這是金色的草地一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

金色的草地一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)第 1 篇

　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識生字“釣、攏”，會寫“耍、裝”等13個(gè)生字。能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。

　　3.抄寫自己喜歡的句子。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.課前發(fā)動學(xué)生尋找蒲公英的圖片及文字資料。

　　2.生字詞語卡片。

　　第一課時(shí)

　　激趣導(dǎo)入

　　1.小朋友們，大家去草地上玩過嗎？展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什么？

　　2.你見過“金色的草地”嗎？(板書課題)草地是金色的這是怎么回事呢？我們一起來讀課文。

　　自讀課文

　　1.請各自輕聲試讀課文，不認(rèn)識的字拼讀一下括號里的注音，讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍。

　　2.分段指名讀課文，檢查朗讀情況。

　　教師相機(jī)出示卡片，檢查鞏固生字、新詞。

　　玩耍一本正經(jīng) 謝寥(liào)沙絨毛假裝釣(diào)魚

　　觀察 花瓣合攏(lǒng)手掌 有趣

　　讀書感悟

　　1.第1自然段

　　a.文中這片草地出現(xiàn)在哪里？為什么稱這片草地為金色的草地？

　　學(xué)生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文(第一自然段)

　　b.誰了解蒲公英？結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。

　　蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。

　　2.第2自然段

　　a.二年級上學(xué)期我們學(xué)過《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？

　　b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我們”是怎么玩的？請大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說邊演一演。

　　c.同桌練習(xí)后指名一對同桌學(xué)生上臺邊說邊演。師生共同評價(jià)后，再推選一對學(xué)生表演。

　　d.想象一下，當(dāng)時(shí)草地上空會出現(xiàn)怎樣的一幅情景？

　　學(xué)生描述。

　　e.誰來有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來？指名朗讀，師生共同評價(jià)。

　　3.開滿黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣啊!讓我們再去經(jīng)歷一回，齊讀1.2自然段。

　　第二課時(shí)

　　復(fù)習(xí)一、二段

　　指名朗讀一、二自然段，說說每段大意。

　　感悟第三、四自然段。

　　1.窗前的一大片草地因?yàn)殚_滿了蒲公英而成了金色的草地，當(dāng)有花結(jié)籽吐絮的時(shí)候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著，我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落飄起來了，飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……多美的景致啊!還有更有趣的事呢，我還發(fā)現(xiàn)這草地會變色呢!這又是為什么呢？請大家各自輕聲讀課文，共同地探究這個(gè)奧秘。

　　a.學(xué)生讀課文。

　　b.指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。

　　c.草地怎么會變色？同桌間互相說一說。教師可以出示下列填空題，提示幫助學(xué)生理解。

　　蒲公英的花就像 ，可以 。

　　早晨，花朵 ， ，草地就 ;

　　中午，花朵 ，它是 ，草地就 ;

　　傍晚，花朵又 ，草地就 。

　　d.誰可以不看提示，自己解釋？

　　e.齊讀課文第3自然段。

　　2.那一天，去釣魚的我又新發(fā)現(xiàn)了這一有趣的現(xiàn)象。在這種情況下，我對蒲公英的感情又有什么變化？

　　a.齊讀第4自然段。

　　b.我們大家都愛上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友說蒲公英和我們一起“睡覺”，和我們一起“起床”，你覺得這種說法恰切不恰當(dāng)？

　　聯(lián)系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開合情況體會。

　　總結(jié)課金色的草地文

　　1、朗讀課文。

　　2、小結(jié)引申。

　　大自然里有植物、動物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛、形態(tài)獨(dú)特、習(xí)性各異，經(jīng)常親近它們，仔細(xì)觀察它們，你會有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受，因而你會激動、興奮，由此產(chǎn)生眷戀、喜愛……人類是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會找到歡樂!請大家把自己回到大自然的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來。

