這是中班語言活動教案30篇家，是優秀的幼兒園教案文章，供老師家長們參考學習。

第1篇、中班語言活動教案：《家》教案(附教學反思)

 　　活動目標：
　　1、引導幼兒理解兒歌內容，掌握兒歌的結構特點：什么是什么的家。
　　2、嘗試學習仿編詩歌，培養幼兒的想像力、創造力和嘗試精神。
　　3、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
　　4、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動重點難點：
　　活動重點：學習朗誦詩歌并能仿編詩歌。
　　活動難點：培養幼兒能大膽表達創編的詩歌。

　　活動準備：
　　1、畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。
　　2、制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學具。
　　3、小圖片每人一張。

　　活動過程：
　　一、激發興趣，引出課題。
　　1、今天老師給你們請來了許多小客人，你們看它們是誰呀？出示：白云、小魚、小鳥、花兒、蝴蝶、小羊圖
　　2、師:小朋友們都有自己的家，我們的小客人也有自己的家，那你們知道小客人們的家在哪里嗎?（幼兒自由議論）
　　3、師：那到底是不是這樣呢？請小朋友豎起小耳朵來聽聽這首好聽的詩。

　　二、出示圖片，教師有感情地朗誦詩歌。
　　1、幫助幼兒理解詩歌內容。小朋友你聽見兒歌里說了什么，要用詩歌里面的話來回答。（幼兒回答一句，其他幼兒跟學一句）
　　2、你們知道小羊為什么喜歡住在綠綠的草地上？小魚喜歡清清的河里？……
　　3、集體完整朗誦詩歌一遍。
　　4、分角色朗誦詩歌。
　　5、請個別幼兒朗誦。

　　三、結合詩歌原有模式進行仿編。
　　1、師：藍藍的天空除了可以是白云的家，還可以是誰的家呀？ 幼：燕子（提醒幼兒用詩歌中的話來告訴大家，說完整，什么是什么的家。）
　　2、依次類推仿編詩歌
　　3、師幼有感情地朗誦新編的詩歌。
　　4、請能力強的幼兒朗誦自編的詩歌.

　　四、游戲：送它們回家。
　　請小朋友拿起自己椅子下的圖片，想一想它的家在哪里？用圖片仿編一句詩歌，再把它送到家里。

　　課后反思：
　　教學目標中提出的“讓幼兒理解簡短的文學作品內容，初步感受其語言美，培養幼兒的想象力、口語表達能力”的要求，因此這次優質課我選擇了這個語言活動?！都摇愤@首詩歌語言樸實、淺顯易懂，巧妙地運用了疊音，讀起來瑯瑯上口，充滿了歡快流暢的情緒，易于為幼兒喜愛和接受，而且還符合中班語言。
　　孩子也紛紛發言，他們都能積極主動地參與探討小鳥、小羊、小魚等與樹林、草地、小河等之間的歸屬關系。在讓孩子“興趣是最好的老師”，活動一開始我以歡迎小客人來做客，并讓幼兒幫助小客人找家來。
　　引出詩歌，這個環節小朋友表現得非常棒，許多平時不舉手的們學習詩歌時，我有些操之過急，將孩子們的能力高估了，在孩子們還沒有完全掌握詩歌的情況下，就急切的轉換到下一個環節，以至于有些孩子們仿編時出現不會編的情況，這也是我沒有考慮周全，不能只看到那些能力強的孩子，而要顧全大局。
　　活動中，孩子們在表達時不會自覺地用完整的語言回答問題，特別是在疊詞方面，有些孩子說完自己的想法之后還需要老師的引導和提醒才會運用疊詞。在仿編詩歌這一環節，很多孩子想得也非常好，如綠綠的草地是是小馬的家，高高的天空是太陽的家等，但孩子在活動中表達得并沒有這么完整，甚至只會說“小蜜蜂的家在花朵里，花朵是紅色的”等諸如此類的語言，自己還不會總結詩句，孩子還不習慣句式的轉變，還需老師的提醒。游戲《送圖片回家》時，孩子們的情緒已經十分激動了，在還沒聽清楚我交代的要求就開始行動，大多數孩子能理解各種事物之間的關系，能貼到相應的家里去，但就是沒有把話說完整就去貼，以至于出現混亂的現象。本活動我把創編環節放在重點，時間占了很多，聽了其他老師的反饋，我也覺得對中班幼兒來講創編可以適當放低要求，不要作為一個最主要的環節來做可能更合適。

第2篇、中班語言活動教案：家教案(附教學反思)

　　活動目標：
　　1．引導幼兒理解兒歌內容，掌握兒歌的結構特點：什么是什么的家。
　　2．嘗試學習仿編詩歌，培養幼兒的想像力、創造力和嘗試精神。
　　3．培養細致觀察和較完整表述能力。
　　4．讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。
　　5．萌發對文學作品的興趣。

　　活動重點難點：
　　活動重點：學習朗誦詩歌并能仿編詩歌。
　　活動難點：培養幼兒能大膽表達創編的詩歌。

　　活動準備：
　　1．畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。
　　2．制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學具。
　　3．小圖片每人一張。

　　活動過程：
　　一、激發興趣，引出課題。
　　1．今天老師給你們請來了許多小客人，你們看它們是誰呀？出示：白云、小魚、小鳥、花兒、蝴蝶、小羊圖
　　2．師:小朋友們都有自己的家，我們的小客人也有自己的家，那你們知道小客人們的家在哪里嗎?（幼兒自由議論）
　　3．師：那到底是不是這樣呢？請小朋友豎起小耳朵來聽聽這首好聽的詩。

　　二、出示圖片，教師有感情的朗誦詩歌。
　　1．幫助幼兒理解詩歌內容。小朋友你聽見兒歌里說了什么，要用詩歌里面的話來回答。（幼兒回答一句，其他幼兒跟學一句）
　　2．你們知道小羊為什么喜歡住在綠綠的草地上？小魚喜歡清清的河里？……
　　3．集體完整朗誦詩歌一遍。
　　4．分角色朗誦詩歌。
　　5．請個別幼兒朗誦。

　　三、結合詩歌原有模式進行仿編。
　　1．師：藍藍的天空除了可以是白云的家，還可以是誰的家呀？幼：燕子（提醒幼兒用詩歌中的話來告訴大家，說完整，什么是什么的家。）
　　2．依次類推仿編詩歌
　　3．師幼有感情地朗誦新編的詩歌。
　　4．請能力強的幼兒朗誦自編的詩歌。

　　四、游戲：送它們回家。
　　請小朋友拿起自己椅子下的圖片，想一想它的家在哪里？用圖片仿編一句詩歌，再把它送到家里。

　　課后反思：
　　《家》這首詩歌語言樸實、淺顯易懂，巧妙地運用了疊音，讀起來瑯瑯上口，充滿了歡快流暢的情緒，易于為幼兒喜愛和接受。活動一開始我以歡迎小客人來做客，并讓幼兒幫助小客人找家來引出詩歌，這個環節小朋友表現得非常棒。但我對孩子們的能力高估了，在孩子們還沒有完全掌握詩歌的情況下，就急切的轉換到下一個環節，以至于有些孩子們仿編時出現不會編的情況，這也是我沒有考慮周全，不能只看到那些能力強的孩子，而要顧全大局。
　　活動中，孩子們在表達時不會自覺地用完整的語言回答問題，特別是在疊詞方面，有些孩子說完自己的想法之后還需要老師的引導和提醒才會運用疊詞。在仿編詩歌這一環節，很多孩子想得也非常好，如綠綠的草地是是小馬的家，高高的天空是太陽的家等，但孩子在活動中表達得并沒有這么完整，甚至只會說“小蜜蜂的家在花朵里，花朵是紅色的”等諸如此類的語言，自己還不會總結詩句，孩子還不習慣句式的轉變，還需老師的提醒。游戲《送圖片回家》時，孩子們的情緒已經十分激動了，在還沒聽清楚我交代的要求就開始行動，大多數孩子能理解各種事物之間的關系，能貼到相應的家里去，但就是沒有把話說完整就去貼，以至于出現混亂的現象。本活動我把創編環節放在重點，時間占了很多，聽了其他老師的反饋，我也覺得對中班幼兒來講創編可以適當放低要求，不要作為一個最主要的環節來做可能更合適。

第3篇、中班語言活動教案：我的家教案(附教學反思)

　　設計背景
　　中班的幼兒各方面都有了一定的發展，包括語言表達能力。本次活動設計就是想讓幼兒從身邊最近的地方，最近的人出發， 使幼兒想說、多說、愛說，注重用完整的語言表示，進一步促進幼兒語言的發展。以及感受家的溫暖。

　　活動目標
　　1：鍛煉幼兒的膽量，學會傾聽。
　　2：進一步促進幼兒語言的發展，以及感受家的溫暖。
　　3：通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。
　　4：讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。
　　5：愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　重點難點
　　難點：鍛煉幼兒的膽量，學會傾聽。
　　重點：進一步促進幼兒語言的發展，以及感受家的溫暖。

　　活動準備
　　爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等圖片

　　活動過程：
　　1：開始：播放《家族歌》進入活動場地
　　2：大家齊唱《家族歌》。
　　3：老師引導小朋友們說說《我的家》活動規則：我家住在。。。我家有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽。。。。。。爸爸是做。。。媽媽是做。。。爺爺奶奶爸爸媽媽都愛我，我也愛他們。。。。。。（幼兒述說當中讓他們自由發揮）
　　4：讓幼兒輪流上來描述自己的家庭情況。
　　5：活動結束。

　　教學反思
　　這次活動的主要目的就是讓幼兒敢說會說，從身邊最親近的人出發，鍛煉幼兒的膽量和表達能力。在活動中，老師充分運用鼓勵表揚等方法，如：你真棒、你說得很清楚等，來激發幼兒講的欲望，讓幼兒感受到自己能行，自己一定能講得很好，從而提高幼兒的積極性，主動性，就會有一種小小的成就感滿足感。在活動過程中，大部分幼兒達到了預定的目的，很享受活動的過程，能不拘一格的描述自己的家，而且表達得相當的清楚，有些幼兒在說到自己父母的時候還會表現出一種幸福感。但是有個別幼兒還是比較膽小，上來的時候很忸怩，怕說。今后我覺得我還是要多學習，多請教，以更好的引導各樣的幼兒。

第4篇、中班語言活動我們愛運動教案反思

 　　教學目標：
　　1   理解本書介紹了一個愛運動的家庭中的成員各自的愛好。
　　2、理解圖畫中小老鼠的功能：展示某類運動的具體項目。
　　3、了解一些運動項目的名稱和簡單的分類。
　　4、能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
　　5、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。

　　教學準備：
　　1、經驗準備：從報紙和雜志上剪下關于運動項目的圖片，向家長詢問這些運動項目的名稱。
　　2、材料準備：
　　（1）、各種運動項目的圖片，運動服裝和裝備、器械圖片。
　?。?）、運動員進行曲。
　　（3）、制作圖片所需的材料。

　　教學過程：
　　1、導入活動：      
　　教師播放運動員進行曲，請幼兒跟著樂曲做動作，讓幼兒體會進行曲的節奏。請幼兒坐到自己的位子上，問問幼兒這是什么曲子，在哪里聽過？聽著這首曲子，想做什么？告訴幼兒這是運動員進行曲，今天要看的圖書和運動有關。
　　2、閱讀圖畫（初次）
　　閱讀圖書封面、第1頁和偶數頁。
　?。?） 封面：封面上的這三個人是誰？他們拿著什么東西？他們準備去做什么？讓我們一起到書中找找答案。
　?。?） 第1頁：爸爸媽媽和小姐姐都非常喜歡運動，看他們拿著一個大大的手提包，里面裝了很多的東西，要為我們介紹他們喜歡的運動。我們一起來看看，他們都喜歡什么運動。
　?。?） 第2頁：爸爸拿著的是什么，爸爸最喜歡的是什么運動？踢足球的動作是什么樣子的？除了足球還有哪些球類運動？（隨著幼兒的回答，出示相關圖片，盡量選擇孩子接觸過的球類運動，幫助幼兒聯結經驗。）
　　（4） 第4頁：媽媽拿著什么？穿的是什么樣的衣服？媽媽最喜歡的是什么運動？（請小朋友表演游泳的動作。）
　?。?） 第6頁：小姐姐在做什么？她在倒立，這是體操動作。我們小朋友平時怎么做操？做操和體操一樣嗎？（考慮到幼兒對此項目的相關經驗較少，建議老師直接出示相關圖片，豐富幼兒的經驗，也可以播放相關影音材料。）
　?。?） 第8頁：他們一家人在干什么？請小朋友表演跑步。（教師示范競走、跳遠等動作，請小朋友模仿，并告訴小朋友這些也是比賽運動項　　目。）
　　3、圖畫閱讀（再次）閱讀封面和第1頁之外的奇數頁。
　?。?）、封面：其實，喜歡運動的可不止小姐姐這一家人，在這本書里，還有一家也特別喜歡運動，我們一起來看看。封面上除了一家三口之外，還有誰？（引導孩子發現小老鼠。）這本書里還藏著小老鼠一家，它們也非常喜歡運動，我們一起來看看，它們都喜歡什么運動項目。
　?。?）、第3頁：這些小老鼠在做什么運動呢？這些運動具有什么共同特點呢？都有球，我們稱這些運動為球類運動。
　?。?）、第5頁：這些小老鼠做了哪些運動，誰能給這些運動起一個共同的名字？
　?。?）、第7頁：這幾只小老鼠做的是什么運動？這些運動都叫做體操運動。
　　（5）、第9頁：這一頁上有哪些運動？這些運動有一個共同的名字叫“田徑”運動。
　　4、總結分享      
　　完整地按順序展示一遍大書，然后請幼兒討論，小老鼠一家和人類一家，他們都喜歡什么運動？第2頁和第3頁、第4頁和第5頁、第6頁和第7頁、第8頁和第9頁分別是什么關系呢？（只要幼兒發現每組說的是同一類運動或者后面的是對面的具體舉例說明即可。）
　　完整閱讀后，請幼兒說說，他們除了知道這些運動項目外，還知道哪些別的運動，并用動作表現出來

