這是窮人的第二課時教學設計一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

窮人的第二課時教學設計一等獎第 1 篇

　【教學要求】

　　1、使學生了解在剝削階級統治的社會里，窮人們受苦受難卻能互相關心、相濡以沫。

　　2、體會含義深刻的句子，歸納文章中心。

　　3、有感情的朗讀課文。

　　【教學過程】

　　一、抓重點詞忐忑不安，引讀課文

　　1、板書：

　　忐忑不安。

　　讀，今天我們抓住這個重點詞語來讀懂9課──窮人。

　　2、請同學們打開課本朗讀課文9～11節：

　　⑴思考：桑娜忐忑不安地想哪些事情？

　　他會怎么說？自己的五個孩子已經夠他受的？為什么把他們抱過來啊？如今叫我怎么對他說呢？（生邊說師邊貼紙條）

　　⑵你能用既（想到）又（想到）也（想到）還（想到）來概括地說一說？

　　⑶是啊，桑娜久久地坐在床前想了這么多的事情，你能把這些事情有順序有條理地排一排嗎？（一生到黑板上排列）

　　自己的五個孩子已經夠他受的？為什么把他們抱過來啊？如今叫我怎么對他說呢？他會說什么呢？

　　3、理解──忐忑不安。

　　4、練讀9—11節，同學們讀桑娜想的話，老師讀其他的。

　　5、剛才我們學習的'內容就是桑娜第二次沉思的內容，（板書：沉思）接下來我們就要通過學懂桑娜忐忑不安的心理活動來幫助我們讀懂課文。

　　二、抓桑娜的心理活動，串讀全文

　　1、我們知道桑娜她忐忑不安地想了這樣四方面的事，下面我們先來學習自己的五處孩子已經夠他受的了。

　　2、你從課文哪兒具體讀懂了自己的五個孩子已經夠他受的了。

　　⑴學習課文第二節你從這一節讀懂了什么？這是桑娜第一次沉思的內容（板書：沉思）

　　⑵學習課文第16節，你讀懂了什么？

　　學習為什么把他們抱過來啊？

　　⑴請同學默讀課文3～8節，思考：桑娜為什么把他們抱過來？

　　⑵完成練習紙第一大題：口答，聯系課文補充句子句式訓練。

　　①如果桑娜不把這兩個孤兒抱過來，（）。

　　②如果桑娜把這兩個孤兒抱過來，（）。

　　③桑娜想：與其（），不如（）。寧可（），也要（）。

　　3、我們一起讀第8小節，體現出桑娜這種美麗的心靈──指導朗讀，齊讀第8節。

　　⑴下面我們再來學習如今叫我怎么對他說？

　　⑵自由朗讀桑娜對漁夫說的話，21節、23節，想：你從桑娜這些話中讀懂了什么？

　　⑶此時的桑娜欲言又止，所以這里出現了兩次沉默，請大家聯系課文想象桑娜和漁夫為什么沉默？在這兩次沉默中他們各自會想些什么？（板書：沉默、沉默）

　　⑷學習第一次沉默內容。（板書：沉默）

　　想象：桑娜為什么沉默？心里在想什么？漁夫為什么沉默？心里在想什么？

　　⑸學習第二次沉默內容。

　　想象：桑娜為什么沉默？心里在想什么？漁夫為什么沉默？心里會想什么？

　　⑹自讀第24節，你漁夫的話中讀懂了什么？

　　筆頭訓練：

　　漁夫心里想：如果不把這兩個孩子抱來，（）。

　　如果把這兩個孩子抱來，（）。

　　與其（），不如（）。寧可（），也要（）。

　　①你從哪些詞句中讀懂了漁夫在想如果不把他們抱來（），如果把他們抱來（），這種矛盾憂慮的心理？

　　②你又從哪些語句中讀懂了他想與其（）不如（），寧可（）也要（）。（）的這種決斷的心理？──（熬）什么意思？你從這個字中體會到什么？（生活的不易和態度的決斷）──訓練朗讀？怎樣體現漁夫這種決斷的心理？

