這是光的直線傳播知識點總結(jié)，是優(yōu)秀的物理教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

光的直線傳播知識點總結(jié)第 1 篇

　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、 積極參與影子游戲，在游戲中思考陰影的成因；能通過探究歸納得出光的傳播規(guī)律，進(jìn)而能用光的直線傳播來理解小孔成像、日食、月食等現(xiàn)象。

　　2、 了解光的傳播需要一定的時間，知道真空中、空氣中的光速，理解測光距的原理。

　　3、 了解我國古代在光現(xiàn)象研究上的成就，知道中華文明對科學(xué)發(fā)展作出的貢獻(xiàn)。

　　[重點難點]

　　1、光的`直線傳播的探索過程，光速的大小及理解有關(guān)的生活、自然現(xiàn)象

　　2、日食、月食的成因，光速的應(yīng)用

　　[設(shè)計思想] 這是一節(jié)集物理現(xiàn)象、物理規(guī)律于一身的課。授課時，先通過游戲體驗有關(guān)的現(xiàn)象，提出問題，進(jìn)行猜想和檢驗，得出結(jié)論，讓學(xué)生在愉快中獲得知識。了解光和影揭開了中國古文明的秘密，以及用激光制成的測距儀，讓學(xué)生到科學(xué)的巨大作用。

　　[教學(xué)用具]

　　學(xué)生自帶：手電筒、厚紙板2張、鉛筆、玩具激光器（沒有可不帶）；

　　教師備有：豆?jié){、方水槽、水。

　　[教學(xué)過程]

　　一、 新課引入

　　師：大家請看，陽光從窗口照到了我們的教室，大家有沒有想過，光是如何傳過來的？

　　二、 新課教學(xué)

　　師：“同學(xué)們，這堂課我們先做個游戲。大家打開手電筒，在桌子上豎一支鉛筆，誰能用手把影子壓在下面？”

　　生：實驗

　　師：“能否壓住？為什么會產(chǎn)生影子？”

　　生：（可能的答案）“光沿直線傳播”

　　（說明：由于學(xué)生小學(xué)自然常識已學(xué)過，馬上會想到這個答案，但未必知其所以然。）

　　師：“為什么光沿直線傳播會產(chǎn)生影子？”

　　生：回答

　　（說明：如果教室離操場較近，在太陽下游戲效果更佳，趣味性更強(qiáng)。）

　　師：“光在水中是否沿直線傳播呢？請同學(xué)們利用桌上的器材如何設(shè)計一個實驗證明光沿直線傳播？

　　（說明：因為小學(xué)已學(xué)過，所以光在空氣中和水中傳播擇其一個探究即可。）

　　生：分組試驗，再派代表交流發(fā)言。（對于光線顯現(xiàn)不清晰的問題，可讓同學(xué)們再討論。）

　　師：“通過試驗，可得到什么結(jié)論？”

　　生：回答

　　師：打開投影儀，光投向銀幕。“同學(xué)們，我們再做一個游戲，利用手影做出一些動物的形狀，哪個同學(xué)來試試？”

　　師：讓一些舉手的同學(xué)來表演

　　師：“手影為什么會隨手形改變？”

　　生：回答

　　（說明：兩個游戲分階段做，可保持課堂的活躍氣氛。）

　　師：“請同學(xué)們觀看圖3-29，林間的光柱說明了什么？

　　生：回答

　　師：“請大家再做一個實驗，在厚紙板上用刀挖一個三角形的孔，同學(xué)們拿紙板在日光燈下觀察下面的光斑，會看到什么？”

　　（說明：拉上窗簾，讓教室暗一些。日光燈開得不易多。這個實驗現(xiàn)象學(xué)生會覺得意外驚奇，從而提高了學(xué)生的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的思維。）

　　生：實驗。

　　師：“請代表發(fā)言。”

　　生：回答。

　　師：“為什么會有長方形光斑？”

　　生：回答。

　　（說明：估計學(xué)生難于講清。）

　　師：介紹《墨經(jīng)》中關(guān)于小孔成的故事，并讓學(xué)生閱讀P79有關(guān)內(nèi)容。

　　師：板畫

　　“哪能個同學(xué)領(lǐng)會書上的內(nèi)容，來黑板畫圖說明？”

　　“光線可以用帶箭頭線表示”

　　生：代表上黑板畫

　　師：“小孔成像說明了什么？”

　　生：回答

　　師：“剛才為什么三角形孔下看到了圓形光斑？”

