這是中班語文教案大全10篇，是優(yōu)秀的幼兒園教案文章，供老師家長們參考學習。

第1篇、中班語言活動鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕教案反思

 　　設計思路：
　　《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》是一本由日本五味太郎編繪的圖書繪本。故事內(nèi)容圍繞鱷魚牙疼去看牙醫(yī)而展開。故事中相同的場景，鱷魚和牙醫(yī)講述著相同的句子，卻表達了害怕牙醫(yī)的鱷魚與害怕鱷魚的牙醫(yī)截然相反的心理。因而這本書也被譽為：這是一本以巧妙的手法，描繪了患者鱷魚與人的牙醫(yī)之間每時每刻所發(fā)生的微妙心理落差與變化的讓人捧腹大笑的圖畫書。 在設計這堂教學中，我一方面忠于原著，讓孩子們領(lǐng)略繪本描寫人物心理的獨特視角，感受其中的風趣與幽默。另一方面，依據(jù)中班孩子健康教育的需求，我又將其中牙病加以放大，結(jié)合牙醫(yī)錄像，讓孩子們了解有關(guān)牙齒的相關(guān)知識及如何愛牙護牙的基本方法，激勵孩子從小養(yǎng)成愛刷牙的好習慣。

　　活動目標：
　　1.觀察鱷魚牙疼去看牙醫(yī)的經(jīng)過體驗理解鱷魚和牙醫(yī)相同場合下不同的心理活動。
　　2.了解牙齒的一些相關(guān)知識，知道要愛牙，常刷牙。
　　3.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
　　4.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
　　5.初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面對。

　　活動準備：
　　多媒體課件PPT 、背景音樂、牙醫(yī)錄像

　　活動過程：
　　一.說說牙醫(yī)
　　1、播放牙醫(yī)工作室錄像       
　　這會是誰工作的地方呢？      
　　你從哪些地方看出來她是牙醫(yī)？     
　　牙醫(yī)是什么樣的醫(yī)生？       
　　什么情況下我們需要去看牙醫(yī)？       
　　你希望去看牙醫(yī)嗎？有什么辦法可以不用去找牙醫(yī)呢？
　　2、出示鱷魚（播放錄音）      
　　鱷魚怎么了？      
　　鱷魚在說什么？為什么他說“非看不可”？
　　3、出示牙醫(yī)（播放錄音）      
　　牙醫(yī)愿意看見鱷魚嗎？為什么？      
　　牙醫(yī)是怎么說的？       
　　鱷魚和牙醫(yī)說的話怎么樣？意思一樣嗎？

　　二.閱讀多媒體
　　1、閱讀圖片2~5      
　　你看到了什么？      
　　第2幅中，鱷魚和牙醫(yī)可能在說什么？      
　　第三幅里，鱷魚和牙醫(yī)的表情是怎樣的？它們心理會想些什么呢？ （聽錄音）      
　　他們各自在想什么？       
　　牙醫(yī)是怎么給鱷魚看牙齒的？
　　2、觀看錄像      
　　認識牙醫(yī)使用的工具       
　　觀看牙醫(yī)給病人治病的前期準備過程。       
　　牙醫(yī)給鱷魚看病接下來會發(fā)什么事呢？
　　3、閱讀圖片6~7 （聽錄音：哎呦！）       
　　什么聲音？       
　　發(fā)什么事了？     
　　這可怎么辦？牙醫(yī)應該怎么辦呢？你有什么建議給牙醫(yī)嗎？
　　4、連續(xù)閱讀圖片8~9幅     
　　 鱷魚和牙醫(yī)分別是怎么說的

　　三、表演體驗
　　教師和幼兒共同表演鱷魚看牙醫(yī)的故事情節(jié)。體驗鱷魚和牙醫(yī)同樣的語言不同的心情狀態(tài)。

　　四、交流討論
　　閱讀故事結(jié)尾部分       
　　鱷魚還想見到牙醫(yī)嗎？什么辦法可以不用見到牙醫(yī)呢？       
　　牙醫(yī)是怎么說的？他有什么辦法可以不見到鱷魚呢？ （觀看保護牙齒的錄像）       
　　你還有什么保護牙齒的好辦法？

　　活動反思：  
　　這是一個獨具特色的繪本。繪本通篇只出現(xiàn)兩個角色——鱷魚和牙醫(yī)，但生動的角色神態(tài)，富有趣味的對話，能極具魔力地將讀者帶入到故事情景中和角色一起體驗那看病過程中的復雜心理變化。閱讀時繪本能帶給讀者別具匠心的閱讀體驗。但當繪本引入課堂后，作為施教者——教師不能僅僅只著重將繪本原汁原味地呈現(xiàn)給幼兒，讓幼兒充分感受、理解和體驗。作為教學活動的閱讀，它還承載著盡可能關(guān)注幼兒全面發(fā)展的責任和義務，因而引入教學的繪本另一方面也是為達到一定教育目的的載體，需要我們有效利用，將繪本中有利于幼兒發(fā)展的教育元素充分挖掘享用。  
　　基于以上的思考，在設計這堂教學前我對該繪本進行了反復地解讀和推敲，認為繪本中牙疼與刷牙是可以進一步挖掘的點，通過放大，與孩子生活經(jīng)驗相結(jié)合，能夠幫助幼兒樹立自幼愛護自己牙齒的意識。因而在對繪本價值與課堂時效進行全面衡量后，確定理解人物心理活動及了解牙醫(yī)職業(yè)，增強護牙意識為該活動的重點，從而拓寬該閱讀活動的內(nèi)容。落實到實踐，我的做法是將拍攝的牙醫(yī)錄像與繪本中的部分情節(jié)巧妙融合，讓孩子們在童話與現(xiàn)實中來回穿梭，積累經(jīng)驗、運用經(jīng)驗，了解情節(jié)、豐富知識。活動情況證明這種源于孩子生活，又高于孩子生活的教學能帶給孩子更多的充滿智慧與情感的快樂。  
　　與此同時，我也感悟到閱讀教學的開展，繪本解讀與價值定位是首當其沖的重要任務，是決定閱讀教學活動有效性的關(guān)鍵。因而提高對繪本解讀及繪本價值定位的能力，將是我之后不斷學習和積累經(jīng)驗的努力方向。

