這是幼兒園大班識字語言教案20篇，是優秀的幼兒園教案文章，供老師家長們參考學習。

第1篇、大班語言公開課親愛的小魚教案反思

活動目標：
　　1．理解繪本內容，感受故事中溫馨、充滿愛意的情感。
　　2．根據故事情節的發展，大膽想象、猜測，并運用完整的語言進行講述和表達。
　　3．通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
　　4．培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。
　　活動準備： ppt和背景音樂活動過程：
　　一、呈現封面和主題，引發思考1．告之幼兒繪本題目："親愛的小魚"。親愛的是什么意思？誰是你的親愛的？
　　2．呈現繪本封面，引出主角，引發幼兒的猜測與聯想：貓為什么會叫魚親愛的？
　　二、師幼共讀繪本的前半部分，體驗角色間的真摯情感。
　　1．呈現第三張圖片：為了讓小魚快點長大貓是怎么照顧小魚的？
　　2．呈現第四張圖片，引導幼兒思考和討論：小魚長大了，在魚缸里呆不下了，怎么辦？你覺得小貓會怎么做？
　　三、完整傾聽繪本內容，了解情節的發展，引發思考和講述。
　　1．教師完整講故事一遍，引導幼兒仔細傾聽。提問：小貓是怎么做的？呈現第五張圖片：你從哪里看出來小魚呆在大海里更快樂？為什么？呆在大海里有什么好處？
　　2．呈現第六組圖片：小貓是怎么想念小魚的？
　　3．呈現第七組圖片：小魚是怎么做的？引導幼兒用較為完整的語言來講述。
　　四、完整欣賞繪本，感受濃濃的溫情與愛意。
　　教師運用PPT完整講述繪本內容一遍。
　　五、遷移經驗，體驗情感。
　　1．看完這本書后你的感覺是怎么樣的？
　　2．結合幼兒入小學的事件，引發幼兒的討論，達到情感的共鳴，然后請幼兒選擇一種自己喜歡的方式與老師告別。
 

第2篇、大班語言活動漢字的演變教案反思

　活動目標
　　1．對漢字的來源產生興趣，知道漢字是中國人發明的文字，感受作為一個中國人的自豪與驕傲。
　　2．了解漢字的演變過程：事物的外形--象形字--漢字，嘗試進行圖畫、象形字、漢字的對應匹配。
　　3．通過觀察與分析，了解漢字產生的規律并對相似性原理進行運用和遷移。
　　4．學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。
　　5．引導幼兒細致觀察畫面，激發幼兒的想象力。
　　活動準備1．資源包材料：教學CD《倉頡造字》。
　　2．漢字演變過程示意圖；象形文字、圖卡和漢字卡若干套（山、火、水、月、日）；輕快的音樂。
　　活動過程1．出示漢字寶寶（山、火、水、月、日）讓幼兒認讀，導入活動。
　　提問：你們認識這些漢字嗎？漢字有什么用？
　　小結：很多地方都有漢字，漢字是中國人發明的，中國的漢字有四五千年的歷史了，有了漢字，可以讓我們很方便地交流，知道更多的東西。
　　2．欣賞教學CD《倉頡造字》，初步了解漢字的起源。
　　（1）教師：漢字是誰發明的，你們知道嗎？
　　（2）播放故事后提問：是誰發明了漢字啊？他是怎么發明的？（可視情追問：沒有發明文字時，倉頡想了哪些辦法記錄他管理的工作？這些辦法好嗎？他后來又想了什么辦法？）（3）幼兒發言后教師小結：為了方便管理自己的工作，倉頡根據事物的外形發明了象形字，后來的人們把這些象形字慢慢地進一步簡化了，就變成了我們現在用的漢字。
　　3．大膽想象與匹配，感知漢字的演變過程。
　　（1）教師出示"人"的外形，引導幼兒猜想：看到這張圖片后你們會發明什么字？（可視情追問：為什么或根據什么發明"人"字呢？還有誰愿意來說說自己的想法？）肯定幼兒的想法，演示"人"字的演變過程：你們的想法可真棒！我們來看看倉頡根據人的外形發明的象形字"人"，和后來人們把它變成的簡單的"人"。古代的人記錄下來的字就像一幅圖畫，使人們一看就知道。后來，人們為了使用方便，又把古代的字慢慢改簡單，變成現在的漢字，我們祖祖輩輩的中國人真了不起。
　　（2）逐一出示火、月、水、日、山的象形字的圖片，提問幼兒，你們猜猜會是什么字呢？
　　（3）引導幼兒發現漢字的演變過程并小結：事物的外形--象形字--漢字。漢字是最優秀的文字，日本、朝鮮人用的文字就是根據漢字創造的。現在有很多的人從不同的國家來中國學習漢字。作為中國的孩子，我們要努力學習漢字，長大后讓更多的人喜歡中國的漢字，喜歡中國！
　　4．游戲：找個朋友變變變。鞏固對漢字演變過程的了解。
　　（1）游戲：找朋友。放背景音樂，幼兒每人選擇一張卡片（事物的外形卡、象形文字卡、漢字卡），玩"找朋友"游戲（3人一組）。找到的幼兒坐到座位上，教師引導幼兒相互檢查是否找對，將結果展示在白板上，展示時引導幼兒說：我是圖片……我是象形字……我是漢字……句式。
　　（2）游戲：變變變。教師出示目的字：口、大、小、人等，鼓勵幼兒和朋友一起運用肢體動作表現字形，及時發現并肯定幼兒的創意和合作行為。
　　5．拓展討論，遷移經驗。
　　提問：倉頡根據事物的外形創造了字寶寶，還有一些科學家找到事物相似的地方發明了很多的東西。你們猜猜，科學家看到小鳥在天空飛發明了什么？潛水艇是根據什么發明的？解放軍在森林里戰斗為什么要穿上迷彩服？它是根據哪種小動物的本領發明的？
　　活動提示1．本活動的重點是對漢字的來源產生興趣，了解漢字的演變過程，知道漢字是對中國人發明的文字；難點是了解漢字產生的規律并對相似性原理進行運用和遷移。
　　2．漢字的演變是一個比較抽象的過程，有條件的話可以制作動畫，變抽象為具體。游戲環節應給予幼兒充足的時間，讓幼兒盡情表現，充分體驗與漢字互動的樂趣；遷移經驗環節可根據幼兒的經驗和興趣進行取舍。
　　3．在語言區提供操作卡《象形文字》，引導幼兒觀察、猜想和對比，進一步了解文字從象形文字到漢字的演變過程。
　　4．請家長和孩子一起收集更多不同的象形字，一起探討漢字的演變，感受漢字的奇妙與魅力。
　　附錄倉頡造字相傳倉頡在黃帝手下當官。那時，當官的可并不顯威風，和平常人一樣，只是分工不同。黃帝分派他專門管理圈里牲口的數目、屯里食物的多少。倉頡這人挺聰明，做事又盡力盡心，很快熟悉了所管的牲口和食物，心里都有了譜，難得出差錯。可慢慢的，牲口、食物的儲藏在逐漸增加、變化，光憑腦袋記不住了。當時又沒有文字，更沒有紙和筆。怎么辦呢？倉頡犯難了。
　　倉頡整日整夜地想辦法，先是在繩子上打結，用多種不同顏色的繩子，表示多種不同的牲口、食物，用繩子打的結代表每個數目。但時間一長久，就不奏效了。這增加的數目在繩子上打個結很便當，而減少數目時，在繩子上解個結就麻煩了。倉頡又想到了在繩子上打圈圈，在圈子里掛上各式各樣的貝殼，來代替他所管的東西。增加了就添一個貝殼，減少了就去掉一個貝殼。這法子頂管用，一連用了好幾年。
　教學反思：
　　整個活動的設計能夠考慮孩子的特點，以孩子的興趣為出發點，根據孩子的年齡特點以及本班幼兒的實際情況和水平，合理的安排、組織每個環節。活動從始至終都能夠較連貫、較順暢的組織，環節與環節的銜接也能做到承上啟下且逐步加深。活動中，孩子的積極性非常的高，每個幼兒都能參與到活動里，并在活動中體驗活動所帶來的樂趣。 整個活動的設置我都以幼兒為主體地位，基本能達到活動所需要達到的目的。

第3篇、大班語言繪本花婆婆教案反思

活動目標：
   1、理解故事并對四季的花卉感興趣，樂意用不同的韻律節奏進行表達。
   2、體會“做一件讓世界變得美麗的事情”的美好。
   3、能分析故事情節，培養想象力。
   4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
活動準備：
   1、四季特征明顯的花：迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、梅花、君子蘭、水仙花、白玉蘭、牡丹花、牽牛花、百合花。
   2、《花婆婆》PPT。
   3、兒歌“四季花開”：
   暖和的　 春天　 來到 了，什么　 花兒　 朵朵開？
   炎熱的　 夏天　 來到 了，什么　 花兒　 朵朵開？
   涼爽的　 秋天　 來到 了，什么　 花兒　 朵朵開？
   寒冷的　 冬天　 來到了，什么　 花兒　 朵朵 開？（備有：我們 種的 什么花兒 開）
  4、背景音樂。
活動過程：
一、故事導入。
1、引出活動：
師：今天，老師帶來一個故事（出示PPT），認字嗎？《花婆婆》。婆婆是個什么樣的人？花婆婆是干什么的？
2、講述故事
老師：花婆婆到底是做什么的？我們一起來聽聽故事。（音樂起）
（講到：第三件事后，插問）。
老師：小女孩答應爺爺要做哪三件事？
孩子：做讓世界變得更美麗的事……到世界去旅行……在海邊住……
3、繼續講故事。
二、四季開的花
1、說說四季開的花：講到“花婆婆”準備種花時，引發交流四季開的花。
老師：花婆婆想，如果海邊開滿了鮮花，世界一定變得更美麗；如果海邊一年四季都開滿鮮花，世界一定變得更美麗。
老師：那么，你知道什么花兒會在什么季節開放嗎？
孩子：桃花是在春天里開得……荷花是在夏天里開的……
老師：除了這些花，你還能說出其他花的名字嗎？
孩子：梨花……康乃馨……
2、分一分：四季不同的花。
老師：其實，我們現在知道的花的名字有7000多種。我準備了一些花的照片，小朋友現在認一認：這些是什么花？是在什么季節開放的？再把它們放在相應的字卡的下面（字卡為：春天花兒、夏天花兒……）
幼兒操作，教師再和幼兒共同檢查。對錯誤的地方，教師重點講解。
3、不同的韻律節奏表達：四季花兒開。
1]老師：還有許多花，會在四季里開放，這真是件美好的事。如果，我們可以把花兒在四季開放的事唱出來，也是一件很美好的事。這里有一些兒歌，我們一起有節奏地唱唱看。
在春、夏讀完后，提問：剛才是用手來打擊節奏，還可以用什么來打擊節奏？（用拍手、跺腳、轉手腕動作都可以表示節奏）
老師提示：節奏和別人不一樣，那會更美好。
　   2]老師：出示“我們種的什么花兒開”（讓孩子感受16分音符的節奏），是水仙花，怎么唱著回答？
4.以對唱的形式進行。
師先問，幼對答。過程中引導孩子完整回答。
以孩子問孩子答的方式進行有節奏的唱，師給予一定的幫助。
老師：啊，這真是件美好的事情！
三、一件美好的事
1.回歸故事。
老師：花婆婆知道了那么多四季開放的花，寫信買了許多花籽……可是，孩子們也不知道將來會做什么！
2.美好的事情。
老師：你覺得做什么事，可以讓世界變得更美好呢？孩子們，你們已經知道了做一件讓世界變得更美好
　教學反思：
　　在看過整個活動設計后，我們所要想的就是目標是如何在過程中得以體現，而過程又是怎么有效地達成目標的。針對這樣的思考，仔細衡量《花婆婆》這個活動的目標和過程，發現目標和過程是相互呼應的。目標一是理解故事并對四季的花卉感興趣，樂意用不同的韻律節奏進行表達。在活動過程中，分為看圖片認識四季的花和有節奏地念四季花兒的兒歌兩大部分，讓孩子們對四季的花兒有初步了解，并大膽表現四季花兒盛開的美好。目標二是體會“做一件讓世界變得美好的事情”的美好。當活動以故事《花婆婆》開始后，整個活動過程的進行都是在讓孩子們體會做一些美好的事情，正如最后的總結“孩子們，請你記住并努力去做這件美好的事情，等你們長大了，世界因為有你們，會變得更美好！”由此可見，活動目標是培養幼兒的能力和情感的總方向，活動過程就是運用各種適合幼兒的形式來具體實施和操作。兩者緊密結合，相互促進，共同構成整個活動。

