這是噪聲的危害和控制德育分析，是優(yōu)秀的物理教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

噪聲的危害和控制德育分析第 1 篇

活動目標(biāo)：

　　1.引導(dǎo)幼兒感受并初步認(rèn)識樂音和噪音。

　　2.培養(yǎng)幼兒聽覺感受能力和比較能力。

　　3.培養(yǎng)幼兒不制造噪音的習(xí)慣，激發(fā)環(huán)保意識。

　　活動重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒感受樂音與噪音，了解噪音的危害,培養(yǎng)幼兒不制造噪音的習(xí)慣.

　　活動難點(diǎn)：如何減少噪音。

　　活動準(zhǔn)備：活動課件PPT.鈴鼓若干.貼紙

　　活動過程：

　　(一)感受樂音和噪音,會用不同方式表達(dá)對樂音和噪音的不同感受

　　欣賞樂音、噪音能大膽地用語言、肢體語言等方式來表現(xiàn)出自己內(nèi)心的感受。

　　(二)區(qū)分樂音和噪音

　　(三)了解噪音的危害，培養(yǎng)幼兒不制造噪音的習(xí)慣，激發(fā)環(huán)保意識。

　　1、討論生活中的噪音.

　　2、知道噪音的危害,萌發(fā)初步的環(huán)保意識。

　　(四)感受聲音給我們帶來的不同

　　(五)活動延伸

　　讓幼兒到生活中去發(fā)現(xiàn)并減少噪音，嘗試如何把噪音變成好聽的樂音。

噪聲的危害和控制德育分析第 2 篇

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

了解聲音的特性，知道樂音的音調(diào)和發(fā)聲體的振動頻率有關(guān)，響度與發(fā)聲體的振幅和與距離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)，不同發(fā)聲體發(fā)出音樂的音色不同。

了解噪聲的來源和危害，知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識。

常識性了解用分貝劃分聲音的等級。

過程與方法

通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，分析概括出發(fā)聲體振動快慢與聲調(diào)高低之間的關(guān)系。

通過體驗(yàn)和觀察，了解防止噪聲的方法。

情感態(tài)度價值觀

體會現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，更加熱愛世界，熱愛科學(xué)。

通過噪聲危害教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和道德觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：樂音的三要素

教學(xué)難點(diǎn)：音調(diào)與響度的區(qū)別

儀器材料：

鋸條 (0— 30cm) ；橡皮筋、直木板、紙杯、火柴桿；截成兩段的圓珠筆；鼓、泡沫小球；音叉及鼓錘；示波器；塑料盒；水杯七個、竹筷子。

教學(xué)過程：

新課引入：

兩名女 學(xué)生表演水杯琴， 兩名男 學(xué)生制造噪聲 。

那么，前者的聲音（悅耳動聽，使人愉快，）我們稱之為樂音，后者的聲音（嘈雜刺耳，令人煩躁）我們稱之為噪聲。今天我們主要研究樂音和噪聲的有關(guān)知識。

講授新課：

一、樂音的三要素：

樂音有幾個非常重要的特征：音調(diào)、響度和音色。

音調(diào)：提出問題：水杯發(fā)出的聲音有什么不同，教師用竹筷子敲一遍；

我們把聲音的高低稱為音調(diào)，音調(diào)與什么有關(guān)？我們大家用實(shí)驗(yàn)來探討一下。

播放視頻：音調(diào) 實(shí)驗(yàn)：音調(diào)與振動快慢的關(guān)系

教師總結(jié)： 音調(diào)的高低是由聲源振動的快慢決定的。每秒鐘聲源振動的次數(shù)叫頻率，也就是聲波的頻率。頻率的單位是赫茲，簡稱赫，（ Hz ）。每秒振動一 次叫 1 赫。每秒鐘振動 1000 次，聲音的頻率就是 1000 赫。 聲源振動的頻率越大，音調(diào)越高，聽起來尖細(xì)；頻率越小，音調(diào)越低，聽起來低沉。

播放視頻： 音調(diào)

教師總結(jié)：弦的長、短不同，振動發(fā)出的聲音，的音調(diào)的高低不同。

交流討論：

學(xué)生聆聽 ：不同頻率的音叉 音調(diào) 不同，鞏固赫茲的含義。

響度：

教師創(chuàng)設(shè)情景引出響度的概念： “大聲說話”、“低聲細(xì)語”里的“高”、“低”指的是聲音的大小。物理學(xué)中把人耳感覺到的聲音的大小叫響度。