第2篇、中班語言活動數(shù)腳教案反思

 　　活動目標：
　　1、愿意用語言、動作表現(xiàn)故事內(nèi)容，感受故事的趣味性。
　　2、知道不同的動物腳的數(shù)量也不一樣，產(chǎn)生了解動物的興趣。
　　3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：
　　課件，操作材料（畫腳、按腳畫點子、動物頭飾等）

　　活動過程：
　　1、游戲“猜猜它是誰”，引起幼兒的活動興趣。
　　（1）出示課件畫面1：“天氣多好啊，小動物們來到草地上了。咦，它是誰呀？”“你從哪里看出來的？”（點擊畫面）“公雞是怎樣走路的？誰來學學？”（抬頭梃胸）
　　（2）“又有一個動物朋友來了，它呀有四只腳，猜猜它是誰呢？”（點擊畫面）“小兔是怎樣走路的？”（蹦蹦跳跳）
　　（3）“這是誰？它有幾只腳？我們一起來數(shù)數(shù)” “六只腳的螳螂是怎樣走路的？” “我們一起來學一學” （大搖大擺）
　　（4）螳螂有六只腳，可是有一只動物它的腳比螳螂還要多，會是誰呢？”（出示螃蟹）“螃蟹有幾只腳？它是怎樣走路的？”“誰來學學？”（橫沖直撞）
　　2、欣賞、理解故事。
　　（1）“小動物們來到草地上干什么呢？我們一起來聽故事《數(shù)腳》” 幼兒欣賞故事前半部分。
　　（2）提問：“小動物在草地上干什么呀？小雞是怎樣說的？小兔呢？螳螂呢？螃蟹呢？”
　　（3）“小動物們正說著，誰來了？（放蜈蚣錄音）蜈蚣說了什么？”蜈蚣有多少只腳呢？（幼兒猜測）
　　（4）教師講述故事后半部分后，幼兒一起給蜈蚣數(shù)腳“原來小蜈蚣有42只腳。哇，有那么多的腳，所以它還有一個名字叫‘百腳’。”
　　3、引導幼兒共同講述故事，學做夸張動作。
　　“小動物們數(shù)腳的故事有趣嗎？我們一起來講講故事、做做動作好嗎？”
　　4、遷移經(jīng)驗。
　　“看這兒還有許多小動物呢！這里的動物呀?jīng)]有腳，請你先看看它是誰？有幾只腳？幫它把腳畫出來；這里的動物有幾只腳呢，請你來數(shù)一數(shù)，然后用點子來表示；這里有動物胸飾，你可以和朋友說說它是誰？有幾只腳，是怎樣走路的，并戴上頭飾玩一玩。” 幼兒自由選擇活動內(nèi)容，操作游戲，然后簡單交流。

　　附：
　　故事：數(shù)腳
　　天氣真好，小動物們來到草地上，比誰的腳多，誰的腳少，誰的腳用處大。
　　公雞說：“我有兩只腳，走路抬頭挺胸。”
　　小兔說：“我有四只腳，走路蹦蹦跳跳。”
　　螳螂說：“我有六只腳，走路大搖大擺。”
　　螃蟹說：“我有八只腳，走路橫沖直撞。”
　　小蜈蚣皺著眉頭說：“我有幾只腳？我不知道，我不知道。”
　　公雞說：“我來幫你數(shù)，1，2，3，4，……哎呀！再往下我就不會數(shù)了。”
　　小兔說：“我來幫你數(shù)，1，2，3，4，5，6，……哎呀，我也數(shù)不清。”
　　螳螂說：“我來幫你數(shù)，1，2，3，4，5，6，7，8，……哎呀，我越數(shù)越糊涂。”
　　螃蟹說：“我來幫你數(shù)，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12，……” 哎呀，不好了，螃蟹數(shù)不清楚，累得口吐白沫。
　　小蜈蚣到底有多少只腳？原來，蜈蚣有42只腳。

