這是高中變形記教學設計一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

高中變形記教學設計一等獎第 1 篇

目標

1.培養學生具有豐富的想象力，從而發展學生在想象中激發自己的創新思維。

2.能夠語言較通順、內容較具體地進行習作。通過想象激發學生的習作興趣，培養學生熱愛大自然的情感。

教學

重點

? 想象自己變成其他東西以后會看到些什么，確定選擇哪些比較有意義的事情來寫。

教學

難點

把想寫的事情寫具體。

第一課時

教學

目標

1.以《草蟲的村落》為例，明確寫作目標。

2.學生交流合作，確定題目寫作文。

教具

準備

課件

教學設計

設計意圖

新課

教學

（?? ）分鐘

一、回顧課文，激發想象

1.談話：《草蟲的村落》一文作者的目光隨著爬行的小蟲，去草蟲的村落作了一次奇異的游歷，表達了作者對昆蟲的喜愛和對大自然的熱愛。

2.學生交流：課文為我們描繪出了什么樣的昆蟲世界？

（草莖組成了粗大的森林，小蟲成了游俠，隨著草蟲與同伴的一路招呼，“我”來到了草蟲的村落。在草蟲的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民；看到了“街道”“小巷”；看到了像南國少女般的花色斑斕的小圓蟲；看到了像龐然大物似的來訪者──蜥蜴；看到了甲蟲音樂家的演奏會；看到了“村民們”行色匆匆的生活XXXXXXXXXX）

二、重溫課文，學習表達

1.《草蟲的村落》在表達上有什么特色呢？請同學們分組討論后推薦一名同學匯報。

2.學生匯報，教師隨機點撥指導：【出示課件2】

作者充分發揮豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭手法，將一個草蟲世界生動地展現在大家面前。

（1）豐富的想象。作者看到一只孤零零地在草叢中爬行的小蟲，把它想象成了一位“游俠”；看到花色斑斕的小圓蟲，把它們想象成“南國的少女”；看到振動翅膀的甲蟲，把它們想象成“音樂家”；看到推著食物行走的甲蟲，把它們想象成從遠方歸來的“勞動者”XXXXXXXXXX豐富的想象，賦予小甲蟲以勇敢、勤勞和智慧的特質，從而使一只只美麗的小甲蟲深深地印在讀者的心中。

　　

（2）擬人和比喻的修辭手法。村落，原本是人聚居的地方，而課文某某，作者賦予草蟲人的生活形態。草蟲的村落，其實無非就是草蟲居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人類的生活天地沒有兩樣。那里有街道，有小巷，還有形形色色的人們，它們不僅有著豐富的情感世界，更有著高雅的藝術追求，它們不但會享受生活，還會創造生活。）

三、先想后說，練習口語

1.【出示課件3】同學們想一想，我們也想像《草蟲的村落》的作者一樣，去用另一種眼光去看周圍的事物？你想把自己變成什么呢？為什么？

（指導學生可以大膽想象，既可以把自己想象成大的東西，也可以想象成小的東西。學生可以相互說一說，自己想變成什么，為什么。）

2.【出示課件4】說一說變成以后，你會在哪里？你會怎樣生活？你觀察到了哪些有意義的事物？它們怎樣生活？同桌之間相互說一說。

四、自定題目，獨立作文

1.可以從課本上的題目中自己選擇一個，也可以自擬題目。

2.學生作文。

?

回顧課文內容，讓學生再一次感受作者豐富的想象力，回憶起作者的寫作方法。激發學生創作興趣，引入新課。

讓學生討論課文在表達上的特點，了解課文之所以如此生動，是因為作者不但運用了豐富的想象，而且運用了擬人、比喻等修辭手法。學生應該由此受到啟發，把這些方法自覺運用到文章中去。

問學生意愿想變成什么，激發學生想象力，把學生帶入情境。為寫好作文打基礎。

第二課時?

教學

目標

1.交流習作，請同學提意見。

2.根據同學的意見，修改作文，完成作品。?

教具

準備

?課件

教學設計

設計意圖

新課

教學

（?? ）分鐘

一、完成習作，自我評價。

1.出示自評標準，自評等級。

【出示課件5】

（1）自評(一顆星)

語句通順，能把故事寫清楚，寫明白，敢于大膽想象。

（2）自評(兩顆星)

語句通順、生動;能把故事寫清楚，寫明白，還有自己獨特的想法;想象豐富。

2.師補充要求：同學們，自由大聲地朗讀自己的習作吧，并把自評的結果寫在題目的左邊。

3.剛才有哪些同學得到了兩顆星?誰愿意來和大家一起分享你的習作?還要接受同學們的評價呢!

