這是提燈女神教學設計一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

提燈女神教學設計一等獎第 1 篇

教學目標：

　　1、會用“不是…….就是…….”，“不僅……還……”造句。

　　2、理解課文內容，學習南丁格爾無私奉獻和忘我工作的精神。

　　3、啟發學生體會作者如何通過典型事例來表現人物精神品質。

　　教學重難點：

　　朗讀感悟南丁格爾如何沖破阻力去當護士，以及在護理事業方面的卓越成就和無私奉獻的精神。

　　教學用具：演示文稿。

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　1、課文主要介紹了南丁格爾的哪些事？

　　2、全班交流：南丁格爾不顧家人反對當護士；志愿參加貧民緊急救護工作；解除傷病員的痛苦，并給予安慰，以及人們如何紀念她。

　　3、自由讀課文的1——4自然段，想想：南丁格爾是如何沖破阻力去當護士的？邊讀邊批注。

　　4、學生交流感受，演讀媽媽與姐姐的話，想象說話后再讀：如果你就是南丁格爾，你怎樣對家人說？

　　5、齊讀并體會南丁格爾的堅定信念。

　　二、品讀事例，感受魅力。

　　（正因為南丁格爾有如此堅定的信念，她才會自愿救護貧民與解除傷病員痛苦，現在就讓我們走進南丁格爾，去感受她的人格魅力吧！）

　　學生默讀5——9自然段，分組討論：

　　（1）、文中南丁格爾的哪些行為使你深受感動？

　　（2）、人們為什么稱南丁格爾為“提燈女神”？

　　1、學生交流：南丁格爾的奉獻精神使人感動。理解霍亂，指導朗讀第5自然段中的具體語句。

　　2、學生交流：因為她不是給熟睡的傷病員掖掖被子，就是為呻吟的傷病員換換藥。所以傷病員親切地稱她為“提燈女神”。

　　3、朗讀感悟“不是……就是……”，你從中體會到什么，并造句。

　　4、齊讀“南丁格爾不僅幫助傷病員解除肉體上的痛苦，還給予……表示慰問。”體會“不僅……還……”，并造句。

　　5、配上音樂，學生寫話。請你站在南丁格爾的角度，以傷病員的母親安慰重傷的兒子：兒子，（）。請你站在南丁格爾的角度，以死亡士兵的身份安慰他們的父母：媽媽，兒子對不起您，（）。

　　6、自讀文中第8——9自然段，交流感悟南丁格爾的卓越成就。

　　四、配樂讀文，升華情感。

　　配樂齊讀課文第10——11自然段，思考：人們怎樣永遠紀念她？學生交流情感。

　　五、小結課文，拓展延伸。

　　1、帶著感動與對南丁格爾的敬佩再讀課題。

　　2、老師朗誦汶川地震中的優秀護士材料。

　　3、課后查找偉大女性的故事進行交流。

　　六、板書設計：

　　從小對護理產生興趣

　　提燈女神

　　立志做一名優秀的護士

　　熱愛護理事業

　　帶領護理護理隊傷員

　　忘我、奉獻的精神

　　拿錢創建醫療護理設施

提燈女神教學設計一等獎第 2 篇

教學目標：

　　1、能在朗讀中自主學習、積累生詞，概括出課文介紹的南丁格爾的主要事跡，借助板書說說課文的主要內容。

　　2、有感情地朗讀課文，通過抓關鍵句段品讀交流、回讀文章中心句等方式，體會南丁格爾堅定的信念和無私奉獻的精神。

　　3、體會“不是……就是”、“不僅……還”兩組關聯詞的作用，在對比相似事例的過程中清楚詳略得當的寫作方法，能在課后收集類似故事。

　　教學重難點：

　　有感情地朗讀課文，通過抓關鍵句段品讀交流、回讀文章中心句等方式，體會南丁格爾堅定的信念和無私奉獻的精神。

　　教學過程：

　　一、導入課題

　　1、(配樂)在一百多年前的英國，有一位貴族小姐，她家境富裕、受到良好的教育，卻投身于在當時倍受歧視的護士工作，她一生對護理事業做出了杰出貢獻，她是現代護理領域的奠基人，是“白衣天使”的先驅者，是人們心中神圣、仁愛的女神。她的名字叫——(出示)南丁格爾，人們又親切地稱她為——(出示)提燈女神。齊讀課題。