　　活動反思：
　　教師在組織教學活動時，都要涉及到“教什么”、“為什么要教”、“如何教”這三個問題。在選擇教學活動的材料（或者說是內(nèi)容）時，不同的教師會帶著不同的教育理念和教育價值觀去選擇，同樣的教學材料，不同教師對它的價值的認識是不一樣的。“數(shù)腳”這個故事，不僅語言生動、內(nèi)容有趣，而且故事中滲透了科學、數(shù)學等方面的知識，具有較強的整合性。我們都知道，年齡越小教育內(nèi)容越需要整合性、趣味性、活動性，所以，“數(shù)腳”是一個十分適合中班幼兒的教學內(nèi)容。如果用好了這一內(nèi)容，幼兒至少可以獲得以下幾方面的發(fā)展：1、可以豐富幼兒的語言；2、積累有關(guān)動物的腳的知識經(jīng)驗；3、提高數(shù)數(shù)的能力；4、激發(fā)了解各種動物的興趣；5、體驗自主表現(xiàn)的快樂，保持一種積極的學習狀態(tài)。
　　那么，該以什么形態(tài)來呈現(xiàn)內(nèi)容，以什么方式進行教與學，才能讓活動的價值在幼兒身上得到充分體現(xiàn)呢？我在設計活動時，將活動定位為側(cè)重于語言領(lǐng)域的綜合活動，以整合的理念為指導，不論是活動目標，還是教學的方法、手段、幼兒的表現(xiàn)方式，都體現(xiàn)了整理的理念，充分考慮幼兒的思維方式和學習特點，尊重他們的學習主體地位，引導他們主動參與到活動之中。在第一個環(huán)節(jié)“猜猜它是誰”中，每種動物都以不同的方式出現(xiàn)，我以有關(guān)腳的不同問題引導幼兒積極思考、大膽想象，鼓勵幼兒用自己的語言、動作表現(xiàn)自己對動物走路方式的理解，在此基礎上，幫助幼兒提煉，使幼兒對“抬頭挺胸”、“蹦蹦跳跳”、“大搖大擺”、“橫沖直撞”等詞語的學習顯得非常自然，體現(xiàn)了《綱要》所提出的“既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又具有一定的挑戰(zhàn)性”的要求。在第二個環(huán)節(jié)“欣賞理解故事”中，首先引導幼兒在欣賞故事前半部分的基礎上，學說小動物的話，給幼兒提供了一個語言交流、學習的機會；接著設置了“蜈蚣有幾只腳?”的懸念，并很自然地引出了故事的后半部分“小動物幫助蜈蚣數(shù)腳”；隨后，幼兒幫助蜈蚣數(shù)腳，解開懸念——原來這只蜈蚣有42只腳，我同時告訴了幼兒一個秘密：不同種類的蜈蚣，腳的數(shù)量是不一樣的，蜈蚣還有一個名字叫“百腳”。這樣的安排，不僅鍛煉了幼兒手口一致地點數(shù)的能力，豐富了幼兒有關(guān)蜈蚣的知識，讓他們產(chǎn)生了了解蜈蚣有多少只腳的興趣，而且充分調(diào)動了幼兒的學習積極性，使每個幼兒都熱情高漲。第三個環(huán)節(jié)“講述、表演故事”，我給了幼兒充分自主的機會，讓幼兒自己選擇朝哪個方向表演，結(jié)果幼兒都選擇了向客人老師表演，這樣的安排，可以培養(yǎng)幼兒自然大方不怯場的能力。活動的最后一個環(huán)節(jié)是分組操作活動，安排了三個內(nèi)容，一是給動物數(shù)腳，并用點子表示數(shù)量；二是給動物畫腳；三是說說動物的腳，并模仿動物走路。這三個操作內(nèi)容，不僅是對幼兒已有經(jīng)驗的遷移、拓展和提升，而且引發(fā)了幼兒繼續(xù)探索動物的興趣。操作活動講評結(jié)束后，我有意識地利用了現(xiàn)場客人老師這一資源，請幼兒把自己的操作結(jié)果講給客人老師聽，既培養(yǎng)了幼兒的交往能力，又起到了檢查糾錯的作用。
　　活動始終圍繞教學目標展開，層次目標清晰，各環(huán)節(jié)過渡自然，活動氣氛非常寬松。我能注意傾聽幼兒、觀察幼兒、理解幼兒，師幼互動比較充分有效，對幼兒的反應，能及時以適當?shù)姆绞浇o予應答，給予幼兒充分的思考、表現(xiàn)空間，充分發(fā)揮他們學習的主體性。從幼兒表現(xiàn)來看，幼兒始終處于一種主動的學習狀態(tài)，參與活動積極性高，在愉快的氛圍中建構(gòu)了新的知識和經(jīng)驗，在原有水平上獲得了發(fā)展。
　　但活動中也有缺憾的地方：1、活動沒有很好地把握好拓展幼兒經(jīng)驗的機會，如：在第一環(huán)節(jié)中，當兩只腳、四只腳、六只腳、八只腳的動物出現(xiàn)時，可以引導幼兒想想、說說，還有哪些動物是兩（四、六、八）只腳的？以此豐富幼兒有關(guān)動物的知識經(jīng)驗。對一些具有挑戰(zhàn)性的東西，如：螞蟻有幾只腳，可以在活動中可以利用幼兒的同伴資源直接解決，而不一定什么都放在活動之后。2、在分組操作中，對每個幼兒的發(fā)展水平不夠了解，如何照顧個體差異體現(xiàn)因材施教的原則還值得研究。3、在模仿動物的時候，自己顯得有點放不開，動作不是特別形象逼真。

第3篇、中班語言活動落葉教案反思

 　　設計意圖： 　　
　　秋天，帶孩子們在操場玩，一個孩子驚奇地喊道：“老師，瞧，樹葉在跳舞。”于是，孩子們都跑去看落葉。這些情景與本月的教學內(nèi)容《落葉》不謀而合，“小樹葉由綠變黃，一個個好像穿著金黃色裙子的小姑娘，攙著大樹媽媽在秋風中翩翩起舞”這些句子與幼兒的生活，幼兒的想象真是緊緊相扣。《綱要》指出：“要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒對作品進行體驗。”所以我決定運用多媒體課件學習散文《落葉》，讓幼兒通過眼、耳、口的巧妙結(jié)合，真切地感受到散文的美，體驗母子親情交流的愉快。 　　

　　教學目標： 　　
　　1.感受散文的美，體驗母子親情交流的愉快。 　
　　2.愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風趣。
　　3.理解散文的內(nèi)容，初步學習朗誦散文。
　　4.萌發(fā)對文學作品的興趣。
　　5.引導幼兒在散文中學習，感悟生活。
　
　　教學準備： 　　
　　材料準備：多媒體課件《落葉》 　　
　　知識準備：了解春天、夏天、秋天時樹葉不同特征。 　　
　　方位準備：幼兒呈半圓形坐好。 　
　
　　教學過程： 　　
　　一、幼兒交流，導入新課。(幼兒通過觀察春、夏、秋樹葉的不同變化，了解到樹葉的季節(jié)性變化特點，自然引出秋天的落葉。) 　　
　　出示春、夏、秋天的樹木圖，
　　師：小朋友，請仔細觀察，圖中的樹葉有什么不同？ 　　

　　二、完整欣賞散文，運用動畫引導幼兒理解散文內(nèi)容。 　　
　　1.出示動畫，有感情地配樂朗誦散文。(通過音樂、動畫、散文的有機整合，深深地感染幼兒，使幼兒了解到散文的意境，使整篇散文的學習起到“未有曲調(diào)先有情”的作用。) 　　
　　2.第二遍出示動畫，幼兒再次熟悉散文內(nèi)容。(在此環(huán)節(jié)中幼兒看著圖示試著將散文內(nèi)容基本表達出來，真正的體現(xiàn) “幼兒自主學習在前，教師引導在后”。) 　　
　　3.教師帶著幼兒朗讀散文的最后一段“小樹葉在秋風中飄呀飄呀，飄向四面八方，一個個都安下了家，它們心里還惦記著大樹媽媽，盼著大樹媽媽明年春天生出許多許多小娃娃。”引導幼兒讀出小樹葉愛媽媽的情感。 　
　
　　三、引導幼兒用抱一抱、親一親、看一看等動作體驗母子相親相愛的情感。 　　

