這是高中變形記教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

高中變形記教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 1 篇

目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象力，從而發(fā)展學(xué)生在想象中激發(fā)自己的創(chuàng)新思維。

2.能夠語(yǔ)言較通順、內(nèi)容較具體地進(jìn)行習(xí)作。通過(guò)想象激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)

重點(diǎn)

? 想象自己變成其他東西以后會(huì)看到些什么，確定選擇哪些比較有意義的事情來(lái)寫(xiě)。

教學(xué)

難點(diǎn)

把想寫(xiě)的事情寫(xiě)具體。

第一課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

1.以《草蟲(chóng)的村落》為例，明確寫(xiě)作目標(biāo)。

2.學(xué)生交流合作，確定題目寫(xiě)作文。

教具

準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

新課

教學(xué)

（?? ）分鐘

一、回顧課文，激發(fā)想象

1.談話(huà)：《草蟲(chóng)的村落》一文作者的目光隨著爬行的小蟲(chóng)，去草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷，表達(dá)了作者對(duì)昆蟲(chóng)的喜愛(ài)和對(duì)大自然的熱愛(ài)。

2.學(xué)生交流：課文為我們描繪出了什么樣的昆蟲(chóng)世界？

（草莖組成了粗大的森林，小蟲(chóng)成了游俠，隨著草蟲(chóng)與同伴的一路招呼，“我”來(lái)到了草蟲(chóng)的村落。在草蟲(chóng)的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲(chóng)村民；看到了“街道”“小巷”；看到了像南國(guó)少女般的花色斑斕的小圓蟲(chóng)；看到了像龐然大物似的來(lái)訪(fǎng)者──蜥蜴；看到了甲蟲(chóng)音樂(lè)家的演奏會(huì)；看到了“村民們”行色匆匆的生活XXXXXXXXXX）

二、重溫課文，學(xué)習(xí)表達(dá)

1.《草蟲(chóng)的村落》在表達(dá)上有什么特色呢？請(qǐng)同學(xué)們分組討論后推薦一名同學(xué)匯報(bào)。

2.學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)：【出示課件2】

作者充分發(fā)揮豐富的想象，運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，將一個(gè)草蟲(chóng)世界生動(dòng)地展現(xiàn)在大家面前。

（1）豐富的想象。作者看到一只孤零零地在草叢中爬行的小蟲(chóng)，把它想象成了一位“游俠”；看到花色斑斕的小圓蟲(chóng)，把它們想象成“南國(guó)的少女”；看到振動(dòng)翅膀的甲蟲(chóng)，把它們想象成“音樂(lè)家”；看到推著食物行走的甲蟲(chóng)，把它們想象成從遠(yuǎn)方歸來(lái)的“勞動(dòng)者”XXXXXXXXXX豐富的想象，賦予小甲蟲(chóng)以勇敢、勤勞和智慧的特質(zhì)，從而使一只只美麗的小甲蟲(chóng)深深地印在讀者的心中。

　　

（2）擬人和比喻的修辭手法。村落，原本是人聚居的地方，而課文某某，作者賦予草蟲(chóng)人的生活形態(tài)。草蟲(chóng)的村落，其實(shí)無(wú)非就是草蟲(chóng)居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人類(lèi)的生活天地沒(méi)有兩樣。那里有街道，有小巷，還有形形色色的人們，它們不僅有著豐富的情感世界，更有著高雅的藝術(shù)追求，它們不但會(huì)享受生活，還會(huì)創(chuàng)造生活。）

三、先想后說(shuō)，練習(xí)口語(yǔ)

1.【出示課件3】同學(xué)們想一想，我們也想像《草蟲(chóng)的村落》的作者一樣，去用另一種眼光去看周?chē)氖挛铮磕阆氚炎约鹤兂墒裁茨兀繛槭裁矗?/p>

（指導(dǎo)學(xué)生可以大膽想象，既可以把自己想象成大的東西，也可以想象成小的東西。學(xué)生可以相互說(shuō)一說(shuō)，自己想變成什么，為什么。）

2.【出示課件4】說(shuō)一說(shuō)變成以后，你會(huì)在哪里？你會(huì)怎樣生活？你觀(guān)察到了哪些有意義的事物？它們?cè)鯓由睿客乐g相互說(shuō)一說(shuō)。

四、自定題目，獨(dú)立作文

1.可以從課本上的題目中自己選擇一個(gè)，也可以自擬題目。

2.學(xué)生作文。

?

