中班角色游戲教案四篇
日期：2021-07-04來源：幼兒園學習網
這是中班角色游戲教案四篇，是優秀的幼兒園教案文章，供老師家長們參考學習。
第1篇、中班角色游戲活動教案：小吃店教案
游戲由來： 我們幼兒園地處繁華的旗汛口路口的優勢，班上的孩子時常到幼兒園周邊參觀各種各樣的建筑、店鋪等，在途中孩子們看到了幼兒園周邊許多福州風味的小吃店“依土撈化”“連江鍋邊”“湯圓”“魚丸”等，這些都是孩子們愛吃的食物。在一次角色游戲中，A小朋友加工廠里搓了魚丸，做了油條，開心地叫賣了起來……為了滿足孩子們的愿望和興趣需要，我們開展了“風味小吃店”的角色游戲。 游戲目標： 1、喜歡參加“小吃店”、“娃娃家”、“以的游戲，能積極參與游戲中并能表現出愉快的情緒。 2、會根據意愿選擇自己喜歡的游戲和角色，并明確自己扮演角色的分工和職責。 3、能較為逼真地反映出小吃店廚師、服務員、收銀員等人員的工作情況。 4、娃娃家中的角色會與小吃店的角色進行游戲交往。 5、根據教師創設的環境，能將各種小吃及游戲道具分類整理、擺放。 6、在游戲評價中能用較為連貫、清晰的語言表達自己對游戲感受。 活動準備： （1） 經驗準備： A、請爸爸媽媽帶孩子品嘗福州風味小吃店，初步了解小吃的種類、名稱等。 B、教師與幼兒一起參觀“老福州”風味小吃店，幫助幼兒了解小吃店的人員安排、分工職責等。 （2）材料準備：小吃店——店牌、灶具、鍋、碗、收銀機、各種小吃（肉燕、線面、魚丸、什果等）。 （3）技能準備：在活動前初步學會如何煮各種小吃。 （4）環境準備： A、運用欄桿、小桌等擺設布置小吃店 B、根據不同的店面設計不同的門牌。 活動過程： （1）引導幼兒欣賞“參觀老福州”的照片，幫助幼兒回憶小吃店的布置和人員的分工和安排。 提問： A、這么多的小吃店，你們想開哪些？ B、小吃店是怎么布置的？ C、廚師、招待員分別是怎么工作的？ D、小吃店里有哪些人？ （2）介紹游戲的材料和玩法 A、游戲材料：灶具、碗、勺子、各種小吃（如肉燕、魚丸、什果等）C、游戲玩法： a、廚師在廚房中根據招待員的票據煮出相應的小吃。 b、廚師應將煮好的小吃放在備用臺上。 c、顧客應先到收銀臺選擇自己要吃的小吃，再買票據交給招待員。 d、顧客要將票據交給招待員后，坐在餐桌上等小吃。 e、招待員要將顧客的票據交給廚師，并將小吃送到顧客的餐桌上。 （3）幼兒游戲，教師指導 A、教師以“小吃店”經理的身份介入游戲，協助幼兒布置“小吃店”場景。 B、引導幼兒能根據廚師的工作步驟和顧客的就餐程序進行游戲。 C、提醒招待員要及時收拾餐具，并保持餐桌的整潔。 （4）游戲評價 A、引導幼兒說說今天你在“小吃店”的游戲中扮演什么角色，你是怎么工作的？ B、你最喜歡哪個小吃店的工作人員，為什么？ 觀察與推進： 在開展游戲前我們曾讓孩子去參觀了“老福州”小吃店，孩子們對小吃店的人員安排和分工以及基本的工作內容都有一定地了解，因此在開展游戲時孩子們根據自己的參觀經驗，與教師一起回憶了小吃店的人員有哪些、他們分別是怎么工作的、就餐的程序是怎樣的？在教師介紹了游戲的材料和玩法后孩子們興奮地開始游戲。在游戲中“小廚師”會根據自己顧客的要求煮出相應的小吃；“顧客”會知道先到收銀臺買票，憑票吃到自己想吃的小吃；“招待員”會幫助把“廚師”煮好的小吃端給“顧客”……但是在游戲中幼兒對于自己扮演的角色職責還不是十分清晰，容易出現角色分工不清，如“招待員”有時會不記得將小吃端給“顧客”，而廚師有時會跑到其他小吃店中進行游戲等，在下次的游戲中會重點指導幼兒能更加明確自己所扮演的角色的分工和職責，并能較逼真地表現出不同角色的工作情況。 游戲反思： 在活動中幼兒能積極參與的游戲。他能夠根據自己所扮演的角色，按照一定的順序進行游戲，如廚師會先擺放灶具再將食品一一放置在相應的位置；招待員會先整理餐桌；收銀員能將收銀機擺放整齊再整理票據。