這是部編本語(yǔ)文月跡教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

部編本語(yǔ)文月跡教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 1 篇

　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生讀通讀懂課文，理清課文的寫(xiě)作順序，了解孩子們?cè)谀睦飳さ搅嗽铝痢?/p>

　　2、聯(lián)系上下文，理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)作者回憶童年美好生活時(shí)流露出的對(duì)家鄉(xiāng)深沉的愛(ài)，理解“月亮屬于每個(gè)人”的深刻含義。

　　3、掌握本課生字、詞。有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好事物的向往和熱愛(ài)，發(fā)展學(xué)生的想像力。

　　4、練習(xí)采用查資料或詢問(wèn)的方式解決自讀中遇到的一些疑難問(wèn)題。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　讀懂課文內(nèi)容，理解“月亮屬于我們每個(gè)人”的含義。

　　體會(huì)作者在回憶童年美好生活時(shí)所表達(dá)出的熱愛(ài)生活，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　四、教學(xué)課時(shí)

　　兩課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、設(shè)置情境，引入新課。

　　師：同學(xué)們，與月亮有關(guān)的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日就要到了，你知道是什么節(jié)嗎？你知道人們過(guò)中秋節(jié)都要干什么嗎？（學(xué)生自由談。）你能背出有月亮有關(guān)的詩(shī)歌嗎？（也可以師先背誦《小小的船》，以“拋磚引玉”）。

　　自古以來(lái)，人們就借月亮表達(dá)對(duì)祖國(guó)，對(duì)故鄉(xiāng)，對(duì)遠(yuǎn)方的親人的思念之情，尤其是在中秋節(jié)這天晚上，人們追尋著月亮，欣賞著月亮。

　　板書(shū)課題：月跡齊讀課題“跡”什么意思？

　　下面我們就一起和作者回到童年里的那個(gè)中秋節(jié)的晚上，一起去尋找月亮，

　　欣賞月光下的美景吧！

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1）課件出示要求：1認(rèn)真讀，掌握生字的讀音。2、劃出自己有疑問(wèn)的地方。

　　2）提出自己沒(méi)有解決的問(wèn)題。學(xué)生能解決的當(dāng)場(chǎng)解決，不能的老師做以梳理。

　　三、師：文中的孩子們?cè)谀睦飳さ搅嗽铝粒?/p>

　　1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀一讀，找一找，畫(huà)一畫(huà)。

　　2）全班交流。隨機(jī)理解“中堂”等詞語(yǔ)。

　　3）哪段是寫(xiě)在中堂里尋到月亮的？

　　第二課時(shí)

　　一、 品讀課文，體會(huì)寓景之情。

　　（一）學(xué)習(xí)第二段

　　1自由讀第二段。劃出描寫(xiě)月亮的句子。

　　課件出示：“……果然有了月亮，……穿衣鏡上的圓便滿盈了。……月亮還在竹簾上爬，……一個(gè)失望。“

　　理解：款款滿盈

　　2作者看到月亮升起的情景，你見(jiàn)到過(guò)嗎？談?wù)勀男┚渥用鑼?xiě)的情景你也見(jiàn)到過(guò)？（也可課件演示）

　　3孩子們看到這個(gè)景象后，是什么心情？你從哪里感受到的？

　　學(xué)生談各自的體會(huì)。

　　4再來(lái)讀讀這一段落，把孩子們當(dāng)時(shí)的心情讀出來(lái)。

　　指名朗讀，教師指點(diǎn)。

　　師：當(dāng)月亮不見(jiàn)了時(shí)，孩子們又在院子里找到了它的蹤跡，哪幾段是寫(xiě)在院子里的事？找一找。

　?。ǘ?、學(xué)習(xí)第二部分

　　1、 默讀第二部分，邊讀，邊找，在院子里，我們看到了什么？議論了什么？孩子們又在哪里尋到了月亮？

　　2、 交流：在院子里孩子們看到了什么？院子里的景色怎樣？你從哪兒體會(huì)到的？有感情地練讀課文。

　　交流：月光下的孩子們的心里想些什么？

　　3、孩子們對(duì)月亮產(chǎn)生了無(wú)盡的遐想，聽(tīng)了奶奶的話，作者當(dāng)時(shí)想到了什么？

　　理解：面面相覷裊裊

　　你讀了奶奶的話，你在想什么？

　　（如果沒(méi)有學(xué)生講出《嫦娥奔月》的故事，老師可補(bǔ)充出來(lái)）

　　4、 分角色讀人物對(duì)話，體會(huì)人物的思想感情。

　　師：孩子們又在酒杯里，葡萄葉兒上，瓷花盆上，爺爺?shù)逆@刃兒上，上灣，下灣，還有------（弟弟妹妹的眼睛里，讓學(xué)生補(bǔ)充出來(lái)）尋到了月亮，同學(xué)們，你還能說(shuō)出在哪兒還能尋到了月亮嗎？

　?。ㄈ?、師：當(dāng)三妹以為月亮是屬于她時(shí)，她是什么心情，什么表情，我們呢？

　　（練習(xí)通過(guò)有感情朗讀來(lái)體會(huì)美好的月亮，孩子們是多么向往和熱愛(ài)。）

　?。ㄋ模?、師：可奶奶卻說(shuō)，月亮屬于我們每個(gè)人，聯(lián)系上下文，討論：月亮是屬于每個(gè)人的嗎？

　　小組討論

　　全班交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽談出自己的理解，并做到有根有據(jù)，分析到位。