第4篇、大班語言一顆超級頑固的牙教案反思

活動目標：
　　1.通過閱讀交流，理解故事內容，感受故事情節的有趣和意想不到。
　　2.知道換牙時乳牙會自然脫落，不用刻意弄掉。
　　3.樂意交流換牙給自身成長帶來煩惱與喜悅的感受。
　　4.理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
　　5.運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節的理解。
　　活動準備：
　　1.日常生活中了解孩子換牙的情況與感受。
　　2.選頁制作PPT。
　　活動過程：
　　一、談話導入。
　　1.邀請爸爸媽媽一起上課。
　　2.人從媽媽肚子里生出來一直到長大，他的牙齒會有怎樣的變化？
　　3.認識主人公芽芽,了解書的題目.
　　二、趣味閱讀。
　　1.（點擊flash要掉不掉處停住）一顆牙怎么樣了？（牙松了，要掉不掉的。）2.芽芽想讓這顆牙掉下來，小朋友們猜一猜，她用了什么辦法讓牙齒掉下來？
　　3.那么芽芽用的什么辦法呢？仔細看。（點擊播放）4.芽芽用了哪些辦法？
　　交流。(相機出示圖片)芽芽一共用了幾個方法？（5個）芽 芽用了5個辦法都沒能讓牙掉下來，現在知道什么叫頑固了吧！（老是掉不下來，真頑固。）交流。
　　5.看屏幕，芽芽的這顆牙到底有沒有掉？最后是什么辦法讓它掉下來的？
　　（出示ppt）什么辦法？（打噴嚏）慢一些才是表演，大家一起表演一下。
　　三、換牙的感受。
　　1.小朋友們，你們的牙齒有沒有像芽芽的這么頑固呢？你能記得牙齒是怎么掉下來的嗎？（請掉牙的幼兒說說。）2.有時候，換牙會疼，有時候還會出血，我們可不必擔心。要知道，到了這個年齡就要換牙的，這說明我們長大了。也不要老是擔心牙齒會不會掉下來，讓它順其自然地掉下來就可以啦。
　　四、結束部分。
　　給幼兒發乳牙圖，結束活動。
活動反思：
　　“一顆超級頑固的牙齒”這個故事中幽默、詼諧，更重要的是故事中主人公的換牙經歷與現在的大班幼兒非常貼切，恰恰吻合了他們換牙時期的精神支持需求。
　　在整個活動中，我以談話活動引入，從他們自己的親身經歷出發，從而激發幼兒參與討論的興趣，。孩子們的表現欲望一下子被激發了出來，每個小朋友都爭先恐后的想說說自己掉牙時的經歷，充分調動了他們的興趣點，同時為接下來的環節奠定了基礎。第二個環節是本次活動的重點，鼓勵幼兒大膽猜想主人公掉牙的方法，我采用難點前置的方法，先將問題拋給幼兒，所以我將繪本的最后一頁呈現給幼兒，讓幼兒大膽猜測其中掉牙的方法，留給了幼兒足夠的想象空間，然后再第三個環節中請幼兒一頁一頁通過觀看畫面，慢慢揭曉謎底。起初幼兒的想象比較局限，但是隨著畫面的不斷變化與豐富，幼兒的思維一下子被激活了，舉手的人越來越多，爭著搶著想回答問題，達到了預期的效果。同時讓孩子們體驗掉牙的各種方法，鼓勵他們能動一動，將繪本中主人公掉牙的方法統統學一遍，孩子們不僅感受到了快樂，還從中能夠知道這些掉牙的辦法。第三環節請幼兒完整欣賞繪本，幼兒的興趣還是很濃厚。最后我加了一個延伸活動，請小朋友繪一繪：給搭比莎寫一封信。請小朋友把自己的掉牙經歷畫下來寄給塔比莎。因為在第一個環節中有所鋪墊，畫起來的時候非常得心應手，而且他們很期待塔比莎給他們回信。通過這個活動讓孩子們回憶起了自己的換牙經歷，貼切自身的經歷，以后我還將帶給孩子們更精彩的繪本。

第5篇、大班詩歌欣賞春天的秘密教案反思

　活動目標：
　　1、了解春天的特征，理解詩歌內容，感受春天的美。
　　2、能大膽、清楚的表達對春天的感受，嘗試簡單的描述春天特征，發展語言表達能力。
　　3、感受詩歌中優美的意境，激發幼兒熱愛春天的情感。
　　4、理解散文的內容，初步學習朗誦散文。
　　5、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
　　活動重點：能大膽清楚的表達對春天的感受。
　　活動難點：豐富詞匯，用語言、動作、表情表現。
　　活動準備：
　　1、知識準備：幼兒已觀察過春天，對春天的特征有一定的了解。
　　2、鋼琴曲《多瑙河之波》磁帶、《春天在哪里》歌曲磁帶、收錄機。
　　3：詩配樂《春天的秘密》。
　　4、每組一張大的圖畫紙，繪畫用的彩筆若干。
　　活動過程：
　　一、創設情景激趣引入1、"春天多美啊，讓我們一起去找春天"。幼兒在《春天在哪里》的音樂聲中進入活動室。
　　2、老師帶來了春天的秘密，你們想知道嗎？請你們看一看、聽一聽、找一找春天的秘密。（小鳥唧唧喳喳的叫聲，小河嘩嘩流水聲……）春天會有哪些秘密？
　　3、提問：誰聽到了我帶來的秘密？（幼兒講述）是什么秘密？
　　4、討論：春天美嗎？美在哪兒？（用語言描述自己對春天特征的認識）二、欣賞詩歌感受理解（一）教師有感情的朗誦詩歌，幼兒第一次完整欣賞；欣賞后老師提問：春天在哪里？都是誰告訴你的？
　　（二）播放錄音，幼兒第二次完整欣賞；欣賞后老師提問：它們是怎樣告訴你們春天的秘密的？
　　（三）分段欣賞詩歌，進一步理解詩歌內容。
　　1、教師分段朗誦，逐段引導幼兒學說詩歌中優美的語句，并逐步出示投影圖片讓幼兒觀察。
　　（1）欣賞第一段，理解春天來了，冰雪融化了。
　　春天來了，春天來了，小河里的冰怎么樣了？（冰融化了）河水是怎樣流的？（淅瀝淅瀝）說了什么話？怎么說的？為什么要小聲？（因為是秘密）我們一起來學學。
　　（2）欣賞第二段，春天來了，理解柳樹發芽了。
　　春天來了，春天來了，春天來了，垂柳有什么變化？（換上了嫩綠的新裝）春天還有什么也是嫩綠色的？春風一吹，垂柳在微風中會怎么樣？（輕輕地飄揚）老師當春風，你們當垂柳好嗎？（師生邊朗誦邊表演）（3）欣賞第三段，春天來了，桃花開放。
　　桃花是怎樣告訴我們春天的秘密的？（紅花臉，抿著小嘴）怎樣說的？（微笑著說）師生一起學抿嘴微笑的樣子。
　　（4）欣賞第四段，春天來了，燕子從南方飛回來了。
　　春天來了，誰飛來了？剛才詩歌里怎么描述燕子的？（燕子飛翔在蔚藍的天空）怎么叫的？（啁啾啁啾地叫著）也是怎樣說的？（小聲地）我們一邊學燕子，一邊學說：春天來了，春天在這兒。
　　（5）欣賞第五段，春天來了，麥苗發芽了。
　　春天來了，麥苗是什么顏色的？（綠油油的）麥苗從什么地方怎么往上鉆的？（使勁地從泥土里往上鉆）我們一起學學看。
　　（6）欣賞第二段，春天來了，農民伯伯忙著播種。
　　春天農民伯伯在忙著干什么？（播種）拖拉機發出什么樣的聲音？(轟隆轟隆）拖拉機也是小聲地說得嗎？怎么說的？（嚷）農民伯伯忙著播種，拖拉機也在干活，它很興奮，急著想把春天來了的好消息告訴很多人，因為聲音很大，我們叫"嚷"（幼兒學念）三、分組操作 表現表達1、在大一班里，還有許多春天的秘密，你們找一找、聽一聽、看一看、說一說、畫一畫、演一演。
　　（1）聽配樂詩《春天的秘密》：仔細傾聽，并操作圖片，輕聲跟念，并將自己想到的優美句子編進詩歌里，幼教師記錄下來。
　　（2）模仿詩歌中動作，并將自己想到的優美動作編進詩歌里，教師拍照記錄下來。
　　（3）仿編《春天的秘密》：鼓勵幼兒運用各種動、植物、風景等圖片材料對詩歌的結構進行大膽仿編，教師提示每一段都有的重復句子不編。（4）繪畫《春天的秘密》：使用繪畫材料，運用觀察和想象創造性地畫出春天的不同秘密。
　　（5）表演《春天的秘密》:選擇頭飾、服飾等，進行對詩歌中的角色和場景的創編表演。
　　四、展示分享 參與評價1、與同伴合作進行展示、體驗、操作的分享。
　　2、與同伴自評、互評詩歌欣賞活動的發現、喜悅。
　　五、擴展延伸1、春天還有很多秘密，在哪里？想一想，找一找。把春天的秘密告訴爸爸、媽媽、同伴和老師。
　　2、跟隨《春天在哪里》音樂表演結束活動。
教學反思：
　　春天來了，萬物都有了性的變化，河里的冰融化了，柳樹的葉子綠了，桃花兒紅了，春天還是一個播種的季節，農民伯伯開始播種了。這些都吸引了幼兒的目光。結合當前春天的季節，我開展了本節活動《春天的秘密》。
　　活動目標要求幼兒感受春天的美麗，激發幼兒熱愛春天的情感。能了解詩歌的內容，從而運用自己的已有經驗來續編詩歌，學習用連貫的語言大膽講述自己發現的春天的秘密。
　　活動前的準備工作做得很充分，教師有目的、有意識地拍了許多相關的照片，并在網上下載了大量的圖片繪制圖片供幼兒在教學過程中欣賞，幫助他們理解詩歌的內容。教師將詩歌內容的圖片一課件的形式一張一張展現給幼兒欣賞，讓幼兒更快的理解了詩歌的內容，還為續編詩歌的環節做了鋪墊。通過教師的充分準備，幼兒對春天的景象非常感興趣，所以能大膽地對自己知道知識進行描述。整個活動過程中，孩子們的興趣非常高，主動參與活動的積極性也很高。只是活動的時間把控不夠好，但幼兒在最后的續編環節，表現得非常投入，師生間的互動效果非常好。

