這是直角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

直角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 1 篇

【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、結(jié)合生活情境，初步認(rèn)識(shí)直角，感知直角的特點(diǎn)——直角的大小是一定的，直角是一類特殊的角。

　　2、感受數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的.角度去觀察、分析現(xiàn)實(shí)題。

　　3、會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】：

　　重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)并會(huì)判斷直角。

　　難點(diǎn)：正確畫直角。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、三角板、折紙、課本。

　　【教學(xué)過程】：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　（1）復(fù)習(xí)舊知

　　出示任意角，請(qǐng)學(xué)生說出角的各部分名稱。

　　出示書中例圖，請(qǐng)學(xué)生說出例圖中是否有角。

　　（2）揭示課題

　　讓學(xué)生觀察例圖，引導(dǎo)學(xué)生說出這些角有什么特點(diǎn)？并告知有此類特點(diǎn)的角為直角。

　　從例圖中抽象出直角的圖形，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)直角的標(biāo)志。

　　畫三個(gè)邊長(zhǎng)長(zhǎng)短不等的直角板書，強(qiáng)調(diào)直角的大小不隨邊的長(zhǎng)短變化，直角的大小是一定、固定不變的。

　　二、認(rèn)識(shí)直角

　　（1）請(qǐng)學(xué)生拿出三角板，找出三角板上的直角。

　　（2）借助三角板上的直角，說明判斷一個(gè)角是否是直角的方法（疊合法）：先將三角板上直角的頂點(diǎn)和要判斷的角的頂點(diǎn)對(duì)齊，再將三角板上直角的一條邊和直角的另一條邊重合，若重合是直角，若不重合不是直角。

　　（3）讓學(xué)生用三角板量一量數(shù)學(xué)書封面上的角是不是直角。

　　（4）請(qǐng)學(xué)生拿出折紙，親自動(dòng)手折直角，并驗(yàn)證是否是直角。

　　三、畫直角

　　課件出示3幅連續(xù)的直觀圖，呈現(xiàn)了三角板上的直角畫直角的方法（重復(fù)判斷直角的方法）。

　　四、鞏固練習(xí)

　　引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)課本“做一做”第2題中的直角。

直角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 2 篇

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。

2、通過這一折、比一比、畫一畫，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的親近感。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)判斷直角和畫直角

難點(diǎn)：會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是否是直角

教學(xué)過程

創(chuàng)設(shè)情境

師：上節(jié)課我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了角，誰來說一下你知道了關(guān)于角你都知道了什么？

師：老師這兒有一組角（課件出示），你們見過嗎？

師：你們還在什么地方見過這樣的角？

師：你在你的周圍找一個(gè)這樣的角觀察一下看這些角有什么特點(diǎn)？（隨便學(xué)生說，只要說的合理都給于肯定）

師：像這樣的角我們給它起個(gè)名字叫做“直角”（板書課題）

［設(shè)計(jì)意圖］讓學(xué)生從自己身邊感受直角，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，知道直角無處不在。體現(xiàn)出數(shù)學(xué)來自生活。

探究新知

1、折角

（1）教師拿出一張紙，先問學(xué)生：我們?cè)鯓幽苡靡粡埣堈鄢鲆粋€(gè)直角呢？

（2）學(xué)生思考后全班交流（留給學(xué)生充足的時(shí)間）

（3）教師根據(jù)學(xué)生所說的進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充

（4）學(xué)生折角，教師巡視指導(dǎo)

［設(shè)計(jì)意圖］通過折角的過程讓學(xué)生從直觀上認(rèn)識(shí)直角、體驗(yàn)直角。

2、認(rèn)識(shí)直角

（1）師：剛才我們折的直角，那么它的圖形是怎樣的呢？（課件出示從實(shí)物中抽取出直角的圖形）

（2）認(rèn)識(shí)直角的組成，先讓學(xué)生說一說直角的組成，然后課件出示。

［設(shè)計(jì)意圖］讓學(xué)生從直觀認(rèn)識(shí)直角到感性認(rèn)識(shí)直角，并且讓學(xué)生知道直角就是角的一種，同樣具有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。

