這是一厘米教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

一厘米教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 1 篇

教學(xué)目的

　　1、知識(shí)目標(biāo)：了解影視劇本與戲劇文本的區(qū)別。

　　2、能力目標(biāo)：理解陶影這一人物形象。

　　3、情感目標(biāo)：學(xué)會(huì)寬容，努力做一個(gè)正直、誠實(shí)、有責(zé)任感的人，學(xué)會(huì)體諒父母，愛父母。

　　教學(xué)重點(diǎn)及其難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：在閱讀的過程中，理解陶影這一個(gè)人物形象。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)行正確的情感教育。

　　教學(xué)手段及其教學(xué)方法

　　1、教學(xué)手段：多媒體課件

　　2、教學(xué)方法：自主、合作、探究

　　課前準(zhǔn)備：利用網(wǎng)絡(luò)資源，收集有效信息

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容及其過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，生活在衣食無憂的成長(zhǎng)環(huán)境中，但你們的父母為了你的成長(zhǎng)，為你的付出，你感受到了嗎?特別是偉大的媽媽們，她們背著歲月的沉沙，心靈有很多滄桑的折痕，但希望自己的孩子生長(zhǎng)出純正善良高貴的品行，能比自家有出息，你是否感受到了她們的蒼涼和對(duì)你們鍥而不舍的摯愛?今天，我們就從一件小事中去體會(huì)一下吧!

　　二、背景介紹

　　這篇課文是百集電視連續(xù)《咱老百姓》的節(jié)選，所寫的是一件小事，卻反映了一個(gè)嚴(yán)肅的主題：如何塑造孩子的'健康心靈，如何培養(yǎng)孩子的精神人格，一個(gè)人應(yīng)該怎樣對(duì)待尊嚴(yán)的問題。在學(xué)習(xí)中應(yīng)抓住矛盾沖突，在沖突中表現(xiàn)人物性格，品味戲劇語言，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中維持自己的尊嚴(yán)，理解父母為自己的成長(zhǎng)而作出的良苦用心。

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、分角色自由朗讀

　　人物主要有：解說、陶影、小也、張師傅、售票員、紅衣青年、老奶奶、小也父、作家、公園書記主任、群眾甲、乙、丙

　　2、整體感知課文：

　　(1)這則電視劇本主要寫了哪幾件事?

　　這篇小說先寫故事的主人公陶影帶兒子小也坐公共汽車，為了滿足兒子的自尊心，經(jīng)常因生活窘困而逃票的她，毫不猶豫地為兒子買了一張本不需要買的票。接著再寫陶影帶兒子參觀寺院，因買票問題受到查票人的刁難，以致受到兒子的誤解。這篇小說最后寫陶影經(jīng)過努力和一個(gè)多月的等待。終于討回了公道，挽回了自己做母親的尊嚴(yán)，保住了她在兒子心目中的完美形象。

　　(2)談?wù)勛约簩?duì)陶影、小也、小也父、紅衣青年等主要人物的性格、特征的理解。(要求能夠根據(jù)文中相應(yīng)的片斷加以印證!)

　　如紅衣青年優(yōu)點(diǎn)：對(duì)工作負(fù)責(zé)任，認(rèn)真履行檢票職責(zé);缺點(diǎn)：處理問題的的方法簡(jiǎn)單、粗暴，說話刻薄，傷害了無辜的人。

　　四、討論陶影的形象意義

　　1、找出課文中集中表現(xiàn)陶影的段落。

　　2、討論：從課文內(nèi)容來看，陶影應(yīng)該具有什么性格?找出相關(guān)內(nèi)容來印證自己的觀點(diǎn)。

　　(1)含辛茹苦、任勞任怨

　　相應(yīng)段落、語句：

　　——一天班上下來，累得不想動(dòng)彈，真想湊合湊合算了。

　　——(掏了張紙幣)買一根冰棍就成了，媽不吃。

　　(2)執(zhí)著、認(rèn)真

　　——(輕松但是極堅(jiān)決)他不夠1、1米的。不夠!

　　——我不知道國際米尺是什么造的，可我知道我的兒子是沒有那么高，我知道我們沒有逃票。

　　(3)竭力維護(hù)人格尊嚴(yán)，立場(chǎng)堅(jiān)定

　　——這件事對(duì)我來說就是最大的

　　——(執(zhí)拗地)如果再設(shè)有音訊，我就直接去找!