　　教學反思： 　
　　《我們愛運動》是一個比較特殊的讀本，采用了雙線索、雙主角、雙方法的寫作結構。首先，本書由兩條線索，一是小朋友簡述自己全家愛運動的事情，分別舉出了爸爸、媽媽、我和全家喜歡的運動；同時，小老鼠的一家在為讀者展示各種運動項目，也可以理解為小老鼠在幫助小朋友向讀者展示這些運動項目。因此，本書也就有了雙主角，小姐姐的一家和小老鼠的一家。 　　
　　學習本書，即可以了解更多的運動項目，也可以鼓勵幼兒親自嘗試這些項目。例如：籃球、足球，都可以根據幼兒的水平加以改造，讓幼兒親自體驗這些運動項目的進行過程，既是對孩子意志品質的鍛煉，也是為孩子提供有益的健康生活的經驗。在表演還節時，孩子們的興趣都非常的高，幾乎全班的小朋友都能站起來表演。 不過，在活動中我應該抓住重點多讓孩子們提問并且一起解決問題。因為語言課注意是發展語言表達的能力，所以應該在活動中讓幼兒多提問問題，回答問題。因此，在教學中老師的語言要少點，孩子們的語言要多一些。我在今后的教學活動中會更注意這一點。

第5篇、中班語言活動小花籽找快樂教案反思

 　　設計意圖：
　　引導幼兒從優美的童話作品中，感受語言的優美，獲得愉快的情感體驗是語言活動的目的之一?？鞓肥怯變鹤畛８惺艿降囊环N情緒體驗，但快樂的涵義是廣泛的。中班語言活動《小花籽找快樂》正是讓小朋友從神奇、優美的童話故事里體驗幫助他人的快樂。我在活動中設計了情境，讓幼兒通過欣賞故事，游玩情境的雙重感受，達到活動的目標。

　　活動目標：
　　1、理解故事內容，學習句式：“快樂，快樂，我為大家……，大家喜歡我”。豐富詞匯：快樂、溫暖。
　　2、大膽想象，能用連貫的語言表述自己的意思。
　　3、懂得去幫助別人，只有幫助別人，自己才會快樂。
　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：
　　1、“太陽公公”、“小鳥”、“蜜蜂”、“青蛙”的大幅貼圖
　　2、“小花籽”的掛飾人手一份

　　活動過程：
　　（一）聽歡快的音樂跳入活動室（幼兒自由地做快樂的動作）
 
　　（二）引題，提問：
　　師：小朋友，剛才可真高興，你們快樂嗎？那么什么是快樂呢？（幼兒自由討論，說說自己對快樂的理解。）大家都說的很好，那想不想聽聽別人的快樂??？今天，老師帶來一個朋友，看，它是小花籽，我們和小花籽問好吧？（幼兒向小花籽問好）現在，小花籽要給大家講一個關于它去找快樂的故事。

　　（三）教師有表情地講述故事第一、二自然段
　　師：“故事講到這兒，我要請大家回答幾個問題，考考大家：
　　①小花籽在找快樂的路上，都碰到了誰？（請幼兒個別回答）
　?、谶@些朋友都快樂嗎？為什么？（引導幼兒根據聽到的內容回答，但不強調說出故事中角色的原話）

　?。ㄋ模┯瓮媲榫?，學說角色的對話
　　師：“小朋友講得真好！現在，我們一起來當小花籽，去尋找快樂吧！（配班教師將“太陽公公”、“小鳥”、“蜜蜂”、“青蛙”的貼圖在教室四周掛好；音樂起，教師帶領幼兒在教室里走動。）
　　①隨音樂走到“太陽公公前面”，教師手指太陽：“小花籽們，我們看到什么啦？對了，是太陽公公。我們一起來問問太陽公公快不快樂？‘太陽公公，你快樂嗎？’（配班教師回答：太陽笑呵呵：‘快樂，快樂，我給大家陽光和溫暖，大家喜歡我。’）小朋友，剛才太陽公公是怎么說的??？（請個別幼兒回答，然后請小朋友一起學一學）
　　②用同樣的方法，依次積極引導幼兒學說“小鳥”、“蜜蜂”、“青蛙”和“小花籽”的對話。

　?。ㄎ澹┯變河懻?，如何幫助小花籽找快樂。
　　1、師：小花籽們學得真好，現在和我一起回位置上休息一下吧?。ㄗ茫┠銈兿胂肟?，接下來，小花籽還會碰到誰？它們會說些什么？（提示：小花籽會怎么問？小動物會怎么答？他們是怎么樣幫助別人的？）
　　2、師：“小朋友們，故事里的小花籽看到大家都找了快樂，它也想知道自己怎么樣才會快樂，我們能幫助小花籽想想辦法嗎？”（啟發幼兒發揮想象，自由地將出自己的想法）

　　活動反思：
　　從教材的本質來看，本次教學活動時一個語言領域的故事教學活動。所以我遵循了傳統故事教學的最基本的三部曲，完整講述——分段講述——完整講述。通過三個環節的環環相扣，提問的層層深入，從而解決本次活動的重點，幫助幼兒充分理解故事內容。
　　從縱向看，活動隸屬《我快樂，我勇敢》的主題教學活動中，旨在通過故事的講述，讓孩子進一步理解“快樂”的含義。這是本次活動的難點所在，也是《小花籽找快樂》這個故事所要表達的中心思想。

第6篇、中班語言活動美味的小吃教案反思

 　　活動目標：
　　1、學習用簡單的句子完整、連貫地表述事物的主要特征。
　　2、通過學念兒歌，引導幼兒了解家鄉瑞金的小吃，并說出自己知道的小吃名稱。
　　3、愿意在集體面前講述。
　　4、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。
　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動重點難點：
　　活動重點：學習用簡單的句子完整、連貫地表述事物的主要特征。
　　活動難點：通過學念兒歌，引導幼兒了解家鄉瑞金的小吃，并說出自己知道的小吃名稱。

　　活動準備：
　　活動前請家長豐富孩子關于瑞金小吃的知識，并收集相關圖片 帶來幼兒園。

　　活動過程：
　　一、我們的家鄉
　　1、小朋友你們知道自己是哪個國家的人嗎?
　　2、我們生活的這個城市叫上面名字?瑞金就是上面的家鄉，我們的家鄉 有很多好吃的東西，你們知道都有些上面嗎?

　　二、家鄉的小吃
　　1、幼兒自由介紹自己知道的小吃，然后教師小結。
　　2、今天老師也帶來了一些我們瑞金的小吃，請小朋友們看看都是 些什么小吃。
　　3、有的小朋友說圖上的是某某小吃，有的小朋友說是某某小吃。到底這些是什么小吃呢，一首兒歌里說到了這些小吃，兒歌的名字叫《美味的小吃》，讓我們來一起聽一聽。

　　三、欣賞兒歌
　　1、教師示范朗誦兒歌，提問：兒歌的名字叫什么?兒歌里說到了哪些美味的小吃?
　　2、教師再次示范朗誦兒歌，按順序出示小吃圖片引導幼兒把小吃名稱和圖片對應起來，鞏固幼兒對這幾種小吃的認識。

　　四、朗誦兒歌
　　1、完整教念兒歌。
　　2、幼兒朗誦兒歌。

　　五、仿編兒歌
　　1、你們還吃過哪些美味的小吃，味道怎么樣?(根據幼兒講述出示相關圖片)
　　2、小結幼兒講述內容：我們家鄉的小吃還有很多，有……而且這些小吃味道都很美，我們一起把這些美味的小吃都編到兒歌里。

　　活動反思：
　　通過這次活動，我覺得教學過程中必須要根據自班幼兒的特點進行教育活動才會得到最好的效果。在以后的語言教學中，我會繼續發現新的教學模式，并根據這次活動中所出現的問題加以調整和改進。

第7篇、中班語言活動小動物的家教案反思

 　　設計思路   
　　幼兒以前已認識了不少的小動物，了解了一些關于小動物的生活習性。但這些知識都是零碎的。幼兒的語言表達缺乏完整性、連貫性，為了對已有知識進一步加深了解。通過幼兒動手拼圖并把拼圖內容講述出來，使幼兒在做中玩，在玩中學，激起幼兒動口的興趣，從而達到對幼兒進行語言訓練的目的。并可以使幼兒學到一些科學知識。

　　活動目標
　　1 、引導幼兒結合背景圖和已有生活經驗拼出一幅有情節的畫面，并能用一段完整連貫的語句將畫面的主要內容有順序地表達出來。豐富詞匯“美麗、靜靜的、可愛的、五顏六色”及使用“有的……，有的……，還有的……”等句式。
　　2 、鼓勵幼兒大膽地在集體或小組中講述。
　　3 、學習評價他人的講述。
　　4 、認識各種小動物的生活習性。
　　5 、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動重難點
　　重點：認識小動物的家。 
　　難點：完整連貫地講述

　　活動準備
　　1 、錄音機、磁帶、 VCD 機、電視機，大背景圖 2 張、小背景圖 12 張，立體動物圖片若干。
　　2 、播放動物科教片，觀察小動物的家是什么樣子的。

　　活動過程
　　1 、開始部分：
　　出示大背景圖和小背景圖，上面有小河、森林、房子、花草樹木等場景，教師引導幼兒有條理地觀察，并說：“美麗的大森林里，住著一些小動物，教師一放音樂，它們就紛紛回家了。小朋友跟著音樂想象，把這些小動物找出來放在背景圖上。”
　　教師播放音樂，樂曲中有輕快活潑的樂段，也有恐怖可怕、平穩舒緩的樂段，幼兒每二人一組，根據想象將小動物放在自己面前的小背景圖上。
　　教師提問：這些小動物園的家在哪兒？家的旁邊有什么？它們的鄰居是誰？請小朋友自己先講講。
　　2 、中間部分：
　?。?1 ）幼兒分組講述：
　　幼兒自由地講述自己擺放的“小動物的家”，教師巡回指導，傾聽幼兒的講述，引導幼兒圍繞著“家在哪兒？家的旁邊有什么？鄰居是誰？”等話題完整連貫地講述。
　?。?2 ）學習新的講述經驗：
　　教師根據幼兒自由講述的情況，有重點地示范講述“小動物的家”。
　　A 、注意講述的順序。從背景圖的上方開始講，逐漸過渡到圖的中間，最后講圖的下方。
　　B 、講述時注意詞匯的豐富性。如“有的動物生活在池塘里，有的動物生活在草叢里，還有的生活在大樹上。”又如“小兔子住在美麗的小河邊，那兒開著五顏六色的花朵。小兔子的鄰居小鸚鵡住在高高的大樹上，它每天都要準時將小兔子叫醒。”
　?。?3 ）集中傾聽：
　　A 、幼兒再次擺放動物并自由講述，教師提醒幼兒運用新學的講述經驗。
　　B 、每組請一名幼兒到集體前面講述，并評議他們講得出色的地方，鼓勵其他幼兒向他們學習。
　?。?4 ）鞏固和再實踐：
　　每組兩名幼兒相互講述，或兩名幼兒合作講述“小動物的家”。教師提醒幼兒講述時運用想象力，講述的內容與眾不同，詞匯更加豐富，句子更完整連貫。
　　3 、結束部分：教師評議幼兒的活動情況，對有進步的幼兒給予表揚。
　　4 、活動的拓展：將背景圖移至“娃娃家”，幼兒可以講述“娃娃家”里的小動物，小動物的家在什么地方？也可以發揮想象，自由講述“美麗的大森林”以及如何保護小動物。

　　活動反思
　　平時幼兒們都很喜歡小動物，渴望和小動物一起玩耍，所以活動中幼兒們對此次課程的興趣很好，積極性很高，玩游戲的時候積極舉手發言參加了這次活動，幼兒們很快的掌握課程的內容，通過這篇課程，幼兒們對小動物的認識更加深厚了。

第8篇、中班語言活動逃家小兔教案反思

 　　設計意圖：
　　《綱要》中語言領域的目標之一就是：喜歡聽故事，看圖書?！毒V要實施細則》中也指出：引導幼兒專心閱讀，能想象、理解畫面內容，并能用語言講述畫面內容和故事情節，會用多種活動表達對作品的體驗和理解。語言領域對教師的要求中寫到：幼兒的兒童文學作品是幼兒語言學習的范例，教師應該每天給幼兒安排一定時間進行兒童文學欣賞?？梢娫谟變簣@對幼兒進行文學作品欣賞是很重要的，也是必要的。
　　在發現了文學大師的作品《逃家小兔》后，更覺得要把這個富有情趣的作品介紹給孩子們，《逃家小兔》講述了一個小兔子和兔媽媽玩語言捉迷藏的故事，現在的家庭獨生子女多，孩子們大多以自我為中心，很少去體諒父母的辛苦，希望通過這樣一個活動，讓孩子們了解媽媽的偉大和辛苦，讓孩子從畫中讀出母愛的偉大。

　　活動目標：
　　1.理解故事內容，嘗試運用轉折詞“如果……就……”將圖片內容表述出來。
　　2.感受母愛的偉大。
　　3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　4.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
　　5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動重難點：
　　重點：運用轉折詞“如果……就……”表述圖片內容。
　　難點：根據繪本中的故事感受母愛的偉大。

　　活動準備：
　　物質準備：
　　1．《逃家小兔》 課件 ；
　　2．小兔子頭飾人手一個、兔媽媽卡片一個；
　　3．《感恩的心》音樂。
　　經驗準備：   
　　了解詞語“小魚——漁夫，小鳥——大樹，小帆船——風”之間的關系。

　　活動過程：
　?。ㄒ唬┞蓜訉?，引起興趣。
　　1.幼兒和教師一起隨音樂邊唱歌邊做動作，在歡快的游戲中情緒愉快，體驗“變”的樂趣。
　　2.師：有只小兔也想變，看！就是這只小兔子，我們來看看它想要變什么吧。