　　完成作業(yè)：

　　1、 熟記田字格中的字。

　　a.默讀田字格中的字，想想自己分別怎么記住它們，然后交流。

　　教師著重提示以下幾下字：

　　“耍”，上面是“而”，不要寫成“西”下少一 的形狀。

　　“絨”，左邊是“纟”，右邊是“戎”，“戎”字左下不是“廾”。

　　“釣”，右邊是“勺”，不是“勾”。

　　“瓣”，中間是個(gè)“瓜”，左中右三部分要寫得緊湊些。

　　b.學(xué)生描紅，然后抄寫。

　　2、把課文中自己喜歡的句子抄下來。

金色的草地一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)第 2 篇

　教學(xué)要求：

　　1、在自主學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。

　　2、學(xué)會本課生字、新詞。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、生命的尊重、熱愛之情。

　　2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　教學(xué)進(jìn)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

　　2、讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、搜集的資料。

　　教學(xué)進(jìn)程：

　　（一）利用圖畫激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。

　　1、出示圖片：蒲公英

　　同學(xué)們，見過這種植物嗎？對，它就是蒲公英。

　　板書：蒲公英

　　2、交流收集到的資料。

　　蒲公英，別名“黃花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪，匙形或狹長倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實(shí)成熟時(shí)形似白色絨球。

　　3、板書課題：金黃的草地

　　（1）質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問？

　　疏疑：草地是綠色的，為什么說是金色的？

　　（2）聯(lián)系對蒲公英的介紹，請你把蒲公英和金色的草地連起來，說一句話。

　　（二）學(xué)習(xí)生字、新詞。

　　1、讀準(zhǔn)生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語，理解詞義。

　　2、檢查，重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　讀準(zhǔn)字音：呵欠傍晚一本正經(jīng)

　　記住字形：弟：中間的長豎不出頭。

　　返：“反”字的最后一筆注意變化。

　　3、在生字本上書寫本課生字，老師巡回指導(dǎo)。

　　（三）初讀課文，了解內(nèi)容。

　　1、自由讀課文，標(biāo)畫自然段，思考每一個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。

　　2、給課文分段。

　　全文共五個(gè)自然段，可分兩部分。

　　第一段（第1、2自然段）：每當(dāng)蒲公英開放時(shí)，草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來尋開心。

　　第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天開，晚上合，草地也因他們的開合改變著顏色。我們發(fā)現(xiàn)后便喜愛上了這種小花。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　蒲公英

　　（早晨）

　　（中午）

　　（傍晚）

　　綠

　　金色的草地

　　綠

金色的草地一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)第 3 篇

　【學(xué)校和學(xué)生狀況分析】

　　所在學(xué)校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)，教學(xué)設(shè)備比較落后，一臺簡易實(shí)物投影儀已算得上先進(jìn)教學(xué)儀器。學(xué)生所生活的環(huán)境就是農(nóng)村，上學(xué)所經(jīng)過的道路旁生長著許多蒲公英，對他們而言，本文所描寫的自然景色非常熟悉，這就為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

　　本班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，課外閱讀量比較大，有較深厚的語文功底，語言表達(dá)能力較強(qiáng)，特別是在課堂上有著良好的與人合作習(xí)慣。能夠積極考慮，勇于探索；思維比較活躍，善于發(fā)表自身的見解，經(jīng)常在課堂上爭論不休，直到水落石出，徹底把問題弄明白為止。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　正確、流利、有情感地朗讀課文。

　　學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

　　學(xué)習(xí)本文，可通過閱讀，理解課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。

　　【教學(xué)過程】

　　師：今天，老師給同學(xué)們帶來了一個(gè)小禮物，你們認(rèn)識它嗎？（師拿出蒲公英實(shí)物展示給學(xué)生）

　　生1：是蒲公英

　　生2：婆婆丁

　　生3：在我們家莊稼地邊長著一些。我奶奶還用它泡茶喝。

　　生4：我聽爺爺說，蒲公英可以治療高血壓，還可以敗火。

　　師：（微笑點(diǎn)頭）看來，同學(xué)們對蒲公英這種植物非常熟悉，誰能談?wù)剬ζ压⒌牧私狻?/p>

　　生：各自拿出自身課前搜集的資料以和自身對蒲公英的觀察記錄，在全班內(nèi)交流。

　　［具體資料和觀察記錄略］

　　師：（聽后，含笑鼓掌）真不錯(cuò)，知道的比老師都多。在我家和近也長著許多蒲公英，我經(jīng)常到那里玩，由于喜歡而拍了照片，同學(xué)們看，你們所看到的景色和我所觀察到的景色一樣嗎？（實(shí)物投影出示課文第三頁插圖）圖中是什么季節(jié)的景色？你能否把圖中景色簡單描述出來？有什么感想？

