這是中班教育筆記隨筆12篇，是優秀的中班教育隨筆文章，供老師家長們參考學習。

第1篇中班教育筆記隨筆

　　幼兒教育隨筆：讓孩子記住——“母親節”

　　說實話，作為一位母親，我很忽略這個節日，因為母親的愛是無私的、是不求回報的。但是，作為一名幼兒教師來說，我必須重視這個節日，因為，每個家長把孩子交到我們手里，我們就有責任、有義務把愛的信息傳遞給孩子，讓他們變得越來越懂事，學會愛、學會感恩，知道媽媽的辛苦，所以我們必須讓孩子記住這個節日——母親節。

　　今天下午，我班在做離園活動時，我給孩子講了關于“母親節”的故事，和孩子一一做了溝通，結果很令人滿意。

　　首先，我神秘的告訴孩子：“小朋友，你們知道這個星期天是什么節日嗎?”孩子很好奇的看著我。“告訴你們吧!就是你們媽媽的生日——母親節。”“那你們想送給媽媽什么禮物呢?”孩子們都不約而同地說：“大蛋糕!”“小朋友真棒!那你們和老師一起給媽媽唱首生日歌吧!”在我的帶領下，孩子們用那稚嫩、純真的聲音很投入地唱了起來，那情景好像媽媽就在眼前，特別是杜聞浩小朋友還順溜的用英文唱了起來。歌聲結束后，李枝繁、李志遠、李嘉欣、李思遠……等好多小朋友都爭先恐后地跑到我跟前，

　　有的說，媽媽上班辛苦，給媽媽捶捶背;有的說，給媽媽端洗腳水;有的說，在幼兒園聽話讓媽媽高興等等，活動在又唱又跳的進行中勉強結束了。

　　這次活動讓我非常感動、也很欣慰，孩子真的懂事了。平時，老師對他們愛心方面的培養得到了驗證，同時，也希望在母親節來臨之際母親去接受孩子這份愛、這份祝福。更祝愿所有的母親，節日快樂!

第2篇中班教育筆記隨筆

　　最近我們班提議寶寶從家里拿一樣玩具、一本書，這樣中午吃完飯就可以玩自己的玩具、看自己的書或者和其他寶寶交換著玩、看。可是這樣一來便產生了問題。每到中午吃完飯的那段休息時間便經常聽到告狀聲和哭聲“老師，他搶我的玩具”“老師，我想玩他的玩具”于是我便成了“調解員”，“祺祺，這是別人的玩具，如果你想玩就要征得別人的同意，跟他說給我玩一玩，行嗎?搶別人的玩具是不對的。”“南南，大方一點我們把玩具交換著玩，這樣你也可以玩到別人的玩具，你就多玩一樣了。”可是僅是如此并不起多大的作用，等會兒還是會有人繼續告狀，還是會有人繼續哭。第二天，我畫了4幅畫，組織幼兒一起討論，畫上的小朋友在干什么?你們喜歡哪兩幅畫上的小朋友?為什么?在討論的過程中，幼兒學習了一些禮貌用語：“請你給我玩一玩，好嗎?”“我們交換玩具，好嗎?”“謝謝”等，也讓大家明白了好的玩具大家一起玩時才會開心的道理。幼兒心理學指出：4歲的幼兒社會交往的范圍有了很大的拓展，他們開始認同、接納同伴，與同伴共同玩的意識也增強了。共同玩耍是交往合作的基礎。幼兒進入幼兒園后，在集體生活中逐漸有了與同伴交往的需要，但是他們不懂得交往的方法、技能，在交往中容易產生矛盾，也不知怎么解決。這時教師就要起到引導者和指導者的作用，用具體形象的教具引導幼兒討論，邊討論邊學習交往的語言和交往方法的技能。這樣有助于幼兒使用禮貌用語，使他們體驗到禮貌用語的作用;也培養了幼兒初步交往的合作能力。