　　四、圍繞愛媽媽的話題進行自由交談，體驗母子親情。 　　
　　師：小樹葉是怎么愛媽媽的？你喜歡自己的媽媽嗎？說說你是怎樣關(guān)心媽媽的？ 　　

　　教學延伸： 　　
　　請每個寶寶對媽媽說一句關(guān)心的話或做一件事愛媽媽的事。 　　

　　教學反思： 　　
　　散文《落葉》選材來自我們身邊的自然事物，自然界的神奇變化總是吸引幼兒關(guān)注、好奇的目光，激發(fā)起幼兒探究的欲望。教材中童話般的意境將落葉這一平常之物賦予了極強的生命力，生動、形象地向幼兒展現(xiàn)了一幅美麗的自然景象，并在童趣中將散文優(yōu)美的意境、擬人化與夸張的修辭手法等語言美的魅力充分體現(xiàn)出來。 　　
　　一、找準時機，開展活動。 　　
　　孩子思維具有形象生動的特點，如果沒有直觀形象的參照物，讓他們憑空想象事物，是有很大難度的。因此，我特意選擇這金色的秋天，來進行本活動。孩子們最近聽的是秋天的故事，唱的是秋天的歌，看的是秋天的景物，吃的是秋天的水果和蔬菜。總之，孩子是滿眼皆秋色。落葉當然也是眼中之物了，這就有了活動之源。所以，孩子們在活動中興趣盎然，興致勃勃。 　　

　　二、多媒體創(chuàng)設意境，激發(fā)興趣，突破難點。 　　
　　散文的內(nèi)容是對幼兒零散的“秋天的感受”的最好概括，但抽象的文字內(nèi)容幼兒不易理解。幼兒對事物的感知往往是直觀形象性的。生動形象的動畫課件將能吸引幼兒的注意力，在配樂朗誦中，幼兒將會再次身臨其境。通過欣賞，幼兒對散文內(nèi)容有了一定的整體感受，初步感受到散文的美，體驗了母子親情交流的愉快。
　　
　　三、適度延伸，深入感受。 　　
　　為了讓幼兒進一步理解與體驗散文帶來的優(yōu)美意境，體驗母子親情交流的愉快，所以設計了活動延伸：“請每個寶寶對媽媽說一句關(guān)心的話或做一件事愛媽媽的事。”因為下課不是學習的結(jié)束，而是進一步拓展的開始。所以創(chuàng)設發(fā)展語言的環(huán)境，讓每個幼兒都有充分的表達機會，活動延伸滿足了幼兒表達的愿望，將課堂延伸到家庭。 　　
　　當然，本次活動也有好多地方值得探討。例如對于散文中難理解的詞“惦記、焐焐、盼望”，教師雖然引導解釋，但孩子還是不能真正理解；再如課中孩子盡管在我的引導下學得興致勃勃，但沒有主動提問的現(xiàn)象，就連他們不能理解的地方也沒有提出來，這說明我在這方面做得還不夠。路漫漫，其修遠兮，吾將上下求索。我一定努力進取，形成自己的教學風格，打造自己的教學品牌。 　　

第4篇、中班語言活動太陽快起床教案反思

 　　活動目標：
　　1.理解故事內(nèi)容，學習并表演角色對話。
　　2.萌生運動興趣，愿意早起參加鍛煉。
　　3.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
　　4.領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
　　5.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：
　　藍灰色海洋及天空背景、黃色沙灘，小動物、太陽圖片、魚線，小動物掛飾，健康歌音樂。

　　活動過程：
　　（一）引入：太陽寶寶怎么了？
　　1. 師：小朋友很能干，每天都早早起床，上幼兒園不遲到，和小伙伴們一起玩，鍛煉身體。你們來幼兒園會做那些運動？
　　（引導幼兒說說自己晨間鍛煉的項目，鼓勵幼兒大膽表達，教師總結(jié)）
　　2. 師：小朋友都很愛運動，把身體鍛煉得棒棒的。除了小朋友，小動物們也很愛運動，你們看他們早早地起床，在等太陽寶寶起床和大家一起來鍛煉身體。（教師出示圖片：小動物們站在海邊，太陽沒有出來）可是，他們等啊等，太陽寶寶還沒出來，你們看天空是什么顏色的？你們猜一猜太陽寶寶可能去哪了？（引導幼兒大膽猜測）

　　（二）理解故事：喊太陽起床
　　1. 原來太陽寶寶在睡懶覺呢？小螞蟻可等不及了。它決定叫太陽起床，你們猜一猜小老鼠會怎么說？（鼓勵幼兒說出喊太陽起床的話語，引導幼兒根據(jù)自身經(jīng)驗，自己賴床的時候，爸爸媽媽是怎么叫自己起床的）太陽寶寶又會怎么回答呢？（鼓勵幼兒想象，引導其完整地說完一句話）
　　2. 我們來聽一聽小螞蟻是怎么說的，我們來學一學小老鼠的話。（教師邊模仿小螞蟻說“太陽，快起床！我要和你一起玩！”邊做動作，引導幼兒學習對話和動作）太陽寶寶一聽玩，就有點想起床了，可是玩什么呢？（教師模仿太陽說“玩什么呀？”）
　　3. 你覺得，小老鼠會叫太陽寶寶玩什么呢？猜猜他是怎么說的？（根據(jù)幼兒回答，選定一個游戲。將故事中的大力士游戲改為幼兒經(jīng)驗中的游　　戲。）
　　4. 太陽寶寶有點想玩XX，它呀升起了一點點（教師拉動魚線，出現(xiàn)一點太陽）（出示第二個小動物，小白兔）小白兔也來叫太陽起床了，猜一猜小白兔會對太陽說什么？太陽寶寶會說什么？（引導幼兒完整表述）
　　5. 小白兔是怎么說的呢？我們來聽一聽，學一學。（引導幼兒邊做動作邊學對話）
　　6. 你覺得小白兔會叫太陽一起玩什么游戲？那他會怎么說？（引導幼兒學說句式“我們一起玩XX”，游戲內(nèi)容根據(jù)幼兒經(jīng)驗而定）
　　7.（教師拉動魚線，升太陽）XX聽起來不錯，太陽寶寶又升起了一點點，小花貓也來到了大海邊。小花貓怎么樣叫太陽起床？太陽寶寶怎么回答？
　　8. 你覺得小花貓會叫太陽一起玩什么游戲？他會怎么說？（鞏固句式“我們一起玩XX吧”）
　　9. XX可是太陽寶寶最喜歡的運動了，他聽了終于“噌”一聲整個兒跳了出來，天空都變得亮堂堂了。（教師將太陽整個拉出來）
　　10. 現(xiàn)在我們從頭來聽一聽這個故事。教師完整講述故事。
　　11. 你覺得睡懶覺好嗎？為什么？
　　小結(jié)：睡懶覺是不好的習慣，我們以后每天都要向小動物們一樣，早早地起來做運動，這樣我們的身體才會變得棒棒的。

