這是兩種電荷教案課后反思，是優秀的物理教案文章，供老師家長們參考學習。

兩種電荷教案課后反思第 1 篇

教學目標

　　知識目標

　　(1)初步掌握電流的概念和單位，并能理解其物理意義，會進行簡單的計算.

　　(2)知道利用電流的效應的大小判斷電流的強弱.

　　能力目標

　　(1)通過觀察和對比水流的大小來學習電流的大小，學生養成物理分析能力.

　　(2)運用數學知識解決物理問題的能力：電流大小的計算.

　　情感目標

　　養成認真細致的學習習慣.

　　教學建議

　　教材分析

　　本節教材從對比水流的大小出發，利用水流大小的說明類比得出了電流的大小判斷方法，提出電流的大小如何知道，由于電流通過導體時產生各種效應，所以可以用效果的大小來判斷電流的大小.用實驗證明了這一點，利用電流通過小燈泡的熱效應判斷電流大小的.

　　對于實驗教材分析了用兩節干電池產生的效應大，電流也大，得出了電流的定義，和定義式，電流的單位是紀念物理學家安培，規定電流的單位是安培，并說明了1安的大小.電流的其他單位和安培的換算，并舉了簡單的實例進行電流的計算.

　　最后，教材列舉實例展示了一些用電器的電流的大小，使學生對實際的電流的大小有初步認識.

　　教法建議

　　本節內容是學習電學的基礎，教法多種多樣，有對比學習、實驗教學、概念教學、數學分析、聯系實際學習.針對不同的教學單元可以選擇恰當的教法.

　　課程引入可以采用對比判斷水流大小的方法知道電流大小的判斷方法.在如何知道電流大小中，可以用實驗方法，觀察燈的亮度來知道電流熱效應的強弱，從而判斷電流的大小.在電流的定義中可以用概念教學，學生深入理解電流的定義，并知道電流的計算公式和單位.在電流的單位形成觀念上，可以用聯系實際的資料幫助學生學習.

　　教學設計方案

　　【重難點】電流的概念是本節的重難點，電流在電路分析中應用廣泛，又是電路計算的基礎.本節注意建立關于電流的物理圖景，使學生真正明白電流的物理意義.

　　【教學設計過程】

　　一.電流大小的表示

　　方法1、類比水流大小的表示方法來學習電流大小的表示方法，教師可以用一些媒體資料幫助學生想像電流也存在著大小.結合小燈泡發光的實驗分析出可以利用電流的熱效應大小來判斷電流的大小.

　　方法2、對于基礎較好的班級，可以用實驗探究的方法，教師提供實驗器材，并列出課題如：探究電流的大小.學生可以設計實驗方案;提出問題制訂實施計劃;進行實驗和論證等.

　　二.電流的概念

　　方法1、教師分析電流的物理意義和概念，得出定義式和單位.注意得出的方法可以由類比得出.分析1安培的物理意義.本處內容可以用講解法授課.

　　方法2、對于基礎較好的班級可以采用學生自主學習的方法，教師提示學生從物理量的定義中得出公式和單位，以及單位換算的方法.學生利用教材和教師提供的信息學習，提高學生對信息的收集和處理能力，養成從信息中學習的習慣.

　　三.應用知識

　　方法1、教師習題教學，進行有關電流的計算，提供一些用電器電流大小的資料，形成學生關于電流大小的觀念，可以聯系實際給出例題，例如可以學生查閱資料找到臺燈的電流，計算2分鐘內通過導體橫截面的電量.學生要主要的問題有：查閱資料、電流單位的換算、公式變形、解題過程的規范性、建立電學物理量的圖景.

　　方法2、對于基礎較好的班級，可以向學生提供資料，有用電器電流大小的資料、電流單位的擴展資料、電流發現的歷史資料.學生設計關于電流的計算的例題;自主學習電流的單位、建立電流大小的觀念;自主學習電流的一些知識.