　　生1：圖中應(yīng)該是秋季景色。這時(shí)蒲公英的種子熟了，野外一片金黃色。

　　生2：蒲公英的種子要隨著輕輕的絨毛飛到很遠(yuǎn)的地方，從此離開媽媽的懷抱。

　　生3：蒲公英的種子幼稚后，野外成為一片金黃色，真美啊

　　師：是啊，大片的蒲公英種子幼稚了，綠色的草地變成一片金色，美麗極了。這就是作者普里什文記憶中故鄉(xiāng)的美麗景色。今天，我們就隨著作者普里什文到他的故鄉(xiāng)――鄉(xiāng)下游覽金色的草地。（板書課題“金色的草地”）

　　［教師在讓學(xué)生搜集了有關(guān)蒲公英的資料并到田野中親自對蒲公英的觀察記錄后，再由實(shí)物導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又把學(xué)生重新帶入田野中，給學(xué)生以形象的回憶，在此基礎(chǔ)上，用實(shí)物投影儀出示文中第3頁插圖，讓學(xué)生進(jìn)行描述，并與自身所觀察的景色進(jìn)行簡單比較，使學(xué)生的認(rèn)識更深刻。］

　　師：去游覽金色的草地可以，不過，我有一個(gè)條件，必需把你的收獲和感受談一談。

　　生：行（異口同聲）

　　師：準(zhǔn)備好了，我們就開始動身了。現(xiàn)在就請你自身放聲讀課文。老師要給你提個(gè)醒，比方說課文里的生字要多讀兩遍，生僻字要查字典解決，遇到長句子、難讀的詞，也多讀兩遍。

　　生：自由讀課文

　　師：現(xiàn)在檢查課文讀的情況。誰愿讀1、2自然段。

　　生：讀1、2自然段。

　　師：誰愿接著讀3~5自然段。

　　生：讀3~5自然段。

　　生：（紛紛舉手）糾正讀錯(cuò)的字詞，讀破的句子，評價(jià)指出讀得好的地方。

　　師：現(xiàn)在兩人組互讀，互相評價(jià)。

　　生：兩人互讀課文，非常認(rèn)真，并在書上用鉛筆圈圈畫畫，積極性很高。

　　師：每小組推薦一名同學(xué)，這個(gè)同學(xué)選擇自身讀得最棒的自然段，在班上朗讀。

　　生：被推薦學(xué)生讀文，各小組評價(jià)。

　　［給學(xué)生一個(gè)展示自我的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，同時(shí)也是把初讀落到實(shí)處。］