　　（二）逐圖觀察，理解故事。
　　1.觀察圖一。
　　師：你們看它在什么地方？和誰在一起？
　　幼：在草叢里。和它的媽媽在一起。
　　師：想知道它在和媽媽說些什么嗎？
　　師：小兔子想離開家，他對媽媽說：“媽媽。我要逃跑啦。（逃跑是什么意思啊）
　　幼：跑掉啦。離開媽媽。跑到很遠的地方去
　　幼：跑走了，讓媽媽找不到它。
　　師：那兔媽媽聽到小兔子說的話，兔媽媽會怎么說呢？
　　幼：孩子，不要逃跑，媽媽會是那傷心的啦。不要逃跑。
　　幼：我會想你的。
　　2.師講述第一次的變化。
　　師：我們聽聽兔媽媽怎么說的啊，兔媽媽聽到了小兔子說的話就說：“你要是逃跑，媽媽就追你，因為你是媽媽的小寶貝呀。小兔子看看媽媽說：如果你來追我，我就變成溪里的小鯉魚，游得遠遠的。”
　　媽媽說：“如果你變成溪里的小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你。”    
　　提問：小兔變成了什么？（小兔變成了小鯉魚）媽媽變成了什么？（媽媽成了捕魚的人）媽媽是怎么說的？（“如果你變成溪里的小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你。”）
　　教師將對應圖片貼到圖譜上（小魚、漁夫），下同。 瞧，媽媽它是用什么方法捕小兔這條小鯉魚的？（媽媽在用紅蘿卜釣小兔的）兔媽媽為什么用紅蘿卜釣小兔呢？（因為媽媽知道小兔喜歡吃蘿卜）媽媽愛小兔嗎？（愛）
　　3.講述第二次變化。
　　小兔說：“如果你變成捕魚的人，我就變成高山上的大石頭，讓你抓不到我。”
　　媽媽說：“如果你變成高山上的大石頭，我就變成爬山的人，爬到高山上去找你。”   
　　提問：小兔子變成了什么？（兔子變成了大石頭）媽媽變成了什么？（媽媽變成了爬山的人）看一看媽媽身上都有什么？（行李、繩子、拐杖），為什么要拿這么多東西？（因為媽媽要走很長時間才能找到小兔）；不論多么苦多么累媽媽也要追到小兔，把它找回家）媽媽愛小兔嗎？
　　4.講述第三次變化。
　　小兔說：“如果你變成爬山的人，我就變成小花，躲在花園里。”
　　媽媽說：“如果你變成小花，我就變成園丁，我還是會找到你。”
　　提問：小兔子變成了什么？（小兔變成了小花）媽媽變成了什么？（媽媽變成園丁）
　　師：誰知道“園丁”是干什么的？（“園丁”是照顧花草的人）因為每個孩子都是在媽媽的精心照料下才能長大。
　　5.講述第四次變化。
　　小兔說：“如果你變成園丁，找到我了，我就變成小鳥，飛得遠遠的。”
　　媽媽說：“如果你變成小鳥，飛得遠遠的，我就變成大樹，好讓你飛回家。”
　　提問：小兔子變成了什么？（小兔變成了小鳥）媽媽變成了什么？（媽媽變成了大樹）為什么？（因為大樹是小鳥的家，媽媽想讓孩子有一個溫暖的家）
　　
　?。ㄈ┨子镁涫剑v述故事。
　　1.講述第五次變化。出示彩圖提問
　　師：小朋友看小兔在這里又變成了什么？（小兔變成了小帆船）媽媽變成了什么？（媽媽變成了風）誰能按照前面的句式說一說。（小兔說：“如果你變成大樹，找到我了，我就變成小帆船，飄得遠遠的。”
　　媽媽說：“如果你變成小帆船，我就要變成風，把你吹到我要你去的地方。”
　　2.講述第六次變化。出示彩圖提問
　　師：小朋友看這幅畫小兔子變成了什么？（小兔變成了小男孩）媽媽呢？（媽媽就做了小男孩的媽媽，會張開手臂好好的抱住小兔子）

　?。ㄋ模褪龉适?，進行創編
　　1.觀看教師自制連環畫，鼓勵幼兒講述故事 （師）欣賞了這么優美的故事，我還把這個故事做成了一本連環畫，你們能不能講給我聽？
　　2.教師強調“如果……就……”句式，幼兒嘗試用“如果……就……”完整講述故事。
　　幼兒在講述故事的過程中，帶著溫馨、優美的感情色彩朗誦。
　　3.在空白頁中創編故事情節 如果你是逃家小兔，你會變成什么？媽媽會變成什么找到你？鼓勵幼兒大膽創編，并能掌握創編情節的必然聯系。
　　師：“孩子們，媽媽可要追你們了，你們快商量商量，用好聽的話說說你們變什么，趕快動腦筋哦！”（如小兔說：如果你來追我，我就變成大老虎?？烧垈€別說）
　　師：“小兔變成了大老虎，兔媽媽該變什么呢？”
　?。ㄈ纾喝绻阕兂梢恢淮罄匣?，我就變成動物園里的飼養員，天天看著你。）
　?。ń處煂⒂變簞摼幊龅膬热菀院喒P畫的形式記錄下來，方便幼兒練習句式。）

　?。ㄎ澹┮魄檎勗挘卸髂笎?。
　　1.師：我們的故事聽完了，那故事中小兔子是怎么樣的孩子啊？
　　幼：壞孩子，不乖的，不聽話的。
　　2.師：孩子們，為什么媽媽還要變這么多東西追小兔呢？
　　幼：因為他永遠是媽媽的小兔子。
　　幼：因為媽媽愛他。
　　3.師：最后小兔發現，無論走到哪里媽媽總是能找到她的。小兔還發現啊，還是媽媽的懷抱最溫暖，小朋友們，你們認為你們自己的媽媽的懷抱溫暖嗎？
　　幼：溫暖
　　師：你們也有這種感覺啊，那你認為你媽媽做的哪些事情，是很愛你的
　　幼：媽媽為我買好吃的，買玩具……

　?。┙Y束活動，情感升華。
　　媽媽那么愛我們，讓我們一起用歌曲感謝對媽媽的愛吧！（手語《感恩的心》）

　　活動反思：
　　1．情感教育貫穿始終。
　　我在引導孩子欣賞第一段對話時，結合插圖，讓他們展開想象，猜想故事中的兔媽媽會怎樣回答淘氣小兔的話語。再結合圖畫，讓孩子們感受媽媽對小兔的愛，從而為整個故事奠定了“母愛”的主旋律。孩子有了這次的情感鋪墊，那么在理解后面幾段對話和插圖時，就有章可循了。在小兔逃跑的過程中，我引導幼兒重點猜想兔媽媽變成了什么？重點觀察兔媽媽魚竿上的胡蘿卜、爬山時所帶的東西等細節，通過討論分析，讓幼兒體會兔媽媽能夠不顧一切困難，也要把自己的寶寶追回來的情感。故事結束后，我又引導幼兒討論：兔媽媽為什么要一次又一次去追小兔呢？讓幼兒在思考的過程中，“母愛”的情感進一步得以提升。
　　2．畫面處理詳略得當。
　　《逃家小兔》整個故事主要是由幾個平行的畫面組成。如果逐幅觀察、討論，幼兒可能會產生厭倦。因此，我在教學時，重點討論了前兩幅圖，讓幼兒對故事的情節發展、情感基調、對話句型有了初步的了解。后面四幅圖，我則引導幼兒進行簡單觀察，初步了解小兔和兔媽媽的變化，然后引導幼兒用前面已掌握的句型來說一說，起到進一步鞏固句型，提高幼兒語言表達能力的目的。
　　當然，在教學過程中也有一些不足之處。比如，在創編環節，有個幼兒說他要變成毛毛蟲，其他幼兒就要變成小鳥。小鳥是毛毛蟲的天敵，這說明前面幾幅圖討論分析還不夠透徹，幼兒對兔媽媽這一角色變化始終是出于對孩子的關愛這一點理解還不夠深刻。

第9篇、中班語言活動小兔家的窗教案反思

 　　活動目標：
　　1、引導幼兒觀察圖片，能用完整、連貫的語言大膽地進行講述。
　　2、培養幼兒的觀察能力和講述能力。
　　3、通過觀察圖片，讓幼兒理解小兔用冰做的窗子在不同季節的變化。
　　4、學習詞：暖和、融化。
　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：
　　故事圖片

　　活動過程：
　　一、集體看圖講述故事
　　1、小朋友，今天老師帶來了四幅圖畫，這四幅圖畫連起來就是一個非常有趣的故事，我們一起來看一看吧。看看會是一個怎樣的故事。
　　2、先來看第一副圖，提問“你在圖上看到了什么?有誰，它在哪里?”
　　輔助性提問：小兔的房子是怎么樣的?(旨在引導幼兒觀察到小兔的蘿卜房里有一個窗洞)
　　為什么小兔要在蘿卜房里挖一個窗洞呢?(如果沒有窗洞房間里就會很暗。)
　　現在是什么季節了?(引導幼兒從北風、雪花上說出是冬天到了。)
　　冬天到了，北風呼呼地吹，雪花飄呀飄。
　　小兔住在這間蘿卜房子里感覺怎么樣呢?
　　真冷呀，我們來學學吧。(引導幼兒模仿凍的很冷的表現)
　　教師示范并帶領幼兒講述圖一“現在我們一起來把這幅圖的事情說一說吧”“小兔做了一間大大的蘿卜房子，還挖了一個空空的窗洞。它就住在里面，冬天到了，北風呼呼地吹，雪花飄呀飄，凍得小兔直打抖。”
　　怎么辦呢?趕快幫小兔想個辦法吧?
　　你覺得用什么材料來做窗戶會比較好?
　　(幼兒自由說說自己的想法。)
　　3、(出示圖二)剛才小朋友給小兔子想了這么多的辦法，那我們來看看小兔是怎么做的?
　　引導幼兒觀察并講述。
　　輔助性提問：小兔帶著什么?來到了哪里?
　　它來到河邊干什么?它是用什么做的窗戶?
　　請小朋友把這幅圖畫發生的事情完整連貫地說一說。(幼兒集體嘗試講述圖畫。)
　　剛才小朋友都講得很好，現在跟著老師再來把這幅圖的事情講一遍吧。教師示范并帶領幼兒看圖講述“雪越下越大，地面蓋上了一層厚厚的積雪，河面結冰了。小兔拿著鐵鍬，在河面上挖了一大塊冰，裝在了窗洞上。”
　　4、(出示圖三)窗洞上裝上了冰塊，有什么變化了?誰能試著用完整、連貫的話來說說這幅圖。
　　輔助性提問：現在，小兔住在房子里感覺怎么樣?
　　為什么它現在不冷了呢?
　　誰來說說這幅圖畫里的事情?(請個別幼兒講述。)
　　我們一起來說說這幅圖里講的事情吧。“窗洞上裝上了冰塊，擋住了風雪，蘿卜房里變得暖和起來了，小兔真高興。”
　　5、(出示圖四)寒冷的冬天過去了。小朋友看看發生了什么事情?
　　(請幼兒自由講述)
　　輔助性提問：春天天氣是怎么樣的?
　　小兔為什么哭了?
　　小兔家的窗子怎么會不見的?它到哪里去了?(教新詞：暖和、融化)
　　你覺得小熊貓會對小兔說些什么?
　　誰愿意把這幅圖畫里的事情講給大家聽!(個別幼兒講述)
　　現在，我們一起來說說這幅圖的事情吧!“春天來了，天氣暖和了，小兔從外面回來，看見窗戶上的冰塊不見了，地上有一灘水，急得哭了起來。小熊貓走來，指著地上的水，告訴小兔：“春天，天氣暖和，冰就融化成水了，你去找塊玻璃裝在窗洞上吧!”

　　二、引導幼兒看圖完整講述故事一遍
　　1、今天老師帶來的四幅圖看完了，現在我們一起來講講這個故事吧。
　　2、教師帶領幼兒一起看圖完整講述故事一遍。
　　3、剛才我們講的這個故事它主要是講了一件什么事情?
　　4、現在，老師要請你們給這四幅圖畫里發生的故事起一個合適的名字。
　　5、識記故事名字“小兔家的窗”。

　　三、延伸活動
　　老師會把這四幅圖畫放到“故事表演區”里，請你們下了課或區域活動的時候再去講講這個故事，還可以把這個故事繼續編下去。

　　活動反思：
　　孩子們對看圖講述已有一定的經驗和基礎，在講述活動中能較快地觀察到圖片的主要內容，并能用較完整的語言較清楚地講述。對圖片的一些細致之處也能觀察的很仔細，只是不知道其代表的含義另外，但是只要教師稍加點撥，孩子們就能理解它們所代表的含義。但由于孩子的年齡特點導致幼兒對圖中角色的心理活動聯想較欠缺。

第10篇、中班語言活動詩歌《家》教案反思

 　　活動目標
　　1、感受詩歌的畫面美和語言美，初步理解詩歌內容。 　　
　　2、培養幼兒的想象力和創造力，引導幼兒嘗試改編詩歌。 　　
　　3、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
　　4、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
　　5、萌發對文學作品的興趣。

　　活動準備 　　
　　1、制作PPT有藍天、草地、大樹、河水、幼兒園大幅背景圖。 　　
　　2、兒歌《家》大范例。 　　
　　3、飛機、小馬、小羊、烏龜、螃蟹、小鳥、小猴、烏鴉、松鼠圖片等。 　　
　　4、音樂《我愛我的家》。 　　

　　活動過程 　　
　　一、出示PPT、進入主題 　　
　　1、出示PPT，引導幼兒觀看圖片（天空、大樹、草地、河水、幼兒園）。 　　
　　2、引導幼兒用一句話講述圖片，如：藍藍的天空、高高的大樹等。 　
　
　　二、了解詩歌內容，學習詩歌 　　
　　1、出示詩歌，一起學念詩歌。 　　
　　今天老師帶來了一首好聽的兒歌名字叫《家》。 　　
　　老師邊操作圖片邊念兒歌：藍藍的天空是白云的家，綠綠的草地是小羊的家，清清的河水是小魚的家，高高的大樹是小鳥的家?？鞓返挠變簣@是小朋友的家。 　　
　　2、利用不同的形式朗讀詩歌，鞏固和加深對詩歌的理解，如分組朗讀、集體朗讀、個別朗讀等。 　　
　　3、游戲《找家》 　　
　　請幼兒扮演天空、河水、大樹、幼兒園，再請幼兒扮演白云、小魚、小鳥、小朋友，音樂響起就去找自己家。音樂一停就要站好，看誰找到自己的家。 　
　
　　三、改編兒歌 　　
　　1、出示、藍天、河水、大樹的背景圖畫和各種動物，請幼兒嘗試進行改編詩歌。 　　
　　2、根據幼兒操作的結果讓幼兒改編詩歌。例如：藍藍的天空是蜻蜓的家、是小鳥的家、蝴蝶的家。
 　　
　　四、共同的家
　　1、教師小結： 　　
　　小朋友真能干，編了這么好聽的兒歌，現在我們知道了，每種一動物、植物和我們都有自己的家。而且世界上所有的動物、植物和人類，都有一個共同的家，我們一起生活在那里。你們知道那是什么嗎? 　　
師：對，就是我們賴以生存的地球。老師也編了一句詩，放在這首詩的最后：美麗的地球是我們共同的家，所以我們要愛護它。 　　
　　2、聽音樂《我愛我的家》結束本課。

　　活動反思
　　《家》這首詩歌語言樸實、淺顯易懂，巧妙地運用了疊音，讀起來瑯瑯上口，充滿了歡快流暢的情緒，易于為寶寶喜愛和接受，而且還符合中班語言教學目標中提出的“讓寶寶理解簡短的文學作品內容，初步感受其語言美，培養寶寶的想象力、口語表達能力”的要求，因此這次優質課我選擇了這個語言活動。
　　在培養幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規律，有計劃地進行培養和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養良好的語言習慣，創設良好的語言環境，那么，幼兒的語言一定會健康的發展。

