這是桂花魚教學設計一等獎部編版，是優(yōu)秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

桂花魚教學設計一等獎部編版第 1 篇

教學要求：

　　思想品德要求：體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　知識要求：自學課文中的新詞；理解課文內(nèi)容，體會作者表達感情的句子的含義。

　　能力要求：想像課文描寫的情景，體會作者表達的思想感情，有感情朗讀課文。

　　重點難點：

　　理解課文內(nèi)容，體會作者表達的思想感情；想像課文描寫的情景。

　　一、導入新課

　　同學們，回憶過去經(jīng)歷過的美好的事情是一種享受，充溢樂趣。你會回憶過去經(jīng)歷過的有趣的事嗎？爸爸媽媽也會回憶他們的童年，今天我們學習的課文就是一篇回憶童年生活的文章，飽含著作者對童年往事的無比懷念。

　　二、初讀課文

　　考慮：

　　1、課題“桂花雨”是什么意思？用的是什么修辭方法？

　　2、課文主要講了什么事？

　　3、畫出不理解的詞語和問題。

　　三、學習課文

　　1、自由讀課文，標出有幾個自然段，主要寫了什么事，哪幾段是寫這件事？（小組討論再全班發(fā)言）

　　2、學習第一、二自然段

　　讀了這一段你對“我”桂花都有了什么了解？

　　3、學習三至六自然段

　　這局部主要寫了什么？找出相關詞句讀一讀，體會作者表達的思想感情。

　　結合自身有過類似的經(jīng)歷嗎？

　　結合同學的想像點題為什么用“桂花雨”做題目。

　　4、學習第七八自然段

　　如何理解母親說的話？杭州小山的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子的桂花嗎？（自由發(fā)言）

　　老師總結：這篇課文通過寫桂花的事，看出了我對童年生活的懷念，也看出我和母親對家鄉(xiāng)、對家鄉(xiāng)桂花有深厚的感情。

　　5、帶感情讀課文

　　再讀課文，理解內(nèi)容

桂花魚教學設計一等獎部編版第 2 篇

【教學目標】

　　1、認識2個生字，讀讀記記姿態(tài)、迷人、至少等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過自讀自悟和同學交流，體會作者思戀家鄉(xiāng)的感情，并領悟這種感情是怎樣表達出來的。

　　【教學重點】

　　略讀課文粗知大意，并抓住主要內(nèi)容和重點句子，體會作者的思想感情。

　　【教學時間】

　　一課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導題

　　校園的桂花開了，你用幾個詞語來贊美贊美它：丹桂飄香，星星點點，縷縷幽香，沁人心脾同學們對桂花的感受是這么的真切，讓我們沐浴著桂花雨一起去體會作者對桂花的獨特感受。

　　二、自學課文

　　1、掌握兩個新詞。

　　2、自由讀課文，想想桂花給我?guī)砹四男┛鞓贰?/p>

　　3、試著理解這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。

　　三、體會情感

　　理解這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花：

　　1、畫出描寫家鄉(xiāng)桂花和這里桂花飄鄉(xiāng)的句子。

　　2、對比理解：

　　為什么母親卻說這里的桂花比不上家鄉(xiāng)的桂花呢？

　　3、家鄉(xiāng)院子里的桂花是我們私有的，我和母親可以盡情地享受桂花給我們帶來的樂趣：聞花香，搖花樂，送桂花，泡桂花茶，做桂花餅。可以說桂花已經(jīng)成了母親生活的一部分，是母親懷著什么樣的情感在區(qū)分著桂花的香味？

　　四、領會表達方法

　　1、敘事抒情。

　　2、直接抒情。

　　五、拓展延伸

　　聽長輩講關于小時侯家鄉(xiāng)生活的故事。

桂花魚教學設計一等獎部編版第 3 篇

教學目標

1.會認“籮、杭”2個生字，會寫“懂、蘭、籮”等10個字，掌握“桂花、木蘭花”等5個詞語。

2.能抓住文中重點詞語品讀感悟，體會作者借寫童年搖桂花的樂趣所表達的思鄉(xiāng)情。練習有感情地朗讀課文，背誦文中父親所寫的詩。

教學重難點

1.引導學生從搖花樂中體會作者對童年生活的留戀和對家鄉(xiāng)的懷念。

2.體會母親說的“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂”所表達的感情。

課時安排：2課時

第一課時

一、引出新課

1.師談話：同學們，老師發(fā)現(xiàn)童年時代發(fā)生的一些事非常有趣，如：抓螃蟹、釣魚，做游戲、打乒乓。回憶起來真是一種享受！你有嗎？想和大家分享嗎？老師想請同學們談談，誰先來？

2.揭題：今天，我們學習一篇新的課文，是作者回憶童年生活的，就是（出示，齊讀）桂花雨。

3.題目質疑：老師今天還為大家?guī)砹硕Y物，（拿出來）問：“這是什么？”