回顧課文內(nèi)容，讓學(xué)生再一次感受作者豐富的想象力，回憶起作者的寫(xiě)作方法。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣，引入新課。

讓學(xué)生討論課文在表達(dá)上的特點(diǎn)，了解課文之所以如此生動(dòng)，是因?yàn)樽髡卟坏\(yùn)用了豐富的想象，而且運(yùn)用了擬人、比喻等修辭手法。學(xué)生應(yīng)該由此受到啟發(fā)，把這些方法自覺(jué)運(yùn)用到文章中去。

問(wèn)學(xué)生意愿想變成什么，激發(fā)學(xué)生想象力，把學(xué)生帶入情境。為寫(xiě)好作文打基礎(chǔ)。

第二課時(shí)?

教學(xué)

目標(biāo)

1.交流習(xí)作，請(qǐng)同學(xué)提意見(jiàn)。

2.根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn)，修改作文，完成作品。?

教具

準(zhǔn)備

?課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

新課

教學(xué)

（?? ）分鐘

一、完成習(xí)作，自我評(píng)價(jià)。

1.出示自評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，自評(píng)等級(jí)。

【出示課件5】

（1）自評(píng)(一顆星)

語(yǔ)句通順，能把故事寫(xiě)清楚，寫(xiě)明白，敢于大膽想象。

（2）自評(píng)(兩顆星)

語(yǔ)句通順、生動(dòng);能把故事寫(xiě)清楚，寫(xiě)明白，還有自己獨(dú)特的想法;想象豐富。

2.師補(bǔ)充要求：同學(xué)們，自由大聲地朗讀自己的習(xí)作吧，并把自評(píng)的結(jié)果寫(xiě)在題目的左邊。

3.剛才有哪些同學(xué)得到了兩顆星?誰(shuí)愿意來(lái)和大家一起分享你的習(xí)作?還要接受同學(xué)們的評(píng)價(jià)呢!

二、交換習(xí)作，相互評(píng)改

1.四人一組，自由組合，相互交換習(xí)作、評(píng)改。

2.教師提出修改的要求：

【出示課件6】

(1)敘述是否具體生動(dòng)，合情合理。

(2)圈出錯(cuò)別字，勾畫(huà)出好詞好句。

(3)參照自評(píng)成績(jī)，綜合小組成員意見(jiàn)，給出建議成績(jī)。并將評(píng)價(jià)成績(jī)寫(xiě)在題目的右邊。評(píng)出組內(nèi)有特色的文章或段落。

3.小組按要求評(píng)改習(xí)作。如果你們小組有什么拿不準(zhǔn)的地方，老師可以幫幫你們。剛才每個(gè)小組都拿到了這張“今日之星”的獎(jiǎng)項(xiàng)單。其中，希望星獎(jiǎng)給本組習(xí)作最好的同學(xué)，沖刺星獎(jiǎng)給本組習(xí)作進(jìn)步最大的同學(xué)，神筆星獎(jiǎng)給書(shū)寫(xiě)最棒的同學(xué)，聰明星獎(jiǎng)給講評(píng)時(shí)聽(tīng)得最認(rèn)真的同學(xué)。

4.四人小組互評(píng)互議，教師巡視，并參加一個(gè)四人小組的評(píng)改。

5.教師組織反饋四人學(xué)習(xí)小組的評(píng)改情況：剛才有哪些同學(xué)得到了聰明星?看來(lái)你們是最會(huì)聽(tīng)的孩子。那神筆星呢?一定是書(shū)寫(xiě)最棒的同學(xué)。我們的沖刺星呢?你們的進(jìn)步最大，要再接再厲哦!還有希望星呢，未來(lái)的小作家。

6.四人小組匯報(bào)評(píng)改情況：請(qǐng)2—3小組到前面來(lái)。(師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)并修改。)

三、及時(shí)鼓勵(lì)，完善習(xí)作

1.學(xué)生修改完善自己的習(xí)作：聽(tīng)了小組成員的意見(jiàn)和剛才同學(xué)間的匯報(bào)，想不想再修改一下自己的習(xí)作?好，那就讓我們現(xiàn)在行動(dòng)，在原文上改吧。

2.自主習(xí)作交流會(huì)：修改之后，可以去給你的好朋友或現(xiàn)場(chǎng)的老師讀讀你修改過(guò)后的習(xí)作，講講你變成另外的東西以后看到了什么聽(tīng)到了什么，聽(tīng)聽(tīng)他們有什么感受和好的建議吧!