3、認(rèn)識(shí)三角板中的直角

讓學(xué)生觀察三角板，根據(jù)前面所接觸的直角的認(rèn)識(shí)，判斷三角板中的哪個(gè)角是直角。（師生分別拿出三角板仔細(xì)觀察）

［設(shè)計(jì)意圖］讓學(xué)生找到一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，以便為下面學(xué)習(xí)用三角板種的直角判斷一個(gè)叫是否是直角做鋪墊。

4、用三角板判斷一個(gè)叫是否是直角

（1）學(xué)生交流用三角板來判斷一下是否是直角的方法。

（2）全班交流方法，教師根據(jù)學(xué)生說的進(jìn)行糾正和補(bǔ)充。

（3）學(xué)生練習(xí)

（4）教師巡視糾正錯(cuò)誤，幫助學(xué)困生。

（5）課件出示用三角板來判斷是否是直角。

［設(shè)計(jì)意圖］能夠利用三角板判斷一個(gè)角是否是直角，不但鍛煉了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，而且充分認(rèn)識(shí)了直角。

用三角板畫角

先讓學(xué)生復(fù)習(xí)畫角的口訣

教師引導(dǎo)學(xué)生畫角，先在黑板上示范，一邊畫一邊說明要注意的事項(xiàng)。（課件出示）

學(xué)生畫角

教師巡視指導(dǎo)學(xué)困生

［設(shè)計(jì)意圖］上節(jié)課在學(xué)習(xí)角的初步認(rèn)識(shí)的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)有了畫角的體驗(yàn)，所以要先回顧畫一般角的步驟，然后在此基礎(chǔ)上學(xué)生才能快速、準(zhǔn)確的掌握畫直角的步驟。

6、提升：尋找生活中是怎樣來運(yùn)用直角的？

［設(shè)計(jì)意圖］問題一拋出，不但讓學(xué)生意識(shí)到直角的作用，而且讓學(xué)生拓展了思維，能夠用所學(xué)習(xí)的知識(shí)解決實(shí)際問題。

方法運(yùn)用

見課件（過河 猜一猜 判斷等）

［設(shè)計(jì)意圖］通過不同層次的練習(xí)題，讓不同的學(xué)生掌握不同層次的知識(shí)。加深了對(duì)新知的把握。

疏理知識(shí)、總結(jié)升華

談話：這節(jié)課你有什么收獲？

［設(shè)計(jì)意圖］對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧整理，形成基本的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，整理學(xué)習(xí)思路，掌握直角、能夠用三角板判斷一個(gè)叫是否是直角和會(huì)用三角板畫一個(gè)直角的知識(shí)，為以后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

課堂檢測(cè)

課堂檢測(cè)題A

觀察生活

2、

3、

答案1、學(xué)生只有說的合理即可

學(xué)生操作，教師巡視進(jìn)行指導(dǎo)

學(xué)生畫三角形前先說一說怎樣操作，教師根據(jù)學(xué)生所說的進(jìn)行補(bǔ)充，必要的時(shí)候教師可以先示范。

課堂檢測(cè)題B

1、1、

2、

3、

答案1、第2、4個(gè)是直角

2、

正方體的盒子一共有24個(gè)直角，長(zhǎng)方體的盒子一共有24個(gè)直角。

布置作業(yè)

略

直角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 3 篇

一、教學(xué)目的要求：

二年級(jí)數(shù)學(xué)直角教案

　　1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是不是直角會(huì)畫直角，數(shù)學(xué)教案－認(rèn)識(shí)直角。

　　2、通過看一看，比一比、畫一畫等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力、實(shí)踐能力。

