這是大班下學期語言教案20篇，是優(yōu)秀的幼兒園教案文章，供老師家長們參考學習。

第1篇、大班語言活動教案：月亮船教案(附教學反思)

 　　設(shè)計背景
　　《月亮船》是大班主題《我是中國人》中的一個精彩奇妙的故事，把蒲公英坐在月亮船上所見的祖國秀麗山河，通過與仙女的對話，讓幼兒了解中國的四個世界之最，將知識的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)樗囆g(shù)感受，讓幼兒體會到祖國的偉大，產(chǎn)生自豪感，故事具有一定的常識性。

　　活動目標
　　1、知道故事的主要情節(jié)，了解我國的世界之最，并能用語言表述。
　　2、了解祖國秀麗山河，激發(fā)幼兒的愛家鄉(xiāng)、愛祖國的熱情。
　　3、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
　　4、引導幼兒在故事中學習，感悟生活。
　　5、萌發(fā)對文學作品的興趣。

　　重點難點
　　活動重點：讓幼兒了解我國的這四個世界之最，并用語言進行表述。
　　活動難點：注重愛國情感的激發(fā)。

　　活動準備
　　1、幼兒圖畫書《月亮船》；
　　2、哭泣的蒲公英圖片一張；
　　3、四個世界之最圖片各一張。

　　活動過程
　　一、出示蒲公英圖片，引起幼兒興趣
　　1、教師出示蒲公英哭泣的圖片。
　　提問：這是誰？他怎么了？蒲公英為什么哭呢？教師引導幼兒自主猜測。
　　2、那讓我們一起聽故事《月亮船》吧。

　　二、欣賞故事，理解故事內(nèi)容
　　1、聽故事錄音，完整欣賞一遍故事。
　　問題：蒲公英為什么哭了？蒲公英看見了什么？蒲公英的家在哪里？
　　2、幼兒回答后教師歸納，然后集體學說：我的家在世界的東方，那兒有世界上最大的海洋，那兒有最高的山，那兒有最大的廣場，那兒有最長的城墻。
　　3、仙女告訴蒲公英什么了？
　　通過討論，讓幼兒知道世界上最大的海洋是太平洋，最高的山峰是珠穆朗瑪峰，最大的廣場是天安門廣場，最長的城墻是長城。（教師相應貼上四大世界之最的圖片）。
　　4、聽故事錄音，完整欣賞故事。
　　鼓勵幼兒跟學蒲公英和仙女的對話部分，強化幼兒對中國幾個重要特征的認識。

　　三、感受祖國真?zhèn)ゴ?br />　　1、問題：小朋友，蒲公英的家在中國，那你們的家在哪里呢？（中國）
　　2、我們的祖國出來蒲公英剛剛提到的那些地方外，還有很多漂亮的地方，小朋友你去過哪里呢？知道哪里呢？說出來給大家聽聽吧。
　　幼兒自由發(fā)言加深幼兒對祖國美麗風景的印象，激發(fā)幼兒對祖國的熱愛之情。
3、教師把幼兒圖畫書《月亮船》分給幼兒，幼兒看著書本，跟著故事錄音學講故事。

　　教學反思
　　一、設(shè)置懸念，激發(fā)學習欲望
　　在活動一開始，我出示蒲公英圖片，設(shè)置情境，猜測蒲公英為什么哭了，感受到蒲公英傷心難過的心情，讓幼兒不由自主地替蒲公英擔心，引起幼兒情感的共鳴，激發(fā)幼兒幫助蒲公英的愿望。懸念的討論，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象，同時激發(fā)幼兒關(guān)心他人的情感，把孩子引入積極思考的氛圍中。

　　二、尊重幼兒，以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的主動性
　　­ 整個活動中，我采用的是一種視、聽、講結(jié)合的方法，引導幼兒理清故事脈絡(luò)，理解故事內(nèi)容。注重提問的啟發(fā)性、開放性與各問題彼此之間的銜接，對于孩子的回應給予積極的應答，及時整理幼兒的回答予以適當?shù)靥嵘M織幼兒討論、與教師交流，幫助幼兒更積極、主動地學習。小朋友們也都能積極參與活動，愿意大膽交流自己的想法。
　　活動中還有很多不足之處，如：“蒲公英迷了路，急得哭了起來。”一開始我沒有注意到這一情感要素，只是一帶而過。其實，我們可以讓孩子結(jié)合自己的經(jīng)驗，換位思考，如果你迷路了，你心里會怎樣？自然而然地讓幼兒體驗到迷路的那種害怕、緊張、難過的心情，進而感受到蒲公英的無助和傷心，然后再自然地導入接下來的故事。在最后環(huán)節(jié)，讓幼兒說說自己祖國有什么美麗景色，孩子們經(jīng)驗不足，回應很平淡，只有幾個孩子知道一些景點。如果改為請孩子們談?wù)勛约杭亦l(xiāng)有哪些美景，對他們而言，家鄉(xiāng)才是熟悉的，貼近他們生活，應該選擇幼兒會說，有話說的話題。以上是我對這個教學活動的理解、分析與做法，如有不當之處請各位老師給予批評指正。謝謝大家！
 

第2篇、大班語言活動教案：烏鴉喝水教案(附教學反思)

　　活動目標
　　1. 通過故事，學會遇事情懂得冷靜，認真想辦法解決。
　　2. 幼兒會復述故事。
　　3. 學會與同伴進行交流，分享自己的畫畫心得。
　　4. 通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
　　5. 愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　教學重點、難點
　　1. 領(lǐng)悟故事中的含義；
　　2. 復述故事中的語言表達。

　　活動準備
　　1. 圖片：烏鴉，石頭，玻璃瓶
　　2. 添畫《烏鴉喝水》

　　活動過程
　　一.談話導入：
　　1教師：大家都知道，我們的人體不能缺水，我們每天都要喝水。我們可以從哪里可以喝到干凈衛(wèi)生的水呢？如果給你一只杯子，里面只有很少的水，又 不讓你把杯子拿起來，說說自己可以用什么方法可以喝到水？
　　2.今天，我們一起來學習一個關(guān)于喝水的故事，這是一只和聰明的鳥，我么先一起猜猜它是誰？
　　3. 猜謎語：身穿黑袍子，長得丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子!

　　二. 欣賞故事《烏鴉喝水》
　　1. 幼兒邊看圖畫，邊聽老師講故事；
　　2. 幼兒思考并討論：故事里講了一講什么事情？它遇到了什么困難？它是怎么解決的？最后它喝到水了嗎？（幼兒進行分組討論，最后每組派一名小朋友進行總結(jié)）
　　3. 教師進行總結(jié)：是的，我們要像烏鴉學習，當我們遇到困難的時候，我們要冷靜，要開動腦筋想辦法解決！
　　4. 認識詞語：烏鴉，石頭，玻璃瓶
　　5. 幼兒復述故事。

　　三. 添畫《烏鴉喝水》
　　1. 討論：如果你是烏鴉，發(fā)現(xiàn)瓶子旁邊沒有石子，你會想到什么方法喝到瓶子里的水？
　　2. 幼兒添畫《烏鴉喝水》的辦法；
　　3. 幼兒分享自己的畫面及畫面的故事。

　　教學反思
　　本次活動充分調(diào)動了孩子們學習的興趣，通過聽故事，討論，悟出其中的道理，使幼兒明白，遇到任何事情要學會冷靜，開動腦筋想辦法，才能解決問題。活動通過添畫的方式，啟發(fā)幼兒大膽想象，并進行動手操作，孩子們的興趣非常濃！只是孩子們在添畫時存在一定的難度，今后將加強引導幼兒的畫畫水平，期待有更高的提升！

第3篇、大班語言活動教案：逃家小兔教案(附教學反思)

 　　活動背景：
　　《逃家小兔》是一篇充滿濃郁兒童情趣和愛與溫情的童話繪本故事，它以簡練生動的語言和精致優(yōu)美的繪畫緊密搭配而成。它采用了擬人的手法，故事通過小兔和媽媽的對話展開情節(jié)，孩子們通過猜猜、議議兔寶寶與媽媽之間的對話，深切地體會到媽媽對孩子深深的愛，能夠滿足孩子想象、創(chuàng)造、興趣的需要，對幼兒的情感教育起到很好的促進作用。
　　因此我設(shè)計了這個活動，讓孩子在理解故事的基礎(chǔ)上，使自己愛媽媽的情感進一步升華，從而在生活中學會感激、關(guān)愛媽媽，關(guān)愛家人，用語言和實際行動來表達自己的愛。

　　活動目標：
　　1、學會觀察畫面，理解故事內(nèi)容，體會兔媽媽對兔寶寶的愛。
　　2、大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
　　3、學會如何接受愛和對待愛，并用動作和語言表達自己的愛。
　　4、引導幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
　　5、引導幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

　　重點難點：
　　1、愿意大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
　　2、愿意用動作和語言表達自己的愛。

　　活動準備：
　　《逃家小兔》PPT課件

　　活動過程：
　　一、談話導入
　　師：現(xiàn)在我給大家介紹兩位新朋友，（出示課件圖片）（兔媽媽和兔寶寶）

　　二、理解故事
　　（播放背景音樂）一天，兔寶寶對媽媽說自己要逃走了。
　　1、師：你們想兔媽媽聽了小兔的話，媽媽會怎么辦呢？媽媽會說些什么呢？
　　2、師：小朋友，你們想過要離家出走嗎？為什么呀？
　　師：如果你們出走了，媽媽也會去追你的，因為你也是她的小寶貝呀！
　　3、師：小兔子可不想被媽媽追上，他說：“如果你來追我，我就要變成溪里的小魚，游得遠遠的。”
　　提問：這下子兔媽媽該怎么辦才好呢？（幼兒自由發(fā)揮想象，說說自己的想法。）
　　出示課件一
　　師提問：仔細看看這幅圖，兔媽媽在干什么？
　　她用什么做誘餌的？為什么要用胡蘿卜做誘餌呢？
　　總結(jié)：兔媽媽知道它的寶寶最喜歡吃胡蘿卜了,這根紅紅的胡蘿卜中藏著媽媽對寶寶滿滿的愛呢！
　　4、師：可是小兔子不想被媽媽抓住，所以他說：“如果你變成捕魚的人，我就要變成小花，躲在花園里。”
　　提問：小兔變成小花，媽媽該怎么辦呢？（幼兒自由想象）
　　播放課件二
　　兔媽媽說：“如果你變成小花，我就變成園丁，我還是會找到你。”
　　師：看看兔媽媽拿著一些什么東西?為什么要拿小草？
　　總結(jié)：兔媽媽知道它的寶寶也很喜歡吃小草,這些青草中也藏著媽媽濃濃的愛呢！”
　　5、師：可是小兔子還是不想被媽媽抓住，所以他說：“如果你變成園丁找到了我，我就要變成小鳥，飛得遠遠的。”
　　提問：這時，媽媽會變成什么呢？為什么？
　　播放課件三
　　你找到兔媽媽了嗎？她變成了什么？為什么要變成大樹？（幼兒自由說）
　　兔媽媽也是這樣想的嗎，我們一起來聽聽。
　　兔媽媽說：“如果你變成小鳥，飛得遠遠的，我就變成樹，好讓你飛回家。”
　　總結(jié)：“因為樹是小鳥的家，不管小鳥飛的再遠都還是要回到家的。
　　6、師：兔寶寶和媽媽越聊越開心，他說：“如果你變成樹，我就變成小帆船，飄得遠遠的。”
　　提問：這回兔媽媽又會想出什么辦法呢？為什么？
　　播放課件四
　　兔媽媽說：“如果你變成小帆船，我就變成風，把你吹到你想去的地方。”
　　提問：兔媽媽為什么要變成風？風和帆船有什么關(guān)系？
　　師：“因為風能幫助帆船前進，帆船離開了風就不能行駛，小兔子還是離不開媽媽的幫助啊！”
　　7、師：小兔還是不甘心，她說：“如果你變成風，把我吹走，我就要變成馬戲團里的空中飛人，飛得高高的。”
　　提問：媽媽聽了，又會怎么說呢？為什么？兔媽媽可有辦法了。
　　播放課件五
　　兔媽媽說：“如果你變成空中飛人，我就變成走鋼絲的人，走到半空中好遇到你。”
　　提問：孩子們，看到兔媽媽走在細細的鋼絲上，你心里怎么想？你們敢走鋼絲嗎？
　　總結(jié)：鋼絲多細啊，而且很高很高，走在上面多危險啊！其實兔媽媽是很害怕的，但是兔媽媽為了能遇到自己的寶寶，還是冒著危險走在細細的鋼絲上。
　　8、師：小朋友，如果你是小兔子，這時你還想逃走嗎？為什么？
　　播放課件六
　　小兔說：“天哪！我不如就待在這里，做你的小寶貝吧。”
　　播放課件七
　　媽媽說：“那就這么辦吧，來根紅蘿卜吧！”
　　師：這個故事好聽嗎?它的名字叫《逃家小兔》。

