這是中班區域語言活動教案40篇簡單，是優秀的幼兒園教案文章，供老師家長們參考學習。

第1篇、中班語言活動夏天在哪里教案反思

 　　活動目標：
　　1、初步感知夏天的季節特征。
　　2、萌發對兒歌的喜愛。
　　3、嘗試仿編兒歌。
　　4、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。
　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：
　　幼兒對夏天有了初步感受。教學掛圖《夏天來了》

　　活動過程：
　　1、談論
　　（1）引導幼兒談論：現在是什么季節？從哪些地方看出夏天來了？
　　（2）啟發幼兒結合自己的生活經驗，與同伴交流對夏天的感受。
　　2、欣賞圖片
　　（1）出示掛圖《夏天來了》，引導幼兒過程、欣賞。
　　（2）引發幼兒討論：夏天到了誰在樹上叫？池塘里的什么花開了？人們的頭上都戴上了什么？
　　3、學習兒歌。
　　（1）教師朗誦兒歌《《夏天在哪里？》，引導幼兒邊欣賞掛圖邊傾聽。
　　（2）引導幼兒學說兒歌，提醒幼兒注意語氣和停頓。
　　（3）啟發幼兒想一想，說一說：夏天還在哪里/
　　（4）鼓勵幼兒模仿《夏天在哪里？》的兒歌。

　　活動反思：
　　教育活動《夏天在哪里》課后，我感覺本次教育活動貼近幼兒生活實際，教學效果很好，課堂氣氛非常融洽，孩子們參與意識強，多數的幼兒能主動舉手，踴躍回答老師的提問，幼兒能積極動腦進行創編兒歌，可以說本次教學行為充分達到了預期的教育目標，整個教育效果良好。一開始兒歌活動教師站在自己的角度，使幼兒感到一片茫然，教師及時調整，站在幼兒的角度思考，使幼兒理解兒歌，并深層的挖掘教學內容的價值，使語言活動的價值更大。在教師不斷指導幼兒活動的過程中，教師也是在不斷的自我成長。小班幼兒的年齡特點，對語言的理解能力差，教師要創設適合幼兒的方式抓住時機，從幼兒實際出發，以幼兒發展為本，正真讓孩子成為學習的主人。

第2篇、中班語言活動春雨的色彩教案反思

 　　活動目標：
　　1、引導幼兒感受散文的意境美。
　　2、發展幼兒的審美能力和想象力。
　　3、幫助幼兒在理解散文的基礎上感受春天的生機，知道春雨對萬物生長的作用。
　　4、萌發對文學作品的興趣。
　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：
　　《春雨的色彩》課件，圖片

　　活動過程：
　　一、導入課題
　　1、聽音樂《春野》師幼談話。小朋友現在是什么季節？（春天）春天的景色非常美，咱們一起去找春天好嗎？看課件春天來了。
　　小燕子飛回來了，小河里的冰融化了，小草發芽了，小花開了。
　　師：“小燕子可以飛到小河里去洗澡喝水，可是小草和小花也想洗澡喝水怎么辦呢？”請小朋友幫忙，引出春雨。
　　2、小朋友，你們知道春雨可以幫小花小草洗澡。但是你們知道春雨是什么顏色的嗎？你為什么說春雨是XX顏色的？
　　3、下面請小朋友們欣賞一首好聽的散文詩，聽一聽散文詩里是怎么說的？

　　二、活動過程：
　　1、欣賞課件《春雨的色彩》。
　　提問：小朋友你們看到了什么？（下雨了）聽到了什么聲音？（沙沙沙）房檐下都有誰？（小燕子、小麻雀、小黃鶯、小白鴿）它們在爭論一個什么問題？（春雨的色彩）它們認為春雨是什么顏色的？為什么？ 春雨聽了大家的話是怎么做的？我們一起完整的聽一遍散文詩看你們剛才回答的對不對。 　　2、欣賞完后再提問：這首散文詩叫什么名字？小鳥們在爭論一個什么問題？它們認為春雨是什么顏色的？
　　3、小朋友們完整看課件小聲跟誦散文，可學說小鳥的對話，并自選角色進行表演。
　　4、請小朋友分角色朗誦這首散文詩。
　　教師小結：通過這首散文詩小朋友知道了小草、柳樹、桃樹、油菜花等植物的生長都離不開雨水。春雨非常美，它讓春天的大地變成了萬紫千紅。
 
　　三、結束部分
　　小朋友想不想把美麗的春雨畫下來呢？（想）帶幼兒開著小飛機到活動室畫春雨。

　　活動反思：
　　本活動我選擇優美的背景音樂，配以美麗的春天布景，為幼兒營造一個充滿詩情畫意的活動環境，極大調動幼兒的欣賞熱情。教學過程中我堅持以幼兒為主，通過提問啟發幼兒運用已有的知識經驗大膽進行回憶、想象和表述，并結合課件、角色對話、游戲等形式，讓幼兒在積極主動的思維和情感活動中加深對散文的理解。在這次活動中，孩子們十分投入，他們個個自信而快樂，整個活動過程環環相扣，層層推進，充分發揮幼兒的主體性，孩子都在輕松的學習氛圍中很快的感受散文的優美，初步掌握大自然的自然規律和植物生長的特點。

第3篇、中班語言活動繞口令《虎和兔》教案反思

 　　設計意圖：       
　　生活中幼兒有一些字詞讀不清楚，特別是近音字。針對幼兒的年齡特點，設計了語言互動繞口令《虎和兔》，利用圖畫組成圖譜，并且安排了游戲"巧嘴巴廣播和金話筒獎勵”，激發幼兒敢說想說，旨在強調幼兒對易讀錯的字音有更好的掌握。   
　　虎和兔是兩種差別很大的動物，繞口令中虎和兔的發音很相似，尤其是“虎追兔，兔躲虎”“兔鉆窩，虎撲兔”的句子比較繞口，加上情節生動，充滿了趣味性。幼兒從中感受了虎的兇猛和兔子的機靈，在快樂的活動中，讓幼兒分辨清楚易相似發音的字詞句，初步感受繞口令與普通兒歌的不同。  
 
　　活動目標：  
　　1、學習繞口令，能比較清楚、準確地讀準繞口令中的字音。  
　　2、感受繞口令的節奏，提高幼兒學習繞口令的興趣。
　　3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
　　4、發展幼兒思維和口語表達能力。
　　5、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

　　活動重難點：
　　活動重點：學說繞口令  
　　活動難點：學說難念的字與易讀錯的字及讀不準的句子。  

　　活動準備：
　　圖片、按句子設計的圖譜 、虎和兔頭飾、若干金話筒  
 
　　活動過程：      
　　一、出示圖片，引起幼兒興趣。       
　　1、這是什么地方，有誰?      
　　2、他們之間發生了什么事?       
　　3、老虎吃到兔子了嗎？結果怎樣？     

　　二、了解繞口令的內容     
　　1、教師引導幼兒看圖講述，了解內容。      
　　2、教師誦讀繞口令，引起幼兒學習興趣。   
 
　　三、幼兒學說繞口令      
　　1、看圖譜學說繞口令。（重點說相似的字和易讀錯的句子）      
　　2、玩游戲:巧嘴巴廣播和金話筒獎勵。（讓幼兒想說、敢說、大聲說）      
　　3、跟節奏由慢到快學說繞口令。（通過拍腿、跺腳、拍手、讓幼兒感受繞口令的韻味）
    
　　四、情景表演，表現繞口令內容     
　　1、教師和一名幼兒戴頭飾扮演虎和兔，進行情景表演，其余幼兒說繞口令。     
　　2、分組扮演虎和兔，邊表演邊說繞口令。    

　　五、教師小結：結束繞口令表演后，教師教育幼兒遇到危險的時候不要驚慌，要學習小兔子機靈勇敢，肯動腦筋，能保護好自己不受傷害。 
   
　　活動延伸：
　　教師把圖片投放到語言活動區，請孩子們講講他們之間還會發生生么樣的事情。

　　活動反思：       
　　本次語言活動是我在單位賽講時的內容，我首先對《指南》語言領域進行學習，提高自我認識，和本班王老師深入探討，多次試講，最終利用生動的圖譜、金話筒獎勵和分角色表演形式，有效地提高了幼兒對繞口令學習活動的興趣，并且促進了孩子敢說、想說、喜歡說的欲望。我班幼兒在本次活動中表現積極踴躍，興趣很濃。尤其是幼兒通過看直觀的圖譜能很快熟練掌握里面的字詞句，不僅解決了重點難點也讓孩子們說起來更順口流利，為幼兒在后面金話筒與角色表演中打下了堅實的基礎，能讓孩子們很快跟上節奏由慢到快說繞口令，看到孩子們學的起勁，說的興高采烈，完全融入故事情節，作為老師由衷的欣慰。    
　　這次活動 美中不足的是當我看了應彩云老師的講座后，才想起來自己畫的圖片還是有點小，不能照顧到每個幼兒，應該把圖片掃描下來做成ppc，這樣效果會更好，更容易讓孩子們看清楚，不會出現有些孩子很費勁的在伸長脖子看圖片的現象，圖譜也應該人手一份，讓孩子親自感知，這樣給孩子們創設的語言空間會更大，更能引發孩子的說的欲望。

第4篇、中班語言活動西瓜船教案反思

 　　活動目標：
　　1．能根據圖片內容大膽想像、排圖講述。
　　2．讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
　　3．培養細致觀察和較完整表述能力。
　　4．引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
　　5．鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：
　　1.ppt課件。
　　2.每人一套圖片(4張)和排序框。

　　活動過程：
　　一、談話導入，引起幼兒的興趣。
　　創設情境，引起幼兒觀察圖片興趣。

　　二、引導幼兒觀察圖片，了解圖片內容。
　　1．出示圖片（小老鼠坐船旅游）。
　　啟發提問:“圖上有誰?他們在哪兒？在干什么?
　　2．出示圖片（小老鼠做西瓜船）。
　　提問：紅紅和綠綠在干什么？
　　3．出示圖片（小青蛙救起小老鼠）。
　　提問：誰來了？它們在干什么？說什么？
　　4. 出示圖片（小老鼠掉到水里）。
　　提問：發生了什么事？

　　三、幼兒排圖講述，教師指導。
　　1.幼兒每人一套操作材料，根據自己的想法排圖講述。
　　2.幼兒交流講述。
　　3.教師完整講述。

　　四、結束：
　　1.教育幼兒注意安全，學會自我保護，愿意樂于助人。
　　2.隨音樂走出活動室，結束活動。

　　活動延伸：
　　活動材料投放區域，鼓勵幼兒排圖講出不同的故事。

　　活動反思：
　　一、本活動適合中班幼兒的年齡特點，講述在前,故事在后。
　　我在設計這一活動時,打破以往上語言課的常規模式,如先講故事,再請幼兒回答的方式。我設計成講述在前,故事在后的形式,讓幼兒作為活動的主角,帶著問題，積極主動地思考、想象,大膽講述,更好的理解故事的內容,與此同時也培養了幼兒的創造性思維能力。隨著一幅幅畫面的出現,激發小朋友的興趣,運用畫面提供的線索,讓幼兒盡情想象,并勇敢地將自己的想法表達出來,發揮了他們的想象力。

　　二、開放式教學情境。
　　本次活動采用了開放式提問、開放式情境。多數幼兒積極參與，特別是動手環節，但是，還有5名幼兒在講述時不積極，可能因為幼兒語言發展水平有限，不能夠把自己的故事連貫講述。
　　在語言教學活動中，提問的恰當與否非常關鍵，而傳統的語言活動的提問,比較單一、封閉。開放性提問則是一種全新的提問方式，它是以幼兒為主體，強調幼兒已有的知識經驗和技能水平，引導幼兒自己觀察和認識世界，從而建立起全新的師幼互動關系的提問方式，它不僅有利于培養幼兒思維的獨創性、變通性、精密性,還有利于鍛煉實際解決問題的能力。    
　　而整個教學活動貫穿了開放式提問,盡量讓幼兒在答題時跳一跳,都能摘到果子,體驗到成功的喜悅。如：環節三，幼兒排圖講述中，幼兒每人一套操作材料，根據自己的想法排圖并講述。我采用了幼兒自己講述，同伴講述，個別幼兒講述，教師講述等一系列講述，讓每個幼兒都有表達的機會。同時，鑒賞別人的成果。

第5篇、中班語言活動詩歌《春雨》教案反思

 　　活動目標：
　　1、引導幼兒感受散文詩的意境美，激發幼兒熱愛大自然的情感。
　　2、幫助幼兒在理解散文的基礎上感受春天的生機，知道春雨對萬物生長的作用。
　　3、萌發對文學作品的興趣。
　　4、引導幼兒在散文中學習，感悟生活。
　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動過程：
　　1、采用提問的形式，直接切入主題。
　　春雨落到哪里？幼兒能從生活經驗來說。
　　2、學習詩歌。
　　通過課件中輕柔的配樂詩朗誦使幼兒對春天、春雨更加了解和熟悉。
　　（1）重點學習詩歌中“下吧，下吧，我要、、、、、、”這一句式。
　　逐幅欣賞畫面，讓幼兒進行猜測：種子會說些什么？并根據幼兒的回答，概括出第一句“種子說下吧，下吧，我要發芽。”在老師的示范下，接著幾幅圖，讓幼兒運用詩中的句式“下吧，下吧，我要開花、、、、、、簡單建構詩句。
　　（2）朗誦詩歌 教師有感情地朗誦詩歌，然后要求幼兒作出相應的表演動作和運用豐富的感情語調來朗誦詩歌。
　　3、學習創編詩歌
　　（1）幼兒學習創編詩歌。
　　請一幼兒上臺選圖編，也就是為下面幼兒作選圖創編如何操作作示范。
　　（2）幼兒自由選圖編。
　　3、跟著輕音樂，師幼一起有感情地朗誦詩歌。

　　活動反思：
　　這首詩歌朗朗上口，加上我準備的這幾幅關于春天的掛圖，色澤鮮艷，孩子們非常感興趣。在活動的過程中，我反復強調孩子們要注意語言的輕柔美和意境美，讓孩子們閉上眼睛想象春天里下起了小雨草兒發芽、梨樹開花的美好景象，其中張芳菲、陳柏林、中潤等部分孩子，朗誦兒歌時不但語言輕柔優美，而且還能帶上表情、動作一起表演讓我感到非常的開心。孩子們有感情地朗誦詩歌之后，大家還積極進行了詩歌創編，幼兒發言積極，想象力非常豐富，孩子們的創造性思維是我們大人無法估量的。
　　在本次活動的過程中，也有些不足之處，那就是沒有做到顧及全體幼兒，個別幼兒很少開口讀詩歌我也不加以提醒，此外，在圖片的出示這個過程中，提問的問題過多，占用的時間長，使得本次活動超時了。

第6篇、中班語言活動夏天真熱教案反思

 　　活動目標
　　1、理解詩歌內容，感受太陽的火辣，嘗試仿編兒歌。
　　2、初步了解幾種夏天防曬、保護皮膚的方法。
　　3、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
　　4、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。
　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備
　　1、一個做成太陽狀的刷子道具。
　　2、《夏天防曬好方法》教學掛圖。

　　活動過程
　　1、猜謎語引出活動主題。
　　紅紅的臉蛋掛天上，又大又圓照四方，它讓萬物來生長，豐收需要它幫忙。
　　2、感受夏天太陽的火辣。
　　（1）談話：小朋友現在是什么季節了？（夏天來到了）如果你站在外邊太陽照在身上有什么感覺？（很熱）你還發現太陽照在什么地方？（照在買菜的人身上、照在汽車上、照在蓋房子的人身上等）幼兒根據自己的生活經驗自由講述。
　　3、請幼兒欣賞詩歌《夏天的太陽很頑皮》，感知太陽的熱量。
　　（1）出示太陽刷子，引起幼兒的興趣。
　　夏天的太陽很頑皮，像把紅刷子，到處找人刷，請小朋友們聽一聽它刷到了那些人？
　　（2）教師一邊演示教具，一邊朗誦兒歌《夏天的太陽很頑皮》。
　　提問：詩歌中夏天的太陽究竟把誰刷得火辣辣的呢？
　　（3）教師演示教具，幼兒根據詩歌做動作（比如：游泳、爬上、騎車等）
　　（4）一名幼兒演示教具，其他幼兒邊做各種動作邊說詩歌。
　　4、引導幼兒根據生活經驗加以想象性描述，進行仿編詩歌。
　　提問：夏天的太陽還會把誰刷得火辣辣的呢？（教師整理后）
　　夏天的太陽很頑皮，
　　拿把紅刷子，
　　到處找人刷。
　　刷刷蓋房的人，
　　刷刷買菜的人，
　　刷刷種地的人，
　　刷刷割麥子的人。
　　5、室外體驗太陽的炎熱。
　　帶領幼兒來到戶外空地上，和幼兒在太陽底下站立一會兒。（在陽光下活動應控制時間，不能太久。）教師將兒歌中的角色變成幼兒的名字或幼兒身體的某一部位。如：刷刷***，刷的***火辣辣；或刷刷小朋友的頭頂，刷的頭頂火辣辣等。
　　6、了解幾種夏天防曬、保護皮膚的方法。
　　（1）引導幼兒討論：
　　提問：剛才你在外面感覺怎么樣？（曬得火辣辣的）如果站的時間長了會怎么樣？（曬壞皮膚）
　　（2）夏天應該怎樣防曬、保護皮膚。
　　啟發幼兒說一說：夏天天氣很熱，太陽火辣辣的，怎樣才能防曬呢？
　　幼兒根據自己的經驗自由回答。
　　出示掛圖，引導幼兒說一說夏天防曬都有什么好方法？
　　教師小結：躲在樹蔭下、中午太熱的時候最好不要出去、戴帽子、口罩、打遮陽傘、擦防曬霜等。
　　結束部分：請幼兒回家把詩歌說給媽媽聽。

　　活動反思
　　因為夏天的炎熱孩子們在太陽下都能感受到，所以能夠較好地理解詩歌的內容。學習詩歌時，孩子們邊做動作邊說非常的感興趣，特別是最后一句：“火辣辣的，”孩子們一起扭動著身體非常喜歡做這一動作，仿編詩歌時孩子們說的很豐富，不但發散了幼兒的思維，使語言表達能力得到發展。通過本次活動使幼兒對怎樣進行防曬有了更清楚的認識，對度過夏天有很大的幫助。

第7篇、中班語言活動逃家小兔教案反思

 　　設計意圖：
　　《綱要》中語言領域的目標之一就是：喜歡聽故事，看圖書。《綱要實施細則》中也指出：引導幼兒專心閱讀，能想象、理解畫面內容，并能用語言講述畫面內容和故事情節，會用多種活動表達對作品的體驗和理解。語言領域對教師的要求中寫到：幼兒的兒童文學作品是幼兒語言學習的范例，教師應該每天給幼兒安排一定時間進行兒童文學欣賞。可見在幼兒園對幼兒進行文學作品欣賞是很重要的，也是必要的。
　　在發現了文學大師的作品《逃家小兔》后，更覺得要把這個富有情趣的作品介紹給孩子們，《逃家小兔》講述了一個小兔子和兔媽媽玩語言捉迷藏的故事，現在的家庭獨生子女多，孩子們大多以自我為中心，很少去體諒父母的辛苦，希望通過這樣一個活動，讓孩子們了解媽媽的偉大和辛苦，讓孩子從畫中讀出母愛的偉大。