第6篇、大班語言活動媽媽我要和你在一起故事教案

　一、設計意圖：
　　故事《媽媽，我要和你在一起》，以小兔子丁丁和媽媽的聊天對話為主線，以也許……但是……"這樣的句式，貫穿在整個故事活動中，體現了小兔子丁丁和媽媽母子之間濃濃的愛意。同時，大班幼兒詞類范圍擴大，連貫性口頭語言的表達能力有較大提高，能用清楚的、連貫性的語言表達自己的愿望和要求，和別人交談時，用詞較恰當，情緒、情感體驗日益豐富。因此我結合《綱要》精神："語言是在運用的過程中發展起來的，發展語言的關鍵是為幼兒創設一個想說、敢說、愿意說、有機會說并能得到積極應答的環境"， 以及大班幼兒語言特點、故事的適宜性，設計了此活動。
　　二、活動目標：
　　1.理解故事內容，感受小兔子丁丁和媽媽之間濃濃的愛意。
　　2.學習故事中的對話，用也許……但是……對媽媽說一句話。
　　3.理解散文的內容，初步學習朗誦散文。
　　4.愿意欣賞散文，感知散文語言的優美，風趣。
　　三、活動準備：自制掛圖、課件四、活動過程：
　　1.出示兩只兔子紙偶，激發幼兒活動興趣。
　　師：今天我們請來了兩位客人，這是小兔子丁丁，這是它的媽媽，他們相親相愛，我們一起來聽聽他們愛的故事吧。
　　2.完整欣賞故事，初步了解故事內容。
　　提問：（1）聽了這個故事，你有什么感受？
　　（2）故事里說了些什么？
　　3.分段講述故事，進一步理解故事內容，學習丁丁和媽媽的對話。
　　講述圖1提問：（1）丁丁和媽媽長什么樣子？
　　（2）它們喜歡干什么？
　　講述圖2提問：（1）丁丁說了什么？
　　（2）媽媽說了什么？
　　講述圖3--5提問：（1）媽媽說：也許有一天你會、、、、、、？
　　（2）丁丁會怎么說？
　　講述圖6提問：（1）聽了丁丁和媽媽的對話，你覺得丁丁和媽媽的感情怎么樣？
　　（2）你是從那句話里聽出來的？
　　4.看圖講述故事，學習用也許、、、但是、、、說一句話。
　　（1）故事里的丁丁張大了也許會從事各種職業，最后都會和媽媽在一起，那你們張大了也許會從事什么樣的職業呢？
　　（2）到那時你們還會和媽媽在一起嗎？
　　（3）請小朋友像丁丁一樣用也許、、、但是、、、對媽媽說一句話。
　　5.師幼一起講述故事，結束活動。
　　附故事：
　　《媽媽，我要和你在一起》
　　小兔子丁丁和媽媽長得很像，都是灰灰的毛、長長的耳朵、短短的尾巴。他們都喜歡坐在門口曬太陽，都喜歡吃洗得干干凈凈的胡蘿卜。
　　丁丁說："媽媽，等我長大了，我還跟你住在一起，好嗎？"媽媽說："好啊！可是。。。。。。你將來會成為一只強壯的大兔子，也許不再需要媽媽的保護了。"丁丁說："對呀，我會變成一只強壯的大兔子，能舉起一百斤重的石頭，每次能吃一百根胡蘿卜，能跑得和風一樣快。但是，我還要和媽媽在一起。"媽媽說："也許有一天你會成為一個出色的體操運動員。"丁丁說："對呀，也許我會翻九十九個跟頭，身體會柔軟得像一條章魚。但是，我還要和媽媽在一起。"媽媽說："也許，有一天你會成為一個有名的演員。"丁丁說：："對呀，也許我會演王子、演魔鬼，或者演一個偉大的偵探，我會為很多喜歡我的人簽名，我會收到很多鮮花。但是，我還要和媽媽在一起，而且，我要把鮮花插滿我們的房間。"媽媽說："也許，有一天你會成為了一個了不起的宇航員。"丁丁說："對呀，也許我會飛到月球上，飛到火星上，飛到很遠很遠的地方。但是，我會回來，還要和媽媽在一起。"媽媽笑了。最后，她說："不過，你總有一天會做爸爸，你會有你自己的家，會有一個長得和你一樣的小寶寶。"丁丁想了很久。。。。。。"到那個時候--"他說："到那個時候。。。。。。讓我們都住在你的隔壁，好嗎？"

第7篇、大班語言魔法奶奶的電話教案反思

活動目標：
　　1、引導幼兒圍繞四季特征展開討論，感受季節的變化與人們的生活關系。
　　2、學習用"我喜歡……，因為……"的句式表述自己對四季的感受。
　　3、激發幼兒熱愛生活的情趣。
　　4、激發幼兒主動復述故事的欲望，培養幼兒高自控性和高興奮性。
　　5、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。
　　活動過程：
　　一、引出話題T：你們打過電話嗎？打給誰？
　　T：這里有一部電話，請你們看看這部電話和我們平時用的電話有什么不一樣？
　　T：我們平時用的電話上有很多數字鍵，還有一些功能鍵，但這個電話上卻沒有數字，只有圖片，真奇怪丫。
　　T：那你們覺得這四個鍵可能會是打給誰的呢？
　　T：我告訴你們一個小秘密哦，這部奇怪的電話是魔法奶奶的，它可神奇了，這上面的四個鍵可以給春夏秋冬四個季節打電話哦。
　　T：那你們喜歡哪個季節？想打給誰？（追問：為什么喜歡這個季節？）T：我們小朋友都說了自己喜歡的季節，還說出了喜歡的理由，而且理由還都不一樣。
　　二、欣賞故事《魔法奶奶的電話》
　　T：有幾個小朋友知道魔法奶奶的電話這么神奇，可以打給春夏秋冬四個季節，都想讓魔法奶奶幫他們打電話呢，我們一起來聽聽看他們喜歡哪個季節，看看他們喜歡的理由和我們說的是不是一樣。
　　播放Flash，欣賞故事《魔法奶奶的電話》
　　T：請魔法奶奶打電話的是哪三個小朋友？
　　T：卓子一開始的時候說他喜歡什么季節？他是怎么說的？
　　T：說到春天，你還會想到什么？
　　T：春天里小草大樹都發芽了、花兒都開了，小動物們也都蘇醒了，春天是個美麗的季節。
　　T：湯豆同意卓子的說法嗎？他想打電話給誰？
　　T：湯豆覺得夏天可以吃西瓜、可以去游泳很開心，你們喜歡夏天嗎？為什么？
　　T：那小添呢？他喜歡夏天嗎？那他喜歡什么？
　　T：到了秋天，很多果實都成熟了，秋天是個豐收的季節。
　　T：那誰喜歡冬天？（卓子）T：卓子不是喜歡春天，可以穿漂亮裙子放風箏嗎？怎么又喜歡冬天了？
　　T：那魔法奶奶，她喜歡誰？
　　T：魔法奶奶說兜了一圈又說冬天好，四季就像娃娃臉，有時哭有時笑，無論是苦還是笑，每個娃娃她都愛。因為每個季節都各有各的好處，都是很重要的，一個也不能少。
　　三、說說哪個季節好，鞏固季節特征請大家根據自己喜歡的季節自由組合分成春、夏、秋、冬4個小組，圍繞"我喜歡的季節"進行討論。
　　游戲：四季輪換，當老師說："春天來了",扮演春天的幼兒站到前面說"桃花開了"，"小河里的冰融化了"等春天的特征。其他扮演夏、秋、冬的幼兒同樣根據老師的口令進行游戲。
　　四、觀看課件，了解四季與人們生活的關系以農民伯伯為例，引導幼兒觀看農民在四季里的活動，知道春耕，夏管、秋收、冬藏，了解人們的生活隨季節變化而變化。
　　三、結束部分：出示四季大轉盤，展示作品，評價活動"你最喜歡哪個季節，能把你最喜歡的季節畫出來嗎？"幼兒操作，展示作品，和同伴共同欣賞。(每個幼兒都有展示自我的需要，教師及時而又鼓勵性的評價，使幼兒不僅體會到游戲的快樂，更多的可以讓他們有成功的體驗，從而培養他們的自信心。）四、延伸活動將大轉盤放在語言區，讓幼兒找找喜歡的季節，說說喜歡的季節的特征。
活動反思：
　　1、超時問題：學習活動的時間標準是小班15-20分鐘，中班是20-25分鐘，大班是25-30分鐘。實際活動過程第一部分是8分30秒，第二部分約30分鐘，第三部分約8分鐘。整體超時嚴重，學習活動應在規定時間內完成。這就涉及到課程在規定時間內的有效性問題。
　　2、內容的選擇：我的問題是拓展的地方太多，就不能突出重點，也變成了一言堂，在學習活動的后半部分小朋友就坐不住，難以集中注意力。
　　3、教具問題：電話和轉盤的教具太小，看不清楚。可以做成大的教具，或者通過圖片顯示在屏幕上。
　　4、操作活動：本來是只進行排序，相對而言是容易操作的。我的理解有誤，應該按照教案的標準進行操作。
　　5、對幼兒回答問題的回應欠缺提升，回應較為簡單。

