這是變化的量教學(xué)設(shè)計一等獎，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計一等獎文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

變化的量教學(xué)設(shè)計一等獎第 1 篇

教學(xué)目標

　　1．結(jié)合具體目標，體會生活中存在著大量互相依存的變量。

　　2．在具體情境中，嘗試用自己的語言描述兩個變量之間的關(guān)系。

　　教學(xué)重點

　　結(jié)合具體目標，體會生活中存在著大量互相依存的變量。

　　教學(xué)難點

　　在具體情境中，嘗試用自己的語言描述兩個變量之間的關(guān)系。

　　教學(xué)用具

　　課件

　　教學(xué)過程

　　一、活動一

　　觀察并回答。

　　1．下表是小明的體重變化情況。

　　觀察表中所反映的內(nèi)容，搞清楚表中所涉及的量是哪兩個量？觀察后請回答。

　　2．上表中哪些量在發(fā)生變化？

　　3．說一說小明10周歲前的體重是如何隨年齡增長而變化的？

　　小結(jié)：小明的體重隨年齡的增長而變化。2-6歲和6-10歲是體重的增長高峰。說明這兩個階段是孩子成長的重要階段。

　　4．體重一直會隨年齡的增長而變化嗎？這說明了什么？

　　說明：體重和年齡是一組相關(guān)聯(lián)的量。但體重的增長是隨著人的生長規(guī)律而確的。

　　教育學(xué)生要合理飲食，適當控制自己的體重。

　　二、活動二

　　駱駝被稱為沙漠之舟，它的體溫隨時間的變化而發(fā)生較大的變化。

　　觀察書上統(tǒng)計圖：

　　1．圖中所反映的兩個變化的量是哪兩個？

　　2．橫軸表示什么？縱軸表示什么？

　　同桌兩人觀察并思考，得出結(jié)論后，記錄在書上，然后再在全班匯報說明。

　　3．一天中，駱駝的體溫最高是多少？最低是多少？

　　4．一天中，在什么時間范圍內(nèi)駱駝的體溫在上升？在什么時間范圍內(nèi)駱駝的體溫在下降？

　　5．第二天8時駱駝的體溫與前一天8時的體溫有什么關(guān)系？

　　6．駱駝的體溫有什么變化的規(guī)律嗎？

　　三、活動三

　　某地的一位學(xué)生發(fā)現(xiàn)蟋蟀叫的次數(shù)與氣溫之間有如下的近似關(guān)系。

　　1．蟋蟀1分叫的次數(shù)除以7再加3，所得的結(jié)果與當時的氣溫值差不多。

　　2．如果用 t 表示蟋蟀每分叫的次數(shù)，你能用公式表示這個近似關(guān)系嗎？請你寫出這個關(guān)系式，全班展示，交流。

　　3．你還發(fā)現(xiàn)生活中有哪兩個量之間具有變化的關(guān)系？它們之間是怎樣變化的？四人小組交流你收集到的信息，選派代表請舉例說明。

　　4．你還發(fā)現(xiàn)我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識中有哪些量之間具有變化的關(guān)系？

　　四、全課小結(jié)

　　今天我們研究的兩個量都是相關(guān)聯(lián)的。它們之間在變化的時候都具有一定的關(guān)系。下一節(jié)課我們將深入研究相關(guān)聯(lián)的兩個量，在變化時具有相同的變化特征，這樣的知識在數(shù)學(xué)上的應(yīng)用。