　　活動目標：
　　1.理解故事內容，嘗試運用轉折詞“如果……就……”將圖片內容表述出來。
　　2.感受母愛的偉大。
　　3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　4.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
　　5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動重難點：
　　重點：運用轉折詞“如果……就……”表述圖片內容。
　　難點：根據繪本中的故事感受母愛的偉大。

　　活動準備：
　　物質準備：
　　1．《逃家小兔》 課件 ；
　　2．小兔子頭飾人手一個、兔媽媽卡片一個；
　　3．《感恩的心》音樂。
　　經驗準備：   
　　了解詞語“小魚——漁夫，小鳥——大樹，小帆船——風”之間的關系。

　　活動過程：
　　（一）律動導入，引起興趣。
　　1.幼兒和教師一起隨音樂邊唱歌邊做動作，在歡快的游戲中情緒愉快，體驗“變”的樂趣。
　　2.師：有只小兔也想變，看！就是這只小兔子，我們來看看它想要變什么吧。

　　（二）逐圖觀察，理解故事。
　　1.觀察圖一。
　　師：你們看它在什么地方？和誰在一起？
　　幼：在草叢里。和它的媽媽在一起。
　　師：想知道它在和媽媽說些什么嗎？
　　師：小兔子想離開家，他對媽媽說：“媽媽。我要逃跑啦。（逃跑是什么意思啊）
　　幼：跑掉啦。離開媽媽。跑到很遠的地方去
　　幼：跑走了，讓媽媽找不到它。
　　師：那兔媽媽聽到小兔子說的話，兔媽媽會怎么說呢？
　　幼：孩子，不要逃跑，媽媽會是那傷心的啦。不要逃跑。
　　幼：我會想你的。
　　2.師講述第一次的變化。
　　師：我們聽聽兔媽媽怎么說的啊，兔媽媽聽到了小兔子說的話就說：“你要是逃跑，媽媽就追你，因為你是媽媽的小寶貝呀。小兔子看看媽媽說：如果你來追我，我就變成溪里的小鯉魚，游得遠遠的。”
　　媽媽說：“如果你變成溪里的小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你。”    
　　提問：小兔變成了什么？（小兔變成了小鯉魚）媽媽變成了什么？（媽媽成了捕魚的人）媽媽是怎么說的？（“如果你變成溪里的小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你。”）
　　教師將對應圖片貼到圖譜上（小魚、漁夫），下同。 瞧，媽媽它是用什么方法捕小兔這條小鯉魚的？（媽媽在用紅蘿卜釣小兔的）兔媽媽為什么用紅蘿卜釣小兔呢？（因為媽媽知道小兔喜歡吃蘿卜）媽媽愛小兔嗎？（愛）
　　3.講述第二次變化。
　　小兔說：“如果你變成捕魚的人，我就變成高山上的大石頭，讓你抓不到我。”
　　媽媽說：“如果你變成高山上的大石頭，我就變成爬山的人，爬到高山上去找你。”   
　　提問：小兔子變成了什么？（兔子變成了大石頭）媽媽變成了什么？（媽媽變成了爬山的人）看一看媽媽身上都有什么？（行李、繩子、拐杖），為什么要拿這么多東西？（因為媽媽要走很長時間才能找到小兔）；不論多么苦多么累媽媽也要追到小兔，把它找回家）媽媽愛小兔嗎？
　　4.講述第三次變化。
　　小兔說：“如果你變成爬山的人，我就變成小花，躲在花園里。”
　　媽媽說：“如果你變成小花，我就變成園丁，我還是會找到你。”
　　提問：小兔子變成了什么？（小兔變成了小花）媽媽變成了什么？（媽媽變成園丁）
　　師：誰知道“園丁”是干什么的？（“園丁”是照顧花草的人）因為每個孩子都是在媽媽的精心照料下才能長大。
　　5.講述第四次變化。
　　小兔說：“如果你變成園丁，找到我了，我就變成小鳥，飛得遠遠的。”
　　媽媽說：“如果你變成小鳥，飛得遠遠的，我就變成大樹，好讓你飛回家。”
　　提問：小兔子變成了什么？（小兔變成了小鳥）媽媽變成了什么？（媽媽變成了大樹）為什么？（因為大樹是小鳥的家，媽媽想讓孩子有一個溫暖的家）
　　
　　（三）套用句式，講述故事。
　　1.講述第五次變化。出示彩圖提問
　　師：小朋友看小兔在這里又變成了什么？（小兔變成了小帆船）媽媽變成了什么？（媽媽變成了風）誰能按照前面的句式說一說。（小兔說：“如果你變成大樹，找到我了，我就變成小帆船，飄得遠遠的。”
　　媽媽說：“如果你變成小帆船，我就要變成風，把你吹到我要你去的地方。”
　　2.講述第六次變化。出示彩圖提問
　　師：小朋友看這幅畫小兔子變成了什么？（小兔變成了小男孩）媽媽呢？（媽媽就做了小男孩的媽媽，會張開手臂好好的抱住小兔子）

　　（四）復述故事，進行創編
　　1.觀看教師自制連環畫，鼓勵幼兒講述故事 （師）欣賞了這么優美的故事，我還把這個故事做成了一本連環畫，你們能不能講給我聽？
　　2.教師強調“如果……就……”句式，幼兒嘗試用“如果……就……”完整講述故事。
　　幼兒在講述故事的過程中，帶著溫馨、優美的感情色彩朗誦。
　　3.在空白頁中創編故事情節 如果你是逃家小兔，你會變成什么？媽媽會變成什么找到你？鼓勵幼兒大膽創編，并能掌握創編情節的必然聯系。
　　師：“孩子們，媽媽可要追你們了，你們快商量商量，用好聽的話說說你們變什么，趕快動腦筋哦！”（如小兔說：如果你來追我，我就變成大老虎。可請個別說）
　　師：“小兔變成了大老虎，兔媽媽該變什么呢？”
　　（如：如果你變成一只大老虎，我就變成動物園里的飼養員，天天看著你。）
　　（教師將幼兒創編出的內容以簡筆畫的形式記錄下來，方便幼兒練習句式。）

　　（五）移情談話，感恩母愛。
　　1.師：我們的故事聽完了，那故事中小兔子是怎么樣的孩子啊？
　　幼：壞孩子，不乖的，不聽話的。
　　2.師：孩子們，為什么媽媽還要變這么多東西追小兔呢？
　　幼：因為他永遠是媽媽的小兔子。
　　幼：因為媽媽愛他。
　　3.師：最后小兔發現，無論走到哪里媽媽總是能找到她的。小兔還發現啊，還是媽媽的懷抱最溫暖，小朋友們，你們認為你們自己的媽媽的懷抱溫暖嗎？
　　幼：溫暖
　　師：你們也有這種感覺啊，那你認為你媽媽做的哪些事情，是很愛你的
　　幼：媽媽為我買好吃的，買玩具……

　　（六）結束活動，情感升華。
　　媽媽那么愛我們，讓我們一起用歌曲感謝對媽媽的愛吧！（手語《感恩的心》）

　　活動反思：
　　1．情感教育貫穿始終。
　　我在引導孩子欣賞第一段對話時，結合插圖，讓他們展開想象，猜想故事中的兔媽媽會怎樣回答淘氣小兔的話語。再結合圖畫，讓孩子們感受媽媽對小兔的愛，從而為整個故事奠定了“母愛”的主旋律。孩子有了這次的情感鋪墊，那么在理解后面幾段對話和插圖時，就有章可循了。在小兔逃跑的過程中，我引導幼兒重點猜想兔媽媽變成了什么？重點觀察兔媽媽魚竿上的胡蘿卜、爬山時所帶的東西等細節，通過討論分析，讓幼兒體會兔媽媽能夠不顧一切困難，也要把自己的寶寶追回來的情感。故事結束后，我又引導幼兒討論：兔媽媽為什么要一次又一次去追小兔呢？讓幼兒在思考的過程中，“母愛”的情感進一步得以提升。
　　2．畫面處理詳略得當。
　　《逃家小兔》整個故事主要是由幾個平行的畫面組成。如果逐幅觀察、討論，幼兒可能會產生厭倦。因此，我在教學時，重點討論了前兩幅圖，讓幼兒對故事的情節發展、情感基調、對話句型有了初步的了解。后面四幅圖，我則引導幼兒進行簡單觀察，初步了解小兔和兔媽媽的變化，然后引導幼兒用前面已掌握的句型來說一說，起到進一步鞏固句型，提高幼兒語言表達能力的目的。
　　當然，在教學過程中也有一些不足之處。比如，在創編環節，有個幼兒說他要變成毛毛蟲，其他幼兒就要變成小鳥。小鳥是毛毛蟲的天敵，這說明前面幾幅圖討論分析還不夠透徹，幼兒對兔媽媽這一角色變化始終是出于對孩子的關愛這一點理解還不夠深刻。

第8篇、中班語言活動我的壓歲錢教案反思

 　　活動目標：
　　1、能圍繞話題連貫地表達自己的愿望及感受。                   
　　2、讓幼兒學會傾聽同伴說話，并向同伴學習經驗，分享快樂。
　　3、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
　　4、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。
　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
 
　　活動準備：
　　紅包、錢。

　　活動過程：
　　1、出示紅包，讓幼兒猜猜里面是什么？（壓歲錢）
　　2、教師提問：過年的時候，你收到過壓歲錢嗎？
　　是誰給你送的？ 你拿到壓歲錢以后有什么感受？
　　3、教師指導幼兒看書，讓幼兒觀察畫面，相互講述圖片中的小朋友用壓歲錢做了些什么事情？
　　4、引導幼兒集體討論：請幾名幼兒介紹自己得到壓歲錢的感受和愿望，并讓全班幼兒傾聽、分享。
　　再次提問：你拿到壓歲錢是怎么用的？
　　明年你再次拿到壓歲錢，你準備又怎么用？又有何打算？
　　5、教師小結：鼓勵講述新穎的幼兒，引導幼兒體會大人對自己的愛，感受家庭的溫暖和幸福。

　　活動反思：
　　采用分段講述的方法，可以幫助幼兒更好地理解紅包的內涵，可以更多地聯系實際生活，發掘更多傳統文化的價值。

第9篇、中班語言活動太陽的顏色教案反思

 　　活動目標
　　1、對故事感興趣，萌發欣賞美的情感。
　　2、理解故事內容，知道太陽光是由七種顏色組成。
　　3、主動參與活動，并大膽地表述出自己想法和意見，體驗與同伴共同閱讀的樂趣。 
　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
　　5、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。

　　活動準備
　　1、幼兒《蒙氏閱讀》故事第三冊。
　　2、專門為本活動設計，制作的資源課件。
　　3、師幼活動交流板：黑板
　　4、圖片、頭飾

　　活動過程
　　第一階段：預備活動
　　聽音樂模仿動物行走。（如：模仿大象、蜜蜂、蝴蝶、小蟲、小魚）。
　　第二階段：感知活動
　　出示幼兒作品，說說太陽的顏色。幼兒自由發言，教師肯定幼兒的答案，運用過渡語：太陽到底是什么的呢?我們來聽聽小動物們和太陽自己是怎么說的。教師播放錄音帶，幼兒認真傾聽。
　　通過看書了解故事內容。幼兒有序取書，翻到故事《太陽的顏色》，進行自主閱讀。看完把書放回原處。
　　教師傾聽幼兒之間的交流，了解幼兒對故事的理解情況，幫助他們理解故事內容。
　　第三階段：理解活動
　　利用課件幫幼兒理解故事內容：
　　1、看圖一，教師講述：太陽出來把大地照得亮亮的，太陽是什么顏色的呢?  識字：太陽
　　2、依次看圖二至圖五。請幼兒根據畫面中小動物的理解，說說太陽是什么顏色的。怎么大家說的都不一樣呢？鼓勵幼兒大膽說出自己的想法。
　　3、看圖六。猜猜太陽自己說自己是什么顏色的？識字：彩虹橋
　　4、教師為幼兒朗讀故事，簡單小結：太陽光由紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色組成。
　　5、看完把書放回原處。 第四階段：體驗活動 播放音樂，教師與幼兒戴頭飾表演故事。

　　活動反思
　　1、幼兒對活動很感興趣，大膽猜想，積極舉手發言。
　　2、識字：太陽、彩虹橋會用所學新詞說話。
　　3、通過直觀的課件演示，幼兒理解了故事內容，知道太陽光是由七種顏色組成。
　　4、幼兒積極參加角色表演，大膽表述自己的想法。
　　本活動的教育對象是中班的幼兒，他們大多來自農村，父母知識水平偏低，接受的是保姆式的教育，但已有一定的生活經驗。活動中，對周圍事物很感興趣，可自制力較差。幼兒不善于觀察，需成人正確引導，逐步培養其觀察能力。幼兒的邏輯能力較差，語言組織能力有待提高。通過“家園欄”，家長會向家長宣傳一些科學育兒的知識。真正做到家園共育。讓“指南”指導自己的教學工作，做到學以致用。

第10篇、中班語言活動《金色的房子》教案反思

 　　教學目標：
　　1.教育幼兒同伴之間要友好相處，團結友愛。　　
　　2.培養幼兒對看、聽、說故事的興趣，理解故事內容，學會復述故事。　　
　　3.培養幼兒看圖說話的能力和理解能力。　
　　4.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
　　5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　教學重難點：　
　　教學重點：理解故事內容，能看圖復述故事。　　
　　教學難點：幼兒能夠運用詞、詞組完整的有感情的講述故事。　　

　　教學準備：
　　掛圖、錄音機、電子琴。
　　
　　教學過程：
　　一、 導言：　　
　　小朋友們誰能說一說你家里住的是什么樣的房子呀？（平房、草房、樓房）老師這也有一座小房子，你們想住嗎？（想）好請小朋友們看黑板。　　這是一座什么樣的房子呢？它漂亮嗎？誰能說一說呢？（是一座金色的小房子）這位小朋友說對了。今天，老師就給大家講一講這個金色的房子的故事，你們想不想聽？（想） 　　
　　師：好，請大家向老師這樣坐好，我們一起聽錄音故事，看誰聽的最認真、仔細，聽完了能說出故事的內容。　　
　　師：這位小朋友說的真好！下面我們一起來看圖學習這個故事。
　　
　　二、看圖講述　　
　　師：請小朋友向老師這樣坐好，看 　　
　　1. 畫面（出示圖一）　　
　　問：小朋友，畫面上都有什么呀？　　
　　幼：白云、大樹、小草、花朵、金色的房子（1-2名）　　
　　問：金色的房子是什么樣的？　　
　　幼：紅的墻、綠的窗、金色的屋頂亮堂堂、太陽一出來、照得一閃一閃的、漂亮極了。 　　
　　問：這么漂亮的房子誰住呢？小朋友想知道嗎？請大家看第二幅圖。 　　
　　2. 畫面（出示圖二）　　
　　師：小朋友細細地觀察畫面。上面都有誰？在干什么？　　
　　幼：答。　　
　　師：有一天，來了好多的客人，大家知道是誰嗎？請看第三幅圖。 　　
　　3.畫面（出示圖三）　　
　　師：大家看畫面，誰能說一說，畫面都有誰？正在干什么？　　
　　幼：答。　　
　　師：她們在做什么呢？　　
　　幼：答。　　
　　師：他們玩著，采著鮮花，又想去哪呢？我們來看第四幅圖。 　　
　　4. 出示圖四　　
　　師：請小朋友看畫面，他們來到了哪？小姑娘又是怎樣做的？誰能看圖說一說？　　
　　幼：答。　　
　　師：小姑娘說完后自己是怎樣做的呢？大家看第五幅圖。 　　
　　5. 出示圖五　　
　　師：請小朋友看畫面，看一看小姑娘的表情是什么樣的？誰能說一說？她在想什么？　　
　　幼：答。　　
　　師：她想什么呢？她又是怎樣做的呢？　　
　　幼：答。　　
　　師：她是怎樣做的呢？　　
　　幼：答。　　
　　師：這時誰看見她了？你們想知道嗎？　　
　　幼：想。　　
　　師：請小朋友看第六幅圖。 　　
　　6. 出示圖六　　
　　師：請小朋友看畫面，說一說小姑娘看見誰了？她是怎樣做的？　　
　　幼：答。　　
　　師：小姑娘是怎樣做的呢？　　
　　幼：答。　　
　　師：小動物聽了，他們是怎樣做的呢？　　
　　幼：答。　　
　　師：他們和小姑娘一起到哪去了呢？請小朋友看第七幅圖。 　　
　　7. 出示圖七　　
　　師：請大家仔細看畫面，說一說他們在做什么？　　
　　幼：答。　　
　　師：他們唱的什么歌呀？哪位小朋友能說一說？　　
　　幼：答。 　　
　　三、組織教學，請小朋友坐好。認真看畫面，講故事，看一看誰觀察的最仔細。 　　

　　四、指明幼兒看圖講述故事。
　　
　　五、間休 　　

　　六、指明有感情的講述故事。　　
　　師：小朋友們，我們學習講解了金色的房子這個故事，你們懂得了一個什么道理？誰能說一說？　　
　　幼：答。　　
　　師：這位小朋友說的真好。那小動物們要到金色的房子里去玩，小姑娘答應了嗎？后來她是怎樣做的呢？　　
　　幼：答。 　　

　　七、大家說的真好，下面誰愿意到前面來表演這個故事呢？
　　
　　八、總結：　　
　　請小朋友坐好。
　　今天我們學習、表演了《金色的房子》這個故事，你們表現的非常好，也懂得了一個道理：同伴之間要友好相處、團結友愛。回去之后，把故事講給爸爸、媽媽聽。

　　附故事：
　　有個小姑娘，住的房子很漂亮。紅色的墻，綠色的窗，金色的屋頂亮堂堂。一天早上，小姑娘提著花籃，到草地上去采花。
　　一只小狗跑來對她說：“小姑娘，你早，你的金色的房子真漂亮。”
　　一只小鳥飛來對她說：“小姑娘，你早，你的金色的房子真漂亮。”
　　一只小猴跑來對她說：“小姑娘，你早，你的金色的房子真漂亮。”
　　一只小熊跑來對她說：“小姑娘，你早，你的金色的房子真漂亮。”
　　小姑娘聽了這些話，心里很開心。就和大家一起唱歌跳舞。小狗、小鳥、小猴采了許多花，送到金色的房子前面。 　　
　　小狗說：“讓我進去玩玩吧！”小姑娘說：“不行，你汪汪亂叫，會吵得我睡不著。” 　　
　　小鳥說：“讓我進去玩玩吧！”小姑娘說：“不行，你撲棱撲棱亂飛，會弄臟房子的。”
　　小猴和小熊說：“讓我進去玩玩吧！”小姑娘說：“不行，你吧嗒吧嗒亂跑，會把地板踩壞的。”
　　小姑娘說完話，“砰”的一聲把門關上了。 　　
　　小姑娘自己在家玩了起來。可是，唱歌沒人聽，跳舞沒人看。她打開窗一看，大家都在草地上玩呢！小狗在草地上汪汪地唱歌，小鳥撲棱撲楞在跳舞，小猴騎在小熊的頭上，那樣子多么滑稽。 小姑娘打開門，悄悄地向草地走去。
　　小狗看見了，說“小姑娘，快來跟我們一塊兒玩啊。”　　　
　　小鳥看見了，說“小姑娘，快來跟我們一塊兒玩啊。”　
　　小猴和小熊也都走上去歡迎她。
　　小姑娘說：“請大家到我家來玩吧！”　
　　小鳥問：“你不怕我弄臟房子？”小姑娘搖搖頭。
　　小狗問：“你不怕我鬧得你睡不著覺？”
　　小姑娘搖搖頭。
　　小猴和小熊一起問：“你不怕我們把你家的地板踩壞？”
　　小姑娘又搖搖頭。
　　大伙兒高興極了，一起走進金色的房子，一起唱起歌跳起舞：“紅色的墻，綠色的窗，金色的屋頂亮堂堂。”