第8篇、大班語言活動公開課月亮船教案反思

設計意圖
　　《月亮船》是大班的一個精彩奇妙的故事，把蒲公英坐在月亮船上所見的祖國秀麗山河，通過與仙女的對話，讓幼兒了解中國的世界之最，將知識的傳授轉變為藝術感受，讓幼兒體會到祖國的偉大，產生自豪感，故事具有一定的常識性。
　　活動目標：
　　1、知道故事的主要情節，了解我國有世界最高的山、最長的長城、最大的廣場。
　　2、能復述故事，發展幼兒語言表達能力。
　　3、培養幼兒熱愛祖國的情感。
　　4、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
　　5、感知故事中象聲詞運用的趣味性。
　　活動準備：
　　1、教學掛圖。
　　2、有關喜馬拉雅山、萬里長城、天安門廣場的圖片。
　　3、故事磁帶《月亮船》、音樂磁帶《劃船》。
　　活動重點：
　　讓幼兒了解我國的世界之最，并用語言進行表述。
　　活動難點：
　　注重愛國情感的激發。
　　活動過程：
　　一、組織教學：
　　小朋友，今天有這么多老師和我們一起上課，你們高興嗎？（高興）現在請聽兒歌，看兒歌里小小的船是指什么船。
　　二、 兒歌導入：
　　彎彎的月兒小小的船，小小的船兩頭尖，我在小小的船里坐，第一幼兒教育幼兒教育網只看見閃閃的星星藍藍的天。好，小朋友說兒歌中小小的船是指什么船呢？（月亮船）對，是月亮船，今天老師就帶來一個關于月亮船的故事，你們想聽嗎？（想聽）
　　三、分段播放故事錄音。
　　四、教師設問題，請幼兒回答：
　　1、故事的名字叫什么？（月亮船）
　　2、是誰幫助小螞蟻找到家鄉的？（仙女）
　　3、小螞蟻的家鄉在哪里？（中國）那兒有最高的山是什么山？（喜馬拉雅山）那兒有最長的墻是什么墻？（萬里長城）那兒有最大的廣場是什么廣場？（天安門廣場）
　　五、出示教學掛圖，請幼兒和老師一起講述故事。
　　1、教師提問：小螞蟻的家鄉是中國，那你們的家鄉在哪里？（中國）你還知道我們中國有哪些美麗風景？（長江三峽、日月潭等）
　　2、請幼兒再說出我國在世界上最高的山、最長的墻、最大的廣場的名字，教師出示相應的圖片，以加深幼兒的印象。
　　六、教師小結：
　　我們的國家地域廣闊，山河秀麗，有很多著名的建筑、風景名勝，我們要從小熱愛自己的祖國，為做一個中國人而感到自豪。
　　 　　七、播放劃船的音樂
　　現在就讓我們坐上“月亮船”到我們美麗的家鄉去游玩吧
教學反思
一、設置懸念，激發學習欲望
在活動一開始，我出示蒲公英圖片，設置情境，猜測蒲公英為什么哭了，感受到蒲公英傷心難過的心情，讓幼兒不由自主地替蒲公英擔心，引起幼兒情感的共鳴，激發幼兒幫助蒲公英的愿望。懸念的討論，讓幼兒充分發揮自己的想象，同時激發幼兒關心他人的情感，把孩子引入積極思考的氛圍中。
二、尊重幼兒，以幼兒為主體，充分發揮幼兒的主動性
整個活動中，我采用的是一種視、聽、講結合的方法，引導幼兒理清故事脈絡，理解故事內容。注重提問的啟發性、開放性與各問題彼此之間的銜接，對于孩子的回應給予積極的應答，及時整理幼兒的回答予以適當地提升，組織幼兒討論、與教師交流，幫助幼兒更積極、主動地學習。小朋友們也都能積極參與活動，愿意大膽交流自己的想法。
活動中還有很多不足之處，如：“蒲公英迷了路，急得哭了起來。”一開始我沒有注意到這一情感要素，只是一帶而過。其實，我們可以讓孩子結合自己的經驗，換位思考，如果你迷路了，你心里會怎樣?自然而然地讓幼兒體驗到迷路的那種害怕、緊張、難過的心情，進而感受到蒲公英的無助和傷心，然后再自然地導入接下來的故事。在最后環節，讓幼兒說說自己祖國有什么美麗景色，孩子們經驗不足，回應很平淡，只有幾個孩子知道一些景點。如果改為請孩子們談談自己家鄉有哪些美景，對他們而言，家鄉才是熟悉的，貼近他們生活，應該選擇幼兒會說，有話說的話題。以上是我對這個教學活動的理解、分析與做法，如有不當之處請各位老師給予批評指正。謝謝大家!

第9篇、大班語言三只想生病的小狗教案反思

活動名稱：三只想生病的小狗
活動目標：
          1..欣賞和理解故事《三只想生病的小狗》，懂得關心家人
          2.能大膽、積極地參加討論，表達自己的想法。
          3.愿意欣賞散文，感知散文語言的優美，風趣
          4.在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。
活動準備：教學掛圖。
活動過程：一.情景引入
         1.老師裝作咳嗽幾聲說：今天老師生病了，真不舒服。小朋友有生過病么？你們覺得生病怎么樣？想不想生病啊？
         2.故事里有三只想生病的小狗，你們想不想知道他們為什么想生病啊？
          二.聽講故事《三只想生病的小狗》
         1.從“灰狗媽媽有三個寶寶”到“有媽媽陪著還有好吃的”
            提問：哪個小朋友可以告訴老師，三只小狗為什么想生病？
         2.繼續講述故事，“三只小狗覺得生病真好”到“媽媽只好去買”
            提問：三只小狗真的生病了，灰狗媽媽是怎么照顧他們的？
         3.教師小結：灰狗媽媽一會要給三只小狗喂藥，一會又要給三只小狗買好吃的，灰狗媽媽真是辛苦啊！
         4.從“三只小狗病好了”到最后。
            提問：小狗的病好了，灰狗媽媽怎么樣了？灰狗媽媽為什么會生病呢？三只小狗這樣做對嗎？
                小結：小朋友們淋雨受涼會使我們生病，因為照顧小狗而勞累的媽媽也會生病，我們要保重自己的身體，不能淋雨受涼，不能給爸爸媽媽添麻煩。
          三.討論、提問
         1.教師出示教學掛圖，與幼兒圍繞掛圖的畫面進行討論。
         2.提問：（1）夜里，三只小狗發燒了，灰狗媽媽在干什么？
               （2）灰狗媽媽生病住院了，有一天三只小狗帶了水果去給媽媽吃，他們都帶了什么水果？水果是從哪里來的？
                      （3）灰狗媽媽出院的時候，三只小狗對媽媽說了什么？
         3.聯系實際，引發幼兒進一步思考。
           問題：（1）你喜歡三只小狗嗎？為什么？
                 （2）你想不想生病？為什么？
                 （3）平時我們生病了，我們的媽媽是怎么樣照顧我們的？
                 （4）媽媽對我們那么好，我們可以幫媽媽做些什么呢？ 
活動延伸：我們都有一個好媽媽，我們要照顧好自己的身體，不給媽媽添麻煩，而且要懂得關心家人，做一個懂事的好孩子。
　活動反思：
　　在閱讀活動的生活情景中，蘊涵著許多問題，有的問題是在孩子認知環境中提出的，如“為什么白狗媽媽端給狗妹妹吃東西？”有的是受某些因素影響產生的，如“什么是羨慕呀？”作為老師要抓住孩子提出的問題，并以此引發孩子的思考，因為某些問題能夠幫助孩子產生矛盾和沖突能激起孩子間的互動，嘗試運用經驗解決問題，促進孩子思維流暢性的發展。

第10篇、大班語言活動看誰的樓房高教案反思

一、活動目標：
　　1、仔細傾聽聲音的變化，練習運用"XX越X越X"的句型說話。
　　2、感受競賽性游戲的快樂。
　　3、愿意欣賞散文，感知散文語言的優美，風趣。
　　4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
　　二、活動準備：
　　1、物質準備：
　　（1）小鼓一面，幼兒小樂器若干。
　　(2)播放器、錄有各種樂器發出的聲音，以及快慢、強弱、高低、尖細等不同變化的聲音）。
　　(3)在黑板和小圖卡上畫(或貼)兩座樓房的底座，水筆每組一支。
　　2、材料配套：親子手冊《領域活動.看誰的樓房高》。
　　三、活動過程：
　　1、傾聽鼓聲引入，激發幼兒游戲的興趣。
　　(1)教師擊鼓，鼓聲由弱到強、由慢到快。引導幼兒傾聽：請小朋友閉上眼睛仔細聽聽，這鼓聲有什么變化？請你們用"鼓聲越×越×，，來說一句話。
　　(2)引導語：接下來，我們要分組進行比賽，誰贏了就能添一層樓房，看誰的樓房高。請大家注意聽仔細，說完整。
　　2、講解游戲的玩法，強調游戲的規則。
　　(1)玩法：游戲分兩組開展比賽，先仔細傾聽播放器的聲音，然后分別請各組的幼兒運用"××越×越×"的句型說一句話。講得正確又不重復別人句子的，在他們組的樓房上添加一層（兩座樓房分別貼在黑板上以記錄幼兒的成績）。最后比-比，哪組的樓房蓋得高，給最高的樓房插上一面紅旗。
　　(2)規則：要仔細聽清楚，要用"××越×越×"句型說一句話；不能重復別人說過的句子。
　　3、組織幼兒集體開展競賽游戲。
　　(1)第一遍：先請兩個小組(每組6名幼兒)進行比賽，其他幼兒當裁判，為樓房加層。(2)第二遍：分男孩、女孩組，分別選出6名代表進行比賽，其他幼兒當裁判，為樓房加層。
　　(3)第三遍：以小組為單位，先統一傾聽，再分別運用句型說話，同時開展游戲。
　　4、改變游戲的玩法，開展聽音游戲。
　　(1)請個別幼兒敲擊樂器發出各種不同的聲音，讓其他幼兒進行聽音說話。
　　(2)集體玩一遍，熟悉游戲的玩法。
　　(3)分組開展游戲，進行分工合作和比賽活動。
　　5、組合身體動作，分組開展游戲。
　　請幼兒結合身體動作發出各種不同的聲音，分組開展聽音說話游戲。如：掌聲越拍越響，越拍越大聲；口哨越吹越輕，越吹越小聲；歌聲越唱越響，越唱越好聽；腳步越踏越整齊，越踏越雄壯；等等。
　　6、分享交流，共同體驗游戲的樂趣。
　　交流：游戲中，哪些組的樓房高？這些組的樓房為什么會蓋得高？游戲中，你們覺得什么很有越？在什么時候最快樂？
　　四、活動延伸：
　　1、游戲中聽音說話也可改為看圖說話，讓幼兒以抽卡片的形式，根據圖片內容運用"XX越X越X"的句型進行表達。
　　2、區域活動：在語言和表演區中，讓幼兒自由結伴以抽卡片、表演動作的形式開展聽說游戲。
　　3、家園共育：請家長結合親子手冊《看誰的樓房高》和幼兒一起抽卡片、表演動作。變換不同句型進行聽說游戲。
　【活動反思】
　　孩子們通過欣賞一些奇特、形狀各異，風格不同的建筑，了解了這些建筑的作用、功能。感受到了這些建筑在形狀、色彩、構成上帶來的美。給孩子們以靈感，在已有的經驗上發揮了想像，大膽創作，創作過程中，孩子們表現的積極，主動，自由發揮，并能夠在創作中相互合作，協調。即體現了幼兒美術教學中應豐富幼兒的感性經驗，激發其表現美、創造美的興趣，使之體驗自由和創造的快樂的教育理念，也在活動中培養幼兒與人交往、合作的能力。