　　——(鄭重地)小也，你離兩位爺爺再近點(diǎn)，我什么都不圖，只請(qǐng)兩位爺爺把那天的事同孩子講清楚，告訴孩子：媽媽沒有錯(cuò)!……

　　五、主題探究

　　劇本圍繞“一厘米”敘寫曲折的情節(jié)，寫這樣的小事有何意義?

　　明確：這是一篇很典型的以小見大的作品。作者所寫的實(shí)在是一件小事：一個(gè)媽媽帶孩子去公園，因?yàn)楣珗@門口的尺度不準(zhǔn)確而被誤會(huì)是逃票，而那高度就是相差了一厘米。這在許多關(guān)注那些天下大事的人的眼里，這的確是一件小事?？蛇@在一位母親的眼中卻是一件不能含糊的大事。作者通過這樣一件小事，一個(gè)小故事寫出了一個(gè)大主題：如何讓一個(gè)孩子有一個(gè)健康的心靈，或者說一個(gè)人應(yīng)該怎樣看待尊嚴(yán)的問題。這樣的主題，在我們今天這個(gè)物質(zhì)逐漸豐富、精神逐漸貧乏的社會(huì)有著振聾發(fā)聵的意義。難怪日本、英國等國家很看重這樣一篇不“大”的作品。

　　六、寫法探究

　　1、在公園門口的矛盾沖突中，作者寫了“圍觀的人議論紛紛”“四周一時(shí)變得非常安靜，有人輕微地咳嗽”“眾人‘呀’了一聲”“眾人哄笑”“眾人嬉笑”等圍觀群眾的反映和語言，有什么作用?

　　明確：渲染了使陶影陷入尷尬的氣氛，強(qiáng)化了雙方的矛盾沖突和陶影的情緒。

　　2、作品還成功地運(yùn)用了烘托、對(duì)比的手法，增強(qiáng)了作品的表現(xiàn)力。找出劇本的幾處對(duì)比，想想這樣寫有什么作用?

　　作品把公園賣票的紅衣青年和陶影以及公交車上賣票的司機(jī)進(jìn)行對(duì)比，突出了紅衣青年的胡攪蠻纏、不講道理。

　　陶影和丈夫?qū)@件“小事”的不同態(tài)度也是一組對(duì)比，很有力地表現(xiàn)了陶影對(duì)人格追求，對(duì)人的尊嚴(yán)的追求的執(zhí)著。

　　3、讀者對(duì)事實(shí)真相十分清楚，但作品里的主人公卻難以澄清，這樣寫有什么作用?作品為何反復(fù)渲染小也買票以及對(duì)媽媽不信任的行為及思想?

　　這是一種懸念手法的運(yùn)用。不僅有助于人物性格的表現(xiàn)和情節(jié)的展開，同時(shí)也增強(qiáng)了作品的藝術(shù)感染力。從人物關(guān)系看，兒子小也的行為和思想也對(duì)陶影這一形象起到了很好的側(cè)面表現(xiàn)作用。

　　七、總結(jié)寫作特點(diǎn)

　　1、以小見大

　　2、情節(jié)曲折

　　3、烘托對(duì)比手法的成功運(yùn)用

　　八、延展活動(dòng)

　　有人認(rèn)為：陶影為了這“一厘米”費(fèi)了這么大的周折，根本沒有必要，她完全還有更好的方式可以解決問題。你能替陶影出些什么主意呢?

　　【提示】她可以直接找公園領(lǐng)導(dǎo)說理;如果認(rèn)為公園紅線有問題，她可以用尺子量出紅線的高度，用鐵的事實(shí)說話……

　　布置作業(yè)

　　選讀影視文學(xué)劇本，并學(xué)習(xí)分析人物形象。

一厘米教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 2 篇

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，建立1厘米的空間觀念，知道厘米在生活中的作用。

2、初步學(xué)會(huì)估測(cè)物體的長(zhǎng)度，并會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的實(shí)際長(zhǎng)度，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和動(dòng)手操作能力。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，知道1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度，正確的建立1厘米的空間觀念，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

知道1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度，正確建立1厘米的空間觀念，正確地用刻度尺量物體的長(zhǎng)度。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題

1、引導(dǎo)學(xué)生看圖講故事，老師完整故事內(nèi)容。

師:誰想把故事內(nèi)容講給大家聽?