　　教學反思：
　　這是一則單頁多幅圖書的故事，故事的情節非常簡單，整個故事充滿了孩子的童趣。本節活動是將看看、聽聽、議議、說說、演演、認認融為一體，在看、聽的基礎上議，在議的基礎上再結合生活經驗，用較連貫的語言進行創造性地表達。在談話活動中創設一個民主輕松的語言環境，讓幼兒有機會說話表達自己內心的想法，讓幼兒在輕松愉快的環境中暢所欲言。要淡化幼兒的錯誤，幼兒有錯要適時進指導，不要挫傷幼兒的自尊心和積極性。培養幼兒注意傾聽的習慣，培養幼兒理解語言的能力。關注個別差異，由于幼兒語言表達能力和語言理解能力有差別，教師要因人而異給予關注和幫助，使不同程度的幼兒都有不同的提高。

第11篇、中班語言樹蔭教案反思

 　　活動目標： 　　
　　1.理解故事內容，感受故事中小熊天真、憨厚的性格特征。 　　
　　2.學習復述和表演故事。 　　
　　3.了解樹蔭隨太陽位置的變化而變化。 　　
　　4.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
　　5.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動準備： 　　
　　教學掛圖、幼兒學習資源等。 　
　
　　活動過程： 　　
　　一、幼兒回憶對樹蔭的認識，引起聽故事的興趣 　　
　　1.提問：夏天到了，小朋友在室外活動時喜歡在哪里?為什么? 　　
　　2.教師小結：夏天，小朋友喜歡在樹蔭下活動，因為樹蔭下涼快。有一只小熊也喜歡在樹蔭下休息，現在，請小朋友聽一聽小熊和樹蔭之間發生的故事。

　　二、欣賞故事，理解故事內容 　　
　　1.教師用課件完整講述故事，并提問： 　　
　　(1)故事發生在什么季節?(夏天) 　　
　　(2)小熊在樹蔭里睡覺，被什么燙醒了?為什么?(被太陽燙醒了因為樹蔭跑開了，太陽照在小熊身上。) 　　
　　(3)小熊知道是誰在和它開玩笑嗎?(知道，是太陽在和它開玩笑) 　　
　　(4)小熊很想把樹蔭留住，它做了什么事情?(小熊趙愛麗木樁和繩子，吧樹蔭牢牢釘住，牢牢捆住) 　　
　　2.猜一猜：樹蔭為什么會跑呢? 　　
　　教師小結：因為太陽一直在動，所以樹蔭也跟著一起動了。 　
　
　　三、再次欣賞故事，對故事內容加深理解，感受小熊的可愛和憨厚 　　
　　1.教師邊操作教具邊放錄音，引導幼兒討論：你喜歡故事中的小熊嗎?為什么? 　　
　　2.通過提問引發幼兒積極的為小熊想辦法。 　　
　　(1)小熊最后被太陽燙醒了，太陽真的壞嗎?為什么? 　　
　　(2)你能幫助小熊想個好辦法，讓他睡一個又香又涼快的覺? 　　
　　(3)引導幼兒給故事起名字。
　　
　　四、活動延伸 　　
　　帶幼兒到戶外觀察樹蔭在不同時間的不同位置及其他物品在陽光下影子的變化，引導幼兒記錄并表達。

　　活動反思：
　　在活動中幼兒提出為什么樹蔭會跑的疑問，為了讓孩子們更深刻的理解樹蔭為什么會跑，于是我帶著孩子們來到了戶外，觀察太陽在不同的方向照在樹上的影子也會發生改變，接著我又帶著小朋友們玩起了捉影子的游戲，讓他們了解影子是抓不住，綁不住的。在戶外的體驗中，孩子們很快就接受了新的知識，不需要用很強的理論性的東西來教學，真正做到了學中玩，玩中學。

第12篇、中班語言活動繞口令《虎鹿豬兔鼠》教案反思

 　　活動目標：
　　1、會口齒清楚、流利地說繞口令。
　　2、發展幼兒思維和口語表達能力。
　　3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
　　5、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。
 
　　活動準備：
　　掛圖、動物圖片

　　活動過程：    
　　一、談話導入。    
　　師：小朋友你們是不是去過很多地方？今天老師帶來了一幅圖，看一看這是什么地方？出示圖片，幼兒觀察指認。  
 
　　二、依次出示圖片，請幼兒觀察，引出繞口令內容。    
　　師：這里有許多的小動物，你們來看看都有誰？如：出示老虎圖片，讓幼兒觀察動物的動態，教師強調動詞，先說出地點再說動詞最后說動物。
   
　　三、教師示范朗誦繞口令。    
　　1、慢說一遍，強調幼兒說清字音（動物字音）    
　　師：這幅圖可以編成一首好聽的繞口令，先聽老師說一遍（帶動作）。這首繞口令好聽嗎？小朋友們在說繞口令的時候要把每個字的字音說的清清楚楚，老師再說一遍，你聽一聽這邊和剛才那遍有什么不同。   
　　2、快說一遍。   

　　四、幼兒學說繞口令。   
　　1、看圖說  
　　2、帶動作說   
　　3、跟節奏說（節奏先慢后快）   

　　五、結束部分。   
　　教師說前半句，小朋友說后半句。

　　活動反思：    
　　首先該后動適合本年齡段的孩子，并且此活動方式適合我班孩子特點。孩子們在說兒歌時都喜歡帶上動作，在一個用拍節奏的方式說繞口令，激發了幼兒的興趣，能很好的把他們的注意力吸引到老師身上來。 其次這個活動雖然時間有一點長了，但沒有一個孩子  不參加到我的活動中來。最后活動目標也很好的完成了。美中不足的是活動時間有一點過長。 

第13篇、中班語言活動小幫手教案反思

 　　設計意圖：
　　上周我們組織了別說我小的活動，幼兒懂得了自己長大了，能做好多好多的事情了，為了鞏固教育成果，拓展教育活動，我們又組織了“小幫手”這一教育活動，重點讓幼兒幼兒體驗做小幫手的快樂。

　　活動目標：
　　1、學念兒歌，長大應幫爸爸媽媽做一些力所能及的事情。
　　2、體驗做小幫手的快樂。
　　3、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。
　　4、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。
　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：
　　編排情境表演  創設蘭蘭家場景

　　活動過程：
　　一、觀看情境表演導入活動：
　　師：蘭蘭幫媽媽做什么，幫爸爸做什么事？蘭蘭在家里還做了些什么？“

　　二、聽蘭蘭介紹自己如何做小幫手的，欣賞兒歌
　　師：剛才我們看見蘭蘭做爸媽小幫手后，現在我們再來聽蘭蘭介紹自己怎樣當小幫手的？

　　三、幼兒學習兒歌

　　四、仿編兒歌：
　　1、師：蘭蘭真能干，我們小朋友也很棒，我們也會為爸爸媽媽做好多事，我們把為爸媽做的事說給我們的好朋友聽。
　　2、仿編：
　　小朋友為爸媽做了那么多事，我們也把做的事說到兒歌里去，告訴更多的好朋友。

　　活動反思：
　　本次活動幼兒一看、二聽、三說從蘭蘭說道之間，再看中了解幼兒聽不懂得內容，再說中拓展活動。第一環節幼兒看表演前教師提出問題：“蘭蘭課序號幫爸媽做事了，做了些什么事呢？”再接下來的表演中幼兒帶著問題去看，所以在接下來的討論環節中幼兒帶著問題去看，所以在接下來的環節幼兒更有話說。幼兒在欣賞時對蘭蘭做的事已能輕身跟讀，但是基本的語句幼兒說的不流暢。總之整個環節不但調動了幼兒的多種感官更注重了幼兒之間的生生互動。

第14篇、中班語言活動小蝸牛去旅行教案反思

 　　設計背景
　　幼兒持續注意時間短，往往一件事情沒做完，就去做另一件事，或者一件事中遇到一點困難就會放棄，為了培養幼兒做事的專注，不怕困難的品質，設計了這一課。同時也想通過這一課讓幼兒了解大森林，了解自己的家鄉。

　　活動目標
　　1、學會傾聽，感受故事的情節變化。
　　2、能運用完整、連貫的語言講述故事。
　　3、知道只要下定決心不怕困難就一定能做成一件事。
　　4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　5、領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　活動重難點
　　會運用恰當的語言完整講述故事

　　活動準備
　　教學掛圖、配樂磁帶 、頭飾 、圖片等

　　活動過程
　　一、日常行為導入
　　“媽媽要過生日，明明想送媽媽一幅畫，于是他準備好紙筆畫了起來，可是畫了一會，覺得畫不好，于是他放棄了”小朋友請討論一下，明明是接著畫呢？還是不畫了？（幼兒討論）
　　教師：小朋友說的都很好，可是你們知道小蝸牛也想做一件事，它做成了嗎？請聽老師講的故事《小蝸牛去旅行》

　　二、欣賞理解體驗故事
　　1、音樂起 ，教師有表情地講讀故事。
　　2、根據故事內容請幼兒回答問題：故事的名字是什么？小蝸牛為什么想去大森林？在路上小蝸牛遇到了誰？他們說了什么？小蝸牛去沒去大森林？
　　3、出示圖片（打亂順序）。
　　師：這幾幅圖就是這個故事的內容，現在請小朋友根據老師說的話把這幅圖找到好嗎？（按照敘述的內容，請幼兒逐一將圖找到，教師按順序貼　　好）
　　4、幼兒看圖講述。用上“森林、驚訝、微笑、決心、到達”等詞語。
　　5、角色表演。先請接受快，表現能力強的幼兒做示范表演。音樂適時進入。
　　6、續編故事。“小朋友表現真棒，能夠把這個故事表演得這么好，可是小蝸牛下了這么大的決心，它能不能看到大森林呢，它看到的大森林會是什么樣的景色呢？誰能說一說？”

　　三、良好行為習慣教育
　　小蝸牛下定決心不怕困難，它一定能看到了美麗的大森林，小朋友在做事情的時候也要向小蝸牛一樣下定決心不怕困難一定也會做成自己想做的事，就像剛開始老師說的小明明他要堅持把畫畫完，送給媽媽，媽媽收到后一定很開心，對嗎？

　　四、活動延伸
　　小蝸牛想去的地方就是美麗的大森林，可是你們知道嗎？我們這里就有美麗的大森林，看到遠處的大山了嗎？有的小朋友是不是都爬上去了？下面還有一條清清的小河，河邊開滿了野花。可美了，老師這里許多山林里的相片，請小朋友來欣賞一下我們美麗的家鄉吧！

　　（附）故事基本內容
　　小蝸牛去旅行
　　1.、小蝸牛聽說遠方有一片美麗的大森林，它很想去看看。一天早上，它告別了家人，向森林的方向慢慢爬去。
　　2、路上它遇到小烏龜，高興地說：“咱們一起去旅行，看看大森森吧！”
　　3、小烏龜瞪大眼睛驚訝地說：“啊？這怎么可能，沒等你爬到那就累死了。”
　　4、小蝸牛微笑著說：“只要下定決心就一定能到達的”。說完頭也不回繼續向前走去。

　　活動反思
　　這是本學期我組織的一節語言教學公開課，對課后各位聽課老師的評語和自己組織的整個活動過程做個教學反思，整個活動過程各個環節銜接比較自然，幼兒接受較好，基本達到了活動要求和目標。
　　成功的地方是音樂的選擇和適時進入非常符合故事情節。當我講讀時，音樂先起，立刻吸引了幼兒的注意力，好像在音樂中他們能感受到小蝸牛一步一步前行的樣子，仔細傾聽老師講故事，在幼兒分角色表演時，加入音樂，調動起幼兒天生自然的表現力，他們能隨著節奏模仿著小蝸牛，小烏龜的樣子，非常可愛。在最后一環節活動延伸介紹家鄉美景，在欣賞圖片的同時也萌發幼兒愛祖國愛家鄉的美好情感。
　　不足之處是在聽老師敘述，讓幼兒去找相應的圖片這一環節，雖然設計的很獨特，改變以前直接讓幼兒看圖講述的方式，第1、4圖幼兒輕松找到，但2、3圖因為只是細微的變化（小烏龜聽到小蝸牛說話的前后表情的不同）所以幼兒找起來有些困難導致這一環節幼兒不夠活躍。在續編故事時，往往前面幼兒說完，后面的幼兒就模仿前一幼兒，想象過于單一，老師應及時引導啟發，豐富幼兒的想象力和語言表達能力。
　　通過教學反思，正確認識自己，不斷努力、學習、實踐，不斷提高自己的教學水平。

第15篇、中班語言活動幫媽媽教案反思

 　　設計意圖：
　　我班幼兒升中班以后，明顯的有一種自豪感，特別是看到小班小朋友哭鬧的樣子，更感覺自己長大了，不再像小班小朋友那樣不懂事了，為了更進一步培養他們愛父母、家人并愿意幫助父母、家人的情感。特設計了一節《幫媽媽》的語言活動。《綱要》指出：社會領域的教育具有潛移默化的特點，幼兒社會態度和社會情感的培養，尤應滲透在多種活動和一日生活的各個環節之中。要創設一個能使幼兒感受到接納、關愛和支持的良好環境，避免單一呆板的言語說教。因此，本節活動運用故事《幫媽媽》來引領幼兒來關心媽媽，愛媽媽。

　　活動目標：
　　1、理解小袋鼠幫助媽媽的畫面內容。
　　2、能用各種方式表達故事內容。
　　3、樂意閱讀圖書，體驗長大的快樂。
　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動準備：
　　1、活動前已閱讀過其他圖書。
　　2、袋鼠玩具或指偶，教學掛圖，幼兒用書《幫媽媽》

　　活動過程：
　　一、出示小袋鼠玩具或指偶，激發幼兒興趣。
　　今天老師請來了一位小客人，你們是到它是誰嗎？（引導幼兒猜測） 你別看小袋鼠這么小，它可知道關心人啦，你們猜一猜，它會怎樣關心別人？會關心誰？你們想不想聽一聽它的故事啊？
　　（這一環節的設計，主要是引導幼兒聽到小袋鼠會怎樣關心別人的同時，也潛意識地引導幼兒說出了他們自己是如何關心別人的。因為幼兒的知識和經驗往往是建立在他們已有的生活經驗上的，這樣的導入，也激發幼兒想知道小袋鼠是怎樣關心別人的欲望

　　二、閱讀理解：
　　1)        幼兒自主閱讀（教師引導幼兒邊看邊想故事里講了什么事）
　　2)        交流閱讀感受，這個故事說了什么事？小袋鼠是怎樣幫媽媽的？
　　3)        教師利用掛圖，幫助幼兒了理解重點情節。
　　小袋鼠為什么跳出媽媽的口袋？你從哪里看出媽媽很累？小袋鼠是怎么做的？
　　4)        教師完整講故事，鼓勵幼兒大膽看圖講述。
　　5)        靜態畫面，動態表達:我們一起表演小袋鼠幫媽媽的這段故事內容？
　　體驗小袋鼠幫媽媽的心里感受：小袋鼠幫媽媽做了那么多事，它是怎么想的？
　　（這個環節，主要是引導幼兒閱讀圖書并理解故事內容，培養幼兒大膽講述的能力）

　　三、質定假設：看完故事，你有什么問題嗎？
　　假如你是小袋鼠，你會怎么做？（主要是幫助幼兒解決不明白的問題，加深幼兒對作品的體驗與理解，創設一個使幼兒想說、喜歡說，有機會說的環境）

　　四、拓展遷移：你想幫媽媽做事嗎？為什么？想幫媽媽做些什么事呢？
　　（這一環節，主要是對幼兒進行社會情感的培養）

　　活動反思：    
　　教師用袋鼠指偶來激發幼兒的好奇心理（因為幼兒一直都對小動物感興趣）小班的時候，我班幼兒已初步的能閱讀圖書，在此基礎上，幼兒能簡單的看懂畫面中的意思。然后再經過教師的提問，幼兒間的交流與討論，幫助幼兒理解故事內容，提高幼兒用多種方式表達故事的能力。
　　第一環節時，幼兒憑著自己已有的生活經驗，說了很多小袋鼠會怎樣關心人所做的事。但幼兒所說的關心對象都是小朋友，當教師發現這一現象后，隨即來了一句反問：“小袋鼠只會關心小朋友嗎？”幼兒聽了這話后，這才說了會關心媽媽、奶奶、爸爸等。在自由閱讀時，幼兒的注意力并沒有完全放在幫媽媽的畫面上，而是這一張看看，那一張瞧瞧。因為圖書中很多地方的畫面都不同，幼兒對此很感興趣，有種先睹為快的的感覺。這時，教師及時地作了提醒，在后面的提問與幼兒講述中，幼兒都能說出圖中的意思及小袋鼠幫媽媽的心里想法，在最后環節，拓展遷移中，幼兒都表達了想幫媽媽的心聲。
　　由于活動前，教師沒有對幼兒進行正確的閱讀指導，導致幼兒活動時，自由閱讀的隨意性太大，使注意力沒有集中在“幫媽媽”的內容畫面上，雖然教師做了這方面的提醒，但所動時間遭到了延誤。     
　　其次，教師還要引導那些不愛舉手的小朋友發言，鍛煉他們的膽量，培養他們的自信心！

第16篇、中班語言活動《小蘋果樹請醫生》教案反思

 　　活動目標：
　　1、在理解故事的基礎上，了解啄木鳥、貓頭鷹、喜鵲的特殊本領。
　　2、懂得別人遇到困難時要想辦法幫助別人。
　　3、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。
　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
　　5、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　活動準備：
　　故事掛圖，啄木鳥、喜鵲、貓頭鷹的圖片。
 
　　活動過程：
　　（一）談話導入，引導幼兒觀察掛圖
　　1、在草地上，有兩棵蘋果樹，一棵年紀大了，是老婆婆，一棵剛長出來，是小蘋果樹，我們一起去看看吧！
　　2、可是，你們看，老婆婆她怎么了？

　　（二）引導幼兒想辦法為蘋果樹婆婆治病。
　　師：蘋果樹婆婆生病了，小蘋果樹可真著急，它趕緊去請醫生給婆婆看病，它請了誰？
　　1、喜鵲會給老婆婆看病嗎？為什么？
　　2、小蘋果樹又請了誰呢？
　　3、它會給婆婆看病嗎？為什么？ 繼續欣賞圖片
　　4、你喜歡啄木鳥嗎？為什么？
　　5、你喜歡喜鵲嗎？為什么？
　　6、喜歡貓頭鷹嗎？為什么？
　　7、小結：原來啄木鳥會捉樹干里的蟲子，喜鵲會捉樹葉上的蟲子，貓頭鷹會捉田鼠，它們的本領可真大！所以你們才喜歡它們。

　　（三）介紹一些常見的鳥類及它們的作用。
　　大自然中的鳥類多著呢，它們都有自己的本領，都是益鳥。

　　（四）討論怎樣當愛鳥小衛士。

　　活動反思：
　　通過故事的學習，了解有關啄木鳥等動物的知識，感受動物是自然界不可缺少的部分，是人類的好朋友，培養幼兒認識自然界的能力。

第17篇、中班語言如果我能飛教案反思

 　　活動目標： 　　
　　1.體驗大膽想象，“如果我能飛”的樂趣。 　　
　　2.理解詩歌內容，嘗試進行仿編詩歌。 　　
　　3.學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
　　4.萌發對文學作品的興趣。
　　5.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動準備：
　　PPT課件、“美麗的翅膀”若干。 　　

　　活動過程： 　　
　　(一)談話導入 　　
　　1.師：小朋友，在我們的生活中，你發現了有什么會飛呀?(鼓勵幼兒說一說：小鳥、飛機、蜻蜓、蝴蝶……)你們知道它們為什么能飛行嗎?(引導幼兒說一說)如果你有一雙翅膀也能飛翔，你最想做什么? 　　
　　2.請幼兒閉上眼睛想象飛行的樂趣。(教師引導：“飛呀飛，我們飛到哪里了?”) 　　
　　3.師：猜一猜，你能飛到哪里去呢?你最想做什么? 　　

