這是名師父親樹(shù)林和鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

名師父親樹(shù)林和鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 1 篇

教學(xué)目標(biāo)

　　1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，自主學(xué)會(huì)本課生字及新詞。理解“茫然、寧神靜氣、舒暢、驚愕”等詞語(yǔ)。

　　2、通過(guò)品詞析句，領(lǐng)悟課文內(nèi)容，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)父親熱愛(ài)大自然的情感，感受大自然的神奇美妙。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　本課教學(xué)重點(diǎn)是抓住關(guān)鍵詞句，感受對(duì)話語(yǔ)言的精練、優(yōu)美；難點(diǎn)是在朗讀父親語(yǔ)言過(guò)程中體會(huì)蘊(yùn)涵的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：生字新詞卡片，配樂(lè)朗讀錄音帶，有條件的可制作“樹(shù)林和鳥(niǎo)”的多媒體課件。

　　同學(xué)：搜集有關(guān)人與自然和諧相處的故事、資料。

　　課時(shí)布置

　　1~2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、揭示課題，激情引入

　　1、 讀題。讀了課題，你想說(shuō)點(diǎn)兒什么？（說(shuō)說(shuō)讀了課題你知道了什么，或是你不明白的地方，還可以是你大膽的猜疑）

　　2、 試著將課題中“、”換成恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，將課題連成一句話，再讀一讀。

　　師小結(jié)激情：同學(xué)們理解得真好，這篇課文是寫(xiě)父親與樹(shù)林和鳥(niǎo)的對(duì)話，更是人與大自然的一段真情告白。好好讀一讀，你會(huì)有很多很多的收獲的。

　　二、初讀課文，自主識(shí)字

　　1、自由地小聲朗讀課文，用你喜歡的符號(hào)勾畫(huà)生字新詞，借助拼音自主識(shí)字。

　　2、 分別以同桌、小組、全班交流檢查學(xué)習(xí)情況，注意及時(shí)提醒（重點(diǎn)交流）容易混淆的字音和難寫(xiě)字的字形。

　　如：“黎、喃、翎、獵”等字中邊鼻音的區(qū)分；“幽”的筆順是“幽”，“黎”的下面是“水”的變寫(xiě)，不要寫(xiě)成“水”字，“翎”字第二筆的捺變成點(diǎn)，“喙”字第四、五筆的書(shū)寫(xiě)可以老師范寫(xiě)一下。

　　師再次出示新詞，開(kāi)小火車(chē)讀生字，組詞語(yǔ)。并用你喜歡的詞語(yǔ)造句。全班齊讀生詞，再次鞏固。

　　3、指名讀、分組讀等多種形式讀通課文。要讀得正確流利。

　　4、說(shuō)說(shuō)自身從這篇課文中了解到些什么，提出自身閱讀時(shí)遇到的問(wèn)題。

　　5、 師生一起歸納小結(jié)，知道課文主要寫(xiě)的是什么，還有哪些需要探究的問(wèn)題，以明確下一步的目標(biāo)。

　　三、細(xì)讀探究，體會(huì)情感

　　1、 按自身喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊勾畫(huà)出自身認(rèn)為最能說(shuō)明父親喜歡林子和鳥(niǎo)的`語(yǔ)句。

　　2、 全班交流。師生、生生與文本間互動(dòng)。

　　引導(dǎo)同學(xué)找出俺的態(tài)度變化的詞句：茫然、驚愕、真高興。聯(lián)系上下文理解“茫然、驚愕”兩個(gè)詞語(yǔ)，并用他們分別造句。

　　聯(lián)系上下文抓住父親的語(yǔ)言，通過(guò)朗讀體會(huì)父親愛(ài)鳥(niǎo)，積累了許多經(jīng)驗(yàn)。

　　詞語(yǔ)：上上下下、望了又望、寧神靜氣。

　　句子：“樹(shù)林里有不少鳥(niǎo)。”父親喃喃地說(shuō)道。

　　“還有鳥(niǎo)味。”父親輕聲說(shuō)，他生怕驚動(dòng)了鳥(niǎo)。（同學(xué)談到這句話時(shí)，教師引導(dǎo)同學(xué)上下文說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)有什么氣味？聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)）

　　“鳥(niǎo)要準(zhǔn)備唱歌了。”父親和俺坐在樹(shù)林邊，鳥(niǎo)真的唱了起來(lái)。

　　父親對(duì)俺說(shuō)：“鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻，向天空飛離樹(shù)枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。”

　　引導(dǎo)考慮：為什么此時(shí)父親也最快活？你從中知道了什么？

　　5、 分角色朗讀父親與“俺”的對(duì)話，在反復(fù)朗讀中想象意境，感受語(yǔ)言美，體會(huì)父親對(duì)鳥(niǎo)和樹(shù)林、對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　　6、討論“俺真高興，父親不是獵人。”這句話的意思。