第3篇中班教育筆記隨筆

　　孩子缺乏自信心，必有其形成的原因，只有找到了病根，才能藥到病除。病根從哪里找呢?還得請家長反思自己。

　　一般說來，孩子缺乏自信心，是源于家長對孩子過度關愛和保護，或是對孩子斥責和批評過多。家長的這兩種教育方法雖然不同，其教育結果都是一樣，那就是使孩子失去了自信心。

　　過度保護在我們的社會生活中，由于“獨苗苗”現象的普遍存在，孩子變成了家里的“小皇帝”、“小公主”，因而也自然成為爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、姥姥、姥爺的聚焦中心，六雙眼睛時刻關注著小寶貝的動靜，惟恐有點閃失。加上小孩子的能力本來不足，做任何事情，笨手笨腳，動作又慢，很容易產生自信心不足的心理。大人在一旁看著，情不自禁地發急，往往自己動起手來，越俎代庖。

　　久而久之，孩子什么也不會干，于是家里的六雙手更“有理由”搶著包辦代替，剝奪孩子自己做事的一切權利。孩子無從學習動手做事，他的自信心也越來越沒有了。家長過度保護的另一種表現，是恐嚇手段。比如，不讓孩子出家門“闖禍”，偏說什么“外面有大灰狼”，“有壞人要把你帶走”的謊言，使孩子只能老老實實地呆在家里。這樣孩子是變得聽話了，可是，他的自信心也嚇得沒有了。

　　過多批評許多家長對孩子的期望過高，總是把自己的孩子與別人攀比，恨不得將所有孩子的優點都集中在自己孩子一人身上。這種脫離實際的幻想，當然實現不了，于是，孩子常常挨罵：“你真笨”，“你怎么樣樣不如別人”，甚至一些不堪入耳的臟話，都能從家長的嘴里噴出來。在這樣的環境下，又怎能培養出有自信心的孩子來呢?

　　*對每個孩子都要一分為二

　　每個孩子都是不一樣的，各有所長，各有所短。因為，孩子特點的形成因素十分復雜，比如，每個孩子的先天遺傳基因不同，后天的家庭經濟狀況、教育環境、生活給養、生存空間、社會關系等各方面千差萬別，所有這些因素，都會反映到孩子的身上，打上深深的烙印。

　　可是，許許多多家長忽視了這個事實，總以為別的孩子能行的，我的孩子也能行。千萬不可以用同一個標準去要求孩子，去為難孩子，給他施加壓力。這樣做，必然是自討苦吃，也毀了孩子的自信心。

　　尤其是許多家長往往只盯住自己孩子的短處和缺點，所謂“恨鐵不成鋼”，而對于他的長處和優點，視而不見，充耳不聞，說什么“成績不說跑不了”。人們常?？梢月牭胶⒆拥膹娏铱棺h聲：“我什么優點都沒有嗎?”“為什么老批評我?”應該承認，孩子也有優點，只是家長沒有說，或是不去注意發現而已。對孩子的批評，也有冤枉或不恰當的地方，只是很少有家長認賬，更少敢于放下架子認錯的。

　　*培養孩子自信心的妙招

　　多點鼓勵孩子做事之前，家長說：“我相信你一定能做到。”孩子成功以后，說：“你果然做到了，真了不起。”從孩子學步時起，就注意肯定和鼓勵，但要避免不符合實際的夸獎。

　　換個說法孩子揀起了一塊石頭，高興地拿給爸爸看，說：“爸爸，你看我揀的石頭多么美麗。”爸爸如果說：“看你弄得滿身是泥。”孩子會不高興地扔掉石頭，垂頭喪氣地走開了。爸爸要是說：“這石頭是漂亮，你去把它好好洗洗，那就可以看得更清楚了。”孩子探索的積極性可以得到發展。

　　改變思路引導孩子把注意力放在追求成功上，而不是先考慮失敗了怎么辦。發現孩子的優點，幫助他揚己之長，勇敢地去嘗試，逐漸習慣于考慮各種達到成功的途徑與可能性。

　　傾聽夢想即使你認為孩子說的是夢想，也耐心傾聽，并盡可能幫助他去變為現實。

　　看到進步不和別人比，多和孩子過去比，讓孩子看到自己的進步。

第4篇中班教育筆記隨筆

　　你想知道幼兒園老師最想對家長說的話嗎?那么你一定要看看下面來自幼兒園老師的建議，這些都是他們最想讓家長知道，有些可能是你意想不到的!

