這是幼兒園禮儀反思11篇，是優秀的幼兒園教學反思文章，供老師家長們參考學習。

第1篇幼兒園禮儀反思

　　身為一名人民老師，教學是我們的任務之一，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，我們該怎么去寫教學反思呢？下面是小編整理的關于幼兒園大班語言活動《新年禮物》教學反思范文，希望對大家有所幫助。

　　《禮物》是一個語言活動，此時正是元旦節之際，大街上張燈結彩，充滿了歡樂的氣氛，孩子們喜歡感受這種快樂，期待能收到更多的禮物，特別是禮物打開那一瞬間，他們感到非常的滿足?！缎履甓Y物》是非常結合幼兒生活的一個題材。

　　《新年禮物》是一個情節有趣，形象鮮明突出，容易吸引幼兒的故事?！毒V要》指出選材要"貼近幼兒生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，又能拓展幼兒的經驗和視野。"在生活中，孩子們都有過新年收到禮物的經驗，但是很少小朋友會想到給別人送一份禮物，所以說故事和幼兒的生活比較貼近，又能激發幼兒關心、體諒別人的情感，很有教育意義。

　　在看看、聽聽、講講中理解故事內容環節，這是本教學活動的重難點所在。根據故事情節的發展，我利用PPT逐圖展開故事圖片，采用分段理解的形式進行。首先，理解故事的前兩段。教師邊講述故事邊出示郵遞員熊伯伯、大松樹和小松鼠的圖片，講述完之后教師提問："熊伯伯給小松鼠送來了什么禮物??？"讓幼兒學習講述句型"熊伯伯給小松鼠送來了小絨帽"。接著，理解第三段。第三段的`故事情節和第二段是相似的，由于有了前一段的講述，幼兒對這一段不難理解，能夠比較完整復述故事內容。然后，理解第四段。教師出示小動物和禮物的圖片，讓幼兒自己說說熊伯伯給大伙送去的禮物，并分析下小動物收到禮物的心情是怎么樣的。最后，理解故事結尾。教師講述完故事以后提問：小動物給熊伯伯送來了什么禮物？他們為什么要送熊伯伯一輛自行車呢？在這里，讓幼兒感受到小動物之間的互相關心、互相愛護之情，自行車正是熊伯伯需要的，它以后每天都可以騎著自行車去送信，多方便啊。這時熊伯伯的心情會是怎么樣的??？讓幼兒感受到熊伯伯此時得到大家關心、體諒的喜悅之情。

　　最后進行完整的故事欣賞，并進行了角色表演，加深了對故事的.了解及情感體驗。整個活動環節銜接自然，幼兒參與積極，基本達到了預設的目標。

　　《新年禮物》這個語言活動主要是要讓幼兒理解故事內容，知道合適的禮物能帶給別人快樂。通過大家相互贈送禮物，懂得關心和體諒別人。另外還要訓練幼兒的說話能力，讓幼兒嘗試用"郵遞員熊伯伯給誰送來了什么禮物"和"我想送給誰什么禮物"這兩個句型來說話，培養幼兒的語言表達能力。現在正值新年來臨之際，我覺得所選材料和生活比較接近，符合大班小朋友學習。在這次活動中我準備得比較充分，預先畫了故事圖片、各種禮物的圖片，還做了各種小動物的頭飾等等。我相信只有準備充分，才能把一堂語言課上好。

　　活動時，我圍繞"禮物"這個問題展開敘述，幼兒對"禮物"很感興趣，發言也很積極。接著讓幼兒聽了"新年禮物"這個故事后，讓他們說一說故事中有哪些小動物，他們收到了什么禮物，再讓幼兒用"熊伯伯給誰送來了什么禮物"這句話來說一說。在這里，大部分幼兒說得很好，個別能力較差的幼兒說得不夠完整，看來這里是本節課的一個難點，以后要加強這一類語言訓練。然后我們再圍繞"為什么說這輛自行車是一份最好的新年禮物"來展開討論。幼兒各抒己見，想得很全面，回答得也很不錯，同時他們也懂得了關心和體諒別人，教學目標得到了充分的體現。在表演故事這一環節中，由于幼兒只聽了一遍故事，所以對內容還不夠熟悉，在一些地方表演得還不夠精彩?？傮w來說，幼兒表演得還是很不錯的。我想，以后對故事內容熟悉了他們一定會表演得更好。