第11篇、大班語言誰咬了我的大餅教案

活動目標：
　　1、初步理解故事內容，嘗試用完整的語句表述："××，是你咬了我的大餅嗎？"
　　2、通過對比，知道不同動物的牙印是不一樣的，并能用大膽的語言進行描述。
　　3、喜歡繪本，體驗繪本閱讀的快樂。
　　4、理解故事內容，記清主要情節，初步學習人物的簡單對話。
　　5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。
　　活動重難點：
　　重點：理解故事內容，學說故事中的對話，嘗試 用自己的語言描述觀察、比較情況。
　　難點：比較牙印的不同，并作出判斷。
　　活動準備：
　　1、繪本故事PPT；2、小豬、小鳥、小兔、狐貍、鱷魚、河馬圖片、餅干圖片若干；3、粘土制作的餅干、披薩、漢堡、巧克力餅干。
　　活動過程：
　　一、出示食物模型，激發幼兒的想象。
　　1、師：老師今天給小朋友帶來了什么？各種各樣的食物，都有什么呢？他們好吃嗎？
　　師：咦，這個餅干怎么了？為什么少了一塊，問小朋友是誰咬了我的餅干？今天我們還有一位小客人，在它的身上也發生了一件事情，是什么事情呢？我們一起去看一下今天的繪本故事《誰咬了我的大餅》。
　　2、師：小豬做了一塊又香又甜的大餅，累的在大餅上睡著了，等它醒來一看，咦，這個大餅怎么了？對了，被咬了一口。看看這個缺口是什么形狀的？半圓形。你們覺得可能是誰咬了這個大餅呢？
　　二、結合圖片，理解故事內容。
　　（一）了解故事第一部分，知道不同動物的牙印是不一樣的。
　　師：小豬想到底會是誰咬了我的大餅呢？于是，它開始尋找。
　　1、觀看PPT課件，請幼兒分析小鳥牙印。
　　師：小豬遇到了誰？小鳥。它對小鳥說："小鳥，是你咬了我的大餅嗎？"我們一起學學這句好聽的話。（小鳥，是你咬了我的大餅嗎？）師：小鳥在大餅上咬了一口。是小鳥咬的嗎？不是。為什么？（引導幼兒從牙印上分析不同）小結：小鳥咬出的是小三角。
　　2、觀看PPT課件，分析小兔牙印。
　　師：小豬遇到了誰？小兔。我們一起來問問小兔："小兔，是你咬了我的大餅嗎？"師：小兔在大餅上咬了一口。是小兔咬的嗎？不是。為什么？
　　小結：小兔的嘴巴是三瓣嘴，在大餅上咬出了兩顆牙齒印。
　　3、觀看PPT課件，分析狐貍牙印。
　　師：小豬又遇到了誰？狐貍。誰來問問狐貍？（請個別幼兒來問）我們一起來問狐貍："狐貍，是你咬了我的大餅嗎？"師：狐貍在大餅上咬了一口。是狐貍咬的嗎？不是。為什么？
　　小結：狐貍咬出的是大三角。
　　4、觀看PPT課件，分析鱷魚牙印。
　　師：小豬又遇到了誰？鱷魚。誰來問下鱷魚？（請個別幼兒來問）我們一起來問："鱷魚，是你咬了我的大餅嗎？"師：鱷魚在大餅上咬了一口。是鱷魚咬的嗎？不是。為什么？
　　小結：鱷魚咬出的像大鋸齒。
　　5、觀看PPT課件，分析河馬牙印。
　　師：小豬遇到了誰？河馬。我們一起來問河馬："河馬，是你咬了我的大餅嗎？"師：河馬在大餅上咬了一口，是河馬咬的嗎？不是。為什么？
　　小結：河馬咬下了大半個餅。
　　（二）、通過送餅干，進一步感知不同動物的牙印是不一樣的。
　　師：看來，每個小動物的牙印都是不一樣的。老師這里還有許多被咬過的餅干呢，請你幫忙把這里的餅干送給這些小動物吧。
　　1、請幼兒拿一塊餅干，貼到相應小動物下面。
　　2、集體驗證。
　　師：送好的請回去！"都送對了嗎？"（請個別幼兒來驗證）（三）、繼續欣賞，體驗故事的幽默之處。
　　師：小動物都吃到了你們送的餅干，真開心！可是，小豬它找了好久也不知道是誰咬了它的大餅，肚子餓得"咕咕"叫，"啊嗚"它也在大餅上咬了一口。小朋友你們來告訴它是誰咬了大餅？（請個別幼兒說）哈哈，原來呀這個大餅上的缺口就是小豬自己咬的！
　　三、播放動畫《誰咬了我的大餅》，完整講述故事。
　　四、活動延伸-"吃餅干"。
　　師：小豬非常高興，老師非常高興，謝謝你們幫助了我們，老師給我們小朋友帶來了餅干，一起來看一看我們的牙齒印是什么樣子的。

第12篇、大班語言故事手捧空花盆的孩子教案反思

　設計意圖：
　　《手捧空花盆的孩子》是一片通話故事，講述的是一個國王用"種花"的方法來選繼承人，但花籽卻是煮過的，最后手捧空花盆的孩子以自己誠實的品質贏得了王位。我們要讓幼兒知道誠實是一種美德，我們要從小做一個誠實的好孩子，因此設計了這節活動。
　　活動目標：
　　1、欣賞故事。
　　2、引導幼兒理解故事內容，讓幼兒知道誠實是一種美德，要做一個誠實的孩子。
　　3、激發幼兒參與表演的欲望，體驗人物的個性特征。
　　4、能簡單復述故事內容，并進行角色表演。
　　5、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。
　　多媒體、《幼兒活動材料》、頭飾、各種盆花。
　　活動過程：
　　一、激趣導入簡單的講述一下故事內容：從前有個國王，他給全國所有的孩子每人發了一粒花籽，并告訴他們：誰能用這粒花籽種出最美麗的花，就讓誰將來當國王。許多天以后，全國各地的孩子一齊來到王宮里，幾乎每個人都捧著一盆美麗的花。可是只有一個孩子手里捧著的是一個空花盆，為什么呢？（激發幼兒聽故事的興趣）二、欣賞故事播放故事，請幼兒欣賞《手捧空花盆的孩子》。
　　三、理解故事1、請幼兒打開《幼兒活動材料》28~29頁，一邊聽故事，一邊找出表現故事內容的圖片，并用彩筆圈出來。
　　2、請幼兒說說書上的哪張圖片表現的不是故事里的內容？為什么？
　　3、提出下列問題，幫助幼兒理解故事里的內容。
　　（1）國王為什么藥挑一個孩子當未來的國王？他是怎么做的？
　　（2）一個叫宋金的孩子領了一粒花籽回家后有是怎么做的？結果呢？他是什么表情？
　　（3）全國各地的孩子來到皇宮里的時候，手里都捧著什么？心情怎么樣？
　　（4）宋金的手里捧的是什么？心情怎么樣？
　　（5）國王見到宋金后是怎么說的？宋金有是怎么答的？
　　（6）國王為什么挑選宋金當未來的國王?
　　四、復述故事教師和幼兒一起看圖講故事，并引導幼兒復述國王最后講的一段話，"找到了，找到了，我要找一個誠實的孩子當國王。你是誠實的孩子，我讓你做將來的國王。
　　五、表演故事教師和幼兒共同表演故事。
　　課后反思：
　　孩子們對這節活動非常感興趣，整個活動氣氛活躍，幼兒積極參與表演，并理解了誠實是一種美德，我們從小就要做一個誠實的好孩子。

第13篇、大班語言活動動物城的百貨商店教案反思

活動目標：
    1、通過故事，進一步了解噪音給人們帶來的危害。
    2、知道在日常生活中養成良好的行為習慣，不制造噪音。
    3、通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節。
    4、理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。
活動準備：
    PPT課件   畫冊
活動過程：
    一：用故事的形式引出主題
1.讓幼兒說一說動物城里有什么？
師：你們喜歡聽故事嗎？我這兒有個故事，很特別，這個故事發生在遙遠的動物城。你聽說過動物城嗎？你覺得動物城里會有什么？是呀，動物城里當然有動物，那除了。。。還有什么動物呢？
小結：動物城里有各種各樣的動物，大的，小的，兇猛的，可愛的。那除了動物，這座城市里還有會有什么？（植物、汽車、高樓大廈）     
2.讓幼兒觀察大屏幕上出現的圖片，讓幼兒說一說這是一座怎么樣的城市？
（美麗：的確很美。漂亮：喜歡嗎？
小結：就像你們說的，這座城市有花有草，到處干干凈凈的，生活在這兒的小動物們都很幸福。
3.聽小喜鵲帶來了什么好消息？
師：不過，這幾天呀，動物城的小喜鵲帶來了一個很重要的消息，聽，小喜鵲在說什么呢？
師：是呀，狗熊先生和狐貍先生都要開百貨商店了，這下動物城里多了幾家商店呀？
4.請幼兒說一說開百貨商店有什么好處？
小結：是呀，有了兩家百貨商店就會非常方便，而且在買東西的時候挑選的余地就更多了。小動物們也覺得這是一件好事，于是，大伙都等待著百貨商店快快開張。
  三：讓幼兒欣賞故事：《動物城的百貨商店》
1、動物城發生了什么事，為什么大家不高興？
小結：原來，狗熊和狐貍為了吸引顧客在門口裝了喇叭。
哦，一條街上有八個喇叭，想象一下，八個喇叭一起發出聲音，大聲地喊著快來買呀，快來買呀。這種聲音聽上去的感覺會怎么樣？
小結：對呀，很煩躁，頭都暈啦，噪音影響了大家的生活，難怪動物城里的小動物們都不高興了。
2、繼續欣賞故事，狗警察對狗熊先生和狐貍先生做了什么？——罰款
小結：是呀，當違反了規則，影響了大家，會受到一定的懲罰哦，所以我們要做一個文明、有禮、遵守規則的小公民。就這件事，所有的小動物們都明白了，環境是很重要的，如果有噪音，那美好的城市就被破壞了。
師：想一想，在我們生活中你覺得哪里也有噪音？
  四：讓幼兒到桌子邊欣賞畫冊，讓幼兒看看畫冊中的圖片上哪些地方有噪音？（請幼兒記在腦子里，然后告訴大家）大屏幕上出示圖片。
1）師：輕輕的拿出來看一看，你看的圖片上有噪音產生嗎？你還看到哪里有噪音？還有不一樣的地方嗎？你們看看這里也有噪音呢！
2）師：那么，生活中還有哪些地方是特別需要安靜的呢？——圖書館、學習的時候、咖啡館、醫院……
小結：的確這些地方都需要我們保持安靜，避免影響別人。
五：繼續欣賞故事，活動結束。
師：這個百貨商店怎么樣呀？你們愿意去嗎？都愿意的啊，是呀它，不需要大喇叭招攬顧客，優美的環境，熱情的服務，當然受歡迎啦。
 教學反思：
        此次活動圓滿結束！活動前我為幼兒創設了寬松自由的活動氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高。活動過程中，幼兒表現的積極主動，都能用較完整的語言回答老師提出的問題，并能主動與同伴交流。