第11篇、中班語言活動故事《帽子床》教案反思

 　　活動目標 　　
　　1、欣賞理解故事《帽子床》，積極參與問題討論并能清楚地表達。 　　
　　2、感受父母對自己的關愛，體會一家人在一起的溫馨。 　　
　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。
　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備 　　
　　1、《帽子床》故事畫面。 　　
　　2、毯子、雨傘、臉盆、墊子、圖書、皮球等道具。 　　
　　3、鼠爸、鼠媽和鼠寶寶的胸飾若干。 　
　
　　活動過程 　　
　　一、激發興趣，引出主題。 　　
　　師：今天我們來認識鼠寶寶的一家。看，哪個是鼠爸爸？哪個是鼠媽媽？（圖一） 　
　
　　二、觀察畫面討論。 　　
　　1、分段理解故事 　　
　?。?）鼠爸爸和鼠媽媽看到天氣漸漸冷了，晚上秋風吹起，睡在漏風的竹籃床上越來越冷，想給鼠寶寶找個軟軟的、暖暖的、厚厚的小床。他們趁著寶寶睡覺的時候，上街去逛逛，尋找新的床。 　　
　　他們走啊走，找啊找，看到地上有一片樹葉，鼠爸爸說：“這片樹葉大大的，我們拿來當寶寶的小床吧！”你們說樹葉能當鼠寶寶的床嗎？ 　　
　?。ㄊ髬寢屨f：“是啊，樹葉太單薄了，我們寶寶睡在上面不暖和。”） 　　
　　（2）鼠爸爸鼠媽媽又往前走，看到了一棵小草，鼠爸爸說：“小草軟軟的，我們把許多小草鋪在一起，寶寶睡在上面肯定很舒服。”鼠媽媽說：“可是現在只有一棵小草，要找到許多小草很不方便。我們還是找找其他東西吧！” 　　
　　小朋友想想找什么當小床最好呢？ 　　
　　（3）鼠爸爸鼠媽媽繼續往前走，突然眼前一亮，鼠爸爸叫起來：“瞧，一頂大皮帽！” 　　
　　看看，這是一頂怎樣的大皮帽？ 　　
　?。ㄊ髬寢屨f：這頂皮帽大大的、厚厚的，摸上去很柔軟、很舒服，我們把它搬回家做寶寶的小床吧！） 　　
　　鼠爸爸想：有什么辦法把大皮帽搬回家呢？你們想想有什么好辦法？ 　　
　　鼠媽媽對鼠爸爸說：“我有一個好辦法，我們一起來試試！”說著，他們一起鉆到帽子里，使出全身的力氣想把大皮帽扛起來。一，二，三，大皮帽終于扛起來了?？墒谴笃っ睂嵲谔罅耍蟀职质髬寢尩恼麄€身體都被罩住了，只露出了手和腳。小鳥看見了說：“鼠爸爸鼠媽媽小心點，慢點走，看好路。” 　　
　?。?）這時，鼠寶寶睡覺醒來了。他們睡在四面漏風的竹籃里，一會兒就凍醒了。鼠妹妹發現爸爸媽媽都不在家，怎么樣了？她為什么要哭呢？ 　
　　鼠哥哥就拉著鼠妹妹，跑出家門去尋找鼠爸爸和鼠媽媽。這時他們看到了什么？ 　　
　　（可是鼠哥哥和鼠妹妹從來沒看到過這么大的大皮帽，還以為是個毛茸茸的大怪物呢！他們嚇得趕緊往回逃，摔在了地上，邊哭邊叫：怪貓，怪貓，兩只耳朵八只腳！鼠爸爸和鼠媽媽聽到了寶寶的哭叫聲，趕緊從帽子底下鉆出來。） 　　
　　鼠哥哥和鼠妹妹看到爸爸媽媽后怎么樣？爸爸媽媽怎么安慰寶寶的？ 　　
　?。?）鼠爸爸帶著全家一起搬起了大皮帽。“嗨喲，嗨喲……”我們一起為鼠寶寶一家加油吧！在大家的努力下，一會兒就把大皮帽扛回了家。 　　　這天晚上，鼠寶寶一家是怎么睡覺的？ 　　
　　鼠寶寶一家睡在暖暖的大皮帽里，會說些什么呢？ 　　
　　2、完整欣賞故事。 　　

　　三、扮演角色，提升情感。 　　
　　過渡：鼠寶寶一家一起睡在暖暖活活的帽子床上真幸福！鼠爸爸鼠媽媽家里還有許多東西，他們還想一起用?？纯?，都有些什么東西？（介紹角色表演的部分道具）如果你們是鼠爸爸、鼠媽媽和鼠寶寶一家，你們會怎樣共用一樣東西呢？ 　　
　　1、三人一組自由結伴，分別扮演鼠爸爸、鼠媽媽和鼠寶寶。 　　
　　2、共同選擇一件道具（傘：臉盆、毯子等），想辦法三個人一起怎么用。 　　
　　3、老師巡回觀察引導。 　　
　　4、請每個“家庭”分別表演。
　
　　附故事《帽子床》 　　
　　鼠爸爸和鼠媽媽，趁著寶寶們睡覺的時候，上街去逛逛，打算尋找一些新家具。 　　
　　鼠爸爸突然叫起來：“瞧，一頂大皮帽！”鼠媽媽一看也樂了。她摸摸帽子上的皮毛說：“多柔軟，多舒服的帽子床，我們把它搬回家吧！”鼠爸爸和鼠媽媽鉆進帽子里，使出全身力氣才把帽子扛了起來。鼠爸爸和鼠媽媽整個身子都被帽子罩住了，只有腳露在帽子下面，路也看不清，半天才走了一小段路。 　　
　　鼠寶寶醒來，發現爸爸媽媽都不在，鼠妹妹哭著要媽媽，鼠哥哥只好拉著鼠妹妹，跑出家門去尋找爸爸媽媽。沒走幾步，只見前面來了個毛茸茸的家伙。鼠哥哥和鼠妹妹嚇得邊逃邊叫：“怪貓！怪貓！兩只耳朵八只腳！” 　　
　　鼠爸爸和鼠媽媽正伸出頭來探路，一聽是自己的寶寶在呼叫，急忙從帽子底下鉆出來，鼠哥哥和鼠妹妹一見大皮帽很害怕：“怪貓！怪貓！” 　　
鼠爸爸告訴他們：“別怕，別怕，這只是一頂大皮帽啊！” 　　
　　鼠爸爸帶著全家，高高興興地把大皮帽扛回家，到了晚上，鼠爸爸和鼠媽媽摟著一對鼠寶寶，樂呵呵地睡上了暖暖和和的帽子床。

　　活動反思          
　　中班年齡段的孩子主要以抽象思維為主。這個故事配上圖片能夠吸引孩子們的興趣。孩子們在課堂上的表現都非?；钴S。但是在教學過程中教師的銜接不是特別好。有待加強。

第12篇、中班語言我家在哪里教案反思

 　　活動目標：
　　1、能清楚地說出自己家住哪里，并制定附近的一些明顯建筑物或公共場所。
　　2、學會看簡單的路線圖。
　　3、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
　　4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動重點難點：
　　重點：讓幼兒完整地說出自己家的地址。
　　難點：說出加周圍的環境。

　　活動準備：
　　《小朋友的書，我的家》路線圖、房子圖

　　活動過程：
　　一、引起興趣
　　師：小朋友和老師都有自己的家，那你們的家住在哪里呢？老師先來介紹一下自己的家。我家住在00路00小區00幢00層00室
　　師：現在，請小朋友自己來介紹一下，我請小朋友來介紹一下。

　　二、說說我家在哪里
　　1、怎么來
　　師：小朋友說的都很仔細，可是老師要去你家該怎么去呢？
　　幼：坐車
　　師：坐什么車??？
　　幼：15
　　2、怎么找
　　師：哦，老師知道坐什么車可以到哪個小朋友的家。那老師下了車該怎么走呢？旁邊有什么建筑物啊。
　　幼……
　　師：哦現在老師啊知道怎么去你們家了，以后小朋友們要記住，如果客人要去你家一定要把路線講清楚他們就能找到你們的家了。

　　三、拼一拼自己家的門牌號
　　師：現在老師到你們家樓下了，那你們住在幾樓的幾零幾呢，老師這里有一幢房子，傍邊有小朋友的名字，現在小朋友要找到自己家的門牌號把名字貼上去。

　　四、找一找
　　老師：老師現在能找到你們的家了，可是小紅啊找不到家，我們一起來幫幫她好不好。
　　幼：好
　　師：從幼兒園到小紅家有很多的建筑物，她有很多的路線，可是哪一條最近呢
　　師：哦，小紅啊找到自己的家了，可是還有兩個小朋友找不到，現在老師把書發下去，你們幫他們找一找，好不好？教師發書、小朋友畫線。
　　教材分析：本次活動結合幼兒的生活經驗，讓每個幼兒都知道自己家的具體方位，知道自己家附近有些什么建筑物，能找到自己的家知道該怎么去，更能準確的說出自己家的門牌號，在這個基礎上能會看一些簡單的路線圖，能找到要找的地方。

　　活動反思：
　　這是一堂中班的語言課，主要是為了讓幼兒知道自己的家住在哪里，知道記得附近有那些明顯的建筑物，知道去自己的家做什么車該怎么去。知道自己家的門牌號碼。首先我用自己的家庭住址引題，讓幼兒介紹自己的家，很多幼兒都說不完整，介紹時有點難度接著是怎么去，由于事先沒有做好準備很多小朋友都不知道去自己家坐什么車去，下面讓幼兒找自己家的門牌號，我只是讓個別的幼兒去找，忽略了很多幼兒，最好分組進行活動，每個幼兒都可以參加。最后讓幼兒幫別人找家，可是我的圖片和口述不清楚，導致有些引導錯誤，以后得加強。

第13篇、中班語言廚房里教案反思

 　　設計背景
　　因本班學生有浪費食物的毛病，為了教育他們，特上次節課。

　　活動目標
　　1、初步了解幼兒園里出示的工作，直到在幼兒園里吃的美食都是他們為大家做的。
　　2、體會廚師的重要和辛苦，學會尊重別人的勞動。
　　3、學習就餐的基本禮儀，盡量不撒飯。
　　4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
　　5、領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　重點難點
　　體會廚師的重要和辛苦，學會尊重別人的勞動。

　　活動準備
　　1、與廚房聯系好參觀的具體時間。
　　2、一些美食的圖片。
　　3、娃娃家玩具。

　　活動過程
　　一、 通過圖片導入活動。

　　二、 觀察活動：廚房里。
　　1、 帶領幼兒來到廚房，請幼兒看看叔叔、阿姨在干什么，他們是怎么干的。
　　2、 引導幼兒認識廚房的各種設施。了解炊事員的勞動過程，知道叔叔阿姨工作很辛苦。
　　3、 認識廚房的炊具
　　小結：廚房的叔叔阿姨每天都要為小朋友做香噴噴的飯菜，洗很多菜，切很多菜。炒很多菜，非常辛苦。

　　三、 教育活動“珍惜糧食，熱愛廚房的叔叔、阿姨”

　　四、 說說自己在家中進餐的魚貫墮入活動。

　　五、 看圖片進行討論應該怎樣就餐。
　　拓展活動：
　　橡皮泥手工活動：我來做美食。
　　幼兒分組活動，進行進餐游戲。

　　教學反思
　　1、對幼兒發展的反思：幼兒參觀廚房沒有適度的自由空間。
　　2、教師專業發展的反思可能是我剛轉崗，對幼兒的心理發展和學習特點不太了解，引導的不夠，感情升華的不夠。
　　3、 對師幼互動的反思：互動的不夠，可能是我比較拘謹。
　　4、 對活動效果的評析：教學目標是明確的，基本上達到了預期的目標。如果讓我重新上這節課，我會少安排一部分學生，分批次參觀。這樣可以減少擁擠和安全事故，并使每位學生能感受的更深。可以請一部分學生家長參與，當時聽課的老師說學生的互動有點少，老師講的有些多，說明我的引導還是不夠，以后應該多學習，提高自己的教學技能。

第14篇、中班語言家教案反思

 　　作品分析：
　　《家》這首小詩從一個全新的角度，將幼兒所不熟悉的事物引入他們熟悉的經驗范疇。作者大膽地想象大海是珊瑚的家，云朵為大雨的家，地下是石油的家，森林是蘑菇的家。這就一下子調動起幼兒已有的經驗和親切的感覺，幫助他們從這樣的視角去看待和想象周圍的世界！
　　作者在結尾時用一句"小朋友到了動物園玩兒，可別忘了回家！"將幼兒想象拉回到現實，使他們更貼切地聯想到自己，更真實地感受到家的重要性。這樣的結尾給幼兒以有趣、有余蘊的感覺。
　　整首詩歌語句簡練明白，充滿了歡快流暢的情緒，易于為幼兒所喜愛和接受。

　　活動目標：
　?。?）幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面，把握這首詩的內在情感脈絡。
　?。?）教幼兒學習以藝術的方式觀察周圍事物，想象事物之間的關系。
　　（3）教幼兒按照詩歌的重復結構仿編，將個人的經驗想象用 詩歌的形式表現出來。
　　（4）引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
　?。?）鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動準備：
　　1、根據詩歌內容，制作1幅教學掛圖。
　　2、水筆、油畫棒、剪刀、漿糊

　　活動過程：
　　第一層次：學習作品教師主要幫助幼兒理解詩歌中"家"的含義和詩歌的詩文及畫面，弄清楚每段詩句中事物之間的相互關系，初步感受詩歌中的內在情緒。
　　①教師以提問的方式，引出學習的內容。如：教師問：你們都有家嗎？喜歡自己的家嗎？今天，老師請你們聽一首詩歌，詩歌的名字就叫"家"，你們仔細聽聽看，詩歌里都說了誰的家，是怎樣說的？
　　②接著教師用富有感情的聲音，朗誦1遍詩歌，給幼兒一個初步的印象。
　　③以對話的方式，讓幼兒講出詩歌中的主要內容，教師出示教學掛圖，幫助幼兒記憶詩歌。例如：藍色的大海，是誰的家？黑色的云朵，是誰的家？深深的地下，是誰的家？密密的森林，是誰的家？當講到最后一句時，教師要放慢速度，帶領全體幼兒一齊說完。
　?、芙處熞蕴釂柕姆绞剑層變哼M一步理解每段詩句中事物之間的聯系。如，教師問：為什么說，藍色的大海，是珊瑚的家？為什么說，黑色的云朵，是大雨的家？為什么說，深深的地下，是石油的家？為什么說，密密的森林，是蘑菇的家？
　?、葑詈螅處煄ьI全體幼兒朗誦兩遍詩歌，教師要用自己的情緒去感染幼兒，使幼兒初步感受到詩歌的內在情緒，能正確地朗誦。
　　第二層次：進一步理解詩歌這個層次可采用多種活動形式進行，意在進一步感受，理解詩歌，以及由詩歌引發的，通過多種途徑去探尋相關事物的"家"。
　　(1)詩歌表演通過動作形態、語言等進一步感受詩歌的意境。
　　(2)到大自然中觀察，尋找相關事物的"家"，并用語言表述出來。
　　(3)利用畫報、電視等知識媒介物，尋找相關事物的"家"。
　　第三層次：遷移詩歌的經驗這個層次，主要通過另一種活動形式，把幼兒從詩歌中猁的知識經驗，再現出來，為第四層次的活動作準備。
　　可以采取剪貼畫的形式進行 。教師從一些廢舊的畫冊上剪下圖案，由幼兒自由選帖，添畫，表現一幅"家"的圖畫。
　　第四層次：擴展想象，仿編詩歌"家"這個層次重點讓幼兒把獲得的大量知識經驗，用詩歌的語言表現出來。
　　(1)教師帶領幼兒回憶并復習詩歌。然后請全體幼兒一齊朗誦詩歌，并讓幼兒談談每段詩句事物之間的聯系。
　　(2)激發幼兒講講，除了詩歌中說的，還有哪些東西可以做誰的家呢？
　　(3)請幼兒用詩歌的語言，把想象的東西仿編成一首新的詩歌。教師可先示范，再請1名幼兒上來講。
　　教師要幫助幼兒掌握仿編的方法。然后請幼兒分組自由仿編，教師注意觀察，指導。最后，讓每位幼兒輪流說一句詩，組成一首新的長長的"家"的詩篇，以結束整個活動。

