這是光的直線傳播教學(xué)設(shè)計，是優(yōu)秀的物理教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

光的直線傳播教學(xué)設(shè)計第 1 篇

學(xué)習(xí)目標(biāo)分析

（一）、知識技能1、了解光源，知道光源大致分為天然和人造光源；2、探究光在同種均勻的介質(zhì)中傳播特點，3、能用光的直線傳播解釋生活中的一些物理現(xiàn)象。（二）、過程與方法1、通過演示實驗，學(xué)生分組實驗直觀的感受光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。2、發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，交流討論解決問題。（三）情感態(tài)度與價值觀1、通過觀察和探究的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的尊重客觀事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度；2、通過探究物理學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學(xué)習(xí)活動。3學(xué)生認識到光現(xiàn)象與生活和自然密切相關(guān)。體現(xiàn)“物理來源于生活，生活離不開物理”的理論。

學(xué)情分析

前需知識掌握情況：本節(jié)內(nèi)容與日常生活緊密聯(lián)系，學(xué)生在日常生活和小學(xué)自然課中應(yīng)該已經(jīng)知道光沿直線傳播的結(jié)論，但認識和結(jié)論畢竟是淺顯的，教師需設(shè)計一系列的探究活動，引領(lǐng)學(xué)生探究歸納，得出光沿直線傳播的規(guī)律。

對微課的認識：（1）微課是一種方法的提練、把教師所要表述意思用最短的時間表述出來，提高教學(xué)效率。（2）微課比較短，知識點少，重難點突出，學(xué)生容易集中精神，學(xué)習(xí)效果好。（3）微課的展示方式多：視屏、多媒體、微信 (4)學(xué)生學(xué)習(xí)方便，占用時間少，可以課外擴展增加知識面。

學(xué)生特征分析

學(xué)習(xí)態(tài)度：物理又是新開學(xué)科，都有能學(xué)好決心又有激情，老師在教學(xué)時要充分利用這些資源，引發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣和熱情，同時也培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。

學(xué)習(xí)風(fēng)格：（1）學(xué)生對概念和內(nèi)容理解不足、動手能力較差、空間思維較差、研究問題不透徹，（2）學(xué)生還是以教師引導(dǎo)為主，學(xué)生自主能動性較弱

微課用于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)策略分析

微課用于學(xué)生學(xué)習(xí)的目的：學(xué)生對光的認識和結(jié)論畢竟是淺顯的，只有少數(shù)學(xué)生積累了光沿直線傳播的生活經(jīng)驗，所以需要老師的引導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生能獨立地去探索、去實踐，讓學(xué)生在經(jīng)歷實驗探究的活動中，領(lǐng)略了光的奇妙（學(xué)生過去從來沒有親眼見過光的路徑發(fā)生彎曲），發(fā)展了對科學(xué)的好奇心，體驗了探索自然規(guī)律的喜悅，使學(xué)生學(xué)會探究歸納，從而得出光沿直線傳播的規(guī)律。

微課用于學(xué)生學(xué)習(xí)的時機：在預(yù)習(xí)有關(guān)光源的知識以及查找光源例子后，讓學(xué)生觀看有關(guān)光源的微課例子后小組討論，讓各小組總結(jié)出光源的分類及其例子。在教學(xué)光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播的時候讓學(xué)生自主觀看微課視頻，然后小組合作學(xué)習(xí)，交流討論解決問題，最后得出結(jié)論，利用微課進行總結(jié)。

微課用于學(xué)生學(xué)習(xí)的方式：教師課前布置教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生提前預(yù)習(xí)新課，然后自主觀看有關(guān)光源的微課視頻 ，分組討論后得出結(jié)論教師利用微課進行小結(jié)。