　　三、激發(fā)幼兒對自己媽媽的愛
　　1、兔媽媽為什么一次又一次去追小兔子呢？
　　2、兔媽媽那么愛自己的寶寶，你們的媽媽愛你們嗎？是怎么愛你的？
　　3、媽媽這么愛我們，她們的愛就像彩虹一樣美。我們身邊爸爸、媽媽、許許多多的人對我們的愛都很美，讓我們聽一首好聽的音樂感受一下我們身邊這么濃的愛吧！播放課件，歌表演《彩虹的約定》。
　　4、我們的家人都這么愛我們，你們愛她們嗎？現(xiàn)在你想對她們說些什么呢?請找到你的家人，把你們對她們的愛也大聲的說出來。

　　四、活動結(jié)束。

　　案例反思：
　　一、激發(fā)學習興趣，引出故事主題
　　在第一個活動環(huán)節(jié)中，首先我在輕柔的音樂聲中呈現(xiàn)給幼兒一幅兔寶寶和兔媽媽溫馨的家的畫面，請幼兒猜猜它們是什么關(guān)系？讓幼兒談?wù)効吹竭@樣的畫面的感受時體驗出一種溫馨的味道，加上恰到好處的輕柔音樂，為整個活動奠定一個溫暖柔和的情感基調(diào)。

　　二、理解故事內(nèi)容，體驗愛的情感。
　　我把整個故事用課件分段講述呈現(xiàn)給幼兒。通過故事情節(jié)的發(fā)展，層層遞進的提問，孩子已經(jīng)深深感受到兔媽媽對兔寶寶的愛。在潛移默化中，感受媽媽對自己的愛。
　　在教學活動中，所提供的視覺刺激和聽覺刺激充分作用于幼兒的眼和耳，促進思維發(fā)展。而且視聽覺的結(jié)合，打破單一、枯燥的教師說幼兒聽的模式，使教學更富有趣味性、生動形象性，達到了更好的教學效果。在這個活動中，我借助輕音樂配上圖畫書，用既寫實又浪漫的美麗畫面，充分挑起孩子們的興奮神經(jīng)，使幼兒樂于去觀察畫面，并且非常享受表達的樂趣。

　　三、遷移故事主題，滲透情感教育。
　　問題“兔媽媽為什么一次又一次去追小兔子呢？兔媽媽那么愛自己的寶寶，你們的媽媽愛你們嗎？是怎么愛你的？”讓幼兒通過回憶現(xiàn)實生活中媽媽對自己愛的不同方式，獲得切實的情感體驗。
　　激起幼兒愿意以歌表演的方式表達對媽媽及家人的愛，也再次體驗了家人的愛，歌表演《彩虹的約定》把活動推向了**。
　　最后我問孩子“我們的家人都這么愛我們，你們愛她們嗎？現(xiàn)在你想對她們說些什么呢?”引導幼兒能接受愛的同時大膽表達愛。
　　鼓勵幼兒用最深情的語氣對自己的家人說一句：“媽媽（或其他親人），我愛你！”看著孩子們奔向自己的家人，幸福的依偎在家人的懷里，用不同的方式表達著彼此之間的愛，其樂融融。
　　整個活動都在一個愛的氛圍中開展，孩子沉浸在不斷質(zhì)疑、不斷思考之中感受著小兔的調(diào)皮、可愛，感受著兔媽媽無私的愛。當然活動中也難免有些小的缺憾，如：故事情節(jié)的教學稍嫌冗長，要控制好時間；盡量減少對多媒體的運用，進一步凸顯繪本的魅力，激發(fā)孩子自主閱讀繪本的欲望等等。
　　總之，活動中我能以孩子為主體，因勢利導，循循善誘，提問設(shè)計具有開放性，給孩子們留下了思考、探究和表達的空間。師幼互動非常充分有效，孩子們思維活躍，情緒高昂，非常投入，獲得了有效的發(fā)展，達到了教育目標。

第4篇、大班語言活動教案：蛀牙王子教案(附教學反思)

　　活動目標
　　1、嘗試從圖意的邏輯順序來推斷故事情節(jié)，提高閱讀能力。
　　2、根據(jù)自己的理解大膽連貫地講述故事。
　　3、認識漢字：蛀牙王子。
　　4、了解保護牙齒的方法。
　　5、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

　　活動重點難點
　　活動重點
　　嘗試從圖意的邏輯順序來推斷故事情節(jié)，認識漢字：蛀牙王子。
　　活動難點
　　根據(jù)自己的理解大膽連貫地講述故事，了解保護牙齒的方法。

　　活動準備
　　1、《小朋友的書·我奇怪我發(fā)現(xiàn)》；
　　2、教師自制蛀牙王子哇哇大哭的圖片一張；云朵形狀的白紙若干。

　　活動過程
　　一、出示蛀牙王子圖，引發(fā)好奇。
　　1、引導幼兒觀察圖面并有依據(jù)地判斷：為什么王子突然大聲地哭，猜猜發(fā)生什么事情了？
　　2、引發(fā)后續(xù)閱讀愿望：我們一起來看看故事，就知道小王子為什么哭了。

　　二、自主閱讀“蛀牙王子”，學會看懂圖意。
　　1、引導幼兒觀察圖意，并能前后聯(lián)系：小王子為什么哭？從哪里看出來？
　　2、一起逐頁翻看圖書，教師運用提問幫助幼兒觀察和理解。
　　師：
　　（1）、小王子最愛吃什么？（先請幼兒回答，說出判斷理由后教師再用故事原文進行總結(jié)）
　　（2）、醫(yī)生為什么要來？他會說什么呢？（用最后一句話小結(jié)時出示字卡：蛀牙王子）
　　（3）、連續(xù)講述第7—8頁，提問：現(xiàn)在你知道小王子為什么哭了嗎？大家都稱小王子什么？（學習漢字：蛀牙王子）

　　三、閱讀“蛀牙王子”第9—12頁，繼續(xù)提問并講述圖意。
　　1、小王子成為了蛀牙王子，應該怎么辦呢？
　　2、幼兒自主閱讀，并根據(jù)自己的理解連續(xù)講述故事后半部分。
　　3、共同討論補充保護牙齒的方法：假如你是醫(yī)生，會對蛀牙王子說什么？（出示云朵白紙貼在小王子大哭圖周圍，將幼兒提出的保護牙齒的方法記錄在白紙里）
　　4、聽了你們的建議后，小王子會有什么變化呢？
　　5、教師連續(xù)朗讀原文，進一步引導幼兒理解圖意。

　　四、完整講述一次。
　　幼兒邊看圖書并聽教師講述故事，能用角色的語調(diào)、語氣模仿對話部分。

　　活動反思
　　文學作品的欣賞有利于幫助幼兒提高語言的欣賞能力。
　　《蛀牙王子》通過故事的形式讓幼兒知道不能多吃糖，要勤刷牙多吃有營養(yǎng)的蔬菜等。
　　活動中，這個故事通過分段來讓幼兒欣賞，這樣，更加能吸引幼兒的注意力，再通過圖片的展示幫助幼兒更直觀地理解故事的內(nèi)容。
　　故事內(nèi)容很貼近小朋友們的生活，更加能吸引幼兒的注意力了，幼兒能認真的聽故事，并且當讓小朋友們自由表述地時候，他們在講述的過程中能積極根據(jù)教師提供的圖片，基本上能講述故事的完整內(nèi)容。
 

第5篇、大班語言活動教案：借尾巴教案(附教學反思)

　　活動目標
　　1、傾聽故事，理解故事內(nèi)容。
　　2、知道有關(guān)動物尾巴的作用，增強探索動物奧秘的興趣。
　　3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
　　5、萌發(fā)對文學作品的興趣。

　　活動重點難點
　　活動重點
　　模仿故事中小動物之間的的對話，理解故事的內(nèi)容。
　　活動難點
　　知道有關(guān)動物尾巴的作用，增強探索動物奧秘的興趣。

　　活動準備
　　ppt；《小朋友的書·動物王國》。

　　活動過程
　　一、引出主題
　　出示森林背景圖，引出主題：森林里要召開百獸大會啦！小兔子看到布告后也想?yún)⒓樱墒撬鼘ψ约旱奈舶筒粷M意。猜猜它會向誰去借尾巴？

　　二、傾聽故事
　　1、教師講述故事第一遍。
　　2、教師提問：故事里有誰？
　　小兔子想干什么？

　　三、討論理解
　　1、教師出示活動教具，并講述故事第二遍。
　　2、依次提問：小兔遇到了誰？黃牛（猴子、袋鼠、麻雀、狐貍）愿意將尾巴借給小兔嗎？為什么？（讓幼兒參與故事的討論中，通過猜測動物是否愿意借給小兔尾巴及原因，可以幫助教師了解幼兒的已有經(jīng)驗，即對動物尾巴作用的了解情況）
　　3、根據(jù)幼兒的回答，在黑板上記錄幼兒對各種動物尾巴作用的猜測。
　　4、繼續(xù)講述故事并提問，重復上面的環(huán)節(jié)。
　　5、拓展討論，了解其他動物尾巴的特殊作用。

　　四、完整傾聽
　　1、傾聽故事第三遍，幼兒嘗試跟著教師能學說小動物之間的對話。
　　2、翻看《小朋友的書·動物王國》第29~3頁“借尾巴”，再次根據(jù)畫面復述故事中小動物間的對話。

　　課后反思
　　《借尾巴》是一篇童話故事，充滿了知識性與趣味性，借助形象化、擬人化的手法，通過小白兔向大黃牛、猴子、袋鼠、麻雀、狐貍借尾巴的故事，使小朋友們知道了小動物們的尾巴各有各的用處和小白兔的短尾巴的特殊用處。教學中，充分利用采用掛圖、書本結(jié)合、聽說結(jié)合的形式，有效地發(fā)揮幼兒的主體作用，充分地讓孩子去思考、交流、表達，讓孩子真正成為學習的主人。孩子們在活動中交流各自的看法，閃現(xiàn)思維火花，表現(xiàn)出自主探究的積極性。在活動中既發(fā)展了幼兒的語言表達能力，又拓展了幼兒的知識面，使幼兒在興趣盎然中學有所獲。

第6篇、大班語言活動教案：咕咚來了教案(附教學反思)

　　活動設(shè)計背景
　　害怕，是幼兒常遇到的情緒問題。聽到班上孩子說害怕，害怕情緒對小孩身心健康是非常有害的。很多令孩子害怕的事物，孩子們都表現(xiàn)出害怕的心理，所以希望通過本節(jié)課的教學活動和心理輔導，減少或避免孩子們有這種害怕怕的情緒。

　　活動目標
　　1. 欣賞《咕咚來了》。
　　2. 理解故事，激發(fā)孩子們積極思考問題的興趣。
　　3. 懂得遇到事情不驚慌，要問清楚、弄明白再行動。
　　4. 領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
　　5. 能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

　　教學重點、難點
　　鼓勵孩子們大膽探索問題，解決問題，遇到事情要冷靜思考。

　　活動準備
　　故事《咕咚來了》光碟一張
　　小白兔 、狐貍 、猴子 、獅子等動物的圖片

　　活動流程：
　　興趣導入——欣賞故事——理解故事（就故事內(nèi)容提問）——觀看故事視頻（加深故事理解）——角色表演

　　活動過程：
　　一、興趣引入
　　1.教師：今天老師不僅請來了園長老師們和我們一起上課，還請來了一個小客人，大家看看他是誰呀？（小白兔）
　　2.教師：大家看看這只小白兔它在做什么？你們知道它為什么跑呀？
　　3.教師：下面，我們一起來聽聽這個故事《咕咚來了》就會明白小白兔為什么跑了。（提供給孩子們思考的機會，并將小動物圖片貼在黑板上。）

　　二、聽講故事《咕咚來了》
　　1.講完故事后，我并不是在等待幼兒的正確答案，而是鼓勵幼兒講述聽到的故事內(nèi)容。當有些內(nèi)容幼兒無法講出時，我及時給予了豐富的知識的機會。
　　2.提問：小白兔為什么跑呀？“咕咚”原來是什么聲音？
　　3.提問：小白兔聽到“咕咚”的聲音時，心里有什么感覺？它是怎么樣做的？
　　4.小白兔一路上碰見了哪些小動物？它們是怎么想的？又是怎么做的？
　　5.提問：長毛獅子又是如何解決問題的呢？（在開放式提問的基礎(chǔ)上，老師和幼兒一起對故事進行了適時的概括、提煉和總結(jié)，使幼兒對故事內(nèi)容得到了進一步的認識、理解和掌握，同時認識也得到了提高和升華。）

　　三、討論
　　1. 小朋友們聽完了這個故事，我們要向誰學習？為什么啊？
　　2.教師總結(jié):小白兔它們不知道咕咚是什么,沒弄清楚,就嚇得慌慌張張的逃跑,后來在獅子的幫助下,知道咕咚原是熟透的木瓜掉入水中發(fā)出的聲音,所以他們就不害怕了。很多疑問只要我們弄清楚了，就會變得更勇敢,也能想出辦法來。