　?。ㄈ魧W(xué)生沒(méi)有注意到后面幾個(gè)自然段，可引導(dǎo)學(xué)生：文中的孩子們覺(jué)得月亮是什么呢？等問(wèn)題讓他們?nèi)リP(guān)注這些話。）

　　二、總結(jié)全文。

　　當(dāng)大家知道月亮不僅屬于漂亮的三妹，同時(shí)也屬于每個(gè)人時(shí)，他們滿足了，他們?cè)谠鹿庀?，相依相偎地睡著了，睡得那么甜?？?，睡?mèng)中的弟弟正在笑呢，他會(huì)夢(mèng)到什么呢？

　　學(xué)生想像

　　同學(xué)們，明月寄相思，作者回憶童年的一個(gè)中秋夜，是為了什么呢？

　　學(xué)生思考回答。

　　師：同學(xué)們，承載著人類美好愿望的月亮也同樣屬于你們每個(gè)人，只要你想要月亮。

　　三、 課后拓展作業(yè)

　　1搜集描寫(xiě)月亮和月光的文章，詩(shī)歌，詞，故事，做一期手抄報(bào)。

　　2找出描寫(xiě)月亮和月光的句段，讀一讀，背一背。

部編本語(yǔ)文月跡教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 2 篇

一、設(shè)計(jì)思想：

　　本課是一篇比較簡(jiǎn)單的自讀課文，全文除了登月知識(shí)比較抽象以外，其它如文章的思路、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、寫(xiě)作方法、說(shuō)明方法等方面都沒(méi)有什么技巧，因此在這些方面教師不必花太多時(shí)間去講，而且本文也是一篇自讀課文，安排在本單元的最后，因此設(shè)計(jì)為學(xué)生自主探究登月知識(shí)的學(xué)習(xí)課并重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣和科學(xué)精神。課件制作簡(jiǎn)單明了，其中的幾幅圖片或視頻主要是為了幫助學(xué)生理解登月的過(guò)程，把抽象的科學(xué)知識(shí)化為可視的形象，突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。

　　二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

　　知識(shí)目標(biāo)：了解人類第一次登月的過(guò)程及相關(guān)知識(shí)；理解人類登月的意義。

　　能力目標(biāo)：

　　1、進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的速讀能力和概括文章主要內(nèi)容的能力；

　　2、培養(yǎng)學(xué)生自主探究和動(dòng)手能力；

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力；

　　德育目標(biāo)：

　　1、激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣；

　　2、培養(yǎng)勇于探索、自強(qiáng)不息的科學(xué)精神。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：速讀課文，養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣，概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解有關(guān)人類登月及其它相關(guān)知識(shí)，從而激發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣。

　　四、教材分析

　　《月亮上的足跡》一文是人教版第三單元的一篇課文，從教材編寫(xiě)角度來(lái)說(shuō)，這一單元反映的是科學(xué)探索方面的內(nèi)容，其設(shè)置目的有：1、豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。2、練習(xí)概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)，學(xué)會(huì)快速閱讀文章。

　　這篇課文敘述的是20世紀(jì)最偉大的科學(xué)探險(xiǎn)——登月。作者用平實(shí)的語(yǔ)言，真實(shí)地記錄了人類首次登月的全過(guò)程。

　　五、教學(xué)過(guò)程及課件操作設(shè)計(jì)：

　　（一）導(dǎo)入（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)《月圓月缺》動(dòng)畫(huà)）

　　講述：同學(xué)們，你們看，這明月多么皎潔！它時(shí)圓時(shí)缺，引起人們多少神往?。c(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)圖片）大家看這張圖片，畫(huà)的是嫦娥奔月。傳說(shuō)嫦娥為了抗拒壞人，吞下了兩顆不死藥，飛上了月亮，從此，與她相伴的只有一棵桂樹(shù)，一只玉兔。這個(gè)故事反映了中國(guó)古代人對(duì)月球構(gòu)造的一種非常朦朧的認(rèn)識(shí)，也可以說(shuō)是人類最早的登月向往。人們多么希望到月亮上去看一看??！終于有一天，月亮上有了人類第一個(gè)足跡。人類是怎么把自己的足跡留在月亮上的呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)朱長(zhǎng)超的記實(shí)報(bào)道《月亮上的足跡》。（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)本課件的封面）請(qǐng)大家翻到課本78頁(yè)。

　　（二）整體感知（目的：整體感知課文內(nèi)容。）

　　1、提出要求：

　　先請(qǐng)同學(xué)們標(biāo)好自然段序號(hào)，然后速讀課文。本文約有XX字，按照500字/分的速讀要求，應(yīng)在4分鐘內(nèi)看完，大家有信心嗎？

　　2、學(xué)生速讀（4分鐘左右）

　　3、搶答下列各題：（目的：通過(guò)回答上述題目，既訓(xùn)練了學(xué)生的速讀能力，又能整體感知課文內(nèi)容，并在搶答中形成本堂課的第一個(gè)高潮。）