光的直線傳播教學(xué)設(shè)計第 2 篇

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識和技能

l 了解光沿直線傳播及其應(yīng)用。

l 了解光在真空和空氣中的傳播速度c＝3×108m/s。

2、過程和方法

l 閱讀“我們看到了古老的光”的內(nèi)容，了解宇宙的信息。

3、情感、態(tài)度、價值觀

l 通過親身的體驗以及探究的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。

l 通過親身的體驗與感悟，使學(xué)生獲得感性認識。

l 通過探究性物理學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲得成功的喜悅，提高探索的積極性。

重、難點：

1、 光的直線傳播的內(nèi)容。2、分析解釋有關(guān)現(xiàn)象。

教學(xué)器材：

激光源、玻璃杯、水、煙霧、

教學(xué)課時：2課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)學(xué)達標(biāo)：

引入課題：①我們?yōu)槭裁纯梢钥匆娢矬w？……物體有光線射

入我們的眼睛。例如：陽光、日光燈、電視等。

②學(xué)生探討：光線是如何傳播的？

二、 進行新課：

1、能夠發(fā)光的物體叫光源。

例如：……………………學(xué)生舉例

上面的光源能分成幾種類型？ （1）、自然光源 （2）、人造光源

2、探究：光的傳播

演示試驗 ①：圖片……陽光穿過樹林

演示試驗 ②：激光在水中穿過

演示試驗 ③：激光在煙霧中穿過

結(jié)論：光是沿直線傳播的。

應(yīng)用：影、排隊、射擊、日食、月食……

（可以讓學(xué)生先討論，部分現(xiàn)象要解釋）

3、光的速度：

討論：光有沒有速度？（有，非常大）

在真空中，光的傳播速度為 c＝3×108m/s，是宇宙中最快的速度。

利用對比說明：34頁圖示。 在其他介質(zhì)中的速度都比在真空中小

4、分析總結(jié)小孔成像的原理及特點：倒立的實像。

5、影子與像的不同：

三、小結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。

四、課后活動：

1、 完成物理套餐內(nèi)容。

2、 課本后練習(xí)。

光的直線傳播教學(xué)設(shè)計第 3 篇

教學(xué)目標(biāo)

初二物理《光的直線傳播》教案

　　知識目標(biāo)

　　1.知道光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播，并能用來解釋影的形成、日食、月食等現(xiàn)象.

　　2.知道光在真空中的傳播速度，知道光在其他介質(zhì)中的傳播速度比在真空中的速度小.

　　能力目標(biāo)

　　1.通過光線的概念培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力，利用物理模型研究問題的能力.

　　2.通過觀察實驗分析實驗培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生科學(xué)的思維方法(分析、概括、推理).

　　3.通過解釋光直線傳播的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生利用物理知識解決實際問題的能力.

　　情感目標(biāo)

　　1.通過對日食、月食成因的教學(xué)，進行反對迷信、崇尚科學(xué)的思想教育.

　　2.通過對我國古代對小孔成像研究所取得的成就，進行愛國主義教育,對學(xué)生進行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度教育.

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　本節(jié)的重點是理解光的直線傳播規(guī)律，知道光在真空中的傳播速度.難點是對光的直線傳播條件的認識.學(xué)習(xí)時要認真觀察實驗，并注意利用光的直線傳播解釋生活和自然界中的一些重要現(xiàn)象.如小孔成像、影的形成、日食、月食等.

　　教材首先介紹了光源，并通過圖5—1說明光源的確切含義.教材通過對生活中的光現(xiàn)象：汽車頭燈射出的光束、電影放映機射向銀幕的光束等歸納得出光的傳播是直線進行的，從而引出光線的概念;然后以激光準(zhǔn)直為例，說明光沿直線傳播現(xiàn)象的.應(yīng)用，影子是生活中的常見現(xiàn)象，教材通過對影子、日食、月食的分析進一步證明光在均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的，鑒于學(xué)生的能力教材并未對日食和月食進行過多的論述，教師要注意加以引導(dǎo)，避免沖淡重點知識的教學(xué).本節(jié)的最后介紹了光速，并指出在不同介質(zhì)中光的傳播速度不同.