小結(jié)語(yǔ)：今天，我們用手中的這支筆，給想象插上了翅膀了，開(kāi)心嗎?好，這節(jié)課就上到這兒?；丶覍⒆约旱淖魑淖x給家長(zhǎng)聽(tīng)，還可根據(jù)他們的建議修改。

學(xué)生自我評(píng)價(jià)是按照標(biāo)準(zhǔn)自我評(píng)定的過(guò)程，是學(xué)生自我認(rèn)識(shí)，自我分析，自我提高的過(guò)程。

學(xué)生按照修改要求相互修改作文，既可以為同學(xué)提出修改建議，幫助同學(xué)提高作文水平，又可以使自己學(xué)到同學(xué)的長(zhǎng)處，提高自己的水平。

“今日之星”欄目的設(shè)計(jì)可以激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，提高參與活動(dòng)的積極性。

根據(jù)其他同學(xué)的意見(jiàn)修改作文，可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，長(zhǎng)期堅(jiān)持，能促使自己的作文水平再上一個(gè)新臺(tái)階。

高中變形記教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 2 篇

　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)觀(guān)察圖片和猜測(cè)故事情節(jié)，能夠大膽用語(yǔ)言描述小豬在模仿過(guò)程中的細(xì)節(jié)。

　　2、在自主閱讀中讓幼兒明白模仿別人是不會(huì)快樂(lè)的，只有做回自己能真正快樂(lè)。

　　3、培養(yǎng)幼兒自信、樂(lè)觀(guān)、積極向上的情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　ppt（圖片和文字兩種形式）、圖片、自制繪本

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、游戲?qū)耄鲋黝}快樂(lè)。

　　1、師幼一同玩“碰一碰”的游戲，師問(wèn)：“你和你的好朋友都碰了哪里？和好朋友做游戲快樂(lè)嗎？“從你們的表情中我就能感受到你們很快樂(lè)！

　　2、出示第一幅圖，問(wèn)：“你們看看這只小豬快樂(lè)嗎？猜猜他為什么不快樂(lè)呢？”幼兒自由講述。

　　3、教師點(diǎn)明主題：這只小豬很難過(guò)。他已經(jīng)難過(guò)好幾天了，不記得什么叫快樂(lè)了！他抱怨說(shuō)：“煩啊！煩??！煩?。┌?煩啊!做豬永遠(yuǎn)不會(huì)有快樂(lè)！他愁眉苦臉，到處閑逛，想看看別的動(dòng)物正在做什么開(kāi)心事。

　　二、幼兒自主閱讀小書(shū)，理解故事內(nèi)容，能用較完整的語(yǔ)言描述小豬在模仿過(guò)程中的細(xì)節(jié)。

　　1、連續(xù)翻閱前4頁(yè)圖片，問(wèn)：“小豬遇到了誰(shuí)？他在做什么？他為什么要學(xué)長(zhǎng)頸鹿呢？他是怎么炫耀自己的？結(jié)果怎樣？

　　2、你們還想知道小豬又有什么好注意嗎？他又是怎么做的？我們一起在書(shū)中找找答案吧。

　　3、幼兒帶著問(wèn)題分組閱讀，從中找出小豬為什么要模仿這些小動(dòng)物，他從這些小動(dòng)物身上找到快樂(lè)了嗎？

　　三、梳理故事內(nèi)容，明白做自己才是最快樂(lè)的。

　　1、幼兒自由講述故事內(nèi)容，描述小豬模仿小動(dòng)物時(shí)的細(xì)節(jié)部分。

　　2、小豬想什么辦法來(lái)炫耀自己？結(jié)果如何呢？他快樂(lè)嗎？為什么？

　　3、利用小圖片來(lái)梳理故事內(nèi)容，找出小豬真正的快樂(lè)是什么。

　　四、教師完整講述故事內(nèi)容，幼兒學(xué)講故事中角色的對(duì)話(huà)，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。

