquo;喜”可以用“猜字謎”“擴詞”等方法識記。

　　5.指導朗讀。

　　(1)導學：把這些字寶寶放回句子，你們還能讀準嗎？

　　(2)男女生賽讀第一則字謎。

　　6.指導猜謎。

　　(1)導學：誰來猜猜謎底？(生：秋)說說你為什么會這樣猜。

　　(2)揭底：我們來看看誰猜得對呢？(出示謎底)評一評誰說得最有道理，就把大蘋果獎勵給誰。

　　(3)導學：哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因。

　　(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。

　　第二課時

　　教學目標

　　1.誦讀《猜謎語（二）》，熟悉猜謎的方法。培養學生愛動腦愛識字的情感。

　　2.通過誦讀《猜謎語（二）》認識7個生字，認識部首“兩點水旁”。

　　教學過程

　　一、讀文識字：學習第二則字謎。

　　1.指生讀第二則字謎。

　　2.相機學習生字“言、互、令、動、萬、純、凈”。

　　(1)指多個學生領讀短語。

　　互相尊重令人感動萬里無云純凈透明

　　(2)同桌互讀四個短語，選擇喜歡的兩個短語說話。

　　(3)學生用喜歡的短語說話，教師相機指導。

　　(4)導學：把四個短語放回到謎語中還能讀好嗎？

　　(5)引導學生小組內認讀生字并交流識記方法。

　　(6)匯報交流。

　　相機指導：

　?、?ldquo;動、純、凈”是左右結構的字，“令”是上下結構的字，可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記。

　?、?ldquo;言、互、萬”是獨體字，可以用“擴詞”“識記筆畫”等方法識記。

　　3.指導朗讀。

　　(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？

　　(2)男女生賽讀第二則字謎。

　　4.指導猜謎。

　　(1)導學：誰能猜出謎底？(生：青)說說你為什么要這樣猜。

　　(2)揭底：我們來看看誰猜得對呢？(出示大蘋果上的謎底)評一評誰說得最有道理，就把大蘋果獎勵給誰。

　　(3)導學：哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因。

　　(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。

　　二、鞏固生字

　　1.挑戰過關。(認讀生字)

　　第一關：讀讀帶拼音的生字。

　　第二關：擦掉拼音認字。

　　第三關：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學和老師。

　　第四關：讀老師手中打亂順序的生字卡片。

　　第五關：開火車讀，看看哪組最棒！

　　2.創編字謎。

　　(1)導學：你能嘗試著把今天的生字編個字謎嗎？

　　(2)指導學生同桌合作編字謎。(只要學生敢于編就及時鼓勵)

　　(3)交流字謎。

　　三、小結：

　　同學們真了不起！今天回家就把課文中的字謎和你編的字謎說給你喜歡的人猜，比一比誰說得最準確！

　　第三課時

　　教學目標

　　會根據田字格美觀的書寫7個生字。

　　教學過程

　　一、指導書寫

　　1.課件出示生字：“字、左、右、紅、時、動、萬”。

　　2.學生讀字。

　　3.導學：這幾個生字寶寶，你能給它們按結構分類嗎？

　　上下結構：字

　　半包圍結構：左右

　　左右結構：紅時動

　　獨體字：萬

　　4.根據結構特點，重點指導“字、右、紅”的書寫。

　　(1)教師指導書寫“字”。

　?、賹W：認真看一下，這個字的每一筆在田字格中的什么位置？書寫時需要注意什么？

　?、诮處熯叿秾戇厪娬{：“子”的寫法。

　　③學生書空跟寫。

　?、軐W生在田字格中描紅，再試寫一個“字”字，教師巡視指導。

　　⑤教師展示字例，學生評價。

　　⑥學生再寫兩個“字”字。

　　(2)教師指導書寫“右”。

　?、賹W：認真看一下：這個字的每一筆在田字格中的什么位置，說說書寫時需要注意什么。

　?、诮處熯叿秾戇厪娬{：“丿”和“口”的寫法。

　　③學生書空跟寫。

　　④學生在田字格中描紅，再試寫一個“右”字，教師巡視指導。

　?、萁處熣故咀掷瑢W生評價。

　　⑥學生再寫兩個“右”字。

　　(3)教師指導書寫“紅”。

　?、賹W：思考左右結構的字的書寫特點是什么。觀察“紅”字每一筆在田字格中的位置，并說說書寫時需要注意什么。

　?、诮處熯叿秾戇厪娬{書寫要領。

　　③學生書空跟寫。

　　④學生在田字格中描紅，再試寫一個“紅”字，教師巡視指導。

　?、萁處熣故咀掷?，學生評價。

　　(4)嘗試練寫其他生字。

　　二、布置作業

　　在田字格本里正確美觀的書寫生字3遍，并組兩個詞。