　　四、幼兒觀看故事視頻
　　1.教師播放故事《咕咚來了》的視頻，幼兒欣賞，加深對故事內(nèi)容的理解。
　　2.教師：今天，我們講的故事名字是什么？
　　3.教師：我們看完了《咕咚來了》，接下來，我們一起來做 一個游戲，當小動物表演故事情節(jié)好不好呀？（激發(fā)幼兒想象與學習的興趣）

　　五、角色表演
　　請幼兒扮演故事里的動物，表演故事。

　　活動延伸：
　　走進膽小國
　　每個人都有過膽怯的經(jīng)歷，在幼兒身上表現(xiàn)地更明顯，請幼兒說說自己膽小的經(jīng)歷，怎樣克服這樣的心里障礙。

　　教學反思
　　在這次游戲活動《咕咚來了》中，幼兒們都很積極的回答問題，故事內(nèi)容也講得非常生動、有趣，大部分幼兒較大膽、較完整地回答問題。本次集體活動具有明確的活動目標，幼兒在教師的引導下“說完整”、“說對”， 愛說是孩子的天性，于是，欣賞完視頻之后，幼兒模仿動作而進行角色表演，在這樣過程中，孩子們可以輕松愉快地學習，又可以培養(yǎng)積極地動腦和動手的能力，還有表述的機會。不足之處在于教學過程中，沒有對故事做詳細的如何克服膽怯的總結(jié)。在以后的教學中，我將會更努力的鉆研教學方法和技巧，爭取完善優(yōu)質(zhì)的教學效果。
 

第7篇、大班語言活動教案：我媽媽教案(附教學反思)

 　　活動設(shè)計背景
　　1、《我媽媽》解讀：《我媽媽》是英國兒童畫家安東尼•布朗。這本《我媽媽》和2000年出版的《我爸爸》是安東尼•布朗給爸爸和媽媽的獻禮。《我媽媽》和《我爸爸》撰寫文字的手法非常相似，兩本書都是借著孩子天真、自豪的口吻，描繪心目中無所不能的爸爸和媽媽。布朗同樣運用對比的句子，形容媽媽的各個方面，比如，說媽媽的歌聲像天使，吼叫起來又像獅子；或者說媽媽像貓咪一樣柔軟，又像犀牛一樣強硬。此外，他也使用比喻手法，說媽媽美麗得像蝴蝶，柔軟得像沙發(fā)……
　　2、我在第一次讀到這本繪本時，正好是母親節(jié)，后來我想對于大班學生來說真正的去觀察一個人，展現(xiàn)一個人的性格特點，真的很難。孩子們只看到了不和自己心思的一面，如：粗暴的媽媽，嘮叨的媽媽，甚至討厭的媽媽。為了使學生更加全面的了解自己的媽媽，能夠更好的向別人介紹自己的媽媽，我和孩子們一起分享了這本書。《我媽媽》沒有說教，所要反映的是我們常常提到的“媽媽愛我，我愛她”這樣一個內(nèi)涵，但是仔細分析這個繪本我們會發(fā)現(xiàn)，要讓孩子在閱讀中理解這樣一個內(nèi)涵還是有一定難度
　　3、我想通過這個繪本的閱讀與欣賞讓幼兒對母愛形成初步的認識，通過形象的語言于圖畫感受母愛的偉大.

　　活動目標
　　1、在圖片中理解繪本故事。
　　2、引導幼兒用自己的語言講述繪本故事。
　　3、感受繪本語言，與幼兒共同閱讀繪本。
　　4、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　教學重點、難點
　　重點：引導幼兒閱讀繪本，感受種種母愛
　　難點：通過形象的圖畫聯(lián)想母愛

　　活動準備
　　愛我你就抱抱我》音樂 《我媽媽》繪本ppt. 課件

　　活動過程
　　一、開始部分
　　播放《愛我你就抱抱我》音樂，帶領(lǐng)幼兒做律動，初步感受愛，引導幼兒說出對音樂的理解。說出爸爸媽媽是怎么樣表達對他們的愛的。
　　師：你們的爸爸媽媽愛你們嗎？
　　師：你們怎么知道他們愛你們？怎么感受到的？

　　二、基本部分
　　1、教師總結(jié)幼兒對愛的理解
　　師：你們的爸爸媽媽給你們做飯，買衣服，陪你們做游戲…….這些都表示他們愛你。那現(xiàn)在我們一起來看看一個外國大畫家在他是小朋友的時候他媽媽是怎么愛他的。
　　2、播放課件《我媽媽》ppt1，帶領(lǐng)幼兒一起欣賞圖片
　　師：你們在圖片中看到了什么？
　　師：圖片中的媽媽美嗎？
　　師：圖片中的媽媽在安東尼心目中都變成了什么？
　　師：你們的媽媽在你們的心目中都代表什么？媽媽是怎么愛你的？
　　師：你們愛媽媽嗎？
　　3、帶領(lǐng)幼兒用自己的語言說說圖片的內(nèi)容。請幼兒說說自己的媽媽用什么方式愛你們？
　　4、播放ppt2，用作者的語言講述《我媽媽》

　　三、結(jié)束部分
　　播放音樂《愛我你就抱抱我》帶領(lǐng)幼兒集體做律動，讓幼兒感受愛得不同表現(xiàn)形式。讓幼兒學會把愛表達出來。
　　活動總結(jié)：
　　本活動適合中班幼兒的年齡特征，大班階段的幼兒有一定的生活經(jīng)驗，比較敏感。比如老師輕輕的摸摸他們的頭，他們就覺得是愛他們，一個簡單的擁抱，一個微笑都能讓他們覺得開心。我覺得本次活動讓幼兒可以直觀的感受母愛，從直觀的繪本中看到媽媽質(zhì)樸的愛。

　　教學反思
　　1、 在本次活動中，孩子們能踴躍發(fā)言，本來在設(shè)計課程時以為繪本對于他們來說太難了，可是在活動過程中我發(fā)現(xiàn)孩子的智慧遠遠大于我的想象。
　　2、 通過活動幼兒對母愛有了新的理解知道了批評也是一種愛。
　　3、 通過活動幼兒認識了母愛的多樣性。
　　4、 本次活動內(nèi)容相對有點長，在今后你的活動中我應該選擇內(nèi)容稍短一些的繪本。

第8篇、大班語言活動教案：小老鼠和大老虎教案(附教學反思)

 　　設(shè)計意圖
　　《小老鼠和大老虎》沿用了美國傳統(tǒng)圖畫書的結(jié)構(gòu)來發(fā)展故事情節(jié)。在書里，畫家設(shè)計和隱藏了許多細節(jié)，以此來激發(fā)幼兒的閱讀興趣，引發(fā)幼兒的“發(fā)現(xiàn)”能力。根據(jù)大班年齡特點設(shè)計了《小老鼠和大老虎》活動。意大利教育家蒙臺梭利認為：“提高辨別細微差別的能力，才能有靈敏的感覺和很高的鑒賞力。只有具有靈敏感覺的人才能欣賞藝術(shù)品。”從心理發(fā)展來看，兒童內(nèi)心蘊藏著天然合諧的藝術(shù)靈敏感覺，只要順其自然地引導，其內(nèi)心的感覺就會覺醒。引導兒童辨別細微差別能力的方式之一就是多欣賞高品質(zhì)的藝術(shù)品，而繪本正是這樣一種適合兒童閱讀欣賞的藝術(shù)品，它可以刺激幼兒的思維，激發(fā)其創(chuàng)造性。

　　活動目標
　　1、初步理解小老鼠、大老虎的情感及其變化的過程，嘗試用完整的語言表達自己的認識。
　　2、通過猜測、傾聽、想像、議論、表演等方式。加深對故事內(nèi)容及主題的理解。
　　3、認識到友誼必須建立在真誠、平等的基礎(chǔ)上才能長久。
　　4、培養(yǎng)孩子聽故事的技巧和觀察畫面的能力。
　　5、借助繪本閱讀，在觀察、想象、說話中，讓孩子享受閱讀的情趣。
　　6、以故事的形式把孩子們引領(lǐng)進豐富的情感世界。感受朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情。
　　7、培養(yǎng)孩子的想象能力，學會續(xù)編故事。

　　活動準備
　　1．玩偶：形象反差較大的一只形態(tài)可愛的小老鼠和一只大老虎。
　　2．道具：老虎外衣、虎頭帽、灰尾巴、鼠帽。甜面圈、花兒、城堡立體圖。
　　3．提示牌：西部牛仔的游戲、分甜面圈、采花、搭城堡。

　　教學重難點：
　　1、感受朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情。
　　2、培養(yǎng)孩子的想象能力，學會續(xù)編故事。

　　活動過程
　　1．教師演示小老鼠和大老虎的玩偶。引發(fā)幼兒對故事情節(jié)的猜測。
　　★教師出示玩偶形象反差較大的一只形態(tài)可愛的小老鼠和一只大老虎。
　　★伴隨玩偶的出現(xiàn)，教師邊有節(jié)奏地晃動著小老鼠，邊模仿小老鼠輕聲細語地講述故事的第一自然段。
　　★引發(fā)幼兒討論：小老鼠和大老虎之間會有點什么小問題呢?
　　2．教師和幼兒共同欣賞故事前半段。
　　★教師繼續(xù)以小老鼠的身份聲情并茂地講述故事，注意經(jīng)常用眼神與幼兒交流，吸引幼兒認真地傾聽故事。
　　3．教師設(shè)置懸念。鼓勵幼兒大膽想像。
　　★當教師講到“大老虎用他剛剛學會的空手道把我的城堡踢飛了”時停住，請幼兒猜猜小老鼠會怎么做，并鼓勵幼兒配合動作表現(xiàn)出來。
　　★教師用跺腳、氣憤的語氣講述故事中小老鼠的做法。
　　★教師請幼兒想想：小老鼠和大老虎分手后，各自的心情是怎樣的?
　　4．幼兒繼續(xù)欣賞故事至“可是。我們還是出現(xiàn)了一個問題……”
　　★教師繼續(xù)運用語氣、眼神變化，配合動作生動地講述故事，特別要表現(xiàn)出小老鼠內(nèi)心的感受和變化。
　　5．教師和幼兒共同回味故事中人物情感的變化。加深對主題的理解。
　　★教師和幼兒共同回憶：小老鼠的心理是怎么一步一步地發(fā)生變化的?大老虎的心理又是怎么一步一步地發(fā)生變化的?
　　★教師：聽了這個故事，你們想說些什么?(鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的見解。)
　　6．教師和幼兒共同運用戲劇表演的方式演繹故事。
　　★教師身披老虎外衣，頭戴虎頭帽或頭飾，扮演老虎。另一位配合的教師帶領(lǐng)部分幼兒身后夾一個灰尾巴，頭戴鼠帽扮小老鼠。兩名幼兒做提示者，負責適時出示提示牌。其余的幼兒做評論者。
　　★借助道具(甜面圈、花兒、城堡立體圖)以及提示牌(西部牛仔的游戲、分甜面圈、采花、搭城堡)，教師和幼兒共同表演故事。小老鼠的心理獨白以及人物間的對話，教師可以帶領(lǐng)幼兒共同朗讀。
　　★請評論者說說誰什么地方表現(xiàn)得好，什么地方可以進行改進等。
　　7．教師采用逐步退后的方法。引領(lǐng)幼兒逐漸地進入自主表演。
　　★教師可以逐步減少語言，改換角色：由演員到提示者，再到評論者、旁觀者，讓幼兒自主地表演。
　　8．續(xù)編故事
　　接下來他們之間還會發(fā)生什么有趣的事？這就要小朋友展開豐富的想象去編寫他們之間的故事。想不想自己編寫一個有趣的故事。

　　活動延伸
　　開展“我和我的朋友”的談話活動。 請幼兒說說自己和朋友之間有趣的事情，相互交流與朋友交往的經(jīng)驗。可以開展續(xù)編故事的活動，根據(jù)故事的最后一句，引發(fā)幼兒想像故事的可能發(fā)展；教師鼓勵幼兒用較清楚的語言表達出來，引導幼兒采用增加對話、描述細節(jié)等方法來豐富故事的情節(jié)。

　　活動建議
　　★教學變式：整個活動可以改成情景講述活動。教師可以先請幼兒觀看事先排練的《小老鼠和大老虎》的表演，再請幼兒就表演發(fā)表自己的看法。根據(jù)幼兒講述的情況，教師可以分段再次請幼兒觀看，分段講述內(nèi)容，最后引導幼兒分析一下大老虎為什么會有這樣的改變，點明主題。
　　★區(qū)角活動：在表演區(qū)繼續(xù)提供相關(guān)的道具，讓幼兒自由進行表演。在語言區(qū)投放幼兒用書，讓幼兒看圖書講述故事。
　　★領(lǐng)域滲透：活動后可與社會領(lǐng)域相結(jié)合，開展大帶小的活動，給中班、小班的弟弟妹妹表演故事，帶領(lǐng)他們共同游戲，幫助他們穿衣、整理衣服等，從而進一步理解“朋友”的含義：平等、互助。