師:看得仔細(xì)，講得精彩，請(qǐng)坐。小徒弟很是納悶。是呀，這是怎么回事呢?

2、討論要解決的問題。

師:有的同學(xué)已經(jīng)有了自己的想法，誰想說給大家聽?

師:那么怎樣做才不會(huì)出現(xiàn)這種情況呢?

3、認(rèn)識(shí)直尺。(拿出自己準(zhǔn)備好的直尺)

師:你們用的小直尺是尺子中的一種，來看看你的尺子上都有什么?

看尺子的最左端這些數(shù)是從幾開始的?在尺子上0表示起點(diǎn)。(板書: 0起點(diǎn))

小豎線:師: 大家都來看這些豎線有什么不同嗎?這些長(zhǎng)短不一樣的小豎線都叫刻度

線。(板書并讀:刻度線)請(qǐng)看這些長(zhǎng)刻度線，規(guī)定每相鄰兩條長(zhǎng)刻度線間是1大格。指指你直尺上的1大格。

cm:學(xué)生找不到的:看老師的直尺上有兩個(gè)字母。

師:cm表示厘米, (板書:厘米)厘米是一一個(gè)長(zhǎng)度單位， 這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)厘米。(板

書:厘米的認(rèn)識(shí))

二、認(rèn)識(shí)1厘米，幫助學(xué)生建立1厘米的表象

1、猜1厘米長(zhǎng)。

師:同學(xué)們，猜猜看1厘米有多長(zhǎng)呀?

師:這個(gè)小朋友在直尺上找1厘米，大家都來試著找找看?

2、找直尺上的1厘米。

師:那么1厘米到底有多長(zhǎng)呢?能在直尺上試著找找1厘米嗎?

師:從0到1。

3、比劃直尺上的1厘米。

師:對(duì)照尺子比劃一下，舉起來

4、借助小棒比劃、感覺1厘米。

師:為了讓同學(xué)們比得更準(zhǔn)確些,老師為你準(zhǔn)備了1厘米的小棒。來借助小棒再來比劃-下;來用另一只手也來試一-試? 請(qǐng)輕輕地放下小棒。來閉上眼睛，想想1厘米有多長(zhǎng)呀?能用手勢(shì)直接比劃1厘米長(zhǎng)嗎?通過摸、想、比劃，你感覺1厘米怎么樣?

5、生活舉例。

(1) (師舉小手指)老師小手指的寬度、(舉打火機(jī))這枚打火機(jī)的厚度。

(2)每組桌面上有- -個(gè)信封，聽要求:請(qǐng)組長(zhǎng)把里面的東西倒在桌面上,小組成員合

作找出大約是1厘米的物體放在一起。比比哪組合作的好、找的準(zhǔn)。(教師巡視)

(3)誰想代表你們組來說-說?哪組有補(bǔ)充?

師:你能再想幾個(gè)例子嗎?

6、找直尺上其它的1厘米。

從1到2這1大格的長(zhǎng)度也是1厘米。3到4這大格也是1厘米

三、認(rèn)識(shí)幾厘米

1、認(rèn)識(shí)幾厘米，讓學(xué)生進(jìn)一步了解幾大格就是幾厘米。

師:1大格的長(zhǎng)度是1厘米,那從0刻度線到2刻度線的長(zhǎng)度呢?

師:剛才大家認(rèn)識(shí)了1厘米，知到了2厘米長(zhǎng)，你知道4厘米有多長(zhǎng)嗎?

生:因?yàn)橛?個(gè)大格。

師:有不同的找法嗎?或問: (從幾到幾的長(zhǎng)度也是4厘米? )

師:你還能找出另外一些長(zhǎng)度嗎?

四、估計(jì)、測(cè)量物體的長(zhǎng)

1、 估計(jì)、測(cè)量小棒的長(zhǎng)。

師:拿起這根紅色小棒，想著1厘米長(zhǎng)，用眼觀察它大約長(zhǎng)多少厘米?比比誰的眼力好。

2、測(cè)量自己的一排。

師:你的一柞有多長(zhǎng)呢?用直尺測(cè)量一下。 (老師巡視指導(dǎo))誰想說說?

五、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

量一量:書桌()cm鉛筆()cm橡皮( )cm新華字典( )

六、總結(jié)評(píng)價(jià)

孩子們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?