說到桂花，大家都很熟悉。可是，說到題目中的桂花雨，你了解嗎？那么，你有什么疑問嗎？

（桂花雨是什么樣的？作者為什么寫桂花雨？……）

二、交流預習收獲

過渡：你的問題提得真好，這枝桂花就送給你了。

剛才，大家提出了很多問題，可是要想解決這些問題就必須解決攔路虎。

昨天，大家已經(jīng)回去預習了，老師想看看你們的預習水平，有信心嗎？

1.字詞音形義。（出示生字新詞讀、理解交流）

（1）仔細 左右 尤其 吩咐 幫忙 揀去小葉 糕餅

（2）搓桂花 桂花鹵

2.交流讀書情況

我們已經(jīng)解決了讀書過程中的“攔路虎”，接下來就請同學們快速默讀一遍課文。邊讀邊思考：作者回憶了童年時的一件什么事情？“桂花雨” 究竟是怎么一回事呢？

3.學生快速閱讀，師巡視指導。

怎么樣？哪些同學愿意給我們讀一讀這篇課文呢？ （指名讀， 講明聽讀要求）

4.交流：課文寫了一件什么事情呢？桂花雨是怎么形成的？

5.那么，究竟是怎樣來搖桂花呢？接下來，就請同學們和老師一起，走進作者的童年，和著名作家琦君共同感受搖桂花的快樂吧！

三、學習第五自然段，體會“搖花樂”

1.（出示第五節(jié)） 師示范讀。問：這一小節(jié)主要寫了什么內(nèi)容？

（預設：我怎么搖桂花的；我搖桂花時的情景；我搖桂花時高興的心情。）

回答得真好，這枝桂花也送給你了！

小結：同學們很會讀書，不僅讀懂了內(nèi)容，而且還體會到到了感情。

2.那么誰能“我”心情的句子？

學生默讀課文找句子，做記號。

交流：

①出示句子：這下，我可樂了……

說說作者樂的原因。

（指名說， 出示第1句） （板書：是件大事）

母子二人的對話讓你明白到了什么？ （板書：迫不及待）

應該怎么讀這段話呢？ （指名讀）

我這么樂的原因還有什么呢？ （生回答， 出示第二句）

之前母親為了花開足一些，不讓我去“搖桂花”，為什么此刻她卻趕緊吩咐人提前搖呢？這又說明了什么？母親此刻的心里是怎樣的一種情感？你能讀一讀嗎？

②那么，我是怎么搖桂花的呢？

出示句子：幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地搖。桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身都是桂花。

“我”是怎么搖桂花的呢？現(xiàn)在很多同學的手上有一枝桂花，我們就來模擬一下，把它當成一棵桂花，搖一搖它吧！ （請生示范搖）

是不是這樣搖呢？請同學們跟著老師一起來看一看吧。

（課件出示：搖桂花的樣子和搖桂花時的情景圖片）

此時此刻你有什么話要說嗎？

（真美啊！）

美在哪？怎么美？

（預設：桂花像春天的細雨密密地綿綿地散落下來；桂花像夏天的雨一串串地直落下來，頃刻間像給大地鋪上了一層花地毯；桂花像雪花一樣從樹上飄飄悠悠落下來。）

此時，如果桂花落在你的頭上、頸上、身上。你有什么樣的感受呢？

（預設：桂花輕輕落在頭發(fā)上，像母親在親切地撫摩我；桂花落在我的脖子上，癢癢的，酥酥的；桂花落滿一身，我就像天宮里的花仙子了，我有一種飄飄欲仙的感覺了，這使我不禁想起月宮里的桂花）

③作者覺得怎么樣？

出示句子：我就喊：“啊！ 真像下雨！好香的雨呀！”（指名讀）

作者在說這句話時的心情怎樣？你呢？能再讀一讀嗎？

四、小結

今天這節(jié)課，我們學會了字詞，疏通了課文，并且學習、了解了描寫桂花雨的一個自然段。那么，小時候的我為什么那么喜歡搖桂花呢？這個問題，下節(jié)課，我們接著來討論。

五、作業(yè)

