這是噪聲的危害和控制教學反思，是優秀的物理教案文章，供老師家長們參考學習。

噪聲的危害和控制教學反思第 1 篇

　活動主題：

　　中班幼兒的活動積極性有了很大的提高，較小班而言，中班的孩子更加活潑好動，語言能力也有所發展。他們對周圍的事物和現象都很感興趣，喜歡探索各種新奇的事物。例如聲音，我們班的孩子對各種聲音都很感興趣，喜歡探索各種聲音，嘗試發出各種聲音。但是他們還缺乏對于噪音的認識，不知道噪音會對我們的生活產生什么影響。孩子正處在各方面發展的重要階段。他們的發展需要良好的社會性發展氛圍，安靜舒適的環境有利于幼兒身心健康發展。

　　活動目標：

　　1.了解故事情節，感受故事情境，嘗試參與表演故事。

　　2.能遠離噪音和避免制造噪音，建立起初步的環境意識。

　　3.感受噪音給人帶來的不舒服的感覺。

　　活動準備：

　　盆若干個、木棍若干個、配音樂

　　活動過程：

　　一、游戲導入，激發幼兒的興趣

　　傳話游戲

　　（教師給第一個幼兒說一句悄悄話“早上好”，由這個幼兒依次挨著順序往下傳）

　　二、講故事

　　1.播放音樂，教師講述故事《噪音屋》

　　師：今天老師講的是什么故事呀？（噪音屋）那我們噪音屋里的小狗做了什么？一只手拿（盆子）一只手拿（木棍）使勁的敲，走路的時候（用力的踏地走路），笑是怎么笑的？（狂笑），敲門的時候（嘭嘭的）使勁敲，還喜歡把鐵罐子堆得高高的在（推到），睡覺的時候（打呼嚕）。

　　2.師幼表演故事

　　三、深入體驗噪音

　　1.師：小朋友們想不想去噪音屋做客呀？（想）要想進入噪音屋我們要記住魔法：酷奇，酷酷奇，變！跟著老師誰三遍（幼兒全部藏起來）

　　2.播放音樂。咱們出發吧！我們來到了噪音屋。

　　3.我們來到噪音屋，小狗汪汪喜歡玩什么呀？他一只手拿著盆子，一只手拿著木棍，咚咚咚地使勁敲。（幼兒拿著敲打，感受噪音）

　　4.孩子們，這種聲音你覺得好聽嗎？（不好聽）那我們放下再玩別的，噪音屋里的小狗走起路來使勁的踏地......(一起在表演故事）

　　5.小狗這樣做，有人陪他玩嘛？

　　6.大象伯伯對小狗說了什么？

　　四、延伸

　　1.播放音樂，師描述小狗汪汪后來的表現

　　2.噪音屋改名為安靜屋

　　3.剛剛我們在噪音屋里玩的游戲小朋友們有什么感受？（不舒服、心里難受、很吵......)那我們玩悄悄話游戲的時候，輕輕的用好聽的聲音說話是不是很舒服？

　　4.“噪音也是環境污染”“我們小朋友不要是噪音的制造者，好不好！”

　　效果反思

　　本次活動創設了孩子們喜歡的故事情境，整個活動用故事貫穿，讓孩子們感受故事情境，嘗試通過表演感受噪音帶給人不舒服的'感覺。孩子們通過自己的嘗試，對噪音有了初步的認知，知道噪音對人的身體不好。孩子們在表演故事中的小狗汪汪的時候，有點難收回來。可以加入幼兒感興趣的事物吸引幼兒的興趣，自然過渡到下一個環節。