兩種電荷教案課后反思第 2 篇

學習目標 1、認識摩擦起電現象，了解電荷的種類及電荷間的相互作用;

　　2、了解驗電器的原理及其作用，了解電荷量及其單位;

　　3、了解原子結構，認識元電荷、自由電子和電荷的移動;

　　4、了解常見的導體和絕緣體。

　　學習重點 兩種電荷及電荷間的相互作用規律;

　　學習難點 電荷間的相互作用規律、驗電器的原理及電荷的移動。

　　教 具 絲綢、毛皮、橡膠棒、玻璃棒、散開的塑料繩，碎紙屑、驗電器、金屬棒

　　學法指導 閱讀課本第32-34頁，利用雙色筆將書中重點勾畫出來，看完書后對重點知識點默記一次，完成自學檢測。

　　一、溫故知新：

　　1、常見的物質是由極其微小的粒子—— 、 構成的。

　　2、關于熱機的效率，下列說法中正確的是(

　　　)

　　A.熱機做的有用功越多，效率一定越高

　　B.熱機消耗的燃料越少，效率一定越高

　　C.熱機做一定的有用功，消耗的燃料越少，效率一定越高

　　D.熱機做功越快，效率一定越高

　　二、自主學習：

　　(一)、兩種電荷

　　閱讀課本32頁至33頁內容，請自主完成下列問題，思考：

　　當空氣干燥時用塑料梳子梳頭發，為什么頭發會隨梳子“飄”起來;如果我們身上穿了化纖衣服，衣服會粘在皮膚上，在晚上脫衣時，有時會發出響聲，甚至出現火花。這些現象發生的原因是什么?

　　1.摩擦起電：演示實驗：用毛皮摩擦橡膠棒，用絲綢摩擦玻璃棒，分別把棒靠近紙屑，乒乓球等輕小物體，現象：______________ _。說明摩擦過的物體能夠___ __。

　　結論：摩擦過的物體具有了吸引輕小物體的性質，我們就說物體帶了電，或說物體帶了 。習慣上把帶了電的物體叫做帶電體。用摩擦的方法使物體帶電叫 。

　　2. 電荷間的相互作用規律：演示圖15.1-1

　?、僬姾桑罕?摩擦過的 所帶的電荷。

　　負電荷：被 摩擦過的 所帶的電荷。

　?、陔姾砷g的相互作用規律：

　　同種電荷 ，異種電荷 。

　　3.電荷量：①定義： ，簡稱 。

　　②單位： ，簡稱 ，符號 。

　　4.驗電器：

　　(1)構造： 。

　　(2)原理：兩片金屬箔帶同種電荷由于 。

　　(3)用途：檢驗物體 。

　　(二)、原子及其結構

　　1、1897年英國科學家湯姆遜發現原子具有結構的秘密。

　　2、原子由___和____組成，位于原子的中心是_____，____帶正電，____帶負電。

　　3、在通常情況下，原子核所帶正電荷與核外電子總共所帶負電荷在數量上_____所以整個原子呈中性。

　　4、元電荷：電子是帶有最小 的粒子，所帶的電荷量為 。符號 。

　　5、摩擦起電的原因：不同物質的原子核束縛電子的本領不同。當兩個物體摩擦時，哪個物體的原子核束縛電子的本領 ，它的一些電子就會轉移到另一個物體上。失去電子的物體因為缺少電子而帶 電，得到電子的物體因為有了多余電子而帶等量的 電。

　　6、摩擦起電的原因：摩擦起電并不是創造了電荷，只是電荷 ，使正、負電荷分開。

　　(三)、導體和絕緣體：演示圖15.1-4、15.1-5

　　1. 電荷在導體中定向移動

　　演示實驗：

　　取兩個驗電器A和B。用金屬桿把A和B連接起來，用毛皮摩擦過的橡膠棒接觸驗電器A，可以看到A和B的金屬箔都張開了。

　　改用橡膠棒把A和B連接起來，重做上面實驗，可以看到只有驗電器A的金屬箔張開，而B仍然閉合。

　　實驗現象說明：電荷在金屬桿中定向移動。

　　(1)導體: 的物體。如 、 、 人體、大地、酸堿鹽溶液等;

　　(2)絕緣體： 的物體。常見的絕緣體有 、 、 、 、玻璃、塑料等;

　　備 注

　　(3)自由電子：在金屬中部分電子可以脫離原子核的束縛，而在金屬內部自由移動，這種電子叫做 。金屬導電靠的是___________

　　注意：導體與絕緣體之間沒有絕對的界線。如：濕木是________，玻璃是_______，被燒紅玻璃是_________。

　　三、知識點總結

　　摩擦起電及其原因、兩種電荷及其相互作用規律、導體與絕緣體。

　　四、自我檢測

　　【作業布置】

兩種電荷教案課后反思第 3 篇

教學目標

　　知識與技能：1、認識摩擦起電現象;2、知道電荷的種類;電荷間的相互作用規律;3、知道驗電器的工作原理;了解電荷量及其單位

　　過程與方法：在認識自然界中只有兩種電荷和感知電荷間作用規律的過程中，感受常用的推理方法;

