大班數學活動9的分合教案(附教學反思)主要包含了活動設計背景，活動目標，教學重點、難點，活動準備，活動過程，教學反思等內容，探索9的分合，培養幼兒科學的探究意識，引導幼兒用9的分合知識，解決活動中的問題，激發幼兒對數學活動的興趣，適合幼兒園老師們上大班數學活動課，快來看看9的分合教案吧。

 　　活動設計背景
　　由于本班幼兒已經學習了8以內的數的組成和分解，對于數的組成和分解已具備一定的經驗基礎，幼兒學習并掌握數的組成和分解使數群概念得以發展，能進一步理解數之間的關系，也為幼兒學習加減運算打下基礎。因此，在《9的分合》的數學活動中，我為幼兒提供了多種操作實物，讓幼兒通過自身的探索、操作活動獲取有關數的分解和組成的經驗，同時引導幼兒用所學的數學知識去解決生活中的實際問題，使學與用結合起來。

　　活動目標
　　1、探索9的分合，培養幼兒科學的探究意識。
　　2、引導幼兒用9的分合知識，解決活動中的問題，激發幼兒對數學活動的興趣。
　　3、用適合幼兒的方式參與數學活動的積極性。
　　4、培養幼兒比較和判斷的能力。
　　5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　教學重點、難點
　　調動幼兒參與數學活動積極性；掌握9的分合。

　　活動準備
　　為幼兒提供了多種操作實物：圓片

　　活動過程
　　一、從操作中探索9 的分合
　　1、師：“今天，老師準備了9個雙色的圓片，并且還要和這9 個圓片來做游戲呢！”教師念兒歌并把9個圓片撒在盒蓋上，此時，圓片撒在地面上的結果是4個紅色的和5 個綠色的圓片，教師用數字在板上的記錄單上記錄結果。
　　2、撒圓片
　　（1）教師強調要求：把9個圓片握在手里，同時念兒歌，兒歌念到最后一句時，把圓片輕輕地撒在盒蓋上，看看撒出來幾個紅的和幾個綠的，把它記在記錄單上；撒一次記一次，記錄的結果和撒出的結果要一樣，如果撒出一樣的結果那就不需要再記錄。
　　（2）幼兒游戲，教師觀察幼兒操作情況，提醒幼兒每次都要撒9個圓片，并按要求記錄。

　　二、對照檢驗，相互交流
　　1、請個別幼兒介紹自己的結果，教師在板上的記錄單上記錄。
　　2、幼兒對照自己的記錄結果，找一找，自己記錄單上有沒有不同的記錄，看一看，一共有幾種記錄結果。
　　3、教師出示一張排列有規律的記錄單，引導幼兒觀察并說說和剛才記錄過的記錄單有什么不同。教師請個別幼兒回答。
　　4、整齊而又響亮的念一遍排列有規律的分合式。

　　三、應用
　　笑臉娃娃捉迷藏：
　　（1）教師請出9個磁性娃娃笑臉
　　師：“小朋友，你們真能干，娃娃笑臉都來找我們做游戲了，它要和我們做個《捉迷藏》的游戲，你們愿意嗎？”教師把9張笑臉展示在黑板上說：“9張笑臉咪咪笑，一張笑臉在板上，幾張笑臉藏起來？”幼兒：“8張笑臉藏起來。”師：“9可以分成1和幾？幾和幾組成9？”幼兒：“9可以分成1和 8，1和8組成9。”
　　(2)用同樣方法可請個別孩子回答。
　　全體幼兒唱《我的小花園》結束。

　　教學反思
　　這次活動中，孩子們參與積極性高，興趣濃厚，能大膽嘗試各種操作材料進行操作，也能用他們自己的方式記錄下結果。我為幼兒提供很大的操作平臺及思維空間，并讓他們在操作中通過對比、討論來發現問題，解決問題。