　　教法建議

　　1)加強演示實驗

　　利用激光演示光在空氣、水、玻璃中的傳播情況，再用自然光進行演示，從而得出光是沿直線傳播的.組織學(xué)生討論，由學(xué)生舉出應(yīng)用光沿直線傳播的實例，如：射擊、排隊等.日食和月食的講解可配合以錄像電腦模擬加強感性認識.

　　2)充分調(diào)動學(xué)生的主動性，讓學(xué)生解釋現(xiàn)象.

　　影子與我們的生活密不可分，影子是從何而來的呢?這個問題對學(xué)生會有較大的吸引力，可利用投影儀做出不同的影像，要求學(xué)生利用新學(xué)的知識加以解釋，再在教師的指導(dǎo)下對日食和月食進行簡單的說明.增加小孔成像的實驗，并進行討論，然后在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生解釋小孔成像的原因.

　　3)適當(dāng)設(shè)疑 強化概念

　　光沿直線傳播是有條件的，對此可通過設(shè)疑進行強化，并通過演示實驗加以證明.

　　4)進行學(xué)史教育 培養(yǎng)科學(xué)探索精神

　　對光速的教學(xué)不要緊限結(jié)果，要增加一些學(xué)史的知識，從而培養(yǎng)他們的探索精神.

　　教學(xué)設(shè)計示例

　　教學(xué)重點:理解光的直線傳播規(guī)律.

　　教學(xué)難點：對光的直線傳播條件的認識.

　　教具：

　　裝有水的大水槽、激光演示器或激光筆、澆花用噴霧器、方木板、白紙、大頭針、直尺、圖釘

　　教學(xué)過程設(shè)計：

　　一、新課引入

　　方法1：從本章的引言導(dǎo)入新課

　　首先請同學(xué)說明光對人類生活和生產(chǎn)的重要性，說明人看清物體是由于有光進入眼睛引起視覺.然后簡介人類很早就不僅使用自然光源，而且還研究和使用人造光源了.接著按書上圖5-1簡介人造光源的發(fā)展，提出問題“光源發(fā)出的光沿什么途徑傳播?”從而引入新課.這樣引入新課既可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又進行了勞動創(chuàng)造人類文明觀點的教育.

　　方法2：由學(xué)生活動實踐引入新課

　　課前布置物理實際活動內(nèi)容“調(diào)查光源發(fā)展史”，并要求學(xué)生上課時帶來自己準(zhǔn)備的光源，上課開始請幾位同學(xué)簡介光源發(fā)展(其余同學(xué)的資料課下交流展示)，展示各自準(zhǔn)備的光源，提出問題 “光源發(fā)出的光沿什么途徑傳播?”“我們?nèi)绾瓮ㄟ^實驗進行研究” 從而引入新課.

　　二、新課教學(xué)

　　1. 光在均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的.

　　方法1：由演示實驗歸納總結(jié)得出結(jié)論

　　由于生活中光沿直線傳播的可視性較差，學(xué)生對光在水和玻璃中沿直線傳播的感性認識也較少，最好能演示給學(xué)生看看.

　　[演示1]用光具盤讓光垂直于玻璃面射入玻璃中(并掠過光具盤)，觀察光在玻璃中的傳播路線.

　　[演示2]用水槽，讓光垂直于水面射入水中(在水中滴入少許牛乳或紅墨水)，觀察光在水中的傳播路線.

　　[演示3]用激光筆照射白墻，看到墻上有一紅斑，但光在空氣中的路徑不可見，用噴霧器在筆和墻之間噴水物，可觀察到激光的傳播路徑.

　　總結(jié)得出結(jié)論：光沿直線傳播.

　　[演示4] 用水槽，讓光斜射入水水中，觀察光在空氣中與水中的傳播路線.

　　得出光沿直線傳播的條件：在均勻介質(zhì)中.