七、作業(yè)布置

課本95頁,必做題: 1、2、4題，選做題: 3

一厘米教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 3 篇

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)線段。

2、通過觀察、測(cè)量活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)建立統(tǒng)-的長(zhǎng)度單位的必要性。

3、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。

4、會(huì)用計(jì)量工具測(cè)量較小物體的長(zhǎng)度，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。

5、讓學(xué)生通過觀察與操作，建立1米的實(shí)際長(zhǎng)度概念，知道米與厘米之間的進(jìn)率。

6、 掌握用米作單位測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法，能正確測(cè)量生活中較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度。

7、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力和語言表達(dá)能力，進(jìn)一步體 會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教具準(zhǔn)備:

米、直尺吸管、尺、繩子、學(xué)生尺。

教學(xué)過程:

一、 聯(lián)系生活,引發(fā)探究需要

1、同學(xué)們觀察過嗎?在桌上的線是彎曲的，不過，把線拉緊,它就直了。那么，你知道兩手指間的-段可以看成什么嗎? (線段) 還有什么也都可以看成是線段呢? (直尺、 課本的每條邊等? )

2、你知道在兩點(diǎn)之間如何畫一條線段嗎? 在兩點(diǎn)之間畫一條線段, 能畫幾條呢?

3、設(shè)疑激趣談話:小朋友們，量-量你們的課桌有多長(zhǎng)。 請(qǐng)2~ 3個(gè)小朋友說出自己選用的工具，有的用柞長(zhǎng)量、有的用鉛筆盒量、有的用數(shù)學(xué)書量? ?按自己的想法在小組里試著量一量， 提醒小朋友互相幫忙，注意記錄結(jié)果。(為什么大家說的測(cè) 量結(jié)果的數(shù)量不相同呢? )

4、導(dǎo)入課題。

通過小組討論認(rèn)為只有工具一樣, 測(cè)量的結(jié)果才一樣。我們通常用尺子來量物體的長(zhǎng)度。談話:除了要有統(tǒng)- -的測(cè)量工具，還要有統(tǒng)- -的計(jì)量單位，計(jì)量單位不一樣,很多東西不能得到統(tǒng)-的結(jié)果。 因此,我們的古人在很早就統(tǒng)-了計(jì)量單位。

二、合作探究，認(rèn)識(shí)厘米

探究一:認(rèn)識(shí)直尺。學(xué)生拿出尺,看一看，摸一摸，交流發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。表示厘米的字母是“cm”,它就是我們今天要認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)度單位。直尺上有長(zhǎng)度單位,要知道物體的長(zhǎng)度，可以用直尺來量。量較短的物體，可以用厘米作單位。1cm到底有多長(zhǎng)?請(qǐng)小朋友們看看自己尺子上的1厘米有多長(zhǎng)。

同學(xué)們?cè)谧约河玫闹背呱戏謩e指出2cm, 5cm和8cm的長(zhǎng)度。 用手指比劃-下1cm大約有多長(zhǎng)。你是怎樣看的?引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào):從0到1是1cm長(zhǎng)，從2到3也是1cm長(zhǎng)?

引導(dǎo)學(xué)生觀察得出:每一-大格的長(zhǎng)度都是 1cm。(如果學(xué)生問到1小格, 教師指出:每一-小格的長(zhǎng)度也可以用一種更小的長(zhǎng)度單位來表示，咱們以后再學(xué)習(xí))

議一議:哪些物體的長(zhǎng)度大約是1cm?

學(xué)生找身邊長(zhǎng)度大約是1cm的物體。小組交流后全班匯報(bào):食指的寬大約是是1cm。田字格一條邊的長(zhǎng)大約是1cm。訂書釘?shù)膶挻蠹s是1cm (全體學(xué)生比一比自己哪個(gè)手指的寬最接近1cm,之后匯報(bào)，投影反饋)。請(qǐng)孩子們?cè)儆脙筛种副犬嬕幌拢?1cm大約有多長(zhǎng)呢? (學(xué) 生比畫出1cm的長(zhǎng)度)

探究二:量一量蠟筆的長(zhǎng)度。剛才我們認(rèn)識(shí)了1厘米有多長(zhǎng),那2厘米、3厘米、幾厘米又是多長(zhǎng)呢?里面分別有幾個(gè)1厘米?學(xué)生在尺子上找一找。 請(qǐng)同桌的小朋友用手指相互比畫一下2cm大約有多長(zhǎng)。小組活動(dòng):在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是6cm長(zhǎng)?從哪兒到哪兒是8cm長(zhǎng)?從哪兒到哪兒是5cm長(zhǎng)。

思考:通過在尺子上找這幾個(gè)不同的長(zhǎng)度，你有什么發(fā)現(xiàn)?