　?。?）人類在什么時(shí)候首次登上月球？

　　（2）哪個(gè)國(guó)家的哪一位宇航員首先踏上月球？

　　（3）月球和地球相距多遠(yuǎn)？

　　（4）本次登月中的火箭和飛船的名稱各是什么？

　?。?）人類第一次登月探險(xiǎn)歷時(shí)多少小時(shí)？

　　1、教師用一個(gè)問(wèn)題小結(jié)：請(qǐng)用一句話概括全文內(nèi)容。（點(diǎn)擊“返回”，回封面）

　?。ㄈ┲攸c(diǎn)揣摩：（目的：通過(guò)重點(diǎn)揣摩“飛船升空”和“登月”兩個(gè)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)登月過(guò)程的理解，同時(shí)完成“能力目標(biāo)”1、2。）

　　教師講述：本文介紹了美國(guó)三位宇航員登月的全過(guò)程，那么，這個(gè)過(guò)程體現(xiàn)在哪些段落呢？你能把這個(gè)過(guò)程分成幾個(gè)階段嗎？（在封面上點(diǎn)擊“重點(diǎn)揣摩”，出現(xiàn)題目1）

　　1、登月的全過(guò)程分哪幾個(gè)階段？（目的：訓(xùn)練學(xué)生自主探究、合作討論及概括文章主要內(nèi)容的能力）

　　教師講述：大家看這四個(gè)階段，你覺(jué)得哪些是最精彩的部分？下面我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)這兩個(gè)階段的內(nèi)容。請(qǐng)大家精讀5—10自然段，完成2、3題。（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)題目2、3）

　　2、劃出表明飛船飛行路線的句子。

　　3、畫(huà)出飛船向月亮進(jìn)軍的路線圖，并作簡(jiǎn)要說(shuō)明。（學(xué)生畫(huà)的路線圖可用實(shí)物投影儀顯示，讓學(xué)生自行講解，鍛煉學(xué)生的聯(lián)想及口頭表達(dá)能力。）

　　學(xué)生討論后（大概三分鐘，視當(dāng)時(shí)情況而定），請(qǐng)小組派出代表回答上面第一個(gè)問(wèn)題。再請(qǐng)小組推薦一位同學(xué)到上面來(lái)展示、介紹路線圖。

　　最后教師利用課件展示當(dāng)時(shí)的登月軌跡圖，了解登月過(guò)程和登月軌跡。（登月軌跡圖可以放兩遍，播完再次點(diǎn)擊即可。）

　　（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)第4題）

　　4、借助資料了解登月過(guò)程。（目的：幫助學(xué)生了解登月過(guò)程。）

　?。?）播放“飛船升空”、“火箭脫落”兩幅視頻，幫助學(xué)生了解“飛船升空”的內(nèi)容。

　?。?）演示“登月”的三張圖片。（課件上1至3個(gè)數(shù)字分別代表上述視頻或圖片，點(diǎn)擊即可，播完后點(diǎn)擊“返回”。）

　　（上述兩題教師不做講解，讓學(xué)生從書(shū)上找出相應(yīng)的文字或用自己的話分別進(jìn)行說(shuō)明，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力。）

　?。?）略提到宇航員從登月艙中取出一塊紀(jì)念碑，上面寫(xiě)著“……我們代表全人類，來(lái)這里做一次和平的旅行。”美國(guó)人為什么不寫(xiě)“我們美國(guó)人……”？（目的：讓學(xué)生理解科學(xué)無(wú)國(guó)界的道理。）（點(diǎn)擊“返回”，回封面）

　　（四）拓展延伸：

　　1、去年，神舟五號(hào)飛船成功地進(jìn)行了我國(guó)的第一次載人航天飛行，為我國(guó)的探月計(jì)劃邁出了可喜的一步，大家知道我國(guó)的探月計(jì)劃最終目標(biāo)是什么嗎？假設(shè)你有一天居住在月球上，建立了一個(gè)完善的月球基地，你能把它畫(huà)出來(lái)嗎？（如果學(xué)生畫(huà)不出，即展示想象畫(huà)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想象畫(huà)的內(nèi)容。目的：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣。）

　　2、從1969年人類第一次登月成功以后，人類又五次成功登上月球，不久的將來(lái)，人類還要將足跡留在火星上，想一想，人類為什么能獲得這么大的成功？（目的：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)尤其需要有奮斗不息、堅(jiān)持不懈、團(tuán)結(jié)協(xié)作甚至為科學(xué)獻(xiàn)身的精神，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。）

　　（在屏幕上打出相應(yīng)的文字）

　　3、教師總結(jié)：

　　但是，科學(xué)永無(wú)止境?。S意點(diǎn)擊，出現(xiàn)“太陽(yáng)系”圖）大家看，這是太陽(yáng)系中的九大行星，但它只是銀河星系的一個(gè)成員，銀河星系里，至少有一千億顆星星，目前我們知道，宇宙里大約有30億個(gè)星系和無(wú)數(shù)星際物質(zhì)，而它們只不過(guò)是大海中的一把沙子。