　　介紹光線是人們用來表示光的傳播路線的一種方法.因此畫光線時必須用箭頭表明光的傳播方向.

　　方法2：探究式學(xué)習(xí)(要求學(xué)生基礎(chǔ)較好)

　　給學(xué)生提供一定量的器材，如：各種光源、噴霧器、化石粉、檀香(可制造煙霧)、水槽、玻璃等，由學(xué)生設(shè)計實驗，目的是觀察到光傳播的路徑.

　　由學(xué)生實驗及老師根據(jù)課上教學(xué)實際情況的補充實驗得出結(jié)論：光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播.

　　介紹光線的概念.

　　2. 光的直線傳播的應(yīng)用

　　方法1：對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生可采取教師設(shè)計情景或演示實驗由學(xué)生來解釋現(xiàn)象的原因.如手影的游戲，激光器的準(zhǔn)直等，最后老師簡介日食月食.

　　方法2：由學(xué)生舉出生活中的事例并運用光的直線傳播的原理來分析.

　　根據(jù)情況可選擇補充如下兩個實驗并組織學(xué)生討論：

　　1)小孔成像.可在課前提前布置，要求學(xué)生利用廢包裝桶或盒，制作一個觀察器(底部開有小孔，頂部蒙一片半透明薄紙的屏)，教學(xué)進行到此時，進行觀察.通過小孔成像原因的分析，使學(xué)生逐步接觸并理解幾何光學(xué)中成像問題的一般分析方法.

　　2)準(zhǔn)直的實驗.準(zhǔn)備三個大頭針，一塊方木板，一張白紙，圖釘、直尺.用圖釘把紙固定在方木板上，在木板上相距一段距離插上兩枚大頭針A，并使其與木板垂直，在某一位置觀察大頭針A，并演視線插上兩根大頭針B、C，使B剛好擋住A，C剛好擋住B，拔去大頭針，用直尺把三只大頭針在紙上扎的小孔連起來，可以看到這三點在一條直線上.

　　3. 光速

　　以教師講述介紹為主，可以先提出光傳播是否需要時間這個問題，然后簡介歷史上許多科學(xué)家，都思考過這一問題，并想用實驗測出光速.經(jīng)過許多代科學(xué)家不懈的努力，隨著人們物理知識的豐富，解決了許多測量上的困難，才測出了光速.再向?qū)W生介紹真空中的光速及在介質(zhì)中的光速.

　　三、總結(jié)擴展

　　光是客觀存在的，它在均勻介質(zhì)中具有沿直線傳播的規(guī)律，因此用光線表示光的傳播路徑和方向，“光線”是抽象出的一種理想化的模型，但光線不是光.運用光沿直線傳播的事實，可以幫助我們解決許多問題，如栽樹時要使其成一直行，并使我們可以解釋很多自然現(xiàn)象，如日食、月食等，有助于我們破除迷信.

　　四、板書設(shè)計

光的直線傳播教學(xué)設(shè)計第 4 篇

教學(xué)目標(biāo)

1、能識別光源，知道光在真空中的傳播速度。

2、通過探究，歸納光沿直線傳播的條件。能用光的直線傳播解釋一些簡單現(xiàn)象。

3、了解模型法。

4、通過探究性學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂于學(xué)習(xí)物理，相信科學(xué)。

3學(xué)情分析

本節(jié)知識學(xué)生有較豐富的感性經(jīng)驗，學(xué)生學(xué)起來有激情、有興趣。但對光在不均勻的介質(zhì)中傳播會發(fā)生彎曲理解起來比較困難；對光速感覺神奇，對現(xiàn)在我們看到了古老的光更覺不可思議。

4重點難點

光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播；知道光在真空中的傳播速度

能用光的直線傳播的知識，解釋一些相關(guān)的現(xiàn)象。

5教學(xué)過程 5.1第一學(xué)時 教學(xué)活動 活動1【講授】第一節(jié)