　　(二)理解詩歌內容，有感情的朗誦詩歌 　　
　　出示ppt 課件，幼兒觀看ppt，引導幼兒邊看圖邊說一說，“我”都飛到了哪里?變成了什么? 　　
　　1.師：小朋友，如果你能飛，也飛到了藍天上，你最想變成什么?(引導幼兒說一說) 　　
　　2.用同樣的方法引導幼兒想象：如果自己也飛到大海上，飛到森林里，最想變成什么? 　　
　　3.小結：哦，原來想象是這么神奇，我們想飛到哪里，就能飛到哪里，想變成什么就能變成什么。 　　
　　4.幼兒觀看ppt，幼兒有感情的朗誦詩歌。 　　

　　(三)引導幼兒發散思維，啟發想象，嘗試仿編詩歌 　　
　　1.師：小朋友，老師有一雙美麗的翅膀。如果我能飛，我要飛到哪里，變成什么?(幼兒大膽表達，擴展思維) 　　
　　2.師：小朋友，你們想不想也擁有一雙美麗的翅膀?老師為你們每人都準備了一雙翅膀。(教師幫幼兒帶上翅膀)老師相信，小朋友們長上翅膀之后，想象力一定會更加豐富了。 　　
　　3.師：請小朋友四人一組模仿飛一飛，相互交流一下自己飛到了哪里?變成了什么? 　　
　　4.播放背景音樂，幼兒展開想象，大膽嘗試仿編(教師適時引導，并給予鼓勵) 　　

　　(四)展示仿編的詩歌 　　
　　師：長有翅膀的小朋友，你們快點飛成一對吧!誰能飛到老師的面前，告訴老師，剛才你飛到了哪里?變成了什么?老師用筆幫你記錄下來。(引導幼兒展示自己) 　　

　　活動延伸： 　　
　　請小朋友拿起手中的畫筆，把自己長上翅膀想到的畫下來送給爸爸媽媽看。

　　活動反思：
　　教材選擇生活化。詩歌描述的內容，孩子們要有生活經驗，才能充分理解，有話可以說。本詩歌無論是場景，還是詩歌中涉及到的事物，幼兒都比較熟悉。

第18篇、中班語言活動熊叔叔的生日派對教案反思

 　　活動目標：
　　1、欣賞故事，發現故事中的反義詞并積累一些生活中常見的反義詞。
　　2、體驗動物之間相互幫助、相互關愛的美好情感。 
　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、理解故事內容，豐富相關詞匯。
　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
　　
　　活動準備：
　　課件、圖片(圍巾、皮帶；厚書、薄書；長頸鹿、小羊；白天、黑夜；木椅、沙發；糖、藥；兔子、烏龜；高興、生氣)

　　活動過程：
　　一、玩一玩——幼兒經驗的梳理。
　　師：老師要考考小朋友。我做一個動作，（做雙臂向左的動作）你能做出相反的動作來嗎？請一個小朋友站到老師旁邊來試一試。
　　做對的小朋友也想一個動作，讓其他小朋友找相反。

　　二、猜一猜——引出熊叔叔是一個喜歡幫助別人的人，為下一環節作鋪墊
　　圖片一：
　　提問：孩子們，老師帶來一個故事，名字是《熊叔叔的生日派對》，你知道生日派對是干什么嗎？
　　師：生日派對就是過生日的時候，大家聚在一起，唱歌、跳舞。最重要的是還有好吃的蛋糕，真是一件開心的事情。（圖片二）今天是熊叔叔的生日呀，咦，他怎么在睡覺？
　　幼兒猜測
　　小結：原來，熊叔叔在幫助小動物們在小溪上造了一座石橋，忙了一天一夜，可累了，一到家就躺在床上呼呼大睡。

　　三、看一看——熊叔叔幾次聽到門鈴聲的反應（相反的動作）
　　提問：
　　圖片三：（叮咚）有人按門鈴。（叮咚、叮咚……）
　　老師與幼兒一起邊閱讀邊講述故事
　　師：熊叔叔從睡夢中醒來，（哈欠）“是誰找我”，他一邊打著哈欠一邊開門，“咦，沒人啊……”于是他關上門，剛爬上樓梯，（叮咚叮咚）“是誰呢？”他又爬下樓梯，走出屋子，（左看看，右看看）“誰啊？”，還是沒人，熊叔叔轉身走進屋子，這下可好，討厭的門鈴把熊叔叔吵得睡不著覺，他想：坐在沙發上看會報紙吧，這時（叮咚叮咚）熊叔叔騰地從沙發上站起來，“咚咚咚”沖出門外，雙手插腰，這時的熊叔叔非常（生氣）， “哼，到底是誰在搗亂！”
　　提問：門鈴聲一共響了幾次？每次門鈴響，熊叔叔分別做了哪些動作？咦，孩子們，你從熊叔叔的動作里，發現了什么嗎？（知道嗎？在這些動作里面藏著一個秘密，你發現了嗎？）
　　幼：這些動作是相反的。（追問：那誰和誰是相反的呢？）
　　小結：原來開和關、上和下、進和出、站和坐，這些動作都是相反的。
　　過渡：哎，你們說會不會是有人在和熊叔叔玩相反的游戲。

　　四、玩一玩——積累生活中的一些相反的詞語
　　1、你還知道哪些詞語也是相反的呢？
　　2、找相反的朋友
　　要求：每人一張圖片去找相反的朋友，并說一說什么地方相反。
　　每組選一名幼兒介紹自己找到的相反。
　　小結：我們已經幫圖片找到了相反。我們也可以在生活中找找相反。

　　五、想一想——引出結局，出人意料
　　1、提問：熊叔叔還在氣頭上，突然看見門口有個大禮盒。這么大要怎么挪進屋呢？
　　幼兒：推
　　師：熊叔叔在后面使勁推著箱子，我們也去幫忙吧，誰可以用一個相反的動作幫助熊叔叔（在前面拉）黑喲、黑喲，好重啊。
　　師：好期待呀，里面會有什么呢？有請熊叔叔打開禮盒，哇，里有什么啊？（動物新村的朋友和蛋糕）
　　提問：為什么小動物們都來給熊叔叔過生日？（回憶故事開頭）
　　師：熊叔叔樂于助人，所以這么多好朋友都來為熊叔叔過生日，照理說，他應該開心才對，可是，熊叔叔怎么哭啦？
　　小結：熊叔叔雖然眼角掛滿淚水，但是細心的孩子發現了嗎？他的嘴角卻露出了幸福的微笑！
　　結束：好幸福的生日派對啊，我也想參加他的生日派對，那就一起來吧！（播放《生日快樂》歌曲，師生歌唱、舞蹈）

　　活動反思：
　　因為我們班新發了一批繪本閱讀圖書，孩子們對這些圖書非常感興趣，所以我選擇了其中的一本《熊叔叔的生日派對》作為活動內容。繪本中使用了幾組常見的反義詞，開關、上下、進出、站坐，這些反義詞都是孩子日常生活中熟悉的，符合中班幼兒的生活經驗和年齡特點。活動中，孩子們對畫面內容充滿了期待，被課件的聲音、圖片深深吸引，每個幼兒都表現的異常專注，似乎進入了熊叔叔的故事中，這也是繪本的魅力。
　　在第一環節，通過觀察畫面發現熊叔叔所做的動作都是相反的，有三分之一幼兒沒有發現。我分析原因是幼兒第一次接觸反義詞，對這個概念比較陌生。活動前設計了做相反的游戲，意圖是將難點前置幫助幼兒理解反義詞，但實際活動時我只是讓幼兒做了游戲，沒有提煉反義詞的概念。
　　在幼兒閱讀繪本后幼兒輕松掌握了反義詞的含義，在操作環節對粗細、高矮、厚薄、高興生氣、白天黑夜等反義詞很容易就配對了。兔子烏龜（快慢）、糖藥（甜苦）、沙發椅子（軟硬）有一定難度，是給能力強的幼兒準備的。在教師引導下，孩子們還是能夠理解的。我感覺這個教育活動還是比較成功的。

第19篇、中班語言活動警察抓小偷教案反思

 　　活動目標
　　1. 認真聽故事，理解故事內容，積極回答老師的提問。
　　2. 初步認識警察的常用工具。
　　3. 通過集體游戲，鍛煉大肌肉動作的靈活性和協調性。
　　4. 引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
　　5. 鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動準備
　　《點兵點將》故事。

　　活動過程
　　1. 引出故事情境：你們喜歡玩警察抓小偷的游戲嗎？今天的故事說的是小朋友玩警察抓小偷的故事。
　　2. 老師扮演故事中哥哥的聲音講故事：
　　我最喜歡和弟弟玩“警察抓小偷”的游戲，我們先用猜拳的方法決定誰當警察，誰當小偷。當小偷的要拼命跑，當警察的要拼命追。警察抓住小偷之后，要把他關起來。比如我當警察，抓到弟弟后，會用石頭圍一個圈，把弟弟關起來。有時候，我和弟弟還會找來幾個玩具狗當警犬，守衛著各個地方。我們追啊跑啊，真是很好玩啊！要是那天媽媽晾了床單，我就會躲在床單的后面追捕弟弟，游戲就更好玩了！
　　今天，弟弟當警察，我當小偷。不過，無論弟弟怎么使勁，總是沒有辦法把我抓住。
　　跑了幾圈之后，弟弟拾起了一根樹枝，他說那是手槍，然后把它放在腰間。又跑了幾圈之后，弟弟拿來了兩個紙圈，他說那是手銬，又把它掛在腰帶上。再跑了幾圈，弟弟又拿著一個盒子，對著它說：“報告！報告！”他把盒子當成對講機，放進口袋里，我真拿他沒辦法。又跑了幾圈，弟弟不知從哪里找到一個紙筒，他說那是警棍。弟弟配備了一身自制的警察工具，就像真的當了小警察一樣，特別興奮！
　　這時，一個身影閃進我們的房子里，我和弟弟悄悄地跟在他后面，偵察神秘人的行動……“不許動！我們是警察！你躲在這里干什么？”弟弟大聲地朝神秘人喊話，那個神秘人其實就是爸爸，只見他高舉雙手投降了。接著，我和弟弟又到院子里，繼續玩警察抓小偷的游戲。
　　第二天是弟弟的生日，媽媽準備了一個生日蛋糕，我畫了一張生日卡送給他。爸爸媽媽送給弟弟一份大禮物，弟弟拆開禮品盒后，發現里面有警察制服、玩具手槍、手銬和警棍等裝備，他高興得手舞足蹈，拿著玩具手槍不停地說：“我是警察，我是警察。”弟弟穿起警察制服，配戴上裝備拍了一張照片，樣子又威武又神氣，真像一個小警察！
　　3. 與幼兒討論：
　　哥哥和弟弟最愛玩什么游戲？（“警察抓小偷”的游戲。）
　　他們怎么決定誰當警察誰當小偷？（用猜拳的方法。）
　　哥哥和弟弟用什么來看守各個地方？（玩具狗充當的警犬。）
　　弟弟曾用什么東西當作警察的裝備？（他把樹枝當作手槍，        
　　兩個紙圈當作手銬，盒子當作對講機，紙筒當作警棍。）
　　故事中的神秘人是誰？（爸爸。）
　　爸爸和媽媽送了什么生日禮物給弟弟？（警察制服和玩具警 察裝備。）
　　4. 幼兒 5 至 6 人一組，一起玩游戲“警察抓小偷”。可將幼兒 分成小組，并在空間較大的地方進行游戲，以免發生碰撞。

　　活動評價
　　能專心聽故事。
　　能積極回答老師的提問。
　　樂于參與集體游戲。

　　活動反思
　　在活動過程中，將故事分為兩部分出現，一方面設置了懸念，增強了幼兒的興趣，另一方面避免了因提問、思考集中出現而導致幼兒出現視覺和精神疲勞。在游戲表演時，我沒有采用傳統的分角色表演，而是以集體表演的形式出現，讓每個人都參與進來，充分體現出以“幼兒為活動主體”這一教學理念。

第20篇、中班語言活動春天的色彩教案反思

 　　活動背景   
　　春天悄悄走進了我們的校園。雖說春天的腳步靜悄悄的．可是沒有躲過孩子們敏銳的眼睛。當越來越多的孩子來告訴我他們的發現時，我們開始了春天的主題活動，我將重點放在幫助幼兒充分感受春天的美。大膽嘗試運用多種方式表現春天的美上。設計并開展了“春天的秘密～我眼中的春天～春天進行曲～春天的色彩”等活動。在此基礎上，孩子們又生成了“我眼中的綠地～春天里的為什么～綠色和黑色”(創編小青蛙和小蝌蚪的故事)等活動。而我選取<春天的色彩>這篇文學作品開展活動，旨在通過色彩這個很小的點，引導幼兒大膽嘗試運用畫畫、編編、講講的方式充分感受和表現春天的色彩。
 
　　活動目標
　　1．欣賞文學作品，感受春天的美麗。
　　2．畫畫、縮編、講講，大膽表現對春天色彩的感受。
　　3．學習創編．體驗創編的樂趣。
　　4．萌發對文學作品的興趣。
　　5．鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動準備
　　《春天的色彩》課件、班德瑞《春》的音樂、不同色系的油畫棒、記號筆、畫紙。

　　活動過程
　　1．創設情境。理解作品內容。
　　(1)完整欣賞文學作品(一邊演示課件，一邊朗誦)。
　　教師：小朋友們，我們一起來看看大屏幕，上面有誰?它在干什么?猜猜它在哪里睡覺?(老師帶幼兒邊看課件邊朗誦)
　　(2)提問：誰告訴了小熊春天的顏色?它是怎么說的?(引導幼兒用作品中的語言表述)草莓為什么說春天是甜甜的紅色呢?
　　教師小結：草莓是甜甜的，紅紅的，所以草莓告訴小熊春天是甜甜的紅色。
　　師：小兔為什么說春天是跳跳的白色呢?
　　教師小結：春天來了，天氣暖和了，小白兔也蹦蹦跳跳地出來了。小白兔告訴小熊??(引導幼兒接下去說)
　　師：小草為什么說春天是嫩嫩的綠色呢?
　　教師小結：對，春天來了，小草變綠了，所以小草告訴小熊，春天是??(讓幼兒接)
　　(3)共同討論：小熊知道了，原來春天有綠色，有紅色，還有白色。那么春天還有什么色彩呢?
　　2．大膽繪畫，表現春天色彩。
　　(1)師：剛才小朋友說了那么多春天的色彩．那么，你想請誰來告訴小熊春天的色彩呢?請你去把它畫出來。
　　(2)播放《春》的音樂，幼兒繪畫。
　　教師提示語：請你一邊畫一邊想，準備請誰來告訴小熊春天的顏色呢?
　　3．學習創編．體驗成功快樂。    
　　(1)幼兒交流創編。    
　　師：畫好的小朋友把畫給老師貼到黑板上。和旁邊的小朋友說一說你畫了什么。    
　　(2)幼兒大膽表述創編內容。     
　　教師指著黑板上的畫，請幼兒在集體面前講述。如：這只美麗的蝴蝶是淮畫的?引導幼兒說出：蝴蝶告訴小熊：春天是??    
　　(3)整體欣賞(播放課件)    
　　師：剛才我們告訴了小熊那么多春天的色彩。我們也把它們編進故事里好嗎?    
　　教師和幼兒一起邊看邊說，并把幼兒續編的內容添加進去。
　　教師加上結束語：看了小朋友們的畫，小熊突然激動地叫起來：“我知道了，我知道了。春天原來是五彩繽紛的。”
　　4．結束活動    
　　師：小朋友們．我們一起到外面去找一找春天還有哪些色彩。再來告訴小熊。

　　活動反思
　　策略一：創設情境．激發幼兒的興趣。     
　　孩子年齡小，注意力集中的時間比較短，因此，在教學過程中。我充分利用多媒體課件把聲音、圖像、文字、動畫等有機結合起來，激發幼兒的興趣。例如：開始在一片漆黑中。出現若隱若現小熊睡覺的情景，讓幼兒觀察是誰，猜想在哪里睡覺，給幼兒一種新鮮的、動態的感官刺激。產生強烈的學習欲望。然后隨著春雷聲音和文字的出現。實現場景切換，鏡頭從樹洞內小熊睡覺推進到整個樹洞的畫面，再切換到樹洞外小熊出來的場景，讓幼兒通過情境感悟到原來小熊是在樹洞里睡覺。增強課堂教學的感染力。
　　策略二：營造動態．利于幼兒語言表達。     
　　我借助多媒體課件．營造了一個非常豐富的動態語言環境，比如：我讓小草動態地從土里鉆出來．讓幼兒感受春天的小草是嫩嫩的、綠綠的。將抽象的文字形象化、具體化，易于幼兒理解和表達。

第21篇、中班語言活動小老鼠打電話教案反思

 　　活動目標
　　1.理解詩歌內容、感受詩歌的趣味性、學習朗讀詩歌。
　　2.愿意用肢體動作表現角色形象。
　　3.引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。
　　4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
　　5.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動準備
　　1.經驗準備：有與他人打電話的經驗。
　　2.材料準備：小貓頭飾一個、小老鼠頭飾若干、與內容相關的音樂和錄音、幼兒用書第28 頁和多媒體投影儀。