　　（點(diǎn)擊“太陽(yáng)系”圖外部分，出現(xiàn)“月球上的足跡”圖）

　　同學(xué)們，這就是人類留在月球上的第一個(gè)足跡，它告訴我們：科學(xué)就是力量！在這浩渺的宇宙當(dāng)中，藏著無(wú)數(shù)的奧秘。只有從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大以后才能去探索宇宙的奧秘，攀登科學(xué)的高峰！愿我們的同學(xué)努力學(xué)習(xí)，將來(lái)把足跡印到火星甚至其它星球上去！（目的：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣。）（點(diǎn)擊“返回”，回封面）

　?。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：（點(diǎn)擊封面上的“布置作業(yè)”）

　　作業(yè)：（選做題）

　　1、想象作文（或想象畫(huà)）：假如讓我開(kāi)發(fā)月球；

　　2、搜集與月亮有關(guān)的故事、詩(shī)歌、散文或歌曲。

　　（必做題）用本課“自讀提示”下的詞語(yǔ)寫(xiě)一段完整的話。

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　本作業(yè)分選做題和必做題兩種，在選做題中，學(xué)生可以根據(jù)自己的水平或愛(ài)好選做其中的一題，從而極大地發(fā)揮了學(xué)生的自主性；必做題則是加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言積累。

　　七、課后點(diǎn)評(píng)：

　　1、導(dǎo)入部分較好，能充分引起學(xué)生的好奇心和求知欲。其中課件開(kāi)頭的歌曲在正式上課前播放，有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛，但動(dòng)畫(huà)《月圓月缺》中月缺時(shí)的圖片不夠細(xì)致；

　　2、“整體感知”部分設(shè)計(jì)為五個(gè)小問(wèn)題，既能概括全文主要內(nèi)容，體現(xiàn)了短小精悍的原則；同時(shí)以搶答賽方式回答問(wèn)題，使課堂氣氛非常活躍；

　　3、本課的教學(xué)重點(diǎn)放在了登月的過(guò)程上，同時(shí)又把其中的“飛船升空”、“飛船脫落”、“登上月球”設(shè)計(jì)為重點(diǎn)內(nèi)容，完成了本課的教學(xué)目標(biāo)中的知識(shí)目標(biāo)，突出了本文的教學(xué)難點(diǎn)；

　　4、學(xué)生自主探究活動(dòng)機(jī)會(huì)較多，如小組討論活動(dòng)，動(dòng)手畫(huà)飛船向月球進(jìn)軍的路線圖并到臺(tái)上演示及學(xué)生上臺(tái)更正其錯(cuò)誤，學(xué)生看視頻和圖片自己分析“飛船升空”、“飛船脫落”、“登上月球”三部分的過(guò)程，學(xué)生上臺(tái)對(duì)照想象畫(huà)展開(kāi)想象和分析的過(guò)程等，從而較好地完成了本課的教學(xué)目標(biāo)中的能力目標(biāo)；

　　5、作業(yè)部分給了學(xué)生極大的發(fā)揮空間，學(xué)生可能根據(jù)自己的興趣愛(ài)好或水平高低來(lái)選做作業(yè)，同時(shí)必做題中要求學(xué)生能夠靈活運(yùn)用本課的新詞匯，注意到了基礎(chǔ)和能力的共同訓(xùn)練；

　　6、學(xué)生上課氣氛活躍，發(fā)言積極，特別是在想象畫(huà)部分，很多學(xué)生的想象引起了同學(xué)的陣陣掌聲；

　　7、課件中的交互不要做成直線式，第三部分“拓展延伸”中，“太陽(yáng)系”圖后少了一個(gè)按鈕；課件封面上應(yīng)該加上“退出”按鈕；

　　8、課堂上高潮很多，如搶答賽是一個(gè)小高潮，動(dòng)手畫(huà)路線圖是一個(gè)高潮，看視頻是一個(gè)高潮，看想象畫(huà)展開(kāi)想象是一個(gè)高潮，但教師進(jìn)行教學(xué)總結(jié)時(shí)，未能掀起一個(gè)新高潮，這是本課教學(xué)的一個(gè)遺憾。

　　附：教學(xué)流程圖：

　　教學(xué)過(guò)程媒體設(shè)計(jì)

　　導(dǎo)入動(dòng)畫(huà)《月圓月缺》、圖片《嫦娥奔月》

　　整體感知文字材料：搶答題

　　精讀揣摩：

　　1、登月的全過(guò)程可以分為哪幾個(gè)階段？

　　2、劃出表明飛船飛行路線的句子。

　　3、畫(huà)出飛船向月球進(jìn)軍的路線圖，并簡(jiǎn)要說(shuō)明；

　　4、借助視頻和圖片了解人類第一次登月的過(guò)程。

　　文字材料：

　　動(dòng)畫(huà)：登月軌跡圖

　　“飛船升空”、“火箭脫落”兩個(gè)視頻

　　“登上月球”三幅圖片

　　拓展延伸：

　　1、你想象中的月球基地。

　　2、人類為什么能在科學(xué)上獲得這么大的成功？

　　3、教師總結(jié)

　　文字材料、圖片

　　布置作業(yè)

　　分選做題和必做題。文字材料

部編本語(yǔ)文月跡教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 3 篇

　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 了解課文的行文線索，把握尋月過(guò)程中孩童的心理及其發(fā)展變化的過(guò)程。