　　師：同學(xué)們課文讀得很認(rèn)真，很有感情，讀一遍有一遍的收獲。現(xiàn)在，我們一起來談?wù)勛陨碜x文后的收獲和感受。

　　生1：作者的故鄉(xiāng)很美，特別是蒲公英開放的時(shí)候，這片草地就變成金黃色的了。

　　生2：作者很喜歡蒲公英開放時(shí)的故鄉(xiāng)，第一自然段中“大家都說：金色的草地太美了”要把“太美了”當(dāng)重音讀，要表示作者的喜愛之情。

　　師：噢，你說得很好，你很會學(xué)習(xí)。你能把第一自然段讀給大家聽嗎？

　　生2：讀第一自然段。（這個(gè)學(xué)生讀得很有感情）

　　師：很好！（情不自禁地鼓掌，全班掌聲響起）請同學(xué)們自由大聲朗讀第一自然段。

　　生：都大聲朗讀課文第一自然段，感情很真摯，積極性很高。

　　師：請一位同學(xué)再給大家朗讀一遍。（叫了一名全班朗讀最差的同學(xué)）

　　生：讀文。（盡管讀得不如生2好，但態(tài)度很認(rèn)真，也有一定進(jìn)步）

　　師：你讀得很好，很有進(jìn)步。現(xiàn)在，我們大家?guī)е鴮枢l(xiāng)蒲公英的喜愛之情一起讀。

　　師生：齊讀課文第一自然段。

　　生1：我還知道“我”和弟弟以互相吹蒲公英的絨毛而感到開心，蒲公英給我們帶來了歡樂。

　　生2：我知道“引人注目”是個(gè)成語，我在文中圈出來了。

　　師：你的做法很好，很會學(xué)習(xí)，注意平時(shí)積累，那你知道它在文中是什么意思嗎？

　　生2：略加思索，緘默。所有同學(xué)都低頭緘默，只有幾個(gè)學(xué)生在讀課文。

　　師：現(xiàn)在，找出文中帶“引人注目”這個(gè)成語的句子，多讀幾遍，看有什么收獲。

　　生：都積極快速小聲讀課文有關(guān)語句，略加思索，紛紛舉起了手。

　　師：（微笑指一學(xué)生）好，你來教教老師。

　　生1：就是很引人注意到它。

　　生2：引人注目就是吸引人的眼睛都看它。

　　師：你們說得都很好。在以后讀文章過程中，如遇到很好的詞語或成語。要注意積累，假如不理解詞語，你可以反復(fù)讀有關(guān)詞語的句子，讀得多了肯定有收獲。聯(lián)系上下文理解詞語是很好的一種閱讀理解方法，希望同學(xué)們在今后要注意學(xué)習(xí)和運(yùn)用這種方法。文中說“我們總是為了尋開心，揪掉這些不引人注目的小花”，這句話應(yīng)怎樣理解？

　　生：（紛紛舉手）就是說：我們?yōu)榱俗陨砀吲d，揪掉不被人注意的蒲公英而相互吹著玩。

　　生1：我還知道，作者后來不揪掉蒲公英絨毛了，而喜歡上了蒲公英。

　　生2：蒲公英在不同的時(shí)候，花的形狀也不同。

　　師：哎呀，你們的發(fā)現(xiàn)可真大，“蒲公英在不同時(shí)刻，花的形狀也不同。”哪個(gè)自然段寫了這個(gè)內(nèi)容？

　　生：（異口同聲）第四自然段。

　　師：現(xiàn)在，你們默讀課文4―5自然段，考慮：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們”有什么變化？重點(diǎn)讀第4自然段，找出不同時(shí)間，花的形狀不同，草地顏色不同的語句用筆畫出，重點(diǎn)讀，完成這個(gè)問題。（用實(shí)物投影儀出示）

　　圖示蒲公英的變化

金色的草地一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)第 4 篇

設(shè)計(jì)說明

　　本文通過描寫兄弟倆經(jīng)常在草地上玩耍。后來，作者偶然發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化以及變化的原因，展現(xiàn)出大自然給人們生活帶來的快樂，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛之情。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：第二學(xué)段側(cè)重考查在閱讀全文的基礎(chǔ)上對重點(diǎn)段落和語句的細(xì)致閱讀，具體感受作品的形象和語言。因此，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求做到：

　　①引領(lǐng)學(xué)生初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；

　　②抓住典型語言信息，領(lǐng)悟語言文字表情達(dá)意的精妙；

　　③以感悟大自然的美為情感基調(diào)，以情境表演體驗(yàn)“趣”來感受快樂，以探究“奇”增強(qiáng)孩子們觀察自然，了解自然的意識；

　　④積累背誦自己喜歡的精彩語句，并適當(dāng)嘗試小練筆，利用最佳的表達(dá)時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣。

　　學(xué)前準(zhǔn)備

　　1.收集蒲公英的圖片及資料，了解蒲公英的特點(diǎn)。（師生）

　　2.自學(xué)生字詞；熟讀課文。（學(xué)生）

　　3.制作多媒體課件。（教師）

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識6個(gè)生字，掌握13個(gè)生字，正確讀寫“一本正經(jīng)、引人注目、玩耍”等詞語。

　　2.自讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　認(rèn)識并會寫本課生字。

　　學(xué)前準(zhǔn)備

　　1.收集蒲公英圖片及資料，了解蒲公英的特點(diǎn)。（師生）

　　2.自學(xué)生字、詞，預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　一、激趣導(dǎo)入，引出課題（用時(shí)：3分鐘）