二、交換習作，相互評改

1.四人一組，自由組合，相互交換習作、評改。

2.教師提出修改的要求：

【出示課件6】

(1)敘述是否具體生動，合情合理。

(2)圈出錯別字，勾畫出好詞好句。

(3)參照自評成績，綜合小組成員意見，給出建議成績。并將評價成績寫在題目的右邊。評出組內有特色的文章或段落。

3.小組按要求評改習作。如果你們小組有什么拿不準的地方，老師可以幫幫你們。剛才每個小組都拿到了這張“今日之星”的獎項單。其中，希望星獎給本組習作最好的同學，沖刺星獎給本組習作進步最大的同學，神筆星獎給書寫最棒的同學，聰明星獎給講評時聽得最認真的同學。

4.四人小組互評互議，教師巡視，并參加一個四人小組的評改。

5.教師組織反饋四人學習小組的評改情況：剛才有哪些同學得到了聰明星?看來你們是最會聽的孩子。那神筆星呢?一定是書寫最棒的同學。我們的沖刺星呢?你們的進步最大，要再接再厲哦!還有希望星呢，未來的小作家。

6.四人小組匯報評改情況：請2—3小組到前面來。(師相機引導學生評價并修改。)

三、及時鼓勵，完善習作

1.學生修改完善自己的習作：聽了小組成員的意見和剛才同學間的匯報，想不想再修改一下自己的習作?好，那就讓我們現在行動，在原文上改吧。

2.自主習作交流會：修改之后，可以去給你的好朋友或現場的老師讀讀你修改過后的習作，講講你變成另外的東西以后看到了什么聽到了什么，聽聽他們有什么感受和好的建議吧!

小結語：今天，我們用手中的這支筆，給想象插上了翅膀了，開心嗎?好，這節課就上到這兒。回家將自己的作文讀給家長聽，還可根據他們的建議修改。

學生自我評價是按照標準自我評定的過程，是學生自我認識，自我分析，自我提高的過程。

學生按照修改要求相互修改作文，既可以為同學提出修改建議，幫助同學提高作文水平，又可以使自己學到同學的長處，提高自己的水平。

“今日之星”欄目的設計可以激發學生參與活動的興趣，提高參與活動的積極性。

根據其他同學的意見修改作文，可以取長補短，長期堅持，能促使自己的作文水平再上一個新臺階。

高中變形記教學設計一等獎第 2 篇

　活動目標：

　　1、通過觀察圖片和猜測故事情節，能夠大膽用語言描述小豬在模仿過程中的細節。

　　2、在自主閱讀中讓幼兒明白模仿別人是不會快樂的，只有做回自己能真正快樂。

　　3、培養幼兒自信、樂觀、積極向上的情感。

　　活動準備：

　　ppt（圖片和文字兩種形式）、圖片、自制繪本

　　活動過程：

　　一、游戲導入，引出主題快樂。

　　1、師幼一同玩“碰一碰”的游戲，師問：“你和你的好朋友都碰了哪里？和好朋友做游戲快樂嗎？“從你們的表情中我就能感受到你們很快樂！

　　2、出示第一幅圖，問：“你們看看這只小豬快樂嗎？猜猜他為什么不快樂呢？”幼兒自由講述。

　　3、教師點明主題：這只小豬很難過。他已經難過好幾天了，不記得什么叫快樂了！他抱怨說：“煩啊！煩啊！煩啊！煩啊!煩啊!做豬永遠不會有快樂！他愁眉苦臉，到處閑逛，想看看別的動物正在做什么開心事。