　　2、了解孩子們追求美好事物的情懷，以及期盼美好事物人人都享有的純真愿望。能說(shuō)出作者通過(guò)尋找月跡所要表達(dá)的感情

　　教學(xué)重點(diǎn)：把握尋月過(guò)程中孩童的心理及其發(fā)展變化的過(guò)程。

　　一、課前準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)關(guān)于月亮的詩(shī)文：

　　二、朗讀課文，整體感知：

　　寫(xiě)的是什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，什么人的一件什么樣的事情？

　　三、尋月過(guò)程，品味文本：

　　1、課文開(kāi)頭寫(xiě)“我們這些孩子，什么都覺(jué)得新鮮，常常又什么都不覺(jué)滿足”，而結(jié)尾卻說(shuō)“大家都覺(jué)得滿足了”，這是為什么？

　　2、 明確尋月過(guò)程：（尋月所見(jiàn)和孩童心理的發(fā)展變化過(guò)程）

　　3、 “月亮是個(gè)好”，妹妹說(shuō)的這句話如何理解？

　　4、理解“我突然覺(jué)得，我們有了月亮，那無(wú)邊無(wú)際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空上的印章嗎？”

　　5、教師：經(jīng)過(guò)同學(xué)們的討論分析，我們對(duì)課文內(nèi)容有了更加深入的了解，現(xiàn)在，我想問(wèn)一個(gè)問(wèn)題——為什么要以月跡為標(biāo)題？（月跡的含義）

　　四、課外探究：

　　1、 奶奶是個(gè)什么樣的人物形象？這個(gè)形象在文中有什么作用？

　　2、這篇與傳統(tǒng)的.吟詠月亮的詩(shī)文在思想感情上有什么不同？

　　五、閱讀課文“我們這些孩子”到“桂樹(shù)”一段，完成下列練習(xí)：

　　1、開(kāi)頭一句有什么作用？

　　2、“果然有了月亮，款款地，悄沒(méi)聲地溜進(jìn)來(lái)，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了”一句用了什么修辭？“款款地”“悄沒(méi)聲地”說(shuō)明了月亮怎樣的情態(tài)？

　　3、“我們都高興起來(lái)，又都屏氣兒不出，生怕那是個(gè)塵影兒變的，會(huì)一口氣吹跑了呢”一句表達(dá)了孩子們?cè)鯓拥男那椋?/p>

　　4、“但再也不是那么一個(gè)滿滿的圓了，……這般兒亮的。”是從幾個(gè)角度來(lái)寫(xiě)月亮的？

　　5、作者在寫(xiě)月光的同時(shí)，為什么還寫(xiě)了院中的桂樹(shù)？

　　6、你覺(jué)得作者在文中說(shuō)的“每個(gè)人心中都有一個(gè)月亮”指的是什么？

部編本語(yǔ)文月跡教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 4 篇

教學(xué)目標(biāo)

1、理清課文寫(xiě)作順序。

2、把握尋月過(guò)程中孩童的心理及其發(fā)展變化的軌跡。

3、體會(huì)文中所體現(xiàn)的童心、童趣，發(fā)現(xiàn)生活中的美。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：把握尋月過(guò)程中孩童的心理及其發(fā)展變化