小結(jié):從0刻度到刻度幾就是幾厘米;用后面大的刻度數(shù)減去前面小的刻度數(shù)，得幾就是幾厘米。下面回到剛才測(cè)量蠟筆的長(zhǎng)度。先把蠟筆的一端對(duì)準(zhǔn)0刻度， 看看另-端所對(duì)的刻度是幾，從而測(cè)量出蠟筆的長(zhǎng)度。

三、認(rèn)識(shí)米

(一)問題引入

教師:前面我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位“厘米”，還會(huì)測(cè)量物體的長(zhǎng)度。你能量出我們的黑板的長(zhǎng)度來嗎?

教師:哪兩位同學(xué)愿意來量一量? (請(qǐng)兩位同學(xué)用學(xué)生尺量黑板長(zhǎng)度。 )經(jīng)過剛才的測(cè)量，有什么感覺?

教師:怎樣才能解決這個(gè)問題呢?

可以用長(zhǎng)一些的尺子來量, 用大-點(diǎn)的單位來量?

學(xué)生讀后，教師拿出米尺,給同學(xué)們介紹1米的長(zhǎng)度,認(rèn)識(shí)米尺。

(板書課題:用米(m)作單位量長(zhǎng)度)

(二)探索新知

1、 認(rèn)識(shí)尺,建立1米的概念。

教師:每組有1把米尺，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察米尺,看看，比一比，你有哪些發(fā)現(xiàn)?學(xué)生分小組活動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生把自己的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流,再在全班交流。(請(qǐng)小組內(nèi)同學(xué)每人都把手臂伸平，用米尺量-量，感受1米有多長(zhǎng)。)

教師:同學(xué)們通過剛才的活動(dòng)，都初步感受到1米的實(shí)際長(zhǎng)度。請(qǐng)同學(xué)們想一想, 生活中有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米? (1米大約有5支鉛筆長(zhǎng); 1米到我的胸口;課桌大約長(zhǎng)1米? ? )

教師:同學(xué)們都知道了1米有多長(zhǎng)(舉起米尺),那么, 量哪些物體的長(zhǎng)度可以用"米” 作單位呢?量黑板的長(zhǎng)、教室的長(zhǎng)、人的身高、樹木的高、樓房的高? ?都可以用米作單位。

教師:對(duì)，量這些比較長(zhǎng)(高) 的物體或距離，我們通常用米作單位。

2、教學(xué)例。

教師:前面我們學(xué)習(xí)了用厘米作單位量長(zhǎng)度，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，用尺去測(cè)量出黑板的長(zhǎng)和寬，并且把測(cè)得的結(jié)果記錄在書上的表格里,待會(huì)兒我們?cè)俳涣鳌W(xué)生測(cè)量，記錄。

教師:請(qǐng)各小組說- -說你們是怎樣測(cè)量的，測(cè)得的結(jié)果是多少。各小組交流測(cè)得的黑板的長(zhǎng)和寬的米數(shù)及測(cè)量的方法

(1) 米尺的0刻度與黑板的一端對(duì)齊。

(2)用米尺緊靠黑板邊，量- -次作上一個(gè)記號(hào)，下一 -次從這個(gè)記號(hào)量起。

(3) 測(cè)完后把每次測(cè)的米數(shù)加起來就分別得到黑板的長(zhǎng)和寬。黑板的長(zhǎng)約4米，寬約1米。

3、試一試。

教師:我們的教室有多長(zhǎng)、多寬呢?學(xué)生隨意猜。

教師:要想準(zhǔn)確地知道它有多長(zhǎng)、多寬，該怎么辦?服子預(yù)-量。

教師:請(qǐng)小組選擇測(cè)量工具，并在小組內(nèi)思考，在測(cè)量時(shí)，要注意些什么?