　　（三）情景表演
　　1. 現(xiàn)在老師來當太陽寶寶，請你們來當小動物，看看小朋友們能不能把我這個太陽寶寶叫起床。
　　2. 幼兒自由選擇角色，師幼共同連貫分角色表演故事對話一次。

　　（四）活動結(jié)束
　　1. 教師以太陽寶寶的口吻說：謝謝你們，以后我每天都會早早起床，和大家一起做運動，現(xiàn)在我們一起來扭扭身體，動起來吧。
　　2. 播放音樂，教師帶領(lǐng)幼兒一起做韻律操。

　　活動反思：
　　在培養(yǎng)幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規(guī)律，有計劃地進行培養(yǎng)和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的語言習慣，創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言一定會健康的發(fā)展。

第5篇、中班語言活動小蝌蚪找媽媽教案反思

 　　教學目標：
　　1、喜歡聽故事，了解故事內(nèi)容。
　　2、知道青蛙媽媽的樣子。
　　3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　教學準備：
　　（認知準備）看過小蝌蚪；
　　 (材料準備)圖片、故事錄音。

　　教學重難點：
　　了解青蛙的主要外形特征。

　　教學過程：
　　一．寶寶和媽媽
　　1、提問：在家里人當中你最喜歡誰，為什么？
　　小結(jié)：是媽媽生下了我們，而且最照顧我們、寶貝我們的也是媽媽。
　　提問：你們和媽媽長得像嗎，什么地方長得最像？
　　2、師：我們都快樂地和媽媽生活在一起，可是小蝌蚪卻從來沒見過自己的媽媽，不知道媽媽長什么樣子。這一天，他們決定去找媽媽。

　　二、蝌蚪找媽媽（引導幼兒觀察圖片并講述故事）
　　1、插問：小蝌蚪長得什么樣子？
　　小蝌蚪遇到了誰？是怎么問的？ 青蛙媽媽到底長的怎么樣？
　　重難點：了解青蛙的主要外形特征。
　　2、玩表演游戲 幼兒扮演小蝌蚪，教師依次扮演其他角色，玩小蝌蚪找媽媽的游戲。
　　表演中鼓勵幼兒發(fā)問：媽媽在哪里？你是我們的媽媽嗎？

　　三、活動延伸：
　　區(qū)角活動中，鼓勵幼兒進行故事表演。

　　教學反思：
　　《小蝌蚪找媽媽》這節(jié)活動課，生動有趣，以對話為主，是培養(yǎng)幼兒語言發(fā)展的好材料。反思自己設計的這節(jié)活動課，雖然有成功的一面，但是也還存在很多不足的地方。
　　我覺得這節(jié)課的設計整體來說是自然、流暢、輕松活潑的，教學內(nèi)容符合孩子們的年齡特點和認知方式，生動形象的直觀教具是孩子們興致盎然。首先從老師問孩子們，回家沒看見自己的媽媽時，是什么樣的心情導入，讓幼兒知道孩子和媽媽的關(guān)系，之后出示《小蝌蚪找媽媽》的故事，這不僅集中了幼兒的注意力，也讓幼兒有了一個豐富的想象空間。從活動中可以看出孩子們對老師的操作活動有著很濃厚的興趣，通過自己的表達，孩子們對小蝌蚪的各種動態(tài)有了一定的理解，老師先讓孩子了解小蝌蚪的特征，再讓幼兒討論小蝌蚪游動的反向，是怎樣改變小蝌蚪游動的方向的，突出了本節(jié)活動課的重點。將語言發(fā)展，數(shù)的感知，探索巧妙的融合在一起。

第6篇、中班語言活動螞蟻和西瓜教案反思

 　　設計意圖：   
　　一塊西瓜在螞蟻看來，多么的龐大，多么的誘人！為了把好吃的西瓜帶回家，螞蟻們集體出動……先把家里裝滿，再痛快地飽餐一頓，最后還在西瓜上玩滑梯。螞蟻是一種可愛的小動物，也是在生活中處于弱勢地位的孩子們的象征，螞蟻和孩子之間總有著某些相似之處。一群小螞蟻、一塊大西瓜，對比強烈，故事簡單而有趣，這也是作者精心的構(gòu)思所在。孩子們一定會沉浸在這種簡單的快樂中，同時，也會被螞蟻們的勤勞、樂天，聰明和團結(jié)合作的精神而感染。

　　活動目標：
　　1、理解故事內(nèi)容，大膽講述小螞蟻搬西瓜的不同方法。
　　2、感知同伴之間合作分享的情感。
　　3、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動重點難點：
　　活動重點：大膽講述小螞蟻搬西瓜的各種不同的方法。
　　活動難點：通過觀察想象大膽猜測故事內(nèi)容

　　活動準備：
　　ppt，西瓜

　　活動過程：
　　一、活動導入
　　價值分析：以搬西瓜為線索導入故事內(nèi)容，引發(fā)興趣。
　　1、夏天真熱啊，吃西瓜一定能讓我們很涼快，誰能搬的動這么大一筐的西瓜？
　　2、有幾只可愛的小螞蟻也碰到了和我們一樣的情況，一起來瞧瞧發(fā)生了什么呢？