　　生：回答

　　師：“同學(xué)們，日食，月食知道是怎么一回事嗎？”

　　生：回答

　　師：講述“光與影揭開了中國文明的秘密”的故事，并多媒體展示日食，月食的情景。

　　“日食，月食說明了什么？“

　　生：回答

　　師：“通過剛才的學(xué)習(xí)，我們來總結(jié)一下，光如何傳播？哪些現(xiàn)象說明光沿直線傳播？”（板書）

　　師：“光傳播需要時間嗎？”

　　“課本上兩個卡通人誰說得對？”

　　生：討論

　　師：講解光速并板書，然后要求同學(xué)們閱讀P79光速

　　師：要求同學(xué)們看課本“讀一讀”。

　　生：閱讀

　　師：投影思考題

　　“向月球發(fā)射一束激光，過2.5秒鐘接收到反射回來的光，計算月球離地球多遠(yuǎn)？”

　　生：練習(xí)

　　（通過練習(xí)，既熟悉了光速的應(yīng)用，也進(jìn)一步了解了測距儀的作用。）

　　三、 課堂小結(jié)

　　1、光是沿直線傳播的。2、光每秒傳播的距離是3×108。3、通過游戲發(fā)現(xiàn)問題，從而進(jìn)一步實驗探究，得出結(jié)論。

　　四、 鞏固練習(xí)

　　1、 下列不屬于光的直線傳播的是（ ）

　　A、燈泡發(fā)光時溫度很高 B、烈日下用傘擋陽光 C、挖隧道用激光準(zhǔn)直

　　D、小孔成像

　　2、向月球發(fā)射一束光，過2、5秒鐘接收到反射回來的光，計算月球離地球多遠(yuǎn)？

　　五、 布置作業(yè)