　　　光的直線傳播

一、引入：1、欣賞圖片（光芒四射的太陽與自然景色渾然一體，絢麗的燈光和旋轉(zhuǎn)的射燈扮靚了城市的夜空，給人感覺心曠神怡，美不勝收，）

2、提出問題：剛才你看到了什么？你想知道光的哪些知識？

學(xué)生回答：略。

二、新課：

1、光源：（1）什么叫光源？ （2）哪些是光源？月亮是光源嗎？ （3）光源怎樣分類？

2、光是怎樣傳播的？

活動一：觀察光在空氣中是如何傳播的？

學(xué)生在空礦泉水瓶中噴入煙霧，用激光筆照射，觀察光傳播的路徑。

活動二：觀察光在水中是如何傳播的？

學(xué)生在水槽中加入少量牛奶，用激光筆照射，觀察光的傳播路徑。

活動三：光在透明固體中是如何傳播的？

學(xué)生用激光筆照射半透明的果凍，觀察光的傳播路徑。

歸納總結(jié)：光是怎樣傳播的？光沿直線傳播的條件是什么？

活動四：讓學(xué)生用激光筆從空氣斜射入水中（水中插有白色的紙板，以反射光在空氣和水中的傳播路徑，便于觀察），觀察光的傳播是否發(fā)生了偏折，早晨看見太陽從地平線上升起，其真實的太陽還在地平線以下，這都是介質(zhì)不均勻，光發(fā)生彎曲的結(jié)果。

3、描述光的傳播（模型法）

光線：沿光的傳播方向畫條直線，并標(biāo)上箭頭表示光的傳播方向。一條光線并不真實存在，它是一個理想模型，我們看到的光線一般是一束，它是由多條光線構(gòu)成。

讓學(xué)生練習(xí)畫一畫光線。

4、生活中光的直線傳播現(xiàn)象

（1）影子的形成：光在傳播中遇到不透明的物體，便在物體的后面形成了影子。

讓學(xué)生到投影幕前用手做成各種小動物的頭像，在幕布上出現(xiàn)了影子，看誰表演得最好！

（2）小孔成像

活動五：讓學(xué)生用蠟燭、紙板、剪刀自作小孔成像。觀察成像的正倒情況；成像的大小與哪些因素有關(guān)？成的像與小孔的形狀有關(guān)嗎？

一石激起千層浪，學(xué)生的探索熱情很高，有的同學(xué)在桌面找到四個像，六個像；有的同學(xué)扎兩個孔、四個孔呢？若在紙上掏一個大洞呢？

小孔成像早在公元前4世紀(jì)的《墨經(jīng)》中就有記載，比西方要早得多，對學(xué)生進行愛國主義教育！

（3）觀察日食、月食的圖片，解釋成因。

小游戲：找三個同學(xué)分別戴上標(biāo)有“太陽”、“月亮”、“地球”的帽子，三個同學(xué)變換位置關(guān)系，演示日食、月食的成因。

（4）再如激光準(zhǔn)直、瞄準(zhǔn)射擊、排隊等都是光沿直線傳播的應(yīng)用。

5、光速：光傳播需要時間嗎？為什么我們感覺不到呢？

學(xué)生自學(xué)教材71頁，回答問題：

（1）光和聲音在傳播方面有哪些不同？

（2）光在真空中的傳播速度是多大？在其它透明介質(zhì)中呢？

（3）閃電和雷聲是同時同地發(fā)出的，為什么我們總是先看見閃電而后聽到雷聲呢？

（4）光年是什么的單位？它有多大？怎么計算？

三、課堂小結(jié)

結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)，說一下這節(jié)課我的收獲以及還存在的疑惑。

四、布置作業(yè) （ 見課件）

五、板書：

條件：在同種均勻介質(zhì)中

光的直線傳播 現(xiàn)象：影子的形成、小孔成像、日食月食等

光的直線傳播 應(yīng)用：激光準(zhǔn)直、排隊、打槍等

光在真空中傳播的速度：3×108m/s