　　活動反思
　　活動中，我一直尊重幼兒，讓幼兒成為整個課堂的主體，每一個環(huán)節(jié)都會讓幼兒參與到活動中來。《綱要》中指出：要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力。利用多媒體課件，抓住幼兒愛看動畫片的心理，帶他們完整欣賞故事，從而使得幼兒全身心投入。在活動的最后，我將故事與實際生活聯(lián)系起來，讓幼兒通過傾聽學到的本領(lǐng)得到再次的升華，自己創(chuàng)編故事。
　　通過這篇故事的學習，孩子們都懂得了朋友之間不可以以大欺小，做事的時候應該考慮到朋友和自己之間的平等。在整個活動中，孩子們的參與性高、注意力集中、目標達成效果好。

第9篇、大班語言活動教案：狐貍和兔子教案(附教學反思)

　　活動目標：
　　1、嘗試用不同的語氣、語調(diào)創(chuàng)編故事中狐貍與兔子的主要對話。
　　2、體驗與同伴合作創(chuàng)編、表演童話劇的快樂。
　　3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　教學重點難點：
　　教學重點：
　　幼兒在創(chuàng)編對話時，語氣、語調(diào)與故事角色的匹配
　　教學難點：
　　幼兒合作創(chuàng)編并且表演情節(jié)

　　教學準備：
　　視頻、故事錄音、PPT

　　理論依據(jù)：
　　在之前的教時中，幼兒已經(jīng)熟悉故事的內(nèi)容，在前幾個教時中對于故事表述的對話、臺詞已經(jīng)進行過復述，并且結(jié)合故事情節(jié)分段表演了片段，幼兒在區(qū)角中也能關(guān)注不同角色的語氣、語調(diào)，了解其中變化對角色性格的改變，他們也愿意通過自己的想象，及時改編故事中還不熟悉的臺詞，幫助完成表演。在創(chuàng)編臺詞的環(huán)節(jié)中根據(jù)大班童話劇的目標中提到的：“能創(chuàng)造性地表演同一主題中的不同情節(jié)，表現(xiàn)不同角色的形象”這一點，結(jié)合這一目標，通過故事中“狐貍的房子融化了，兔子的房子還好好的，狐貍求兔子借住一晚上，倒把兔子趕出來家”一句話，引發(fā)幼兒的想象，啟發(fā)幼兒根據(jù)角色的性格、故事情節(jié)合理、大膽地創(chuàng)編相關(guān)臺詞，并且通過圖片聯(lián)想、默片欣賞、錄音聽辨的方法，推動創(chuàng)編和表演的進行，一步步將幼兒自己創(chuàng)編的情節(jié)、對話轉(zhuǎn)變?yōu)橥拕〉囊徊糠郑瑥奈赐苿哟蟀嘤變汉侠硐胂蟮哪芰ΑＴ诤献鞅硌莸沫h(huán)節(jié)中，結(jié)合“大班能用自己的方式進行表演，并能合作、協(xié)商進行角色之間的分配以及情節(jié)的展開”，在上一環(huán)節(jié)的創(chuàng)編臺詞、表演基礎(chǔ)上遞進要求，兩人合作表演，并由幼兒進行評價，進一步鞏固表演中神態(tài)、動作、語氣的表演要素，推進幼兒自主表演的能力。

　　教學過程：
　　一、出示故事圖片引出活動
　　1、引出活動
　　最近我們在表演童話劇《狐貍和兔子》，里面發(fā)生了什么事情？
　　你還記得，故事中提到了怎樣的狐貍和兔子？
　　——小結(jié)：狡猾的狐貍遇上了善良的兔子，故事就這樣開始的。（聽故事錄音開始部分）

　　二、嘗試創(chuàng)編臺詞
　　1、狐貍、兔子介紹自己房子時各自的對話
　　（1）出示圖片一（狐貍和兔子各自的房子）
　　提問：睡在這房子里會有什么感覺（外形、作用）
　　提問：兔子和狐貍會怎么介紹自己的房子？
　　2、狐貍出場
　　（2）看啊，狐貍來了。
　　聽音頻（事先準備狐貍和兔子的音頻）
　　提問：兔子和狐貍說話時的聲音聽起來有什么地方不同？
　　（3）出示幼兒說的不同之處，制作成卡片貼在黑板上作為記錄（口氣、語調(diào)、情感等）
　　（4）幼兒聽一聽、學一學
　　——兔子的聲音很溫柔，狐貍的聲音又尖又細，不同的聲音能表現(xiàn)不同性格的角色
　　3、視頻表演
　　肖老師也錄了視頻，分別是狐貍騙兔子、狐貍趕走兔子的片段，看了以后，說說這兩段視頻說了什么？
　　出示兩段無聲音的表演
　　幼兒說說理由（動作、神態(tài)、表情）
　　小結(jié)：相同的動物可以用不同的動作、神態(tài)、表情表演出不同的心情。
　　（3）再看一遍視頻，配上聲音、動作
　　（4）放完整視頻，幼兒跟著試一試
　　4、兔子重新回家
　　（1）提問：兔子被趕出了自己房子后，想了什么辦法要回房子
　　今天的結(jié)局不一樣了，兔子是聰明、勇敢的，她會想什么辦法要回房子？
　　（2）我們來嘗試做導演，兩人合作，分別扮演狐貍和兔子，演一演兔子被趕出后想要回房子時他們的對話。
　　兩人嘗試表演
　　（3）展示
　　請2到3組幼兒上前表演，觀眾點評（通過評價動作、表情、語調(diào)等）
　　幼兒評價同伴的表演

　　三、欣賞童話劇，激發(fā)幼兒表演欲望。
　　這是你們的劇照，像不像為小朋友繼續(xù)表演新編的故事呢？下次再來試一試。

　　教學反思：
　　根據(jù)大班童話劇的目標中提到的：“能創(chuàng)造性地表演同一主題中的不同情節(jié)，表現(xiàn)不同角色的形象”這一點，結(jié)合這一目標，我借助故事中“狐貍的房子融化了，兔子的房子還好好的，狐貍求兔子借住一晚上，倒把兔子趕出來家”一句話，引發(fā)幼兒的想象，啟發(fā)幼兒根據(jù)角色的性格、故事情節(jié)合理、大膽地創(chuàng)編相關(guān)臺詞，一步步將幼兒自己創(chuàng)編的情節(jié)、對話轉(zhuǎn)變?yōu)橥拕〉囊徊糠郑瑥亩苿哟蟀嘤變汉侠硐胂蟮哪芰ΑＡ硗猓贪钢幸碴P(guān)注大班幼兒合作表演的能力，結(jié)合“大班能用自己的方式進行表演，并能合作、協(xié)商進行角色之間的分配以及情節(jié)的展開”，在上一環(huán)節(jié)的創(chuàng)編臺詞、表演基礎(chǔ)上遞進要求，兩人合作表演，并由幼兒進行評價，進一步鞏固表演中神態(tài)、動作、語氣的表演要素，推進幼兒自主表演的能力。
　　活動中的關(guān)鍵，是通過之前對角色的語氣、動作揣摩，請幼兒進行創(chuàng)編。然而我并沒有讓幼兒對原有故事情節(jié)進行創(chuàng)編，或是根據(jù)情節(jié)來進行續(xù)編故事，為了給與幼兒積極向上的情感渲染，我通過正面的形象激發(fā)幼兒對于故事重新做了改編：“兔子不再是膽小的、靠別人幫助的人，他今天也變得勇敢、聰明了，你認為他會像哪些辦法要回自己的房子呢”？馬上激起了幼兒創(chuàng)作欲望，幼兒的想法多種多樣，有的說讓兔子拿一塊肉吸引狐貍，當狐貍出門想吃肉時就把狐貍給趕跑；也有的說兔子會用勇敢、大聲地去要回房子，把狐貍給嚇跑。在這么多的充分想象之后，幼兒合作表演了自己創(chuàng)編的內(nèi)容，用動作、神態(tài)表現(xiàn)了自己對于角色理解。

第10篇、大班語言活動教案：請你快來幫幫我教案(附教學反思)

　　設(shè)計背景
　　遇到困境，該怎么辦，要怎樣尋求幫助，是孩子從小就應該知道的常識，也是孩子從小就需要學習的能力。《請你快來幫幫我》這一主題就是從幼兒的這一需要出發(fā)選擇的。

　　活動目標
　　1. 樂意根據(jù)故事《請你快來幫幫我》的情節(jié)發(fā)展，進行情景表演。
　　2. 嘗試擴展故事的情節(jié)，進行創(chuàng)造性表演。
　　3. 在表演中，能說出故事中的主要語句《請你快來幫幫我》《快快撥打120，它會幫助你》。
　　4. 通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
　　5. 引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　重點難點
　　重點：理解故事的內(nèi)容。
　　難點：能說出故事中的主要語句。

　　活動準備
　　1. 故事圖片。
　　2. 小羊，牛媽媽，小狗，小兔的頭飾若干套。
　　3. 錄音機，故事磁帶。
　　4. 事先把桌子擺放到活動室的四周。每張桌子上有一套小羊，牛媽媽，小狗，小兔的頭飾。

　　活動過程
　　1. 復習故事。
　　教師：“請小朋友聽故事錄音，然后告訴老師，錄音機里講的是什么？”
　　教師：“請小朋友和老師一起看著圖片講故事。”
　　教師：“請小朋友給你的好朋友講一講這個故事。”
　　2. 表演故事。
　　（1）示范表演。
　　教師：“請小朋友和老師一起看著圖片講故事。”
　　教師：“老師請幾位小朋友到前面來表演。”請兩三組幼兒到前面表演。
　　（2）分組表演。
　　教師：“每張桌子上都有頭飾，請小朋友選你喜歡的桌子，去表演這個故事吧。”
　　幼兒分組表演，教師巡回指導，提醒幼兒說出故事中的對話。
　　（3）個別組到前面來表演。
　　教師：“哪個組想到前面來給大家表演?”請幾組幼兒到前面來表演（可以多請幾組）。

　　活動延伸
　　把材料留在活動室，以便幼兒自由選用。

　　教學反思
　　本次活動中，通過示范表演和分組表演，讓幼兒明白遇到困境時，怎樣尋求幫助。通過表演激發(fā)孩子的學習興趣，培養(yǎng)幼兒的自我保護能力。

第11篇、大班語言活動教案：粽子里的故事教案(附教學反思)

　　活動目標：
　　1、在看看、說說中理解故事內(nèi)容，感受故事中的美好情感。
　　2、養(yǎng)成仔細傾聽的習慣，能用語言清楚連貫地表達并體驗語言游戲的快樂。
　　3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動重點難點：
　　活動重點：
　　養(yǎng)成仔細傾聽的習慣，能用語言清楚連貫地表達
　　活動難點：
　　理解故事內(nèi)容體驗做語言游戲的快樂

　　活動準備：
　　《粽子里的故事》PPT、一段背景音樂、粽子、故事盒等

　　活動過程：
　　一、 回憶經(jīng)驗并導入
　　1、出示PPT：猜猜這是一個關(guān)于什么的故事？
　　在什么時候要吃粽子？
　　你吃過的粽子里包著什么？
　　小結(jié)：每年的農(nóng)歷五月初五是端午節(jié)，這一天是我們中國人的傳統(tǒng)節(jié)日，我們都要吃粽子。香香的粽子里可以包著各種各樣好吃的餡料。
　　☆結(jié)合音樂欣賞故事，教師和著音樂節(jié)奏有感情地講述故事，讓幼兒能靜下心來感受故事的魅力。

　　二、 看看講講故事
　　今天這個神奇的粽子里包著什么呢？我們一起來聽故事吧。（播放PPT，欣賞故事）
　　1、 傾聽故事第一部分（在密密的樹林里——誰就會講故事了）
　　T：請誰來吃粽子，講故事呢？ T：看，誰來了？它們吃了粽子會講故事嗎？
　　2、看看講講故事第二部分
　　T：先請誰來吃粽子，講故事？
　　☆吃吧吃吧，吃了粽子講故事。小猴子（兔子、狐貍、松鼠、小鳥）吃了粽子，肚子里也有了故事，可是小猴子“吱吱吱吱”講不出故事。
　　T：小動物雖然吃了粽子，但它們講不出故事，真著急，怎么辦？還能請誰來幫忙呢？
　　☆以“吃吧吃吧，吃了故事講故事……”這句話貫穿故事始終，成為活動的線索，讓活動緊緊扣住中心。
　　3、傾聽、理解故事最后一部分
　　T：（出示PPT8）：看，誰來到了樹林里？她在干什么？
　　（PPT9）：小動物們是怎么做的？小姑娘呢？它們的邀請成功了么？
　　（PPT10、11）：小動物用了什么好辦法把小姑娘找回來？
　　T：小姑娘吃了粽子，會講故事嗎，我們繼續(xù)聽故事。（傾聽故事結(jié)尾）