　　課本P66

　　附1：板書設(shè)計

　　三、光的直線傳播

　　影子的形成 小孔成像圖

　　小孔成像 光沿直線傳播

　　日食、月食 光速----每秒3×108

　　附2教學(xué)建議

　　1、 游戲人人參與，讓學(xué)生體驗學(xué)物理的快樂。踩影子的游戲如在太陽下更好。

　　2、 光的直線傳播因小學(xué)已學(xué)過，在空氣和水中傳播的實驗擇其一個做即可。

　　3、 小孔成像實驗需在光線較暗的教室內(nèi)做效果好。

　　4、 日食、月食可用多媒體演示。

光的直線傳播知識點總結(jié)第 2 篇

一、教學(xué)目標(biāo) 1、理解并掌握光沿直線傳播的條件。 2、了解光的直線傳播規(guī)律在社會生活與生產(chǎn)中的一些應(yīng)用。 3、了解光在真空中的傳播速度c=3×108m/s。 4、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生體驗學(xué)光學(xué)的樂趣,并在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會合作與交流。 二、教學(xué)重點 光沿直線傳播的規(guī)律的理解和掌握 三、教學(xué)難點 利用光沿直線傳播的規(guī)律揭示生活中的相關(guān)現(xiàn)象 四、實驗器材 1、學(xué)生分組：激光筆一支、果凍一個、軟橡皮管一根、帶孔的紙板兩張、大頭針幾枚、平面鏡一面、白屏一張、裝了水的玻璃杯(水中滿了少量墨水)。 2、教師教具：小孔成像演示器(用蛋糕盒自制)、氦氖激光器(或激光筆)、水槽兩個、濃度不同的糖水四種、40瓦電燈等。 五、教學(xué)過程 1、新課引入 課前利用課間休息,滾動播放一組與光現(xiàn)象緊密聯(lián)系的優(yōu)美圖片和視頻:影、倒影、水面下(視深變淺)物體,霞光萬道、晨曦中穿透樹林的道道陽光、白光通過三棱鏡的色散、彩色的肥皂泡、北極光、日暈、日幻……最后將畫面停在“節(jié)日夜空中的多彩的激光”直指本課的主題。讓學(xué)生欣賞絢麗天象的同時認(rèn)識到大自然中有許多光沿直線傳播的例子,在輕松愉悅的環(huán)境中進(jìn)入這節(jié)課的學(xué)習(xí)。 2、新課教學(xué) （1）探究光的直線傳播的條件 ①引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用桌面上的器材,通過開放性實驗探究得出:光在空氣、水、以及果凍這些介質(zhì)中沿直線傳播,但在兩種介質(zhì)的界面上要發(fā)生偏折。 [問題一]同學(xué)們剛才看到了許多光沿直線傳播現(xiàn)象,但是光總是沿直線傳播嗎? 先開放性分組實驗,然后小組間交流實驗結(jié)果 方法一:用激光筆發(fā)出光束向滴了少量墨水的水中投射,可以看到光在水中沿直線傳播。 方法二:用激光筆發(fā)出光直接照射果凍,發(fā)現(xiàn)光在果凍中沿直線傳播。 方法三:將激光射過拉直了的橡皮管,但橡皮管彎曲就無法射過。 方法四:將幾枚大頭針插在一條直線上,眼睛沿這條直線看去只能看到第一根針。 方法五:將激光沿白屏從空氣斜射入水中,可以看到光在空氣和水中的'路徑都是直線,在空氣和水的界面上發(fā)生了偏折。 組織學(xué)生歸納得出: 光在空氣、水、果凍、玻璃中沿直線傳播;但在兩種介質(zhì)的界面上發(fā)生了偏折。 ②教師演示光在非均勻糖水中傳播的實驗。得出光在同種非均勻介質(zhì)中路徑發(fā)生彎曲。 [問題二]這兩個現(xiàn)象說明光必須在同種介質(zhì)中才沿直線傳播,但光在同種介質(zhì)中光就一定沿直線傳播嗎? 教師演示:在支架上固定一個薄水槽,其中放置一個白屏來顯示光的路徑,事先配有四杯濃度不同的糖水,將它們按濃度從大到小依次倒入水槽(四種糖水的量按一定的比例),由于各層糖水間相互混合,所以水槽內(nèi)形成了從上到下濃度逐漸變大的不均勻糖水。將一束激光從透明水槽側(cè)面沿白屏表面75°左右的入射角,由最上層溶液斜向下射入非均勻糖水,可見激光路徑在非均勻糖水中向下彎曲。 同時做一個對照實驗,用激光光束斜射入同種均勻的蔗糖溶液中,再對同學(xué)們觀察──光的路徑仍是直線。 ③引導(dǎo)學(xué)生歸納出光沿直線傳播的條件:光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。 （2）介紹光線的概念 由于平時我們見得最多的是光沿直線傳播的情形。所以物理學(xué)中就用帶箭頭的直線來表示光的傳播方向.比如要表示電燈的光在空氣中的傳播時,我們就沿光的傳播路徑作一些直線,(如圖2)。這種直線叫做光線。 （3）應(yīng)用:解釋自然現(xiàn)象 ①影子的形成 設(shè)問一:請同學(xué)們想想;如果電燈的光在傳播的過程中,遇到了不透光的障礙物,在障礙物后邊會有什么東西形成? 演示;在一個圓筒形蛋糕盒的筒口處糊一張白紙,底部的圓洞上固定一個不透光的紙板人,打開后邊的電燈,同學(xué)們在屏上可以看到一個人影,讓學(xué)生分析人形的形成。 ②日食 由影子的成因,順利過度到日食。 設(shè)問二:當(dāng)?shù)厍颉⒃铝梁吞栠\動到一條直線上,地球處在月亮的影區(qū)時.地球上影區(qū)中的人能看到太陽嗎?這種現(xiàn)象叫什么? ③小孔成像 演示:仍然運用前邊的器材,保持電燈不動,用一個大紙板完全遮住圓筒形蛋糕盒底部的進(jìn)光口.并在紙板上開一個小圓孔。 設(shè)問三:如果打開電燈,一部分光將穿過小孔射到屏上,請同學(xué)們猜想一下,在屏上將看到什么? 打開電燈,學(xué)生觀察屏上的現(xiàn)象以及燈絲的形狀,大家看到什么了?“V”字形的光斑,燈絲的形狀也是“V”字形的。但是開口和光斑相反。引導(dǎo)學(xué)生分析出小孔成像的原理。 （4）光的傳播速度 介紹:光在真空中的速度是299792458m/s,近似等于3×108m/s。3×108m/s到底有多快呢? 你知道我們平時一眨眼需要多少時間嗎?需要0.1秒,就在你眨眼的工夫,一個以光速飛行的超人,能夠飛行3萬公里。這個距離讓一個普通人不停的走,大約要走250天,可見光速之大。 3、小結(jié) 請同學(xué)們回想一下,這節(jié)課你收獲了什么?研究光的直線傳播我們經(jīng)歷了一個什么樣的過程? 帶領(lǐng)學(xué)生回憶:在觀察神奇美麗的光現(xiàn)象的過程中,提出光是否總是沿直線傳播的問題,然后通過實驗探究,在相互交流中概括出了光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播的結(jié)論。并且運用這個結(jié)論解釋了一些自然現(xiàn)象。幫助我們更好的認(rèn)識自然,不僅如此,還可以利用它改善我們的生活,提高工作效率,那么利用它你能做些什么? 4、作業(yè) 目標(biāo)檢測P35頁1-10題