　　在最后一環節中，我設計了制作新年賀卡這個活動。這個活動培養了幼兒動手動腦的能力，而且讓他們給自己的親人和朋友送上一份最好的祝福，那就是自己親手制作的卡片。

　　這是我在學習后開展的一次大班語言領域的教學活動。教材《禮物》是一篇擬人化的小故事，小樹丫丫從得不到幫助而悲痛、傷心，到得到小象的無私幫助而感激萬分，小象助人為樂的性格特征被刻畫得生動可愛。本次教學活動的設計我是從情感教育入手，將重點放在挖掘作品的內涵上，并借助音樂作為教育的載體、手段，有機地融入幼兒的學習中。并在教學活動中，通過讓幼兒體驗人物在不同境遇中的不同感情，激發他們的同情心，培養他們樂于助人的良好品質。本次活動是通過音樂將幼兒帶入了童話的意境，使音樂與文學同時對幼兒施加影響，幫助幼兒理解文學作品及其所要表達的情感，使幼兒獲得幫助別人就會快樂的積極情感體驗。并能有效地把活動中獲得的體驗自然遷移到日常生活中去，孩子們紛紛將自己準備的禮物拿出來要去慰問有困難的小朋友，使幼兒的道德認識與道德行為緊密結合起來。

第2篇幼兒園禮儀反思

　　故事是幼兒最喜愛的一種文學形式，故事通過典型的人物形象、曲折的情節，生動、優美的語言，吸引著幼兒，使他們從中受到感染和教育。

　　《新年禮物》故事雖然篇幅不長，人物對話簡潔明了，但有趣的故事情節能吸引幼兒的注意。故事中再三描寫了熊伯伯關心他人精神，后又描寫了熊伯伯收到小動物的禮物，深入主題。故事鮮明突出的人物形象，使幼兒受到很好的教育，生動淺顯的語言，又便于幼兒理解、記憶和模仿。在生活中，孩子們都有過收到禮物的經驗，但是很少小朋友會想到給別人送一份禮物，所以說故事和幼兒的生活比較貼近，又能激發幼兒關心、體諒別人的情感，很有教育意義。這與大班幼兒社會性發展是相一致，適宜大班幼兒。

　　活動中，我引導幼兒在看看、聽聽、講講中理解故事內容，這是本教學活動的重難點所在。根據故事情節發展，我利用PPT逐圖展開故事圖片，采用分段理解的.形式進行。首先，請幼兒進行經驗回憶：什么時候會送禮物？收到禮物后心情怎樣？小結后順利過渡到第二環節，這一環節的主要目的是完成第一個目標：能仔細觀察畫面，理解合適的禮物帶給別人快樂的含義。因此我的重點就是引導幼兒觀察畫面。觀察小松鼠收到禮物后的表情、神態、動作等，由此引出小松鼠對禮物的喜愛。再進行聯想：小松鼠為什么這么喜歡這個禮物？因為在講述故事中我特意強調了熊伯伯踩著厚厚的積雪，隱性地提示幼兒當時天氣很冷。當幼兒說到“冬天來了，松鼠正好需要帽子戴，熊伯伯送來了帽子，所以這個帽子送的很合適”的時候，我立即重點提出來“合適”一詞，讓幼兒理解什么是合適的禮物。在后面的環節里，請幼兒為小白鵝和小鹿分合適的禮物時，幼兒都能根據故事中的情境為小動物來分合適的禮物。最后是熊伯伯送完禮物回家路上發生的事情，再圍繞"為什么說這輛汽車是一份合適的新年禮物"來展開討論。整個活動中，幼兒各抒己見，想得很全面，回答得也很不錯，同時他們也懂得了關心和體諒別人，活動較好地完成了預設的活動目標。

　　但活動中也存在很多不足：如為小白鵝和小鹿分禮物時，雖然幼兒都能理解并為小動物分合適的禮物，但這個環節我完全可以放手，讓幼兒自己討論，最后我再對幼兒的回答進行提煉總結。對于大班的孩子來說，他們完全可以自主討論，這個環節可以做一改動。在活動結束前，為了幫幼兒升華生活經驗，我提了一個問題：為什么熊伯伯和小動物們的禮物都這么合適？目的是在于讓幼兒理解關心他人，了解他人的需要，就能送出合適的禮物。但是由于設置問題時考慮的不夠仔細，沒能從幼兒的角度出發，因此對于這個問題，幼兒都不理解。可以將問題改為：怎么樣才能送出合適的禮物？相信這樣的問題幼兒就能回答的更好。設計教學活動的問題應立足于幼兒已有的生活經驗和經驗，并在此基礎上適當提升活動的難度與高度，但不能超出幼兒的認知水平，使幼兒難以回答，甚至冷場。