　　附故事

　　噪音屋

　　有一座很漂亮的房子，住著安靜的小花貓喵喵和調皮的小狗汪汪，他們倆是一對好朋友。一天晚上，小花貓喵喵正要睡覺。可是，小狗汪汪喜歡一只手拿（盆子）一只手拿（木棍）使勁的敲，走路的時候（用力的踏地走路），笑是怎么笑的？（狂笑），敲門的時候（嘭嘭的）使勁敲，還把鐵罐子堆得高高的在（推到），睡覺的時候（打呼嚕）。吵得小花貓一夜都沒睡。第二天早上小狗汪汪開心地去找小花貓喵喵玩，看見小花貓還在睡覺。小狗汪汪叫醒了小花貓，可是小花貓說，“我昨天給你吵的都沒睡著，現在都沒力氣玩了，你自己去玩吧，我要睡覺了。”小狗汪汪去找別人和他玩，可是大家被他吵得都沒睡，大家都沒有力氣陪他玩。小狗汪汪很難過，這個時候，大象伯伯來了，它摸著小狗汪汪的頭說：“你知道為什么大家都不和你玩了嘛？”小狗很委屈的搖了搖頭，大象伯伯說：“孩子，你昨天晚上的聲音太大了，大家聽了都很難受，難受的都沒睡著，所以現在都沒力氣和你玩了。”小狗汪汪聽了大象伯伯的話，再也沒有發出噪音，大家又愉快的和它一起做游戲了。

噪聲的危害和控制教學反思第 2 篇

活動目標

中班《樂音與噪音》環保教案

　　1、引導幼兒感受樂音與噪音。

　　2、通過看、聽、說使幼兒了解樂音的作用與噪音的`危害。

　　3、通過幼兒感受樂音與噪音，培養幼兒養成不發出噪音的習慣。

　　活動準備：

　　相關圖片與錄音

　　活動過程：

　　一、引導幼兒感受樂音與噪音

　　1、聽樂音說感受

　　提問：聽了這些聲音你感覺怎樣？

　　師小結：這些聲音聽起來讓人感覺很舒服，我們就給它一個好聽的名字叫樂音。

　　2、聽噪音，想想說說

　　提問：剛才你聽到了什么聲音？

　　聽了這些聲音你又有什么感覺？

　　師小結：這些聲音非常吵鬧，聽起來讓人很不舒服，我們也給它一個名字，叫噪音。

　　二、了解樂音的作用與噪音的危害

　　1、請幼兒自由從書本上了解并交流。

　　2、了解樂音的好處

　　圖一：病人

　　圖二：小寶寶

　　圖三：動物

　　圖四：植物

　　2、了解噪音的害處

　　提供與樂音作用相反的圖片資料。幼兒發現交流。師小結。

　　三、結合生活經驗講述：

　　師：你還在哪里聽到過樂音？什么地方聽到噪音？（幼兒交流后個別講述）

　　四、教育幼兒平時不發出噪音

　　1、出示難受的、笑的兩張臉譜圖請幼兒說說他們聽到了什么聲音？

　　2、師：幫助難受的人（引導幼兒說出平時要輕輕說話、走路、搬桌椅、做游戲等）轉過臉譜，變成笑的。

　　五、延伸、

　　請幼兒在日常生活中找找哪里有噪音，并尋找有關資料，尋求解決方法。

噪聲的危害和控制教學反思第 3 篇

活動目標：

　　1、萌發創造寧靜環境的愿望，有初步的環境意識。

　　2、感受噪聲和樂音并會區別，知道噪聲的危害。

　　3、會用各種形式表達對樂音和噪聲的感受。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、培養幼兒敏銳的觀察能力。

　　活動準備：

　　經驗準備：初步知道什么是樂音、什么是噪聲

　　物質準備：錄音機、錄有噪聲和樂音的音帶、筆，制作“安靜”標志的“靜”字剪刀、圓形卡片、小木棍、長方形卡紙等工具和材料.

　　活動過程：

　　一、感知樂音和噪聲.

　　(1)幼兒隨著優美的音樂做動作，突然錄音機里傳出刺耳的電鉆聲。

　　(2)幼兒自由議論之后，請他們說說剛才是什么東西發出來的聲音?聽起來感覺怎樣?