1.抄寫生字。

2.熟讀第三小節(jié)，體會我的快樂。

第二課時

一、激情導入

金秋十月，桂子飄香，桂花走進了無數(shù)大詩人的詩篇，也走進了臺灣著名女作家琦君的童年生活。今天我們繼續(xù)學習《桂花雨》學生齊讀課題。

二、整體感知

1.（學生看書上的插圖）讀一讀第1自然段，說說桂花的外表是怎樣的？

2.可就是這并不起眼的桂花卻讓琦君最為喜歡，那是為什么呢？請同學們自由朗讀課文1到4自然段，想一想。用幾個字眼就來概括。

3.學生交流，師小結：

（板書：香 樂）

三、花香四溢

1.細細讀讀全文，找找作者描寫桂花香的句子，然后說說自己的體會。

2.組織交流：

（1）可是桂花的香氣，太迷人了。

（抓住詞語“迷人”，聯(lián)系生活實際，感受花香。）

（2）桂花開得最茂盛時，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。

（體會“浸”媽媽洗衣服的時候把衣服浸在水里，這里是什么浸在什么里？一個“浸”字讓你感受到了什么？ ）把這種感覺讀出來。

師小結：一個簡單的字眼都被琦君如此巧妙的運用。

（3）全年，整個村莊都沉浸在桂花香中。

設疑：桂花是在金秋飄香的，但為什么在這個村莊里全年都有呢？

①自由讀第四自然段，然后說一說。

②師小結：那濃濃的桂花茶沁人心脾，那甜甜的桂花糕讓人唇齒流芳，這桂花香久久不散，這桂花香了四季，香了人們的生活。

③讓我們一起吟誦：細細香風淡淡煙，競收桂子慶豐年。

四、樂在其中

過渡：在競收桂子期間誰最快樂？

1.自由讀一讀第5自然段，感受一下。

2.體會第一句。抓住“纏”。

作者說搖桂花對她來說是件大事，于是，他總是“纏著”母親去問。從“纏”字，你能體會到作者什么心情？想象她當時會說些什么，做些什么？然后和小伙伴們演一演。

3.學習搖桂花的樂。

過渡：終于盼到搖桂花那激動人心的時刻了。

（1）終于可以搖桂花了，這下“我”可樂了，樂在哪呢？好好讀讀這段話，你從哪兒體會到了作者的快樂？

（特別起勁：幫著鋪、幫著抱、使勁搖；高興地喊起來了）

相機指導朗讀：讀出搖桂花的樂。

師配樂講述：閉上眼睛，想象一下，桂花紛紛落下，此刻的你就站在這棵桂花樹下，這繽紛的桂花雨飄落在你的頭上、你的脖子上、你的身上、就像沐浴著細細的春雨，多美好呀。

（2）整體讀這一段：作者通過動作、語言的描寫，使我們身臨其境，與作者一同感受著搖花的無窮樂趣。讓我們讀好這些動作、語言，讀出自己的快樂來。（自由讀→指名讀→齊讀）

（3）多美，多有趣的桂花雨啊，老師仿看到了那點點桂花雨如同調皮、可愛的孩子撲入我的懷抱，親吻我的臉。多快樂呀。

五、思鄉(xiāng)情濃

1.過渡：多少年過去了，琦君離開了故土到了外地，從此一家人其樂融融搖桂花的日子一去不復返，以后琦君從外地回家總要捧一大袋子桂花給母親，可母親卻常說：（出示句子）“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”

2.讀一讀這句話，從中你體會到了什么？

3.同是桂花，難道真是家鄉(xiāng)的金桂比外地的桂花香嗎？你知道母親為什么這么說嗎？

（母親愛自己的家鄉(xiāng)，所以特別愛家鄉(xiāng)的桂花。）

4.師適時小結并板書：這濃濃的思鄉(xiāng)情喲，時時刻刻在我與母親的心頭縈繞，讀：外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的桂花。

（板書：思鄉(xiāng)情）

5.是呀，再甜不如家鄉(xiāng)水，再香不如家鄉(xiāng)桂，再濃不如家鄉(xiāng)情，讓我們一起再讀一遍這句話。

六、閱讀引航

1.吟誦思鄉(xiāng)的古詩，如李白、王維等。

2.推薦《鄉(xiāng)愁》，師朗讀。

桂花魚教學設計一等獎部編版第 4 篇

課型：

　　自主閱讀課

　　教學目標：

　　1、知識目標：認讀本課生字詞，了解課本課所講的內(nèi)容

　　2、能力目標：有感情的朗讀課文，想象課文描寫的情景，培養(yǎng)學生的自學能力和合作學習的能力

　　3、德育目標；體會作者對童年往事的懷念和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　教學重難點：

　　理解想象課文的情景，體會作者表達的思想感情

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一創(chuàng)設情境，導入課文。

　　1、播放歌曲《八月桂花遍地開》，說說你對桂花的印象。

　　2、板書課題《桂花雨》，我們學習這篇課文將對桂花有更深刻的了解。

　　二初讀課文，感知內(nèi)容。

　　1、選擇自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確，讀通順。

　　2、默讀閱讀提示，思考：閱讀提示對我們提出了什么要求？

　　3、指人回答，明確：出示課件

　　4、分同桌輪讀，評議

　　5、說說課文主要寫了一件什么事？（作者記述了童年時候與母親一起搖桂花的事情）

　　三合作學習，理解課文。

　　1、你喜歡哪幾句話？你能想象當時的情景嗎？合作學習。

　　2、匯報交流：如桂花樹的樣子，母親送桂花的情景，搖桂花的`情景等。

　　3、出示課件：師范讀。學生想象，有感情地朗讀課文。

　　這下，我可樂壞了，幫大人抱著桂花樹，使勁搖。桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊：啊！真像下雨，好香的雨啊！

　　4、默讀課文，說說表達了作者怎樣的感情？（抒發(fā)了作者懷念家鄉(xiāng)，懷念童年生活的感情）

　　四拓展延伸。

　　回憶一下童年的生活，有沒有不能忘懷的人和事呢？說給大家聽。

　　五作業(yè)。

　　1、寫一寫童年的趣事。

　　2、畫一幅表現(xiàn)童年生活的畫

　　板書設計：

　　桂花雨

　　抱樹 使勁搖 懷念家鄉(xiāng)

　　滿頭滿身 好香 懷念童年生活