　　雖然活動已經結束，但值得反思的地方還很多，值得改進的地方也很多，慶幸能得到各種建議和意見。我想在今后的教學中我會更加注意這些不足之處，努力上好每個活動。

第3篇幼兒園禮儀反思

　　小班幼兒剛上幼兒園，第一次離開爸爸媽媽，來到一個陌生的環境，心理上還是有點不習慣，借助這個活動能培養幼兒喜歡上幼兒園。另外剛入園的幼兒還沒有養成良好的傾聽習慣，我們借助形象的圖片，生動的語言，來培養他們安靜傾聽的習慣。

　　《點點愛上幼兒園》這個故事的語言很生動，運用了擬人、比喻等修辭手法，特別是每一段落的語言結構基本相同，多次重復，非常符合小班幼兒語言學習的特點，能夠引發幼兒學習的興趣并愛上幼兒園的情緒。因此,，這是一個比較成熟的教案設計，在在課堂教學后，我進行了以下反思：

　　成功之處：

　　一、教學目標達成度較好。

　　通過本次語言教學活動，我班幼兒聽懂了這個故事內容，也了解了幼兒園，漸漸喜歡上幼兒園。并且，在聽故事的過程中，大部分幼兒已經能安靜地傾聽。

　　二、幼兒的參與性較高。

　　由于《點點愛上幼兒園》的選材非常好，且內容簡單易懂，貼近幼兒的生活體驗?；顒又?，結合圖片，讓幼兒通過相應的圖片來欣賞故事。對生動的圖片，幼兒非常感興趣，欣賞故事時也非常地認真。問題的設計也是結合了幼兒已有的生活經驗，能積極的舉手回答問題。

　　三、思路清晰，過渡自然。

　　首先，我從幼兒的已有經驗出發，出示圖片，引導幼兒說一說圖片上的人物分別是誰。再用驚訝的語氣：“咦!點點怎么啦?”引導幼兒觀察圖片上的幼兒的表情引出整個故事。在理解故事中，通過圖片，讓幼兒從小鳥、小兔、梅花鹿在幼兒園里開心的場景中引起幼兒漸漸地喜歡幼兒園，讓幼兒的這種情感逐步升華，最后喜歡上幼兒園。同時，也引導幼兒認真傾聽。

　　不足之處：

　　一、師幼互動中教師說的較多。

　　在提問后，我總是希望幼兒能夠很快地回答到問題點上，但是顯然對于剛入園的幼兒來說是有些困難的，為了盡快完成教學活動，我在提出問題后，總是請個別幾個舉手的幼兒來回答而忽視了其他幼兒。給予他們思考的時間較少，以至于自己說的較多，這是“填鴨式”教學。應該鼓勵幼兒大膽說，不拘泥于答案。

　　二、幼兒插嘴現象較嚴重。

　　對于小班幼兒來說，還沒有課堂常規意識，雖然我們已經注意班級上課規則意識的培養，但往往有些思維活躍，常常在老師問題提出后就直接說出了答案，即便舉手也會嘴巴里說“我、我……”不過這種習慣并非一朝一夕就能養成的。不僅要經常提醒他們，也需要我在以后的課堂中逐步調整自己的教學策略，用更合適的方法逐步去改善這一現象。

　　通過本次語言教學活動《點點愛上幼兒園》，幼兒知道了故事故事的名字，并能大概說出故事的內容，知道里面有哪些人物，哪些小動物，在活動中也慢慢的培養了小朋友們喜歡幼兒園，愛上幼兒園的美好情感。在下一次實施過程中，我想我會逐步改善，并注意以下幾點教學改進：1、加強故事的完整理解。2、在活動設計中，盡量做到游戲性、活動化，讓幼兒在玩樂中獲得感悟。

第4篇幼兒園禮儀反思

　　《不要再笑了，裘裘!》教學反思

　　《不要再笑了，裘裘!》是日本作家慶子·凱薩茲的作品。曾在上個學期執教過她的另一部作品《小老鼠和大老虎》，雖然在設計活動時也花了一些心思，但并沒有達到預期的效果。事后我進行了反思，發現一方面自己對文本的解讀不夠，另一方面對幼兒的關注點和已有知識經驗了解不夠。有了上次的教訓，所以我一拿到這本書后，先做了兩件事。第一：反復閱讀繪本，從色彩、構圖以及書中的細節入手，細細揣摩，用心體驗和感受文本，試圖把握住繪本的核心價值。第二，給孩子自主閱讀的時間，了解幼兒的閱讀狀況。為了使活動設計更符合孩子們的興趣需要，我把繪本先投入區域中，讓幼兒自主閱讀，觀察孩子們閱讀書后的反應，尋找他們感興趣的畫面與內容。在此基礎上，我確定了以下目標(第一課時)：1.通過閱讀關鍵畫面，進一步理解故事內容，并能大膽發表自己的見解。2.能夠用不同的詞匯描述媽媽教裘裘學本領時的動作。3.體驗故事中有趣的情節，感受參與游戲的快樂。