光的直線傳播知識點總結(jié)第 3 篇

　教學(xué)目標(biāo)

初二物理《光的直線傳播》教案

　　知識目標(biāo)

　　1.知道光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播，并能用來解釋影的形成、日食、月食等現(xiàn)象.

　　2.知道光在真空中的傳播速度，知道光在其他介質(zhì)中的傳播速度比在真空中的速度小.

　　能力目標(biāo)

　　1.通過光線的概念培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力，利用物理模型研究問題的能力.

　　2.通過觀察實驗分析實驗培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生科學(xué)的思維方法(分析、概括、推理).

　　3.通過解釋光直線傳播的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生利用物理知識解決實際問題的能力.

　　情感目標(biāo)

　　1.通過對日食、月食成因的教學(xué)，進(jìn)行反對迷信、崇尚科學(xué)的思想教育.

　　2.通過對我國古代對小孔成像研究所取得的成就，進(jìn)行愛國主義教育,對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度教育.

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　本節(jié)的重點是理解光的直線傳播規(guī)律，知道光在真空中的傳播速度.難點是對光的直線傳播條件的認(rèn)識.學(xué)習(xí)時要認(rèn)真觀察實驗，并注意利用光的直線傳播解釋生活和自然界中的一些重要現(xiàn)象.如小孔成像、影的形成、日食、月食等.

　　教材首先介紹了光源，并通過圖5—1說明光源的確切含義.教材通過對生活中的光現(xiàn)象：汽車頭燈射出的光束、電影放映機(jī)射向銀幕的光束等歸納得出光的傳播是直線進(jìn)行的，從而引出光線的概念;然后以激光準(zhǔn)直為例，說明光沿直線傳播現(xiàn)象的.應(yīng)用，影子是生活中的常見現(xiàn)象，教材通過對影子、日食、月食的分析進(jìn)一步證明光在均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的，鑒于學(xué)生的能力教材并未對日食和月食進(jìn)行過多的論述，教師要注意加以引導(dǎo)，避免沖淡重點知識的教學(xué).本節(jié)的最后介紹了光速，并指出在不同介質(zhì)中光的傳播速度不同.

　　教法建議

　　1)加強(qiáng)演示實驗

　　利用激光演示光在空氣、水、玻璃中的傳播情況，再用自然光進(jìn)行演示，從而得出光是沿直線傳播的.組織學(xué)生討論，由學(xué)生舉出應(yīng)用光沿直線傳播的實例，如：射擊、排隊等.日食和月食的講解可配合以錄像電腦模擬加強(qiáng)感性認(rèn)識.

　　2)充分調(diào)動學(xué)生的主動性，讓學(xué)生解釋現(xiàn)象.

　　影子與我們的生活密不可分，影子是從何而來的呢?這個問題對學(xué)生會有較大的吸引力，可利用投影儀做出不同的影像，要求學(xué)生利用新學(xué)的知識加以解釋，再在教師的指導(dǎo)下對日食和月食進(jìn)行簡單的說明.增加小孔成像的實驗，并進(jìn)行討論，然后在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生解釋小孔成像的原因.

　　3)適當(dāng)設(shè)疑 強(qiáng)化概念

　　光沿直線傳播是有條件的，對此可通過設(shè)疑進(jìn)行強(qiáng)化，并通過演示實驗加以證明.

　　4)進(jìn)行學(xué)史教育 培養(yǎng)科學(xué)探索精神

　　對光速的教學(xué)不要緊限結(jié)果，要增加一些學(xué)史的知識，從而培養(yǎng)他們的探索精神.

　　教學(xué)設(shè)計示例

　　教學(xué)重點:理解光的直線傳播規(guī)律.

　　教學(xué)難點：對光的直線傳播條件的認(rèn)識.