(1)卷尺量。測(cè)量時(shí)一定要把卷尺拉直，才能量得比較準(zhǔn)確。

(2)米尺量,測(cè)量時(shí)要在每次測(cè)星完處作好記號(hào)。還要注意每次都要對(duì)齊0刻度。

(3)繩子量，測(cè)量時(shí)要將繩子拉直。

教師:大家考慮得很周到。請(qǐng)格小組的同學(xué)作好分工，然后進(jìn)行測(cè)量。

學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，再交流測(cè)量結(jié)果。

教師:雖然大家用的工具和測(cè)量的方法不同，但都發(fā)現(xiàn)教室的長(zhǎng)大約是()米,寬大約是()米。

四、鞏固練習(xí)，實(shí)踐運(yùn)用.

1、判斷下面說法是否正確。

(1) 數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)大約為20cm。

(2)家里門的高度大約為2cm。

(3)爸爸的身高是170cm。.

(4)黑板寬約3cm。

2、介紹數(shù)學(xué)文化。

教師:同學(xué)們，在很久很久以前，沒有尺子的時(shí)候，人們是用什么進(jìn)行測(cè)量的呢?你們想知道嗎?

3、教學(xué)第65頁想想做做第4題。

教師:下面我們?nèi)砸孕〗M為單位進(jìn)行測(cè)量，請(qǐng)大家用米尺或卷尺互相量一量身高。

教師:大家先想一 想,可以怎樣測(cè)量身鳥?測(cè)量時(shí)要注意些什么?

(1)請(qǐng)被測(cè)量的同學(xué)站直，用卷尺從他的腳后跟到頭頂進(jìn)行測(cè)量。

(2) 請(qǐng)被測(cè)量的同學(xué)靠墻站直，用-本書平壓頭頂觸到墻作好記號(hào), 再用米尺測(cè)量墻的這個(gè)高度就是同學(xué)的身高。

(3)測(cè)量時(shí)被測(cè)量的同學(xué)要站直,卷尺要拉直, 要從尺子的零刻度算起。學(xué)生分組進(jìn)行測(cè)量，教師參與。

教師:通過剛才的測(cè)量，你們發(fā)現(xiàn)了什么?

回答:你的身高比1米還多多少厘米?出-庹大約長(zhǎng)1米幾厘米?

4、教學(xué)課堂活動(dòng)。

量一量一本書有多長(zhǎng),估一估幾本書的長(zhǎng)時(shí)1米。

五、總結(jié)

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有哪些收獲?還有什么問題?回家后，量-量你喜歡的物體的長(zhǎng)度。找找看，生活中究竟有哪些物體的長(zhǎng)度是以厘米或米作單位的?

一厘米教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 4 篇

　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合生活實(shí)際，使學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過程，在測(cè)量活動(dòng)中體會(huì)建立統(tǒng)一的度量單位的重要性。

　　2、使學(xué)生通過觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的表象，初步學(xué)會(huì)量線段的長(zhǎng)度。

　　3、使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并進(jìn)行測(cè)量，發(fā)展空間觀念。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力，使其進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度及學(xué)會(huì)用尺量物體長(zhǎng)度的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：建立1厘米的表象。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、米尺、學(xué)生尺以及可度量長(zhǎng)度的物體若干。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境引入

　　同學(xué)們看過動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》嗎？你最喜歡動(dòng)畫片里的哪只羊？

　?。ǔ鍪菊n件）：喜羊羊聽說同學(xué)們都很喜歡她，可高興了，她想和我們一起學(xué)習(xí)呢。瞧，她在看著我們哪，喜羊羊很想知道我們的數(shù)學(xué)書是什么樣的，舉起來給他看看好嗎？喜羊羊還想知道我們的數(shù)學(xué)書有多長(zhǎng)。你們能用自己的工具量一量告訴她嗎？

　　（學(xué)生操作：選用橡皮、小刀、硬幣等量出“數(shù)學(xué)書”的長(zhǎng)度）

　　師：誰愿意大聲告訴喜羊羊數(shù)學(xué)書有多長(zhǎng)？喜羊羊有點(diǎn)奇怪了，同樣的“數(shù)學(xué)書”，可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢？

　　生：因?yàn)槲覀冞x用的工具有的長(zhǎng)，有的短，所以結(jié)果不一樣。

　　師：哦，原來是這么回事。如果我們要得到一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)果，最好用什么工具量呢？ (學(xué)生尺)