　　三、 做游戲吃粽子
　　T：老奶奶不但請小動物、小姑娘吃粽子，還要請我們小朋友吃粽子，但是在吃粽子前要先完成三個游戲（藏在粽子里）：
　　1、打開粽子一，游戲：聽話。
　　要求：幼兒仔細傾聽老師的提問并回答問題。
　　2、 打開粽子二，游戲：接龍。
　　（1）“詞語接龍”要求：幼兒用兩個字或三個字的詞接龍，前一詞的詞尾是下一詞的詞首。
　　（2）“句子接龍”要求：用許多詞說一件事情，后一人要將前一人的話重復一遍再接下去。
　　3、打開粽子三，游戲：悄悄話。
　　要求：老師在幼兒耳邊說一句故事中的話讓幼兒傳話。
　　☆在玩語言游戲中體驗傾聽的重要性和培養(yǎng)仔細聽認真想的好習慣。
　　4、吃粽子：吃吧吃吧，吃了粽子講故事。（幼兒吃粽子）

　　四、吃了粽子講故事
　　1、教師操作故事盒，幼兒講述故事：吃吧吃吧，吃了粽子講故事，故事的名字叫《粽子里的故事》……（教師與幼兒一起講述故事） ☆以幼兒熟悉的粽子引入到活動中來，使孩子有講述的愿望和參與活動的興趣。

　　活動反思：
　　活動實施下來，總體感覺，效果非常好，活動很順利，幼兒非常喜歡，非常投入，活動的微調(diào)非常有必要，不但使幼兒能在生動、有趣的游戲情境中體驗了愉悅，而且，也使每個幼兒在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上都獲得了經(jīng)驗的提升和語言能力的提高。同時，也為活動能順利、有序的開展奠定了非常重要的基礎(chǔ)。通過活動，也感覺到，在以后的教學活動中，有一些方面要有待提高和培養(yǎng)。如：學習習慣的培養(yǎng)。當有一個幼兒在回答問題的時候，其他幼兒應耐心等待，認真傾聽；當你知道問題答案的時候，要養(yǎng)成舉手發(fā)言的好習慣。如：游戲規(guī)則的建立和游戲意識的培養(yǎng)。如在游戲“悄悄話”中，要認真仔細地聽，聽清楚了，再按游戲規(guī)則進行傳話，這樣游戲就能順利進行了。除此之外，在以后的游戲活動中，都要注意游戲規(guī)則的建立和游戲意識的培養(yǎng)。

第12篇、大班語言活動教案：猴子撈月亮教案(附教學反思)

　　活動設(shè)計背景
　　幼兒都愛聽故事，好奇心強、喜歡討論新問題的年齡特點。我根據(jù)這個時期兒童特有的特質(zhì)，利用多媒體等手段而設(shè)計的。

　　活動目標
　　１、 通過故事和小實驗，讓幼兒理解故事內(nèi)容。
　　２、 培養(yǎng)幼兒勇于嘗試的精神，教育幼兒遇事要多動腦筋。
　　３、 學習詞組：又圓又亮、蹦蹦跳跳、東瞧瞧、西看看。豐富詞匯：倒掛、倒影、撈。
　　４、 通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
　　５、 引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　教學重點、難點
　　重點： 理解故事內(nèi)容，會根據(jù)故事的情節(jié)講述故事內(nèi)容。
　　難點：在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上講述故事中角色的對話。

　　活動準備
　　1、多媒體電化教學課件
　　2、投影機及投影片
　　3、拼圖及底板１套（９張）
　　4、手電筒四個、４盆清水
　　5、錄音機及磁帶

　　活動過程
　　1、用“找猴子”的情節(jié)，引起幼兒聽故事的興趣。
　　師說：“小朋友，你們聽聽今天誰來到我們的電教室了”？“咦，只聽到猴子的叫聲，那猴子哪里去了？我們一起去找一找吧。”“原來，猴子就在電視機里面。猴子說，今天要講一個故事給小朋友聽，這個故事叫《猴子撈月亮》。”讓幼兒讀兩次故事名稱。
　　２、 操作電腦講故事
　　（１）教師講故事，講到“小猴子把手伸到水里撈月亮”時讓幼兒學習“撈”的動作。提問：可以用什么來撈？月亮有沒有撈上來呢？（讓幼兒自由議論，嘗試回答）。
　　（２）讓幼兒分散嘗試做小實驗——撈月亮。（手電筒的倒影當月亮倒影，小勺做打撈工具。）
　　提問：月亮可以撈上來嗎？為什么？學習詞：倒影
　　（３）教師接著把故事講完。
　　提問：故事的名稱叫什么？
　　故事里有誰？
　　故事講了什么？
　　它們有沒有撈到月亮，為什么撈不到？
　　3、看動畫片，理解故事內(nèi)容，并豐富詞匯、詞組。重點理解猴子是怎樣撈月亮的，撈不到月亮的原因。
　　4、教育幼兒遇到事情要動腦筋想辦法。
　　提問：你們覺得這是一群怎么樣的猴子？為什么？
　　５、 幼兒嘗試操作學具，講故事。（為小朋友準備電腦、投影片和故事拼圖）
　　低水平：操作電腦，學講角色的對話。
　　中高水平：（１）按順序排放投影片、講故事。（２）拼圖后，按順序排放圖片、講故事。
　　6、小結(jié)幼兒的活動情況。
　　7、通過“猴子學樣”的游戲，表演故事內(nèi)容。師說：“猴子很喜歡模仿別人，我們也來學猴子，看哪個小朋友學最像猴子。”幼兒聽音樂，跳《猴子撈月亮》的舞蹈出場。

　　教學反思
　　對于教學活動《猴子撈月亮》，我從以下幾個方面開展活動，為調(diào)動幼兒活動的興趣，很好地完成語言活動的目標，我合理運用了多媒體手段，精心設(shè)計猴子撈月亮的動畫片，讓幼兒通過觀察，感受理解故事內(nèi)容及重點、難點。通過小實驗，讓幼兒在看一看、玩一玩中學習，探討，理解倒影的特點。活動后段時間，我根據(jù)幼兒語言及思維發(fā)展的不同水平，設(shè)計不同的活動，以鞏固對故事內(nèi)容的理解，使每個幼兒在原有的水平上得到發(fā)展。
　　本次教學活動目標的完成不是很全面，大部分的幼兒都理解到了猴子們撈不到月亮的原因，但是在感受故事寓意時完成的不是很好。所以今后還需要幼兒對日常生活進行細致的觀察與發(fā)現(xiàn)，我們教師還要及時的給予正確的引導和幫助，為孩子們以后的活動提供大量的操作素材與資源。

第13篇、大班語言活動教案：三個和尚教案(附教學反思)

 　　活動思路：
　　《三個和尚》的故事幽默有趣，富有哲理，內(nèi)容適宜幼兒表演，有較大的發(fā)揮空間，在扮演角色的過程中，可以讓幼兒體驗各種角色的情緒感情，發(fā)揮幼兒的想象力，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。同時達到提高語言表達能力的目的。

　　活動目標：
　　1、幼兒嘗試扮演故事中的角色。
　　2、體驗合作表演的快樂。
　　3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：
　　1、制作部分故事表演道具，與幼兒一起布置故事環(huán)境。
　　2、經(jīng)驗準備
　　(1)幼兒能在教師指導下分組和輪換角色表演。熟悉故事情節(jié)，掌握角色間的對話。對身體動作有一些設(shè)想，幼兒能和老師一起復述故事旁白，并適時插入。
　　(2)教師在組織活動中根據(jù)需要及教材特點、幼兒實際情況，深入推敲，鉆研教材，靈活地運用各種教學手段、方法。

　　活動重點難點：
　　活動重點：
　　幼兒討論各個角色的表現(xiàn)方法和注意事項，思考哪些角色可以讓小朋友來表演，可以用哪些形式表現(xiàn)。
　　活動難點：
　　合作表演中幼兒不僅要表現(xiàn)自己所扮演的角色，還能照顧其他幼兒的表演進度。

　　活動過程：
　　1、談話導人，引導幼兒回憶故事。
　　教師：小朋友，我們已經(jīng)表演過了《j個和尚》，其實故事中除了三個和尚，還有很多角色可以有小朋友來演，現(xiàn)在請你們仔細想想，還可以演哪些角色?
　　幼兒：小老鼠!太陽!觀音菩薩!火!白云!蝴蝶!水桶！
　　2、嘗試表演，并總結(jié)部分角色的表現(xiàn)方法及注意事項。
　　引導幼兒嘗試各種表現(xiàn)方法并使用部分道具，充分發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造力。(例如，太陽必須要在小和尚來之前出來，同時晚上還要落下，表演太陽的幼兒就要跑來跑去，東升西落；火苗是要等到著火的時候才能出來，而且是從小火越燒越大，幼兒的動作也要從蹲到起再到站，滅了就要全部趴下或躲起來等。)
　　幼兒1：觀音有水的時候就會很高興，水被小和尚喝完以后就不高興了，當起大火的時候，觀音還有點害怕。
　　幼兒2：火有許多表現(xiàn)方法，火可以用紅色的塑料袋，也可以用紅色運用的詞匯和情節(jié)推理來自于他們自身，他們對同伴傳達信息接受的程度遠遠高于教師傳遞知識的信息，因此，要使幼兒的言語信息在同伴的發(fā)言中不斷豐富起來。由于故事情節(jié)的發(fā)展是由幼兒根據(jù)自己的觀察、推理、想象出來的，因此幼兒的預想與假設(shè)的技能得到了鍛煉，這是一般的故事教學所無法達到的效果。活動中幼兒傾聽同伴發(fā)言的同時，要對同伴提供的信息進行判斷，在頭腦中迅速選擇與其他人不同的詞匯與想法進行表達。在故事表演活動中，孩子們不僅得到了快樂，而且鍛煉了勇敢和自信的品質(zhì)，感受到了個人在集體中的價值。

　　活動反思：
　　愛聽故事是幼兒的天性，生動有趣的故事情節(jié)，能吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒講述的興趣。在日常生活中我觀察到本班幼兒的詞匯量較少，對幼兒來說扮演角色可以幫助幼兒豐富詞匯，詞本身具有抽象概括性，因此對詞匯的理解和運用是個難點。幼兒在表演的過程中邊說邊做動作，體驗、理解、感受人物的內(nèi)心活動，能夠給幼兒帶來樂趣。表演還需要練習角色間的對話，想象并創(chuàng)編身體動作，激發(fā)幼兒參與表演的興趣，提供與同伴交流的機會，同時達到提高語言表達能力的目的。
　　不足之處：
　　一次活動讓幼兒充分表現(xiàn)的時間是有限的，因此幼兒的活動不夠盡興，沒有機會嘗試表演其他角色，還可在本次活動后設(shè)計一些延伸內(nèi)容。

第14篇、大班語言活動教案：狼來了教案(附教學反思)

　　活動意圖：
　　繪本《狼來了》 色彩搭配很漂亮，動物形象也很逼真。是民間口口相傳下來的，是伴隨幼兒睡覺的枕邊寓言益智小故事，故事雖然簡單，但富有教育意義。根據(jù)幼兒年齡的不同特點，開展了此次活動《狼來了》。教育孩子懂得任何事情都是有兩面性的。

　　活動目標：
　　1． 觀察、想象畫面，理解故事內(nèi)容。
　　2． 自己的話講述對繪本內(nèi)容的理解。
　　3． 體驗閱讀樂趣，感受大家成為朋友的快樂。
　　4． 通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
　　5． 引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：
　　1． 故事PPT。

　　活動過程：
　　（一）了解幼兒對大灰狼原來印象。
　　1． 調(diào)動幼兒原有閱讀經(jīng)驗。
　　2． 調(diào)查對大灰狼的印象。
　　3．說說為什么不喜歡大灰狼。
　　教師小結(jié)：原來在小朋友印象中大灰狼是個兇猛、以強欺弱的壞家伙。

　　（二）理解繪本內(nèi)容。
　　1． 引領(lǐng)幼兒閱讀。
　　2．幼兒閱讀。
　　3． 集體閱讀繪本結(jié)尾。

　　（三）完整欣賞，提升拓展。
　　1．完整欣賞。
　　２．欣賞后再次調(diào)整幼兒對大灰狼的印象。
　　３．教師總結(jié)。
　　原來并不是所有的大灰狼都是壞的，大灰狼也有可能和動物們成為朋友。如果我們?nèi)祟愐材軌蚝掀焦蔡帲蠹叶寄艹蔀榕笥咽嵌嗝春玫囊患隆?br />
　　活動延伸：
　　在角色游戲中提供胸飾等讓幼兒進行表演，進一步體驗故事的樂趣。

　　活動反思：
　　《狼來了》是一個老故事，但其中蘊含著極具學習，發(fā)人深省的道理。通過讀本的學習讓幼兒明白說謊是一種不好的行為，它既不尊重別人，也會失去別人對自己的信任。我們應該培養(yǎng)誠懇待人的良好品質(zhì)。告訴大家做人應誠實，不以通過說謊來達到自己的目的。更不能以說謊去愚弄他人。整個活動過程中幼兒的學習積極性很高，課堂氣氛十分活躍。好的開始是成功的一半，我們會一直堅持下去的，因為堅持就是勝利。