提出問題：

響度的大小和什么有關(guān)系呢？通過實(shí)驗(yàn)來探究。

接著教師提出問題：聲源的振幅相同，人們聽到的聲音響度是否就一定相同？

播放視頻 實(shí)驗(yàn) 響度與振幅的關(guān)系。

學(xué)生聆聽；群馬的馬蹄聲（由近到遠(yuǎn)）

得出：

響度還和距離聲源的遠(yuǎn)近有關(guān)。離聲源越遠(yuǎn)聲音越分散，聲音的響度也就越小

音色 ：

做個小游戲：蒙上一位同學(xué)的眼睛，讓他猜猜說話的同學(xué)是誰？

提出問題：

“不見其人，卻辨其聲”？如 同一支曲子，用不同的樂器演奏；同一支歌，幾個人同時演唱。人耳總能分辨出是什么樂器，或是誰在演唱。這是什么原因呢？原來，不同的樂器、不同的人，也就是不同的聲源發(fā)出的聲音，除了音調(diào)和響度可能不同之外，還有另一個特征——音色

那么同學(xué)們聽聽幾種不同樂器聲的聲音，看都是什么樂器演奏的。

播放視頻 音色。

以上都是我們憑感覺來辨別的，音色也是由聲源的振動情況決定的，那么從波形上來觀察一下，顯然每一種聲音都有自己的特色。

我們把 音調(diào)　響度　音色 稱為 樂音的三要素 。

二、噪聲及其危害

演示實(shí)驗(yàn)：

敲擊 音叉，發(fā)出的聲音悅耳動聽；刮玻璃（或揉塑料盒），發(fā)出的聲音刺耳難聽。

學(xué)生猜想：

樂音與噪聲為什么會有兩種絕然不同的效果呢？

觀察示波器：

用示波器觀察 音叉發(fā)出的聲音和刮玻璃（或揉塑料盒）發(fā)出的聲音的振動情況，發(fā)現(xiàn)音叉發(fā)出的聲音振動是有規(guī)律的，而刮玻璃發(fā)出的聲音的振動 雜亂的、無 規(guī)律的

教師總結(jié)噪聲的相關(guān)知識內(nèi)容

1 ．噪聲的定義

（ 1 ）從物理學(xué)角度看，噪聲是指發(fā)聲體做雜亂無章的無規(guī)則的振動時發(fā)出的聲音。（客觀原因）

（ 2 ）從環(huán)境保護(hù)的角度看，凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音起干擾作用的聲音，都屬于噪聲。（主觀感覺）

2 ．聲音的大小用聲級表示，單位是分貝（ dB ）。

把人們剛剛能聽到的聲音定為 0dB ，一般 15 — 40 分貝是較理想的安靜環(huán)境，超過了 50 分貝會影響睡眠和休息。長期生活在 90 分貝以上的噪聲環(huán)境里，會使人的聽力受損甚至引起其他病癥。

城市環(huán)境噪聲標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)圖表引導(dǎo)學(xué)生討論分析： 噪聲的來源、危害與防治

那么實(shí)際生活是怎樣控制噪聲的（識圖說明）

例：給噪聲大的機(jī)器加隔音罩或加橡皮墊來吸收它的振動， 給汽車和摩托車安裝消音器，市區(qū)內(nèi)禁止汽車鳴笛。

例：在公路和住宅區(qū)內(nèi)設(shè)置屏障墻和種草、植樹。

例：在高噪聲車間里讓工人配戴消音耳塞。

教師歸納總結(jié)：要辨證的看待噪聲問題

3 ．噪聲的防治：

播放視頻：降低噪音危害的方法

課堂小結(jié) ：

今天我們研究了兩個問題，樂音的三個特征，以及噪聲的危害和控制，這個問題與我們的生活密切相關(guān)，希望同學(xué)們能用學(xué)過的知識解釋或者解決生活中的實(shí)際問題。

（二）課外完成：

噪聲是有害的，科學(xué)家們想了許多辦法加以治理，而這些辦法中，最奇特的一個辦法是“以聲治聲”、做法是：用電子計算機(jī)產(chǎn)生與噪聲振動步調(diào)相反的“抗聲”，讓“抗聲”與噪聲在空氣中合成，其結(jié)果減弱或抵消噪聲的強(qiáng)度，從而達(dá)到了治理噪聲污染的目的。試分析一下，為什么這樣做可以減弱噪聲呢？