　　1、 對待我們應該就像朋友一樣。因為，當你的孩子看到我們的關系很親密，他也會感到很愉快。比如：家長是否可以和我們幼兒園里的老師一起與孩子照張合影，然后把照片掛在家里的墻上。

　　2、 給孩子穿普通的衣服。當你把孩子送到幼兒園來時，不要給孩子穿太好的衣服，否則當他不小心把染料弄到衣服上的時候(這種情況的發生率幾乎是100%)，他會有挫折感。

　　3、 把孩子放在幼兒園里請你放心。我們希望你的孩子過得愉快，而且我們會盡我們的努力使你的孩子感覺這里就象他的家里一樣。

　　4、 不要把玩具帶到幼兒園里來。小孩子通常是不喜歡與別人分享他自己的玩具的。而且幼兒園里已經準備了玩具讓小朋友們分享。

　　5、 送孩子到幼兒園時，要微笑著和孩子說再見。想到要一整天見不到孩子，所以當與孩子說再見的時候，家長的心情都很復雜，但不要讓孩子知道這些，好嗎?如果當你要離開的時候，表現得很難過，那么孩子會表現得更難過、麻煩，這種情形下，他們更不愿與你分開。

　　6、 要盡量守時。如果我們說我們在5點半下班，請不要在5點50分才趕到幼兒園接孩子，畢竟，我們也想按時回到自己的家(而且，我們有的人也已經是為人父母了，有自己的孩子要照料)。

　　7、 在家里要和在幼兒園的要求保持一致。如果你在家里允許孩子把玩具扔得到處都是，而這在幼兒園里是不允許的，那么孩子就會覺得無所適從。

　　8、 給我們留一些你的小物品。當孩子想你的時候，我們可以把你留下的這些東西給他，比如：你的家庭相冊;你自己錄的一卷錄音帶;或者一條小手帕，上面灑上你平時使用的香水。這些通常會使你的孩子感覺舒服一些。

　　9、 要把握好時間。如果你每天總是擔心上班遲到，結果匆匆忙忙地把孩子送到幼兒園，這會使孩子感到緊張。要騰出一些時間來幫助孩子安頓下來;而且如果某天下午你很忙，你可以提前給我們打電話，這樣等你來接孩子的時候我們會提前給他準備好。

　　10、 告訴我們關于孩子生活環境的變化。如果你離婚了，或者你的家里有病人，甚至你的丈夫出去旅游了，要讓我們知道，這樣我們就會了解孩子一些特殊的舉動。如果你家中發生了一些重要的事，不要告訴孩子：在幼兒園要保守秘密。孩子要在幼兒園里呆很長時間，和幼兒園里的老師和其他小朋友相處時，他也需要覺得自己很誠實。

　　11、 看看我們給你寫的字條或我們的留言本，上面通常有重要的信息。比如幼兒園計劃開會或者旅行，你要提前做好準備工作，不要拖到最后時刻才知道發生了什么事情。

　　12、 你要知道，你的孩子并不總是興高采烈、情緒良好。他既然在家里有情緒不好的時候，那么他在幼兒園里也是。既然他在幼兒園里大多數時候都是很高興的，那么對他的小脾氣就請不要反應過度了。