　　二、認(rèn)識(shí)厘米

　　1.認(rèn)識(shí)尺子

　　師：下面咱們就來認(rèn)識(shí)尺子。現(xiàn)在請(qǐng)把你們的尺子舉起來給老師看看。雖然每個(gè)同學(xué)的尺子長(zhǎng)得不一樣，但是老師知道每個(gè)人的尺子上都有相同的地方，相信嗎？請(qǐng)你們?cè)谛〗M里說一說，老師知道什么?？茨膫€(gè)小組猜得準(zhǔn)。

　　同學(xué)們猜得真準(zhǔn)。老師這兒也有一把直尺（課件出示），你們覺得老師這把尺子缺少什么？根據(jù)學(xué)生回答課件出示豎線、數(shù)字。

　　閃動(dòng)刻度線：這些豎線有的長(zhǎng)有的短，這些有長(zhǎng)有短的豎線我們把它叫做刻度線。（板書） 閃動(dòng)數(shù)字：你們發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字都喜歡什么樣的刻度線在一起呀？哦，每一個(gè)數(shù)字都對(duì)著一條比較長(zhǎng)的刻度線，你能把這些數(shù)字從小到大讀一遍嗎？這里最小的數(shù)是幾?(0)，你知道0表示什么意思嗎？

　　師：0表示起點(diǎn)，我們就把和0對(duì)齊的這條刻度叫做刻度0。把這條刻度叫做刻度1，后面的呢？讓我們來讀一下這些刻度，后面還有嗎？

　　小朋友們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了尺子的第一個(gè)奧秘，那就是每把尺子上都有刻度線和數(shù)字。開心嗎？ 有的小朋友的尺子上有這樣的'字母——CM，也有的小朋友的尺子上是厘米兩個(gè)字，其實(shí)這個(gè)字母就表示厘米的意思。厘米是一個(gè)長(zhǎng)度單位。測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度，一般用厘米做單位。今天這節(jié)課，我們就一起來認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位——厘米。板書課題：認(rèn)識(shí)厘米。

　　2、認(rèn)識(shí)1厘米

　　小朋友們，你們知道嗎？這個(gè)刻度0很重要，（閃）它就像起跑線一樣，表示從這里開始。如果一只小螞蟻從0刻度出發(fā)，爬到刻度1的地方停下來，我們就說小螞蟻爬的這一大格的長(zhǎng)度就是1厘米。板書：1厘米。

　　是不是尺子上只有從0到1才表示1厘米呢？我們發(fā)現(xiàn)了什么？（每一個(gè)大格的長(zhǎng)度都是1厘米。）對(duì)呀！我們又發(fā)現(xiàn)尺子的第二個(gè)奧秘了！因?yàn)槊總€(gè)大格的長(zhǎng)度都一樣，所以我們?cè)谟贸咦恿课矬w的長(zhǎng)度的時(shí)候才有了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)?？磥?，我們二（1）班的小朋友個(gè)個(gè)都是探索奧秘的高手啊！想不想繼續(xù)探索下去呢？

　　剛才我們是看屏幕學(xué)習(xí)的，其實(shí)屏幕上看1厘米的長(zhǎng)度是不準(zhǔn)的，因?yàn)樗欠糯罅说摹，F(xiàn)在拿出自己的直尺，在你的直尺上找出1厘米的長(zhǎng)度，大家先用眼睛看一看，1厘米有多長(zhǎng)。再來看一看老師是怎么比畫1厘米的。就是兩個(gè)指尖之間的長(zhǎng)度是1厘米。你們也能學(xué)著老師的樣子比畫出1厘米嗎？舉起來給老師看看，真不錯(cuò)！用一只眼睛瞄一瞄，閉上眼睛想一想，再睜開眼睛看一看，你們覺得1厘米的長(zhǎng)度怎么樣?。浚ê芏蹋┦茄?，1厘米確實(shí)

　　很短。把手放下?，F(xiàn)在你能不用尺子，用手很快比畫出1厘米有多長(zhǎng)嗎？你們比畫得非常棒！

　　現(xiàn)在，老師用1厘米來說一句話：注意聽清楚，這個(gè)圖釘?shù)拈L(zhǎng)大約是1厘米。我們的食指寬度大約是1厘米。你也能用1厘米說一句話嗎？

　　3.認(rèn)識(shí)幾厘米

　　小朋友們真有數(shù)學(xué)的眼光，能找到這么多長(zhǎng)度是1厘米的物體。如果老師讓你在尺子上找到3厘米你也能找到嗎？你怎么數(shù)得那么快的？數(shù)的時(shí)候有什么好方法嗎？