　　二、螞蟻搬西瓜
　　價值分析：理解故事內(nèi)容，合理想象、大膽講述幫助小螞蟻搬西瓜的辦法，知道合作力量大。
　　1、講述故事，引導幼兒觀察
　　1）螞蟻找到了一塊這么大的西瓜心里面怎么樣啊？（心情）
　　2）它們吃飽了那剩下的西瓜怎么辦呢？（分享）
　　3）螞蟻們成功了嗎?這可怎么辦呢？（合作）
　　4）螞蟻家族都來搬西瓜可惜都沒有成功，它們討論決定只搬走西瓜瓤，把西瓜皮留下，想一想怎么把西瓜瓤取下來？（驗證）
　　5）螞蟻家族又犯愁了，取來這么多的西瓜瓤怎么搬回去呢？
　　小結(jié)：螞蟻們用了各種各樣的辦法搬西瓜，真是人多力量大啊！
 
　　三、合作力量大
　　價值分析：親身實踐，進一步感知合作的力量大。
　　1、討論：你喜歡這些小螞蟻嗎？為什么？
　　小結(jié)：我們都喜歡這群團結(jié)友愛、互幫互助、樂于分享的小螞蟻。
　　2、師幼一起搬西瓜。

　　活動反思：
　　本節(jié)語言課，由于多次改動故事情節(jié)，因此，上課時，PPT細節(jié)上面有點小問題，故事畫面，情節(jié)都很吸引小朋友的眼球。小朋友的學習積極性也很高。上課時，有點緊張，因此，在有些語句方面，表現(xiàn)的不到位，未將本故事中的情節(jié)表現(xiàn)的淋漓盡致。

第7篇、中班語言活動年教案反思

 　　活動目標：
　　1、進一步理解故事內(nèi)容，能簡單表達故事情節(jié)。
　　2、感受故事中濃濃的中國情、味。
　　3、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
　　4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：
　　幼兒教學用書人手一本。

　　活動過程：
　　一、回憶故事。
　　1、出示繪本圖書的封面，引導幼兒回憶故事名稱。
　　(教師出示繪本用書)小朋友，你們還記它嗎?(年)對了，它就是我們這學期使用的閱讀樹教材中的年。老師把書放在閱讀區(qū)三天了，誰能來告訴老師這本書講的是一個什么故事?
　　2、引導幼兒把自己看到的講述出來。
　　剛才小朋友都把自己看到的告訴了老師，那現(xiàn)在就請你們跟著老師一起再來看看吧!

　　二、師幼共讀。
　　1、小朋友，這一頁你看到了什么?(樹林里有一只怪獸)，那你們覺得這只怪獸會干什么呢?(引導幼兒講述 )
　　小朋友，看的真認真，你們覺得怪獸會 、、、，那我們一起來聽聽書里是怎么講的 ?
　　2、從前，深山里住著一只怪獸、、、、那這只怪獸會干什么呢?我們一起接著看：這一頁你又看到來什么?(大家都在跑)為什么大家都在跑呢?(幼兒猜測)那我們一起來看看書里是怎么寫書的?(老師進行講述)
　　3、 這一頁你又發(fā)現(xiàn)了什么?(大家都背著東西走)你覺得這幅圖會怎么說呢?(引導幼兒講述看圖后的意思)剛才小朋友說的真好，我們來看看這本書里是怎么講的?(引導幼兒觀察、老師進行講述)
　　4、你現(xiàn)在看到的是什么?(下頁)老爺爺一個人躲在里面(引導幼兒講述)老爺爺為什么不走呢?(他想看看怪獸是什么樣子的)我們來聽聽書里是怎么寫的。
　　5、小朋友你從這幅圖中又發(fā)現(xiàn)來什么?(下頁)老爺爺在敲鑼鼓。除了看到老爺爺在敲鑼鼓你還看到了什么不一樣的嗎?你覺得這幅圖會怎么說呢?(引導幼兒講述)
　　7、現(xiàn)在你又看到了什么不一樣的嗎?(大家臉上露出來笑臉)大家為什么現(xiàn)在會怎么高興呢?你們來猜一猜吧!(年不見了)怎么年會不見呢?你覺得是什么讓它不見了?(引導幼兒講述)到底是為什么呢?我們來聽聽看吧!
　　8、接下來會發(fā)生什么事呢? 我們接著往下面看，往下面聽。
　　9、后面的故事你聽到了什么? 大家過年的時候都會掛上了什么呢?年又是什么想的呢?大家過年的時候都會怎么樣?

　　三、幼兒完整欣賞故事。
　　這本書講的就是年的民間傳說，告訴了我們大家是怎么慶祝新年的，現(xiàn)在就請你們邊看大屏幕邊聽老師完整講述一遍故事。
　　1、這頁你有看到來什么不同?年出來了，年在干什么?誰能來把這幅圖說一說。(請個別幼兒來講述)剛才這些小朋友觀察的真仔細，說的也很好。那我們也一起來聽聽書里是怎么寫的呢?
　　2、在這一頁你發(fā)現(xiàn)了什么?年怎么了?(下頁) (引導幼兒猜測講述)它看到了什么?它又是什么樣子?你們覺得它為什么會這樣呢?我們再來聽聽看。

　　活動反思：
　　整個教學活動流暢而生動，吸引了幼兒的注意力和學習興趣。教學準備工作很充分，制作了與故事內(nèi)容相符的課件，將故事一張張展現(xiàn)給幼兒欣賞，幫助幼兒記憶和理解故事內(nèi)容。

第8篇、中班語言活動金色的房子教案反思

 　　活動目標： 　　
　　1.能注意傾聽故事，理解故事中的內(nèi)容。 　　
　　2.學習故事中的對話，并能用完整語言來表述故事內(nèi)容。 　　
　　3.能與同伴友好相處，懂得與好朋友共同分享才更快樂的道理。
　　4.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
　　5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
　　
　　活動準備： 　　
　　1、背景圖一幅，多媒體課件。 　　
　　2、故事《金色的房子》視頻