孩子們十分投入于自己的角色中，雖然在游戲規則上還有些不足，但是我想，孩子們能夠熱情、自主地參與游戲這比強加于孩子們去掌握的規則更重要。在游戲的過程中我發現孩子們都很熱衷于在自己的游戲組中游戲，缺乏與其他各組之間進行的交往如娃娃家的爸爸媽媽只是一味地在家中整理、哄娃娃，而很少帶娃娃到小吃店中去吃小吃；招待員、迎賓員與廚師、顧客的語言交流也較少，在下次的游戲中將重點引導孩子們用語言進行角色間的交往；同時在游戲中小吃店的“廚師、招待員”提出小吃店里的招待員都有一個圍裙，這樣就不會把自己的衣服弄臟了。商店的“服務員”提出要有一些袋子裝貨物，這樣客人在買東西時比較方便。因此在下次的游戲中將根據孩子們的需求增加相應的游戲材料。
第2篇、中班表演游戲活動教案：小羊和狼教案
游戲主題由來 《小羊和狼》是中班表演游戲中的傳統教材,由于故事中的角色個性鮮明,情節簡單,具有趣味性,動作性強,對話多次重復,語言瑯瑯上口,因此,非常適合中班幼兒進行表演.聽了三遍故事后,幼兒就基本上會復述這個故事了,而且在復述的時候幼兒園不由自主地表演了故事中角色的動作,比如貓用爪子抓狼,狗用嘴咬狼,馬用腿踢狼,象用鼻子把狼卷起來等.看到幼兒喜歡這個故事,我們就開展了"小羊和狼"的表演游戲。 游戲目標 1、喜歡參與表演游戲，感受故事情節、角色情緒的變化，嘗試運用語言、動作、表情，大膽、創造性地表現角色性格特征。 2、能根據角色的特征運用表演道具裝扮角色,并能根據故事內容布置游戲的場景。 3、能合作游戲 ,學會協商,輪流扮演角色、使用玩具。 4、懂得遵守游戲規則，會有條理地整理游戲材料。 5、會根據游戲的情況進行簡單的講評，并針對相應的問題提出下一次游戲的改進方案。 活動準備 經驗準備： １．在語言區中投放《小羊和狼》的故事圖片，讓幼兒學習復述故事，進一步熟悉故事內容。 ２．在美工區中指導幼兒學習制作小羊、狼等角色的道具。 物質準備：制作小貓、小狗、小羊、狼、白馬、大象的頭飾，房子背景、積木若干。 環境創設：展示幼兒設計的道具，布置好游戲場景。 活動過程 一、展示布置好的場景，并出示幼兒制作的道具，導入游戲。 （一）介紹布置好的場景，激發幼兒參與活動的興趣。 師:上周我們一起尋找了可以用來布置小羊家的材料，今天老師就要把這些材料布置成了小羊的家，我們一起來看看吧。 （二）請幼兒介紹自己制作的道具。 師：請小朋友說一說你是為那個角色制作道具的，你是怎么制作的？ （三）師幼回憶故事中角色出場的順序，熟悉狼和小羊、小動物們與小羊以及小動物之間的對話。 師提問： 1.故事剛開始時誰先出場？他應該站在哪里？接著誰來了？狼對小羊說了？小羊是怎么回答的？狼又是怎么說的？ 2.后來有哪些小動物來了？先是誰？接著是誰？他們都對小羊說了什么？ 3.天黑了，小動物們都在小羊家一起商量怎么對付大灰狼，它們是怎么說的？ 二、提出游戲要求，幫助幼兒做好游戲前的準備。 （一）鼓勵幼兒用協商的方式選出組長，組長按組員的意愿協調、分配角色。 （二）引導幼兒選擇適合的道具裝扮自己,然后開展游戲。 三、幼兒分組開展表演游戲,教師觀察指導。 （一）觀察幼兒角色分配和道具的使用情況。 （二）觀察表演中角色出場的順序和角色對話的情況。 四、整理游戲場地，收拾游戲材料，交流游戲情況。 （一）在教師的提醒下，幼兒合作整理游戲場地，歸類收拾游戲材料。 （二）交流游戲情況。 1．請游戲中表演較好的小組上臺表演精彩片段，其他幼兒欣賞、評價。 師：你們覺得他們表演的怎么樣？誰表演的最好？好在哪里？ 2．討論道具的使用情況以及初步學習協商游戲的情況。 師：今天游戲中你扮演什么角色?用什么道具來裝扮自己?你是怎么跟同伴一起游戲的？ 3．討論下次游戲需要增添的道具。 師：下次游戲你們覺得還需要增加哪些道具來裝扮自己呢?