　　教師啟發(fā)同學(xué)聯(lián)系課文內(nèi)容想象：假如父親是獵人將會(huì)怎樣？從而體會(huì)這句話所表達(dá)的俺也愛(ài)鳥(niǎo)的思想感情。

　　再反復(fù)朗讀體會(huì)這句話。

　　四、朗讀品味

　　1、 師生一起小結(jié)全文。請(qǐng)同學(xué)談?wù)剬W(xué)習(xí)這篇課文的收獲。

　　2、 分角色朗讀全文。

　　五、總結(jié)

　　學(xué)了這篇課文，俺們知道了人與自然的關(guān)系是非常密切，那么，生活中俺們應(yīng)該怎么做呢？

　　六、拓展延伸

　　搜集有關(guān)人與大自然和睦相處的故事、資料、圖片等，在全班開(kāi)展以“人與自然”為主題的交流會(huì)。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)

　　父親 最喜歡幽深的樹(shù)林

　　快活的小鳥(niǎo)看到鳥(niǎo)多

　　聞到鳥(niǎo)味

　　聽(tīng)到鳥(niǎo)唱 熱愛(ài)大自然 維護(hù)環(huán)境

名師父親樹(shù)林和鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 2 篇

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)字，有感情地朗讀課文。

過(guò)程與發(fā)展：

通過(guò)多種形式的朗讀，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，積累文中優(yōu)美詞語(yǔ)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體會(huì)父親的愛(ài)鳥(niǎo)之情和“我”的護(hù)鳥(niǎo)心愿。

重難點(diǎn)：

1、正確流利、有感情地朗讀課文。

2、體會(huì)父親的愛(ài)鳥(niǎo)之情和“我”的護(hù)鳥(niǎo)心愿。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

（出示課文題目：“父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)”）看到課文題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

①父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)有什么關(guān)系？

②父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)之間發(fā)生了什么事？

帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文。

二、初讀引導(dǎo)

1、指名分段讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么？

（“我”和父親關(guān)系鳥(niǎo)的對(duì)話）

2、從哪些地方可以看出父親很愛(ài)樹(shù)林和鳥(niǎo)？

3、你從哪些地方知道父親對(duì)鳥(niǎo)很了解？

4、小組匯報(bào)。

①父親通過(guò)看動(dòng)靜，聞氣味，就知道林中有鳥(niǎo)。

②父親和鳥(niǎo)什么時(shí)候唱歌。

③父親還知道鳥(niǎo)什么時(shí)候最容易受到傷害？

5、聽(tīng)了匯報(bào)，你覺(jué)得父親是個(gè)什么樣的人？（知鳥(niǎo)、愛(ài)鳥(niǎo)）

6、為什么說(shuō)“我真高興，父親不是獵人？”

如果父親是獵人會(huì)怎樣？（父親太了解鳥(niǎo)，鳥(niǎo)會(huì)容易受到傷害）

7“我”是個(gè)怎樣的人？（愛(ài)鳥(niǎo)人）

8、讀全文，體會(huì)父親的愛(ài)鳥(niǎo)之情和“我”的護(hù)鳥(niǎo)心愿。

名師父親樹(shù)林和鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 3 篇

教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　2、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)用“舒暢、快活”造句。

　　3、分角色朗讀課文，提高運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、分角色朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親愛(ài)樹(shù)林、愛(ài)鳥(niǎo)的思想感情。

　　教學(xué)課時(shí)

　　兩課時(shí)

　　父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)

　　父親一生最喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)。[①“一生”和“最喜歡”說(shuō)明了什么？]

　　第一部分（第1自然段）：概括地講父親一生最喜歡的事物。

　　童年時(shí)，一個(gè)春天的黎（lí）明，父親帶著我從滹沱（hū tuó）河岸上的一片樹(shù)林邊走過(guò)。 [②這句話交代了事情發(fā)生的哪些因素？]突然，父親站住了，朝幽（ōu）深的霧蒙蒙的樹(shù)林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。 [③“望了又望”“聞了又聞”說(shuō)明了什么？]

　　段導(dǎo)讀：寫(xiě)了“我”和父親來(lái)到滹沱河岸上的一片樹(shù)林，父親仔細(xì)觀察樹(shù)林。

　　“林子里有不少鳥(niǎo)。”父親喃（nán）喃地說(shuō)。[④“喃喃”二字說(shuō)明了什么？]

　　段導(dǎo)讀：父親通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)林子里有不少鳥(niǎo)。用父親的話引起下文。