　　活動過程： 　　
　　一、出示課件請幼兒看背景圖，說說圖上有什么？（房子大樹花草）房子是什么顏色的呢？（金色的房子，紅的墻，綠的窗）
　　師：今天老師就給小朋友帶來一個故事：《金色的房子》。
　　
　　二、教師完整講述故事，請幼兒仔細聽故事，并動腦筋回答問題： 　　
　　1、這是一座什么樣的房子？（紅的墻，綠的窗，金色的屋頂亮堂堂）
　　2、房子里住著誰？ 　　(小姑娘)
　　3、故事里還有誰？（小羊、小鳥、小狗和小猴）
　　4、小羊見了小姑娘的房子是怎么說的？（小姑娘，您早，您那金色的房子真好，紅的墻，綠的窗，金色的屋頂亮堂堂！）。 　　
　　5、還有哪些動物也這么說？（小鳥小狗小猴）
　　6、小姑娘聽了心里怎么樣？（真高興，并和小動物們在草地上一起唱歌跳舞）
　　7、小羊、小鳥、小狗和小猴都想到小姑娘的房子里玩，它們都是怎么說的呢？（小姑娘，讓我進去玩玩吧！）
　　8、小姑娘是怎么說的呢？ 　　
　　對小鳥說：不行，你撲棱撲棱地亂飛，會把我的房子弄臟的！對小狗說：不行，你汪汪汪地亂叫，會鬧得我睡不著覺的！對小猴和小羊說：那更不行，你們啪嗒啪嗒地亂跑，會把我家的地板踩壞的！
　　9、小姑娘一個人在房子里的感覺怎么樣？（悶極了），那么房子的外面是怎樣的呢？她打開了窗戶看見，動物們在草地上玩得正熱鬧呢。
　　10、小姑娘出來后對小動物們說了什么？ 　　
　　11、引導幼兒依次復述小動物是怎么回答她的。 　　

　　三、再次欣賞故事視頻，幼兒跟隨視頻大膽表述故事中的對話。 　　

　　四、出示圖片，了解小姑娘態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因。 　　
　　為什么小姑娘開始不讓小動物去房子里玩？ 　　
　　后面小姑娘為什么又邀請小動物去玩呢？ 　　
　　第二部分：小姑娘不讓小動物們?nèi)シ孔永锿妫敲此粋€人在房子里快樂嗎？（不快樂）第四部分：小姑娘后來邀請小動物們到房子里玩，那么她們在房子里快樂嗎？（快樂極了）小結(jié)：小朋友要與同伴友好相處，讓伙伴們來分享自己的快樂才快樂！ 　　

　　五、小朋友，你們聽了《金色的房子》這個故事后快樂嗎？（快樂）那你們想不想跟同伴分享你們的快樂？（想）那我們回教室把這個故事講給其他小朋友聽吧。 　
　
　　延伸活動：　　
　　請小朋友分角色表演故事. 　　

　　附故事內(nèi)容：　　
　　田野里有一座小房子，紅的墻，綠的窗，金色的屋頂亮堂堂，大陽一出來，照得一閃一閃的，漂亮極了。有一個小姑娘，她就住在這金色的房子里。 　　
　　每天早晨，她提著一只花籃，到草地上去采花。 　　
　　一天，小姑娘又去采花了，一只小羊跑過來對她說： 　　
　　小姑娘您早! 　　
　　您那金色的房子可真好，紅的墻，綠的窗，金色的屋亮堂堂! 　　
　　一只小鳥飛來對她說： 　　
　　小姑娘，您早! 　　
　　您那金色的房子可真好，紅的墻，綠的窗，金色的屋頂亮堂堂! 　　
　　一只小狗跑過來對她說： 　　
　　小姑娘，您早! 　　
　　您那金色的房子可真好，紅的墻，綠的窗，金色的屋頂亮堂堂! 　　
　　一只小猴跑過來對她說： 　　
　　小姑娘，您早! 　　
　　您那金色的房子可真好，紅的墻，綠的窗，金色的屋頂亮堂堂! 　　
　　小姑娘聽到小羊、小鳥、小狗、小猴都說她的房子好，心里可真高興，就帶了小羊、小鳥、小狗、小猴一起唱歌，一起跳舞。 　　
　　快到中午了，小姑娘要回家了，小羊、小鳥、小狗、小猴給她采了許多許多的花，一直送她到金色的房子跟前。

　　活動反思：
　　這是一則單頁多幅圖書的故事，故事的情節(jié)非常簡單，整個故事充滿了孩子的童趣。本節(jié)活動是將看看、聽聽、議議、說說、演演、認認融為一體，在看、聽的基礎上議，在議的基礎上再結(jié)合生活經(jīng)驗，用較連貫的語言進行創(chuàng)造性地表達。在談話活動中創(chuàng)設一個民主輕松的語言環(huán)境，讓幼兒有機會說話表達自己內(nèi)心的想法，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中暢所欲言。要淡化幼兒的錯誤，幼兒有錯要適時進指導，不要挫傷幼兒的自尊心和積極性。培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習慣，培養(yǎng)幼兒理解語言的能力。關(guān)注個別差異，由于幼兒語言表達能力和語言理解能力有差別，教師要因人而異給予關(guān)注和幫助，使不同程度的幼兒都有不同的提高。

第9篇、中班語言活動小花籽找快樂教案反思

 　　設計意圖：
　　引導幼兒從優(yōu)美的童話作品中，感受語言的優(yōu)美，獲得愉快的情感體驗是語言活動的目的之一。快樂是幼兒最常感受到的一種情緒體驗，但快樂的涵義是廣泛的。中班語言活動《小花籽找快樂》正是讓小朋友從神奇、優(yōu)美的童話故事里體驗幫助他人的快樂。我在活動中設計了情境，讓幼兒通過欣賞故事，游玩情境的雙重感受，達到活動的目標。

　　活動目標：
　　1、理解故事內(nèi)容，學習句式：“快樂，快樂，我為大家……，大家喜歡我”。豐富詞匯：快樂、溫暖。
　　2、大膽想象，能用連貫的語言表述自己的意思。
　　3、懂得去幫助別人，只有幫助別人，自己才會快樂。
　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：
　　1、“太陽公公”、“小鳥”、“蜜蜂”、“青蛙”的大幅貼圖
　　2、“小花籽”的掛飾人手一份

