大班科學活動神奇的磁鐵教案(附教學反思)主要包含了活動設計背景，活動目標，教學重點、難點，活動準備，活動過程，教學反思等內容，培養(yǎng)幼兒積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲望，體驗科學實驗所帶來的樂趣，讓幼兒在玩的過程中，了解磁鐵的基本特性和作用，適合幼兒園老師們上大班科學活動課，快來看看神奇的磁鐵教案吧。

 　　活動設計背景
　　我們班的孩子一直都對我的黑板為什么會吸東西很感興趣，也經常問我老師這個東西為什么會被黑板吸住，磁鐵激發(fā)了他們的好奇心和求知欲，我想既然他們這么有興趣，就為他們設計了這樣一節(jié)課。本次活動的內容源于生活，選取了幼兒現實生活中比較常見的物品，它是幼兒能夠直接感知，容易理解，并且用有吸引力的事物作為學習對象，增進幼兒的學習興趣，讓幼兒置身情境中去感受、去學習，既獲得了許多磁鐵的知識，也培養(yǎng)了幼兒科學探索的興趣、習慣和能力。

　　活動目標
　　1、培養(yǎng)幼兒積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲望，體驗科學實驗所帶來的樂趣。
　　2、讓幼兒在玩的過程中，了解磁鐵的基本特性和作用。
　　3、培養(yǎng)幼兒的合作能力，初步學習用記錄的方式記錄自己的實驗結果。
　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

　　教學重點、難點
　　活動重點：讓幼兒通過自主活動了解磁鐵的基本特征。
　　活動難點：讓幼兒通過探索，合作發(fā)現并記錄觀察結果。

　　活動準備
　　各種形狀大小不同的磁鐵、積木、回形針、積塑、飲料瓶、樹葉、小剪刀、鑰匙、鐵夾子、鐵盒子、小鐵環(huán)、鏍絲釘、水瓶、木板、紙、布、磁鐵的小人、公園的背景圖、記錄表

　　活動過程
　　（一）導入活動：
　　1、 師：今天，老師給小朋友們變個魔術。（事先準備好的一張公園圖片放在桌子上，圖片上放有磁鐵小人）老師操控磁鐵在下面移動，帶領磁鐵小人游公園。操控磁鐵使小人翻滾跳躍，表現出小人游公園的快樂心情。
　　2、 師：小朋友，你們想想看，老師是怎樣變的魔術呢？到底是誰在幫助小人游公園呢？（出示磁鐵）
　　3、 介紹磁鐵的特性，結合實例講解什么叫“吸引”。
　　4、 “你們在生活中有沒有用過磁鐵，用來做什么？”
　　5、 產生問題：磁鐵能吸引住哪些東西？（幼兒假想猜測）

　　（二）操作探索
　　1、吸各種制品
　　師：“今天老師給小朋友帶來了很多磁鐵和裝有各種小東西的封袋，假如你們想知道磁鐵能吸引住哪些東西，就用磁鐵吸吸看，然后互相說一說，吸住了哪些東西？”
　　幼兒玩磁鐵，老師巡回指導，鼓勵幼兒每樣都去吸一吸。
　　提問：磁鐵吸住了哪些東西？
　　小結：原來磁鐵吸住了鐵釘、針。。。吸不住木塊、布條、玻璃。。。。
　　2、記錄
　　師：小朋友用磁鐵吸住了很多東西，那我們把這些能吸的東西通通都記下來好嗎？
　　師發(fā)記錄表，在能吸的東西下面畫“√”。不能吸的東西下面畫“×”。
　　小結：請你們記住這些可以被磁鐵吸的東西和不能被磁鐵吸的東西。

　　（三）討論活動
　　1、為什么有的東西能被吸住，有的東西不能被吸住？
　　2、被吸住的東西是什么做的？
　　3、小結：鐵制品能被磁鐵吸住。

　　（四）磁鐵游戲
　　1、師：“磁鐵在我們生活中有很大的用處，它還能變魔術呢，今天就讓它帶著小朋友玩魔術好嗎？”
　　2、讓幼兒玩磁鐵，讓磁鐵粘著桌子下面移動，看桌子上的鐵制品也會跟著移動。

　　教學反思
　　新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的主持者、合作者、引導者”，新《綱要》科學領域的內容與要求中有這樣的表述：“引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點，變化規(guī)律產生興趣與探究欲望”、“通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學習的意識和能力”等，突出了教師在幼兒探索中的引導作用，本次活動，我先引導孩子們觀看魔術表演，孩子們特別感興趣，同時我啟發(fā)孩子們猜測是什么東西使紙上的東西動了起來，幾乎全部小朋友都不知道是什么東西，只有張渝雅大聲說了下面有磁鐵。在指導孩子時，我發(fā)現很多孩子把積木、花布猜測為可以被磁鐵吸起來，還有很多小朋友把硬幣定為不能吸起來，經過試驗以后才發(fā)現積木和花布不能被磁鐵吸起來，硬幣可以被吸起來，并把自己所得到的試驗結果記錄在記錄表上，本次活動我為孩子們準備了很多的操作材料，孩子們在活動中探索了磁鐵的特性，同時知道了什么東西可以被磁鐵吸起來，什么東西部可以被磁鐵吸起來，嘗試了先猜測，再記錄和邊試驗邊記錄的方法，大部分的孩子學會了記錄，但是還是有個別孩子不知道如何記錄，在以后的活動中應該多引導孩子們學會記錄自己的試驗結果，還可以鼓勵他們去生活中和大自然尋找可以被磁鐵所吸引的東西。