　　教學效果評價：
　　這是采用文學網絡活動的結構進行的，幼兒在掌握原詩的基本格式后又豐富了有關的大量知識經驗。因此在仿編活動中，幼兒思維活躍，積極參與，各人將自己的經驗和想象編出一段"家"的詩歌。
　　最后全體幼兒"接龍"，將各自的詩句連接起來，形成一首新的長長的"家"的詩歌。這首詩的內容和語言并不復雜，因此不需要用太復雜的教具材料，因為幼兒已能根據詩歌語言較好理解詩歌內容了。是珊瑚的家。
　　教學流程圖為；激發興趣---自由探索---動手操作---創編詩歌

　　教學反思：
　　在實施過程中，我首先根據詩歌的內容制作了圖片來吸引幼兒學習詩歌的興趣，從活動的現場效果可以看出本節課教學與傳統的詩歌教學有著令人欣喜的變化。首先利用圖片進行教學，讓幼兒在視覺、聽覺上有新鮮感，吸引幼兒的注意力，激發了幼兒的學習興趣。其次，幼兒在仿編詩歌時都能注意與詩歌情調和諧，幼兒想象思維活躍，整個活動都是主動、積極的，對仿編詩歌充滿了興趣。
　　附：詩歌作品藍色的大海，是珊瑚的家。黑色的云朵，是大雨的家。深深的地下，是石油的家。密密的森林，是蘑菇的家。小朋友到了動物園玩兒，可別忘了回家！

第15篇、中班語言活動雪地里的小畫家教案反思

 　　教學目標：
　　1、學習詩歌理解詩歌內容。
　　2、豐富幼兒知識，引導幼兒大膽想象。
　　3、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
　　4、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。
　　5、萌發對文學作品的興趣。

　　教學準備：
　　1、了解有關動物冬眠的知識。
　　2、識別各種動物腳印。
　　3、準備電腦課件：a、序；b、觀察；c、詩歌；d、仿編；e、游戲

　　教學過程：
　　1、引出詩歌（課件--序）
　　秋天里，楓樹爺爺畫了一幅很美的畫，染紅了大地，染紅了天空（課件展現出秋天楓樹景象，楓樹爺爺滿臉笑），冬來了，北風呼呼地吹，吹走了楓樹爺爺的畫，楓樹爺爺傷心極了（課件出現北風吹來，樹葉卷走，楓樹爺爺皺了眉頭），天越來越冷，你們看，天空里下起了什么（雪絨花音樂起，課件展現下雪場景，同時伴有風雪聲）。
　　2、學習詩歌
　　a、觀察：下雪了，下雪了，雪地里來了一群小動物（雪絨花音樂停，踏雪聲起），他們來干什么？他們在雪地里留下了什么呢？（課件逐一出現小雞、小貓、小鴨、小馬，分別在雪地里留下的腳）

　　教學反思：
　　培養幼兒對自然美的欣賞。在教學中，幼兒通過感悟書中的精美語言，被偉大與神氣的自然所吸引。在充分感知課文后，我引導幼兒課后找一找，在冬天，還發現了哪些“小秘密”，親身體驗，尋找冬天的小秘密，讓幼兒感受到自然的美好，學習的快樂。
　　由此教師有意識地把課內學習延伸到課外，增加學生創造性學習與實踐的機會，鼓勵并帶領幼兒走出教室，親近自然，觀察周圍的事物，引導幼兒用眼、耳、鼻、手等器官去感受自然，最后用語言表達出來，盡管幼兒的語言有些稚嫩，但那是幼兒真實的感受，自由的表達，心靈的花朵在盡情綻放。

第16篇、中班語言送大烏龜回家教案反思

 　　設計意圖：
　　小烏龜是小朋友們耳熟能詳的小動物，也是小朋友十分喜歡的小動物，于是設計了這次活動《送大烏龜回家》，讓幼兒通過看看、猜猜、說說的方式理解故事內容，并敢于用完整句表達故事內容，并讓幼兒感受朋友之間互相幫助的快樂。

　　教學目標：
　　1、在欣賞故事的基礎上理解故事內容，進一步了解烏龜的一些生活習性，用自己的語言表達想法。
　　2、感受朋友間互幫互助的快樂。
　　3、懂得和烏龜友好相處，文明禮貌的對待小動物。
　　4、懂得在別人有難的時候要想辦法去幫助他們。
　　5、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　教學準備：
　　PPT

　　教學重點難點：
　　教學重點：
　　理解故事內容。
　　教學難點：
　　不同小動物幫助烏龜的辦法。

　　教學過程：
　　一、圖片導入，引起興趣
　　1、出示圖片，這是誰？
　　2、烏龜有什么本領？
　　3、烏龜的家在哪里？
　　小結：今天老師要講一個《送大烏龜回家》的故事。

　　二、觀察圖片，理解故事
　　1、分段講故事，圖片一：大烏龜在爬山坡的時候發生了什么事情？
　　2、誰第一個發現的？它說了什么？
　　3、小老鼠和小蚱蜢是怎么幫助小烏龜的？他們成功了嗎？為什么？
　　小結：烏龜太大了，小蚱蜢和小老鼠力氣小，幫不了忙。
　　4、哪些動物的力氣大，可以幫助小烏龜？
　　5、小兔子和小刺猬也來幫忙了？他們會想什么辦法呢？
　　6、分段講故事：小刺猬幫大烏龜翻過身了嗎？
　　7、小白兔想了什么辦法幫助大烏龜？
　　小結：小白兔真聰明，它知道大烏龜會游泳，把大烏龜送到家里。這個辦法真好。
　　8、大烏龜回到河水里，對小動物們說了什么？
　　完整欣賞故事

　　三、集體討論，經驗升級
　　1、故事中大烏龜遇到困難，小動物們都來幫助他，他們覺得幫助朋友是件快樂的事情。你們的朋友遇到困難你會幫助他們嗎？
　　2、你幫助過朋友做過什么事情？
　　小結：我們要互相幫助，幫助別人是件快樂的事情。

　　教學反思：
　　通過活動的開展，幼兒對烏龜有了更豐富的了解，有關烏龜的知識也豐富了許多，此活動是幼兒比較喜歡的。活動引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的欲望。幼兒都能積極的參與到活動中，活動收到了意想不到的效果！為孩子們的思維提供了廣闊的空間，引發了孩子們對烏龜的喜愛之情。

第17篇、中班語言活動給爸爸的吻教案反思

 　　活動目標：
　　1、學習使用繪本中的語言復述故事，激發閱讀繪本的興趣。
　　2、在老師的引導下理解故事，感受故事的溫情，體驗家的幸福。
　　3、能細致觀察圖畫，借助圖畫豐富想象力，享受發現的樂趣。
　　4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：   
　　多媒體課件、《搖籃曲》音樂、熊爸爸和熊寶寶的頭飾每人一個，背景音樂。

　　活動過程：
　　一、 音樂導入
　　1、今天老師給小朋友帶來一段音樂（播放音樂《搖籃曲》），人們一般喜歡什么時候來播放這首音樂？
　　2、《搖籃曲》一般在睡覺前播放的，那請小朋友閉上眼睛想一想，每天晚上睡覺前，你會做些什么？
　　3、今天老師給小朋友帶來一個小熊睡覺前的故事。

　　二、 幼兒自由閱讀，初步理解故事內容。
　　1、看故事的名字，讓幼兒讀出來，并出示字卡“吻”。
　　2、幼兒拿出自己的書，自由閱讀，教師講清注意事項。
　　3、幼兒讀完之后，教師提問：你最喜歡哪一幅圖，猜一猜它講了一件什么事情？小朋友覺得小熊最后乖乖的睡覺了嗎？到底是怎么回事？咱們一起來看看吧。

　　三、播放多媒體課件，教師與幼兒共同理解故事內容。      
　　1、（出示1、2頁)猜一猜這幅圖講了一件什么事，之后教師進行講述。      
　　2、（出示第3頁）你啊猜一猜小熊會說什么？      
　　3、（出示第4頁）爸爸也想得到小熊的吻，可是小熊是怎么說怎么做的呢？      
　　4、小朋友猜一猜接下來會發生什么事情呢？熊爸爸沒有得到吻，心情怎么樣?(看第4、5頁)熊爸爸讓小熊學哪種小動物吻自己？（教師出示長頸鹿的圖片）那熊爸爸是怎么說的？小熊是怎么說的？小熊為什么這么高興還不讓爸爸吻呢？(因為他還想跟爸爸一起玩)     
　　5、（出示第5頁）教師講并進行提問：熊爸爸想讓小熊學哪種動物吻自己？（出示小考拉圖片）那熊爸爸是怎么說的？小熊是怎么說的？     
　　6、（出示第6頁）讀前半部分教師提問：熊爸爸又想讓小熊學哪種小動物吻自己？（出示小鱷魚圖片）那猜一猜爸爸是怎么說的？小熊是怎么說的？（讓幼兒猜測故事）那小熊為什么還說“才不要呢”。小熊和巴巴爸爸邊說邊吻已經洗完了澡     
　　7、（出示第7——10頁）分別出示小蝙蝠、小老虎、小猴子、小老鼠的圖片讓幼兒猜測：熊爸爸是怎么說的？熊寶寶是怎么說的？為什么每次都說“才不要呢”    
　　8、（出示第11頁）熊爸爸正要出去，小熊叫住了爸爸，你猜小熊會對爸爸說什么？     
　　9、咱們剛剛說小熊為什么總是說“才不要呢”?教師總結：文衛他還不想睡覺，想跟爸爸玩一會兒，爸爸也很了解孩子，在游戲和玩鬧鐘完成了洗澡、刷牙、穿衣服等一系列的事情。

　　四、播放多媒體課件，教師帶領幼兒再次欣賞故事。
　　小朋友表現的很棒，很多地方不用老是講就能猜出來了。那小朋友咱們一起再來完整的欣賞一下這個小故事吧

　　五、分角色朗誦故事  
　　教師為幼兒準備頭飾讓幾個小朋友上來表演，一組扮演熊爸爸，一組表演熊寶寶。

　　六、請小朋友拿著自己到頭飾，咱們一起到操場上接著表演吧。

　　活動反思：
　　《給爸爸的吻》是一本溫暖的親子故事。它的溫暖來自小熊的爸爸那柔和、細致和耐心的父愛。
　　幼兒繪本是幼兒園非常重要的教育材料，其中的內容充滿了童趣，情感，知識。我一定會繼續努力，努力學習如何繪聲繪色的講述故事吸引幼兒，還要認真理解圖畫書內在所蘊含的寓意并能讓幼兒在愉悅的氛圍中輕松、容易的領悟、接受。

第18篇、中班語言活動大家都愛這個家教案反思

 　　活動目標：
　　1.引導幼兒熟悉詩歌內容，并能有感情的念詩歌。
　　2.通過詩歌讓幼兒感受家庭成員之間的愛，知道大家都在為家出力，從而激發幼兒愛家的情感。
　　3.引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。
　　4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
　　5.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動準備：
　　1.圖片(飯菜1、媽媽2、壞玩具3、爸爸4、小孩5、全家福6)
　　2.幼兒分男女孩坐。
　　3.歌曲《大家都愛這個家》

　　活動過程：
　　1.出示圖片，吸引幼兒興趣。
　　(1)教師依次出示圖片(1—4)，并提問. 如圖1“這是什么?誰做的?”
　　(2)教師總結。
　　2.幼兒理解詩歌內容，學念詩歌。
　　(1)幼兒欣賞詩歌一遍。
　　(2)教師根據詩歌內容提問。如“媽媽做了哪些事情?”
　　(3)幼兒學念詩歌。引導幼兒用一問一答得方式念詩歌。
　　(4)集體表演一遍詩歌，要求加上肢體語言，幫助幼兒理解詩歌內容。
　　3.情感教育。
　　(1)出示圖片6，引導孩子觀看“幸福的一家”，并進行提問。如“爸爸媽媽還會做什么?”幼兒自由說。
　　(2)教師小結。
　　(3)幼兒隨音樂“我愛我的家”邊唱邊做動作，再次感受家庭的愛。

　　活動反思：
　　這是一首富有童趣的詩歌，符合孩子的語言特點。上完這節活動后，我覺得活動目標還沒有達到，孩子參與的互動性不強，還沒有達到大綱中詩歌所需達到的目標，我利用一問一答的形式讓孩子熟悉詩歌內容時，孩子們還不能用完整的詩歌內容來回答。如我問：“熱騰騰的飯菜誰做的?”孩子們只簡單的說：“是媽媽”，其實應該引導孩子根據詩歌內容把問題回答清楚。(是媽媽，媽媽像個大廚師，每天都做好飯菜)。這樣就能更好地發展孩子的語言，讓他們用連貫的語言說話。這就證明我設計的活動環節還不是很好，沒有抓住詩歌教學中的重難點，提問題的方法還值得推敲，因為這直接影響著孩子的互動參與。

第19篇、中班語言活動快樂公寓教案反思

 　　活動目標 　　
　　1、理解快樂的含義，知道大家在一起會得到快樂，共同勞動會得到快樂，為別人解 決困難也會得到快樂。 　　
　　2、能積極參與活動，會用清楚的語言表達自己的想法。 　
　　3、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。
　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
　
　　活動準備 　　
　　幼兒畫冊。 　　