　　4、量線段

　?。?）剛才小朋友們已經(jīng)會(huì)用手比畫1厘米的長(zhǎng)度了，那你會(huì)不會(huì)量長(zhǎng)度嗎？拿出老師發(fā)給你們的小數(shù)學(xué)本，用手比畫看看它的短邊，有幾厘米長(zhǎng)？再量量看

　?。?）這個(gè)短邊到底有多長(zhǎng)呢？讓我們來量一量。

　　（3）得出是幾厘米？6厘米，你量得真準(zhǔn)！你能到前面來量給大家看看嗎？生演示。

　　（4）課件演示量法。我們?cè)诹块L(zhǎng)度的時(shí)候，要把物體的一端和刻度0對(duì)齊，再看另一端指著幾，它的長(zhǎng)度就是幾厘米。你們都是這樣量的嗎？你們都很棒！

　　（5）動(dòng)畫片里的懶羊羊也用尺子量了長(zhǎng)度，我們來看看他們是怎么量的：出示兩種錯(cuò)誤的量法。（沒對(duì)準(zhǔn)0刻度；尺子放斜了。）

　　把你們量長(zhǎng)度的秘訣告訴懶羊羊吧，他下次就不會(huì)量錯(cuò)啦！你們現(xiàn)在是他的老師啦！

　　5、畫線段

　　小朋友們已經(jīng)學(xué)會(huì)量線段了，那么你會(huì)畫線段嗎？你能畫一條長(zhǎng)4厘米的線段嗎？生在作業(yè)紙上畫。誰來說說看，你是怎么畫的呢？學(xué)生演示。

　　課件顯示畫線段的方法：從刻度0開始，畫到刻度4的地方。

　　喜羊羊也想畫一條線段，可是他的尺子壞了，他還能畫出長(zhǎng)4厘米的線段嗎？（0刻度還在）

　　他的尺子另一端也壞了，這可怎么畫呢，喜羊羊（從刻度2開始，畫到刻度6的地方，也可以從刻度5開始，畫到刻度9的地方）你們的方法真多呀！

　　用你喜歡的方法在作業(yè)紙上畫一條5厘米長(zhǎng)的線段，看誰畫得又快又準(zhǔn)！同桌量一量，看看你畫得是不是準(zhǔn)確。

　　課件出示：老師也畫了兩條線段，這一條你看是5厘米嗎？哦，比5厘米多一些，再看這條線段，是5厘米嗎？比5厘米少一些，雖然都不是5厘米，但是都很接近5厘米，我們可 以把這兩條線段的長(zhǎng)度說成大約5厘米。

　　拿起數(shù)學(xué)書，找到封面上比較短的那條邊，用手摸一摸，估計(jì)這條短邊大約有長(zhǎng)？再量一量，看你估計(jì)得是否準(zhǔn)確。

　　我們二（1）班的小朋友真是太棒了！不但會(huì)量線段的長(zhǎng)度，還會(huì)畫線段，估計(jì)能力也很強(qiáng)，掌聲表揚(yáng)一下自己吧！

　　三、綜合練習(xí)

　　小朋友們想挑戰(zhàn)一下自己的眼力嗎？下面我們來玩一個(gè)游戲。名字叫“誰的眼力好”，既然是考眼力，那就不能用尺子量了，想玩的小朋友把尺子收起來。

　　第一個(gè)物體，—---橡皮。你們估計(jì)對(duì)了嗎？

　　第二個(gè)物體——固體膠。方法同上。

　　第三個(gè)物體——鉛筆。方法同上。

　　用尺子驗(yàn)證學(xué)生估計(jì)的對(duì)錯(cuò)。

　　四、總結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？喜羊羊和懶羊羊跟你一樣也學(xué)會(huì)了好多東西，他們回家后，用一把長(zhǎng)尺子量了量圍巾的長(zhǎng)度，大家看看是多長(zhǎng)呢？哦，剛好是100厘米。真長(zhǎng)啊，100厘米我們還可以用一個(gè)較大的長(zhǎng)度單位來表示呢，這個(gè)知識(shí)我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

　　五、課外作業(yè)：

　　回家后，以厘米為單位，量一量你喜歡的物體的長(zhǎng)度。