　　教具：

　　裝有水的大水槽、激光演示器或激光筆、澆花用噴霧器、方木板、白紙、大頭針、直尺、圖釘

　　教學(xué)過程設(shè)計：

　　一、新課引入

　　方法1：從本章的引言導(dǎo)入新課

　　首先請同學(xué)說明光對人類生活和生產(chǎn)的重要性，說明人看清物體是由于有光進(jìn)入眼睛引起視覺.然后簡介人類很早就不僅使用自然光源，而且還研究和使用人造光源了.接著按書上圖5-1簡介人造光源的發(fā)展，提出問題“光源發(fā)出的光沿什么途徑傳播?”從而引入新課.這樣引入新課既可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又進(jìn)行了勞動創(chuàng)造人類文明觀點的教育.

　　方法2：由學(xué)生活動實踐引入新課

　　課前布置物理實際活動內(nèi)容“調(diào)查光源發(fā)展史”，并要求學(xué)生上課時帶來自己準(zhǔn)備的光源，上課開始請幾位同學(xué)簡介光源發(fā)展(其余同學(xué)的資料課下交流展示)，展示各自準(zhǔn)備的光源，提出問題 “光源發(fā)出的光沿什么途徑傳播?”“我們?nèi)绾瓮ㄟ^實驗進(jìn)行研究” 從而引入新課.

　　二、新課教學(xué)

　　1. 光在均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的.

　　方法1：由演示實驗歸納總結(jié)得出結(jié)論

　　由于生活中光沿直線傳播的可視性較差，學(xué)生對光在水和玻璃中沿直線傳播的感性認(rèn)識也較少，最好能演示給學(xué)生看看.

　　[演示1]用光具盤讓光垂直于玻璃面射入玻璃中(并掠過光具盤)，觀察光在玻璃中的傳播路線.

　　[演示2]用水槽，讓光垂直于水面射入水中(在水中滴入少許牛乳或紅墨水)，觀察光在水中的傳播路線.

　　[演示3]用激光筆照射白墻，看到墻上有一紅斑，但光在空氣中的路徑不可見，用噴霧器在筆和墻之間噴水物，可觀察到激光的傳播路徑.

　　總結(jié)得出結(jié)論：光沿直線傳播.

　　[演示4] 用水槽，讓光斜射入水水中，觀察光在空氣中與水中的傳播路線.

　　得出光沿直線傳播的條件：在均勻介質(zhì)中.

　　介紹光線是人們用來表示光的傳播路線的一種方法.因此畫光線時必須用箭頭表明光的傳播方向.

　　方法2：探究式學(xué)習(xí)(要求學(xué)生基礎(chǔ)較好)

　　給學(xué)生提供一定量的器材，如：各種光源、噴霧器、化石粉、檀香(可制造煙霧)、水槽、玻璃等，由學(xué)生設(shè)計實驗，目的是觀察到光傳播的路徑.

　　由學(xué)生實驗及老師根據(jù)課上教學(xué)實際情況的補(bǔ)充實驗得出結(jié)論：光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播.

　　介紹光線的概念.

　　2. 光的直線傳播的應(yīng)用

　　方法1：對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生可采取教師設(shè)計情景或演示實驗由學(xué)生來解釋現(xiàn)象的原因.如手影的游戲，激光器的準(zhǔn)直等，最后老師簡介日食月食.

　　方法2：由學(xué)生舉出生活中的事例并運用光的直線傳播的原理來分析.

　　根據(jù)情況可選擇補(bǔ)充如下兩個實驗并組織學(xué)生討論：

　　1)小孔成像.可在課前提前布置，要求學(xué)生利用廢包裝桶或盒，制作一個觀察器(底部開有小孔，頂部蒙一片半透明薄紙的屏)，教學(xué)進(jìn)行到此時，進(jìn)行觀察.通過小孔成像原因的分析，使學(xué)生逐步接觸并理解幾何光學(xué)中成像問題的一般分析方法.

　　2)準(zhǔn)直的實驗.準(zhǔn)備三個大頭針，一塊方木板，一張白紙，圖釘、直尺.用圖釘把紙固定在方木板上，在木板上相距一段距離插上兩枚大頭針A，并使其與木板垂直，在某一位置觀察大頭針A，并演視線插上兩根大頭針B、C，使B剛好擋住A，C剛好擋住B，拔去大頭針，用直尺把三只大頭針在紙上扎的小孔連起來，可以看到這三點在一條直線上.