　　2、我想，大家心里都會產生這樣的疑問：人們為什么用“提燈女神”來贊美南丁格爾?她有哪些事跡會讓人們如此地贊美她、懷念她?讓我們現在就去讀課文，從文中尋找答案吧。

　　二、初讀，理清脈絡

　　1、根據要求自由朗讀課文。(出示朗讀要求：1、讀通課文，劃出難讀的詞語，把這些詞語讀給同桌聽，并積累其中的一到兩個詞語，寫在課后的“詞語采集”中。2、關注課文中能明顯區分具體事件的詞句，借助這些詞句思考課文主要介紹了南丁格爾的哪些事跡。)

　　2、交流收集的詞語

　　3、課文介紹了有關南丁格爾的幾件事情?(四件)第一件事情是——(指名回答)，濃縮成簡單的詞語就是——(板書 沖破阻力，成為護士)

　　同學們，你能不能學著概括第一件事情的樣子，也用簡短的語句分別概括另外三件事，并把它們寫進學習單的第一題。

　　交流，板書

　　4、現在請你借助板書，說說課文的主要內容，如果在說的過程中，能加上文章的開頭和結尾，就更完整了。(自由練習 ——指名說)

　　小結：我們抓住課文介紹的南丁格爾的這四件主要事跡，就能說好課文的主要內容。抓住典型事跡，也是概括文章主要內容的一種方法。

　　三、品讀“信念”

　　1、南丁格爾多么想成為一名護士，可是她遇到了哪些阻力?她又是怎樣沖破阻力的?

　　2、為什么敢于沖破這些阻力?找到這句話，也把它劃下來。是的，是南丁格爾堅定的信念給了她沖破阻力的勇氣。(板書 信念)(出示 “她認為……最大的幸福”)這句話你認為應該怎樣讀?(你讀出了南丁格爾心中幸福的內涵/你讀出了信念的堅定，態度的堅決。)

　　四、感受“奉獻”

　　1、過渡：“若是”的意思是——(如果)她讓這樣的假如變成了現實了嗎?的確，她是這樣想的，也是這樣做的。讓我們再來默讀課文的5—7自然段，看看在救護貧民和傷病員這兩件事中，南丁格爾是怎樣實現自己的信念的，請在最使你感動的語句旁邊寫好批注。

　　讓我們一字一句地讀，一字一句地品。

　　預設一：“她在醫院里日夜奔忙……”

　　A交流。你找的是南丁格爾救護貧民窟中霍亂病人的語句。你知道什么是霍亂嗎?老師這里有關于這種傳染病的簡介，請看。(出示有關霍亂的簡介)再來讀這句話，你又有什么新的感受?

　　B從“日夜奔忙”中體會奉獻精神。(難怪她的奉獻精神贏得了人們的贊譽。板書：奉獻)

　　C指名讀

　　D回讀“信念”：冒著隨時會被感染的危險，南丁格爾志愿照料霍亂病患者，日夜奔忙，只因為她早就立下了一個堅定的信念——(齊讀)所以，她——(齊讀)

　　(我感覺到你們對南丁格爾的信念又有了一絲感觸，真好，讓我們繼續交流。)

　　預設二：“每到深夜……就是為呻吟的傷病員換換藥。”

　　A從“不是……就是……”這組關聯詞中，你體會到什么?(一直、完全在為傷病員服務)據人們回憶，南丁格爾每天往往工作20多個小時呀。請你來讀。

　　B(出示圖片)夜已經深了，南丁格爾啊，你為什么還不休息?你心里是怎么想的?(出示 信念)指名讀。一二兩組讀。

　　C因此，在白天的忙碌過后——(出示 “每到深夜……稱她為提燈女神”。)三四兩組讀。

　　D現在，你知道人們為什么贊美她為提燈女神了嗎?讓我們輕輕呼喚她——提燈女神，再親切點——提燈女神

　　預設三：“病房里……不絕于耳”

　　A你關注到了當時的環境描寫。這是在前線的簡陋的醫院。大家有沒有從一些影視作品中看到過前線的醫院?印象中那是怎么樣的?(十分簡陋、危險，隨時可能會遭到炮彈襲擊，目之所及的都是重傷的戰士，聞得到死亡的氣息)

　　B帶著這種體驗，讀好這段話。(指名讀。評價：你讀出了傷病員的痛苦與埋怨。/聽著你的朗讀，我仿佛也看到了那種臟、亂的環境。)

　　C這段形象的環境描寫，在這里有什么作用?(更襯托南丁格爾不怕犧牲、無私奉獻的精神。)

　　為什么南丁格爾還是能夠……

　　預設四：第七自然段(第七自然段中有沒有觸動你內心的語句?)