教學(xué)難點(diǎn)：品味奶奶的形象特點(diǎn)及其作用。

3.教學(xué)用具

4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課。

1、展示兩張不同的月亮幻燈圖片，讓學(xué)生分別用一句平實(shí)話敘說(shuō)圖中的月亮；再分別用一種修辭手法來(lái)描繪圖中有月亮。

2、展示以前學(xué)過(guò)的幾句詠月的詩(shī)句，讓學(xué)生回味一下這幾句詩(shī)各表達(dá)什么樣的情感。

導(dǎo)入：我們今天來(lái)學(xué)習(xí)一篇從另一角度來(lái)寫(xiě)月亮的文章《月跡》。

二、簡(jiǎn)介作者（幻燈展示）

三、檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)加點(diǎn)字音

倏忽（shū）锨刃（xiān）裊裊（niǎo）粗糙（cāo）

面面相覷（qù）嫉妒（jìdù）掬著沙（jū）蹤跡（zōng）爭(zhēng)執(zhí)（zhí）酥酥（sū）

四、閱讀課文，整體感知，理清尋月的蹤跡。

１、同學(xué)們快速閱讀課文，回答問(wèn)題：

課文寫(xiě)了什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、什么人、做什么事？

時(shí)間：中秋夜里

地點(diǎn)：中堂里、院了里、院子外（沙灘）

人物：奶奶、我們這些孩子（我、三妹、弟弟）

事情：盼月亮——尋月亮（重點(diǎn)）——議月亮

２、孩子們?cè)谀男┑胤秸业皆铝恋嫩欅E？請(qǐng)同學(xué)們從課文中指出來(lái)。

月跡：中堂盼月——鏡中看月——院中望月——杯中飲月——河中尋月——眼瞳見(jiàn)月——沙灘議月（心中有月）

３、在尋月過(guò)程中，孩子們的心理情緒有怎樣的發(fā)展變化？

心跡：高興——失望——羨慕——嫉妒——爭(zhēng)執(zhí)——越發(fā)覺(jué)得奇了——月亮竟是這么多的——都覺(jué)得滿足了

４、這些情感的心跡體現(xiàn)了孩子們?cè)鯓拥那楦凶非螅?/p>

明確：追求美好

５、發(fā)現(xiàn)月亮蹤跡時(shí)，孩子們是怎樣想象月亮的？

（引導(dǎo)學(xué)生從文中找出相關(guān)句子）

如：“月亮是長(zhǎng)了腿的”。“只要你愿意，它就有了哩”。“那月亮不是我們按在天空上的*嗎？”。

６、文章為什么用“月跡”作為標(biāo)題？用“尋月”或“賞月”好不好？為什么？讓學(xué)生討論發(fā)言，言之有理就行。

７、我們已經(jīng)弄清了尋找月跡的過(guò)程，那么，課文是按是什么順序來(lái)寫(xiě)的？學(xué)生發(fā)言回答

（１）按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)（事情發(fā)展的先后）

（２）按空間順序來(lái)寫(xiě)（地點(diǎn)變化）鏡中月——院中月——杯中月——河中月——心中月是兩者結(jié)合。

課堂小結(jié)

月跡就是心跡，尋月的過(guò)程就是尋找美的過(guò)程，所以“月亮”就是美好。板書(shū)：

鏡中看月——院中望月——杯中飲月——河中尋月——眼中見(jiàn)月——沙灘議月（失望）（爭(zhēng)執(zhí)）（人人都有）（處處都是）（竟是這么多）（滿足）——心中感月

（屬于每個(gè)人）

一、設(shè)計(jì)設(shè)想：

學(xué)習(xí)本文，最終應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生追求美好事物的情懷。而要達(dá)到這一目標(biāo)，需了解課文的行文線索，把握尋月過(guò)程中孩童的心理及其發(fā)展變化的過(guò)程。因此，本文的教學(xué)應(yīng)先整體感知尋月的過(guò)程，然后抓住文中具有深刻含義的語(yǔ)句入手進(jìn)行分析。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.能把握文章的主要內(nèi)容，理清作者的思路和文章的重點(diǎn)。

2.把握尋月過(guò)程中孩童的心理及其發(fā)展變化的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生追求美好事物的情懷。

三、教學(xué)重點(diǎn)

能把握文章的主要內(nèi)容，以答記者問(wèn)的形式體會(huì)孩子們豐富的心靈世界，了解作者通過(guò)尋找月跡所要表達(dá)的感情。

四、課前準(zhǔn)備

搜集作者的資料，搜集與月亮相關(guān)的詩(shī)文；在自讀的基礎(chǔ)上提出疑難問(wèn)題（可以從內(nèi)容、主題、語(yǔ)言等角度提）。

五、課時(shí)安排：一課時(shí)

六、教學(xué)內(nèi)容理清尋月過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的合作探究意識(shí)，把握課文主旨。

七、教學(xué)過(guò)程；

（一）、導(dǎo)入新課每當(dāng)夜幕降臨，一輪明月升上夜空，清澈的月光灑滿大地，讓人產(chǎn)生無(wú)數(shù)情思遐想。文人墨客更是對(duì)月亮倍加青睞?，F(xiàn)在我要請(qǐng)同學(xué)們回憶一下與月亮相關(guān)的詩(shī)文。

①小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)。②床前明月光，疑是地上霜。③舉杯邀明月，對(duì)影成三人。④人攀明月不可得，月行卻與人相隨。⑤今人不見(jiàn)古時(shí)月，今月曾照古時(shí)人。⑥斫卻月中桂，清光應(yīng)更多。⑦*月去人只數(shù)尺，風(fēng)燈照夜欲三更。⑧海上生明月，天涯共此時(shí)⑨明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。⑩人有悲歡離合，月有*晴圓缺，此事古難全。今天我們要學(xué)習(xí)一篇與月相關(guān)的散文，看看你能體會(huì)到哪些東西。

（二）、認(rèn)識(shí)作者（由學(xué)生介紹為主）

1952年生于陜西省丹鳳縣一農(nóng)民家庭。父親為其取名賈李平，后圖口音方便，便喊他為平娃。陜西話中，娃凹同音。早期的小說(shuō)描寫(xiě)新時(shí)期西北農(nóng)村，特別是改革開(kāi)放后的變革，視野開(kāi)闊，具有豐富的當(dāng)代*社會(huì)文化心理內(nèi)蘊(yùn)，富于地域風(fēng)土特*，格調(diào)清新雋永，明麗自然。

（三）、粗讀課文，整體感知

（學(xué)生帶著下列問(wèn)題讀課文，讀后交流。）

1、文章寫(xiě)了什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、什么人的一件什么事情？

明確：時(shí)間：中秋的夜里；地點(diǎn)：中堂里、院子里、院子外；人物：奶奶、我和弟弟妹妹；事情：盼月亮——尋月亮——議月亮。

2、明確文章重點(diǎn)：尋月亮。

3、脫離課本說(shuō)說(shuō)尋月的過(guò)程。中堂里，鏡中看月：月兒由圓而虧，終無(wú)蹤跡。院中望月：月光“玉玉”“銀銀”，月亮既大且圓，里面有桂樹(shù)，還有人。進(jìn)一步在院內(nèi)尋找：發(fā)現(xiàn)一切光潔之處，俱有月亮在其中。興之所至，院外河中尋月：發(fā)現(xiàn)“哪一處的水里都有月亮”。突然瞳中見(jiàn)月：原來(lái)“月亮竟是這么多的：只要你愿意，它就有了哩”?。ㄋ模⒕x課文，