第15篇、大班語言活動教案：大鯨魚在海邊教案(附教學反思)

　　活動目標：
　　1. 在傾聽故事的過程中感受小動物的心情變化，積極思考大鯨魚回到海里的辦法。
　　2. 懂得人多力量大，并體驗幫助別人的快樂。
　　3. 幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。
　　4. 能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
　　5. 鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動準備：
　　視頻，海浪的音效，故事PPT。

　　活動過程：
　　一、 導入
　　（意圖：交流去海邊的經(jīng)驗，引出故事。）
　　1. 請你們閉上小眼睛，聽聽這是什么聲音？（播放海浪音效）
　　2. 你們?nèi)ミ^海邊嗎？誰來說說你在海邊做過什么有趣的事？
　　3. 小結(jié)：是啊，在海邊玩可真有趣，可是今天海邊發(fā)生了一件特別事，一起來聽故事吧！

　　二、 分段欣賞故事，思考問題。
　  （意圖：感受小動物的心情變化，積極思考大鯨魚回到海里的辦法。）
　　1.可怕的大鯨魚
　　（1） 大鯨魚為什么要來到海邊？
　　（2） 海邊從來沒有來過大鯨魚，小動物們看到大鯨魚會有什么反應呢？（緊張、害怕、討厭、不知所措）他們會讓大鯨魚加入游戲嗎？
　　（3） 海水退潮了，大鯨魚為什么留在海灘上？
　　（4） 小動物們會怎么做？為什么？
　　2.救救大鯨魚
　　（1） 大鯨魚是怎么說的？（幼兒模仿微弱的聲音）
　　（2） 聽到大鯨魚的求救，小動物會怎么想？
　　（3） 本來都很害怕的小動物，現(xiàn)在他們的心情發(fā)生了什么變化呢？
　　（4） 小結(jié)：海蟹覺得大鯨魚是來跟他們一起玩的，堅定地救他；海貝還有些膽小有些猶豫；海龜看它沒力氣，也沒之前那么害怕了。
　　3.小動物有辦法
　　（1） 有什么好辦法嗎？
　　（2） 小動物們想了哪些辦法來幫助大鯨魚？（觀察四幅圖片）
　　（3） 這樣做成功了嗎？你從哪里看出來？（觀察圖片細節(jié)，表情、動作）
　　（4） 大鯨魚實在是太重了，大家費了好大的勁，大鯨魚還是在原地。你覺得小動物們會放棄嗎？
　　（5） 小猴和老虎分別是怎么做的？
　　（6） 最后是誰的辦法讓大鯨魚獲救了？那么大鯨魚要感謝誰呢？
　　（7） 為什么大鯨魚不只是感謝老虎，而是感謝所有小動物呢？
　　（8） 小結(jié)：是啊，大鯨魚是在大家的幫助下得救的，因為團結(jié)力量大。

　　三、 完整講述，交流啟發(fā)。
　　（意圖：懂得幫助周圍的人。）
　　1、 小動物們的心情發(fā)生了什么樣的變化？
　　2、 為什么大家要堅持不懈地幫助大鯨魚？
　　3、 小結(jié)：雖然一開始小動物們很害怕大鯨魚，但是當看到它有危險時，也會不顧一切地去幫助它，最后成功地幫助它回到大海，體驗到成功的快樂，原來幫助別人也是一件快樂的事。

　　活動反思：
　　整個活動環(huán)節(jié)清晰，目標突出，在活動中，孩子的表達積極性也很高，尤其是在討論小動物們?nèi)绾螏椭篥L魚回到海邊的方法時，孩子有自己的想法，有的說再次漲潮時大鯨魚就能自己回去了；有的說可以先用水倒在大鯨魚身上，讓它不會覺得口渴等等。但是在這個過程中，老師和孩子的互動較多，大班下學期了可以嘗試讓孩子自主閱讀，增加挑戰(zhàn)。

第16篇、大班語言活動教案：月亮姑娘做衣裳教案(附教學反思)

教學目標
　　1、理解故事內(nèi)容，知道月亮每天都有變化。
　　2、在語言環(huán)境中識記生字"裁縫"、"姑娘"、"說"、"胖"。
　　3、提高學生語言表達能力，引導學生運用自己個性化的方式將故事講述出來。
　　4、讓學生在晚上觀察月亮的變化并做記錄，激發(fā)學生熱愛和探索大自然奧妙的興趣。

教學準備
　　自制月亮變化圖；故事錄音；生字卡。

教學課時：
　　三課時四、教學過程第一課時
　　1、謎語導入師：上課之前，老師要給大家猜個謎語，小朋友們玩過猜謎語的游戲嗎？
　　生答……師：請認真聽題，比一比誰的小腦袋最聰明--"有時圓圓像個盤，有時彎彎像個船，要問這個是什么？晚上抬頭向天看。"猜一猜是什么啊？
　　點名提問……師：真聰明，被你們猜到了，謎底就是"月亮"。今天呢，我們就來學習有關(guān)月亮的故事。
　　2、談話揭題，整體感知師：月亮啊，雖然在夜晚才會出來，但是呢她是個非常愛美的姑娘，她特別喜歡穿新衣裳，小朋友們是不是跟月亮姑娘一樣喜歡穿新衣裳啊？
　　生答……師：這節(jié)課呢，我們就陪著月亮姑娘一起去做新衣裳，好不好？
　　生答……板書課題：月亮姑娘做衣裳（其中"姑娘"可以重點突出，讀三遍）師：月亮姑娘是怎樣做的呢？讓我們一起來聽聽這則小故事吧！
　　【師播放錄音，學生聽完全部故事】
　　師：故事美不美啊？
　　生答……師：聽完這么美的故事，誰能來告訴老師月亮姑娘是怎么做新衣裳的呢？
　　點名提問……師：看來小朋友們聽的很認真啊！都知道月亮姑娘找到了裁縫來做新衣裳。那，裁縫是做什么的呢？你們有沒有見過裁縫啊？
　　點名提問……師：（總結(jié)學生所回答的內(nèi)容）。裁縫就是做衣服的人，對不對？
　　生答……3、分段欣賞故事師：那月亮姑娘的新衣裳做的怎么樣呢？我們一起來看看書上怎么講的，好不好？
　　生答……師：請小朋友們打開課本34頁，跟著老師一起讀一讀這一頁的小故事，讀的時候，你們的小手指不許偷懶，要逐字逐字的指著讀，跟上節(jié)奏，能做到嗎？
　　生答……【及時強調(diào)坐姿、指讀的姿勢，組織課堂教學；師領(lǐng)讀兩遍】
　　師：故事的前半部分讀完了。誰能告訴老師，裁縫和月亮姑娘之間發(fā)生了什么有趣的事情呀？
　　點名提問……師：及時表揚鼓勵學生。根據(jù)學生回答的內(nèi)容，老師應及時強調(diào)初三、初五、初十這幾個時間點，引導學生總結(jié)出這一部分的故事內(nèi)容。
　　師：哎呀，裁縫真是太粗心大意了，月亮姑娘初五那天沒能穿上新衣裳。所以裁縫連忙說，他說了什么呀？
　　生答……師：裁縫連忙說："是我量錯了，我重新給你做一件。""連忙"是什么意思啊？點名提問……師：對呀，裁縫覺得是自己的錯，趕緊、馬上向自己的顧客解釋，不想因為自己的錯誤導致顧客不高興，對不對？
　　生答……】
　　師：接下來，老師覺得裁縫一定會吸取教訓，第二次做衣服的時候，肯定不會出差錯了，月亮姑娘就能穿上新衣裳了，是這樣嗎？
　　生答……師：這次的試穿和第一次的結(jié)果一樣，月亮姑娘的新衣裳還是穿不進去。這一次裁縫又是怎么說的呀？
　　點名提問……師：對，裁縫又重新給月亮姑娘做了一件。老師想問問小朋友們了，你們認為這次做的衣裳，月亮姑娘再來試穿會成功嗎？
　　生答……師：后半部分呀，咱們下節(jié)課再來學習，看看小朋友們猜的到底對不對，好吧？
　　生答……4、結(jié)合圖文，教學生字師：故事欣賞就到這了，小朋友們把這一部分紅色的字寶寶，用鉛筆圈出來。師出示"裁縫""姑娘""說"生字卡，反復認讀三到六遍，視學生情況而定。
　　【釋意："裁縫"做衣服的人。
　　師：大家看看裁縫旁邊的小圖，這里畫的裁縫拿著什么呀？
　　生答……師：以前想穿新衣服，就得先去買塊布，找到會做衣服的人，做衣服的人呢，根據(jù)量的尺寸，把布裁剪好，然后再用針線縫好、熨燙，這樣，一件新衣服就做好了。所以啊，裁縫也就因他的工作程序而得名了，先裁后縫。
　　"姑娘"對女孩的一種稱呼。
　　"說"用話來表達意思，說話、說明、解說。可以找學生組詞。】
　　5、課堂小結(jié)及家庭作業(yè)師：字寶寶處理完了之后，我們是不是可以把課文讀的更流暢了呢？
　　生答……師：我們再來讀讀課文吧！
　　【師領(lǐng)讀、學生齊讀、分組比賽等形式，多讀幾遍課文。】
　　師：這節(jié)課啊，小朋友們聽的都非常認真，那么你們覺得《月亮姑娘做衣裳》有趣嗎？
　　生答……師：不僅僅是有趣啊，而且還非常的曲折，是不是？做了兩次衣服了，還是沒有穿上，是不是很曲折呀？
　　生答……師：明天呀，我們會繼續(xù)學習月亮姑娘和裁縫爺爺之間發(fā)生的曲折有趣的故事。今天回家呢，要把生字復習一下。記住了嗎？
　　生答……第二課時1、復習導入師：昨天我們學習了《月亮姑娘做衣裳》的前半部分，其中有三組字寶寶，回家復習了沒有？
　　生答……師：那好，老師現(xiàn)在來檢查檢查。出示字卡，復習生字。
　　【復習生字方式自定】
　　師：生字都記得這么牢，老師想，小朋友們齊讀一遍昨天我們學的課文肯定沒問題吧？現(xiàn)在小朋友們來齊讀一遍好不好？
　　生答……【強調(diào)讀書的姿勢、聲音洪亮】
　　2、欣賞故事的后半部分師：小朋友讀的真棒！這一部分已經(jīng)講到月亮姑娘第二次試穿了，對吧？
　　生答：
　　師：這一次又沒穿進去，裁縫爺爺再一次重新給她做一件對吧？
　　生答……師：咱們來看看接下來會怎么樣呢？先跟著老師把剩下的課文讀一遍。
　　【師領(lǐng)讀兩遍】
　　師：這接下來的第三次試穿怎么樣？
　　點名提問……師：小朋友說的對，第三次啊，裁縫逃走了，月亮姑娘沒能成功的試穿，找不到裁縫了。為什么呀？
　　點名提問……師：這一次，月亮姑娘是十五來的。十五的月亮怎么樣啊？
　　生答……師：對呀，裁縫看到遠處走來的月亮姑娘圓圓胖胖，他就知道自己做的衣裳又小了，月亮姑娘肯定還是穿不進去，裁縫就嚇的逃走了。裁縫還想再給月亮姑娘做衣裳嗎？
　　生答……師：為什么呀？
　　點名提問……師：及時表揚鼓勵學生。這里的裁縫爺爺是街上非常有名的，可還是做不出來月亮姑娘穿的衣裳，這真的是裁縫的原因嗎？是裁縫量錯了，還是月亮姑娘自己的原因呀？
　　點名提問……師：小朋友們真聰明。是月亮自己的原因，因為她是不斷變化的！我們一起回顧一下，看看月亮到底怎么變化的，好不好？【出示自制月亮變化圖】
　　師：【圖文結(jié)合，跟學生解說月亮的圓缺變化】說到月亮的變化，老師想起一首童謠《看月亮》：初一看，一條線。初二三，眉毛彎。初五六，掛銀鐮。初七八，像小船。初九十，切半圓。十五六，像玉盤。 是不是很形象的說出了月亮的變化呀？
　　生答……師：裁縫爺爺逃走之后，月亮姑娘到現(xiàn)在也沒穿上好看的衣裳。小朋友們，你們有什么辦法讓月亮姑娘穿上自己喜歡的新衣裳嗎？
　　點名提問……3、圖文結(jié)合，教學生字師：小朋友的方法真多呀！可惜，當時那個有名的裁縫爺爺沒有想起一個好主意。真是遺憾呀！這個曲折、有趣的故事講完了，可是還有一個字寶寶在沖著我們笑呢，找一找是誰呀？
　　生答……師：胖（出示字卡），領(lǐng)讀三到六遍。
　　通過圖片，形象地描述一下"胖"，找學生組詞。
　　備注：為了增加識字的趣味性，也可通過字的演變來解說，"胖"的左半部分"月"本義是"肉的意思"，右半部分"半"在造字之初上面是 "八"，下面是"牛"。小朋友們見過牛嗎？牛是不是很大呀？不僅僅大，而且肉很多，即使把牛分割了，每一塊上的肉還是很多。所以說"肉多了，就是胖"，有意思吧？
　　學完生字，可以通讀兩遍課文，朗讀方式自定。
　　4、課堂小結(jié)及家庭作業(yè)師：通過這個小故事，你們學到了什么呀？
　　生答……師：而且月亮的圓缺變化還是有一定規(guī)律的，對不對？
　　生答……師：其實啊，月亮是地球的一顆衛(wèi)星，它圍繞地球旋轉(zhuǎn)，白天看不見它，因為太陽太亮了，晚上看不到太陽的時候才會看見它，它反射的是太陽光，有的時候地球的影子遮住了太陽光，所以我們看到的月亮時圓時缺。小朋友們，回家之后和爸爸媽媽一起去探索一下月亮的奧秘，畫一下月亮變化的過程，好不好？