　　活動過程 　　
　　一、導入。 　　
　　1、一起唱《快樂拍手歌》，感受快樂！ 　　
　　師：我們小朋友這么快樂，還應該把快樂的心情傳遞給朋友們，森林的小動物們卻 一點兒也不快樂，我們來聽聽怎么了。 　
　
　　二、分段講述故事，理解快樂的含義。 　　
　　（1）教師講述故事第一段并提問。（播放PPT） 　　
　　提問： 　　
　　1、老鼠、烏龜、狐貍為什么不快樂？ 　　
　　2、怎么樣幫助它們快樂起來？ 　　
　?。?）老師講述第二段故事并提問。（播放PPT）。 　　
　　提問： 　　
　　1、小動物想到了什么辦法？ 　　
　　2、圖上有哪些小動物？它們在做什么事情？ 　　
　　（3）出示操作材料，提出要求：每個房間住一種小動物，你們幫小動物們找到它最 喜歡，最適合的房間。 　　
　　提問：為什么這樣分？哪一組分的最合理？ 　　
　?。?）繼續講述故事，引導幼兒幫助鴨媽媽解決困難。 　　
　　提問：鴨媽媽的房子被洪水沖走了，怎么辦呢？ 　　

　　三、完整講述故事，引導幼兒給公寓起名字。 　　
　　師：我們一起來幫小動物給這個新房子取個好聽的名字吧？ 　　
　　小結：小動物們用自己的特長，靠自己的勞動一起蓋了新房子，還幫助了鴨媽媽， 大家一起住在造好的房子里。小動物們很快樂！小朋友幫助了小動物們也很快樂，讓我 們一起唱著快樂的歌回教室吧！

　　活動反思
　　整個活動，幼兒都表現出濃厚的興趣，情緒高漲，注意力集中，孩子們正是在我創設的這個寬松的語言環境中發展了自身的語言表達能力，并樂意與人交往。幼兒語言能力的培養是一個長期、連續性的過程，需要教師把幼兒語言的發展滲透到各個領域的教育中去，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經驗，促進幼兒語言發展。

第20篇、中班語言活動說說家庭住址教案反思

 　　活動目標：
　　1.讓幼兒了解自己家的家庭住址并能表達出來。
　　2.幼兒初步能把自己家的房子畫出來。
　　3.培養幼兒敏銳的觀察能力。
　　4.發展幼兒思維和口語表達能力。
　　5.愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　活動準備：
　　1.各類房子的圖片
　　2.數字卡片
　　3.蠟筆、圖畫紙和范例

　　活動過程：
　　一.引起興趣
　　1.出示各類房子的照片,提問這是什么房子?(平房,別墅,小高層,多層)
　　2.討論幼兒家住的是什么房子?
　　3.討論自己家的房子有什么特點?
　　提示幼兒房子幾個房間,房子周圍有什么標志性的建筑物

　　二.說說我家在哪里
　　1.房子在哪條街上?
　　2.家里在幾樓?
　　3.請幼兒完整的把家庭住址說一說

　　三.拼一拼自己家的門牌號
　　1.通過幼兒的表達,請幼兒用數字卡片找到自己家的門牌號碼
　　2.觀察幼兒是否將自己所說的門牌號碼與所拿的數字相對應

　　四.繪畫家里的房子
　　1.老師示范畫房子的方法.
　?、女嬕粋€三角,那是房子的屋頂.
　　⑵畫一個正方形,那是房子的墻.
　?、亲詈螽嬌洗白雍烷T
　　2.幼兒根據自己的想象描畫自己的房子
　　3.展示幼兒的作品

　　五.活動的延伸
　　1.請幼兒帶一張大頭貼照片,老師制作一幢高樓,將幼兒住的樓層展示出來

　　活動反思：
　　《綱要》指出：幼兒的語言是通過在生活中積極主動地運用而發展起來的，單靠教師直接"教"是難以掌握的，教室應充分利用各種機會，引導幼兒積極運用語言交往。在本課內容中，通過教師引導幼兒觀察畫面內容，并用語言講述內容和故事情節，鼓勵幼兒當眾表達，在講述中發展語言表達能力的。

第21篇、中班語言活動誰的家教案反思

 　　活動目標： 
　　1、學會朗誦詩歌，理解詩歌的語言與畫面，認讀漢字：珊瑚、草原、羊群、大雁、蘑菇。 
　　2、嘗試運用詩歌的重復結構及經驗進行仿編活動。 
　　3、愿意參與科學認讀活動，體驗活動的樂趣。
　　4、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
　　5、萌發對文學作品的興趣。
 
　　活動準備：
　　幼兒用書人手一份，大字卡，實物投影儀，詩歌大范例。 

　　活動過程：
　　一、出示圖片，認讀漢字。 
　　“今天老師給小朋友帶來了朋友，看，是誰呀？”（幼兒回答后教師出示相應的漢字。集體認讀） 
　　“那珊瑚的家在哪里呢？羊群的家呢？(認讀漢字：草原) 大雁的家呢？蘑菇的家呢？”幼兒逐一猜測后教師組織幼兒欣賞兒歌。 

　　二、學習詩歌，理解詩歌的語言與畫面。 
　　1、教師播放詩歌，教師提問：詩歌里說了誰的家？是怎么說的？ 
　　2、教師利用對話的形式幫助幼兒記憶詩歌。 
　　3、教師提問：為什么說藍色的大海是珊瑚的家？ 
　　為什么說綠色的草原是羊群的家？ 
　　為什么說密密的森林是蘑菇的家？ 
　　為什么說廣闊的天空是大雁的家？ 
　　4、教師出示詩歌的大范例，帶領幼兒邊指邊讀。 
　　5、教師請一幼兒上來做小老師，帶領其他幼兒一起指讀。 
　　6、教師請幼兒拿出自己的用書自由認讀兒歌。 

　　三、教師組織幼兒仿編詩歌。 
　　1、教師組織幼兒討論：還有誰的家也是藍色的大海？教師請幼兒逐一講述，鼓勵幼兒用詩歌里話來說。 
　　2、最后，教師幫助幼兒將仿編的內容連起來，集體朗讀。

　　活動反思：
　　《綱要》指出：幼兒的語言是通過在生活中積極主動地運用而發展起來的，單靠教師直接"教"是難以掌握的，教室應充分利用各種機會，引導幼兒積極運用語言交往。在本課內容中，通過教師引導幼兒觀察畫面內容，并用語言講述內容和故事情節，鼓勵幼兒當眾表達，在講述中發展語言表達能力的。

第22篇、中班語言活動《小花籽找快樂》教案反思

 　　活動目標：
　　1.欣賞并理解作品，會運用作品中的語言比較連貫完整地回答問題。
　　2.懂得為大家做好事，自己也會得到快樂的道理。
　　3.能大膽地與他人交往、交流。
　　4.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
　　5.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動準備：
　　1.根據故事內容繪制幻燈片或圖片。
　　2.每人1個小花籽頭飾。

　　活動過程：
　　一、理解故事的前半部分。
　　1.出示小花籽。今天老師要給大家講一個有關小花籽的故事。
　　2.教師有表情地講述故事的第一、二自然段。提問：
　?、俟适轮械男』ㄗ褟膵寢尩膽牙锉牧顺鰜恚プ鍪裁?？
　?、谀阒朗裁唇锌鞓穯?？（讓幼兒根據自己的理解來解釋）
　?、坌』ㄗ言趯ふ铱鞓返穆飞嫌龅搅苏l？
　　3.看幻燈片，再次欣賞故事的第一、二自然段。提問：小花籽在尋找快樂的路上遇到了誰？它們是怎么說的？
　　要求幼兒用作品中的語言連貫地回答，并分別學說角色的對話。
　　4.討論：太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙為什么感到很快樂？在討論中讓幼兒懂得太陽和小鳥等因為為大家做好事，大家喜歡它們，所以它們很快樂。

　　二、理解、欣賞故事的后半部分。
　　1.提問：小花籽看到大家都找到了快樂，它也要去尋找自己的快樂了。誰能幫小花籽想辦法，讓它也找到快樂呢？（啟發幼兒發揮想象，自由地說出自己的想法）
　　小結：小朋友想的辦法都很好，我們一起來聽一聽小花籽是用什么辦法找到自己的快樂的。
　　2.幫助幼兒理解作品的后半部分。提問：
　?、傩』ㄗ炎詈笳业娇鞓妨藛?？它是怎樣做的？
　?、谛』ㄗ咽钦堈l幫忙的？它們飄過哪些地方？
　　③小花籽最后在哪兒留下來了，為什么？
　?、苄』ㄗ褳槭裁春芸鞓罚?br />　　小結：小花籽知道只有為大家做好事，大家才會喜歡它，自己才會得到快樂。

　　三、請幼兒看幻燈片，完整地欣賞故事。

　　四、請幼兒談談自己感到快樂的事，加深對快樂涵義的理解。
　　1.教師戴上頭飾扮演小花籽，提問：你們快樂嗎？你們是怎樣找到自己的快樂的？（請三四位幼兒回答）
　　2.請一幼兒扮演小花籽，仿照故事中的對話形式與小朋友進行對話。如，小花籽說：“××，你快樂嗎？”××答：“快樂，快樂……喜歡我，所以我很快樂。”
　　小結：我們小朋友也都像小花籽那樣，為大家做好事，所以我們都找到了快樂。

　　五、請每個小朋友戴上頭飾扮演小花籽，去詢問幼兒園的其他工作人員是否快樂。鼓勵個別膽小的幼兒大方地與他人交往。

　　活動建議：
　　1.快樂的涵義是廣泛的，因此在幼兒回答時，應允許他們從不同角度說出自己的快樂感受。
　　2.若將該活動作為第一層次，還可進行第二層次的活動：創編故事情節并繪畫，即讓幼兒設想小花籽在尋找快樂的路上還會遇到誰，它們之間會如何問答，要求幼兒創編情節并繪畫。

　　附： 小花籽找快樂
　　有顆黑黑的小花籽，悄悄地從媽媽的懷里蹦了出來，它要出去尋找快樂。
　　它看見太陽，問：“太陽，你快樂嗎？”太陽笑著說：“快樂，快樂，我給大家陽光和溫暖，大家喜歡我。”它看見小鳥，問：“小鳥，你快樂嗎？”小鳥笑著說：“快樂，快樂，我給大家唱歌，大家喜歡我。”它看見蜜蜂，問：“蜜蜂，你快樂嗎？”蜜蜂笑著說：“快樂，快樂，我給大家采蜜，大家喜歡我。”它看見青蛙，問：“青蛙，你快樂嗎？”青蛙笑著說：“快樂，快樂，我給大家捉害蟲，大家喜歡我。”
　　小花籽要去尋找自己的快樂，它請風姑娘幫忙，風姑娘帶著小花籽飄呀飄，飄過了大河，飄過了草原，飄到了雪山上。
　　雪山一片白，白的樹，白的屋，白的路，潔白潔白，真好。小花籽喜歡這兒，它留下來了，把雪山當作自己的家，它要在雪山上開朵花。
　　春天來了，黑黑的小花籽真的開出了一朵美麗的大紅花，香噴噴的，好聞極了，香味傳得很遠很遠。白熊、海豹、雪兔、海象，還有大人、小孩都跑來了。小花籽已是大紅花了，它看到大家這么快樂，高興地想：大家喜歡我，我真快樂。

　　活動反思：
　　快樂是幼兒最常感受到的一種情緒體驗，但快樂的涵義是廣泛的。中班的孩子，因為年齡的關系，在很多時候，往往都只想到自己，而忽視了別人，而能夠在幫助別人的過程中體驗到幫助別人的快樂，這種體驗對于幼兒的成長也起著很重要的作用。于是在這次的語言活動中，我把“小花籽”尋找快樂的經過描寫的形象逼真，又通過生動、有趣的角色對話，能讓幼兒充分感受到作品的思想感情，最終讓幼兒升華到懂得為大家服務，幫助別人才是真正的快樂的境界。