　　A 這組關聯詞“不僅……還……”有什么作用?(給了傷病員無微不至的關懷。體會承上啟下的作用)怎么幫助傷病員解除肉體上的痛苦，我們剛才已經進行了交流，那么她如何給予他們精神上的安慰呢?(交流)

　　B(重傷患者的死亡率大幅度下降)真是如此嗎?我們再來看段資料。(出示資料)能和我們談談你的感受嗎?

　　C可以說，她已經實現了自己的信念(出示信念部分)，此時此刻，南丁格爾對這句話，還可以怎么說?(點評：讓我們為她鼓鼓掌)南丁格爾無私奉獻的精神令人敬佩，她所做的巨大貢獻讓人景仰，她成了英國的——傳奇人物，成了傷病員心目中的——提燈女神。

　　2、比較：這兩件事在表達上有什么相似之處?(先寫背景，接著寫南丁格爾的救護，最后寫人們對她的贊頌。)(寫出了當時的環境，具體寫出了南丁格爾怎樣救護傷病員，一個詳寫，一個略寫)

　　3、既然都是寫南丁格爾救護病人的事跡，作者為什么要這樣安排呢?

　　小結：同學們，我們在寫文章的時候，也要選擇影響比較大、更具代表性的

　　內容詳細描述，其他內容可以略寫，做到詳略得當。

　　五、小結延升

　　1、今天這節課，我們讀懂了南丁格爾的堅定的信念，讀出了她在救護貧民和傷病員時所體現出來的無私奉獻的精神。下節課，我們繼續交流她創辦護校的事跡，以及人們對她的紀念。講到紀念，有人曾經寫過這樣一首小詩來贊美她——(配樂齊讀小詩)

　　2、稱南丁格爾為偉大的女性，真是一點都不為過。在漫長的一生中，她為現代護理事業做了很多很多，課文中只是描寫了其中幾件典型的事，請在課后完成其中一樣作業(課件出示)齊讀。

提燈女神教學設計一等獎第 3 篇

　教學目標：

　　1、認識“歧、欲、敦、窟、漬、矚”６個生字，能正確書寫“譽、鄙、歧、毅、倫、敦、窟、批、臭、漬、降、矚”12個生字，正確讀寫“聲譽、鄙視、歧視、毅然決然、倫敦、貧民窟、大批、污漬、臭氣沖天、下降、矚目”等詞語。

　　2、能用“不是……就是”“不僅……還”造句。

　　3、能有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　1、能用“不是……就是”“不僅……還”造句。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　體會“不是……就是”“不僅……還”在句子里的作用和練習造句。