　　13、 把你從家里帶到幼兒園的東西寫上孩子的名字。有時，我們并不能把每個孩子的東西都分得一清二楚。

　　14、 你是你的孩子最重要的老師。如果你的孩子穿反了褲子，不會系鞋帶，請不要急著責怪我們，因為你平時在家里就需要教孩子自立。

　　15、 及時交納拖兒費。如果你的財務狀況發生問題，或者你需要做特殊的安排，提前讓我們知道，我們也可以照顧你的孩子。

　　16、 如果你有不滿意的地方請告訴我們知道。不要在別的家長中抱怨。

　　17、 請了解我們的發燒規定。你的孩子如果發燒了，當他要重新回到幼兒園時，必須是已經退燒了，而且是已經停藥超過24小時后。

　　18、 要帶足孩子的用品。如果你的孩子的尿布用完了，要我們從別的孩子那里借用，這是不公平的，而且只有自己帶的才是最適合孩子的尺寸。

　　19、 說謝謝。好讓我們知道：我們為你的孩子所做的事得到了你的認可。

第5篇中班教育筆記隨筆

　　最近我班孩子韓國很玩皮,上課坐不住,下課愛打人,還經常把口水吐在別人身上。他又愛流鼻涕，小朋友們都不喜歡他，都不和他玩，他沒有了朋友，以上的行為越演越厲，變得更加討厭。老師也經常批評他，每次評小紅花時他總是評不到，可是這樣下來這孩子也沒有改變。我就納悶了：“這孩子怎么就無法教呢?”于是我就想：“是不是應該改變一下我的教育方式?”這一來我就開始觀察他的行為，一天課間時，小朋友們你一群我一伙地玩游戲，只有他一人走來走去沒人和他玩，當他走到一群男孩旁邊，看到他們正在玩畫片，他就把口水吐在人家的畫片上就跑，我把他拉住，問他為什么這樣做，當時看得出他很怕我，一句話也不說，于是我便把他摟在懷里，從口袋里摸出紙輕輕地把鼻子給他擦干凈，便悄悄的告訴他說：“韓國，老師很喜歡你，我想和你做朋友，我們一起玩游戲好嗎?”他用不信任的眼光看著我，我便拿起他的小手和他一起做拉鋸的游戲。我看出他越來越高興了，相信我了，我就問他：“為什么要吐人家的口水?要打人?”他說：“他們都不和我玩。”于是我明白了他的想法，我便對他說：“你這樣做不對，這樣做不僅小朋友們不喜歡你，老師也會不喜歡你的，要是你不這樣做了，我和小朋友都做你的好朋友，你說行嗎?”他輕輕的點了兩下頭，我高興的說：“我們的韓國太乖了，我好喜歡你哦，來拉拉鉤”。這時上課鈴響了，我讓小朋友們坐好了，韓國也高高興興的跑到他的座位上坐下，我開始上課了，我發現他還挺認真的。那節課結束時，我便特別的表揚了他：“今天我們班的韓國表現太好了，老師很高興，也很喜歡他，今天他還告訴我他不吐小朋友的口水，也不打人了，我都和他成了好朋友，大家想做他的朋友嗎”?小朋友們異口同聲地說：“想!”課間時，我就發現有小朋友去拉他的手，說：“韓國，跟我們一起做游戲好嗎?”從那天開始，他有了朋友，開心了許多，也很少做壞事了。之后，我就隨時關注他，只要發現他有閃光點我都會表揚他，一天，我突然發現從不寫字的他開始寫字了，雖然本子上也被他擦了幾個洞，但至少還有幾個寫得象的，于是我表揚了他，說他寫得很象，進步很大，獎了他一朵小紅花，當時看得出他很高興，也很自信，到了休息的時間，他仍然不肯休息，一直寫到吃中午飯時，他才收起來，我發現他寫了兩篇，還寫得不錯呢!接下來的日子他不僅會寫字了，上課也專心了，回答問題也積極了，各方面表現都不錯了，成了我們班的好娃娃。從這個孩子的成長過程，讓我深深地認識到：愛，是能讓奇跡出現的。希望我們每一個老師都要多關注那些調皮的、不愛學習的孩子，給他們多一些愛吧，他們一定會變成你最喜歡的孩子!