　　活動重難點
　　1.活動重點：理解詩歌內容、感受詩歌的趣味性。
　　2.活動難點：用肢體動作表現角色形象。

　　活動過程
　　1.播放音樂《打電話》引出主題。
　　師：剛剛我們聽了一首打電話的兒歌。我們平時打電話的時候，要拿起電話筒、撥號，我們向好朋友問好的聲音就會通過長長的電話線傳到我們好朋友的耳朵里。現在有兩只可愛的小老鼠也想打電話，可是它們沒有電話線也沒有電話筒，那它們會怎樣打電話呢？聽了詩歌你就知道了。
　　2.教師示范朗誦詩歌，幼兒欣賞。
　　師：詩歌里有誰？
　　幼：小老鼠
　　師：講了什么事情？
　　幼：小老鼠在打電話
　　師：哦！那我們一起來看看是不是這樣。
　　3.出示幼兒用書（使用多媒體投影儀），分部分理解兒歌內容。
　　（1）教師朗誦詩歌第一部分（從頭至“聊天聊得真高興”）。
　　師：兩只小老鼠在做什么？
　　幼：打電話
　　師：它們沒有電話線和電話筒，小老鼠想了什么辦法打電話？
　　幼：尾巴接尾巴還有大豆莢
　　師：電話通了，兩個好朋友是怎么說的？一起來學一學吧！（引導幼兒用動作模仿小老鼠打電話的情景）。
　　師：我們看看接下來又發生了什么事情。
　　（2）教師朗誦詩歌第二部分（從“喵喵喵、貓來了”至結尾）。
　　師：誰來了？
　　幼：小貓
　　師：小老鼠的心情是怎么樣的？（請個別幼兒回答）
　　幼：很害怕
　　師：你是怎么知道的？
　　幼：小老鼠嚇跑了、尾巴也扯斷了
　　師：小老鼠最后是怎么說的？
　　幼：下次再也不打了
　　師：我們一起來欣賞一下這首好聽的詩歌。
　　4.播放錄音，師幼一起欣賞。
　　師：這兩只小老鼠有趣嗎？
　　幼：有趣
　　師：哪些地方有趣？
　　幼：用尾巴做電話線、大豆莢做電話筒，尾巴扯斷了
　　師：那我們用好聽的聲音一起來學學這首詩歌吧！
　　5.幼兒學習朗讀詩歌（插入背景音樂）。
　　（1）教師大聲朗讀，幼兒小聲跟讀。
　　師：小朋友的聲音可真好聽，我們再用更好聽的聲音讀一讀。
　　（2）幼兒跟著教師一起邊念詩歌邊做動作。
　　師：嗯，小朋友可真棒！那我們接下來一起學一學這兩只有趣的小老鼠是怎樣打電話的。
　　6.游戲：
　　師：請小老鼠兩兩組合找到自己的好朋友（教師協助幼兒帶上小老鼠的頭飾）。
　　師：小老鼠們準備好了嗎？
　　幼：準備好了 教師帶領幼兒邊念詩歌邊做游戲。
　　7.活動結束     
　　師：今天，小朋友們都很厲害學會了這首好聽的詩歌。下課后，請小朋友把這首好聽的詩歌也去教教其他的小朋友。

　　活動反思
　　教師教態自然、親切，聲音甜美，能夠激發幼兒興趣，引導幼兒學習。教學方式多樣，教具使用合理，幼兒能夠積極地參與學習活動。

第22篇、中班語言大灰狼娶新娘教案反思

 　　設計意圖：
　　一次談話活動中，有個孩子和我提起他參加婚禮的情景，孩子們就高興的談論起來，其中，有個孩子就問：“小動物們結婚嗎？”聽到孩子提出這樣的問題，我不禁思索：隨著孩子們漸漸長大，他們對有關“結婚”的事情越來越好奇。于是我選擇了繪本《大灰狼娶新娘》并設計了這次活動。《大灰狼娶新娘》是一則趣味性、游戲性較強的童話故事，語言簡單通俗易懂，通過孩子們感興趣的結婚場景，引導孩子們進行學習，不但豐富了幼兒的詞匯、學習了新的句式，同時也滿足了孩子們的好奇心。

　　活動目標：
　　1、樂意與教師一起閱讀，學習句式：新娘，新娘，請伸出XX來看看。
　　2、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　3、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。
　　4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：
　　1.PPT《大灰狼娶新娘》。
　　2.環境布置：紅蓋頭、毛絨玩具等。

　　活動過程：
　　一、激情導入
　　師：“今天早上，老師收到了一張請貼，森林王國有人要結婚了，想請咱們一起去參加婚禮，你們愿意嗎？”“準備上車出發。”（放音樂）
　　師：“森林王國到了，好，請小客人入座！”
　　師：“讓我們一起用熱烈的掌聲請出新郎和新娘。”

　　二、欣賞理解
　　引導幼兒根據畫面所提供的線索，理解故事情節，學說句式：“新娘，新娘請伸出XX。”
　　1．是誰要結婚啦？他的新娘是誰呢？引導幼兒充分地發言，激發幼兒的學習興趣。
　　（設置疑問，激起幼兒的好奇與閱讀興趣。）
　　2．大灰狼究竟想了什么辦法？會對新娘說什么？（幼兒學說句式：新娘，新娘，請伸出手來看看。）新娘的手長得怎么樣？
　　3．大灰狼還猜不出新娘是誰，瞧，他又叫新娘伸出了什么？他會怎樣問新娘？大灰狼說了什么？（幼兒學說句式：新娘，新娘，請伸出腳來看看。）新娘的腳長得怎么樣？ (運用直觀法，生動的形象、直觀的畫面所提供的線索，使幼兒大膽猜測。)
　　4．大灰狼還是不敢確定自己的新娘是誰，他又會請新娘伸出什么？大灰狼說了什么？（幼兒學說句式：新娘，新娘，請伸出尾巴來看看。）新娘的尾巴長得怎么樣？
　　5．大灰狼最后又會請新娘伸出什么？大灰狼說了什么？（幼兒學說句式：新娘，新娘，請伸出嘴巴來看看。）新娘的嘴巴長得怎么樣？
　　6．大灰狼的新娘有著長滿毛的手、尖尖爪子的腳、又粗又長的尾巴、還有一張長著尖牙齒、紅舌頭的嘴巴，她到底是誰呀？
　　7．新郎掀去了新娘的頭巾。哈哈！原來新娘也是一只——大灰狼呀！帶領幼兒鼓掌，祝賀新郎新娘。（放喜慶音樂）
    
　　三、遷移感受    
　　1．幼兒扮演新郎、新娘，用故事中的對話將故事表演一遍。    
　　2．幼兒猜客人老師手里蓋著紅蓋頭的新娘。
　　請客人老師拿著蓋著紅蓋頭的動物，兩個幼兒一組到客人老師那里去，幼兒說“新娘，新娘，請伸出**來看看”，客人老師就伸出幼兒要求的部位，并根據部位的特征，讓幼兒猜猜新娘是誰？最后請客人老師告訴幼兒結果。猜好后回到座位上。
　　師：你們都猜出動物的新娘是誰了嗎？ (利用游戲法，調動課堂氣氛，鞏固所學內容，讓幼兒積極參與，體驗參與猜新娘游戲活動的樂趣。)

　　四、結束   
　　（播放喜洋洋的音樂）大家一起吃喜糖，活動結束。

　　活動反思：
　　《大灰狼娶新娘》這節活動充滿童趣和幽默的色彩，孩子們在故事中感受猜新娘的趣味，在歡笑中感受結婚的快樂。這種游戲化的情景讓孩子們愿意主動的去想，去說，去實踐。整個活動我都圍繞目標進行，環環相扣，層次清晰，達到了教學目標。
　　第一環節激情導入。我巧妙地利用開著火車去動物王國參加婚禮將幼兒迅速帶入情境中——結婚了！“是誰要結婚了呢？”小朋友顯得特別感興趣。
　　第二環節欣賞理解。我首先出示大灰狼圖片，“可是他的新娘會是誰呢？”孩子們的回答五花八門，有說紅太狼、狐貍、小狗等等。而我最后給他們的答案是：大灰狼也不知道是誰。這樣的回答給了幼兒一個更大的想象空間，也讓他們對于這位新娘充滿了好奇。我隨后出示蓋有蓋頭的新娘，讓孩子們仔細觀察畫面，讓孩子們多看，多想，多說，接下來出示的圖片，就是觀察和猜測，看到新娘伸給我們看的部位后，我讓幼兒討論：新郎會怎么問？她的X X長什么樣？像什么一樣？可能會是誰呢？（鼓勵幼兒用較完整的語言表達自己的想法）在完成每一幅圖后，我為了拓展幼兒的思維又會問：長滿毛的手的新娘會是誰呢？長著尖尖爪子的腳、又粗又長的尾巴的新娘會是誰呢？讓幼兒想一想生活中有這些特征的動物還有誰？ 此環節我利用PPT，通過師幼集體、小組、幼兒個別喊新娘、猜新娘、掀頭蓋等不同方式，使幼兒在潛移默化中學習了相關句式。
　　第三環節遷移感受部分。這個環節是為了滿足幼兒的表演欲望。同時，鞏固學說句式。我利用蓋頭、熱鬧的背景音樂，讓幼兒兩個兩個結對表演“娶新娘”，將幼兒情緒和現場氣氛推向了高潮。最后，我又讓孩子利用所學句式，去猜客人老師手里的新娘，這樣不但鍛煉了每個孩子的語言表達，還能進一步鞏固句式，起到舉一反三的效果。
　　活動結束后，我認為課前反思尤為重要，可以根據幼兒年齡特征預設提問、有效回應。同時在活動中還發現一些不足：如：課件的準備缺乏生動性，如果在課件中加入大灰狼的聲音會更好等。

第23篇、中班語言活動小熊讓路教案反思

 　　活動設計： 　　
　　中班幼兒年齡小，心理發育尚未成熟，自我控制能力還很差。有的幼兒常常因為爭奪一個玩具或是被別人不小心碰一下，就理不饒人，甚至動手打人。因此，經常有幼兒來告狀：“某某打我”，“某某搶我的玩具”……《小熊讓路》是一個以相互謙讓為主題的故事,通過活動使幼兒意識到友愛和謙讓是一種值得歌頌的美麗行為，從而使他們產生強烈的模仿愿望,明白相互謙讓的道理。 　　

　　活動目標： 　　
　　1、理解故事的內容，能看圖講述故事。 　　
　　2、學習理解動詞：跳、淌、爬。 　　
　　3、培養幼兒相互關愛、相互謙讓的良好品德。 　
　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
　
　　活動重難點： 　　
　　(1)重點是讓幼兒理解故事的內容，知道相互關愛，相互謙讓的道理。 　　
　　(2)難點是理解大獅子是用什么辦法讓小熊覺得難為情。 　
　
　　活動準備： 　　
　　背景圖一幅，小動物圖片若干 　
　
　　活動過程： 　　
　　1、出示小熊圖，引起幼兒的興趣。 　　
　　今天來了一位小客人，你們覺得它是只什么樣的熊?到底是只什么樣的熊呢?我們一起來聽故事《小熊讓路》。 　　
　　2、教師講述故事，幫助幼兒理解故事的內容。 　　
　　(1)師講述故事的前半部分(講到獅子點了點頭)，讓幼兒初步感知小熊的霸道：故事里有誰? 　　
　　(2)師：到底是只什么樣的熊?故事里發生了一件什么事情? 　　
　　(3)師講述故事的后半部分，設問：“大獅子到底會想一個什么辦法呢?一起來聽一聽。” 　　
　　(4)講故事的后半部分。 　　
　　(5)大獅子想的是什么辦法?小熊為什么這次沒有讓大獅子讓路? 　　
　　(6)師：小熊為什么會臉紅? 　　
　　(7)師：小熊后來變的怎么樣了? 　　
　　3、情感教育。 　　
　　(1)師：如果你是這只小熊，你碰到這些小動物你會怎么做? 　　
　　(2)師：你喜歡故事中的小熊嗎?為什么? 　　
　　(3)師：請你幫助這個故事取一個好聽的名字。 　　
　　(4)師：學了這個故事后，你應怎樣對待你的朋友? 　　
　　(5)師總結：我們要做個相互關愛，相互謙讓的好孩子 　　
　　4、引導幼兒看圖講述故事。 　　
　　胖胖的小熊、大眼睛的熊、睡懶覺的熊。 　　
　　幼：小動物在一起玩的故事。 　　
　　幼：故事里有小熊、小兔、小羊、小猴、大獅子…… 　　
　　幼：故事里講了小熊不給小兔、小羊、小猴讓路，后來大獅子想辦法讓小熊讓路了。 　　
　　幼：小東西，快給我讓路。    
　　幼：小熊很壞。 　　
　　小兔從路旁的草叢中爬了過去。 　　
　　幼：小羊一聲不響地從路邊的水溝中蹚了過去。 　　
　　幼：小猴很遠就爬到了路旁的小樹上 　　
　　幼：小兔、小羊和小猴，一起去找大獅子，請大獅子來治小熊。 　　
　　幼：大獅子的辦法好的。 　　
　　幼：大獅子走到小熊跟前，站在路邊說：“小熊，你先過去吧!” 　　
　　幼：小熊看見大獅子走過來.心想：這可不得了，我得趕快讓路，它站在小路旁，請大獅子先走。

　　活動反思： 　　
　　現在的孩子絕大多數是獨生子女，在家庭中受到了過多的溺愛，形成了許多不良個性：自私、任性，任何事都以自我為中心，這些性格將影響孩子日后的發展。中班幼兒自我意識較強，凡事以自我為中心，不考慮別人。因此，教育幼兒禮貌待人、懂得謙讓，也是培養幼兒具有健全的人格和良好的道德品質的重要方面。幼兒階段，由于年齡小，心理發育尚未成熟，自我控制能力還很差。有的幼兒常常因為爭奪一個玩具或是被別人不小心碰一下，就得理不饒人，甚至動手打別人才完事。 　　
　　因此，經常有幼兒來告狀："某某打我"，"某某搶我的玩具"這樣的行為和習慣勢必影響孩子日后的發展。 　　
　　《小熊讓路》是一個以相互謙讓為主題的故事,通過活動使幼兒意識到友愛和謙讓是一種值得歌頌的美麗行為，從而使他們產生強烈的模仿愿望,明白相互謙讓的道理。活動開始，教師有感情的一邊講述故事的前半部分，一邊演示圖片，讓幼兒邊看邊聽故事，通過視聽結合的方法幫助幼兒理解故事內容，讓幼兒初步感知小熊的霸道。 　　
　　欣賞后提問：故事里有誰?故事里發生了一件什么事情?小熊對他們說了一句什么話?并請幼兒一起來學學。你覺得小熊是怎么樣的動物?小動物心理都怎么樣?小兔做了什么動作?小羊?小猴?他們后來想了個什么辦法?通過這些層層深入的提問，幫助幼兒理解故事內容。 　　
　　講述故事的后半部分，以這樣一個設問“大獅子到底會想一個什么辦法呢?一起來聽一聽。”來吸引幼兒的注意力和聽故事的興趣。 　　
　　聽完故事后提問：你們覺得獅子的辦法好嗎?是什么辦法?小熊為什么這次沒有讓大獅子讓路?小熊為什么會臉紅?小熊后來變的怎么樣了?從而突破重難點. 通過這個故事讓幼兒知道我們要做個相互關愛，相互謙讓的好孩子。

第24篇、中班語言活動動物的雨傘教案反思

 　　設計意圖
　　《動物的雨傘》是一首充滿童趣的詩歌，它是我自行創編而成的。詩歌運用質樸的語言，分別描繪了燕子、螞蟻、青蛙、小雞、瓢蟲、烏龜、松鼠這些小動物在遇到下雨時，開動腦筋想出的各種躲雨好辦法，這些小動物恰似一群天真、活潑、好動的孩子，充滿了無限的歡樂和生機，這樣的內容無疑是幼兒熟悉和喜愛的。在自行創編詩歌過程中我汲取了有豐富經驗的老師的建議，使自編的詩歌表現出句式整齊、生動淺顯，音韻和諧的特點。
 
　　活動目標  
　　1、在看看、想想、說說、做做的過程中，理解詩歌的內容，感受詩歌有趣的情感；并啟發幼兒結合生活經驗大膽想象。
　　2、理解并學做動詞：爬、飛、舉、鉆。
　　3、激發幼兒熱愛大自然，加深對小動物的喜愛之情，培養幼兒遇到問題勇于創新的精神。
　　4、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。
　　5、萌發對文學作品的興趣。

　　活動準備
　　1、燕子、大樹、螞蟻、蘑菇、青蛙、荷葉等小圖片。
　　2、Flash課件一份。

　　活動過程
　　（一）、看看、想想、說說、做做,理解詩歌內容。
　　1、（播放Flash課件的片頭）
　　請幼兒說說這是什么地方？有誰？忽然怎么了？他們該怎么躲雨呢？（幼兒相互討論，大膽發表自己的見解之后播放這一段課件。）
　　動畫片里的燕子想了一個什么好辦法？是怎么做的？（通過共同探討，選定動詞飛，師生邊念詩句邊學一學飛的動作）
　　燕子飛到大樹上，大樹成了什么呢？（在師生一起表演的過程中，引導幼兒給燕子的雨傘起個名—大樹傘）
　　教師貼上小圖片，并請幼兒想一想、試一試這句話可以怎么說呢？（引導幼兒編一編：燕子飛到大樹上，大樹傘）
　　2、螞蟻和青蛙想了什么辦法是怎么做的呢？（引導幼兒通過共同探討選定動詞：爬、舉，師生共同表演，并引導幼兒用詩歌的句式來編一編。）
　　3、引導幼兒想一想：這幾個小動物的雨傘相互交換一下行不行？為什么？（引導幼兒相互討論，發現動物各自的特點和本領）
　　4、你們看誰又來了？（小雞和瓢蟲）
　　下雨了，如果你是小雞或瓢蟲你會怎么辦？
　　播放課件后，請幼兒嘗試用句式編，并在表演的過程中共同討論給動物的雨傘起個有趣的名字。
　　5、你們看還有誰？（烏龜和松鼠）
　　師：他們找不到雨傘真著急，忽然他們想到了一個很好的辦法，不用靠別的東西，你們知道是什么辦法嗎？（幼兒大膽發表自己的想法）
　　播放剩余的課件，請幼兒說一說他們想的是什么辦法？進行表演。
　　提問：小烏龜為什么能用殼擋雨？小松鼠的尾巴為什么當雨傘？如果小烏龜用尾巴擋雨行嗎？（引導幼兒知道這兩種動物的特點和本領）
 
　　（二）、學習詩歌
　　1、完整欣賞教師念詩歌一遍，請幼兒給詩歌起個好聽的名字。（根據幼兒的多種回答，選擇一較合適的名字為題目）
　　2、幼兒看圖譜學念詩歌一遍，重點能正確念好動詞。
　　3、幼兒邊學念詩歌邊表演動作一遍。
　　4、師生（教師做“雨傘”，幼兒做各種“動物”）邊表演邊學念詩歌，體驗主動學習的快樂感受（集體、分組等方式）。

　　（三）、自然結束。

　　附：自編詩歌——《動物的雨傘》
　　嘩啦，嘩啦，下雨了；
　　燕子飛到樹枝上，大樹傘！
　　螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘！
　　青蛙舉起了荷葉，荷葉傘！
　　小雞鉆進媽媽的翅膀，媽媽傘！
　　瓢蟲飛到花瓣下，花瓣傘！
　　烏龜和松鼠找不到雨傘，真著急！
　　嘿！小甲殼、大尾巴不就是最好的雨傘嗎！ 

　　活動反思
　　《幼兒園指導綱要（試行）》中提出“要為幼兒創造一個自由、寬松的語言交往環境”、“語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。”
　　因此詩歌改變了傳統的教學方法，使活動在活潑、愉快、輕松的氣氛中進行，通過討論、師生互動、生生互動，平等的進行交流，并根據詩歌的特點，多層次、多形式地引導幼兒主動的學習，并使幼兒體驗其中快樂、趣味的感受，始終把教學的落腳點立足在培養幼兒創新意識和主動、快樂的學習上。

第25篇、中班語言活動曬太陽教案反思

 　　活動目標：
　　1、理解詩歌的內容，學習大膽朗誦詩歌。 　　
　　2、引導幼兒觀察周圍事物，想象事物之間的關系。 　　
　　3、運用添畫，學習仿編詩歌。
　　4、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。
　　5、萌發對文學作品的興趣。

　　活動準備： 　　
　　1、知識經驗準備：教師在活動前利用散步、談話引導幼兒觀察太陽和我們的關系。 　  
　　2、物質準備：與詩歌內容有關的圖片；各種各樣簡筆畫每人一張、油畫棒若干；《種太陽》的歌曲、背景音樂。