第14篇、大班語言害羞的小哈利教案

　一、教學分析（一）教學內容分析《害羞的小哈利》是英國著名圖畫書創作者大衛·盧卡斯的經典代表作，畫面美麗典雅又充滿想象力，是一本非常吸引人的關于戰勝羞怯的書。這本圖畫書給孩子帶來的樂趣與影響是多元且循序漸進的。首先，可以讓他們享受閱讀一個好故事的樂趣，溫馨感人。緊接著透過哈利的服裝設計，感染他的創造力，同時也可以認識像哈利這種類型的人，理解他的內心感受及需求，當孩子在生活周遭認識另一個哈利時，自然而然不會以表象評判他人，也學會了相處之道。其次，可以享受讀圖的趣味，作畫者大衛·盧卡斯心思細膩、想象力豐富，一張張圖畫充滿瑰麗色、奇形怪狀，不斷傳達無限的想象及隱藏的情意，仿佛進入一個綺麗愉悅的世界。
　　（二）教學對象分析害羞是每個孩子在成長過程中或多或少都會有的一種情緒體驗。有的孩子天性活潑，聰穎外露，所展現的才華常常隱人注目，成為眾人的焦點；可是有的孩子本性內向，喜歡安靜獨處，在眾人面前往往驚慌失措，引人嘲笑，因而更加畏怯。無論是哪一種小孩，都有其獨特的一面。大班孩子已經具備了一定的思維能力、分析能力和語言表達能力，在繪本《害羞的小哈利》的陶冶下不僅能很好地引起情感的共鳴，更能激發他們想說、愿意說的欲望。
　　（三）教學環境分析新《綱要》指出："教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，"活動中應力求"形成合作探究式"的師生互動。白板輔助教學在色彩、聲音、動畫及表現手段上比其它教學手段更加形象、生動，立體感強，為幼兒理解抽象的情感創設一種情境，極大地激發了學生的學習興趣；其次白板的注解功能彌補了傳統課件中圖片只能展示不能操作的不足，實現了人機互動。
　　二、教學目標
　　（一）知識與技能：理解故事，充分地用語言表達自己的想法。
　　（二）過程與方法：在看一看、猜一猜、想一想中感受和體驗哈利克服害羞心理的過程。
　　（三）情感態度與價值觀：敢于在同伴面前表達自己的想法，體驗交流的快樂。
　　（四）愿意欣賞散文，感知散文語言的優美，風趣。
　　（五）幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。
　　三、教學重、難點感受和體驗哈利克服害羞心理的過程，敢于在同伴面前表達自己的想法。
　　四、教學準備電子白板、PPT課件、大背景圖（公園、圖書館、超市、）3張，沒有穿衣服的哈利5個五、教學過程（一）教學流程

　　（二）教學過程設計活動一：自我介紹，調動有關害羞的體驗或經驗。
　　教師：今天來了這么多客人老師，有許多肯定像我一樣是第一次見到你們，誰愿意來給客人老師做個自我介紹？
　　(詢問不愿自我介紹的孩子)你來試試？為什么不呢？（不好意思）師：瞧，臉都紅了。看來你們都跟小哈利一樣很害羞呢！（拉幕出示小哈利）【設計意圖：害羞是每個孩子在成長過程中或多或少都會有的一種情緒體驗，從孩子的自身體驗出發導入活動更能拉近孩子與文本的距離，更有助于他們與'哈利'產生情感共鳴。電子白板的拉幕功能順利地將孩子們的注意力轉向對哈利的關注。聲像引路，激發興趣，揭示課題。】
　　活動二：理解故事，感受和體驗哈利的心理歷程。
　　1.尋找不同背景下的哈利，感受哈利的害羞。
　　教師：小哈利在哪兒呢！（引導幼兒在藍色背景墻旁找到哈利）（聚光燈打向哈利）小哈利怎么穿著墻壁一樣的外套站在墻邊呢？（幼兒猜測）師：我們猜得對不對呢？看看哈利又去了哪些地方？這回他穿著怎樣的衣服？
　　（同時出示紅磚房、公園、超市、圖書館、家里的小圖片，引導幼兒尋找其中的哈利）請一個孩子在白板上用筆將小哈利圈出來，利用放大鏡和孩子們一起觀察找到的哈利。
　　小結：小哈利很害羞，小哈利不希望引人注意，哈利喜歡隱藏起來。
　　【設計意圖：利用白板中的聚光燈功能，能有效地將孩子的注意力引向同一關注點。由奇怪的"墻面外套"設置疑問，引導孩子將關注的重點放在服裝上，從而更能有針對性的進行觀察和對比。利用白板同時出現的5張不同場景下的哈利，不僅有助于孩子觀察和對比，將自己的經驗進行歸納和總結，相對于以往活動中單個畫面的逐一出現，更顯示出多媒體技術對時間和精力的有效利用。電子白板的圈涂功能，更是實現了人機的互動，對本環節給予很好的支持。】
　　2.感受"害羞與渴望"之間的矛盾心理。
　　（出示邀請卡圖片）可是，有一天，他收到一封信，是一張邀請卡。上面寫著"皇后陛下邀請你參加她盛大的生日派對。"是皇宮！哈利曾經在圖畫里看過皇宮。他非常渴望自己去看一看。那座皇宮金碧輝煌、銀光閃閃，還鑲滿寶石。
　　（利用"強調"的效果出示皇宮的圖片，渲染哈利對皇宮的渴望心理）當天晚上，哈利夢見皇宮，他夢見閃亮的高塔，銀色的階梯，以及金色的大門。
　　但是，哈利很害羞，哈利不希望引人注意，哈利真的不想去參加派對。多令人害羞啊！
　　這可怎么辦呢？（鼓勵幼兒想出不同的方法，如對哈利說鼓勵的話等）【設計意圖：圖片與聲音的結合實現了視、聽、動多感官的聯合，"多頻道"運作為體驗矛盾的心理奠定了良好的基礎。放大的"皇宮"，"強調"的效果，以及老師用聲音一起營造的氛圍，更有助于孩子體驗此時哈利糾結的心理。】
　　當天晚上，哈利夢見了皇宮。他夢見閃亮的高塔，銀色的階梯，以及金色的大門。醒來后，他想到一個好主意。（出示圖片--照鏡子：哈利說這下沒有人會注意我了。）3.感受哈利遭遇尷尬時的"害羞"及被人認可后的快樂。
　　可是事情真的像他想象的那樣嗎？（出示"花園派對"畫面，利用放大鏡引導幼兒觀察哈利的表情及其他人的眼神）這時哈利的心里怎樣？
　　【設計意圖：在這一環節中，白板的放大鏡功能彌補了傳統課件無法凸顯的不足，且有效地引導孩子們有的放矢地進行觀察，使得孩子們對哈利"害羞至極"的體驗更充分和深刻。】
　　這些陌生人真的很讓哈利害怕嗎？大家為什么都看著哈利呢？
　　（出示國王、周圍的人及哈利成為裁縫后的圖片）邊講故事邊逐一出示圖片。
　　（設計意圖：通過猜測與揭示讓孩子明白陌生人并非像想象中的那般可怕和難以親近）4.梳理故事，再次感受哈利克服害羞的整個心里歷程。
　　（利用白板顯示不同著裝的哈利，幫助幼兒梳理故事）雖然哈利很害羞，不希望引人注意，設計了很多衣服試著隱藏起來，但最終還是用自己特別的本領讓別人注意到自己，慢慢克服了害羞。）【設計意圖：利用不同著裝的哈利梳理故事不僅一目了然，也省去了不斷翻動圖片帶來的麻煩，提高了效率。】
　　活動三：分組活動--服裝設計"如果我是哈利"接下來的一段時間，哈利還會去一趟公園、超市和圖書館，你覺得這回小哈利還會隱藏起來嗎？（幼兒可根據自己的體驗或想法分為兩大組：隱藏和不隱藏。意見統一的3-4人為一小組選擇一個場景，合作為哈利設計一件衣服）【設計意圖：此環節的分組與合作不僅體現了對文本不同體驗的承認與認可，同時也是對活動單導學模式中"合作"與"討論"技能的訓練和嘗試。此動與上靜的結合更是滿足了孩子們活動的欲望。】

第15篇、大班語言活動神奇的出租車教案反思

活動目標  
　　1.積極創編故事中的人物對話，大膽地在集體面前表達自己的想法。 
　　2.嘗試用“呲——地一按按鈕，車子變得……” 經典句式，大膽想象、創編新的故事情節。 
　　3.體驗幫助他人與接受他人幫助的快樂。 
　　4.懂得在別人有難的時候要想辦法去幫助他們。
　　5.培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。
　　活動準備 
　　1.森林背景圖一幅，卡紙做的折疊式出租車一輛，小熊、蛋寶寶圖片各一張。 
　　2.幼兒游戲用的動物胸卡（刺猬、長頸鹿、魚、小熊、蛋寶寶各2個）。 
　　3.開汽車的背景音樂，塑料圈10個。 
　　活動過程 
　　一、猜想導入 
　　1.師：小猴新買了一輛出租車，可是它在送小動物的過程中遇到了很多麻煩，于是它將這輛出租車進行了一番改造，這樣就解決了許多問題。你們來猜一猜，它會對汽車進行哪些改造？為什么？ 
　　2.師：小猴的車到底是怎么改造的，我們一起跟著小猴的出租車出發，去看一看吧！ 
　　二、創編故事（第1段） 
　　（一）創編人物對話。 
　　1.師：咦，前面是誰呀？（出示小熊卡片）小猴會怎么邀請小熊上車呢？幼兒模仿司機招呼顧客的語言。 
　　2.師：還能更熱情點嗎？我們一起來學一學小猴。（師幼共同表演） 
　　3.師：小熊說“好好好”。（用圖片演示小熊上車）哎呦！小熊怎么了？（車太小，小熊太胖了。）
　　4.師：小熊還愿意坐車嗎？小熊會怎么說？（你的車太小了，我要等大一點的車。） 
　　5.師：小猴卻說“別急，包你滿意”，小猴會怎樣改造讓小熊滿意呢？ 
　　（二）欣賞精彩句式。 
　　1.師：小猴想到了一個好主意，它在車上裝了一個神奇的按鈕，只要一按按鈕，“呲”的一下，車子就會發生奇妙的變化。我們來試一試，一、二、三，呲——（教師打開教具車折疊部分，把車變大。） 
　　2.師：咦，車子怎么了？這樣，小熊愿意上車嗎？小熊坐在車上感覺怎么樣？ 
　　3.師：我們也來感受一下。（在座位上伸展四肢，放松一下。）哎呀，真舒服！ 
　　4.師：現在，誰來說說剛才小猴的辦法？（引導孩子講出經典句式：呲——地一按按鈕，車子變得……） 
　　三、創編故事（第2段） 
　　（一）創編人物對話。 
　　1.師：小猴厲害吧？我們繼續跟著小猴出發吧！嘀嘀嘀，又遇到誰了？（出示蛋寶寶圖）瞧一瞧，蛋寶寶怎么了？ 
　　2.師：看到蛋寶寶這么傷心，小猴會怎么問？蛋寶寶會怎么說？我來當小猴，你們當蛋寶寶，我們來表演一下。 
　　3.師：小猴聽了蛋寶寶的話又會怎么說？ 
　　4.師：蛋寶寶的身體是什么樣的？它坐車有什么困難？ 
　　5.師：蛋寶寶會怎么說？小猴會怎么幫蛋寶寶呢？請你和旁邊的小朋友討論一下。（點評時語言要豐富，如：這個辦法很安全，這個主意不錯，這樣一定很舒服，你真是個聰明的小司機，等等。） 
　　（二）套用經典句式。 
　　1.師：小朋友想到了這么多好辦法，那小猴是怎么辦的呢？小猴要按車上的神奇按鈕了，我們幫它一起按。一、二、三，呲——看一看，真的會變嗎？（打開教具汽車的車門）哇，跳出了一個圓墊子，瞧，蛋寶寶現在怎么樣了？ 
　　2.師：現在誰能說說小猴的好辦法？幼兒講述第二段故事內容。 
　　四、完整欣賞 
　　師：小猴動腦筋改造出租車，為小動物們坐車提供了很大的方便，讓我們再來聽一聽這個有趣的故事吧！（教師配樂完整講述師幼共同編出的故事） 
　　五、語言游戲 
　　1.師：你覺得小猴怎么樣？老師覺得你們比小猴更聰明！小猴幫助了小熊和蛋寶寶，名氣更大了，很多動物都來坐它的車了，瞧瞧，誰來了？（出示游戲用的5種動物胸卡） 
　　2.師：它們坐車會遇到什么困難？小猴會怎么解決？（幼兒相互討論后個別發言） 
　　3.師：這么多動物要坐車，小猴一個人忙不過來，它就開了一家出租車公司，想請小朋友來當司機，你們愿意幫忙嗎？請大家兩個人一組，一個當司機，一個當乘客。乘客要說出自己會遇到的困難，司機要說出用什么辦法幫助乘客，乘客要等司機想辦法解決了困難才上它的車。 
　　4.先請扮演乘客的小朋友來拿胸卡戴好，再請小司機握好方向盤，汽車要出發了。（音樂響起，幼兒兩兩合作進行游戲。） 
　　5.交流游戲中的創編。師：誰愿意給大家表演一下你們是怎么玩的？ 
　　六、結束活動 
　　師：小司機帶著你的乘客到外面去玩吧！
　活動反思：
　　《綱要》中指出“創造一種自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣”。 應如何創造一個輕松自然的環境，讓孩子們學會大膽發表自己的看法呢？因此我除了運用圖片讓幼兒想象講述外，還設計了情境游戲環節，我帶著幼兒一起開著神奇汽車出去游玩，在游玩的過程中遇到可出情況，請幼兒再次大膽想象并講述，這樣達成了目標。