第3篇、中班表演游戲活動三只小豬教案反思
活動目標： 1、引導幼兒能根據作品主題、情節加以想象，能較有創造性地表演。 2、運用連貫的語言，適當的動作、表情，表現角色性格特征。 3、懂得遵守游戲規則。 4、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現自己。 5、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。 活動準備： 豬媽媽、小豬、狼的頭飾、房子背景圖片、輔助材料樹、花、草等等 活動過程： 出示小豬頭飾，引出今天游戲的主題。 教師講述故事，幼兒認真傾聽。 以提問的方式引導幼兒熟悉故事的情節。 故事里有誰？發生了什么事情？ 讓幼兒學習故事中角色的對話。 鼓勵孩子表演故事中的動作、表情。 幼兒分組表演，師指導。 提醒幼兒講述對話應大聲，清楚。 注意角色的出場順序。 鼓勵幼兒添加自己的動作、語言、表情表演。 提醒幼兒別的小朋友在表演的時候要認真的傾聽，不打斷、不影響。 活動反思： 語言活動就是給幼兒營造一個敢說、愿意說的語言環境，經典故事恰恰可以引起幼兒的共鳴，從而理解故事內容、感受故事寓意、學習人物間的對話，為幼兒語言表達能力的提高奠定了基礎。教師應有由淺至深的教學思路，運用多種教學手段，設計合理的提問及做出有效應答，這些都是上好每節語言課的前提和重要保障，這是我上完這節活動的重要感受。
第4篇、中班游戲活動教案：親子游戲教案(附教學反思)
設計背景 我所辦的幼兒園是農村幼兒園，父母長年在外打工，為了能讓孩子們和家長們加強溝通，在上個學期期末的時候舉行了一次幼兒親子活動游戲。 活動目標 1、幼兒與家長積極嘗試用大紙箱玩各種游戲。 2、幼兒與家長同時享受角色扮演的樂趣。 3、讓家長懂得一些廢舊物品更能開發孩子智力。 4、培養人與人之間的一些合作精神。 5、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。 重點難點 1、培養人與人之間的一些合作精神。 2、幼兒與家長同時享受角色扮演的樂趣。 活動準備 1、道具的準備 2、場地的準備 3、活動規則的準備 活動過程 一、音樂聲中家長與幼兒進入活動室，教師首先感謝家長在百忙之中來參加親子活動，然后出示紙箱請幼兒和家長說說紙箱在生活中的用途。 二、用紙箱做游戲 告訴家長和幼兒，老師能用紙箱做很多好玩的游戲。 1、游戲:小雞出殼了（讓幼兒體驗躲藏的快樂） （1）教師示范:教師藏在紙箱中，一邊念兒歌一邊做動作：“小雞小雞多大了，伸伸腦袋出來了，小雞小雞多大了，拍拍翅膀出來了，小雞小雞多大了，兩條小腿出來了，小雞小雞多大了，高高興興蹦出來了。” (2)請家長在紙箱兩側挖上小窟窿，幼兒藏在紙箱中，告訴幼兒，現在紙箱變成蛋殼了，幼兒是蛋寶寶了，媽媽是雞媽媽了，雞媽媽提問“小雞小雞多大了”，教師與幼兒邊回答邊做“小雞出殼”的游戲。 2、游戲“我是火車小司機”(體驗開車的快樂，并同時了解一些城市名) 請幼兒和家長手拿紙箱一個跟著一個走，并念兒歌：“嗚——我的火車就要開了，開到哪里去？開到北京（上海、天津等）去，嗚——咔嚓、咔嚓……” 3、引導幼兒把紙箱變成坐墊（培養幼兒關心長輩）。 孩子們，剛才媽媽陪我們一起做了很長時間的游戲，是不是有點累了，我們給媽媽捶捶背，揉揉腿好不好？可是坐在地上有點涼，怎么辦呢？（引導幼兒說出把紙箱變成坐墊）小朋友這個辦法真好，現在我們讓媽媽坐在上面，我們給媽媽捶捶背，揉揉腿好不好（在音樂聲中幼兒給媽媽捶背，揉腿）。 4、家長和幼兒共同探索紙箱的玩法 （1）與家長交流：其實我們有時候并不一定是多給孩子買很多昂貴的玩具才能開發孩子的智力，你們有沒有發現，我們給孩子買來玩具，只不過當時孩子很愛玩，但過幾天新鮮勁一過，就扔了。而現在這個廢舊紙箱，沒花錢，我們就找了這么多的玩法，而且孩子們還很愛玩，現在請家長和孩子們共同探討一下紙箱還有哪些玩法好不好？看那個家庭能找出更好的玩法，等一會兒我們交流一下。 （家長和幼兒共同探索紙箱的玩法，提醒家長，也可多個家庭共同探討。） （2）各家庭或各組家庭展示紙箱玩法 a、電視機：把紙箱的頂部和底部剪去，家長和幼兒把頭伸進里面表演節目。 b、過隧道：一個紙箱一個紙箱的上下通開用膠帶粘在一起，幼兒從這頭爬到那頭玩過隧道的游戲。 c、車輪滾滾：把很多紙箱拆開用膠帶粘成或縫成一個大圈，家長和幼兒站在里面慢慢的向前滾動，還可以粘成兩個，分成兩組進行比賽。 三、告訴家長，不光是紙箱，還有一些其他的廢舊物品，只要消好毒，沒有危險性的都可以作為孩子的玩具，并且孩子們還會興趣特濃。讓我們分成兩大組，走進我們的大車輪，開著到外面去做游戲好不好？（開著車輪在音樂聲中結束 教學反思 1、通過這節親子游戲活動，孩子與父母之間的感情得到進一步加深。 2、感覺現在農村孩子隔代教育現象較嚴重，有些孩子情愿與爹爹奶奶或者是和老師一起配合玩，也不愿意與爸爸媽媽配合玩游戲。
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