　　五、遷移生活經(jīng)驗(yàn)，討論，我們要怎樣做才是真正地快樂(lè)？

　　活動(dòng)反思：

　　《小豬變形記》這本圖畫(huà)書(shū)中講述一只小豬突然百無(wú)聊賴(lài)，就想體驗(yàn)別的動(dòng)物的生活。他滿(mǎn)腦子奇異的想象，用各種辦法模仿長(zhǎng)頸鹿、斑馬、袋鼠、鸚鵡等動(dòng)物。但遺憾的是，這些創(chuàng)舉都以失敗告終。正當(dāng)小豬被一連串失敗打擊得失去信心時(shí)，它又受到另一頭豬啟發(fā)，找到了真正屬于豬的樂(lè)趣。活動(dòng)開(kāi)始請(qǐng)幼兒看封面，從而知道是講小豬的故事。從“這一只小豬很不開(kāi)心”開(kāi)始了和小豬共同尋找快樂(lè)的旅程，了解小豬通過(guò)改變自己的形態(tài)尋找快樂(lè)的過(guò)程。在欣賞繪本過(guò)程中發(fā)揮想象，猜測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展，能豐富幼兒的想象能力?；顒?dòng)中教師能夠引領(lǐng)幼兒一起閱讀、一起欣賞圖畫(huà)書(shū)、一起大膽講述小豬變形的有趣經(jīng)歷。幼兒參與表演，在與同伴之間語(yǔ)言交流中，大膽的表現(xiàn)自己，發(fā)展自己的語(yǔ)言表達(dá)能力及與同伴的合作交往能力。

高中變形記教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 3 篇

教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)圈劃關(guān)鍵詞句，理解小說(shuō)中細(xì)節(jié)描寫(xiě)和心理描寫(xiě)的作用。

　　2、聯(lián)系實(shí)際，理解主人公變形的深層原因，感受小說(shuō)所反映的冷酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

　　說(shuō)明：《變形記》是本單元中閱讀難度最大的一篇。它所反映的是資本主義社會(huì)的黑暗和冷酷，這一主題對(duì)于上海的高一學(xué)生來(lái)說(shuō)非常陌生和艱深。但是，在現(xiàn)代社會(huì)中人們同樣承受著巨大的壓力，我們的學(xué)生對(duì)這一點(diǎn)是深有體會(huì)的，這就成為學(xué)生理解小說(shuō)主旨的情感基礎(chǔ)。在教學(xué)中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物描寫(xiě)的關(guān)鍵詞句，從而體會(huì)社會(huì)對(duì)人性的摧殘。本單元是小說(shuō)單元，而《變形記》所運(yùn)用的手法又極其荒誕離奇，所以，在教學(xué)中，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小說(shuō)創(chuàng)作中最傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)和人物描寫(xiě)，透過(guò)荒誕離奇的外表理解作品的現(xiàn)實(shí)意義。從而降低閱讀本篇的難度。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：理解小說(shuō)中細(xì)節(jié)描寫(xiě)和心理描寫(xiě)的作用。

　　2、難點(diǎn)：思考格里高爾的家人在格里高爾變形之后的反應(yīng)的內(nèi)涵。

　　說(shuō)明：小說(shuō)閱讀時(shí)對(duì)人物形象的理解主要是通過(guò)捕捉細(xì)節(jié)和體會(huì)人物心理來(lái)完成的，這對(duì)于跨越《變形記》閱讀的難度有很大幫助，也是小說(shuō)教學(xué)應(yīng)該落實(shí)的主要方法。理解小說(shuō)所反映的冷酷的社會(huì)本質(zhì)對(duì)于高一學(xué)生來(lái)說(shuō)，有很大難度，但學(xué)生也是有相類(lèi)似的情感體驗(yàn)的。小說(shuō)中家人的反應(yīng)是超乎常理的，但正是這種反常強(qiáng)化了作品的主旨，理解這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有難度的。所以，要求學(xué)生關(guān)注格里高爾家人的反應(yīng)有助于理解小說(shuō)的藝術(shù)手法和主旨。