　　二、幼兒自主閱讀小書，理解故事內容，能用較完整的語言描述小豬在模仿過程中的細節。

　　1、連續翻閱前4頁圖片，問：“小豬遇到了誰？他在做什么？他為什么要學長頸鹿呢？他是怎么炫耀自己的？結果怎樣？

　　2、你們還想知道小豬又有什么好注意嗎？他又是怎么做的？我們一起在書中找找答案吧。

　　3、幼兒帶著問題分組閱讀，從中找出小豬為什么要模仿這些小動物，他從這些小動物身上找到快樂了嗎？

　　三、梳理故事內容，明白做自己才是最快樂的。

　　1、幼兒自由講述故事內容，描述小豬模仿小動物時的細節部分。

　　2、小豬想什么辦法來炫耀自己？結果如何呢？他快樂嗎？為什么？

　　3、利用小圖片來梳理故事內容，找出小豬真正的快樂是什么。

　　四、教師完整講述故事內容，幼兒學講故事中角色的對話，加深對故事內容的理解。

　　五、遷移生活經驗，討論，我們要怎樣做才是真正地快樂？

　　活動反思：

　　《小豬變形記》這本圖畫書中講述一只小豬突然百無聊賴，就想體驗別的動物的生活。他滿腦子奇異的想象，用各種辦法模仿長頸鹿、斑馬、袋鼠、鸚鵡等動物。但遺憾的是，這些創舉都以失敗告終。正當小豬被一連串失敗打擊得失去信心時，它又受到另一頭豬啟發，找到了真正屬于豬的樂趣。活動開始請幼兒看封面，從而知道是講小豬的故事。從“這一只小豬很不開心”開始了和小豬共同尋找快樂的旅程，了解小豬通過改變自己的形態尋找快樂的過程。在欣賞繪本過程中發揮想象，猜測故事情節的發展，能豐富幼兒的想象能力。活動中教師能夠引領幼兒一起閱讀、一起欣賞圖畫書、一起大膽講述小豬變形的有趣經歷。幼兒參與表演，在與同伴之間語言交流中，大膽的表現自己，發展自己的語言表達能力及與同伴的合作交往能力。

高中變形記教學設計一等獎第 3 篇

教學目標

　　1、通過圈劃關鍵詞句，理解小說中細節描寫和心理描寫的作用。

　　2、聯系實際，理解主人公變形的深層原因，感受小說所反映的冷酷的社會現實。

　　說明：《變形記》是本單元中閱讀難度最大的一篇。它所反映的是資本主義社會的黑暗和冷酷，這一主題對于上海的高一學生來說非常陌生和艱深。但是，在現代社會中人們同樣承受著巨大的壓力，我們的學生對這一點是深有體會的，這就成為學生理解小說主旨的情感基礎。在教學中，教師應注重引導學生聯系自身經歷，引導學生關注人物描寫的關鍵詞句，從而體會社會對人性的摧殘。本單元是小說單元，而《變形記》所運用的手法又極其荒誕離奇，所以，在教學中，應指導學生關注小說創作中最傳神的細節描寫和人物描寫，透過荒誕離奇的外表理解作品的現實意義。從而降低閱讀本篇的難度。

　　教學重點與難點

　　1、重點：理解小說中細節描寫和心理描寫的作用。

　　2、難點：思考格里高爾的家人在格里高爾變形之后的反應的內涵。

　　說明：小說閱讀時對人物形象的理解主要是通過捕捉細節和體會人物心理來完成的，這對于跨越《變形記》閱讀的難度有很大幫助，也是小說教學應該落實的主要方法。理解小說所反映的冷酷的社會本質對于高一學生來說，有很大難度，但學生也是有相類似的情感體驗的。小說中家人的反應是超乎常理的，但正是這種反常強化了作品的主旨，理解這一點對學生來說是有難度的。所以，要求學生關注格里高爾家人的反應有助于理解小說的藝術手法和主旨。

　　教學過程

　　布置預習，熟悉情節：

　　布置預習作業：要求學生課前閱讀課文，圈劃關鍵詞句，指出不明白之處，并概括故事情節。

　　1、課前閱讀課文，圈劃關鍵詞句，在自己看不明白的地方提出問題。

　　2、概括故事情節，準備課堂交流。 1、課前預習要求學生概括故事情節，有助于學生了解課文內容。

　　2、小說的內容比較艱深，所以，學生可能會產生許多疑問。要求學生在預習課文時提出疑問，有助于提高學生的學習興趣，明確各自的學習目標。有助于在教學過程中針對不同程度的學生實施不同層面的教學要求。

　　初讀課文口頭交流預習作業 1、要求學生口頭交流小說的情節。

　　2、要求學生交流在預習時產生的問題。教師對學生提出的問題作簡單歸類。

　　3、要求學生在以后的學習過程中首先嘗試自行解決疑問。 1、口頭交流《變形記》(節選)的故事情節：一天早晨，小說的主人公格里高爾從夢中醒來時發現自己躺在床上變成了一只巨大的甲蟲，格里高爾的生活變得異常艱難。家人和公司里的同事見到格里高爾的變化都驚恐萬分

　　2、口頭交流在預習時產生的問題。 1、要求學生課堂交流故事情節，有助于幫助學生熟悉課文內容，有助于訓練學生的口頭表達能力。

　　2、教師對學生提出的問題作簡單歸類，有助于教師根據學生的不同學習需求設置不同層面的要求。

　　3、教師對學生提出自行解決疑問的要求，有助于提高學生的學習自主性。

　　再讀課文了解背景 閱讀課文，思考：

　　1、課文第3段中，格里高爾心里所想的“晦氣事”是指哪些事情?