答記者問(wèn)1、分組交流課前搜集的有關(guān)作者及本文的材料，將每人提的問(wèn)題先在組內(nèi)解決（可不全部解決）。

2、每組推薦一位同學(xué)以作者的身份上臺(tái)接受采訪。

3、臺(tái)下學(xué)生作為觀眾就自己的疑難向作者提問(wèn)，臺(tái)上同學(xué)予以解答。預(yù)設(shè)問(wèn)題：

（1）、課文開(kāi)頭寫(xiě)道：“我們這些孩子，什么都覺(jué)得新鮮，常常又什么都不覺(jué)滿足？”而結(jié)尾卻說(shuō)“大家都覺(jué)得滿足了”，這是為什么？

（2）、如何理解“我突然覺(jué)得，我們有了月亮，那無(wú)邊無(wú)際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空上的*嗎？”這句話？

（3）、尋月過(guò)程中孩童心理的發(fā)展變化過(guò)程表現(xiàn)了什么？

（4）、奶奶是個(gè)什么樣的人物形象？這個(gè)形象在文中有什么作用？

明確：（1）、不滿足——在孩子的眼睛里，世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物都是那么新鮮神奇，他們對(duì)大自然發(fā)生的任何現(xiàn)象都充滿了好奇，他們的心里有無(wú)數(shù)個(gè)為什么，總想打破沙鍋問(wèn)到底，求索的欲望十分強(qiáng)烈。所以對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，他們總是“不覺(jué)滿足”的。滿足——孩子們?cè)趯ぴ?，其?shí)也是在尋找夢(mèng)想和希望。找到了月亮，也就有了希望，心里便踏實(shí)了，滿足了。

（2）、一輪圓月掛在無(wú)邊無(wú)際的天空，像一枚小小的*蓋在書(shū)本上，既然月亮屬于我們每一個(gè)人的，那無(wú)垠的天空也是屬于我們的了。

（3）、尋月過(guò)程中孩童心理的發(fā)展變化過(guò)程：“失望”。——“羨慕”而“嫉妒”，不由得“爭(zhēng)執(zhí)了起來(lái)”。——“越發(fā)覺(jué)得奇了”。——“都覺(jué)得滿足”。

(4)、奶奶了解、愛(ài)護(hù)并有意于發(fā)展孩子的童心童真，孩子們?cè)谠鹤永锱沃铝?，講故事的奶奶其實(shí)也在關(guān)注著月亮。是奶奶首先提醒“月亮出來(lái)了”，讓孩子們看月亮；月亮消失后，是奶奶要求孩子們“快出去尋月吧”；是奶奶告訴孩子們?cè)铝晾镉泄饦?shù)，有嫦娥，給了孩子們?cè)S多聞所未聞的知識(shí)；當(dāng)孩子們?yōu)樵铝炼?ldquo;爭(zhēng)執(zhí)”時(shí)，是奶奶給每人倒一杯酒，讓孩子們知道每個(gè)人都有一個(gè)月亮，這簡(jiǎn)直是一個(gè)非凡的創(chuàng)意；最后還是奶奶讓孩子們從院內(nèi)尋到院外，見(jiàn)到了水中之月，又見(jiàn)到了瞳中之月。奶奶了解童心，自身對(duì)生活也充滿了熱情，甚至自身也童心未泯；奶奶又是一個(gè)高明的教育家，注重引導(dǎo)孩子關(guān)注外界，探索自然，注重調(diào)解孩子之間的矛盾糾紛，并把孩子心靈引領(lǐng)進(jìn)新的高尚境地。沒(méi)有奶奶這個(gè)形象，就沒(méi)有孩童的尋月、議月，就沒(méi)有孩童心靈的升華。

(五)、課堂小結(jié)

組織學(xué)生總結(jié)本文的中心思想，寫(xiě)作特點(diǎn)。

主題思想：本文記敘了一家的幾個(gè)孩童中秋夜追尋月亮的過(guò)程，描繪了皎潔的月*和到處映現(xiàn)出月亮的景象，表現(xiàn)了孩童奇特敏銳的想像，以及為共同擁有美好事物而滿足的可貴的心靈世界。

寫(xiě)作特點(diǎn)：①線索清晰②富于童趣③立意豐富而深刻

(六)、課后學(xué)習(xí)皎潔的月亮，給童年的作者帶來(lái)了神奇與享受。相信在晴朗的夏夜，你一定凝視過(guò)神奇的夜空，神往過(guò)燦爛的星辰。請(qǐng)以“夏日星空”為題寫(xiě)一篇文章。提示：一定要在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上，大膽發(fā)揮你的聯(lián)想和想像，一切與星空有關(guān)的人與事都可以寫(xiě)進(jìn)去的

教學(xué)目標(biāo)：

1.把握文章內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)。

2.自主合作探究文章主旨，獲得美的熏陶。

3.感悟富有童心童趣的語(yǔ)言，激發(fā)愛(ài)美之心。

教學(xué)重點(diǎn):