變化的量教學(xué)設(shè)計一等獎第 2 篇

本節(jié)課運用“先學(xué)后教當堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，有效地按照自學(xué)指導(dǎo)進行學(xué)習(xí)。由于學(xué)生以前接觸的都是常量，對于變化的量的了解不是很多。變化的量不僅是一種新思維，而且是以后學(xué)習(xí)函數(shù)的基礎(chǔ)。因此，為了有助于學(xué)生對函數(shù)思想的理解，應(yīng)該使他們對函數(shù)的多種表示——數(shù)值表示（表格）、圖像表示、解析表示（關(guān)系式），有豐富的經(jīng)歷。在課堂教學(xué)中，我逐步引導(dǎo)學(xué)生去觀察、發(fā)現(xiàn)、思考、交流、理解教材中分別運用表格表示、圖像表示、關(guān)系式表示的方法所呈現(xiàn)的關(guān)于變量之間關(guān)系的具體情境。這三種方法對后面正比例、反比例的學(xué)習(xí)也十分重要。

　　本課中所涉及到的表格、統(tǒng)計圖、解析式對于學(xué)生來說，是比較難以把握的，因此在教學(xué)活動中，結(jié)合情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析與觀察，并能將自己的觀察與分析結(jié)果用語言進行描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達能力、以及自學(xué)能力。教學(xué)中，我還注意鼓勵學(xué)生觀察、思考、討論和交流。大多數(shù)學(xué)生掌握了本節(jié)課知識，并記住了次數(shù)除以7加上3等于氣溫，既H等于T除以7加上3、有百分之二十的學(xué)生還不能較好地理解本課知識，在下次復(fù)習(xí)課上將培優(yōu)補差，力爭不讓一名學(xué)生掉隊。

變化的量教學(xué)設(shè)計一等獎第 3 篇

　設(shè)計說明

　　本節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生體會生活中存在著大量互相依存的變量，并引導(dǎo)學(xué)生嘗試用自己的語言描述兩個變量之間的關(guān)系。為了使學(xué)生更好地應(yīng)用自己已有的知識經(jīng)驗去探索，本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計上主要關(guān)注了以下幾個方面：

　　1．在交流中建立數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　教學(xué)伊始，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探索意識。通過引導(dǎo)學(xué)生匯報并借助手勢說明自己在成長過程中身高的變化情況，建立數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生直觀感受到年齡和身高這兩個變量。

　　2．在觀察中捕捉數(shù)學(xué)信息。

　　教學(xué)中，遵循主體性原則，結(jié)合教材具體情境，為學(xué)生提供充分的觀察空間，使學(xué)生不但經(jīng)歷從情境圖中找到互相依存的兩個變量，并真實感受到一個變量隨著另一個變量發(fā)生變化的過程，而且在嘗試用自己的語言描述兩個變量之間的關(guān)系的過程中進一步發(fā)展語言表達能力。

　　3．在思考中進一步豐富對函數(shù)的感受。

　　教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合表格、圖象等深入分析情境中兩個變量之間的關(guān)系，使學(xué)生真切地感受到生活中互相依存的兩個變量存在的普遍性，體會到變量與變量之間互相依存的關(guān)系，為后面學(xué)習(xí)正比例與反比例打下堅實的基礎(chǔ)。

　　課前準備

　　教師準備 多媒體課件

　　學(xué)生準備 調(diào)查自己從出生到現(xiàn)在身高、體重的變化情況

　　教學(xué)過程

　　⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1．提問激趣。

　　誰能借助手勢形象地說明自己從出生到現(xiàn)在的身高變化情況？(學(xué)生根據(jù)課前收集的資料在課堂上交流)

　　2．導(dǎo)入新課。

　　在青少年時期，我們每個人的身高和體重都會隨著年齡的變化而發(fā)生變化。這節(jié)課，我們就結(jié)合生活實際進一步認識年齡、身高、體重這些變化的量。(板書課題)

　　設(shè)計意圖：從學(xué)生親身經(jīng)歷的身高的變化引入，通過語言描述和手勢，讓學(xué)生在初步認識生活中存在著變化的量的同時，產(chǎn)生探究新知的欲望。