　　2、請根據課文內容，給格里高爾設計一下一天的行程安排，準備小組交流。 1、閱讀課文，理解文中所指的“晦氣事”的內涵，并作課堂交流。(“晦氣事”主要是指推銷員的工作辛苦，飲食低劣，缺乏真實的友情，家庭還債的心理壓力巨大，老板的苛刻冷酷使格里高爾受盡了氣，格里高爾始終生活在重壓之下。)

　　2、給格里高爾設計一天的行程安排，并作小組交流。 1、“晦氣事”揭示了格里高爾變形的原因，是了解課文背景和主旨的基礎。

　　2、給格里高爾設計一天的行程安排，有助于幫助學生體會格里高爾所處的生活環境，提高學生的學習興趣。

　　三讀課文圈劃詞句初步理解課文主旨 閱讀課文，圈劃關鍵詞句，思考：

　　1、格里高爾在變成一只甲蟲之后，心情經歷了怎樣的變化過程?變形前后，格里高爾的形象是否有變化?

　　2、當發現格里高爾沒有上班之后，他的父親、母親、妹妹和公司里的秘書主任有怎樣的反應?發現格里高爾變成一只甲蟲后，他們又有怎樣的反應?(要求：注意小說中對眾人的肖像描寫，語言描寫，動作描寫。) 1、閱讀課文，圈劃關鍵詞句，思考問題，課堂交流。(格里高爾的心情主要經歷了從疑惑到憂郁，到苦惱煩悶，到痛苦焦慮，到激動失控，到鎮靜，到絕望不安的變化過程。格里高爾雖然變成了“蟲”，卻始終關心著自己的家人。)

　　2、閱讀課文，圈劃小說中人物描寫的關鍵詞句，并作課堂交流。 1、體會格里高爾在變形之后的心情變化，以及形象的始終如一，有助于感受格里高爾所處的社會的冷酷無情，從而理解格里高爾變形的深層原因。

　　2、小說的社會背景比較復雜，要求學生關注眾人的反應有助于幫助學生感受格里高爾所處的冷酷社會的無情。

　　四讀課文品味語言深入理解課文主旨 閱讀課文，思考：

　　1、課文中三次提到格里高爾親人的“哭”，分別有怎樣的內涵?

高中變形記教學設計一等獎第 4 篇

活動目標：

　　1．感受故事的幽默有趣，學會用"如果……，那該多好啊！"的句式完整表述。

　　2．能積極用語言、動作等形式大膽表述對畫面的理解。

　　3．懂得不盲目模仿別人，做自己是最快樂的事情。

　　活動準備：

　　《小豬變形記》ppt。

　　活動過程：

　　一、談話導入，啟發幼兒閱讀故事的興趣。

　　1．出示圖片"小豬"，觀察小豬表情，簡單了解"無聊"的意思。

　　教師：這是誰？它是一只怎樣的小豬？（今天這只小豬有點無聊。無聊是什么意思？）

　　二、結合圖片分段講述故事，理解故事情節。

　　1．出示"長頸鹿吃樹葉"圖，引導幼兒學說句式"如果我變成長頸鹿，那該多好啊！"教師：小豬是怎樣看長頸鹿的？（仰視）請你來學一學。小豬接下來該怎么做？

　　2 . 出示"小豬踩高蹺"圖。豐富詞匯：細細長長。幼兒用動作體驗小豬踩高蹺的感覺，提醒幼兒不做危險動作，注意安全。

　　教師：小豬做的高蹺怎樣的？（細細長長）小豬踩了高蹺與剛才有什么不一樣？幼兒感覺一下。

　　3 . 引出"斑馬"圖，鼓勵幼兒用動作、兒歌模仿小豬變成斑馬的過程。

　　教師：小豬走呀走，他遇到了斑馬，這么高的小豬碰到了這么矮的斑馬，他會和斑馬說些什么呢？這時候小豬說話的語氣怎么樣？我們一起學一學。（學習與斑馬的對話，感受小豬神氣、得意的心情。）教師：斑馬聽了哈哈大笑起來，斑馬為什么要笑小豬？斑馬會對小豬說什么呢？

　　教師：還沒等斑馬說完，哎呀···小豬怎么了？小豬摔了一跤，它會怎么想呢？（引導幼兒學說：如果我變成斑馬，該多好啊！）教師：小豬會怎么做？它模仿成誰了？

　　4 . 引出"大象噴水"圖，了解小豬變成大象的過程，猜測小豬是否成功。

　　5 . 出示"小鳥飛翔、小豬遇小猴"圖，了解小豬變成小鳥的過程，講述小豬遇到小猴的情景。

　　6 . 出示"小豬與同伴掉泥潭"圖，引導幼兒觀察小豬的心情變化。

　　7 . 介紹故事名稱，教師用圖示記錄故事情節。幼兒討論小豬是怎樣讓自己獲得快樂的？

　　三、完整欣賞故事。

　　四、情感遷移與拓展。

　　1．重點觀察最后一幅畫面，感受小豬找回自己的高興心情。

　　2．理解故事的基礎上懂的：做自己才最快樂。

　　活動延伸：

　　表演活動：幼兒自選角色與道具，教師指導幼兒繼續表演。