第6篇中班教育筆記隨筆

　　為了迎接市七巧板的比賽，最近我們班級利用空余時間在給孩子們進行七巧板的拼圖訓練。七巧板的好處與用處簡直是數不勝數，它能夠把幼兒對實物與形態之間的橋梁連接起來，能夠培養幼兒的觀察力、想像力、形狀分析及創意邏輯都有著巨大的發展空間，是用以啟發幼兒智力的良好伙伴。記得剛開始，孩子們對于七巧板的很陌生，拿到七塊板拼個稻草人，幾個孩子拼了很長時間很摸不著頭腦。經過我和配班老師的指導與幫助，孩子們慢慢的了解了也接受了，開始拼搭各種圖形，什么“鮮花”“小兔子”“汽車”等等一一呈現在眼前。孩子們能拼了，可是，要進行畫線了，又把這群孩子給難倒了。由于孩子們對畫直線掌握不好，線終是畫的彎彎曲曲的，看了真讓我生氣，哎!!只能一個一個慢慢教，示范給每一個孩子看并在他們旁邊看著他們畫，直到畫到直為止。由于拼七巧板比較枯燥，我們兩位老師就想出一些辦法讓孩子們喜歡這個活動。比如同一個圖形看誰第一個拼好;一張的圖形誰先拼好就及時給孩子獎勵;我們也利用孩子在家的時間，發放試卷拿回家在家長的陪同下做，讓父母與孩子一起來拼搭等等，孩子們對于這個活動興趣越來越濃。經過這段時間的訓練，孩子們掌握的速度很快，相信在比賽中，我們班的孩子能夠取得好的成績。也希望每一個孩子都參與到七巧板的活動中來，感受到它的樂趣。

第7篇中班教育筆記隨筆

　　教育是心靈的藝術，這是一句多美的話語。我們的教育，首先是充滿感情的教育。我們愛孩子要從關注每顆純摯的心靈開始，只有這樣我們才能無微不至地關心、注視他們成長中的每一個細節，才能為他們的每一點微小進步而衷心喜悅。孩子們也只有沐浴著老師的愛的陽光和雨露，才能更……

　　“教育是心靈的藝術”，這是一句多美的話語。我們的教育，首先是充滿感情的教育。我們愛孩子要從關注每顆純摯的心靈開始，只有這樣我們才能無微不至地關心、注視他們成長中的每一個細節，才能為他們的每一點微小進步而衷心喜悅。孩子們也只有沐浴著老師的愛的陽光和雨露，才能更好地感到生活的美好和快樂，煥發出蓬勃向上的精神風貌，促進身心健康的發展。 記得有一次我組織我們托班的繪畫活動，我請小朋友畫出各種顏色的小花，我示范講解小花的畫法以后，就鼓勵孩子自己作畫。孩子們在我的鼓勵下，都發揮想象，大膽地在畫紙上表現著自己獨特的創造。我滿意地巡視指導著，當我走到哲哲那兒時，發現他三下兩下地已把畫畫好了。哲哲每次畫畫都很快，一張白紙在他手里，幾分鐘他就畫滿了，但每次地畫都“慘不忍睹”，實在讓老師頭疼?？山裉飚嫷眠€不錯，幾朵紅顏色的小花，讓人還看得懂。“哲哲，今天畫的真棒!如果能多添點其它顏色的花就更好了，再去畫畫，好嗎?”我邊鼓勵他邊想，“等會要把他得畫展示出來，鼓勵鼓勵他。”“好的!” 哲哲愉快地答應了。一會兒，他又把畫遞到了我地面前。一看，我差點氣昏了，“哲哲，為什么你把畫上點滿了點?”沒等他回答，我又生氣地批評到“你為什么每次都這樣，沒有一次的畫的畫讓人看的懂，你怎么就不能畫一次象樣的畫……”在我的批評聲中，哲哲拿著畫默默地回到了座位上…… “理解和保護幼兒的獨特表現方式，保存幼兒富有童趣的藝術作品”是新《綱要》的精神之一。我們平時認為一幅干干凈凈，能看出什么的才是一幅好的作品。哲哲的畫本來還是可以的，我也想讓他再畫好一些，在后面的評價中鼓勵一下他，希望他以后不在亂涂亂畫?？僧斔弥?ldquo;畫滿點點”，變得面目全非的畫，滿心期待老師表揚，由于當時我看到亂七八糟的畫很生氣，我以自己的眼光否決了他的作品，在我嚴厲的批評中，哲哲只能默默地回到自己的座位上。如果這時，我能耐心地聆聽一下他的童“畫”，那一定會聽到和《花兒像滿天星星》一樣精彩的創作故事。哲哲是個富有自己獨特的理解能力和神奇美妙的想象力的孩子，而缺少表現自己藝術想象的技能技巧。我們老師要理解、保護他豐富的藝術想象，好好呵護著他五彩的童心，同時交給他一定的表現技能，在創作中，為他提供一定的支持和幫助，那哲哲的作品一定會發出耀眼的光芒。 孩子的心晶瑩透亮，無時不折射出霓虹般的幻彩。捧著這水晶一般的心，我會時時提醒自己要精心地努力，以維護它那非凡的美麗，并且讓它不斷地滋長豐盈。我愿以自己的雙手幫助每一顆童心，讓它們時時向人們呈現出它滿月般的清純和亮麗。