第16篇、大班語言公開課分房子教案反思

目的：
1、學習故事，了解情節，明確動物分房子的要求，通過給動物分房。發展幼兒的動手能力及思維力。
2、通過學習，發展幼兒的口語表達能力。
3、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。
4、引導幼兒細致觀察畫面，激發幼兒的想象力。
準備：木偶表演、幻燈片、人手一套分房圖片、固體膠、一幼兒表演虎王
過程：
一、創設情景，由虎王入場，激發幼兒興趣。
師：喲，誰到我們班上來了，是虎王，虎王，你到我們班上來有什么事嗎？
虎王：嗨，我近來碰到一個難題，我們大森林里造了二棟樓房，一棟是紅顏色的三層樓，一棟是黃顏色的三層樓，有六個動物參加分房，可是在分房的時候，它們提出了各種各樣的要求，弄得我沒有主意，只好請你們小朋友來幫忙，想請你們幫我想出一個合理的分房辦法。小朋友，你們愿意幫我想辦法嗎？
師：小朋友都愿意幫虎王想辦法，現在我們一起看看有哪六個動物參加分房，它們向虎王提出了哪些要求。
二、引導幼兒觀看木偶表演《分房子》。
看完后提問：有哪六個動物參加分房的？（個別回答）
師：它們向虎王提出了許多要求，老師聽清楚了，講給你們聽聽，看我講得對不對，不對的地方請小朋友幫助我，好嗎？
三、老師邊操作幻燈，邊講述動物提的要求，加深對主要內容的印象。
四、邊提問邊操作幻燈，進一步幫助幼兒明確動物提出的分房要求。
提問：
1、  1、  首先是誰提出的要求？老鼠提了什么要求？
從老鼠年輕、靈活，上下樓梯很方便這句放你認為老鼠適合住幾樓？
從老鼠提的另一個要求不愿和貓住在一起，貓聽了怎樣罵老鼠的？貓和老鼠都不愿住在一起，現在老鼠住在紅顏色的房子里了，那貓應該住在什么顏色的房子里？
2、  2、  老鼠和貓提完后，是誰提的要求？大象提了什么要求？從大象很重會把樓房壓垮的這句話中，你認為大象住幾樓合適？但是大象也不愿意和老鼠住在一起，你們想想大象住什么樣的房子合適呢？（集體扮演大象，學大象的語言）學說句子。
3、  3、  公雞提了什么要求？
如果公雞住在紅房子里，那狐貍應該住在什么樣的房子里呢？
4、  4、  最后一個是誰提出的要求？烏龜提了什么要求？
從烏龜說的話里你認為烏龜住在幾樓比較合適？
五、發揮幼兒的主動性，讓幼兒以小組討論的形式回想動物提的要求，使幼兒形成完整的印象。
六、幼兒動手分房子，向虎王匯報分房結果。
1、    提供操作材料，幼兒動手分房
2、   互相交流分房結果
3、  講評分房結果
4、   向虎王匯報分房結果，鼓勵幼兒提出各種合理的分房方案
七、結束：小朋友幫虎王想出了合理的分房辦法，虎五高興得和幼兒一起跳舞，然后虎王去森林給動物們分房子。幼兒送虎王出活動室。
教學反思：
《分房子》即讓孩子們了解大自然中不同動物的存在，激發幼兒探索的興趣。熱愛大自然的情感，同時，又蘊含著深刻的哲理，各種動物生存之間簡單的關系。故事以森林中的動物住新房為線索，提出了各種各樣的要求，而老虎大王不能夠很好的滿足他們的需要，希望得到小朋友的幫助而展開。通過故事引出活動的主題，動物們該住哪一間房子里，他們有什么樣要求，從而激發他們幫助動物分房子的興趣。故事的發展是讓幼兒去主動思考、發現問題、尋找答案很好的依托。作為活動的延伸，另外不同動物的動物需要分房子，應該怎么辦，讓孩子根據動物的特點，再一次展開思考，望孩子多關注關心動物，讓孩子繼續有探索的機會，讓本次活動在區域活動中有體現。
本次活動整合了語言、常識等方面的知識

第17篇、大班語言永別了襪子教案

　活動目標：
　　1、喜歡故事，體會對朋友依戀的感情，嘗試說說自己的友情。
　　2、樂意幫助尋找"襪子"，并仔細解讀畫面，提高觀察、記憶等綜合能力。
　　3、在故事情境中體會到做錯事要勇敢地面對解決。
　　4、樂意觀看表演，感受游戲的樂趣。
　　活動準備：
　　ppt課件活動過程：
　　一、解讀封面、引出活動：
　　1、襪子，是一個陪伴的朋友。
　　我給大家帶了一個故事，故事的名字是《永別了襪子》
　　大家有穿襪子嗎？為什么要穿襪子呢？（保暖）那這本書里的襪子到底是什么呢？
　　二、看書聽賞、引發理解：
　　1、你覺得要丟掉"襪子"嗎？
　　我們來看看這本書，看看這個故事，說這個故事的是這個男孩，這個男孩說 我養了一只兔子我叫它襪子，它和其它的兔子不同，它的兩只耳朵耷拉著，像一雙襪子，所以我叫它襪子襪子是一直陪著我的朋友，在我很小的時候它就跟著我了，但是最近我發現它笨頭笨腦的，也不會踢球也不會打牌，我決定扔了它孩子們，每個小朋友小時候都是一些玩具陪伴著自己，你還記得你小時候有什么玩具嗎？
　　大家說說自己小時最愛玩的玩具這個男孩說要把襪子扔了，你們覺得要不要扔呢？
　　2、你的朋友還在嗎？
　　男孩說我決定在今天帶襪子散步的時候順便扔了它，但是襪子不知道，它以為我們只是在樹林里溜達溜達，順便撿點花花草草搭個小木屋什么的，一路上襪子慢慢騰騰的，如果我的襪子可以飛跑起來。兩只耳朵迎風飄起來那肯定會帥極了，可是我的襪子依然是在慢騰騰的，所以我決定扔了它.
　　樹越來越多，走著走著我們來到了森林的深處，我確定襪子找不到回家的路了，我跟襪子說你今天不能跟我回家了，可是無論我怎么說襪子總是抿著它小小的嘴看著我，一刻也不離開我我突然想到了一個辦法，我從身上拉了一根毛線，這樣它就不能跟著我了，于是我頭也不回的就跑了，可是我跑著跑著我就又想起了襪子，一只兔子在黑黑的森林里會有什么情況，我念念不忘我的襪子，所以我就跑回樹林，可是糟了，等我回去襪子不在了大家說襪子發生了什么情況呢？
　　三、觀察圖示、尋找"襪子"1、樹林里的"襪子"在哪兒。
　　于是他在森林里大聲的喊著襪子，但是森林里一點襪子的聲音也沒有，他嚇壞了心想我一定要找到襪子，走著走著發現了四塊草地，襪子到底在哪塊草地上呢？
　　要幫小男孩找到襪子，必須要有過目不忘的本身，一會我給大家線索，大家一起幫小孩子找到襪子線索1：襪子是在森林里丟掉的（去掉沒有樹林的草地）現在大家一起每四個人分成一組，手拉手坐到一起，用顏色給自己的隊起上名字，回答正確隊來前面拿小雪花，一個雪花一分，看看哪隊能贏線索2有一塊草地是有兩棵樹，這塊草地上是沒有襪子走著走著又出來5號和6號草地線索3 有骨頭的草地可能有襪子 留下2號和5號線索4 有較多棵樹的草地上有襪子   5號2小木屋的"襪子"在哪兒。
　　有五個小木屋，來看看襪子的腳印是在幾號小木屋里3、兔群里的"襪子"在哪兒。
　　四．找到襪子  回家小男孩終于找到了襪子，抱起襪子就說我們回家吧，我把襪子一下子背起來，襪子好像聰明了好多，抱緊我的頭我就跑起來，襪子的耳朵像兩只襪子迎風飄起來，帥極了，于是我大聲說，襪子請你永遠別離開我！
　　五  總結這本書的名字是《永別了襪子》剛才開始問的，小時候經常陪你玩的玩具想起來了嗎？以后你念念不忘的東西還會有很多，小時候你念念不忘的朋友現在還在嗎？
 