　　情感態度與價值觀：通過觀察摩擦起電實驗現象，從而對電荷的探究產生興趣，最后能主動利用簡易器材動手做靜電小實驗。

　　教學重點：兩種電荷及其作用規律

　　教學難點：電荷的認識及作用規律

　　說教法：啟發式教學、探究式教學、討論歸納法

　　說學法：

　　優點：本節課以生活中的電現象為引導，再加以實驗為主導的教學結構，學生樂于接受、易于接受，從而便于學習。

　　缺點：知識點較為抽象，要求學生有一定的理解能力，由于學生基礎較差，應以簡單明了，深入淺出的步步引導。

　　說過程：

　　1)新課導入:圖片引入(發現問題-解決問題-激發興趣)

　　2)新課講解：

　　i. 小組實驗探究法(如何讓塑料尺子吸引小紙片)

　　ii. 討論、歸納法(得到摩擦起電概念)

　　iii. 自主合作探究法(兩種電荷及其作用規律)

　　iv. 實驗探究、討論法(驗電器原理和電荷量)

　　3)評價教學效果：學生通過實驗探究，發現問題、分析問題、解決問題，既能提高實踐能力，也能達到學習預期效果。

　　4)歸納總結：結合簡單板書，讓學生小結。

　　說板書：

兩種電荷教案課后反思第 4 篇

【教學目標】

　　知識與技能

　　1．知道摩擦起電現象；知道物體帶電的性質。

　　2．知道自然界中存在兩種電荷；知道電荷間的相互作用規律。

　　3．知道驗電器的構造、原理；會使用驗電器檢驗物體是否帶電；知道電荷量及其單位。

　　4．了解原子結構及一個電子帶的電荷量是e=1.6×10-19C。了解導體和絕緣體。

　　過程與方法

　　1．體會人們認識“自然界中只有兩種電荷以及電荷間相互作用規律”的過程。

　　2．通過實驗，養成學生初步的觀察、實驗能力，初步的`分析、概括能力以及應用物理知識解決實際問題的能力。

　　情感態度與價值觀

　　1．通過實驗，激發學生學習電學，探究電的知識的興趣。

　　2．在探究活動中養成同學之間的協作意識，領悟科學的思想和精神。

　　【教學重點】

　　電荷種類及相互作用，驗電器原理，原子結構。

　　【教學難點】

　　根據原子結構解釋摩擦起電的原因。

　　【教學準備】

　　教師準備：自制多媒體、玻璃棒(附絲綢)、橡膠棒(附毛皮)、驗電器、支架、帶絕緣皮銅導線、顆粒泡沫屑若干。

　　學生分組：氣球，顆粒泡沫屑若干、水、梳子、玻璃棒(附絲綢)、橡膠棒(附毛皮)、塑料刻度尺、驗電器、支架、帶絕緣皮銅導線。

　　【教學過程】

　　主要教學過程

　　教學環節及內容教師活動學生活動

　　一、激趣導入【情境創設】

　　播放視頻：有趣的放電現象。

　　【設置懸念】

　　同學們知道這種神奇現象的原理嗎?

　　【引入新課】

　　這是一種放電現象,在了解“電”之前,可不要輕易嘗試這種實驗。神奇的電到底是什么？從今天我們就逐漸揭開它的神秘面紗。讓我們一起走進——兩種電荷。

　?。ㄔO計意圖：聯系實際,設置疑問,創設物理情境,激發學生興趣,使學生認真觀察、思考。）

　　有興趣的觀看。

　　交流熱議。

　　二、探究新知

　　1.摩擦起電【問題過渡】

　　當空氣干燥時用塑料梳子梳頭發，為什么頭發會隨梳子“飄”起來?這些現象發生的原因是什么？

　　【引導實驗】

　　日常生活中與以上現象類似的例子很多，想用給你提供的器材和身邊的物品，親手試試嗎？

　　【實驗器材】梳子、塑料尺、氣球、碎紙屑、輕小泡沫。

　　【提出問題】

　　1.怎樣判斷物體是否帶電？

　　2.什么是摩擦起電?

　　3.你還知道哪些摩擦起電現象？

　　學生思考、交流、討論。

　　回答預設：

　　（1）梳子帶電。

　　（2）摩擦起電。