　　1.教師鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生說說自己享受過大自然的哪些快樂？

　　2.板書課題，質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生思考：草地為什么是金色的？

　　3.學(xué)生交流自己享受過的大自然的快樂，如：下雪時(shí)賞雪景、打雪仗；下雨時(shí)聽雨聲。

　　4.學(xué)生自讀課文，了解“金色的草地”的由來。

　　5.草地為什么是金色的？

　　___________________________

　　___________________________

　　二、學(xué)習(xí)字詞，整體感知（用時(shí)：20分鐘）

　　1.指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，畫出生字、新詞。

　　2.檢查朗讀情況。

　　3.師生交流生字、新詞，重點(diǎn)指導(dǎo)“蒲、耍、察”的字形。

　　4.輕聲讀課文，不認(rèn)識的字圈起來，借助工具書識字，讀不通的句子多讀幾遍。

　　5.學(xué)生分段朗讀，整體感知。

　　6.運(yùn)用各種方法識字。

　　7.給多音字注音、組詞。

　　朝（）（）

　　假（）（）

　　三、再讀課文，理清脈絡(luò)（用時(shí)：7分鐘）

　　1.學(xué)生按自然段讀課文，思考每個(gè)自然段講了什么。

　　2.學(xué)生匯報(bào)、理解文章脈絡(luò)。

　　3.按自然段讀文，思考每個(gè)自然段寫什么。

　　4.理清文章脈絡(luò)：

　　鄉(xiāng)下的窗前有一片金色的草地→蒲公英帶給我們快樂→發(fā)現(xiàn)蒲公英變色→對蒲公英的喜愛。

　　5.每個(gè)自然段寫什么？

　　四、總結(jié)回顧，拓展延伸（用時(shí)：10分鐘）

　　1.教師概括本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　2.布置課后學(xué)習(xí)延伸。

　　3.學(xué)生在教師總結(jié)的基礎(chǔ)上暢談本課收獲。

　　4.交流收集的蒲公英的圖片和資料。

　　5.抄寫詞語。

　　教學(xué)反思

　　本課對學(xué)生的要求是：

　　一、學(xué)習(xí)6個(gè)生字，掌握13個(gè)生字。在課堂上我要求學(xué)生一邊朗讀一邊畫出生字、生詞，結(jié)合上下文了解其意思，還可以用工具書去學(xué)習(xí)。

　　二、帶著問題去朗讀課文，讀出課題的含義，理清文章的脈絡(luò)，并結(jié)合他們的玩耍經(jīng)歷去學(xué)，極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.讀懂課文內(nèi)容，感受大自然的美好，以及它帶給我們的樂趣。

　　2.體會文中一些句子表情達(dá)意的作用。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容，感受大自然的美妙和有趣，增加觀察自然，了解自然的意識。

　　學(xué)前準(zhǔn)備

　　教學(xué)多媒體課件。（教師）

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　一、回顧內(nèi)容，問題引導(dǎo)（用時(shí)：3分鐘）

　　1.引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考：課文主要寫了哪兩件事？

　　2.引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。（感受金色的草地帶給“我”和弟弟的快樂以及草地的神奇）

　　3.學(xué)生回憶課文主要內(nèi)容。

　　4.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　5.課文主要寫了什么內(nèi)容？

　　二、品詞析句，體驗(yàn)快樂（用時(shí)：18分鐘）

　　1.引導(dǎo)學(xué)生理解“金色”的由來。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生感受兄弟倆玩耍的快樂。

