這是看日歷教學設計一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

看日歷教學設計一等獎第 1 篇

教學目標：

1、學生結合生活經驗學會看整時。

2、培養學生初步建立時間觀念，從小養成珍惜和遵守時間的良好習慣。

3、培養學生的觀察能力。 教學內容：教科書第91—92頁 教具、學具準備：多媒體課件、大鐘面、學具鐘面。

教學設計：

一、導入 猜謎語：滴答滴答，滴答滴答………… 會走沒有腿，會說沒有嘴， 它會告訴我們，什么時候起，什么時候睡。 揭示課題：今天我們就一起來認識鐘表。

二、教學新課

1、初步認識鐘面 師：小朋友們，你們仔細觀察過鐘表嗎，你知道鐘面上都有些什么? 生：鐘面上有兩根針，又長又細的那根叫分針，又短又粗的那根叫時針。 鐘面上還有12個數字，這12個數字把鐘面分成了12個大格。 師: 小朋友們觀察地真仔細!

2、區分時針與分針練習 師：小朋友，你能說一說哪個是分針，哪個是時針嗎? (課件出示4時和1時的鐘面) 生：紅色的是分針，綠色的是時針;黃色的是分針，藍色的是時針。 師：小朋友們真聰明啊，已經會區分時針與分針了。

3、認識時針和分針的轉動方向 師：時針和分針是不是靜止不動的呢? 生：不是。 師：那么下面，我們再來觀察一下，看看鐘面上的時針、分針是朝哪個方向走的?你能用手指比劃一下嗎? 生;(順時針旋轉) 小結：鐘面上的分針、時針是順著1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12的方向走的。

二、認識整時

(1)觀察鐘面上顯示的時刻 師: 小紅早上要去讀書，再不起來就要遲到了，所以媽媽來叫她起床了，知道媽媽是幾點來叫她起床的嗎? 生：7點。 師：數學里我們把7點叫做7時。你是怎么看出來它是7時呢? 生：因為分針指12，時針指著7。(如回答不出，老師提示：長長的分針指著幾? 短短的`時針指著幾?) 引導學生說出：分針長長指12，時針指7就7時。

(2)看課件，讀整時 看課件 師：(活動一)你能說出下面的鐘面是幾時嗎? 生;8時 師: 這時的時針指著幾?分針指著幾? 生：時針指著8，分針指著12。 師：所以，我們可以這樣說分針長長指12，時針指8就8時。 (同法，讀出3時、6時)

(3)概括看整時的方法 師：我們把8時、3時、6時這樣的時間叫做是整時。

　　那么，小朋友們，整時的時候，分針和時針有什么特點，也就是它們指著幾呢? 生：分針始終指著12，時針可以指著1，2，3，…,12. 師：很好。那么，你能說出一個整時嗎? 生：能，… 教師引導學生總結：分針長長指12，時針指幾就是幾時。

三、互動游戲

(1)我們已經認識了整時，老師要考考大家。 (教師撥鐘，學生回答5時、10時、12時)

(2)老師說幾時，學生在事先準備的鐘表圖上畫出時針和分針(1時和11時，請兩位同學板演)

(3)同桌之間互動，一人說幾時，一人畫時針分針。 四、學習時刻的另一種表示方法 師：在我們日常生活中，除了用這種鐘表示時間外，還能用什么表示時間呢? 生：電子表 師：瞧，小紅的床頭柜上就放著一個電子表。(出示91頁的主題圖)你知道小紅是什么時候起床的嗎?電子表是怎樣顯示時間的? 生: 電子表上有兩個小圓點，兩個點的左邊是幾，同時，兩個點的右邊是兩個0，這時的時刻就是幾時 師：像電子表顯示的這種表示時刻的方法你還在什么地方見過?(電話顯示器上、電視上、手機上。) 師：我們能再想一句話來概括讀電子表整時的方法嗎? 生：能。 師生總結說出：小圓點后面兩個0，前面是幾就幾時。

五、練習整時的兩種表示 師：你會用兩種表示整時的方法了嗎? 生: 會。 師：那么，我們來練習一下(看課件) 學生板演 2、學生完成92頁的練習題 3、看動畫,教育小朋友要珍惜時間

六、總結 1、說一說這節課你學會了什么?

2、你對自己這節課的表現滿意嗎?你認為誰表現最好?

看日歷教學設計一等獎第 2 篇

活動目標

　　1、讓幼兒認識日歷，知道一年有365天，一年共分12個月。

2、讓幼兒學會看日歷，并能在日常生活中運用。

活動準備 1.ppt課件：認識年歷

活動過程

一、認識日歷

出示日歷，讓幼兒觀看，并向幼兒介紹日歷。

二、介紹日歷

1、讓幼兒辨認這是哪一年的日歷?

2、教師介紹

每一大格內是一個月的日歷，數數一共有幾大格，就知道一年共有幾個月了。

反復讓幼兒回答一年有12個月

三、讓幼兒知道一年有365天

1、告訴幼兒一年中所有的天數加起來共有365天。

2、觀看日歷

提問：一個大格子里(即每一個月)有多少天呢?

(讓幼兒自己看格 子里的數字來回答)

提問：為什么有的格內是31天，有的是30天，有的又是28天呢?

教師：小朋友，想知道原因嗎?

3、教師講述故事

四、了解一年有大月、小月、平月

1、老師示范性地伸出左手，握成拳頭，手背朝向全體幼兒，用右手的食指沿左手食指關節凸出處數起，

凡關節凸處為月大，凡關節與關節之間的陷處為月小，其中二月為月平。

2、讓幼兒了解月大為31天，月小為30天，月平 為28天(二月)，于是有了一月大，二月平，三月大，

四月小……的口訣。

五、了解一周有七天

1、讓幼兒知道，每大格內，第一排字表明的是星期幾，從星期日開始，接下去是星期 一至星期六(也叫周末)。

2、提問：想想今天是哪一年幾月幾日，星期幾?昨天是幾月幾日，星期幾?明天是 幾月幾日，星期幾?