　　⊙探究新知

　　1．觀察、感知變量。

　　(1)觀察表格，感知變量。

　　淘氣和笑笑分別用表格和圖表示了妙想6歲前的體重變化情況。

　　年齡

　　出生時

　　2歲

　　4歲

　　6歲

　　體重/kg

　　3.5

　　14.0

　　18.0

　　21.0

　　教師提問：

　?、儆^察上面的表格和圖，想一想哪些量在發(fā)生變化。

　　②說一說妙想6歲前的體重是如何隨年齡增長而變化的。

　　(學(xué)生互相交流、匯報后教師總結(jié)：妙想6歲前的體重隨年齡的增長而增加)

　?、垠w重會一直隨年齡的增長而增加嗎？

　　教師小結(jié)：體重和年齡是一組互相依存的量。但體重的增長是由人的生長規(guī)律決定的，現(xiàn)在我們還不能把這種關(guān)系清楚地表達出來，因為我們知道它們之間的'關(guān)系比較復(fù)雜。

　　(2)觀察圖象，感知變量。

　　駱駝被稱為“沙漠之舟”，它的體溫隨時間的變化而發(fā)生較大的變化。

變化的量教學(xué)設(shè)計一等獎第 4 篇

教學(xué)目標：

　　1、結(jié)合具體情境，用表格、圖像、關(guān)系式呈現(xiàn)變量之間的關(guān)系，體會生活中存在大量互相關(guān)聯(lián)的變量。

　　2、在具體情境中，嘗試用自己的語言描述兩個量之間的關(guān)系。

　　教學(xué)重點：充分感受互相關(guān)聯(lián)的變量。

　　教學(xué)難點：辨別哪些相關(guān)聯(lián)的量可以用字母表示，怎么樣表示？哪些不能。

　　教學(xué)過程：

　　一、體會什么是變量

　　師：在生活中，很多事物在發(fā)生變化。如：人的年齡、身高、體重在變，我國的人均收入、生產(chǎn)總值等等都在變化，象這樣的會變化的量，我們都稱為變量。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，感受生活中互相關(guān)聯(lián)的變量。

　　師：往往一些量的.改變會引起另外一些量的改變，比如：身高的改變會引起體重的改變；購物時，單價或數(shù)量的改變，會引起總價的改變；象這樣的例子很多，今天我們就來學(xué)習(xí)“變化的量”。

　　1、小明體重變化情況

　?。?）說說表中出現(xiàn)了哪些量？它們是怎么樣變化的？說說小明10周歲前的體重是如何隨年齡增長而變化的。今后他的年齡和體重還可能怎么樣變化？

　　小結(jié)：人的年齡和體重是互相關(guān)聯(lián)的兩個量，人的體重隨著年齡的變化而變化。

　　2、駱駝的體溫變化

　?。?）出示駱駝體溫變化統(tǒng)計圖，先觀察認識統(tǒng)計圖中反應(yīng)出哪些信息。

　?。?）依次回答書中的三個問題。（先獨立思考，再小組交流。）

　?。?）小結(jié)：請說說駱駝的體溫與時間之間的關(guān)系。

　　3、圓的直徑與周長的關(guān)系

　?。?）圓的直徑與周長之間有怎么樣的關(guān)系？

　?。?）這兩個量的關(guān)系跟前兩種情況比有什么不同？

　?。?）你能用式子表示這兩個量的關(guān)系嗎？前兩個例子可以用含有字母的式子表示嗎？

　　（4）小結(jié)：用語言表達圓的直徑與周長之間的關(guān)系。

　　二、鞏固

　　師：在生活中還有很多象這樣互相關(guān)聯(lián)的兩個變量，一個量總是隨著另一個量的變化而變化。你們還能舉出一些這樣的例子嗎？

　?。ㄖ灰獙W(xué)生說的合理，教師就應(yīng)肯定。）

　　師將學(xué)生舉的一些例子板書在黑板上進行比較：在這幾組互相關(guān)聯(lián)的量中，哪些量可以用含有字母的等式來表示？

　　三、練習(xí)

　　請說說哪兩個變量是互相關(guān)聯(lián)的？在互相關(guān)聯(lián)的兩個量中，哪些可以用含有字母的式子來表示？