　　教學過程：

　　一、讀題質疑

　　1、讀到題目，你有什么疑問？

　　（提燈女神指什么？為什么叫她提燈女神？）

　　二、初讀課文

　　1、讀準字音，爭取做到正確流利地朗讀，自學生字。

　　2、檢查聽寫

　　歧視幸福贊譽呻吟安慰解除給予傳奇

　　3、注意重點詞

　　（1）歧視的近義詞是什么？

　　（2）傳奇的“傳”還可以讀什么音？…

　　三、默讀課文，說說文章寫了南丁格爾的幾件事？

　　試著用抓主要人物，主要事件的方法來說說這篇文章的主要內容。

　　四、學習文章第一段

　　（一）讀讀第一段，你都讀懂了什么？

　　生：南丁格爾想當護士。

　　生：她的家人反對她當護士。

　　生：南丁格爾不顧家人的反對當了護士。

　　（二）在讀懂的基礎上，還有不明白的嗎？

　　生：為什么家人反對她當護士？

　　生：南丁格爾怎么會有這樣大的勇氣與家人抗爭？

　　（三）再讀第一段，尋找答案，用筆畫出有關內容，仔細讀讀。

　　1、對于“護士”這個職業，當時人們怎樣看？

　　（有損家族榮譽）

　　2、我們一起來看看當時的貴族人的生活。

　　（播放影片）

　　3、對于護士這個職業你了解嗎？

　　4、那么南丁格爾選擇護士，實際上是選擇了什么？

　　5、那她又是在放棄什么？從中你認為南丁格爾是個怎樣的.人？

　　五、有感情地朗讀課文第一部分

　　六、布置作業

提燈女神教學設計一等獎第 4 篇

　教學目標

　　1.運用多種方法認識本課10個生字（包括1個多音字“扎”），練習書寫8個字，構建“我的詞語庫”。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.了解南丁格爾將自己的一生無私奉獻給現代護理事業的高尚品格。

　　4.培養學生搜集整理資料的能力。

　　教學重點與難點

　　邊讀邊想，理解重點詞語和句子的含義和課文所蘊涵的深刻的思想內涵。

　　教學準備

　　學生課前查找有關護士節和南丁格爾的資料。教師準備朗讀磁帶、詞卡、錄音機和有關資料。

　　教學時間

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、匯報課前查找的資料，導入新課。

　　1.提問：同學們，你們知道世界護士節是哪一天嗎？它是怎么來的？

　　2.學生自主匯報課前查找的資料。

　　3.揭示課題，學生圍繞課題質疑。

　　二、初讀課文，自主合作識字，指導寫字。

　　1.聽課文朗讀錄音，了解課文主要內容。

　　2.自由讀課文，讀通、讀順課文，自主、合作識字。

　　3.“會認字”學習過關，注意多音字“扎”的其他讀音。

　　遷回、卑賤、爆發、萌發、污濁、疾病、傳染、包扎

　　（1）開小火車逐個檢查認讀，給多音字組詞。

　　（2）齊讀生詞。

　　（3）集體記憶部分學生認為比較難的生字。

　　（4）從課文中找到帶生字的句子讀一讀。

　　4.“會寫字”學習過關。

　　指導寫字：

　　護、紗、扎、盞、切、墻、杰、獻

　　（1）觀察8個會寫字：你認為哪個字難寫？你想提醒大家應該注意哪個字的哪個筆畫？

　　（2）學生寫字練習。

　　（3）四人組內互相評價寫字情況；教師抽查一組，并作簡評。

　　三、再讀課文，鞏固識字，提出問題。

　　1.學生再讀課文，要求將課文讀通順、流利。

　　2.同桌分段接讀課文，互檢讀書效果。

　　3.指名接讀課文，眾生評價。

　　4.學生把不懂的問題標在課文相應的文段旁邊。

　　四、作業。

　　1.抄寫本課的“會寫字”。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.繼續搜集閱讀與南丁格爾有關的資料。

　　第二課時

　　一、復習生字詞，導入新課。

　　1.教師出示生字詞卡片，學生開火車讀。

　　2.聽寫會寫字。

　　二、精讀課文。

　　1.自學課文。

　　自學要求：默讀課文，并思考人們為什么用“提燈女神”來贊美南丁格爾？然后在組內交流交流。

　　2.學生匯報，理解課文內容。

　　找出相關的句段讀一讀，說一說。

　　（1）精讀第3、4、5自然段。

　　畫出描寫戰爭殘酷和南丁格爾動作的句子，理解她一心為傷病員著想的高貴品質。指導朗讀。

　　想象南丁格爾與傷病員之間的對話，有感情地朗讀這兩個自然段。

　　（2）學習課文的第2自然段，了解南丁格爾對護理事業的熱愛，指導朗讀。

　　（3）學習課文的第1、6、7自然段，學習課文首尾呼應的寫法。

　　仔細讀讀這三個自然段，找出寫作上的特點。分組或者分男女生讀一讀，體會體會。

　　（4）教師小結。

　　三、總結拓展。

　　1.概括南丁格爾的形象，學生寫寫自己的感受。

　　2.同桌講講南丁格爾的不朽業績。

　　四、作業。

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.將《提燈女神》的故事講給父母聽。

　　3.推薦閱讀：《名人傳記——南丁格爾》

　　附：板書設計

　　25提燈女神

　　從小對護理感興趣↓

　　去前線當護理員（南丁格爾）

　　特別關心和愛護傷病員