第18篇、大班語言優質課調皮的七色光教案反思

活動目標：
獲得光與色的感性經驗，初步了解光的七色時赤橙黃綠青藍紫。
大膽想象、續編，理解光與環境以及與人們生活的關系。
通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
活動準備：
故事課件、七色寶寶、活潑音樂一首
活動過程：
一、開始部分：
今天老師帶來了幾個漂亮的色彩寶寶，他們是誰呢？我們來認識一下吧！
教師逐一出示七色寶寶，誰來了？（紅色寶寶）誰來跟紅色包包打個招呼？怎么說？幼兒：“紅色寶寶”你好，然后把它貼到空白圖上。
色彩寶寶有了你們這么多的好朋友，今天我們來聽一個和色彩寶寶有關的故事。
二、基本部分
1.教師完整講述故事一遍提問：
太陽公公有幾個光線寶寶？他們的名字是什么？
教師小結：太陽公公有七個光線寶寶，我們叫他七彩光寶寶。七彩光寶寶的名字是紅橙黃綠青藍紫。
2.這些調皮的七彩光寶寶去了很多地方玩，現在他們還到老師的電腦里玩了，我們一起看看吧。
3.教師邊演示課件邊講述故事一遍，提問：
調皮的七彩光寶寶來到那里？那里發生了什么變化？
幼兒回答問題并說好聽的句子。
他們溜到向日葵上，向日葵發生了什么變化？
他們來到果園里，橘子發生了什么變化？
他們跑到草地上，草地上發生了什么變化？
他們跳到大海里，大海發生了什么變化？
他們經過沙灘，小螃蟹發生了什么變化？
他們親親番茄和茄子，番茄和茄子有什么變化？
4.調皮的七彩光寶寶還會到其他地方玩，他還會把世界上各種東西變上好看的顏色，你覺得調皮的七彩光寶寶，除了故事中他們來過的地方，還會到哪里？會發生什么變化呢？哪位小朋友來說一說？請幼兒想象事物的顏色，嘗試仿編。
5.剛才小朋友說了那么多七彩光去的地方，讓那么多東西有了漂亮的顏色，那如果沒有七彩光，我們世界會變得怎么樣?讓幼兒講述。
教師小結：如果沒有光，我們的世界會一片漆黑，所有的東西沒有了顏色，所以光對我們人類，動物，植物都是非常重要的。
三、結束：小朋友們，我們一起來當調皮的七彩光寶寶，到外面找好朋友，給好朋友顏色好嗎？放音樂出教室
活動延伸：課后在語言角投放七彩頭飾供幼兒創編表演故事。
教學反思：
　　在本次的活動中，我們則嘗試了理解在先，欣賞在后的教學策略，我們認為，讓幼兒在理解的基礎上再完整欣賞，更能感受作品所展示的意境。同時，我們還采取了教師設疑――幼兒猜測――揭示答案的手法，緊扣幼兒心弦，引其入勝。
 

第19篇、大班語言文明禮貌歌教案反思

活動目標：
　　1、學念兒歌，嘗試用表演的方式表演兒歌
　　2、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。
　　3、樂意觀看表演，感受游戲的樂趣。
活動準備：故事《不文明小豬》、PPT課件、小動物頭飾（小兔、小貓、小豬、小狗）
活動過程：
　　一、播放錄音，激趣導入1、 小朋友，你們聽（播放小動物問好的聲音）引導語：誰在說你好呀！到底發生了什么事，我們一起來看看吧！
　　2、播放PPT，理解故事內容1、 播放PPT1提問：誰在說你好呢？那小豬說了什么？
　　小結：小兔跟小豬問好，小豬禮貌的說了你好，真是兩個懂禮貌的小朋友，小朋友們要記住，和朋友見面的時候要相互問好。
　　播放PPT2提問：小朋友們，放學回家的時候，我們應該說什么呢？來看看丁丁是怎么說的。
　　小結：放學的時候丁丁招手和老師說再見，真是個禮貌的小朋友，我們在告別的時候也要像丁丁學習，記得招手說再見。
　　播放PPT3提問：小朋友們，遇到困難的時候我們應該怎么辦？讓我們來看看小狗是怎么做的？
　　小結；小狗的衣服被風吹在了屋頂上，小狗很著急，這時小貓出現了，小狗禮貌的說了請幫幫我，小貓爽快的答應了，在生活中如果我們遇到了解決不了的事情，要學會請人幫助自己。
　　播放PPT4提問：誰的東西掉了呢？小兔在干什么？小豬說了什么？
　　小結：粗心的小豬把書掉在了路上，小兔撿起來，還給了小豬，小豬說了聲謝謝，小朋友們，在別人幫助你的時候，要和小豬一樣，記得說謝謝。
　　播放PPT5提問：小朋友們，軍軍在干什么呢？
　　小結：軍軍主動給老爺爺讓座，還幫小妹妹提東西，真是個尊老愛幼的好孩子。
　　播放PPT6提問：誰在哭呢？小朋友們覺得小明的做法對嗎？為什么？ 最后誰把小麗扶起來的？
　　小結：小明在操場上把小麗撞倒了，撞倒的小麗哭了，結果小明沒有把小麗扶起來，真是個不文明的小朋友，小虎看到了，把小麗扶了起來，真是個助人為樂的小朋友。
　　二、欣賞兒歌1、播放兒歌小朋友，兒歌里都說了些什么？（引導幼兒說說兒歌內容）教師根據幼兒回答總結兒歌內容3、學念兒歌1、 幼兒跟教師念讀兒歌2、創編動作，表演兒歌4、情境表演，幼兒表演兒歌內容請幼兒分角色進行表演，根據兒歌內容進行表演5、活動結束小朋友們剛剛表演的真好，現在我們一起來跳舞開心一下吧！
　活動反思：
　　這首歌曲的節奏型較為復雜、變化較多，特別是弱起節拍，幼兒難得接觸，不容易掌握。我一開始以“我昨天遇到不開心的事情”談話導入，一下子激發了幼兒的學習興趣。我范唱歌曲請幼兒回答歌曲中相應的內容來熟悉歌詞，根據幼兒回答我及時畫出簡圖的方式幫助幼兒記憶歌詞，有了簡圖，幼兒很快掌握了第一段歌詞，但幼兒在掌握附點音符時還有些欠缺，比如“那天我從你門前過”的最后一個字“過”和后面這句中的“你正提著水桶往外潑”中的“你”總銜接不上。在學習第二段歌詞時，我讓幼兒說了一些使好朋友和好的方法，幼兒想出的辦法不是太多，我還是采用了簡圖的方式，但第二段中間一句對不起的話的內容掌握的不好，可能與我在之前提問的時候有關。我反思這一環節的失敗，可能在我讓孩子熟悉這里的歌詞的時候只問了互相生氣了應該怎樣再和好？沒有深入引導。于是我換了種教學方法，讓幼兒思考：道歉的時候說了一句什么話？后來幼兒對這句歌詞的掌握比較好。再者每次唱到“你”這個歌詞，總是唱得很響。為了讓孩子能盡快學會歌曲，我在活動當中加插了節奏型的學習環節，帶領幼兒學打歌曲中出現的節奏，再配以歌曲中的歌詞，一邊打節奏一邊唱。這樣，孩子們既能掌握歌曲的節奏，又能熟悉歌詞，真是一舉兩得。　　
　　整節活動幼兒學習歌曲的興趣較高，聲音都很宏亮。通過這節活動幼兒不僅充分發揮了他們的想象力，同時幼兒也學會了相互之間的寬容，才能給大家帶來快樂。

第20篇、幼兒園大班語言小馬過河教案反思

活動目標:
　　1、通過故事引導幼兒懂得遇事要多動腦筋、勇于嘗試、認真完成任務的道理。
　　2、引導幼兒理解故事內容，發展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達能力。
　　3、引導幼兒在理解故事的基礎上豐富幼兒的詞匯：難為情、趟。
　　4、初步理解故事情節，理解故事中語言的重復性特點。
　　5、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
　　活動準備:
　　知識經驗準備: 豐富有關馬、磨坊的知識經驗物質準備：老牛、小馬、小松鼠圖片、動畫課件活動過程:
　　一、依次出示動物圖片激發幼兒活動興趣，引出主題。
　　導語:今天老師請來了三位動物朋友,我們一起看看都有誰?（依次出示老牛、小馬、小松鼠，每次出示小動物用不同的方式吸引幼兒，運用難點前置的方式，引導幼兒了解老牛、小松鼠對很水深淺的理解）分析： 他們之中誰最高?誰最矮?小馬呢?
　　過渡語：今天小馬要幫媽媽馱麥子，過程中會發生哪些事情呢？
　　請小朋友仔細的聽。
　　二、 教師完整清講故事,引導幼兒初步理解故事內容分析：1、故事的名字是什么?
　　2、故事講了一件什么事？
　　三、教師引導幼兒看課件分段講故事，幫助幼兒分析故事內容分析: 1、老馬交給小馬一個什么任務？
　　（把半袋麥子馱到磨房去）2、在送麥子去磨坊的過程中遇到了什么困難？
　　3、老牛是怎樣說的？小松鼠是怎樣說的?小馬是怎樣做的？
　　4、老牛為什么說河水很淺？
　　5、小松鼠為什么說河水很深還淹死過他的小伙伴？
　　6、老牛和小松鼠說得對嗎？（解決難點，理解大與小，深于淺的相對性，無論是老牛還是小松鼠都是以自己的身體站到小河中感受河水的深淺，所以他們兩個說的都對。）這說明了什么？（不同的人對相同的事物有不同的感受）在"小馬難為情地說"中斷，"難為情"是什么意思？（豐富詞匯：難為情）媽媽是怎樣說的？小馬最后過河了嗎？"趟"是什么意思豐富詞匯：趟四、看動畫課件,完整欣賞故事,引導幼兒懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理。
　　5、通過這個故事，你懂得了什么道理？
　　五、拓展:聽完《小馬過河》的故事分析：1、你喜歡故事里的誰？為什么？
　　2、當你在遇到困難的時候你會怎樣做?
活動反思：
本次活動適合本班幼兒年齡特點及發展需要，95%幼兒都能積極的參與到活動中來，及個別幼兒注意力不夠集中，需要教師加以提醒引導。
1 .營造故事意境 激發學習欲望
本節課，我以童話“小馬過河”為背景，組織教學。課一開始我簡單的給學生講述小馬接受任務去磨房，途中遇河，松鼠與老牛的話讓它不敢過河，只好回家問媽媽的故事。在隨后的教學中，緊緊圍繞“小馬過河” 這個故事展開教學，從小馬練本領、小馬接受任務遇到大河、小馬想方法過河、到歡慶過河都是在這個情境中進行的，使學生作為故事的主人公參與學習過程，充分調動了學生學習的積極性，使教師、學生、教學內容融為一個整體。
2.挖掘生命內涵 放飛學生心靈
兒童的靈性也就是學生的天性，兒童的世界是一個充滿靈性的世界。兒童天生具有創造力，就看你教師有沒有給他機會。給學生提供更多發展的空間，是我設計本節課的一個重要砝碼。在教學過程中，我在抓住主教材的同時，忽略了次教材，以留給學生更多的創造空間。我想，學生的創造力是無窮的，學生一定會非常喜歡，因為這是他們的自己的方法，這是他們合作的成果，這是他們創造的結晶。
3.巧設學習障礙 練就生活本領
平淡無奇固然可使學生學的輕松，但往往也會使學生感到乏味。本課根據幼兒特點，巧妙設置了學習的障礙，使學生在新需要與舊水平之間產生沖突，從而更好地學習。因此，我設計了這樣一個問題：“如果你是那匹小馬，你能過河嗎?”這個問題一定會激起學生學習的興趣，啟迪他們的思維，他們會利用以有的生活經驗去思考，去實踐，甚至會將問題放到現實生活中去解決。這樣將課堂與生活有機的結合起來，讓學生在解決問題的同時，練就生活的本領。