　　教學(xué)過(guò)程

　　布置預(yù)習(xí)，熟悉情節(jié)：

　　布置預(yù)習(xí)作業(yè)：要求學(xué)生課前閱讀課文，圈劃關(guān)鍵詞句，指出不明白之處，并概括故事情節(jié)。

　　1、課前閱讀課文，圈劃關(guān)鍵詞句，在自己看不明白的地方提出問(wèn)題。

　　2、概括故事情節(jié)，準(zhǔn)備課堂交流。 1、課前預(yù)習(xí)要求學(xué)生概括故事情節(jié)，有助于學(xué)生了解課文內(nèi)容。

　　2、小說(shuō)的內(nèi)容比較艱深，所以，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生許多疑問(wèn)。要求學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)提出疑問(wèn)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確各自的學(xué)習(xí)目標(biāo)。有助于在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)不同程度的學(xué)生實(shí)施不同層面的教學(xué)要求。

　　初讀課文口頭交流預(yù)習(xí)作業(yè) 1、要求學(xué)生口頭交流小說(shuō)的情節(jié)。

　　2、要求學(xué)生交流在預(yù)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的問(wèn)題。教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題作簡(jiǎn)單歸類(lèi)。

　　3、要求學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中首先嘗試自行解決疑問(wèn)。 1、口頭交流《變形記》(節(jié)選)的故事情節(jié)：一天早晨，小說(shuō)的主人公格里高爾從夢(mèng)中醒來(lái)時(shí)發(fā)現(xiàn)自己躺在床上變成了一只巨大的甲蟲(chóng)，格里高爾的生活變得異常艱難。家人和公司里的同事見(jiàn)到格里高爾的變化都驚恐萬(wàn)分

　　2、口頭交流在預(yù)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的問(wèn)題。 1、要求學(xué)生課堂交流故事情節(jié)，有助于幫助學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，有助于訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　2、教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題作簡(jiǎn)單歸類(lèi)，有助于教師根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求設(shè)置不同層面的要求。

　　3、教師對(duì)學(xué)生提出自行解決疑問(wèn)的要求，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

　　再讀課文了解背景 閱讀課文，思考：

　　1、課文第3段中，格里高爾心里所想的“晦氣事”是指哪些事情?

　　2、請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，給格里高爾設(shè)計(jì)一下一天的行程安排，準(zhǔn)備小組交流。 1、閱讀課文，理解文中所指的“晦氣事”的內(nèi)涵，并作課堂交流。(“晦氣事”主要是指推銷(xiāo)員的工作辛苦，飲食低劣，缺乏真實(shí)的友情，家庭還債的心理壓力巨大，老板的苛刻冷酷使格里高爾受盡了氣，格里高爾始終生活在重壓之下。)

　　2、給格里高爾設(shè)計(jì)一天的行程安排，并作小組交流。 1、“晦氣事”揭示了格里高爾變形的原因，是了解課文背景和主旨的基礎(chǔ)。

　　2、給格里高爾設(shè)計(jì)一天的行程安排，有助于幫助學(xué)生體會(huì)格里高爾所處的生活環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　三讀課文圈劃詞句初步理解課文主旨 閱讀課文，圈劃關(guān)鍵詞句，思考：

　　1、格里高爾在變成一只甲蟲(chóng)之后，心情經(jīng)歷了怎樣的變化過(guò)程?變形前后，格里高爾的形象是否有變化?

　　2、當(dāng)發(fā)現(xiàn)格里高爾沒(méi)有上班之后，他的父親、母親、妹妹和公司里的秘書(shū)主任有怎樣的反應(yīng)?發(fā)現(xiàn)格里高爾變成一只甲蟲(chóng)后，他們又有怎樣的反應(yīng)?(要求：注意小說(shuō)中對(duì)眾人的肖像描寫(xiě)，語(yǔ)言描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)。) 1、閱讀課文，圈劃關(guān)鍵詞句，思考問(wèn)題，課堂交流。(格里高爾的心情主要經(jīng)歷了從疑惑到憂(yōu)郁，到苦惱煩悶，到痛苦焦慮，到激動(dòng)失控，到鎮(zhèn)靜，到絕望不安的變化過(guò)程。格里高爾雖然變成了“蟲(chóng)”，卻始終關(guān)心著自己的家人。)