　　第三課時教學目標：
　　1、圖文結(jié)合，復習生字。
　　2、多種形式朗讀課文、積累語言。
　　3、引導學生發(fā)散思維、創(chuàng)編故事，提升學生想象力，鍛煉學生語言表達能力。
　　教學過程：
　　1、復習導入師：昨天晚上有沒有和爸爸媽媽一起觀察月亮啊？
　　生答……可以點名提問，也可不提問……師：老師希望小朋友們能夠堅持下來，不用太長，一個月的時間，月亮的變化規(guī)律你們就能畫出來了。好了，現(xiàn)在我們來復習復習《月亮姑娘做衣裳》吧！
　　2、復習生字，指導學生朗讀課文生字復習，根據(jù)班級學生情況而定。
　　復習生字之后，多種形式朗讀課文。
　　也可復習一下童謠《看月亮》。
　　3、能力提升、復述及創(chuàng)編故事師：小朋友們已經(jīng)把故事讀的非常熟練了，老師想找位小朋友站起來給大家講一遍故事，不能看書，好不好？
　　生答……點名提問……學生復述故事后，老師應做點評。
　　師：小朋友們把故事都講的這么好，我們表揚一下自己吧！那么，有名的裁縫爺爺逃走了，月亮姑娘到現(xiàn)在也沒穿上好看的衣裳。小朋友們你們說，現(xiàn)在月亮姑娘還想穿新衣裳嗎？
　　生答……師：那好，給大家兩分鐘的思考時間，我想讓小朋友們根據(jù)自己的理解，再來編一個《月亮姑娘做衣裳》的故事。看誰的故事最棒，有小粘貼作為獎勵哦！
　　點名提問……4、課堂總結(jié)及家庭作業(yè)師：小朋友的想象力真豐富，你們的小故事都非常棒！以后肯定能成為故事大王、小小作家。是不是？
　　生答……師：好好努力，好不好？今天回家的作業(yè)啊就是把故事講給爸爸媽媽聽，能做到嗎？
　　生答……

活動反思：
月亮是小朋友心中很熟悉的事物，在孩子們的世界里，月亮總是以溫柔善良的形象出現(xiàn)：月亮婆婆，月亮姐姐。那么夜晚掛在天空灑下溫柔月光的月亮到底是什么樣的呢？《月亮姑娘做衣裳》這本繪本用可愛的卡通形像以及有趣的故事情節(jié)展示了問題的答案。因此，借助繪本我把本次活動的目標定位于理解故事，知道月亮是會隨著日期的變化遵循一定的規(guī)律變化；能用完整的語言表述自己的想法；感受閱讀的樂趣。活動的重難點在于通過閱讀和講述知道月亮是如何隨日期變化而變化的。
　  活動開始，我先出示封面，讓孩子們觀察并猜測故事的內(nèi)容，由于孩子們之前聽過《月亮的味道》，因此孩子們紛紛猜測小動物們對著月亮在討論月亮是什么味道的。帶著疑問，孩子們對于故事內(nèi)容非常好奇，因此在講述故事的時候孩子們非常投入，對于故事的理解把握得非常準確，通過故事，孩子們也對月亮的變化有了大概的了解，知道了月亮會隨著時間的變化逐漸的變大，變成圓形之后再逐漸變小，直到變得像一條線一樣再慢慢變大。故事內(nèi)容非常簡單，孩子們的投入也讓他們很快理解了故事內(nèi)容，甚至可以復述故事中的一些對話，但是由于這是一個語言活動，因此，我遵循語言活動的一般模式，又將故事完整的講了一遍，讓幼兒完整感受故事情節(jié)。
　　然而，由于孩子們對故事已經(jīng)掌握得很好了，因此這個步驟似乎只是一個形式，沒有讓孩子們在原有基礎(chǔ)上有更多的提高。另外，對于活動的重難點知道月亮會隨著日期的變化遵循一定的規(guī)律變化，孩子們并不是特別清楚月亮變化和日期的關(guān)系。因此可以說本次活動的目標并沒有很好的達成。
　　造成這種結(jié)果的原因就是課前沒有對孩子們的原有經(jīng)驗深入的了解，也沒有做好充足的準備。如果在活動進行時有很好的教育機智，那么在發(fā)現(xiàn)孩子們對故事內(nèi)容以及非常熟悉后，應該及時調(diào)整方向，沿著孩子們的興趣點，幫助孩子們繼續(xù)了解月亮的變化跟日期的關(guān)系。活動過后由于發(fā)現(xiàn)了問題，我又將繪本后面的月相圖給孩子們看，讓孩子們感受月亮的變化，在給孩子們介紹的過程中發(fā)現(xiàn)，對于中班幼兒來說，孩子們并不需要多么準確的知道月亮、地球、太陽三者的關(guān)系，只要他們對三者的位置關(guān)系有一個大概的感知，知道我們看到不同形狀的月亮是由于三者的位置關(guān)系在不斷改變而造成的，另外，月亮的變化周期是一個月，月初最亮最小，到月中變到最圓，接著有慢慢變小，到月末又變小，接著到下一個月的月初月亮又變成了最小的樣子。
　  有了第一次活動的反思和后續(xù)延伸活動，活動目標總算是基本達成了，如果在課前有更充足的準備，那么這些事情可以在一個活動中完成，剩下來的可以留給感興趣的孩子繼續(xù)深入探索。

第17篇、大班語言活動教案：夸自己教案(附教學反思)

　　活動目標
　　1.理解故事，進一步了解作品中動物的特點。
　　2.知道每個人都有優(yōu)點和缺點，自己的優(yōu)點要看到，別人的優(yōu)點也要看到。
　　3.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
　　4.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
　　5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備
　　猴子、狗熊、大象、鱷魚、螞蟻卡片5—6套。

　　活動過程
　　1.說說這些動物。 ——教師出示猴子卡片，請幼兒說一說喜不喜歡猴子，說出喜歡或不喜歡的原因。 ——把準備的動物卡片分別發(fā)給每一個小組，請他們討論：喜不喜歡這些動物，為什么? ——每組幼兒派一個代表說一說自己組的討論結(jié)果。
　　2.聽聽動物夸自己。 ——剛才你們說了自己喜歡這些動物的哪些地方，動物們也知道自己的優(yōu)點。我們聽一聽它們是怎么夸自己的。 ——講述故事，并按故事情節(jié)中的先后次序?qū)游锍尸F(xiàn)在黑板上。 ——這些動物夸自己有什么特點?它們看別人呢? ——教師小結(jié)：每個人都有優(yōu)點和缺點，夸自己的優(yōu)點是對的，但是夸自己時不能把別人說得什么都不好。
　　3.夸夸自己和別人。 ——請幼兒夸夸自己的優(yōu)點，同時也夸夸別人的優(yōu)點。

　　活動建議
　　最后一個環(huán)節(jié)可根據(jù)幼兒自信與不自信的情況，引導幼兒選用不同的表述方式，如“我學會了跳繩，XX小朋友也學會了，我們跳得很好。”或“XX小朋友會講故事，我也會講故事。”要注意鼓勵那些不自信的幼兒，幫助他們認識自己的長處，從而樹立自信。
　　附故事：夸自己
　　有一天，一位醫(yī)生來到森林里。他讓動物們說說自己的長相有什么不滿意的地方，他可以幫助動物們變得漂亮起來。 醫(yī)生讓猴子先說。猴子說：“我對自己的長相很滿意呀。我和人一模一樣，有四肢、有五官。我還比人多一條漂亮的尾巴呢。你們瞧，狗熊的長相才不好看呢。他長得肥肥胖胖，又蠢又笨。”
　　狗熊說：“什么呀，我的長相一點都不難看。我比猴子長得壯，我的力氣也大呀。大象才難看呢!你們瞧瞧，大象的身子那么大，可是他的尾巴那么短那么小，好像長了一條豬尾巴，大象的耳朵那么大，鼻子也長得不像樣子。” 大象聽了很不高興，他生氣地說：“我的鼻子、耳朵和尾巴長得很好看，幼兒園的小朋友都請我去當滑梯呢。要說身體嗎，鯨魚才是長得太大太蠢呢。”
　　鯨魚也生氣了，他噴出一股水，高高地沖上天空。他說：“我是海里最大的動物。最厲害的鯊魚看到我都逃得遠遠的。沒有那么大的身體，鯊魚會怕我嗎?你們瞧，螞蟻才長得不好看呢。螞蟻長得那么小，讓人看不清楚，一腳就把他踩扁了。”
　　螞蟻雖然長得小，可他從來不覺得自己長得難看。螞蟻說：“誰說我長得不好看呀。猴子才真的難看呢。猴子說他和人長得一樣，人的身上可沒有那么長的毛呀，還有那么難看的紅屁股，人也沒有呀。”
　　動物們夸了一通自己，批評了一通別人，很開心地回自己的家去了。
　　醫(yī)生沒什么事可干，也回家去了。

　　活動反思：
　　每個班里都會有這么一部分小朋友，他們不夠自信，同樣也會有一部分過分自信的小朋友。不夠自信的孩子總覺得自己什么都比上別人，甚至找不到自己的優(yōu)點。而過分自信的孩子卻只看到自己的優(yōu)點，看不見自己的缺點，而看別人的時候卻恰恰相反。這兩種就是兩個極端，哪一種都不好。我們應該幫助不自信的孩子樹立自信，像活動中，我請小朋友幫助找不到自己優(yōu)點的孩子找找優(yōu)點，聽到有那么多小朋友說出自己的優(yōu)點，他們很高興。而對于那些過分自信的孩子，我們也應該讓他們明白自己不是什么都好，也有不好的地方，世界上沒有完美的人，有缺點是必然的。這也是一種因材施教吧!
　　不管是過分自信的孩子還是不自信的孩子，他們都是受環(huán)境影響和教育的結(jié)果。我們既不能一味地賞識，也不能一味地批評，這樣都是不對的。重要的是我們要了解每一個孩子，針對不同的孩子給與不同的教育，這樣才能讓孩子自信而不自大，謙遜而不自卑。

第18篇、大班語言活動教案：狐貍和烏鴉教案(附教學反思)

　　設(shè)計背景
　　為了培養(yǎng)幼兒學習的興趣，拓展幼兒的想象力，本活動從整體入手，提出問題，以問促讀，了解故事主要內(nèi)容，接著部分深究，通過提問以讀為主，引導幼兒深入理解故事的主要內(nèi)容。

　　活動目標
　　1、能理解故事內(nèi)容，嘗試用連貫清楚地語言大膽表述烏鴉上當受騙的原因。
　　2、感受角色鮮明的特征，創(chuàng)造性的運用動作、語言表現(xiàn)故事內(nèi)容。
　　3、通過模仿、表演烏鴉和狐貍的語言、動作、表情，明白烏鴉上當?shù)脑蚴窍矚g聽好話。
　　4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
　　5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　重點難點
　　1、重點：培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的想象力和語言表達能力。
　　2、難點：理解故事內(nèi)容，明白喜歡聽好話容易上當?shù)牡览怼?br />
　　活動準備
　　1、狐貍和烏鴉的頭飾
　　2、《狐貍和烏鴉》 故事動畫
　　3、大樹林的圖片

　　活動過程
　　1、導入
　　師：“孩子們，美麗的秋天快來了，外面的景色多美呀，我們一起去郊游好嗎？”出示大樹林的圖片。
　　“美麗的樹林是小鳥的家，看，飛來飛去的是什么鳥？”出示烏鴉的頭飾，“它的媽媽年紀大了，它飛出來給媽媽找吃的，我們一起幫助它尋找食物好不好？”
　　“它找呀找，終于找到了一塊肉，可就在這時，來了一只狡猾的狐貍，它們之間發(fā)生了一件什么事呢？”引出故事《狐貍和烏鴉》
　　2、 教師有表情的講述故事。
　　（1）提問：烏鴉找到一塊肉，心里怎么樣?（高興）
　　（2）引導幼兒學一學烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的？
　　3、請幼兒看《狐貍和烏鴉》的動畫。
　　（1）提問：狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉，會打什么壞主意？（把肉騙到手）
　　（2）它第一次（第二次、第三次）怎么對烏鴉說？烏鴉怎么做的？引導幼兒學說，并想象表現(xiàn)出動作。
　　（3）引導幼兒討論：狐貍是不是真的想聽烏鴉唱歌？你覺得狐貍怎么樣?（狡猾）烏鴉為什么會上當？（愛聽好聽的話）我們能不能學習它？
　　4、引導幼兒自由選擇角色進行故事表演,對幼兒進行教育：遇到事情要多動腦筋，不能光聽好話，以免上當受騙。
　　5、活動延伸
　　鼓勵幼兒大膽想象，用自己的語言改編故事。