　　整個活動過程還是比較順利的，我先通過幾幅關鍵性的畫面(媽媽教裘裘學本領)，引導幼兒在充分觀察的基礎上，進行交流討論，較好地達成了目標1和2。接下來，通過對比觀察的方法(觀察“大熊來了”與“媽媽教裘裘學本領”的圖)引導幼兒深入討論：為什么媽媽教裘裘學本領裘裘學不會，而大熊來了裘裘便一下子學會了呢?在這個過程中，我根據繪本的內容巧妙地融入“大熊來了”的游戲，既加深了他們對故事的理解，豐富了語言，又讓他們充分感受到了參與游戲的快樂。我想，閱讀繪本的一個重要的目的，應該是既讓幼兒從中感到快樂，又能讓他們體會文本所表達的真正內涵吧。

　　但活動中還存在一些問題。首先，關于拋接球的問題。在課堂上，教師與幼兒的交往，就像是拋球和接球的過程。但是對于這個球如何拋、何時拋、拋的力度應該如何以及怎么接住、接好，都值得我好好思考。活動中，考慮到不是隨堂課，不能出現大的差錯，所以在與孩子們拋接球的過程中，我總是很快接住他們拋過來的球，而沒有把球繼續拋向其他幼兒，讓更多的孩子參與到這場“球賽”中來，導致高控現象。其次，目標意識過強。因為心中時刻裝著目標，在孩子們表演“大熊來了”時，總是強調要邊用動作表演邊用語言進行描述，使得孩子們在表演中不能很好地投入。其實表演的過程是一個愉悅的過程，如果過多地強調語言與動作，反而不能讓幼兒盡情地去表演，享受表演的樂趣。

　　《不要再笑了，裘裘!》這個繪本最精彩的部分應該是在書的后半部分，如“大熊大哭”和“動物們裝死”等內容，特別是里面有許多的細節值得我們去細細品味。我此次呈現的只是第一課時，下次很想來嘗試設計和組織第二課時的活動。

第5篇幼兒園禮儀反思

　　小班幼兒剛上幼兒園，第一次離開爸爸媽媽，來到一個陌生的環境，心理上還是有點不習慣，借助這個活動能培養幼兒喜歡上幼兒園。另外剛入園的幼兒還沒有養成良好的傾聽習慣，我們借助形象的圖片，生動的語言，來培養他們安靜傾聽的習慣。

　　《點點愛上幼兒園》這個故事的語言很生動，運用了擬人、比喻等修辭手法，特別是每一段落的語言結構基本相同，多次重復，非常符合小班幼兒語言學習的特點，能夠引發幼兒學習的興趣并愛上幼兒園的情緒。因此,，這是一個比較成熟的教案設計，在在課堂教學后，我進行了以下反思：

　　成功之處：

　　一、教學目標達成度較好。

　　通過本次語言教學活動，我班幼兒聽懂了這個故事內容，也了解了幼兒園，漸漸喜歡上幼兒園。并且，在聽故事的過程中，大部分幼兒已經能安靜地傾聽。

　　二、幼兒的參與性較高。

　　由于《點點愛上幼兒園》的選材非常好，且內容簡單易懂，貼近幼兒的生活體驗?；顒又?，結合圖片，讓幼兒通過相應的圖片來欣賞故事。對生動的圖片，幼兒非常感興趣，欣賞故事時也非常地認真。問題的設計也是結合了幼兒已有的生活經驗，能積極的舉手回答問題。

　　三、思路清晰，過渡自然。

　　首先，我從幼兒的已有經驗出發，出示圖片，引導幼兒說一說圖片上的人物分別是誰。再用驚訝的語氣：“咦!點點怎么啦?”引導幼兒觀察圖片上的幼兒的表情引出整個故事。在理解故事中，通過圖片，讓幼兒從小鳥、小兔、梅花鹿在幼兒園里開心的場景中引起幼兒漸漸地喜歡幼兒園，讓幼兒的這種情感逐步升華，最后喜歡上幼兒園。同時，也引導幼兒認真傾聽。