　　3、使學(xué)生知道直角在生活中有廣泛的應(yīng)用，教育學(xué)生學(xué)會(huì)尋找生活中的數(shù)學(xué)。

　　二、教材分析：

　　教材通過引導(dǎo)學(xué)生觀察手帕、練習(xí)本、黑板上的角，說明這些角是直角。再借助三角板來說明什么角是直角。然后讓學(xué)生通過折紙作直角，加深對(duì)直角的認(rèn)識(shí)。最后讓學(xué)生學(xué)會(huì)用三角板畫角。

　　三、教學(xué)方法：

　　練習(xí)法、實(shí)踐法、引導(dǎo)法

　　四、教學(xué)過程：

　　（一）預(yù)習(xí)：看書21-22頁。

　　（二）引入：

　　1、投影出示畫有角的圖片，這些圖形叫什么？請(qǐng)指出這些角的頂點(diǎn)和邊。

　　2、說一說周圍哪些物體的表面有角？有哪些角的形狀和復(fù)習(xí)題中第一個(gè)圖的形狀相同？（去掉投影圖中的銳角和鈍角，保留直角 ）

　　象這樣的角叫直角。（板書課題）

　　（三）講授：

　　（1） 觀察物體表面的直角，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－認(rèn)識(shí)直角》。

　　請(qǐng)同學(xué)們拿出教科書、練習(xí)本，他們的封面各有幾個(gè)角？看看這些角的形狀是不是相同？觀察桌面上的四個(gè)角，他們的形狀是不是也相同？

　　把教科書封面上的一個(gè)角和課桌面上的角比一比，大小相等嗎？

　　這些角都叫什么角？

　　我們周圍還有哪些物體的表面有直角？

　　（2） 請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的三角板，找一找三角板中的哪一個(gè)角是直角。

　　用三角板中的直角，可以檢驗(yàn)一個(gè)角是不是直角。

　　做“做一做”的第一題。

　　（3） 學(xué)畫直角

　　教師邊示范邊講解：從一點(diǎn)起用三角板畫一條邊，將三角板中直角的頂點(diǎn)和這條邊的端點(diǎn)合在一起，使三角板的一條邊和這條邊合在一起，再?gòu)捻旤c(diǎn)起沿三角板的另一邊畫出角的另一邊，就畫出了一個(gè)直角。要畫上直角符號(hào)。

　　學(xué)生邊畫邊說。同桌相互評(píng)一下。

　　學(xué)生按操作畫，教師巡視。

　　（4）分組進(jìn)行比賽，每組拿一個(gè)正方形盒子，數(shù)一數(shù)所有的面一共有多少個(gè)直角，評(píng)選出數(shù)的最快的小組。

　　（四）課堂練習(xí)：

　　1、做練習(xí)的第二題，數(shù)出圖中的直角，想一想怎樣數(shù)才能數(shù)的.又對(duì)又快。

　　2、練習(xí)第三題，在右邊的四邊形里加一條線段，把它分成一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)三角形。

　　（五）課堂小結(jié)：

　　說一說，這堂課你認(rèn)識(shí)了什么圖形？學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？

　　（六）課后作業(yè)：

　　在方格紙上畫一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。（用三角板畫）

　　（七）后記及反饋：

　　本節(jié)課由于找三角板中的直角出現(xiàn)困難，所以課堂節(jié)奏有些慢，沒有完成預(yù)期的任務(wù)。直角與生活有密切的聯(lián)系，人們周圍許多的物體表面都有直角，引導(dǎo)學(xué)生從生活中認(rèn)識(shí)直角，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，效果不錯(cuò)。