　　3. 光速

　　以教師講述介紹為主，可以先提出光傳播是否需要時間這個問題，然后簡介歷史上許多科學(xué)家，都思考過這一問題，并想用實驗測出光速.經(jīng)過許多代科學(xué)家不懈的努力，隨著人們物理知識的豐富，解決了許多測量上的困難，才測出了光速.再向?qū)W生介紹真空中的光速及在介質(zhì)中的光速.

　　三、總結(jié)擴(kuò)展

　　光是客觀存在的，它在均勻介質(zhì)中具有沿直線傳播的規(guī)律，因此用光線表示光的傳播路徑和方向，“光線”是抽象出的一種理想化的模型，但光線不是光.運用光沿直線傳播的事實，可以幫助我們解決許多問題，如栽樹時要使其成一直行，并使我們可以解釋很多自然現(xiàn)象，如日食、月食等，有助于我們破除迷信.

　　四、板書設(shè)計

光的直線傳播知識點總結(jié)第 4 篇

【教學(xué)目標(biāo)】

　“通過實驗，探究光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點”是新課程標(biāo)準(zhǔn)對本節(jié)課提出的要求。根據(jù)這一要求和教材具體內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生學(xué)情，我確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

（1）知識與技能

①了解光源，知道光源大致分為天然和人造光源；

②理解光在真空中傳播及其應(yīng)用；

③了解光在真空中的傳播速度c=3×108m/s。

（2）過程與方法

經(jīng)歷“光的直線傳播”的探究，體驗探究的過程和方法。

（3）情感態(tài)度與價值觀

①通過觀察和探究的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的尊重客觀事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度；

②通過探究物理學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學(xué)習(xí)活動。

（4）重點、難點

重點：光的直線傳播規(guī)律的理解和掌握

難點：設(shè)計與組織關(guān)于“光的直線傳播條件是什么？”這一問題的探究活動的有效完成。

　　【教學(xué)資源】（材料、工具）

　　1．學(xué)生分組：激光筆一支、果凍一個、玻璃磚、蚊香、礦泉水瓶、火柴、蠟燭、裝可比克的小桶（桶底扎個小孔）。

　　2．教師教具：激光筆、裝混水的礦泉水瓶、玻璃磚、果凍。

　　【教學(xué)過程】（過程、結(jié)構(gòu)）

　　一、新課引入

看課文章前彩圖，問：“主要是彩虹，它美不美？”

學(xué)生：“美！”

師：“想不想揭開它美麗的面紗？”

引出本章

二、新課教學(xué)

同學(xué)們有沒有注意到身邊的光從哪里來呢？

師：同學(xué)們，我們要看清五彩繽紛的世界，必須有光射入我們的眼睛，那么，光是從哪里發(fā)出來的呢？（太陽、螢火蟲、恒星、水母、火柴、蠟燭、電燈等）（月亮不是光源）

提問：上面的物體有何共同特征呢？

1.光源 定義：自身能夠發(fā)光的物體

分為 天然光源(太陽、水母)

人造光源（蠟燭、電燈）

2.真空能傳光，不能傳聲

空氣、水、玻璃等透明物質(zhì)能傳光。

空氣、水、玻璃等透明物質(zhì)叫介質(zhì)

光靠介質(zhì)傳播--------------------------------聲靠介質(zhì)傳播

光在介質(zhì)中以什么形式傳播 ？ 聲在介質(zhì)中以聲波形式傳播

演示：光在水中的傳播的徑跡。

分組:光在玻璃、果凍中的傳播的徑跡

結(jié)論：光的直線傳播

4.1 光的直線傳播

分組:光在煙霧中的傳播的徑跡

說明:光的直線傳播條件之一：均勻介質(zhì)

演示：光從空氣斜射入水中的傳播的徑跡。

說明：光的直線傳播條件之一：同種介質(zhì)

總結(jié)：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播

3、光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播

通過畫太陽光引出光線

教師說明：為了表示的光的傳播，通常用一條帶箭頭的直線表示光的徑跡和方向，這樣的直線叫光線。

4、光線

5、列舉一些有關(guān)光的直線傳播的例子（影子、皮影戲、手影、日食、月食、小孔成像、排隊看齊、激光準(zhǔn)直、瞄準(zhǔn)射擊。）

6、光在真空中的光速是3×108m/s ；其它介質(zhì)中的光速都比真空中的小。

小結(jié)

1.光源及其分類；

2.光沿直線傳播的條件及其應(yīng)用；

3.光直線傳播的一些現(xiàn)象；

4光速。

鞏固練習(xí) 課后習(xí)題

作業(yè) 練習(xí)冊