　　不足之處：

　　一、師幼互動中教師說的較多。

　　在提問后，我總是希望幼兒能夠很快地回答到問題點上，但是顯然對于剛入園的幼兒來說是有些困難的，為了盡快完成教學活動，我在提出問題后，總是請個別幾個舉手的幼兒來回答而忽視了其他幼兒。給予他們思考的時間較少，以至于自己說的較多，這是“填鴨式”教學。應該鼓勵幼兒大膽說，不拘泥于答案。

　　二、幼兒插嘴現象較嚴重。

　　對于小班幼兒來說，還沒有課堂常規意識，雖然我們已經注意班級上課規則意識的培養，但往往有些思維活躍，常常在老師問題提出后就直接說出了答案，即便舉手也會嘴巴里說“我、我……”不過這種習慣并非一朝一夕就能養成的。不僅要經常提醒他們，也需要我在以后的課堂中逐步調整自己的教學策略，用更合適的方法逐步去改善這一現象。

　　通過本次語言教學活動《點點愛上幼兒園》，幼兒知道了故事故事的名字，并能大概說出故事的內容，知道里面有哪些人物，哪些小動物，在活動中也慢慢的培養了小朋友們喜歡幼兒園，愛上幼兒園的美好情感。在下一次實施過程中，我想我會逐步改善，并注意以下幾點教學改進：1、加強故事的完整理解。2、在活動設計中，盡量做到游戲性、活動化，讓幼兒在玩樂中獲得感悟。

第6篇幼兒園禮儀反思

　　《拔蘿卜》教學反思

　　幼兒對于《拔蘿卜》這個故事一點也不陌生，在活動中幼兒也能稍微講一些相關的故事內容，因此對于本次的音樂活動《拔蘿卜》小朋友再熟悉不過了。而且在今天的音樂活動之前，我們的語言活動就是講《拔蘿卜》的故事，通過語言活動的學習小朋友已經對故事情境十分了解，在音樂活動中其中一個目標就是要孩子了解人物出場的順序，那么通過第一個語言活動就已經幫助我們了解了，同時幼兒也鞏固了情境。

　　音樂活動開始之前，我先請孩子們一起來欣賞這首歌曲，但是在孩子們欣賞的過程中我卻發現孩子們都能跟著音樂一起輕輕唱，我想這可能是孩子們在家里的時候就已經聽過這首歌曲了，對于歌曲的旋律掌握較好，但是對于歌詞孩子們都記不清，大部分孩子就只會唱歌曲中的“哎喲哎喲拔不動”，每當唱到這里時都十分感興趣，都可以高聲的唱起來。為了讓孩子更好的學習這首歌曲，我在活動中便宜出示了圖片，利用圖片來讓孩子學習，掌握歌曲。當孩子們學唱的時候我卻發現，孩子們學會的《拔蘿卜》歌曲與我們今天所學的這首有點不一樣。他們就先入為主的就唱起了自己會的，與我的教學內容不符合，而且無論怎么幫他們改正就是改不過來。針對孩子的這一個情況，我想在活動中我們就可以出示圖譜，利用圖片幫助幼兒了解歌曲的節奏，同時出示小圖片來幫助幼兒理解歌詞。

　　在本次的音樂活動中，在活動中我主要是在讓幼兒學習歌曲的節奏，學唱拔蘿卜這首歌曲。剛開始的時候，幼兒興趣很濃厚都可以跟著教師唱一唱，做一做動作，但是到最后他們一直唱錯，一直唱就漸漸失去了興趣，就不愿意跟唱學習了。我想在這個活動中，我就缺少了讓幼兒根據歌曲來表演這個環節，小班的幼兒最喜歡模仿，而且在上個語言活動中，幼兒十分愿意模仿故事中人物的對話，所以我想在音樂活動中加入一個表演的環節這樣幼兒會更加有興趣，而且對于歌曲也會掌握的更好的。

第7篇幼兒園禮儀反思

　　語言《高高興興坐上車》教學反思：情景表演，加深理解

　　在開展《汽車嘟嘟》的主題活動時，孩子們從家里拿來了很多各種各樣的汽車，小班的孩子他們特別喜歡汽車，尤其是男孩子。每當在過渡環節時孩子們會成群結對的一起探討汽車開得快慢、汽車的分類等等。在這個主題開展中，孩子們對語言活動《高高興興坐上車》特別感興趣，孩子們會隨著教師故事的慢慢深入不斷探索，不斷理解，體驗到了語言活動的快樂!、

　　基于對語言活動《高高興興坐上車》的理解和本班孩子年齡特點的考慮，教師把活動目標定為：1.欣賞故事，熟悉兒歌情節。學說短句“等一等，等一等，我的朋友要上車”，學說1-3的序數。2.樂意扮演角色表現兒歌情節，體驗游戲的快樂。