第8篇中班教育筆記隨筆

　　每當和孩子在一起玩耍的時候，他們都會跑過來對我說：“老師，我親親您吧?”“好啊!”這是我給予孩子開心的回答，然后他們就會在我的臉頰上親一下，我知道，此時的我和孩子們的心情一樣，都是幸福的!

　　記得有一次，我在打掃衛生，幾個孩子在我旁邊說：“老師，我親親你吧。”我說：“老師現在忙，等有時間了，再讓你親，好不好?”那一瞬間，我看到笑容從她的臉上慢慢的消失了，我的心里也不由得陰霾起來。或許孩子的心情就像六月的天，變化非常快，沒過幾分鐘，她又對我說：“老師，我親親你吧。”這一次，我沒有拒絕，而是放下手中的活，蹲下讓她親了一下，沒想到這小家伙親完我后笑著跑開了，而且還對其他小朋友說：“剛才我親老師了，老師喜歡我。”我噗嗤一聲笑了，原來滿足孩子的心愿，他們竟是那么的高興。

　　都說孩子是上帝牽著手來到這個世界上的，在孩子的世界里體驗他們的快樂是幸福的，我想沒有任何一樣的東西能取代孩子們天真無暇的笑容的，我的快樂將與孩子同在。

第9篇中班教育筆記隨筆

　　餐前準備活動時間，孩子們總是亂哄哄的，說個沒完。以前我都是帶孩子們拍手打節奏或聽音樂做律動，為的就是讓他們把注意力集中起來，能夠盡快安靜下來準備就餐。剛開始效果很好，可沒過幾天，孩子們失去了新鮮感。有一天，孩子們洗完手，我靈機一動“哎，孩子們，你們看我的手會說話呢。”我做了一個ok的手勢。“你們誰能猜出我的手在說什么?”孩子們馬上安靜下來，好奇的看著我的手。“老師我知道，它說ok好。”“你們猜對了，我的手在說你們都是好孩子”“快看，它又在說什么?”我又伸出大拇指。張帥說：“我知道，它說你真棒。”“猜對了，你真棒!”我又伸出大拇指、食指、小指，“他又在說什么?”“非常六加一”孩子們齊聲說。我伸出大拇指、小指放在耳邊，孩子們馬上說：“打電話。”“它在說什么呢”孩子們不出聲了“喂、喂，你們是大班的哥哥姐姐，馬上要午餐了，你們準備好了嗎?”“準備好了”“吃飯時要一邊說話一邊吃飯嗎?”“不要。”“為什么?”“因為那樣不健康。”“回答正確!”孩子們興趣很高，注意力一下子集中起來。接下來幾天的餐前準備活動，我都讓孩子們猜手指語言，做好玩的手指游戲，“能干的小手”“小手真靈巧”“手指歌”“手指操”等。這樣，孩子們的小手再不會干一些無意義的事了，而且通過游戲鍛煉了小手的靈活性，思維的靈活性?？磥恚谌粘Ｉ钪形覀兝蠋熒朴谟^察、發現并利用孩子自身的教育價值是多么重要!