　　活動過程：
　　1、提問導入，出示圖片：灰暗色的背景和不健康的小草、稻子、蘋果和娃娃的圖片。
　　提問：這里怎么是灰灰的？小草、稻子、蘋果和娃娃他們怎么啦？讓幼兒進行討論，目的是讓幼兒說出是沒有太陽的關系，知道太陽對人類和自然界的作用。 　 
　　2、欣賞詩歌，目的是讓幼兒對詩歌內容有了解。 　 
　　3、教師一邊朗讀詩歌，一邊操作給圖片上顏色，讓幼兒從視覺上直觀地接觸到詩歌的內容，以及小草、稻子、蘋果和娃娃的形象變化。 　
　　提問：有了太陽的照射它們發生了怎樣的變化呢？
　　4、幼兒跟老師有感情地朗誦詩歌，目的感受理解詩歌。 　 
　　①提問：小草、稻子、蘋果各自穿了什么樣的衣裳？為什么這么說？ 　 
　　讓幼兒知道有了太陽的照射小草變綠了，稻子變黃了、蘋果變紅了。
　　②小結：為什么說娃娃曬了太陽才健康？讓幼兒討論，讓幼兒知道我們也是要曬太陽的。 　 
　　5、 進行添畫，仿編詩歌。目的是讓幼兒發揮想象，聯系實際運用已有的生活經驗，去大膽的發現身邊其它東西和太陽的關系。在引導幼兒進行仿編詩歌的同時，提供了各種與太陽有密切關系的的圖片，讓幼兒進行大膽的添畫，引起幼兒的思考，讓幼兒在探索中自主的學習，突破活動的難點。
　　①提問：那你們知道還有什么東西是離不開太陽的照射的，它們得到太陽照射后有什么變化？ 　 
　　②教師提供給幼兒已勾線好的畫，讓幼兒根據實際去給它們進行添畫，主要是添不同的顏色。如葡萄（紫色）、天空（藍色）、桃花（粉紅色）等。
　　③幼兒完成作品時，教師與幼兒進行趣味性互動游戲：請幼兒根據自己添畫的作品去扮演各種形象，教師扮演太陽，手拿一根魔術棒，當這跟魔術棒點到誰的時候，這位幼兒就說：我是XX，穿上了X衣裳，并做出生動形象的動作造型，通過扮演角色游戲幫助幼兒理解詩歌內容的同時，激發幼兒的想象。 　
　　6、播放《種太陽》的音樂，讓幼兒在音樂聲中，隨意起舞，進一步懂得太陽帶給我們人類和自然界的重要性。與幼兒到戶外尋找太陽，活動自然結束。
　　兒歌：《曬太陽》 　　
　　小草曬太陽，穿上綠衣裳。 　　
　　稻子曬太陽，穿上黃衣裳。 　　
　　蘋果曬太陽，穿上紅衣裳。     
　　娃娃曬太陽，身體才健康。

　　活動反思：
　　在培養幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規律，有計劃地進行培養和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養良好的語言習慣，創設良好的語言環境，那么，幼兒的語言一定會健康的發展。

第26篇、中班語言活動動物好朋友教案反思

 　　活動選材：
　　《動物好朋友》是一首特別的兒歌，它在兩個句子連接時，每一句結尾的詞語，都是下一句的開頭，就好像在玩接龍游戲似的。兒歌中的各種可愛動物形象也比較吸引幼兒的興趣，并以動物間的團結有序引導著幼兒有序的進行各項活動。通過這個活動，來激發幼兒間建立起“我們是好朋友”的良好愿望，從而增進彼此情感，并在此基礎上滲透熱愛大自然、熱愛小動物的情感教育，為此，我選擇了《動物好朋友》這一活動。  

　　活動目標：
　　1.理解兒歌內容，學習朗誦兒歌。           
　　2.初步了解頂針兒歌特點。
　　3.引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。
　　4.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
　　5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
 
　　活動準備：
　　《動物好朋友》PPT

　　活動重難點：
　　重點：理解兒歌內容，學習朗誦兒歌；
　　難點：引導幼兒發現頂針兒歌的特點。

　　活動過程：
　　一、以歌曲《找朋友》導入。
　　師：小朋友，你們都有好朋友嗎？你和你的好朋友做些什么呢？
　　幼：……（幼兒大膽表述）
　　師：動物們也有自己的好朋友，我們聽聽哪些動物是好朋友？它們做了什么？
　　幼：……
　　師：讓我們一起來聽這首兒歌，名字是《動物好朋友》。

　　二、引導幼兒欣賞兒歌，理解兒歌內容。
　　1.教師朗誦兒歌一遍。
　　提問：你們聽到兒歌里說到了哪些小動物？它們在做什么？
　　2.鼓勵幼兒大膽講述自己聽到的。
　　教師小結：小朋友，你們說的真棒！那讓我們一來起來看看吧！

　　三、學習兒歌，知道什么是頂針兒歌，并能找出其特點。
　　1.出示兒歌圖片，引導幼兒逐句學習兒歌。
　　2.師：讓我們看看是哪個小動物先出場的？
　　（出示小山羊）問，這是誰呀?小山羊來了，它要去干嘛呢？（引導幼兒觀察小山羊手上拿的東西，小樹苗和鐵鍬，并告訴幼兒小山羊這是去種樹呢）。那小山羊去種樹的路上會遇到誰呢？（出示小兔）幼兒回答后，教師再概括，并示范表述：，小山羊，去種樹，路上遇見小白兔。（以此類推）   
　　（1）看圖片完整復述兒歌。   
　　（2）小朋友，你們剛才在讀兒歌的時候有沒有發現兒歌里的小秘密？今天老師還把這首兒歌用圖畫的形式畫了下來，讓我們一起看看有什么秘密呢？（引導幼兒一句一句的讀，發現兒歌的特點，每一句的最后一個小動物正好是下一句開頭的小動物，以此類推。）
　　小結：兒歌每一句的結尾和下一句的開始用同一個字和詞，這樣的兒歌叫“頂針兒歌”。

　　四、游戲接龍
　　師：接下來我要和小朋友玩個接龍游戲，我說第一句，你們接著我的最后一個詞語往下說，好嗎？
　　師：小山羊，去種樹，路上遇見小白兔；（我的最后一個詞語是什么？小白兔）
　　幼：小白兔，去插花，路上遇見小青蛙；（也可以交換練習）

　　五、完整表演    
　　小朋友，現在讓我們一起用動作來完整的表演這首兒歌。

　　六、結束
　　小朋友，今天我們學習了一首新的兒歌名字叫《動物好朋友》，這是一首頂針兒歌。你們看動物朋友們排著隊真整齊呀！小朋友想不想跟它們比比啊！趕快找好自己的好朋友排好隊一起出去走走吧！老師當領隊，我們出發嘍！（邊說兒歌邊表演走出教室）

　　附兒歌：
　　動物好朋友
　　小山羊，去種樹，
　　路上遇見小白兔，
　　小白兔，去插花，
　　路上遇見小青蛙，
　　小青蛙，跳下河，
　　喚來一只大白鵝，
　　大白鵝，游呀游，
　　碰到一只老水牛，
　　老水牛，當領隊，
　　指揮大伙來排隊，
　　排好隊，向前走，
　　大伙兒都是好朋友。

　　活動反思：   
　　《動物好朋友》這首兒歌選自多元智能語言教材，這首兒歌里各種可愛的動物形象是幼兒很熟悉的，兒歌朗朗上口，幼兒易理解，接受，適合中班幼兒年齡特點。當選擇這一活動的時候，我就認真的考慮怎樣來上好這一節活動，如何讓幼兒達到預期的目標。首先我對重難點進行了分析，確定重點是：理解兒歌內容，學習朗誦兒歌；教學難點是：引導幼兒發現頂針兒歌的特點。
　　首先，我的教學步驟設計是這樣的：1.以歌曲《找朋友》導入，激發幼兒的興趣；2.幼兒欣賞兒歌，理解兒歌內容。在這個環節中，我以出示每個小動物的先后順序并讓幼兒觀察小動物在做什么，讓幼兒對兒歌內容熟悉了解，整體的感受之后，幼兒已經初步的掌握，為下一步的重點環節做好了鋪墊。
其次，在第三個環節也就是重點環節部分，我思考了很久，為了讓幼兒更清楚，更容易理解“頂針”兒歌特點，我自己設計了這樣的一副圖譜，幼兒在感興趣的同時會發現其中的小秘密，找出每一句和下一句之間的聯系。最后，我給出小結：每一句兒歌的最后一個字或詞語，都和下一句開頭的字或詞語是一樣的，這樣的兒歌就叫做“頂針兒歌”。為了讓幼兒熟悉兒歌以及加深對“頂針”兒歌的理解，我設計了接龍游戲這個環節，幼兒在玩游戲的同時掌握重難點，正體現了幼兒在玩中學的教學理念。
　　最后，讓幼兒跟小動物來比賽看看誰站的最整齊，幼兒的積極性很高，每個幼兒都參與其中，老師的一句：“我來當領隊，我們出發嘍！”自然而然的把幼兒帶到了角色當中，在老師的來帶領下幼兒邊做動作邊說兒歌結束了這節活動。
　　活動結束了，我也在不斷地反思，在課程的設計發揮創造上可謂是下足了功夫，不斷地琢磨，查閱資料，包括怎樣找素材，完善圖片，達到自己理想的要求，到最后的圖譜的設計，可以說這里面包含了自己的每一滴汗水。較成熟的教學活動的出爐是不容易的，需要付出很多勞動、智慧與汗水，一次次地思考、嘗試、反思、實踐，一次次地否定，肯定，再否定，磨思路，磨重點，磨方法，磨環節細節，磨孩子，苦盡甘來，最終你會品嘗甜蜜地果實。

第27篇、中班語言活動小螃蟹教案反思

 　　教學目標   
　　1. 熟讀兒歌，并掌握6個目的字。   
　　2. 初步讓幼兒了解小螃蟹的長相特征，引導幼兒不要像小螃蟹那樣驕傲，要虛心，禮貌待人的好品質。   
　　3. 能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。
　　4. 鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
　　5. 鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　教學準備   
　　1.螃蟹、 魚、 蝦 圖片；   
　　2.禮物、 字卡。   

　　教學過程    
　　1.教學導入
　　（師： 小朋友們， 今天王老師請來了幾個生活在海底世界的小動物，我們一起來認識認識它們吧。
　　師分別出示圖片，小螃蟹，小魚，小蝦 ，我們三個是生活在海底世界的小動物，今天我們來跟月亮四班的朋友一起上課啦，歡迎我們嗎？（歡迎）     
　　2.創設情景，欣賞故事    
　　（師：下面王老師給小朋友講一個關于這三只小動物的故事：在海底世界里有一只 小螃蟹，它長著兩只小眼睛，還有兩只像剪刀的鉗子，走起路來喜歡橫著走，沒事還愛亂跑。小螃蟹總喜歡跑出去玩，有一天，調皮的小螃蟹橫著身體跑來跑去 把小魚給嚇跑啦，把小蝦也給撞倒了，還驕傲的不肯說一句對不起。 小魚和小蝦都不喜歡跟這只驕傲的小螃蟹在一起玩。 王老師的故事 講完啦 ！）      
　　提問：小螃蟹身上長著一對特別厲害的是什么樣？（兩只鉗子像剪刀）      
　　提問：小螃蟹是怎樣走路的？ 誰來學學小螃蟹是怎么走路的？（喜歡橫著走路，還愛亂跑）      
　　提問：你們喜歡這樣的小螃蟹嗎？ 為什么？      
　　師導語 (我們不要像小螃蟹那樣驕傲，要虛心，懂得禮貌待人。)      
　　4. 引出今天所學內容題目< 小螃蟹>（我們今天來學習一首關于小螃蟹的兒歌。）      
　　5. 師范讀 。（師:請你聽我讀一讀 , 生:我就聽你讀一讀)      
　　6. 小手槍指讀,師教讀 。（師：伸出你們的小手槍跟我讀，看誰瞄的準）      
　　7. 拍手讀,師教讀 。（師：小手小手在哪里？生：在這里 ）      
　　8. 生齊讀 。（師:請你跟我一起讀, 生:我就跟你一起讀)
　　9. 全班跟老師做動作讀。
　　10. 師生游戲   
　　（ 螃蟹1，爪八個，兩頭尖尖這么大的個，擠擠眼，縮縮脖，爬吖爬吖過山河）      
　　11. 小貓休息      
　　12. 提詞語環節        
　　師：( 調皮的小螃蟹把詞寶寶給鎖上了，小朋友來幫助它們好嗎？）生：好      
　　13. 小貓休息     
　　14. 提目的字環節           
　　（師給字寶寶換衣服，引導幼兒發現。）    
　　15. 教學游戲     
　　游戲規則
　　（師：我們來玩個游戲， 游戲的名稱就叫《我跳，我跳，我跳跳跳》。由教師給每個小朋友發一個目的字，并讓幼兒認識所拿到的目的字，請全體幼兒站起來，把字寶寶舉在頭頂上，每個幼兒都手持不同的目的字詞，老師念到這個目的字詞，幼兒必須速度跳三下， 犯規的小朋友請坐下觀摩。）
    
　　教學反思
　　在實施教學中，在提字部分還不夠鞏固，讀的次數太少，整節課下來提前了五分鐘下課。在最后游戲(我跳,我跳,我跳跳跳)游戲環節不夠完善,沒有考慮到幼兒對這個游戲的領悟性,沒有把目的字更好的發揮到游戲其中讓幼兒體驗感受，需在游戲部分再多加些花樣和樂趣。 總結整個教學計劃目標還是很流暢的，幼兒的對（小螃蟹）這首兒歌很是感興趣，特別的積極去學習和感受故事中的情景，教堂氣氛很活躍，幼兒很遵守課堂紀律。作為一個新老師，還有太多的不足的地方，需一步步去體驗去學習去改進。

第28篇、中班語言活動早餐你喜歡吃什么教案反思

 　　教學目標：
　　1、理解故事內容，知道樣樣東西都愛吃才能健康的道理。
　　2、能夠運用"如果……可能是……"句型來表達自己的想法。
　　3、在集體閱讀中，體驗閱讀自制書的快樂。
　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　教學準備：
　　經驗準備：前期做過幼兒早餐情況的調查
　　物質準備：各種早餐的大圖片；自制書《早餐，你喜歡吃什么？》黑板A； B 句型卡“如果……可能……”

　　教學過程：
　　一、看看說說——了解自己早餐的情況 　　
　　1．交流各自早餐吃了些什么。 　　
　　（1）主要提問：孩子們你們每天早晨都會吃早餐嗎？都吃過些什么呢？提問3---4 預設回答：
　　幼兒：雞蛋    
　　師：什么形狀的？  
　　幼兒：橢圓形的 牛奶        
　　喝牛奶最補鈣了 餅子        
　　餅子有甜的有咸的，你喜歡吃什么味道的？ 老豆腐油條   有干有濕吃著真舒服 （幼兒說一個教師給與及時回應與肯定）
　　（2）師：“寶寶們吃過這么多種早餐，我們一起來看看是不是這些呢！”（出示早餐圖片逐一辨認）   
　　“面包” “ 牛奶”（ 我們每天都要喝）“油條” “餅子”（剛才有人說吃過它喲）“雞蛋”“面條”“稀飯”“ 烙餅”（蔥花餅）小籠包 （吃過什么餡的包子）（菜餡的，菜包子，肉餡的，肉包子，青菜餡的，青菜包子）
　　小結：包子的品種可真多，看來呀，每個人的口味不同，喜歡吃的包子餡也不同

　　二、猜猜講講--理解故事內容，知道樣樣東西都要吃的道理。
　　1、邊看圖片邊猜猜講講。
　　過渡語：今天沫沫要和孩子們玩一個“翻翻翻”的游戲，游戲的名字就叫做《早餐，你喜歡吃什么》。（出示封面）
　　“好，我的早餐盤子要來了，請你們看好喲”
　　從盤子里的食物來推測誰來吃早餐。句型感受："可能是……"，也可能是……"，"或者是……"。
　　師：如果早餐它喜歡吃肉骨頭，那么它可能是？（狗）
　　提示：在猜的時候用“可能”來告訴我好嗎？
　　我們要準備翻答案了，翻翻翻的游戲要開始了，翻不翻，我們一起說“翻翻翻”
　　師：如果早餐它喜歡吃肉骨頭，那么它可能是……。很多狗嗎？一只狗（老師翻開圖片連頁后的答案，并將圖片貼在白板上）
　　在這句話里藏著一個好聽的句型（出示句型卡）
　　師：早餐盤子又來了 看看是什么 如果早餐它喜歡吃魚，那么他可能是?一起說，翻翻翻(貓)用可能告訴我好嗎?你學會了，它能夠用可能連起來告訴我。
　　如果早餐它喜歡吃魚，那么它有可能是……貓。 早餐盤子又要來了，越來越難了（同樣方式出現狗、兔子等動物）
　　如果早餐它喜歡吃胡蘿卜蛋糕，它可能是兔子（誰能用可能來告訴我?一起說翻翻翻）
　　如果早餐它喜歡吃青草面條，它可能是羊，可能是牛，還可能是馬，還可能是駱駝（用什么來告訴我？看和他的答案不一樣，所以要用可能來告訴我　　喲）
　　如果早餐它喜歡吃蟲子餅干，它可能是雞，可能是鴨，還可能是鳥
　　師：如果早餐它樣樣東西都愛吃，那么它可能是誰呢？
　　師：如果早餐樣樣東西都愛吃，那么它有可能是一個大怪物，(哈,開玩笑))也有可能是一個健健康康的小朋友。
　　2、說說自己的感受：哈哈，我的故事先說到這，小朋友你覺得這個故事聽上去感覺怎么樣？說說你的感覺（很好聽，很好玩，有意思，開心）師把圖片裝訂成一本書 “這個故事是一個媽媽自己編的，編給她的寶寶聽的，媽媽給寶寶講這個故事是希望他的寶寶在這個故事里明白一個道理，媽媽還和寶寶把這個故事畫了下來，你看我把他們畫的畫一張一張夾在一起看看變成了什么？（故事書，圖書）介紹封面，題目

　　三、師幼共同老師連貫地講述故事。《早餐你喜歡吃什么》 媽媽呀每天都會給寶寶講這個故事，故事里藏著一個什么道理呢，請寶貝再來聽聽故事，聽完了大聲的把這個道理說出來。
　　如果愿意的話和我一起說喲!師與幼兒一起完整講述故事 提要求：如果寶貝都想說，我們要按著故事的順序來說喲 （隨機：人怎么會吃蟲子呢？想知道為什么嗎?多奇怪呀！我來告訴你呀，他這里面是胡蘿卜蛋糕，青草面條，蟲子形狀的餅干）
　　師：現在你能告訴我故事里到底藏了個什么道理？
　　幼：樣樣東西都要吃。
　　師：是的，媽媽呀是想讓自己的寶寶知道樣樣東西都愛吃，吃了以后你才會健健康康，媽媽最大的心愿就是寶寶健健康康的長大。

　　四 請幼兒自己講故事   
　　1：分組講述加深幼兒對句型的運用 剛才沫沫和孩子們一起講了故事，現在我想請孩子們自己來講故事，你們愿意嗎？記住要用“如果……可能……”來講喲。（師指封面）一起說（集體說與分組結合的形式再次講故事）給與及時的評價   
　　2：利用問答的形式體驗閱讀的快樂 現在我們來一個更好玩的，怎么玩呢？女孩子來問，男孩子來答，女孩子要看清沫沫翻得是哪一頁才能問喲，而男孩子要用完整話回答這樣才有禮貌。一起說題目。