　　在活動開始前先出示一輛公交汽車提問導入，這是什么?(公共汽車)今天小熊開著公共汽車出發，汽車一到站會有哪些小動物會上車呢?我們一起去故事中找找答案吧!激發性的語言可以吸引幼兒的注意力，他們愿意帶著教師的提問認真傾聽故事。教師邊播放ppt,邊學念兒歌不斷提問，幫助幼兒梳理兒歌內容引導幼兒完整講述，從而理解兒歌的內容。在活動中還不斷引導幼兒講述兒歌中的語句“等一等，等一等，我的朋友要上車”，“你的朋友是誰啊?”“我的朋友是誰誰誰?”一問一答的語句對于小班的孩子來說比較親切、喜歡。在活動中教師邊演示教具邊講述，小班的孩子對于毛茸茸的手偶特別喜歡，還邊演示邊學習了各種動物的叫聲。這對小班的孩子來說其實比較簡單和生活化，他們對于這些象聲詞的學習還是比較喜歡的，也愿意邊做動作邊學習。為實現活動目標1做好了充分的準備。在第一遍分段講述完，教師以提問的形式引導幼兒。誰是第一個上車的?誰是第二、三個上車的?誰是最后一個上車?幼兒聽了生動的講述，動感的教具演示，都能快速、準確的演示，并膽地回答教師的提問。但個別幼兒不是完整回答，都是直接講述。在教師的引導下慢慢學習完整講述。

　　為了加深幼兒對兒歌內容的理解和認識，我在第二遍講述中播放了動畫，讓孩子在動畫加錄音的播放，孩子們就像看動畫片一樣，聚精會神的傾聽著，理解著。有一大部分孩子已經會學講兒歌中的句子還在學念。在最后環節引導讓孩子們帶著頭飾邊講述兒歌內容，表演的孩子在享受著這一過程，為了讓孩子們體驗這一過程，在區域中也讓沒有表演到的孩子也來了一次，這樣既讓體驗到了游戲的快樂，又發展了孩子的語言表達能力!

第8篇幼兒園禮儀反思

　　《大蘋果》教學反思

　　本周我們的教學主題為《酸酸甜甜的水果》，在本周中我們主要借助各領域的教學內容，讓幼兒了解各種各樣水果的特征與水果的味道。在本次的教學活動中，幼兒十分感興趣，他們不僅可以學習到知識，還可以品嘗到好吃的水果。

　　在本次的語言活動《大蘋果》中，是通過學習兒歌《大蘋果》的內容，仿編兒歌使幼兒懂得吃水果之前要養成洗手的好習慣。由于蘋果是幼兒生活中最常見到的水果，因此在活動引題中我就出示一個大蘋果，讓幼兒根據自己的生活經驗來說一說蘋果的外部特征是怎么樣的，蘋果吃起來的味道是怎么樣的。這樣幼兒園都嘗試過所以對于他們來說我引題提出的問題大部分幼兒都可以回答，幼兒的學習興趣也很濃厚，因此我馬上就進行了第二個環節，讓幼兒來學習《大蘋果》兒歌。首先我先自己念了一遍兒歌，請幼兒來欣賞，說一說自己在兒歌中都聽到了什么?這樣可以幫助幼兒掌握兒歌的內容，但是在幼兒園回答中，我想我就可以把幼兒回答的問題用繪畫的形式簡單地畫下來，這樣幼兒的回答，加上繪畫，就可以形成一幅簡單的兒歌圖譜，也有助于幼兒學習。

　　在活動中，創編是最有難度的一個環節，我先利用教室的物體做示范。例如：我是一本小圖書，小朋友們都愛我，請你快快翻翻我，大家一起學本領。邊說的時候，邊做動作，讓孩子更形象的記住兒歌進而進行模仿，講述，并請幼兒上來創編，我在旁邊引導。孩子在進行表演的時候學著我加入了動作。這能幫助幼兒更好的記住兒歌。幼兒學的很快，都積極的的想要上來進行表演，由于時間的關系，我沒有能夠請更多的幼兒來進行表演。

　　通過這次的經歷，我對語言課教學稍稍找到了一些方式方法，雖然活動已經結束，但留給我的啟示會一直引領我今后的教學工作，相信：只要自己不斷的積累，一定會在教育教學中有所突破與長進的。