第10篇中班教育筆記隨筆

　　周末的晚上，洋洋爸爸要出去辦事，走到樓下，發現有件東西沒拿，就叫媽媽送到樓下，媽媽下樓了，留下徐梓洋在家看電視。 短短兩分鐘，媽媽上樓以后，按響家中的門鈴，我以為寶貝會覺得媽媽來了，肯定會以最快的速度來開門。結果聽見寶貝在里面喊：是誰?我靈機一動，故意不吭聲。徐梓洋也不做聲了，我再一次按響門鈴，徐梓洋又大聲喊道：是誰?我依然不回答，徐梓洋還是沒有開門。后來，我大叫一聲，我是媽媽，徐梓洋終于給我開了門，進門的時候，我問洋洋：媽媽在外面敲了那么久的們，你怎么不開啊?洋洋說：不是你說的，要問是誰嗎，陌生人不能開嗎?我很欣慰。雖然才下去幾分鐘，可是寶貝卻不會有僥幸心態，能牢牢記住媽媽的教誨。 看來呀，安全意識要常強調，常常在嘴邊。不能覺得說了沒用，時刻教育并且加強示范教育，將起到事半功倍的作用。

第11篇中班教育筆記隨筆

　　俊鵬小朋友上課打不起精神，經常走神。但是一到下課，他特別喜歡瘋鬧。說明他還是一個很活潑的孩子。面對他，我想到底是什么原因呢?于是和他談心，他告訴我他的媽媽喜歡打牌，總是把他帶到那里去玩。媽媽玩媽媽的，他和孩子們一起玩。有一天我嘗試了，讓他到第一排坐。他還是不學習。第二天，我就讓他回答問題，他還是不會回答。第三天，我就特別對他運用了豐富的面部表情，他偷偷笑了，他以為我不知道。我看他有興趣了，馬上讓他回答問題。他還真回答對了呢!真是奇跡呀!我想。于是后來的學習中，我就總是對孩子們時而皺皺眉毛，時而開懷大笑，果然李樂被我感染了。他現在已經是一個很愛學習的孩子。通過和孩子談心，讓孩子感覺老師離我很近，讓孩子能接受我。在教學中，運用豐富的面部表情讓孩子感受學習的快樂，感受愉快的情緒，感受知識的樂趣。其實說白了，就是教師要用激情去點燃孩子的內心世界。用愛去表達，用愛去照亮孩子的心靈。讓所有孩子快樂才是我們的服務宗旨，給所有孩子知識的樂趣才是我們所追求的目標。愿所有的孩子都能在我們的辛勤培育下快樂、健康成長!

第12篇中班教育筆記隨筆

　　音樂是一種情感藝術，音樂的魅力在于您給人們一個 馳騁想象的空間。一首好的音樂作品或是蘊含著一個美好的寓意，或是抒發一種溫馨的心曲，或是襯托出一個美麗的夢幻，或是展現一片灼熱的情懷。這種立意與意境美對人有著深刻的感染力，會在心靈留下美的烙印。

　　音樂教學需要情感的投入，因此，必須營造寬松愉悅的氛圍，而善于為幼兒營造寬松、愉快的成長環境，甚至比學識是否淵博更為重要，因為教師與幼兒相互以心靈感受心靈，以感情贏得感情。

　　時間飛逝，一學期的教學工作現已結束在此對其進行如下總結來自我反思、發現不足以求進步。為了更好的完成教學任務達到教學目的，培養幼兒懂理解，有表情地歌唱和感受音樂的能力，通過藝術形象，培養幼兒的美好情操，使他們身心得到健康的發展在教學中

　　一、課堂教學注重激發、培養興趣

　　音樂課的內容是豐富多彩的，它的最大特點就是通過藝術活動來調動人的興趣，打動人的情感，讓人愉快地受到教育。鑒于這一特征，“新標準”把“情感態度與價值觀”放在課程目標的首位?？墒窃诂F實音樂教學中，也有幼兒對它興趣索然。

　　根據中班幼兒的年齡特征，音樂興趣應側重激發和培養。因此備課前我都會根據教學內容自制一些相應的教具，運用在課堂學習過程中來引起孩子的注意力激發他們的興趣。音樂興趣不僅要保持還須使幼兒樂于參與音樂活動，其音樂學習領域有必要拓寬接觸的音樂曲目需要更加豐富，音樂體裁、音樂表演形式，音樂知識也需要增加內容。在教學中我盡量采取新穎的教學手段來培養其音樂興趣，我曾以節奏為主題為幼兒開展--節奏接龍 的音樂活動實踐中幼兒展現自己的個性在教師的鼓勵下用不同的節奏表達，幼兒敢于對已有知識提出質疑和修改，從而引導幼兒創新思維的發展。