第23篇、中班語言領域方格子老虎教案反思

設計意圖：《綱要》指出：利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀和前書寫技能。繪本是用圖文共同敘述一個完整的故事，是圖文的合奏。它是透過圖畫與文字這兩種媒介在兩個不同的層面上交織、互動來講述故事的一門藝術，符合兒童早期閱讀的特點和習慣。繪本閱讀在把孩子帶入美好故事情節的過程中，《方格子老虎》這個繪本故事告訴我們每個人都是獨一無二的，是爸爸媽媽心里最特別的人，讓自己找到自信，快樂成長。
教學目標:
1.能聽懂繪本故事，知道老虎的經歷，知道自己是特別的人，自信快樂的成長。
2.感受方格子老虎帶給大家的快樂以及方格子老虎的情感。
3.能夠讓幼兒聽懂繪本故事的情節，從而學會續編故事。
教學重點:
1.能聽懂繪本故事，知道老虎的經歷，知道自己是特別的人，自信快樂的成長。
教學難點:
1. 能夠讓幼兒聽懂繪本故事的情節，從而學會續編故事。
教學方法:
口授法、直觀教學法、觀察法等
教學形式：
1.集體形式   2.小組形式    3.個人形式
教學準備：
1.繪本《方格子老虎》  2.ppt課件
教學過程:
一、導入部分
1.采用談話的方式導入，激發幼兒興趣。
提問：看看老師有什么特別的地方？你有什么特別的地方？
請幼兒自由討論，再請幼兒起來回答。
二、基本部分
1. 教師以生動的語言指導讀封面、環襯、扉頁
（1）故事的名字叫《方格子老虎》，瞧，這是我們進入故事的第一道大門--封面：是一只老虎，你們看它的花紋是什么樣的?你們看它的旁邊還有什么？
（2）翻下去就進入了故事的第二道大門--環襯：你們看這一頁是什么樣的呀？哇，它像老虎身上的花紋，你們仔細看看是什么形狀的呀？
（3）快點兒進入故事吧！??？還沒進入。別急，這是第三道大門叫扉頁：千萬不要錯過它哦！它會告訴我們許多信息呢！(俄羅斯)安德雷·烏薩切夫 文(德)亞歷山大·容格 圖，還有裴瑩 譯    是上海人民美術出版社的
（4）你們看，這是我們的主人公方格子老虎，這還有一位數學家在他的方格子花紋上算題呢，我們一起去看看它為什么會有方格子花紋吧，跟著老師一起打開書吧，我們一起去瞧瞧都發生了什么故事吧。
2、師生一起講故事
（1）教師出示課件，講述故事：在一個普普通通的老虎家庭里，有一只普普通通的小老虎出生了。
老虎爸爸可高興了！他興沖沖地跑出去，買了一罐最好的黑色油漆。原來，小老虎剛出生時，身上是沒有花紋的，必須由爸爸媽媽幫忙畫上黑色的條紋。這只小老虎也不例外哦。
老虎爸爸好想讓兒子變成一只與眾不同的老虎，所以他決定，給小老虎畫上豎條的花紋。
可是，老虎媽媽不樂意了，她嚷嚷著說："我的兒子本來就是獨一無二的，沒有必要在花紋上與眾不同，就畫橫條紋的！"誰也不愿意讓步。
老虎爸爸說："畫豎條的！"老虎媽媽說："畫橫條的！"爸爸大聲喊："豎條！"媽媽使勁吼："橫條！"他們倆吵架了，就各自氣呼呼地爬上床去，老虎爸爸豎著睡，老虎媽媽橫著睡。
小老虎好難過哦！他想：我才生下來，爸爸媽媽就這樣大吵大鬧，往后可怎么辦??？
提問：小朋友們，在你們家里，會有人吵架嗎，你們心里會難受嗎？你們會怎么做呢？
我們在一起來看看小老虎怎么做的吧
（2）教師出示ppt，繼續講故事：小老虎是一個聰明的孩子，他很快就想到了一個好辦法。到了晚上，他偷偷爬下床，在自己身上畫起了花紋：先替爸爸畫上一道豎條紋，又為媽媽畫上一道橫條紋……第二天早上，爸爸媽媽看到小老虎時，都驚訝得瞪大了眼睛：咦？小家伙身上怎么變成方格子的了？
"噢！我的天??！"媽媽說。
"噢！太神奇了！"爸爸說。
他們很快就和好了。
小老虎真的是一只與眾不同的老虎呢！他脾氣溫和，也從來不欺負別的小朋友。在學校里，同學們都喜歡趴在他的背上玩五子棋，甚至還在他身上舉辦象棋比賽呢。
有時候，數學家們也會用小老虎身上的方格子演算數學題。所以，小老虎兩歲的時候就學會了兩位數的乘法，還獲得了兒童象棋比賽的冠軍呢！
"這只方格子小老虎真是個不尋常的孩子呀！"人們驚訝地說，"他簡直就是神童耶！"一天傍晚，小老虎像往常一樣出去散步，不料遇上了一場傾盆大雨。
提問：小朋友們猜猜它淋了雨會發生什么樣的事情呢？爸爸媽媽還會喜歡它嗎?它的好朋友們還會喜歡它嗎？
當他濕淋淋地回到家時，身上的豎條紋全都不見了- 看上去和別的老虎一模一樣了！
不過，這一點關系也沒有，因為在爸爸媽媽心中，在所有人的心中，他還是原來的他：一只方格子老虎！
（3）教師帶領幼兒續編故事：
提問：小朋友覺得當方格子老虎回到學校，會發生什么樣的故事呢？我們一起來說一說吧.
三、結束部分
1. 分組進行討論，談讀后體會，歸納繪本的主旨。
(1)你喜歡這個故事么？最喜歡里面的誰??？結合圖畫說說吧。
（教師把繪本給幼兒翻閱，并請幼兒起來回答）
2、總結，提升主題：
提問：為什么這個故事叫做方格子老虎？他的朋友喜歡它的方格子嗎？它們在一起做什么？后來它為什么沒有方格子了?它的爸爸媽媽小朋友們還喜歡它嗎？
教師總結故事:小老虎的方格子沒有了在爸爸媽媽的心中，他還是原來的他：一只方格子老虎。故事中的虎爸爸和虎媽媽，不管小老虎變什么樣他們都很愛他，其實你們的爸爸媽媽也一樣，不管你們變什么樣，他們永遠是最愛你們的。所以我們也要好好對他們，幫他們做做家務，自己玩了玩具要自己收。
活動延伸：
閱讀區--閱讀教師推薦的各種精彩繪本表演區--表演故事《方格子老虎》
美術區--繪畫《方格子老虎》
活動反思：
《方格子老虎》的繪本故事,看似簡單,卻蘊含著很深遠的意義。這個教學活動,給予孩子的不僅僅是繪本書畫面內容所帶來的一些寓意和理解,同時能緊緊地抓住孩子的童趣特征,圍繞一個中心點、興趣點,將繪本教學融入到新奇有趣的游戲情景中。
但是在操作前提要求時,缺乏條理性,如果教師先示范或者幼兒示范之后教師進行一個講解的方式,給孩子們降低難度,從8個跳,然后4個跳,然后2個跳引出不同節奏,孩子們會在游戲的過程中跳的更好,注意力也許會更集中,從而對要點記憶更清晰。

第24篇、中班語言活動《家》教案反思

 　　活動目標
　　1．理解詩歌內容，大膽進行表述與朗誦。
　　2．在表演中進行仿編，體驗仿編的樂趣。
　　3．引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。
　　4．萌發對文學作品的興趣。
　　5．鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備
　　1．畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。
　　2．制作好的小鳥、蘑菇、小兔、花兒、水草、小朋友教具。
　　3．根據內容制作的頭飾若干。
　　4.根據內容制作的框架圖片。
　　5.藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園等背景。

　　活動過程
　　一、引起興趣
　?。ㄒ唬?、出示“家”的背景圖
　　1、今天，我給小朋友們帶來了一張圖片，誰能告訴我，圖片上都有什么呢？幼兒自由發言，教師根據幼兒的回答強調：這是藍藍的天空，這是密密的樹林。。。。。。
　　2、剛才小朋友們都回答的非常好，現在我們一起來看看圖片上究竟都有一些什么呢？教師邊指著圖片邊說：有藍藍的天空，有密密的樹林。。。。。。
　　3、猜猜藍藍的天空密密的樹林會是誰的家呢？今天，我們一起來學一首散文詩，詩的題目叫做《家》

　　（二）、朗誦散文詩
　　1.教師用較慢的語速朗誦，強調重點。教師提問：這首散文詩的題目叫什么？你在詩歌里聽到了什么？
　　2.教師邊出示教具邊朗誦。教師提問：你在詩歌里聽到了什么呢？幼兒回答，教師出示框架。
　　3.看框架，師幼在座位前共同完整朗誦散文詩。師：現在請小朋友們跟著老師一起把這首散文詩朗誦一遍好嗎，會念的小朋友念重一點，不會念的小朋友念輕一點。
　　4.教師念前半部分，幼兒念后半部分。師：現在我要請小朋友們跟我合作來朗誦這首散文詩，我念前半部分，小朋友們念后半部分好嗎？
　　5.男孩子念前半部分，女孩子念后半部分。（上臺）師：現在我要請男孩子和女孩子到臺上來站成兩排一起來朗誦這首散文詩，男孩子念前半部分，女孩子念后半部分，我們比比看，誰念得更好。
　　6.全體幼兒到臺上邊做動作邊朗誦這首散文詩。師：現在我請全體小朋友到臺上來朗誦這首散文詩，念的時候請你配上動作好嗎？

　?。ㄈ⒓w創編    
　　1.師：今天，我們學了一首好聽的散文詩，名字叫《家》，現在我們要來創編一首新的兒歌，我這里有一些頭飾，我們來看看都有什么呢？誰愿意來表演?。窟€差一個小朋友哦。老師這里有好多個家，你看有藍藍的天空，密密的樹林。。。。。。請你想好最適合自己的家在哪里，不能重復哦?，F在我從一數到五，請你快點找到自己的家?，F在我們來看看藍藍的天空是誰的家啊。。。。。。    
　　集體朗誦一遍新的散文詩。    
　　同樣的頭飾，請不同的幼兒來表演找到不同的家。師：我再請幾個小朋友來表演，這次你可以去找一找不同的家。誰要來表演啊，我要數數了哦，請你找到自己的家。集體朗誦一遍新的散文詩。    
　　教師總結：今天，我們只編了詩歌的后半部分，我這里還有很多頭飾，我們可以回教室繼續去表演創編新的詩歌，我們還可以編編詩歌的前半部分哦。

　　附散文詩：
　　藍藍的天空是小鳥的家，
　　密密的樹林是蘑菇的家，
　　綠綠的草地是小兔的家，
　　清清的河水是水草的家，
　　紅紅的花兒是蜜蜂的家，
　　快樂的幼兒園是小朋友的家。  

　　活動反思   
　　由于圖片上的景物和特征有些并不十分明顯，所以，幼兒在講述的時候，并不能夠把圖片上的景物講述完整。   
　　由于第一遍教師朗誦散文詩時，并沒有出示教具，因此幼兒對于詩歌內容的掌握只有一部分，從而可以引出教師第二遍朗誦，使幼兒帶著問題和目標去聽詩歌。    
　　通過框架的搭建，幼兒能夠很直觀地看出散文詩中的語句和內容，從而降低詩歌完整朗誦的難度。    
　　通過集體練習、分組練習和個別練習，使幼兒能夠有多次機會朗誦并理解這首散文詩，為下面的創編環節埋下伏筆。    
　　在創編環節中，幼兒參與積極性很高，但是在實際過程中，有些幼兒會找錯自己的家，請幼兒表演的部分，顯得比較亂。

第25篇、中班語言小熊想家教案反思

 　　設計背景
　　現在家庭獨生子女越來越多，很多家庭都是以孩子為中心，對孩子百依百順，這樣對孩子的成長是極為不利的。所以我設計了這節活動，讓孩子體會一下父母對我們的愛，并從此知道尊重孝順父母和長輩。

　　活動目標
　　1、認知目標：理解故事內容，試著跟老師復述故事。
　　2、情感目標：通過欣賞故事，體會父母對我們的愛，并教育幼兒知道感恩。
　　3、能力目標：鼓勵幼兒做一件力所能及的事，告訴家長自己長大了，可以幫助父母做事了。
　　4、領會故事蘊含的寓意和哲理。
　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　重點難點
　　教學重點：讓幼兒表達一下父母都為我們做過什么事。
　　教學難點：讓幼兒為父母做一件事，回報一下父母對我們的愛。

　　活動準備
　　《小熊想家》故事課件 幼兒操作材料。
　　提供幼兒模仿給父母洗腳的水盆，為父母洗水果的工具，小椅子等。

　　活動過程
　　開始部分：
　　引出課題：小朋友，昨天老師看見：小熊一個人在森林里哭了，你們想知道小熊為什么一個人在森林里哭嗎？
　　基本部分：
　　1、出示《小熊想家》課件，幼兒欣賞。
　　2、教師提問引導：
　　（1）小熊為什么一個人到森林里去了？（小熊和媽媽生氣離家出走了）
　?。?）小熊為什么要離家出走？
　　（3）小熊的做法對嗎？為什么？
　?。?）小熊看見松鼠一家甜蜜地在一起，他怎么想的？
　?。?）小熊后來怎么回的家？他和爸爸媽媽怎么說的？
　　3、幼兒在老師的引導下看著操作材料試講一下故事。
　　小熊離家出走是對是錯？小熊媽媽不讓他吃那么多冰激淋對不對？為什么？
　　4、讓幼兒都說一說在家里父母都為我們做了什么事？我們和父母生氣過沒有？
　　教師小結：父母為我們做了那么多事，父母是那么的愛我們的，那我們應該怎么樣回報一下我們的父母呢？
　　結束部分：
　　讓幼兒說一說，我們想為爸爸媽媽做點什么力所能及的事，回報一下爸爸媽媽。
　　活動延伸：
　　幼兒利用老師為你們準備的操作材料，模擬示范為爸爸媽媽做一件事，證明自己已經長大了可以幫爸爸媽媽做事了，知道心疼父母了，很愿意為父母做事！

　　活動反思
　　通過此次活動，幼兒提高了動手能力，也知道父母每天的工作和做家務很辛苦，愿意為父母做事了，每天利用課余時間我都要問他們：昨天晚上回家都幫爸爸媽媽做什么事了？孩子們也養成習慣，早上來就向我匯報自己昨晚為父母做的事，我會一一鼓勵，還在班級表揚他們，孩子的感恩心也越來越強了。

第26篇、中班語言快樂的家教案反思

 　　設計背景
　　在與幼兒的交流中，發現幼兒不喜歡與家人交談，不懂得愛自己的親人，不懂得用較完整的句子表達圖意。

　　活動目標
　　1、讓幼兒學習用完整的語句較連貫地講述圖片內容，介紹自己的家庭成員及他們的工作。
　　2、發展幼兒的觀察力和語言講述能力。
　　3、培養幼兒愛親人的感情。
　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　重點難點
　　讓幼兒用完整的話表述圖片內容，培養幼兒愛親人的感情。

　　活動準備
　　圖片一幅，中班《學語言》（下冊）

　　活動過程
　　1、出示圖片，指導幼兒整體地觀察。請幼兒講述句子：這是 ×× 的家。
　　2、指導幼兒細致地觀察圖片，啟發幼兒按順序講述人物及活動。
　　3、分組、個別練習講述，老師給予適當的提示，注意幫助能力較差的幼兒。
　　4、自由講述。請幼兒打開《學語言》（下冊）第1頁，邊看圖邊講。
　　5、分小組活動。請幼兒在小組里向小朋友介紹自己的家里有誰、爸爸媽媽干什么工作。
　　6、小結幼兒講述情況，對幼兒進行愛親人的教育。結束活動。

　　教學反思
　　1、幼兒對圖片是很喜歡的，在教學時，我采用讓幼兒觀察圖片的方式，抓住幼兒的注意力，讓幼兒從整體上認知圖片的大體內容。
　　2、在活動的過程當中，我在培養表現好的幼兒的同時，更加關注表達能力差的幼兒，鼓勵他們大膽去表達，捕捉住他們的閃光，給予及時的表揚。
　　3、注重培養學生愛親人的感情。
　　4、在活動中，仍出現有個別幼兒不敢表達的現象，在以后的教學活動中，我將采用更理想的激勵方式，讓幼兒大膽發言。

第27篇、中班語言活動聰明的兔子教案反思

 　　活動目標：
　　1、要求幼兒講述出兔子在雨天怎樣搬家的，教育幼兒遇事要動腦筋、想辦法。
　　2、教幼兒正確使用動詞：抱、背、頂、抬、鉆、躲;句式“有的、、、、、、有的、、、、、、還有的、、、、、、。”。
　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。
　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：
　　圖片四幅

　　活動過程：
　　一、出示圖片，啟發提問
　　一)出示圖一 小白兔家的房子懷了，擋不住 風雨，它們只好搬家了?？?，它們是怎么搬家的?(引導幼兒運用動詞：抱、背、抬，分別講述兔子搬家時的動態。)
　　教師肯定：對了，小兔子們搬家了，它們有的抱凳子，有的背凳子，還有的抬著桌子走。(讓幼兒個別、集體地學說)
　　請個別幼兒小結(小結前提示：小兔家的房子怎么樣了，它們要做什么?是怎么做的?)