第9篇幼兒園禮儀反思

　　小班幼兒剛上幼兒園，第一次離開爸爸媽媽，來到一個陌生的環境，心理上還是有點不習慣，借助這個活動能培養幼兒喜歡上幼兒園。另外剛入園的幼兒還沒有養成良好的傾聽習慣，我們借助形象的圖片，生動的語言，來培養他們安靜傾聽的習慣。

　　《點點愛上幼兒園》這個故事的語言很生動，運用了擬人、比喻等修辭手法，特別是每一段落的語言結構基本相同，多次重復，非常符合小班幼兒語言學習的特點，能夠引發幼兒學習的興趣并愛上幼兒園的情緒。因此,，這是一個比較成熟的教案設計，在在課堂教學后，我進行了以下反思：

　　成功之處：

　　一、教學目標達成度較好。

　　通過本次語言教學活動，我班幼兒聽懂了這個故事內容，也了解了幼兒園，漸漸喜歡上幼兒園。并且，在聽故事的過程中，大部分幼兒已經能安靜地傾聽。

　　二、幼兒的參與性較高。

　　由于《點點愛上幼兒園》的選材非常好，且內容簡單易懂，貼近幼兒的生活體驗?；顒又?，結合圖片，讓幼兒通過相應的圖片來欣賞故事。對生動的圖片，幼兒非常感興趣，欣賞故事時也非常地認真。問題的設計也是結合了幼兒已有的生活經驗，能積極的舉手回答問題。

　　三、思路清晰，過渡自然。

　　首先，我從幼兒的已有經驗出發，出示圖片，引導幼兒說一說圖片上的人物分別是誰。再用驚訝的語氣：“咦!點點怎么啦?”引導幼兒觀察圖片上的幼兒的表情引出整個故事。在理解故事中，通過圖片，讓幼兒從小鳥、小兔、梅花鹿在幼兒園里開心的場景中引起幼兒漸漸地喜歡幼兒園，讓幼兒的這種情感逐步升華，最后喜歡上幼兒園。同時，也引導幼兒認真傾聽。

　　不足之處：

　　一、師幼互動中教師說的較多。

　　在提問后，我總是希望幼兒能夠很快地回答到問題點上，但是顯然對于剛入園的幼兒來說是有些困難的，為了盡快完成教學活動，我在提出問題后，總是請個別幾個舉手的幼兒來回答而忽視了其他幼兒。給予他們思考的時間較少，以至于自己說的較多，這是“填鴨式”教學。應該鼓勵幼兒大膽說，不拘泥于答案。

　　二、幼兒插嘴現象較嚴重。

　　對于小班幼兒來說，還沒有課堂常規意識，雖然我們已經注意班級上課規則意識的培養，但往往有些思維活躍，常常在老師問題提出后就直接說出了答案，即便舉手也會嘴巴里說“我、我……”不過這種習慣并非一朝一夕就能養成的。不僅要經常提醒他們，也需要我在以后的課堂中逐步調整自己的教學策略，用更合適的方法逐步去改善這一現象。

　　通過本次語言教學活動《點點愛上幼兒園》，幼兒知道了故事故事的名字，并能大概說出故事的內容，知道里面有哪些人物，哪些小動物，在活動中也慢慢的培養了小朋友們喜歡幼兒園，愛上幼兒園的美好情感。在下一次實施過程中，我想我會逐步改善，并注意以下幾點教學改進：1、加強故事的完整理解。2、在活動設計中，盡量做到游戲性、活動化，讓幼兒在玩樂中獲得感悟。

第10篇幼兒園禮儀反思

　　1.爬樓梯的小音符

　　幼兒對歌曲的旋律比較熟悉，大多數孩子都聽到過這首歌曲，但是在旋律上還是有難點--一、三兩句的最后一小節是“13 5”，二、四兩句的最后一小節是“13 1”，孩子在學唱的時候常常會混淆這兩小節，我讓幼兒采用不同的身體動作來區分這兩小節的異同，設計成：腰部-肩膀-頭(13 5)和腰部-肩膀-腰部(13 1)，用這種體驗式的直觀的方式來感受音高的不同，還可以配合以音階圖譜：

　　圖譜上的簡譜音符也可以用五線譜中的“小豆芽”音符來代替，這樣教師就可以在音樂活動的時候根據活動的需要反復使用這個教學具，以幫助幼兒掌握音高，感受音符之間的關系，為進一步學習音樂打下基礎。

　　2. “la”和“beng”