　　五 結束語延伸
　　今天我們不僅聽了一個有趣的故事，還明白了樣樣東西都要吃的道理。那我們回去把它放在圖書區，如果你感興趣的話，可以自己到圖書區再來講講喲。沫沫還會把這些圖片放到區角里，請你來給自己搭配一下一周最有營養的早餐食譜，并且還要說說為什么喲？

　　附：故事《早餐，你喜歡吃什么》
　　如果早餐它喜歡吃肉骨頭，那么它有可能是一只狗。
　　如果早餐它喜歡吃魚，那么它有可能是一只貓。  
　　如果早餐它喜歡吃胡蘿卜蛋糕，那么它有可能是一只兔子。
　　如果早餐它喜歡吃青草面條，那么它有可能是一只羊，可能是一匹馬，或者是一頭牛，還可能是一只駱駝。
　　如果它早餐喜歡吃蟲子餅干，那么它有可能是地上的雞，也可能是水里的鴨子，或者是天上的鳥。
　　如果早餐他樣樣東西都愛吃，那么它有可能是一個大怪物，也有可能是一個健健康康的小朋友。

　　教學反思：
　　《早餐你喜歡吃什么》是一篇形象鮮明突出，語言生動淺顯且易于自學的故事。故事的節奏感強，朗朗上口。而猜測的環節更為幼兒提供一個較大的想像創編空間。孩子平時的知識積淀與儲備相當重要，尤其語言課，放開讓孩子說，積極的猜測到底誰愛吃這些早餐，多數孩子都能用“可能是......”的句型來回答出所提的問題，孩子們積極發揮想象，大膽闡述，孩子們都想說，敢于表達，活動的預設目標基本達到。在這次的活動中，我嘗試讓幼兒在理解、學說故事句式的基礎上嘗試豐富故事內容，圖片、圖標的運用使幼兒一看就明白，無須教師過多的解釋，這樣孩子在嘗試想象中可以用主動積極的態度來進行。孩子從中獲得了成就感，學習自然有了積極性。這樣的學習形式易被中班幼兒所接受，讓幼兒在欣賞、理解、體會故事的過程中，發展了幼兒的想像力和創造思維能力。在第三環節中，孩子們對一幅幅畫變成一本書的過程很是感興趣，感受了自制圖書的樂趣，為進一步深化目標做了推進的作用，從而提高了教學活動的效果。

第29篇、中班語言活動兩個郵遞員教案反思

 　　設計背景：
　　由于本班的幼兒特別喜歡聽故事，而《兩個郵遞員》這個故事里存在著一些反義詞。通過本活動的設計，可以讓幼兒在理解故事的同時并會一些簡單的反義詞。

　　活動目標：
　　1、理解故事內容，懂得根據自己的特長去做事情。
　　2、學習一些簡單的反義詞。
　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、領會故事蘊含的寓意和哲理。
　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動重難點：
　　理解故事內容，能根據自己的特長去做事情，并學習一些簡單的反義詞。

　　活動準備：
　　各種具有相反特征的物品（如：、海棉和木塊、棉花和沙子、新的毛巾和舊的毛巾、厚的書和薄的書等等）；鈴鼓故事錄音。

　　活動過程：
　　1、引入活動。 看工作，猜職業。
　　2、欣賞故事《兩個郵遞員》，理解故事內容。
　　（1）聽完故事后，提出問題。
　　（2）引導幼兒分析、交流看法，懂得要根據處的特長去事情。
　　（3）說一說故事中出現了哪些相反的詞語，并讓幼兒學一學“低著頭”和“仰著臉”的動作。
　　3、學習一些簡單的反義詞。
　　（1）集體游戲，（拍手歌，做出相應的動作）并找出游戲中相反的動作。
　　（2）出示兒歌：森林里，真熱鬧，動物們，起得早； 狐貍瘦，豬兒肥，駱駝高，羊兒矮； 猴子多，老虎少，大象大，松鼠小， 你來我去，真熱鬧，到發晚上就安靜。
　　（3）請小朋友把兒歌中的反義詞找出來，讀一讀。
　　4、玩“找相反”的游戲。
　　（1）通過用耳朵聽一聽，用手捏一捏、拎一拎，用眼睛仔細觀察說出相對應的一對反義詞。
　　（2）請小朋友說一說自已在日常生活中所知道的反義詞。
　　5、互動游戲“說相反”，并做出相應的動作。如：“我說左，我說右……”

　　活動反思：
　　故事是幼兒最喜愛的一種文學形式。通過故事教學,不但能培養幼兒良好的品德,還能幫助幼兒更好的學習語言。以游戲的方式來提高幼兒學習的興趣，結合故事內容通過學會一些簡單的反義詞。

第30篇、中班語言活動快樂口袋教案反思

 　　設計意圖：       
　　現在的孩子都是獨生子女，平時家長們總是盡自己的一切能力，滿足孩子的一切需求，努力使自己的孩子得到最多的快樂。可越來越多的孩子脾氣急躁、自私自利、經不起挫折，找不到快樂。       
　　《快樂口袋》是篇格調歡快、充滿童趣、寓意深刻的小故事，故事里的裝滿小動物快樂的“神奇口袋”不但讓小動物們充滿友愛、快樂，還能幫助小動物們克服困難、重新找回快樂，它生動、有趣、充滿愛心的情感主題，既讓幼兒在聽賞中著迷，又留給了幼兒較大的解決問題、思考問題的空間，還能讓幼兒很直觀地明白快樂是什么，快樂究竟在哪兒？   
   
　　活動目標：       
　　1、理解故事的內容，感受并體驗故事中小動物們快樂。       
　　2、能根據故事內容并積極參加討論：什么是真正的快樂。       
　　3、培養幼兒發現快樂、分享快樂，積極面對生活的良好的個性品質。   
　　4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　5、領會故事蘊含的寓意和哲理。
   
　　活動準備：       
　　1、制作一實物“快樂口袋”（用白布裁剪成大口袋，外面畫一些體現快樂主題的兒童畫，內用軟棉花包裹著一可以錄音和放音的隨身　　聽）。       
　　2、與故事“快樂口袋”內容相符的電腦課件和錄音。
      
　　活動過程：       
　　一、問一問------設置疑點，激發幼兒興趣。       
　　老師通過展示實物教具“快樂口袋”，提問并導入課題。使幼兒對快樂口袋有了一定的具象認識。       
　　教師：“老師這兒有一個神奇的口袋，你們看，口袋上有什么呀？”------引導幼兒觀察口袋上有關快樂的畫面。教師小結：這些小朋友和小動物玩的都很開心、都很快樂，這是個快樂口袋。       
　　“那口袋里裝了些什么呢？”老師打開錄音，幼兒欣賞。如：“今天是我五周歲的生日，我請了許多朋友吃蛋糕，我的心里呀，真快樂！”“我的畫畫作業被放旱進櫥窗里展覽啦，我的心里呀，真快樂！”“媽媽生病了，我端杯開水給媽媽喝，媽媽夸我懂事了，我的心里呀，真快樂！”　　　　教師：你們聽到了什么？那快樂口袋里裝的都是什么？（快樂）       
　　“有一天有只小猴也發現了一只神奇的口袋，我們一起來聽聽到底發生了哪些事。” 
     
　　二、聽一聽------幼兒欣賞故事，體驗作品經驗。       
　　教師打開多媒體課件，讓幼兒邊聽故事邊看動畫，聽完故事后進行層層遞進地提問，使幼兒對故事有了初步的了解。       
　　（一）、教師講故事幼兒邊聽邊看動畫   
   
　　（二）、逐圖出示，分析故事內容       
　　教師：“ 森林里住著一群可愛的小動物，它們都是誰呢？”       
　　“小猴發現的這只神奇的口袋只能裝什么？那這只口袋，我們把它叫做什么口袋？”（快樂口袋）       
　　“哪些小動物跑來對著口袋說話的？它們分別說了什么？我們一起來學學。”（幼兒依次學習小孔雀、小青蛙、小鳥、小象、小豬、小猴的話，并用適當的語氣和動作表現。）       
　　“突然森林里發生了一件什么事？”       
　　“小猴想起了什么？它是怎么做的？”       
　　“最后小動物們怎么樣了？是誰讓小動物們又重新快樂起來的？”   
   
　　（三）、完整欣賞故事       
　　教師：“這只快樂口袋真是太神奇了，我們一起再來完整的聽聽這個故事，請小朋友跟著故事說說小動物們的話。”       
　　“我們給這個故事起個名字吧。”（快樂口袋）       

　　三、玩一玩-----把快樂告訴口袋，鞏固作品經驗。       
　　教師通過游戲，鼓勵幼兒對著教具“快樂口袋”講講自己感到快樂的事兒（注意啟發幼兒從多角度談談自己的快樂），幫助幼兒發現快樂、分享快樂。       
　　教師：“故事中小動物們有許多快樂的事兒，你們平時遇到過哪些快樂的事兒呢？又有哪些事情能讓你快樂起來呢？和你的好朋友一起去說說吧。”“誰愿意將自己的快樂事情對著快樂口袋說說？”（幼兒說說自己的快樂事兒） 
     
　　四、談一談------什么叫快樂，遷移作品經驗。       
　　教師：“小朋友們對著快樂口袋說了很多自己的快樂事兒，那到底什么才是真正的快樂呢？和你的好朋友去說說吧。”       
　　教師小結：其實在生活中我們大家要學會發現快樂，并與別人共同分享快樂，使大家都快樂起來那才是真正的快樂。       
音樂聲中幼兒與客人老師分享自己的快樂。

　　活動反思：
　　孩子們最喜歡聽故事，在整個活動中幼兒的興趣很高。我在設計活動時特意請幼兒分組對著口袋說出自己快樂的事情。一下子幼兒非常活躍，其實孩子對角色臺詞的講述可以通過自己所理解的意思來組織的語言進行表達和表演；自主的給孩子空間選擇角色的扮演，他們自己會因為對角色有最深的印象或感觸來選擇的，在表演時能積極地投入。孩子在語言領域學習中的目標就是讓孩子喜歡與人講話、交流；能夠清楚地說出自己想說的事。有個別幼兒不能很好的投入，注意力不太集中。通過活動我也發現了自己的一些不足之處，在播放課件圖片時沒有銜接好，上課時間有些稍長了。每次講課我都有收獲，在今后的優質課活動中我會再接再厲，讓自己的課堂教學水平再有所提高。

第31篇、中班語言活動蒲公英媽媽和小螞蟻教案反思

 　　活動目標：
　　1、通過生動的故事情節，優美的語言，讓幼兒懂得樂于關心、幫助別人的人，才能生存、發展和擁有更多的朋友。
　　2、進一步培養幼兒的口語表達能力。
　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動準備：  
　　背景圖一張；磁性教具：四只螞蟻  樹葉  小船  一條大青蟲  四個小傘兵；螞蟻頭飾數量和幼兒人數一樣多；蒲公英、青蟲頭飾各一個；配樂故事磁帶。

　　活動過程：
　　（一）出示“螞蟻”，引出主題。
　　1、看，它是誰？（小螞蟻）你們喜歡小螞蟻嗎？
　　2、今天我就來講一個小螞蟻的故事。故事的名字叫蒲公英媽媽和小螞蟻。

　　（二）欣賞故事《蒲公英媽媽和小螞蟻》。
　　1、教師有表情的講述故事。
　　講述故事后提問：故事的名字叫什么？
　　2、故事里有誰和誰？
　　3、出示背景圖，教師邊演示教具邊講故事。
　　講述過程中提問：
　　1）小河的對岸住著誰？
　　2）一陣大風吹來，小螞蟻坐的樹葉小船怎么了？
　　3）野地里有什么？它是什么樣子的？
　　4）蒲公英是怎樣對待小螞蟻的？
　　5）小螞蟻說了些什么？蒲公英媽媽又說了些什么？
　　6）蒲公英媽媽為什么很感激小螞蟻？
　　7）小螞蟻是怎樣回到自己家的？這個故事告訴了我們一個什么道理？
　　4、師生共同討論。
　　1）小螞蟻和蒲公英為什么會成為好朋友？
　　2）你有沒有好朋友？他（她）是誰？為什么她（他）是你的好朋友？
　　3）當你遇到困難的時候，他（她）是怎么辦的？
　　4）你能把你們之間互相幫助的事情表演出來嗎？（請個別幼兒表演）
　　5）你們得到別人幫助高不高興？
　　6）你們幫助了別人以后，心里感覺怎么樣？
　　5、 教師小結：
　　只有樂于關心、幫助別人的人，才會得到別人的幫助，才會有更多的朋友。這樣我們的身邊到處充滿愛。

　　活動反思：
　　一節課上下來，基本都完成了活動目標，孩子們大部分都能仔細觀察畫面，從畫面中人物表情的變化感知、理解畫面內容，并看圖簡單的描述畫面的主要內容，懂得在別人困難的時候應幫助別人，還能夠學會傾聽同伴的講述，并大膽想象故事情節。五個環節層次清晰，層層遞進讓課堂活躍起來。但也發現很多的不足地方，這些是我需要反思的問題：
　　1、整節課的氣氛沒有引導的很好，問的問題過多重復。
　　2、這些課我和孩子互動不夠多，幼兒的參與性也不夠。
　　3、孩子在回答問題的時候，孩子不太敢大膽回答問題，只是個別孩子舉手回答，舉手的永遠都是那幾個。
　　4、在傾聽同伴的講述時，孩子有時還是會插話，這點還需要加強。
　　以上是我在今后的教學中要思考和反思的地方，現在的我也一直在反思自己的不足和需要加強的地方，相信通過不斷的去反思和去學習一定有所進步。           

第32篇、中班語言活動親子故事《謝謝警察》教案反思

 　　活動目標
　　1. 理解故事的主要內容，能回答有關故事的問題。
　　2. 初步了解警察的工作。
　　3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　4.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
　　5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備
　　親子故事《謝謝警察》（《謝謝你幫忙》幼兒用書或電子書第 14 -17頁。）

　　活動過程
　　1. 請幼兒回憶，書中提到哪些人曾幫助過小東的爸爸和小東。
　　2. 出示幼兒用書或電子書第14 頁，請幼兒猜猜小東的爸爸發生了什么事，他會找誰來幫忙。然后講述故事《謝謝警察》：爸爸和小東來到花店，想買一束花送給媽媽，他們先商量買什么顏色的花。小東說：“媽媽最喜歡黃色的花，就買這一枝吧！”可是，當爸爸想從口袋里拿錢包時，發現錢包不見了！小東感到很害怕：“爸爸，現在怎么辦？”爸爸說：“別害怕，我們可以找警察幫忙。”
　　爸爸和小東立刻趕到了派出所報案，警察問爸爸：“先生，您今天到過什么地方？您在什么時候發現錢包不見了？”爸爸回答說：“我今天到過餐廳，還到過理發店。在理發店，我還拿出錢包付款。然后我來到花店，付款時就發現錢包不見了。”警察問：“您的錢包是什么顏色的？里面有什么東西？”爸爸說：“我的錢包是棕色的，有一張身份證和銀行卡，還有兩張100元的紙幣。”警察一邊問，一邊把爸爸的話記錄下來。這時，一位小朋友和他的媽媽來到警察局，那位媽媽對警察說：“我們在路上撿到一個錢包，丟錢包的人一定很著急！”爸爸看了看，發現他們撿到的錢包和自己的很像，他高興地對警察說：“那好像就是我的錢包！”警察打開錢包，看見小東爸爸的身份證，說：“沒錯，這是您的錢包，幸好被這兩位拾金不昧的好市民撿到了。”爸爸對警察說：“謝謝您！”然后，爸爸又對撿到錢包的小朋友和他的媽媽說：“謝謝你們幫我找回錢包！”小朋友有點不好意思地說：“媽媽說這是應該的。”
　　3. 引導幼兒討論：
　　小東的爸爸在花店里發生了什么事？（他發現自己的錢包不 見了。）
　　爸爸丟了錢包，怎么辦的？（他和小東立刻到派出所報案。）
　　爸爸后來怎樣找回錢包的？（一位小朋友和媽媽在路上撿到 錢包，把它交到派出所，警察就把錢包還給爸爸了。）
　　故事中的警察負責什么工作？（接受市民報案。）
　　4. 老師朗讀故事，讓幼兒完整地聽一遍故事，進一步理解故事內容。

　　活動評價
　　能專心聽故事。
　　能回答老師的提問。
　　能說出警察的工作。

　　活動建議
　　在自由活動或過渡環節可再次講述故事，讓幼兒熟悉故事并引導幼兒進行復述。

　　活動反思
　　幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

第33篇、中班語言活動小烏龜看爺爺教案反思

　　活動目標： 　　
　　1、理解故事中的小烏龜因行動緩慢而發生的趣事，體驗角色之間的親情。 　　
　　2、能用比較完整的語句大膽表述。 　　
　　3、體驗關愛長輩的情感。
　　4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　5、領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　活動準備：
　　課件、動物頭飾若干、小動物貼絨教具。

　　活動過程：
　　一、播放課件，感知故事內容。 　　
　　1、猜謎語引出主題，激發幼兒興趣。（有一個小動物身上 有個大羅鍋，走起路來慢悠悠） 　　
　　2、播放課件，感知故事內容。 　　
　　3、教師提問：故事的名字叫什么；故事里面有誰；小烏龜帶了什么禮物去看爺爺；路上碰到了誰，他們說了什么話；小烏龜帶了禮物看爺爺，爺爺心里是怎么想的。

　　二、學講故事中的對話。 　　
　　教師邊講邊出示教具的形式，幫助幼兒理解故事的內容，并學講故事中的對話和短句。 　　
　　1、出示小烏龜教師講“我很想爺爺了要去看爺爺，給他帶一顆蘋果樹”請幼兒學說一遍。 　　
　　2、教師繼續出示教具小蝴蝶和小鳥說“你要去干什么啊”小烏龜說“我要去看爺爺給他帶一顆蘋果樹去”請幼兒學說小動物之間的對話。 　　
　　3、教師出示烏龜爺爺，幼兒學說小烏龜和烏龜爺爺之間的對話。

　　三、故事表演 　　
　　1、個別幼兒表演：請四位能力強的小朋友分別扮演小烏龜，小蝴蝶，烏龜爺爺帶上頭飾，進行故事表演，起示范作用。 　　
　　2、集體表演：請幼兒自由選擇扮演角色大膽表述講述故事。

　　四、討論怎樣關心長輩 　　
　　聽了小烏龜看爺爺的故事，你想到你為你爺爺爸爸媽媽奶奶做些什么——幼兒自由回答，教師總結

　　活動反思：   
　　《小烏龜看爺爺》這次活動把小烏龜行動緩慢的特征融進了一個飽含親情的故事情節中。這個活動通過理解故事、講述故事等引導幼兒開展活動，從而提高了幼兒的語言表達能力，及激發對周圍人的情感。為此，我在上課中，我著眼于“提高幼兒語言表達能力”為切入點，讓幼兒通過觀看課件畫面，理解故事內容的基礎上和老師共同講述故事，進行故事表演，突破老師講幼兒聽的傳統講故事的方式。現在大都是獨生子女不注意對他們進行愛的情感教育，也不注意自身的修養，使得這些孩子只知索取，不知給予，表現出缺乏愛心，為此我主要讓幼兒體驗親情懂得如何關心周圍的人。通過故事激發他們愛周圍人的情感，活動最后讓幼兒以愛爺爺為支點延伸到關心愛周圍的人。通過這節課不但使學生理解和掌握了本課的重點和難點，還對學生關愛長輩的情感加強了培養，課后收到了較好的效果。