噪聲的危害和控制德育分析第 3 篇

　活動目標(biāo)：

　　1.了解故事情節(jié)，感受故事情境，嘗試參與表演故事。

　　2.能遠(yuǎn)離噪音和避免制造噪音，建立起初步的環(huán)境意識。

　　3.感受噪音給人帶來的不舒服的感覺。

　　活動準(zhǔn)備：

　　盆若干個、木棍若干個、配音樂

　　活動過程：

　　一、游戲?qū)耄ぐl(fā)幼兒的興趣

　　傳話游戲

　　（教師給第一個幼兒說一句悄悄話“早上好”，由這個幼兒依次挨著順序往下傳）

　　二、講故事

　　1.播放音樂，教師講述故事《噪音屋》

　　師：今天老師講的是什么故事呀？（噪音屋）那我們噪音屋里的小狗做了什么？一只手拿（盆子）一只手拿（木棍）使勁的敲，走路的時候（用力的踏地走路），笑是怎么笑的？（狂笑），敲門的時候（嘭嘭的）使勁敲，還喜歡把鐵罐子堆得高高的在（推到），睡覺的時候（打呼嚕）。

　　2.師幼表演故事

　　三、深入體驗(yàn)噪音

　　1.師：小朋友們想不想去噪音屋做客呀？（想）要想進(jìn)入噪音屋我們要記住魔法：酷奇，酷酷奇，變！跟著老師誰三遍（幼兒全部藏起來）

　　2.播放音樂。咱們出發(fā)吧！我們來到了噪音屋。

　　3.我們來到噪音屋，小狗汪汪喜歡玩什么呀？他一只手拿著盆子，一只手拿著木棍，咚咚咚地使勁敲。（幼兒拿著敲打，感受噪音）

　　4.孩子們，這種聲音你覺得好聽嗎？（不好聽）那我們放下再玩別的，噪音屋里的小狗走起路來使勁的踏地......(一起在表演故事）

　　5.小狗這樣做，有人陪他玩嘛？

　　6.大象伯伯對小狗說了什么？

　　四、延伸

　　1.播放音樂，師描述小狗汪汪后來的表現(xiàn)

　　2.噪音屋改名為安靜屋

　　3.剛剛我們在噪音屋里玩的游戲小朋友們有什么感受？（不舒服、心里難受、很吵......)那我們玩悄悄話游戲的時候，輕輕的用好聽的聲音說話是不是很舒服？

　　4.“噪音也是環(huán)境污染”“我們小朋友不要是噪音的制造者，好不好！”

　　效果反思

　　本次活動創(chuàng)設(shè)了孩子們喜歡的故事情境，整個活動用故事貫穿，讓孩子們感受故事情境，嘗試通過表演感受噪音帶給人不舒服的'感覺。孩子們通過自己的嘗試，對噪音有了初步的認(rèn)知，知道噪音對人的身體不好。孩子們在表演故事中的小狗汪汪的時候，有點(diǎn)難收回來。可以加入幼兒感興趣的事物吸引幼兒的興趣，自然過渡到下一個環(huán)節(jié)。

　　附故事

　　噪音屋

　　有一座很漂亮的房子，住著安靜的小花貓喵喵和調(diào)皮的小狗汪汪，他們倆是一對好朋友。一天晚上，小花貓喵喵正要睡覺。可是，小狗汪汪喜歡一只手拿（盆子）一只手拿（木棍）使勁的敲，走路的時候（用力的踏地走路），笑是怎么笑的？（狂笑），敲門的時候（嘭嘭的）使勁敲，還把鐵罐子堆得高高的在（推到），睡覺的時候（打呼嚕）。吵得小花貓一夜都沒睡。第二天早上小狗汪汪開心地去找小花貓喵喵玩，看見小花貓還在睡覺。小狗汪汪叫醒了小花貓，可是小花貓說，“我昨天給你吵的都沒睡著，現(xiàn)在都沒力氣玩了，你自己去玩吧，我要睡覺了。”小狗汪汪去找別人和他玩，可是大家被他吵得都沒睡，大家都沒有力氣陪他玩。小狗汪汪很難過，這個時候，大象伯伯來了，它摸著小狗汪汪的頭說：“你知道為什么大家都不和你玩了嘛？”小狗很委屈的搖了搖頭，大象伯伯說：“孩子，你昨天晚上的聲音太大了，大家聽了都很難受，難受的都沒睡著，所以現(xiàn)在都沒力氣和你玩了。”小狗汪汪聽了大象伯伯的話，再也沒有發(fā)出噪音，大家又愉快的和它一起做游戲了。

噪聲的危害和控制德育分析第 4 篇

活動目標(biāo)：

　　1、萌發(fā)創(chuàng)造寧靜環(huán)境的愿望，有初步的環(huán)境意識。

　　2、感受噪聲和樂音并會區(qū)別，知道噪聲的危害。

　　3、會用各種形式表達(dá)對樂音和噪聲的感受。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：初步知道什么是樂音、什么是噪聲

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、錄有噪聲和樂音的音帶、筆，制作“安靜”標(biāo)志的“靜”字剪刀、圓形卡片、小木棍、長方形卡紙等工具和材料.