　　每堂課安排5分鐘的時間進行節奏問好及練習，這個項目幼兒非常喜歡。我總在出示節奏類型后，請他們嘗試拍打節奏，親身感受節奏帶來的美感，再由幼兒互相啟發評價，最后由教師講解，授以正確的做法。這個看似簡單的節奏練習一旦融入思維的過程，就變得其樂無窮了。在教學中融入其它學科的教學方法。在教學中我首先讓幼兒整體感知樂曲，說說聽后的感受，你最喜歡哪一個樂句?找出相同的樂句。在此基礎上進行試唱、視唱、哼唱，以及歌曲的教學，在教學時有針對性，幼兒學習的難度降低了，效率提高了，興趣更濃厚了。

　　二、課堂組織中的不足

　　心理學家研究證明：當孩子的行為表現受到教師的肯定、激勵和贊賞時，他們就會產生愉悅、積極主動的情緒體驗，就會以飽滿的熱情、百倍的信心，投入到學習中去。在音樂教學中，要讓幼兒人人都積極參與，并能充分發揮其主觀能動作用和創新思維，需要教師用愛心鼓勵他們大膽探究，大膽創新。要允許根據教學任務有獨立的創作和實踐，讓每個幼兒的思維不受限制，對幼兒每一個思維的閃光點都給予充分鼓勵。

　　在活動中，我會創設平等、民主、愉悅的環境，能夠在課堂中點燃幼兒的求知火焰。但有時把握不住幼兒音樂課上總是亂糟糟的使出渾身解數也“鎮”不住他們。

　　像有一次，我把幼兒分成若干組，讓他們自由設計活動內容?！犊蓯鄣男游铩肥且皇咨钍苄∨笥严矚g的歌曲，歌詞內容貼近幼兒的生活，他們對小動物天生就有一種特殊的情感。在教學中，有個小朋友說：“老師我想把歌詞內容改一改，因為我有一只可愛的小花貓，行嗎?我還能畫給大家看呢。”聽了孩子真誠而幼稚的話語，我欣喜地笑了：“怎么不行，大家都可以畫一畫、改一改。”于是，課堂氣氛活躍了，也是這時亂了，他們各自畫了起來或三人一組或五人一組，紛紛討論起來時間到了我怎么也來不回來了，等等場面?？隙ㄊ俏覜]有運用表揚沒在點子上，過于頻繁反而失去了它的威力，要不就是自己備課不足，沒有“備”好幼兒?或者是不是自己的表現力不夠沒能吸引學生。希望在今后的教學中自己能有所改進。

　　三、用心啟迪

　　教育原蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育。“因此，音樂教育的根本目的是為了人的全面發展，是教育人、培養人，但我們決不是把每個孩子都有培養成音樂家，而是為眾多將來不是音樂家的孩子們著想，鼓勵他們成為積極的，有一定音樂能力的音樂愛好者，使他們從音樂中享受到喜悅、樂趣，從音樂中得到啟迪，使他們的智力得到開發，培養他們的創造力。并為他們今后的成長發展打下了良好的基礎。

　　例如在《汽車開來了》一課教學時，幼兒聽了兩遍錄音范唱便會了，但絕大多數是面無表情地唱。我便啟發他們：“你們坐過汽車嗎?誰說說坐汽車時的心情?”小朋友一下子來勁了，坐過汽車的幼兒紛紛舉回答，他們有的去過北京、上海、南京……我又說：“老師今天帶大家去旅行，于是我扮司機，小朋友扮乘客，在教室里轉起圈來，邊玩邊唱剛學過的歌曲，小朋友們個個情緒飽滿，興奮異常。歌聲中充滿了情感，洋溢著美的色彩。

　　總之，教師必須善于走進幼兒教育的情感世界，把自己當作幼兒的朋友，與幼兒平等相處，感受他們的喜怒哀樂，并讓美的音樂去觸動他們的心弦，讓音樂與孩子的心靈靠得再近一些吧!