　　可我既沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)，也沒(méi)有聽(tīng)到一聲?shū)B(niǎo)叫。[⑤我為什么看不見(jiàn)、聽(tīng)不到有鳥(niǎo)？] 我茫然地望著凝（níng）神靜氣像樹(shù)一般兀]

名師父親樹(shù)林和鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 4 篇

教學(xué)目標(biāo)

　　復(fù)習(xí)生字詞，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親對(duì)樹(shù)林和鳥(niǎo)的愛(ài)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、保護(hù)大自然的情感；抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思，并用“舒暢”、“快活”造句。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、引入新課，質(zhì)疑課題。

　　讀了題目，愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子腦子里必定會(huì)閃過(guò)一些疑問(wèn)。（學(xué)生說(shuō)）

　　二、初讀課文，檢查生字。

　　1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2、檢查生字詞。（見(jiàn)一見(jiàn)昨天認(rèn)識(shí)的生字朋友）

　　3、通讀全文，了解課文大意。

　　會(huì)讀書(shū)的同學(xué)能把課文讀成一句話，你能在默讀全文后，在文中找一個(gè)句子來(lái)概括課文的主要內(nèi)容嗎？

　　學(xué)生匯報(bào)：父親一生最喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)。（板書(shū)）

　　指名讀句子，體會(huì)“一生最喜歡”。

　　教師：讀了這句話，愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子此時(shí)又會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)了，請(qǐng)?zhí)岢瞿悴欢膯?wèn)題。

　　三、細(xì)讀感悟。

　　到底這樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)憑什么魅力而成為父親一生的最?lèi)?ài)呢？我們先來(lái)了解一下樹(shù)林里的鳥(niǎo)吧。

　　1、默讀課文，邊讀邊想：課文哪個(gè)段落描寫(xiě)了樹(shù)林的鳥(niǎo)？（提示：默讀時(shí)動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手畫(huà)。）

　　2、學(xué)生匯報(bào)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)第十自然段。

　　教師：誰(shuí)能把這一段話讀正確、通順、流利？（指多名學(xué)生讀）

　　教師：讀了這段話，你了解到鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)？（鳥(niǎo)有氣味）

　　教師：哪句話最能讓你了解到小鳥(niǎo)有氣味？

　　隨機(jī)指導(dǎo)朗讀句子“每一只鳥(niǎo)才張開(kāi)……呼吸著”。

　　教師：這句話中哪個(gè)詞語(yǔ)給你的感受最深？

　　隨機(jī)指導(dǎo)理解“舒暢”一詞：你用什么辦法理解這個(gè)詞？

　　小結(jié)：換近義詞或者聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

　　指導(dǎo)朗讀句子，讀出鳥(niǎo)兒的歡快舒暢，可以加上動(dòng)作讀。

　　教師：誰(shuí)能用“舒暢”來(lái)說(shuō)一句話？

　　3、指導(dǎo)朗讀句子：多么美好的黎明、多么快活的小鳥(niǎo)，讓我們一起來(lái)感受一下它們的快活吧――齊讀一至四句。

　　4、這是鳥(niǎo)特有的氣味，非一般人所能聞到，那如何才能聞到？讀第十段最后一句，用剛才的辦法，把這個(gè)句子讀成一個(gè)或者兩個(gè)詞語(yǔ)，也就是抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子。

　　結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，隨機(jī)指導(dǎo)理解：你怎么理解“用心”一詞？（換近義詞：專(zhuān)心，認(rèn)真。）我們平常聞氣味都是用鼻子聞，可父親卻說(shuō)要用心聞，那么，怎樣聞才是“用心地聞”呢？你能聯(lián)系前文，找到文中的的話來(lái)解釋嗎？

　　5、默讀課文第二至第九段，思考前面的問(wèn)題。

　　6、學(xué)生匯報(bào)，隨機(jī)指導(dǎo)理解“用心地聞”。

　　“突然，父親站住了……聞了又聞？（從“上上下下、望了又望”體會(huì)父親仔細(xì)看、用心聞。）

　　“我茫然地望著……兀立的父親。”指導(dǎo)朗讀，體會(huì)父親靜靜地用心地聞、仔細(xì)地觀察。

　　隨機(jī)指導(dǎo)理解：茫然、凝神靜氣。（聯(lián)系上下文）

　　再讀句子，你仿佛看到了父親是（）地站在那。

　　四、總結(jié)全文。

　　1、讀了這篇課文，令你最感動(dòng)的是什么？（再次體會(huì)父親對(duì)鳥(niǎo)的了解與喜愛(ài)。）

　　2、將題目的頓號(hào)換成一個(gè)字或者一個(gè)詞，讀一讀。（愛(ài)）

　　3、學(xué)了課文，你有什么收獲？