第34篇、中班語言活動“哭”和“笑”教案反思

 　　活動目標：
　　1、  能根據笑和哭的表情圖進行大膽想象，發展幼兒的發展思維。
　　2、  能用較連貫的語言表達自己的心情體驗。
　　3、  認識漢字：笑、哭。
　　4、  鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
　　5、  鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動準備：
　　“笑”、“哭”的表情圖個一幅；字卡各一，幼兒人手兩張字卡。

　　活動過程：
　　一）、觀察笑和哭的兩張不同的表情圖
　　1、  教師：笑 “這是誰？他在干嘛？”“他笑得怎么樣？”“他的眼睛，嘴巴是什么樣子的？像什么？”“你會笑嗎？”“笑一個給大家看看。”“笑的時候發出什么聲音？”“猜一猜他為什么笑？”“那你在什么時候會笑呢？”
　　2、  教師：哭 “他怎么了？”“她哭起來是什么樣子的呢？”“你哭的時候是什么樣？”他為什么會哭呢？““你什么時候會哭呢？”
　　3、  教師：“你們喜歡什么表情？”“為什么？”

　　二）、學習漢字：笑、哭
　　教師：“你們想不想XXX？”“他給我們來信啦！一起來讀一讀。”“中三班 的小朋友們你們好！我是xxx，我很想念你們，你們也想我嗎？ 我現在在新幼兒園上學，老師教我認識了許多漢字。今天我寄了兩 張給你們，希望你們也能學會好嗎？”
　　1、  出示漢字“笑” 教師：“你們認識他嗎？”“猜一猜”（和我們今天看的兩幅圖有關）“對，是笑，字的上面像什么？下面呢？”
　　2、  出示漢字“哭” 教師：“這是什么字？”“為什么是哭？”“他像什么？動腦筋想一想。”
　　3、  比較兩個字，找不同。 游戲：看卡片，做表情。
　　4、  幼兒拿小字卡認讀。 先自由認讀，然后游戲：看表情，拿字卡。

　　三）、結尾 
　　教師：“這兩個字你們認識了嗎？xxx知道了一定很高興。那我們怎么才能讓他知道呢？（寫回信）你們會寫嗎？我來考考你們。”出示字卡（大、小、人、口、手等）“真棒！你們認識了這么多字！好，待會兒我們一起來給xxx寫封回信好嗎？”

　　活動反思：
　　幼兒能根據哭和笑的表情進行大膽的想象，并能用較連貫的語言表達自己的心情體驗。了解自己的表情，不僅可以豐富與人交往的技能， 而且可以豐富表達表現的手法。

第35篇、中班語言活動小羊過橋教案反思

 　　教案設計：
　　中班幼兒年齡小，心理發育尚未成熟，自我控制能力還很差。有的幼兒常常因為爭奪一個玩具或是被別人不小心碰一下，就理不饒人，甚至動手打人。因此，經常有幼兒來告狀：“某某打我”，“某某搶我的玩具”……《小羊過橋》是一個以相互謙讓為主題的故事,通過活動使幼兒意識到友愛和謙讓是一種值得歌頌的美麗行為，從而使他們產生強烈的模仿愿望,明白相互謙讓的道理。

　　活動目標：
　　1、理解故事的內容，能看圖講述故事。
　　2、培養幼兒相互關愛、相互謙讓的良好品德。
　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：
　　背景圖一幅，課件，小白羊和小黑羊的胸飾

　　活動過程：
　　一、老師給小朋友帶來了一個好聽的故事，故事的名字叫《小羊過橋》，讓我們來看看故事里發生了什么事情？

　　二、幼兒觀看課件前半部分大羊過橋。
　　1）提問：這個故事叫什么名字？師：大白羊和大黑羊要過什么樣的橋啊?(獨木橋)
　　2）師：什么叫“獨木橋”？教師出示平衡木，介紹獨木橋。一條河的中間只有一根木頭，只能過一個人的橋叫獨木橋.師：它們過橋了嗎？為什么？沒有，它們誰也不讓誰.師：它們各不相讓，結果怎樣？都掉到了河里去了.教師小結：兩只大羊都想自己先過橋，誰也不謙讓誰，結果都掉到河里去了。

　　三、幼兒觀看課件后半部分小羊過橋。
　　1）教師過渡：過個橋就這么難嗎？今天又有小白羊和小黑羊要過橋了，想請我們小朋友來幫忙出出主意，如果你是小白羊或小黑羊你會怎樣過橋？請幼兒互相商量后回答問題。
　　2）師：小白羊和小黑羊究竟是怎樣過橋的呢？幼兒觀看課件后半部分小羊過橋。提問：小白羊和小黑羊有沒有成功過橋？它們是怎樣過橋的？
　　教師小結：只要我們互相讓著對方，讓對方先過橋，自己再過橋就可以成功過這個獨木橋了。

　　四、完整播放課件。
　　師：現在請大家把故事從頭到尾看一遍，看的過程中，我們來學著說一說故事里黑羊和白羊的對話，學會了的小朋友老師等會兒請他來表演故事。 教師和幼兒一起學說角色對話，提高幼兒口語表達能力。

　　五、表演故事后半部分。
　　老師這兒有小白羊和小黑羊的胸飾，請你選自己喜歡的戴上，表演小羊過獨木橋。幼兒自選胸飾。
　　師：請做小白羊的小朋友站到獨木橋的這邊來，做小黑羊的有小朋友站到獨木橋的那邊去。其它小朋友一起來幫忙講故事。幼兒表演故事。

　　六、組織幼兒分組討論：師：小朋友，兩只大羊的表現好不好？你們想對大羊說什么？兩只小羊呢？它們的表現好不好，你想對小羊說什么？生活中，當　　我們小朋友之間有矛盾時，我們應該怎樣解決呢？
　　教師小結：小朋友，你們以后不管遇到什么事情，都不能爭吵、打鬧，同伴之間要相互謙讓，大家一起玩，這樣才能多交朋友。

　　活動反思：      
　　現在的孩子絕大多數是獨生子女，在家庭中受到了過多的溺愛，形成了許多不良個性：自私、任性，任何事都以自我為中心，這些性格將影響孩子日后的發展。中班幼兒自我意識較強，凡事以自我為中心，不考慮別人。因此，教育幼兒禮貌待人、懂得謙讓，也是培養幼兒具有健全的人格和良好的道德品質的重要方面。幼兒階段，由于年齡小，心理發育尚未成熟，自我控制能力還很差。有的幼兒常常因為爭奪一個玩具或是被別人不小心碰一下，就得理不饒人，甚至動手打別人才完事。因此，經常有幼兒來告狀："某某打我"，"某某搶我的玩具"這樣的行為和習慣勢必影響孩子日后的發展。《小羊過橋》是一個以相互謙讓為主題的故事,通過活動使幼兒意識到友愛和謙讓是一種值得歌頌的美麗行為，從而使他們產生強烈的模仿愿望,明白相互謙讓的道理。活動開始，教師有感情的一邊講述故事的前半部分，一邊演示圖片，讓幼兒邊看邊聽故事，通過視聽結合的方法幫助幼兒理解故事內容，讓幼兒初步感知小羊的霸道。通過這些層層深入的提問，幫助幼兒理解故事內容。講述故事的后半部分，來吸引幼兒的注意力和聽故事的興趣。聽完故事后提問：你們覺得小羊的辦法好嗎?是什么辦法?小羊后來變的怎么樣了? 通過這個故事讓幼兒知道我們要做個相互關愛，相互謙讓的好孩子。

第36篇、中班語言活動兒歌-輕輕地教案反思

 　　設計思路：  
　　中班幼兒思維具體形象、情緒易受感染。因此，我們在設計活動時，運用了情景渲染法，創設一個寧靜、溫馨的家庭氛圍，通過生動形象的表演，使作品中的人物、景物鮮明可見，讓幼兒產生一種身臨其境的感覺，使他們在作品的人物情感中找到自己，在感受和體驗的基礎上，逐步從情感的感染過度到對行為的主動調節。

　　活動目標：
　　1．通過情景表演，讓幼兒感受和體驗作品中關愛、溫馨的情感。
　　2．初步學習有感情地朗讀和表演。
　　3．引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。
　　4．鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
　　5．鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動重難點：  
　　讓幼兒感受和體驗作品溫馨、關愛的情感基調。

　　活動準備：
　　請幼兒事先排演好情景表演

　　活動過程：
　　1．  情景表演（讓幼兒初步感受作品）
　　（1）  告訴大家你剛才看到了什么？（幼兒泛講）
　　（2）  為什么媽媽和佳佳起床時都很輕很輕呢？
　　2．  配上兒歌再次情景表演（讓幼兒進一步感受和理解作品） 媽媽和佳佳起床時都很輕很輕，他們起床后都輕輕地做了哪些事？爸爸又是因為什么原因這么辛苦，天這么亮了，還睡得那么香呢？ 請你再仔細地聽一聽，看一看。
　　（情景表演，老師旁白配兒歌）
　　（1）、媽媽起床后輕輕地做了哪些事？
　　（2）、佳佳起床后輕輕地做了哪些事？
　　（3）、是什么原因媽媽和佳佳起床時都要那么輕呢？
　　（4）、最后媽媽看看佳佳輕輕地笑了。咦，媽媽為什么看看佳佳會笑呢？
　　3、讓幼兒進一步感受和體驗作品 （分角色表演，讓幼兒感受關愛和溫馨的情感）
　　（1）、老師作媽媽，幼兒作佳佳。（重點讓幼兒感受佳佳愛媽媽的情感）
　　（2）、幼兒作媽媽，老師作佳佳。（重點讓幼兒感受媽媽對爸爸的關心以及對佳佳的贊揚之情）
　　4、讓幼兒初步學念兒歌 佳佳學媽媽樣，關心爸爸的事情可以用一首好聽的兒歌，念出來名字就叫“輕輕地”。
　　（1）、教師范念兒歌。
　　（2）、幼兒嘗試著跟念。
　　（3）、要求幼兒把愛爸爸、關心爸爸的感情念出來。
　　5、幼兒初步有感情地朗誦和表演作品
　　（1）、幼兒自由結伴，三個小朋友一起表演。（根據幼兒表演的情況，教師給予評價和指導）
　　（2）、請三位幼兒到佳佳的家里表演。

　　活動反思：
　　《輕輕地》是一首語言樸實、短小精焊、有利于中班幼兒理解與學習的兒歌。從兒歌的選材上看，源于生活的題材，我發現我們班的孩子們都非常喜歡。

第37篇、中班語言活動彩虹教案反思

 　　活動目標
　　1、培養幼兒的觀察力，想象力，感受彩虹的氣勢美。
　　2、發展幼兒的語言表達能力。
　　3、培養幼兒敏銳的觀察能力。
　　4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動準備
　　1、彩虹圖片一張、錄像機及錄像帶
　　2、字卡若干
　　3、錄音機及音樂帶
　　4、實物投影一臺
　　5、知識經驗準備：認識彩虹

　　活動過程
　　1、錄像欣賞：彩虹，引起幼兒的注意。
　　2、錄像中有什么？它們都有哪些顏色？
　　3、彩虹姐姐有幾種顏色？她是什么時候才出來和小朋友一起玩呀？彩虹姐姐像什么？（鼓勵幼兒說出自己不同的看法）
　　4、老師配樂朗誦詩歌，請小朋友結合圖片欣賞。
　　5、你們喜歡這首詩歌嗎？說一說自己的感受。（鼓勵幼兒結合圖片說出不同的感受）
　　6、教師完整朗誦兒歌一遍，然后請幼兒跟著念2至3遍。
　　7、聽音樂做動作退場。

　　各領域中的滲透
　　1、科學領域：科學小實驗《彩虹的形成》
　　2、藝術領域：蠟筆畫--彩虹
　　3、生活中的滲透：留意生活中哪些東西像彩虹，引導幼兒觀察。
　　4、環境中中的滲透：制作彩虹布置環境。
　　5、家庭教育：家長帶領幼兒在雨后觀看彩虹，豐富彩虹的相關知識。

　　活動反思
　　讓孩子發揮想象，試著說一說如果有一條彩虹擺在你面前你打算干什么呢？讓孩子暢所欲言，發揮想象，鍛煉孩子說話和想象的能力。

第38篇、中班語言活動《小貓釣魚》教案反思

 　　活動目標：
　　1.初步學習用概括的方法概括故事大意。
　　2.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　3.能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。
　　4.領會故事蘊含的寓意和哲理。
　　5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：
　　多媒體課件

　　活動過程：
　　一、單幅圖的講述
　　出示單幅圖的多媒體課件（如圖），請幼兒仔細觀察后提問：
　　1.圖上有哪些動物？  
　　2.他們在什么地方在干什么？

　　二、講述由單幅圖向多幅圖過渡  
　　1. 出示多幅圖的多媒體課件，告訴幼兒將剛才的單幅圖連成了一個故事，請幼兒仔細觀察后提問：
　　1)  故事里有哪些動物？
　　2)  故事發生在什么時間？
　　3)  故事發生在什么地方？
　　4)  這些動物之間可能會發生什么事情？
　　5)  最后怎樣了？  
　　2.請個別幼兒進行看圖講述。  
　　3.對幼兒的講述提出建議。  
　　4.豐富詞匯：一心一意、三心二意

　　三、教師完整地概括故事大意，并教給幼兒概括方法：  
　　講述時要交代清楚故事發生的時間、地點，有誰，發生了什么事情，結果怎樣了。

　　四、幼兒分組進行看圖講述，教師巡回指導。

　　五、對幼兒的活動進行激勵性評價。

　　活動反思：
　　這節語言活動充分的激發了幼兒對語言的興趣，同時，發展了幼兒的語言表達能力、主動思考能力、創新能力及分享快樂的能力。在活動中教師始終是幼兒活動的支持者、參與者，并在活動的過程中注重幼兒的個體差異。通過故事情節的表演潛移默化的讓幼兒懂得了一個道理：做事要一心一意，不要三心二意。運用適當的表情、動作、神態、語言進行講述，給幼兒提供充分交流和分享的機會，達到了教學的目的。

第39篇、中班語言活動參觀消防局教案反思

 　　活動目標
　　1. 認識消防員的制服、工具及其用途。
　　2. 在參觀活動中認真觀察和思考，大膽提問。
　　3. 鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
　　4. 鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
　　5. 發展幼兒思維和口語表達能力。

　　活動準備
　　1. 《謝謝你幫忙》幼兒用書或電子書第 22 頁。
　　2. 家長通知書、數碼相機。

　　活動過程
　　1. 提前給家長發通知書，告知他們參觀活動內容。
　　2. 出示幼兒用書或電子書第 22 頁，與幼兒討論消防員制服的特點、功能以及消防工具的用途，鼓勵幼兒提問并嘗試回答，例如：
　　消防員制服的特點是什么？
　　為什么消防員的制服會反光？
　　消防員用什么工具來滅火和救人？
　　氧氣筒有什么用途？
　　防煙面罩有什么用途？
　　3. 老師提議參觀消防局，觀察消防員的工作和裝備。
　　4. 參觀時，引導幼兒有重點地觀察，并鼓勵幼兒提問，對事先討論過的內容作出更正或補充。 老師可利用數碼相機拍攝參觀過程。
　　5. 回園后，與幼兒討論消防員制服的特點、各種工具的用途等，老師可出示參觀的照片，幫助幼兒回憶照片的內容，讓幼兒用自己的方式（如繪畫）記錄下來。
　　6. 請幼兒把照片和自己記錄的內容貼在展覽區，大家共同分享和回顧。

　　活動評價
　　能描述消防員制服的特色。
　　能說出消防員工具的用途。
　　能大膽提問。

　　活動建議
　　本活動可分 2 - 3 次進行，如分為活動前準備、參觀活動及參觀后的討論總結。

　　活動反思
　　通過宣傳版面宣傳消防知識，運用生動形象的圖畫，配上簡單的文字介紹，讓孩子掌握“火災的預防”、“火災中的自救”等最基本的消防知識。

第40篇、中班語言活動我想教案反思

 　　設計意圖：
　　中班下學期，幼兒的自我意識逐漸增強，他們渴望被尊重和認可，對周圍的事物有了豐富的想像和看法。隨著他們觀察力和想像力的發展，語言的表述也隨之有了進一步的提高。針對這樣的情況，我想在孩子們已有經驗的基礎上進一步加以引導，孩子不僅能得到知識、經驗的提升，更能影響幼兒打開想像的翅膀，為日后的教育教學工作、乃至幼兒的發展做一鋪墊，孩子的學習態度會更加積極的 。所以，今天我設計了詩歌創編活動《我想》，它延續了故事《小烏龜開店》，觀察小動物明顯特征的目標，愿幼兒通過活動得到進一步的發展和提升。

　　活動目標：
　　1、觀察事物的明顯特征，理解詩歌內容。                      
　　2、感受詩歌中的稚拙美，學習創編詩句。
　　3、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
　　4、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
　　5、萌發對文學作品的興趣。

　　活動準備：
　　動物圖片若干

　　活動過程：
　　一、引導幼兒觀察動物圖片。        
　　（一） 1、出示小象圖片，提問 ：“這是誰？”“小象的什么地方最好玩？”               
　　2、小象長長的鼻子為什么好玩？               
　　3、假如你也有一個這樣的長鼻子你想干什么？       
 
　　（二） 1、出示小猴圖片，提問：“這是誰？小猴的什么地方最好玩？               
　　2、如果你也有條長尾巴，你想干什么？        

　　（三） 1、出示小鹿圖片，提問：“看，小鹿的頭上長著什么？               
　　2、對，是犄角。如果你有犄角，你想干什么？                  
　　（師幼一起模仿小鹿的犄角，自然引出“頂牛”游戲）    
     
　　二、學習朗誦詩歌。
　　1、有一首詩歌，寫的就是我們剛才講的事情，名字叫《我想》。
　　2、教師示范朗誦詩歌一遍。
　　3、鼓勵幼兒同教師一起朗誦詩歌2-----3遍，邊朗誦邊做動作。 
         
　　三、表演詩歌。
　　1、你喜歡詩歌里的哪個想法？
　　2、我們一起來學學詩歌中的“握握手”、“拉拉鉤”、“頂頂牛”。  
        
　　四、創編詩歌。                
　　1、出示袋鼠圖片，提問：“看到袋鼠，你想到了什么？                
　　2、依次出示更多的圖片（兔子、河馬、螃蟹、鴨子、貓、青蛙等），鼓勵幼兒大膽創編。

　　活動反思：     
　　本次活動的選材是根據幼兒已有的知識經驗，因之前語言書上有過一次故事教學《小烏龜開店》，它的整個內容就隱性的教給幼兒觀察小動物的明顯特征，并根據特征做特有的事情，所以選擇了創編活動《我想》，目的在于讓幼兒在已有的生活經驗上有一個更高的提升。      
　　活動上下來之后，感覺與預設的出入不大，孩子們憑借著已有的經驗，想像非常大膽，并且能在老師的引導之下用詩歌中的語言進行創編，活動效果較好，但是也有遺憾，活動第一個環節中，教師出示了小猴子圖片，但孩子們的回答一直沒能到詩歌中的“與小猴用尾巴拉拉鉤”，這時教師有點生拉硬拽之勢，活動按預設的才得以完成，教師的隨機性教學如果再提高一些活動效果將會更好。