　　活動過程：

　　一、感知樂音和噪聲.

　　(1)幼兒隨著優(yōu)美的音樂做動作，突然錄音機(jī)里傳出刺耳的電鉆聲。

　　(2)幼兒自由議論之后，請他們說說剛才是什么東西發(fā)出來的聲音?聽起來感覺怎樣?

　　(3)放錄音，請幼兒聽聽小鳥的叫聲，說說聽這種聲音的感覺。

　　教師小結(jié)：我們把悅耳動聽的音樂叫做樂音，把那種刺耳、難聽的聲音叫做噪聲。

　　二、區(qū)別樂音和噪聲。

　　(1)請幼兒聽小溪流淌的聲音和嘈雜的市場叫賣聲的錄音，說說哪種是樂音，哪種是噪聲。

　　(2)請幼兒用動作來表示樂音和噪聲。聽到樂音時用優(yōu)美的舞姿來表示，聽到噪聲時用夸張的表情來表示。

　　(3)請每一位幼兒自選一種樂器，嘗試發(fā)出樂音。教師巡回指導(dǎo)，請幼兒說說自己是怎樣發(fā)出樂音的。

　　(4)教師用一種樂器演奏出兩種聲音，請幼兒說說哪種是樂音，哪種是噪聲，為什么同樣的樂器，演奏同樣的節(jié)奏，會產(chǎn)生不同的效果。

　　教師小結(jié)：美妙的樂音放大音量后會變成噪聲。所以平時我們要控制音量，不要把樂音變成噪聲。

　　三、了解噪聲的危害。

　　你們還聽到過哪些噪聲?你們喜歡噪聲嗎?為什么?

　　四、創(chuàng)造安靜的環(huán)境。

　　(1)噪聲的危害那么大，我們可以用什么辦法來減少噪聲呢?哪些地方特別需要安靜?

　　(2)啟發(fā)幼兒大膽想象，利用材料制作“安靜”標(biāo)志。如在圓形卡片中間畫上嘴和手指;在長方形紙上畫上睡覺的小朋友，然后插上小木棍做成標(biāo)牌，在圓形卡片上貼上“靜”字等。

　　延伸活動：

　　幼兒把自己設(shè)計、制作的各種“安靜”標(biāo)志貼到(或插到)適當(dāng)?shù)牡胤剑缥缢摇⑨t(yī)務(wù)室、圖書室等處。

　　觀察記錄：

　　活動課“樂音與噪音”中，我問：“噪音會給我們帶來什么傷害?”子浩大聲的回答：“人聽了，睡覺的時候睡不著，還有耳朵會聾的……”。子儒不等子浩說完就搶著說：“還有別人在說話的時候不能大聲說話，這樣別人就聽不清楚。”我接著問：“我們應(yīng)該怎樣做，來減少噪音呢?”我特地請子儒回答，她很高興的回答：“我們講話的時候要輕輕，別人在講話時不能插嘴。”我笑著說：“那剛才子浩在講話的時候你在做什么?”她紅著臉這才意識到自己的錯。

　　可見，他的行為還不是完全受意識的控制。因此我認(rèn)為單單只培養(yǎng)幼兒的環(huán)境意識是不夠的，還要加強(qiáng)環(huán)保行為的培養(yǎng)。我們老師必須要重視其他環(huán)節(jié)，關(guān)注其他環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的事，進(jìn)行隨機(jī)教育。讓幼兒學(xué)到的環(huán)保行為得到實(shí)踐，讓幼兒們在實(shí)踐中取得有益的經(jīng)驗(yàn)。從而體現(xiàn)了“保護(hù)環(huán)境從我做起的”的真正含義。

　　活動反思：

　　在幼兒的日常生活中，我們常會聽到一些噪聲，如：大聲地講話、發(fā)出尖叫聲、音樂活動中雜亂的敲擊聲等，而且勸阻效果甚微。在我們的生活中，噪聲也無處不在，教育幼兒區(qū)分樂音和噪聲迫在眉睫。根據(jù)《綱要》和幼兒的年齡特征以及本班幼兒的發(fā)展水平，我們必須使這樣抽象的概念化的知識化為具體形象的游戲。本次活動的重點(diǎn)是區(qū)別感受樂音和噪聲，并用不同的形式表現(xiàn)。圍繞這個重點(diǎn)，啟動幼兒的各種感覺器官去感知，如用耳朵聽、用動作表現(xiàn)、用手畫自己的感受等，使幼兒充分理解，同時還讓幼兒從自己發(fā)現(xiàn)中來理解噪聲的危害，并共同來參與環(huán)保活動，使環(huán)境意識深入幼兒的心田。