　　用“la”和“beng” 進行模唱旋律的環節，最重要的是教師要努力引導幼兒把這一個聲音唱好，唱得好聽，歌曲中的洋娃娃和小熊就是兩個十分貼切這兩個聲音的形象，孩子們一下子就聽出來“la”是洋娃娃在唱歌“beng”是小熊在唱歌“la”是輕快、跳躍的就像洋娃娃; “beng”是渾厚的，有質感的，富有彈性的就像小熊(也像一個實心的橡膠球，如果能事先準備好這樣一只橡膠球對幼兒唱好“beng”肯定會有幫助)，教師要引導幼兒注意口型、發聲的方法，控制自己的聲音讓自己的聲音更美，更好聽。另外齊唱的時候同伴之間的相互協調也尤為重要，控制自己的聲音與同伴的聲音相和諧也是在引導的時候需要強調的地方。

　　3.我們也來跳個舞

　　還有創編歌表演(兩人合作舞蹈)的活動環節以及創編歌詞并根據創編的歌再次創編歌表演的環節也很有充分展開的價值，但在一次活動的時間里難以充分展開，可以利用區域游戲、日?；顒拥葧r間引導幼兒進一步感受音樂可以帶給他們的快樂和收獲。

第11篇幼兒園禮儀反思

　　數學《分禮物》活動反思

　　孩子們對禮物都是非常喜歡和新奇的，本周的數學活動《分禮物》，我就通過分禮物的形式讓孩子來感知7以內的數量，同時讓孩子們在開心、輕松的環境中學會看禮物單的圖標并能按圖標拿取相應數量的物品。

　　活動一開始，我為孩子們準備了各種各樣混合在一起的禮物，“今天老師給小朋友準備了許多禮物，都有些什么呢?”讓孩子們找出自己喜歡的禮物，“我們來幫這些禮物找朋友，把同樣的禮物朋友放在一起。”讓孩子們將禮物分類放好，孩子們都積極舉手參與。在這個環節中，我請我們班一個能力較弱的孩子來進行分類，他也能把自己喜歡的禮物完全分對，分類的效果很好，全部都很正確。

　　接下來的環節就是讓孩子認識禮物清單，“這里有這么多禮物，我們每個小朋友可以拿到什么禮物?每樣禮物又可以拿幾個呢?”為情境導入，讓孩子們認識清單，了解清單的作用，我根據清單進行提問“每個人會拿到什么禮物?每樣禮物可以拿幾個?”“我們先來看看這張單子上面有什么?標記表示什么?數字又表示什么?”“這張禮物單告訴我們什么呢?”孩子們也能根據清單進行觀察和回答，如：雪花片7個、積木5個、糖果4個等，孩子們能很好的理解清單的意義。

　　孩子們在理解了清單的意義的基礎上，我們就要讓他們按照清單拿取相應的物品，在分組活動中，我給孩子每人發一張清單，每個孩子清單上的數量都是不一樣的，孩子根據清單上的圖標進行操作，操作活動結束。在進行集體檢查和驗證時，多數孩子都能對照自己的清單正確選擇自己需要拿的禮物，只有個別幼兒所拿的禮物及其數量不與記錄單上的要求一致，集體一起幫他改正。活動開展很利。孩子們對7以內的數量掌握得很好。

　　在整個活動中1.我抓住“禮物”這個幼兒的興趣點，運用到計算教學活動中，以禮物為活動線索，增加計算活動的趣味性，讓幼兒在輕松、有趣的氛圍里學習計算。2.我的教具準備也很充分、精致，運用各種教具，吸引幼兒的注意力，始終帶動幼兒積極、主動的參與活動，同時，培養了幼兒的觀察力。3.利用實物到數字，一步步對數量進行感知。通過實際的操作來驗證多了、少了、一樣多，使抽象的數學變得具體化，達到了一定的教學效果。

　　當然活動中也存在著不足和缺點，新《綱要》中指出：幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣、探究欲望，幫助幼兒學習運用觀察、比較、分析、推論等方法進行探索活動。根據新《綱要》精神和幼兒的心理特點本次數學活動還有諸多需要有所改進的地方。如1.多媒體課件的簡單易操作，可以讓多個幼兒參與到示范操作中，比較適合，教師可以在活動中嘗試多媒體課件的運用。

　　2.作業過程中有部分幼兒需要老師個別指導才能完成，有了老師的指向性提問，得到了老師的肯定后，幼兒才肯動手操作。說明對于幼兒獨立完成作業的習慣，還有待于進一步培養。

　　3.在介紹結果的時候，教師規定了句式，剛開始幼兒有句式可循，有些不太會介紹的幼兒用句式進行輔助介紹，后來幼兒需要開放性的回答問題，不應該繼續受束縛。讓幼兒嘗試用自己的方法介紹等等。