　　二)出示圖二
　　1、小兔子們走呀走，走到半路上，突然天氣怎么樣了?
　　2、小兔子們心里怎么樣?(引導幼兒講出心里很急)為什么它們這么著急呢?
　　3、它們急得怎么樣?(引導幼兒運用“有的、、、、、、有的、、、、、、還有的、、、、、、”的句式，逐個講述小兔子著急的動態，并正確運用動詞：頂、鉆、躲。)
　　4、鉆在桌子底下的小兔在做什么?說什么?
　　幼兒回答后教師肯定：它說：“這兒淋不到雨，快來躲雨吧!”集體跟著說一遍)
　　請個別幼兒小結(小結前提示：小兔子們走呀走，突然天氣怎么樣了?小兔子們急得怎么樣?一只兔子鉆到哪里去了?它又對大家說什么?)

　　三)出示圖三
　　1、現在，小兔子們都到哪里去了?這個辦法好嗎?為什么?
　　2、可是，雨下個不停，天漸漸黑了，小兔子心里又怎么樣了?
　　3、這個小兔子把頭伸出來干什么?又說什么?(引導幼兒講出：“雨下個不停，怎么搬家呀?”) 請個別幼兒小結(小結前提示：小兔子們都躲到哪里去了，雨下個不停，天漸漸黑了，小兔子心里又是怎么想，怎么說的?)
　　4、它們要想個什么辦法，才能又淋不到雨，又能搬家呢?(啟發幼兒動腦筋，想辦法，幫小兔子們出主意)

　　四)出示圖四
　　1、看，小兔子們想什么辦法?(教幼兒講清：四只小兔子鉆在桌子底下，抱起桌子的四條腿，抬著桌子往前走。)
　　2、這個辦法好嗎?為什么?(教幼兒講清：這樣，它們又淋不到雨，又能搬家了)
　　3、現在，小兔子的臉上都怎么樣? 請個別幼兒小結(小結前提示：小兔子們想了什么辦法，又淋不到雨，不能搬家，它們心里怎么樣?)

　　二、教師完整小結四副圖片后，請幼兒給圖片取個名字。

　　三、做幫小兔搬家的游戲，復習鞏固動詞：抱、背、頂、抬。
　　小兔家的東西可多呢，有床、椅子、還有別的東西，我們小朋友都來幫小兔搬家好嗎?怎么搬呢?有的可以抱，有的可以背，有的可以頂，還有的可以抬。(教師邊說邊做動作示范)
　　教師講一個動詞，如：抱，全體幼兒做相應的動作，教師指任何一個孩子提問：“你幫小兔抱什么?被指到的幼兒回答后，全班幼兒重復講一遍，如”我幫小兔抱被子”,游戲進行數次后結束。

　　活動反思：
　　這次課很好的使幼兒學會并且大聲的給其他小朋友講述，在老師講述故事的時候小朋友也能認真的聽老師講故事，并且能認真的思考老師提出的問題，能舉手回答老師。
　　但是有的小朋友會在第一遍講故事的時候，因為之前沒有了解過獅子的一些內容所以不太明白 為什么會吃小兔子，是我之前的引導沒有做好，應該在上這節課之前先讓小朋友們對 一些小動物做一些了解，這樣就不會發生小朋友不明白的地方了，其次就是我覺得應該多準備一些頭飾，最后讓小朋友自己講述的時候可以讓孩子自己發揮想象表演，的方式來講述故事可能會 ，讓小朋友記憶更加深刻。或者讓小朋友自己發揮想象，自己編一個結局。課后我也跟一些小朋友的家長做了交流，一些小朋友回家后可以很流利的向家里人講述故事，也達到了 我預期的目標，總的來說還是很成功的。上面遇到的一些問題我也會馬上改進。

第28篇、中班語言小兔家的窗教案反思

 　　活動目標：
　　1、通過觀察，能較完整、連貫地講述小兔用冰塊做的窗戶在不同季節的變化，豐富相應的詞。
　　2、能有序地觀察掛圖，理解故事的情節發展。
　　3、能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考。
　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：
　　掛圖4幅

　　活動過程：
　　1、出示掛圖一、二、三，引導幼兒充分觀察，幫助幼兒了解圖片內容。
　　（1）小兔用什么蓋了一間房子？冬天到了，小兔住在房子里覺得怎樣？它是怎么想的？
　?。?）小兔走在哪里？搬來了什么？做什么用？
　　（3）窗戶裝好了，現在小兔住在屋里感覺怎么樣？
　　2、引導幼兒講述一、二、三幅圖片的內容。
　?。?）幼兒自由結伴講述掛圖的內容，教師個別指導，豐富幼兒的詞匯。
　?。?）請個別幼兒在集體面前講述掛圖內容，鼓勵幼兒較完整、連貫地講述。
　?。?）過度提問：春天到了，天氣怎么樣？小兔家的窗會怎么樣呢？
　　3、出示掛圖四，引導幼兒觀察講述。
　　4、幼兒較完整、連貫地講述四幅掛圖，教師進行指導小結。
　　繼續啟發幼兒積極思考。小兔還可以用什么做窗戶？鼓勵幼兒說出多種答案。

　　附兒童童話故事：小兔家的窗戶
　　冬天,天上飄著雪花,小動物家都很暖和,只有小兔的家不暖和.因為它家的窗戶沒有玻璃,它冷得直發抖,怎么辦呢?
　　小兔想到了好辦法.它穿好了保暖的衣服就往家邊的小河跑.原來它要到河里取一塊冰裝到窗戶上去.啊!這下暖和多了 !
　　第二天,小貓請小兔到它家去拿些蘋果吃.小兔把蘋果拿回家的時候,發現"玻璃"不見了,只看見一灘水.
　　后來,是小狗告訴了它道理:"冰碰到熱的物體就要融化".
　　最后小兔就去賣玻璃的店里買了一塊玻璃.從此,小兔不用再擔心"玻璃"會融化了.

　　活動反思：
　　孩子們對看圖講述已有一定的經驗和基礎，在講述活動中能較快地觀察到圖片的主要內容，并能用較完整的語言較清楚地講述。對圖片的一些細致之處也能觀察的很仔細，只是不知道其代表的含義另外，但是只要教師稍加點撥，孩子們就能理解它們所代表的含義。但由于孩子的年齡特點導致幼兒對圖中角色的心理活動聯想較欠缺。

第29篇、中班語言小花籽找快樂教案反思

 　　設計意圖：
　　結合“大樹和小花”主題活動，我們帶孩子走進美麗的春天，領略春天的美景。激發幼兒的觀察力、想象力，吸引并滿足孩子的好奇心，基于這一點，我讓孩子在“小花籽找快樂”的故事教學中懂得幫助別人會獲得快樂的道理，并從中受到潛移默化的教育。

　　活動目標：
　　1、理解故事內容，懂得為大家做好事，自己也會得到快樂的道理。
　　2、能運用故事中的語言完整地回答問題。
　　3、愿意與別人交流。
　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
　　5、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。

　　活動準備：
　　知識經驗：初步了解植物的生長。
　　環境材料：根據故事繪制圖片二張。錄音、磁帶，每人一個小花籽胸飾，花籽娃娃臉一個。

　　活動過程：
　　1、出示花籽娃娃，語言導入：這是誰？你們看它快樂嗎？
　　2、錄音講述故事前半部分。
　　提問：小花籽要去做什么？
　　討論：什么是快樂（幼兒根據自己理解與經驗回答）
　　引導幼兒用故事中的語言連貫回答并學說角色對話。
　　討論：太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙為什么感到快樂？
　　3、錄音講故事后半部分：
　　提問：誰能幫助小花籽想辦法，讓它找到快樂。
　　提問：小花籽找到快樂了嗎？
　　4、完整欣賞故事一遍。
　　5、請幼兒談自己感到快樂的事。老師或幾個能干幼兒戴上小花籽胸飾，問其他幼兒：你快樂嗎？為什么？（請幼兒仿照故事中的對話回答）
　　請每個幼兒戴上胸飾扮花籽，去詢問幼兒園其他班小朋友與老師是否快樂，鼓勵幼兒大膽與他人交往。

　　附故事：    
　　有顆黑黑的小花籽，悄悄地從媽媽的懷里蹦了出來，它要出來尋找快樂。    
　　它看見太陽，問：“太陽公公，你快樂嗎？”太陽笑著說：“快樂，快樂，我給大家陽光和溫暖，大家喜歡我。”它看見小鳥，問：“小鳥，你快樂嗎？”小鳥笑著說：“快樂、快樂，我給大家唱歌，大家喜歡我。”它看見蜜蜂，問：“蜜蜂，你快樂嗎？”蜜蜂笑著說：“快樂、快樂，我給大家采蜜，大家喜歡我。”它看見青蛙，問：“青蛙，你快樂嗎？”青蛙笑著說：“快樂、快樂，我給大家捉害蟲，大家喜歡我。”小花籽要去尋找自己的快樂。它請風姑娘幫忙，風姑娘帶著小花籽飄呀飄，飄過大河、飄過草原、飄到雪山上。小花很喜歡這兒，它留下來了，把雪山當作自己的家，它要在雪山上開朵花。春天來了，黑黑的小花籽真的開出了一朵美麗的大紅花，香噴噴的，好聞極了，香味傳得很遠很遠，白熊、海豹、雪兔、海象、還有大人、小孩都跑來了。小花籽已是一朵大紅花了，它看到大家這么快樂，高興地想：“大家喜歡我，我真的很快樂。”

　　活動反思：
　　通過本次活動，幼兒能夠理解童話內容，感知理解小花籽找快樂的愿望，懂得為別人做事，被大家喜歡是一件快樂的事，并能說出對話和短句，“快樂，快樂，我為大家唱歌，大家喜歡我”等，發展了幼兒的傾聽能力，記憶能力和口語表達能力，幼兒并愿意在集體面前表達自己的快樂。

第30篇、中班語言活動詩歌：家教案反思

活動目標：
1、幼兒理解詩歌內容，感受詩歌的畫面美和語言美。
2、嘗試仿編詩歌，培養幼兒的想象力、創造力。
3、熱愛地球，培養幼兒環保意識。
活動準備：
1、畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。
2、制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學具。
3、小卡片人手一份、根據內容制作的頭飾若干。
活動過程：
一、分組活動，利用卡片創編詩歌。
1、今天老師給小朋友帶來了很多漂亮的小卡片，因為小卡片它們出去玩，給迷路了，找不到自己的家了，所以老師把它們帶來，請小朋友幫小卡片找家，看看它們的家在哪里？好不好？（幼兒操作給卡片配對找家--規則：請小朋友從綠色盤子里拿一樣，看看拿的是什么？再從白色盤子里去給它找家，找到的小朋友把手舉起來。）
2、幼兒配對好后，師：剛才我們都幫小卡片找到了家，小朋友們真棒！下面我們要用"什么是什么的家"說一句話。（示范：比如：藍藍的天空是白云的家。）引導幼兒根據自己配對好的卡片，用同樣的句型跟旁邊的小朋友說一說。（2分鐘左右）
3、師：剛才老師聽到有些小朋友說得真好，現在我要請這幾個小朋友把卡片帶上來說給大家聽，其他小朋友把卡片放回盤子，回到位子上坐好。幼兒集中，6個幼兒按詩歌內容排好，提問：你拿到了什么？按什么是什么的家說一句話。其他小朋友跟念兩遍。
二、出示掛圖，引導幼兒理解詩歌內容。
1、現在，老師要把剛才小朋友們說出來的句子，組編成一首好聽的詩歌叫--家。（播放音樂，老師有感情地朗誦詩歌）
2、出示背景圖，幼兒學習詩歌。
幼兒學習詩歌，跟念2-3遍。
師：為什么小羊喜歡住在綠綠的草地?。繛槭裁葱◆~住在河水里呢？。。。（幼兒答）
師：小朋友們說得都很對，動物出生的地方、喜歡去玩耍的地方、有它喜歡的食物的地方，都能讓它快樂，讓它有家的感覺！
3、小朋友們你們現在都會了嗎？跟著老師用最好聽的聲音、最美的動作把詩歌的內容表現出來。
三、培養幼兒發散性思維，引導幼兒仿編詩歌。
1、師：藍藍的天空除了可以是白云的家，還可以是誰的家呀？
師：說的很好！小朋友們我們一起來說說：藍藍的天空是太陽的家。。。
師：那密密的樹林除了小鳥的家，還可以是誰的家？
師：好的那我們來一起說說，密密的樹林是蝴蝶的家，密密的樹林是兔子的家。。。
師：綠綠的草地除了是小羊的家還可以是誰的家呀？
師：對了，綠綠的草地是小牛的家。。。
師：那清清的河水除了小魚的家，還有誰的家呢？（做鴨子的動作）
師：清清的河水是小鴨的家。。。
師：紅紅的花兒和快樂的幼兒園又是誰的家呢？（蜜蜂、老師）
師：小朋友們，真厲害呀，都會自己編詩歌，學了這首好聽的詩歌后，我們知道了，每一種動物、植物和我們都有自己的家。而且世界上所有的動物、植物和人類，都有一個共同的家，小朋友們想一想，這個家是什么呢？
師：對，就是我們賴以生存的地球。所以我們要熱愛自己的家，保護好地球，不能去破壞它。老師也編了一句詩，放在這首詩的最后：美麗的地球是我們共同的家，我們大家要愛護它?。ㄓ變焊?遍）
2、現在就用我們最好聽！最響亮的聲音最后來一次，表達我們對地球媽媽的愛！
四、游戲：《找家》
下面請小朋友來玩找家的游戲。（幼兒出來扮演什么站好了，老師說明游戲規則并示范）
玩法：每組分別請三個小朋友圍成圈來扮演天空、樹林、草地、花兒，六個小朋友來扮演白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友，并蹲在地上，等音樂一停，就趕緊去找自己的家。如果沒有找到家的，說明它的家不在這里，要等下一個游戲再找，以此類推。
小結：根據游戲結果，對找錯家或沒找到家的幼兒進行點評。分析為什么找錯家或沒找到家。
五、活動延伸
師：小朋友們，我們今天學會編是詩歌了，真棒！那晚上回家也可以和爸爸媽媽一起編更多的詩歌哦！
活動反思
《家》這首詩歌語言樸實、淺顯易懂，巧妙地運用了疊音，讀起來瑯瑯上口，充滿了歡快流暢的情緒，易于為寶寶喜愛和接受，而且還符合中班語言教學目標中提出的“讓寶寶理解簡短的文學作品內容，初步感受其語言美，培養寶寶的想象力、口語表達能力”的要求，因此這次優質課我選擇了這個語言活動。
在培養幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規律，有計劃地進行培養和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養良好的語言習慣，創設良好的語言環境，那么，幼兒的語言一定會健康的發展。