　　教學反思
　　因為幼兒對形象直觀的事物比較感興趣，所以本次活動利用狐貍和烏鴉的頭飾以及一些圖片，讓幼兒明確故事的主要角色。這樣從幼兒的認知水平出發(fā)，有利于調(diào)動孩子們的學習興趣和探究故事內(nèi)容的欲望，使他們想要學。緊接著，師幼共同演一演，說一說，評一評 ，師幼互動，教師用形象的語言、逼真的動作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使教師極具親和力，營造了融洽的學習氛圍，使學習充滿了樂趣。在活動中，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。

第19篇、大班語言活動教案：去年的樹教案(附教學反思)

　　活動目標：
　　1、理解故事內(nèi)容，體驗故事蘊涵溫情。
　　2、能大膽想象，樂意在集體面前大方地講述自己的猜測。
　　3、珍惜朋友之間的深厚的情誼。
　　4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動準備：
　　1、動畫片《去年的樹》
　　2、《去年的樹》PPT
　　3、背景音樂二首。

　　活動過程：
　　一、談話引題、引出活動。
　　（出示圖片一）激發(fā)幼兒的好奇心和傾聽故事的欲望。
　　1、老師：今天帶來一個故事（出示PPT：封面）認識字嗎？（去年的樹）故事的名稱就是《去年的樹》
　　2、去年的樹長的什么樣子？（粗粗的、剛長樹葉）
　　那樹上有誰呢？（鳥）。那樹和小鳥之間發(fā)生了什么事情？讓我們來聽故事《去年的樹》。

　　二、分段欣賞、讓幼兒大膽地講述自己的猜測。
　　1、欣賞故事前半段（背景音樂一）
　　2、故事講到“樹，不見了。只剩下樹墩”時讓幼兒猜想；樹到底發(fā)生了什么事?
　　3、欣賞故事后半段。（背景音樂二）
　　4、提問故事主要內(nèi)容：
　　5、故事的名稱是什么。
　　故事中有誰?
　　你聽到故事里講了什么？
　　（讓我們完整的欣賞故事一遍）

　　三、看動畫，完整欣賞故事。
　　嗯，小朋友都講得很好，那我們再來聽一遍故事，聽聽看故事里還有哪些情節(jié)我們剛才沒有講到哦。
　　結(jié)合課件，引導幼兒進一步理解故事內(nèi)容，從而體會故事蘊涵溫情。
　　（一）出示PPt圖一
　　提問：
　　1、故事里誰和誰是好朋友？
　　2、他們每天怎樣開心地生活著？（談到小鳥唱歌時，播放音效）
　　3、后來小鳥問什么要離開樹呢？
　　4、臨別前，樹對鳥兒說了什么？
　　5、鳥兒是怎么回答的？
　　（全班幼兒跟說一遍鳥兒與樹的對話）
　　教師：恩、這是鳥兒對數(shù)的承諾，后來鳥兒有沒有兌現(xiàn)自己的承諾呢。它有沒有做到呢？

　　（二）出示PPt圖二
　　提問：
　　1、春天由來了，小鳥又回到這里找它的好朋友樹來了，可是發(fā)生了什么事呢？
　　2、小鳥問樹墩什么？樹墩怎樣回答的？
　　3、小鳥聽完樹墩的回答后，是怎樣做的？

　　（三）出示PPt圖三
　　提問：
　　1、它向哪里飛去？
　　2、它去問誰？
　　3、門是怎么回答的？

　　（四）出示PPt圖四
　　提問：
　　1、接著，鳥兒又向哪里飛去了？
　　2、在村子里它看到誰？
　　3、它問小女孩什么？小女孩怎樣回答？
　　4、鳥兒聽完小女孩的話后，睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒，然后它是怎么做的？它為什么要唱歌給火焰聽呢？
　　5、小鳥唱完了歌，對著燈火又看了一會兒，它的心里想什么呢？
　　教師小結(jié)：小鳥回來的時候，看到樹沒有了，心里很難過、傷心，其實，我們可以告訴小鳥，不用難過，樹被砍了。但是它已經(jīng)變成其它有用東西了，它還給我們?nèi)祟悗砹斯饷鳌Ｋ詷洳坏区B的好朋友，也是我們?nèi)祟惖暮门笥选Ｋ晕覀兌紤摫Ｗo樹、愛護樹、多種樹。

　　四、情感教育
　　教師：你喜歡故事里的小鳥嗎？為什么？
　　小鳥對朋友真好啊，真守信用。那你們對待好朋友是不是也像小鳥一樣呢？希望大家以后對待好朋友也像小鳥一樣守信
　　（是啊，我們答應朋友的事情，一定會做到。）

　　五、結(jié)束部分
　　小朋友拉著自己的好朋友出去玩游戲。

　　活動反思：
　　語言活動《去年的樹》是一篇擬人體童話，主要講述一個故事：鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽，將要飛回南方時，鳥兒答應了樹的請求——還要回來唱歌給它聽。可是第二年春天，當鳥兒飛回來找它的朋友時，樹卻不見了。鳥兒四處尋訪，最后找到由樹做成的火柴點燃的燈火。朋友不在了，友情還在，于是，它心里充滿了憂傷和惆悵，面對著由朋友的生命點燃的煤油燈，唱起了去年的歌。
　　整個活動我主要通過三個方面來讓幼兒理解故事。首先，活動一開始我先請有幼兒觀看PPT主頁《去年的樹》，直接說出故事的名字？對于大班的孩子，很多孩子會識字。直接對故事題目的展開，既是激發(fā)對故事的喜歡和期待，又是引導孩子情緒漸漸投入的必須過程。通過教師的口語講述，肢體語言的動作，讓幼兒第一遍欣賞故事，了解故事內(nèi)容。當故事的講到：樹怎么不見了，只剩下樹墩呢？我馬上讓幼兒猜測樹到底發(fā)生了什么事？為故事的后半部分埋下伏筆，吸引幼兒入情入境。聽完故事，通過提問： 1、故事的名稱，故事中有誰？發(fā)生了什么事？讓幼兒回答出自己對故事的初步理解。
　　在第二環(huán)節(jié)中，設(shè)計了讓幼兒看動畫片《去年的樹》。動畫片是幼兒的最愛。幼兒能在一邊看一邊的聽的情況下，更能掌握故事中內(nèi)容。之后，通過第三環(huán)節(jié)，幼兒一邊根據(jù)教師的故事中的提問，一邊看相應的PPT圖片，逐步引導幼兒感知小鳥的三次問話的語氣，并讓幼兒多次來學說，體會鳥兒和大樹分別時的難分難舍，小鳥尋找時的焦急與艱辛。這樣，漸漸地，幼兒們在學說的過程中喜歡上了這對形影不離的好朋友之中，感受到了故事中小鳥和大樹之間的真摯情感。
　　在整個教學中我給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉悅的學習環(huán)境，努力營造和諧的師生對話環(huán)境，運用激勵的語言、贊賞的眼神，激發(fā)他們熱情和潛能。讓幼兒的思路隨著教師思路轉(zhuǎn)，以大樹和小鳥之間友情為切入口，讓幼兒運用自己的頭腦，放飛自己的想像。使幼兒的知識得以建構(gòu)，情感得以豐贍，個性得以放飛，精神得以提升，人格得以完善，自我得以實現(xiàn)。

第20篇、大班語言活動教案：在動物園教案(附教學反思)

　　教學意圖：
　　動物是孩子們的朋友，千奇百怪、活潑可愛的動物，給了孩子們極高的興趣。在孩子們的心中，動物世界有趣又神秘。隨著城市居住條件的提高，孩子們都生活在封閉式的高樓里，客觀上減少與限制了其與外界人群的接觸與交往。有的害怕與人講話；更多的幼兒是有交往的愿望卻不知如何與人交往。為此開展了此次活動《在動物園》。不僅滿足了幼兒的好奇心，還讓幼兒在各種活動中了解了常見動物的名稱、特征和習性，認識了世界上各種各樣奇奇怪怪的動物，使幼兒喜愛小動物，并知道動物是人類的朋友，萌發(fā)了幼兒喜愛和保護動物的情感。不以自我為中心，愿意與人交往。

　　活動目標：
　　1、在看看、聽聽、說說的過程中，理解熊貓伯伯為小動物們出謀劃策的故事情節(jié)。
　　2、感受故事中熊貓伯伯樂于助人的美好情感。
　　3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、引導幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：
　　《熊貓的百貨商店》課件。

　　活動過程：
　　一、情境導入
　　1、樹林里開了一家百貨商店，看看是誰開的呀？（熊貓）
　　2、關(guān)鍵提問：什么是百貨商店呢？
　　教師小結(jié)：百貨商店就是能買到各種各樣商品的店。

　　二、理解故事
　　過渡語：熊貓的百貨商店生意可好了，吸引了很多小動物來買東西。
　　1、長頸鹿——脖子（局部出現(xiàn)）
　　關(guān)鍵提問：為什么熊貓店里的圍巾一條也不適合長頸鹿。
　　教師小結(jié)：因為長頸鹿的脖子太長了，要戴很長很長的圍巾，熊貓店里的圍巾太短了，所以不適合長頸鹿。
　　關(guān)鍵提問：商店里沒有適合長頸鹿的圍巾怎么辦？
　　教師小結(jié)：小朋友們想的辦法可真多呀，熊貓伯伯也想了一個辦法，我們一起來看看。
　　2、河馬——謎語（像馬不是馬，嘴巴寬又大，天天下河塘，從不捉魚蝦）
　　關(guān)鍵提問：怎樣的口罩才適合河馬呢？
　　教師小結(jié)：很大很大的口罩才適合河馬。
　　關(guān)鍵提問：如果你是熊貓伯伯你會怎么做？
　　教師小結(jié)：我們看看熊貓伯伯想了什么辦法，是不是和小朋友想的一樣。
　　3、大象——鼻子（局部出現(xiàn)）
　　關(guān)鍵提問：大象為什么沒有買到合適的皮帶，大象需要怎樣的皮帶？
　　教師小結(jié)：大象的腰很粗很粗，需要很長的皮帶。
　　關(guān)鍵提問：如果你是熊貓伯伯，你會怎么做呢？
　　教師小結(jié)：熊貓伯伯量了大象的腰圍，請工廠為大象做一條很長很長的皮帶。
　　總結(jié)：在熊伯伯的幫助下，長頸鹿、河馬、大象都買到了適合自己的東西，它們高興地說：“熊貓百貨商店真好。”

　　三、完整欣賞，理解故事
　　關(guān)鍵提問：聽了故事后，你們覺得熊貓伯伯是一個怎樣的人？
　　教師小結(jié)：熊貓伯伯是一個喜歡幫助同伴，助人為樂的人，幫助別人是一件很開心的事。
　　過渡語：

　　四、延伸活動
　　幼兒進行角色游戲，在游戲中，教師引導扮演售貨員的幼兒學說：“請問你要買什么？”指導扮演顧客的幼兒正確使用量詞，如：“我要買一頂帽子。”或者“我要買一頂紅紅的帽子。”

　　教學反思：
　　幼兒個性化語言的發(fā)展，需要教師適時引導，這樣他們才能有自己的語言本色，每個人才能從不同的角度說出他們自己想說的話。游戲部分就是要讓幼兒在游戲情景中，激發(fā)幼兒敢于與同伴及周圍人交往，掌握簡單的交往的方法，體驗交往的快樂。
　　在活動中肯定幼兒多種不同的感受，尊重幼兒的自身體驗，讓幼兒的想象力和創(chuàng)造性思維得以充分發(fā)揮，個性得到發(fā)展，使幼兒在體驗中感知，在體驗中成長。孩子的發(fā)展靠老師有意的引導，靠老師的支持，在幼兒的各項活動中，我們始終以幼兒為主體，不斷地引領(lǐng)著幼兒發(fā)現(xiàn)、探究。這種激勵機制既調(diào)動了幼兒學習興趣，培養(yǎng)了幼兒參與藝術(shù)實踐活動的積極性。發(fā)展了幼兒的思維能力、語言表達能力、想象力和表達表現(xiàn)能力。但教師對有些動物的生活習性還了解的不夠，今后在設(shè)計活動方案時要通過相關(guān)的渠道獲取相應的知識，這樣才能讓幼兒獲取比較正確、科學的知識。