1.自主合作探究文章主旨，獲得美的熏陶。

2.感悟富有童心童趣的語(yǔ)言，激發(fā)愛(ài)美之心。

教學(xué)難點(diǎn)：

自主合作探究文章主旨，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美，追尋美。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體材料，學(xué)生分組（月亮兄弟組和月亮姐妹組）

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一．*導(dǎo)入，對(duì)吟月詩(shī)。

教師預(yù)設(shè)1：上課前請(qǐng)同學(xué)們微微閉上雙眼，聽(tīng)一首歌。（播放歌曲）這首歌使你想到什么呢？

教師預(yù)設(shè)2：每當(dāng)圓月掛在天空，總會(huì)引起我們無(wú)限的詩(shī)情。“明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天”蘇軾的豪情激蕩著我們的心靈?？吹皆铝粒銜?huì)想起哪些詩(shī)句呢？

月亮兄弟月亮姐妹們紛紛發(fā)言，教師及時(shí)肯定。

二．整體感知，比尋月跡。

1.初識(shí)作者。

2.教師預(yù)設(shè)：你能用一句話概括文章內(nèi)容嗎？（提示：抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及事件過(guò)程來(lái)說(shuō)。）

盼月（1—4）、尋月（5—30）、議月（31—36）

3.教師預(yù)設(shè)：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，有沒(méi)有注意到旁批中的“感悟品味欣賞”呢？對(duì)照這些我們可以很容易找到孩子們尋找月亮的過(guò)程。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，一邊找出孩子們尋找月亮的過(guò)程，一邊思考那時(shí)孩子們心中的感受（提示：可以用一個(gè)兩字詞語(yǔ)來(lái)表示。）

月亮兄弟月亮姐妹們根據(jù)圖示一一完成。

共同小結(jié)：隨著尋月足跡的不斷變化，孩子們的心理也在不斷變化。原來(lái)，尋月的過(guò)程正是孩子們獲得滿足的過(guò)程，尋月的過(guò)程正是童心升華的過(guò)程呀！

三．品讀佳句，賽悟月美。

教師預(yù)設(shè)：月亮是神奇的，所以吸引了孩子們的注意。那么，孩子們眼中的月亮是什么樣的呢？請(qǐng)用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法找出文中描寫(xiě)月亮的句子，并作批注，說(shuō)說(shuō)你的感受。

多媒體展示范例：

a.“果然有了月亮，款款地，悄沒(méi)聲地溜進(jìn)來(lái)······”

月亮兄弟：“款款”運(yùn)用疊詞，形容月亮的美好姿態(tài)，款款而來(lái)，

多么優(yōu)雅呀！

“溜”形容悄悄地，仿佛捉迷藏；“長(zhǎng)了腿”擬人手法，一個(gè)活潑可愛(ài)的月亮來(lái)到我們面前。

b.“哦，一個(gè)女子，我想：······”

月亮姐妹：聽(tīng)完奶奶月中嫦娥的故事，“我”想象著，月宮應(yīng)是*雕玉器的，所住的女子應(yīng)是美麗多姿的。一切都是那么美好！

c.“啊，?。≡铝潦菍儆谖业牧恕?rdquo;·····

月亮姐妹：因?yàn)橄矚g月亮，所以才會(huì)有爭(zhēng)執(zhí)，這正體現(xiàn)了孩子們對(duì)美的熱愛(ài)與渴望。

d.“大家都喝下肚去······”

月亮兄弟：把月亮喝下去，就是把美裝進(jìn)心里，心中有美那么一切都是美的。

e.月亮是每個(gè)人的，它并沒(méi)有走，你們?cè)偃フ野?

月亮兄弟：每個(gè)人心中有美，就可以找到美，發(fā)現(xiàn)美。

f.“我們有了月亮，那無(wú)邊無(wú)際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空中的*嗎？

月亮姐妹：擁有了月亮還不夠，還想擁有天空，擁有美還不夠，

還要去發(fā)現(xiàn)美進(jìn)而創(chuàng)造美。

教師小結(jié)：說(shuō)得太好了！擁有了月亮，就擁有了天空，擁有了美麗的心靈，就可以去發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。原來(lái)，月亮就是美的象征，尋月的過(guò)程就是尋美的過(guò)程??！

孩子們心靈美好，所有可以發(fā)現(xiàn)美，這不正是純真的童心童趣的體現(xiàn)嗎？作者就是用這樣富有童心童趣的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)兒童對(duì)美的熱愛(ài)與追求。

四．爭(zhēng)探月喻，競(jìng)抒月懷。

1.“月亮是個(gè)好。”在你眼里月亮又是個(gè)什么呢？如果問(wèn)我，我會(huì)這樣回答：······

你也來(lái)說(shuō)說(shuō)吧!

月亮兄弟月亮姐妹們紛紛發(fā)言，教師及時(shí)肯定。

2.讓我們共同欣賞月空，也用我們富有情趣的語(yǔ)言，表達(dá)對(duì)她的熱愛(ài)吧。

教師展示范例。

請(qǐng)寫(xiě)下你的感悟，下節(jié)課，我們將共同欣賞你們的佳作。