　　2、閱讀課文，圈劃小說(shuō)中人物描寫(xiě)的關(guān)鍵詞句，并作課堂交流。 1、體會(huì)格里高爾在變形之后的心情變化，以及形象的始終如一，有助于感受格里高爾所處的社會(huì)的冷酷無(wú)情，從而理解格里高爾變形的深層原因。

　　2、小說(shuō)的社會(huì)背景比較復(fù)雜，要求學(xué)生關(guān)注眾人的反應(yīng)有助于幫助學(xué)生感受格里高爾所處的冷酷社會(huì)的無(wú)情。

　　四讀課文品味語(yǔ)言深入理解課文主旨 閱讀課文，思考：

　　1、課文中三次提到格里高爾親人的“哭”，分別有怎樣的內(nèi)涵?

高中變形記教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 4 篇

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．感受故事的幽默有趣，學(xué)會(huì)用"如果……，那該多好啊！"的句式完整表述。

　　2．能積極用語(yǔ)言、動(dòng)作等形式大膽表述對(duì)畫(huà)面的理解。

　　3．懂得不盲目模仿別人，做自己是最快樂(lè)的事情。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　《小豬變形記》ppt。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導(dǎo)入，啟發(fā)幼兒閱讀故事的興趣。

　　1．出示圖片"小豬"，觀(guān)察小豬表情，簡(jiǎn)單了解"無(wú)聊"的意思。

　　教師：這是誰(shuí)？它是一只怎樣的小豬？（今天這只小豬有點(diǎn)無(wú)聊。無(wú)聊是什么意思？）

　　二、結(jié)合圖片分段講述故事，理解故事情節(jié)。

　　1．出示"長(zhǎng)頸鹿吃樹(shù)葉"圖，引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)句式"如果我變成長(zhǎng)頸鹿，那該多好??！"教師：小豬是怎樣看長(zhǎng)頸鹿的？（仰視）請(qǐng)你來(lái)學(xué)一學(xué)。小豬接下來(lái)該怎么做？

　　2 . 出示"小豬踩高蹺"圖。豐富詞匯：細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)。幼兒用動(dòng)作體驗(yàn)小豬踩高蹺的感覺(jué)，提醒幼兒不做危險(xiǎn)動(dòng)作，注意安全。

　　教師：小豬做的高蹺怎樣的？（細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)）小豬踩了高蹺與剛才有什么不一樣？幼兒感覺(jué)一下。

　　3 . 引出"斑馬"圖，鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作、兒歌模仿小豬變成斑馬的過(guò)程。

　　教師：小豬走呀走，他遇到了斑馬，這么高的小豬碰到了這么矮的斑馬，他會(huì)和斑馬說(shuō)些什么呢？這時(shí)候小豬說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣怎么樣？我們一起學(xué)一學(xué)。（學(xué)習(xí)與斑馬的對(duì)話(huà)，感受小豬神氣、得意的心情。）教師：斑馬聽(tīng)了哈哈大笑起來(lái)，斑馬為什么要笑小豬？斑馬會(huì)對(duì)小豬說(shuō)什么呢？

　　教師：還沒(méi)等斑馬說(shuō)完，哎呀···小豬怎么了？小豬摔了一跤，它會(huì)怎么想呢？（引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)：如果我變成斑馬，該多好?。。┙處煟盒∝i會(huì)怎么做？它模仿成誰(shuí)了？

　　4 . 引出"大象噴水"圖，了解小豬變成大象的過(guò)程，猜測(cè)小豬是否成功。

　　5 . 出示"小鳥(niǎo)飛翔、小豬遇小猴"圖，了解小豬變成小鳥(niǎo)的過(guò)程，講述小豬遇到小猴的情景。

　　6 . 出示"小豬與同伴掉泥潭"圖，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察小豬的心情變化。

　　7 . 介紹故事名稱(chēng)，教師用圖示記錄故事情節(jié)。幼兒討論小豬是怎樣讓自己獲得快樂(lè)的？

　　三、完整欣賞故事。

　　四、情感遷移與拓展。

　　1．重點(diǎn)觀(guān)察最后一幅畫(huà)面，感受小豬找回自己的高興心情。

　　2．理解故事的基礎(chǔ)上懂的：做自己才最快樂(lè)。

　　活動(dòng)延伸：

　　表演活動(dòng)：幼兒自選角色與道具，教師指導(dǎo)幼兒繼續(xù)表演。