　　活動過程：
　　（一）聽歡快的音樂跳入活動室（幼兒自由地做快樂的動作）
 
　　（二）引題，提問：
　　師：小朋友，剛才可真高興，你們快樂嗎？那么什么是快樂呢？（幼兒自由討論，說說自己對快樂的理解。）大家都說的很好，那想不想聽聽別人的快樂啊？今天，老師帶來一個朋友，看，它是小花籽，我們和小花籽問好吧？（幼兒向小花籽問好）現(xiàn)在，小花籽要給大家講一個關(guān)于它去找快樂的故事。

　　（三）教師有表情地講述故事第一、二自然段
　　師：“故事講到這兒，我要請大家回答幾個問題，考考大家：
　　①小花籽在找快樂的路上，都碰到了誰？（請幼兒個別回答）
　　②這些朋友都快樂嗎？為什么？（引導幼兒根據(jù)聽到的內(nèi)容回答，但不強調(diào)說出故事中角色的原話）

　　（四）游玩情境，學說角色的對話
　　師：“小朋友講得真好！現(xiàn)在，我們一起來當小花籽，去尋找快樂吧！（配班教師將“太陽公公”、“小鳥”、“蜜蜂”、“青蛙”的貼圖在教室四周掛好；音樂起，教師帶領(lǐng)幼兒在教室里走動。）
　　①隨音樂走到“太陽公公前面”，教師手指太陽：“小花籽們，我們看到什么啦？對了，是太陽公公。我們一起來問問太陽公公快不快樂？‘太陽公公，你快樂嗎？’（配班教師回答：太陽笑呵呵：‘快樂，快樂，我給大家陽光和溫暖，大家喜歡我。’）小朋友，剛才太陽公公是怎么說的啊？（請個別幼兒回答，然后請小朋友一起學一學）
　　②用同樣的方法，依次積極引導幼兒學說“小鳥”、“蜜蜂”、“青蛙”和“小花籽”的對話。

　　（五）幼兒討論，如何幫助小花籽找快樂。
　　1、師：小花籽們學得真好，現(xiàn)在和我一起回位置上休息一下吧！（坐好）你們想想看，接下來，小花籽還會碰到誰？它們會說些什么？（提示：小花籽會怎么問？小動物會怎么答？他們是怎么樣幫助別人的？）
　　2、師：“小朋友們，故事里的小花籽看到大家都找了快樂，它也想知道自己怎么樣才會快樂，我們能幫助小花籽想想辦法嗎？”（啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象，自由地將出自己的想法）

　　活動反思：
　　從教材的本質(zhì)來看，本次教學活動時一個語言領(lǐng)域的故事教學活動。所以我遵循了傳統(tǒng)故事教學的最基本的三部曲，完整講述——分段講述——完整講述。通過三個環(huán)節(jié)的環(huán)環(huán)相扣，提問的層層深入，從而解決本次活動的重點，幫助幼兒充分理解故事內(nèi)容。
　　從縱向看，活動隸屬《我快樂，我勇敢》的主題教學活動中，旨在通過故事的講述，讓孩子進一步理解“快樂”的含義。這是本次活動的難點所在，也是《小花籽找快樂》這個故事所要表達的中心思想。

第10篇、中班語言活動愉快的一天教案反思

 　　活動目標：
　　1.理解故事內(nèi)容，知道要像小兔一樣尊重、關(guān)心長輩。
　　2.幼兒能夠安靜地傾聽故事，并隨著故事展開想象，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力。
　　3.了解家中祖輩的稱謂關(guān)系。
　　4.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
　　5.領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

　　活動準備：
　　物質(zhì)準備：故事掛圖，爺爺、奶奶(姥姥、姥爺)和孩子在一起的照片。
　　心理準備：幼兒喜歡聽故事。

　　活動重難點：
　　重點：理解故事內(nèi)容
　　難點：了解家中祖輩的稱謂關(guān)系。

　　活動過程：
　　一、導入
　　請幼兒互相交流自己帶來的照片，給小伙伴介紹一下照片上是誰?他們叫什么名字?他們是誰的爸爸媽媽?

　　二、展開
　　1.教師完整講述故事。
　　教師利用手偶，完整講述故事后進行提問：故事里都有誰?
　　2.教師配合掛圖完整講述故事，幫助幼兒進一步理解故事內(nèi)容。
　　(1)兔爺爺、兔奶奶為什么很高興?
　　(2)小兔子見到爺爺奶奶是怎么說的?
　　(3)它們是怎樣去采蘑菇的?
　　(4)兔弟弟對奶奶說些什么?
　　(5)回家時兔妹妹是怎樣說的?
　　3.請幼兒分享交流和爺爺奶奶(姥姥、姥爺)一起相處的經(jīng)驗。
　　請小朋友說一說爺爺奶奶(姥姥、姥爺)是怎么疼你的?(鼓勵幼兒大膽發(fā)言)，爺爺、奶奶(姥姥、姥爺)都這么疼愛你，我們也要愛他們，經(jīng)常幫他們做些力所能及的事情，我們都能幫爺爺、奶奶(姥姥、姥爺)做什么呢?

　　三、結(jié)束部分
　　教師小結(jié)：我們小朋友都是尊敬老人的好孩子，周末的時候可以跟爸爸、媽媽一起去看望爺爺、奶奶(姥姥、姥爺)，去了之后小朋友要做一個懂事的好孩子，幫助他們做一些力所能及的事情。

　　活動反思：
　　語言是人與人交往的一種工具，所有的心理活動都參與語言，人類生活離不開語言，因此語言教育至關(guān)重要。幼兒期雖然具備了學習和掌握語言的基本潛能，但最終語言發(fā)展的水平卻取決于周圍環(huán)境的影響及后天的學習、鍛煉、應用。幼兒語言教育是促進幼兒語言發(fā)展的教育活動，是幼兒全面素質(zhì)發(fā)展教育的重要組成部分。