直角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 4 篇

【教學(xué)目標(biāo)】

　　『知識(shí)與技能』

　　通過看一看、找一找、比一比、畫一畫、折一折等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)直角。

　　『過程與方法』

　　會(huì)用三角尺上的直角判斷直角和畫直角，培養(yǎng)觀察能力和動(dòng)手操作能力。

　　『情感態(tài)度價(jià)值觀』

　　聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到直角就在我們身邊。

　　【學(xué)情分析】

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步建立了角空間觀念，本節(jié)課重在讓學(xué)生感知身邊的角，并在初步認(rèn)識(shí)直角的基礎(chǔ)上，會(huì)用三角板判斷直角和畫直角，初步建立直角學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　初步認(rèn)識(shí)并會(huì)判斷直角。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　會(huì)用三角尺判斷直角和畫直角。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件、三角尺等。

　　【教學(xué)過程】

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　1.談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，你能說說角有什么特點(diǎn)嗎？

　　要求學(xué)生拿出活動(dòng)角學(xué)具做一個(gè)角。

　　2.教師分別選取不同大小的三個(gè)角畫在黑板上，畫完后，要學(xué)生分別指出三個(gè)角的頂點(diǎn)和邊，教師一一板書。

　　3.教師指著直角說：“大家看，這個(gè)角是不是與其它兩個(gè)角不太一樣？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——直角。（板書課題）

　　二、合作探索，學(xué)習(xí)新知

　　（一）教學(xué)例3

　　1、認(rèn)識(shí)直角

　　（1）你還在哪些地方見過這樣的角嗎？

　　（2）教師在黑板上畫出一個(gè)直角

　　問：剛才老師用三角尺上的哪個(gè)角畫的直角。

　　現(xiàn)在請(qǐng)你拿出你們的三角尺，找一找你們尺上的直角。

　　小結(jié)：每一個(gè)三角尺上都有一個(gè)直角。

　　（3）你能用紙折一個(gè)直角嗎？

　　學(xué)生動(dòng)手折一折。

　　指出折出直角的學(xué)生說一說折直角的方法。

　　2、判斷直角

　　（1）怎樣才能檢驗(yàn)我們折的角是不是直角呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出：要知道一個(gè)角是不是直角，可以用三角尺上的直角比一比。

　　教師講解比的方法：先將三角尺上的直角的頂點(diǎn)和角的頂點(diǎn)重合在一起，再將三角尺上直角的一條邊跟角的一條邊重合在一起，看看三角尺上直角的另一條邊是不是與角的另一條邊重合；如果沒有重合在一起就不是直角；如果重合在一起就是直角。

　　（3）讓學(xué)生用這個(gè)方法檢驗(yàn)自己折的角是不是直角。

　　再讓學(xué)生用三角尺的直角比一比周圍的角中哪些是直角，并匯報(bào)。

　　（二）教學(xué)例4

　　1、畫直角。

　　（1）你還能用三角尺上的直角干什么？

　　回憶一下上節(jié)課我們是如何畫角的？你現(xiàn)在能用三角尺畫一個(gè)直角嗎？

　　(2)全班評(píng)價(jià)小結(jié)：畫直角難度比畫一般的角要難一點(diǎn)，兩條邊的方向不能隨便畫，只能根據(jù)三角尺上直角來決定怎么畫，強(qiáng)調(diào)直角符號(hào)必須是方方正正的，不要畫成弧線。

　　三、練習(xí)鞏固

　　1、完成教材40頁的做一做。

　　2、完成練習(xí)八第5、6、7、8題。

　　（課件逐一出示，教師引導(dǎo)完成）

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲？

　　指名學(xué)生回答

　　學(xué)生動(dòng)手做角

　　學(xué)生交流

　　學(xué)生觀察老師畫的角。

　　學(xué)生回答

　　學(xué)生尋找，并指出直角。

　　小組交流。

　　小組討論交流

　　學(xué)生動(dòng)手比一比，進(jìn)行檢驗(yàn)。

　　小組討論交流。

　　學(xué)生動(dòng)手嘗試畫直角。

　　學(xué)生在教師的引導(dǎo)下完成。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　直角的初步認(rèn)識(shí)

　　一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。 頂點(diǎn)對(duì)頂點(diǎn)，一條邊對(duì)一條邊，看另一條邊是否重合，重合就是