　　⑺齊讀漁夫說的話：24～27節。

　　⑻課文《窮人》的中心──寧可自己受苦受難，也要互相幫助。

　　三、總結

　　【板書設計】

　　窮人

　　（沉思１）自己的五個孩子已經夠他受的了

　　（忐忑不安）為什么把他們抱過來（沉默１）

　　（沉思２）如今叫我怎么對他說

　　他會說什么呢（沉默２）

　　【練習紙】

　　一、口答：聯系課文把下面的句子補充完整

　　桑娜心里想：________________。

　　如果不把這兩個孩子抱過來，_________；

　　如果把這兩個孩子抱過來，_________；

　　與其_________，不如_________；寧可_________，也要_________。

　　二、想象

　　第一次沉默時，桑娜心里想：_________；漁夫心里想：_________。

　　第二次沉默時，桑娜心里想：_________；漁夫心里想：_________。

　　三、筆練。根據課文內容把下列句子補充完整

　　漁夫心里想：_________，如果不把這兩個孩子抱過來；_________；如果把這兩個孩子抱過來，_________；與其_________，不如_________；寧可_________，也要_________。

窮人的第二課時教學設計一等獎第 2 篇

一、導入《窮人》教案

　　1．出示卡片：列夫托爾斯泰

　　問：這個名字熟悉嗎？誰來介紹有關他的一些情況？

　　2．我還知道托爾斯泰晚年時把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成了一篇文章。就是我們今天要學的《窮人》，板書課題。

　　二、檢查預習

　　1．打開課本，通過預習，你知道課文講了哪些人物？請你按照主次說說？(桑娜、漁夫、西蒙)課文圍繞這三個人物講了一個什么故事？

　　2．我想聽聽你讀準這些詞了嗎？

　　出示卡片：濺起浪花（jian起浪花）

　　填飽肚子（tian飽肚子）

　　抱怨（抱yuan）自作自受(自zuo自受自)

　　濕淋淋(濕linlin)

　　黎黑(li黑)

　　模樣(mu樣)

　　忐忑不安(tante不安)

　　3．這篇課文中有兩個地方比較難讀，一處是第九小節，還有一處是桑娜和漁夫的對話部分，誰來挑戰困難，讀給大家聽聽。

　　4．解決了這些詞句，請你把預習中最感動你的地方讀給同桌聽，讀的.同學要求讀準字音，把句子讀流利了，聽的同學要求：仔細聽，如果對方有錯誤，請及時指出。

　　三、學習課文第一、二自然段。

　　1．自由讀1-2自然段，讀后說說桑娜家的生活給你留下了什么印象？

　　▲學生自由讀1-2自然段。交流。

　　▲默讀1－2自然段，桑娜的家里很窮，你是從哪里看出來的？畫出有關句子，說說理由。

　　▲交流。(家境貧窮的)桑娜：用的(破帆)

　　(補)

　　吃的(黑面包、魚)

　　(只有)

　　穿的(光著腳)

　　(不論)

　　請你把這一部分讀一讀。誰來點評一下，把哪些詞重讀了，這樣讀有什么好處？突出了家境貧窮

　　2．從這兩個自然段中，你感覺到桑娜是個怎樣的人？快速瀏覽課文，找出句子讀一讀。

　　交流：(勤勞能干的)桑娜：食具(閃閃發亮)

　　從早到晚地干活

　　3．再讀課文，體會桑娜家雖然窮她的勤勞能干能使他們勉強生活。

　　四、寫話練習

　　請你抓住窮、勤勞兩個特點來寫《桑娜的一天》

　　古老的鐘發啞地敲了才五下，桑娜就早早地起了床___________。

窮人的第二課時教學設計一等獎第 3 篇

　教學目標：

　　（一）知識教學點

　　1、學會本課出現的生字、結合上下文理解新詞。

　　2、理解重點句

　　（l）“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。”

　　（2）“他會揍我的！那也活該，我自作自受……”

　　（3）“哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來！”