請個別幼兒上來在日歷上找出這一天。

六、讓幼兒自己練習看日歷，在上面找出自己的生日，說出是幾月幾日，星期幾。

提問：每周有幾天要上幼兒園?(6天)包括星期天，一周共有幾天呢?

再指導幼兒看看自己的.日歷 表，學會看一周，明確7天為一周，一周共有7天。

七、老師小結，并鞏固提問：

1、一年有多少天?

2、一年有幾個月?

3、大月是多少天?小月是多少天?平月是幾月，有多少天?

4、一星期有幾天?

看日歷教學設計一等獎第 3 篇

活動目標

　　1.學習看日歷，知道一個星期中每天的名稱和順序。

　　2.知道日歷的意義，并能按指定條件找到日歷上的位置。

　　3.讓幼兒在探索中學會思考，并讓幼兒學會和同伴協作。

　　4.引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　5.發展幼兒邏輯思維能力。

教學重點、難點

　　重點：知道一個星期中每天的名稱和順序

　　難點：按指定條件找到日歷上的位置

活動準備

　　大的日歷一份，教師自制5月和9月的日歷各一份

　　幼兒人手一份日歷，鉛筆，幼兒會認識1~30的數字

活動過程

　　一.創設情景，揭示課題

　　1.猜謎語，引出內容(日歷)

　　2.認識日歷的種類(年歷、臺歷、掛歷等)

　　二、帶領幼兒聽故事了解日歷，并結合1~30的數字

　　三、出示一張大日歷讓幼兒觀察，并讓幼兒說出上面看到了些什么?

　　(教師在這個環節仔細講解日歷上面的數字的含義，講解每個格子的含義，講解日歷上面的數字有不同顏色的含義)

　　四、 認識星期

　　(告訴幼兒一個星期有7天，而這7天用了不同的顏色來表示)

　　五、教師出示5月和9月的2張掛圖，帶領幼兒認識日期

　　教師讓幼兒先找年份，再找月份，最后找幾號，并指導幼兒找出5月1日和9月10日

　　六、教師給幼兒發一張日歷表，讓幼兒按照老師指定的條件在日歷上找出相應的位置，并讓幼兒說出你找到的是幾月幾日。

　　七、幼兒操作，教師指導

　　八、總結，活動結束。

教學反思

　　活動開始時我先讓幼兒認識日歷，掛歷，臺歷，讓幼兒看一看，說一說，你在日歷上看到了什么?!.來源:屈老.師教案網!孩子們很好奇，大家都在不停的開動腦筋，有的發現圖案不同，數字不同等，我利用著一環節讓幼兒結合以往學過的知識，充分地發揮了幼兒的擴散性思維。

　　活動前我有意識地收集了很多日歷，以便孩子們在接下來找節日的環節中操作探索，孩子們對日歷很感興趣，在找的過程中，我發現有的孩子不能正確找出日子，但經過多次的練習，孩子們基本上能按老師指定的條件找到相應的日期，孩子們也相當地有成就感。

　　整個活動下來老師感覺孩子們學得很輕松，而且效果有好好，孩子們學得很開心，但美中不足的就是老師講得太多，影響了孩子們自己發揮和想象的空間。

看日歷教學設計一等獎第 4 篇

活動的目的是讓幼兒初步認識日歷，在操作中了解一年有12個月，不同月份有不同的天數。對日歷感興趣，初步感知時間概念，懂得珍惜時間。發展推理能力。

這對于我們班孩子來說是一個還沒有接觸過的新知識，為了能讓幼兒的還子們學的開心有趣于是我以今天是什么年的問題引出主題。果然還子們的積極性一下了高起來了。接著我以小兔子不明白的問題讓孩子們的幫助解決。你帶的日歷是那一年的?2010年、2009年、2011年、虎年、兔年的孩子們爭先恐后回答著。你是怎么知道的?孩子的小眼睛可亮了：我的日歷最上面有數字2010的就是2010年。我的日歷上有好多小兔子的我就知道是兔子年。一年有12個月這一點大多數小朋友知道，可是對于每個月有不同的天數、認識幾月幾日他們還從來沒有學習過。

于是我在黑板上掛了一個大年歷，請他們觀察一個月有多少天，是不是每個月的天數都是一樣的。孩子們的發現果然不出意外，他們問：老師，為什么有的30天，有的31天，還有這個2月怎么是29天(28天)。在他們發現這個問題后，　我用“拳頭”形象地來區分大月小月，調動了孩子們的積極性，孩子們在學中樂，玩中學，真正做到了“寓教于樂”。在尋找日歷秘密的過程中，孩子們的發現遠遠超過了我的預期。有的孩子說：“老師，我發現了日歷上的數字顏色。”“為什么不一樣呢?”，我把這個球又拋給了孩子，有的孩子就說：“紅色是休息天，我們可以不上課。”有的孩子說：“不對，有的紅色不是休息天，是節日，你看!”還用自己發現的事實給你證明

在接下來的“找節日”環節中，當我說出節日后，小朋友首先要反應是幾月幾日，接著在年歷中找出來。在找的過程中，孩子們找得都對的，而且迅速還很快!可是我發現這樣能力弱的小朋友得不到鍛煉了，于是我說：請幾個孩子到老師的日歷上來找。這下，孩子們更積極了。

整個活動下來，給我感觸最深的是，要想小朋友學得開心，首先老師必須帶動學習氣氛，讓每個小朋友都在不自主地投入到活動中去，只有大家都參與了，老師教得開心，小朋友學得也開心