　　3.指導(dǎo)朗讀。

　　4.讀課文，結(jié)合收集的蒲公英圖片、理解草地變金色的原因。

　　5.研讀描寫兄弟倆玩耍的句子，感受蒲公英給他們帶來的快樂。

　　6.朗讀第2自然段。

　　7.“一本正經(jīng)”“假裝”是什么意思？這兩個(gè)詞語用在這里有什么好處？

　　三、讀悟結(jié)合，感受神奇（用時(shí)：16分鐘）

　　1.引導(dǎo)思考：作者發(fā)現(xiàn)草地有什么秘密？

　　2.組織交流：你注意到顏色變化和什么有關(guān)？

　　3.兩次發(fā)現(xiàn)有什么不同？你從中受到什么啟發(fā)？

　　4.指導(dǎo)朗讀。

　　5.朗讀第3自然段，思考：“我”先發(fā)現(xiàn)了什么？接著又發(fā)現(xiàn)了什么？一邊讀一邊畫出相關(guān)語句。（課件出示）

　　6.通過理解重點(diǎn)詞：“起得早、中午回家、傍晚的時(shí)候”等詞了解草地變化的原因。

　　7.學(xué)生自主交流蒲公英花的特征與形態(tài)。

　　8.朗讀第3自然段。

　　9.根據(jù)對課文的理解，把下面的內(nèi)容補(bǔ)充完整。

　　（1）早晨：

　　草地的顏色（）

　　花瓣形態(tài)（）

　　（2）中午：

　　草地的顏色（）

　　花瓣形態(tài)（）

　　（3）傍晚：

　　草地的顏色（）

　　花瓣形態(tài)（）

　　四、總結(jié)全文，升華情感（用時(shí)：3分鐘）

　　1.你能體會到獲得這種發(fā)現(xiàn)的心情嗎？讀一讀相關(guān)句子。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么說蒲公英和我們“一起睡覺，一起起床”？

　　3.引導(dǎo)學(xué)生理解“蒲公英成了我們最喜愛的一種花”。

　　4.討論交流：蒲公英的花開，花合與人起居或晝夜的變化相似或相關(guān)。

　　5.因?yàn)槠压⒎浅Ｓ腥ぃo我們帶來了快樂，所以是我們最喜愛的一種花。

　　6.你最喜歡的花是什么？它給你帶來什么樂趣？

　　板書設(shè)計(jì)

　　教學(xué)反思

　　本課的重點(diǎn)是第2、3自然段。第2自然段著重寫了兄弟倆在草地上玩蒲公英的情況，第3自然段寫“我”發(fā)現(xiàn)了草地變色的秘密。我請兩位同學(xué)模仿他們的神態(tài)動作進(jìn)行表演，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深對課文的理解，激發(fā)他們了解自然，探索自然的興趣。

　　《金色的草地》教學(xué)片段

　　◆通過感悟、表演、感受草地的可愛有趣（教學(xué)重點(diǎn)）

　　師：金色的草地這么有趣，給我們留下了快樂的童年，請快樂地讀第2自然段。

　　師：讀了這段課文，你最想說什么？

　　生1：“我”在這片草地上玩得很開心。

　　生2：草地給“我”和弟弟帶來了很多快樂。

　　師：既然這么快樂，誰能表演一下“我”和弟弟玩蒲公英的'情景？在表演時(shí)一定要抓住重點(diǎn)詞句，讀懂課文的內(nèi)涵，這樣你的表演才有活力。

　　生1：我要抓住“一本正經(jīng)”來表演。

　　生2：“一本正經(jīng)”就是態(tài)度很嚴(yán)肅，很莊重。表演時(shí)神態(tài)要嚴(yán)肅。

　　師：“假裝”是什么意思？

　　生1：“假裝”就是不是真的。

　　生2：弟弟看見“我”“一本正經(jīng)”的樣子，所以他忍住笑，“假裝”打哈欠。

　　師：還有一個(gè)詞，“我就使勁一吹”中“使勁”誰表演一下？（生表演“使勁一吹”。）

　　師：齊讀最后一句話“這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂”。同學(xué)們想一想，除了這個(gè)游戲，“我”和弟弟還會在草地上玩什么？

　　生：捉迷藏、跑步、摔跤……

　　師：草地帶給“我”和弟弟這么多樂趣，多么可愛的草地呀！我們來讀出它的可愛吧！

　　（生有感情朗讀第2自然段）

　　賞析：

　　通過表演來感悟文章也不失為一種理解文章內(nèi)涵的好方法。教師通過讓學(xué)生細(xì)讀文本，再用自己的動作、表情表演出來，使學(xué)生充分感受到“我”和弟弟的行為動作，體會到“我”和弟弟在草地上玩耍的快樂，然后再引導(dǎo)學(xué)生想象，除了這個(gè)游戲，“我”和弟弟還會在草地上玩什么？把草地帶給“我”和弟弟的快樂解讀得恰到好處。