　　（二）能力訓練點

　　1、培養學生理解重點語句的能力。

　　2、培養學生合理想象的能力。

　　3、能正確、流利有感情地朗讀課文。

　　（三）德育滲透點

　　通過學習，了解窮人的美好心靈，向學生進行關心他人、奉獻愛心的教育。

　　（四）美育滲透點

　　體會窮人夫婦的心靈之美。

　　學法引導：

　　1、教師教法

　　引導學生通過討論，感情朗讀，激發學生情感，深入理解課文內容。

　　2、學生學法

　　自讀自悟，討論交流，感情朗讀課文。展開想象，以升華情感。

　　重點？難點？疑點及解決辦法：

　　（一）重點、難點

　　1、分析掌握桑娜內心的矛盾，體會桑娜的善良是本文重點。

　　2、展開想象，續編《窮人》這個故事是難點。

　　（二）疑點

　　體現桑娜內心矛盾的重點語句。

　　（三）解決辦法

　　采用抓重點詞語進行品析、指導朗讀來解決重難點；啟發學生在弄清主要人物性格特點、思想品質及故事情節的基礎上，引導學生合理想象。

　　師生互動活動設計：

　　（一）教師活動設計

　　啟發，談話，激發學生學習興趣，引導學生自主學習課文，教師穿插感情描述，感情朗讀課文。

　　（二）學生活動設計

　　1、自讀自悟，勾畫重點詞句，質疑問難。

　　2、小組討論重點問題。

　　3、感情朗讀課文，表現主人公心靈美好。

　　4、續編《窮人》這個故事。

　　教具準備：

　　自制Flash課件、Internet網絡、平臺、提供學生上網帳號

　　教學課時：

　　二課時

　　教學步驟：

　　第一課時

　　一、理清文章，感知形象。

　　1、介紹課文作者和背景。

　　2、初學課文。

　　師：請同學們自由讀課文，這篇課文主要講了誰？講了一件什么事情呢？用一、二句話說一說。

　　這篇課文主要講了桑娜和她的丈夫雖然日子過得極其艱難，但仍然收養了西蒙的兩個孩子這樣一件事。

　　二、深入課文，讀中悟情。

　　（一）師：請自由朗讀課文的1—7自然段，看看從課文的字里行間我們都會有哪些感受？

　　1、學生自由讀課文，寫感受、找問題；

　　2、師巡視，并于個別學生交流。

　　感受：A、貧窮B、勤勞C、辛苦（危險）

　　在學生回答的基礎上朗讀有關環境描寫的句子和桑娜為丈夫擔驚受怕的句子。

　　[練習]

　　（出示課件）學生進行練習。

　　師小結。

　　三、讀悟結合，感受美德。

　　雖然他們的日子過得極其艱難，但還是毅然收養了西蒙的兩個孩子。難道他們沒有想到今后的生活嗎？

　　1、師：你從哪里體會到的，快速默讀課文，用曲線畫下來。

　　2、生討論、交流。

　　3、指名讀課文，師相機作朗讀點撥。

　　4、誰來說說你認為桑娜和漁夫是一個怎樣的人？

　　5、學生交流

　　四、總結升華。

　　1、小結全文。

　　2、總結升華。

　　板書設計：

　　窮人

窮人的第二課時教學設計一等獎第 4 篇

教學目標：

　　1、學習課文內容，體會桑娜、漁夫寧可自己受苦也要幫助別人的好品質。

　　2、學習含義深刻的句子，指導學生合理的想象。

　　3、練習有感情的朗讀課文。

　　教學重點、難點：

　　1、體會桑娜、漁夫的優秀品質。

　　2、指導學生合理想象。

　　教學準備：幻燈片

　　教學過程：

　　一、解題知窮人。

　　今天我們繼續學習窮人一課，齊讀課題。思考：課文中的窮人指的是誰？

　　板書：桑娜漁夫西蒙

　　二、學習17自然段。

　　1、課文中哪些內容描寫他們窮呢？同學們讀課文，完成填空練習。

　　出示幻燈：桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能；孩子們沒有；吃的是，菜魚。西蒙的兩個孩子他一個人張羅，如今又加上病。寡婦的日子！他們！

　　2、學生練習填寫。

　　3、指導有感情的朗讀。

　　三、學習描寫桑娜心理的句子。

　　1、桑娜一家如此貧窮，當她發現西蒙死了，就毫無猶豫的把兩個孩子抱回家。回來后她想了些什么呢？同學們默讀8—11段把有關的句子畫出來。

　　2、同學讀自己畫的句子。

　　3、教師出示幻燈，逐句學習。

　　（1）幻燈內容：她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。教師追問，你覺得呢？從中你體會到了什么？

　　（2）出示幻燈：她忐忑不安的想：他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了是他來啦？部，還沒來！為什么把他們抱過來啊？他會揍我的！那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！

　　（3）學生圍繞省略號進行合理想象，體會桑娜善良的好品質。

　　（4）練習有感情的朗讀。

　　四、體會漁夫的品質。

　　1、不僅桑娜有這樣的品質，還有誰有呢？（找出描寫漁夫品質的句子學習。）

　　2、出示幻燈：哦，我們，我們總能熬過去的！

　　3、體會這句話的意思。

　　漁夫、桑娜可能。

　　孩子們可能。

　　五、再造想象。

　　那他們今后的生活會怎樣呢？請同學們根據書上的插圖描寫。