　　(3)放錄音，請幼兒聽聽小鳥的叫聲，說說聽這種聲音的感覺。

　　教師小結：我們把悅耳動聽的音樂叫做樂音，把那種刺耳、難聽的聲音叫做噪聲。

　　二、區別樂音和噪聲。

　　(1)請幼兒聽小溪流淌的聲音和嘈雜的市場叫賣聲的錄音，說說哪種是樂音，哪種是噪聲。

　　(2)請幼兒用動作來表示樂音和噪聲。聽到樂音時用優美的舞姿來表示，聽到噪聲時用夸張的表情來表示。

　　(3)請每一位幼兒自選一種樂器，嘗試發出樂音。教師巡回指導，請幼兒說說自己是怎樣發出樂音的。

　　(4)教師用一種樂器演奏出兩種聲音，請幼兒說說哪種是樂音，哪種是噪聲，為什么同樣的樂器，演奏同樣的節奏，會產生不同的效果。

　　教師小結：美妙的樂音放大音量后會變成噪聲。所以平時我們要控制音量，不要把樂音變成噪聲。

　　三、了解噪聲的危害。

　　你們還聽到過哪些噪聲?你們喜歡噪聲嗎?為什么?

　　四、創造安靜的環境。

　　(1)噪聲的危害那么大，我們可以用什么辦法來減少噪聲呢?哪些地方特別需要安靜?

　　(2)啟發幼兒大膽想象，利用材料制作“安靜”標志。如在圓形卡片中間畫上嘴和手指;在長方形紙上畫上睡覺的小朋友，然后插上小木棍做成標牌，在圓形卡片上貼上“靜”字等。

　　延伸活動：

　　幼兒把自己設計、制作的各種“安靜”標志貼到(或插到)適當的地方，如午睡室、醫務室、圖書室等處。

　　觀察記錄：

　　活動課“樂音與噪音”中，我問：“噪音會給我們帶來什么傷害?”子浩大聲的回答：“人聽了，睡覺的時候睡不著，還有耳朵會聾的……”。子儒不等子浩說完就搶著說：“還有別人在說話的時候不能大聲說話，這樣別人就聽不清楚。”我接著問：“我們應該怎樣做，來減少噪音呢?”我特地請子儒回答，她很高興的回答：“我們講話的時候要輕輕，別人在講話時不能插嘴。”我笑著說：“那剛才子浩在講話的時候你在做什么?”她紅著臉這才意識到自己的錯。

　　可見，他的行為還不是完全受意識的控制。因此我認為單單只培養幼兒的環境意識是不夠的，還要加強環保行為的培養。我們老師必須要重視其他環節，關注其他環節中出現的事，進行隨機教育。讓幼兒學到的環保行為得到實踐，讓幼兒們在實踐中取得有益的經驗。從而體現了“保護環境從我做起的”的真正含義。

　　活動反思：

　　在幼兒的日常生活中，我們常會聽到一些噪聲，如：大聲地講話、發出尖叫聲、音樂活動中雜亂的敲擊聲等，而且勸阻效果甚微。在我們的生活中，噪聲也無處不在，教育幼兒區分樂音和噪聲迫在眉睫。根據《綱要》和幼兒的年齡特征以及本班幼兒的發展水平，我們必須使這樣抽象的概念化的知識化為具體形象的游戲。本次活動的重點是區別感受樂音和噪聲，并用不同的形式表現。圍繞這個重點，啟動幼兒的各種感覺器官去感知，如用耳朵聽、用動作表現、用手畫自己的感受等，使幼兒充分理解，同時還讓幼兒從自己發現中來理解噪聲的危害，并共同來參與環保活動，使環境意識深入幼兒的心田。

噪聲的危害和控制教學反思第 4 篇

教學目標

知識與技能

了解聲音的特性，知道樂音的音調和發聲體的振動頻率有關，響度與發聲體的振幅和與距離發聲體的遠近有關，不同發聲體發出音樂的音色不同。

了解噪聲的來源和危害，知道防治噪聲的途徑，增強環境保護的意識。

常識性了解用分貝劃分聲音的等級。

過程與方法

通過對實驗現象的觀察，分析概括出發聲體振動快慢與聲調高低之間的關系。

通過體驗和觀察，了解防止噪聲的方法。

情感態度價值觀

體會現實世界物體的發聲是豐富多彩的，更加熱愛世界，熱愛科學。

通過噪聲危害教學，培養學生的社會責任感和道德觀念。

教學重點：樂音的三要素

教學難點：音調與響度的區別

儀器材料：

鋸條 (0— 30cm) ；橡皮筋、直木板、紙杯、火柴桿；截成兩段的圓珠筆；鼓、泡沫小球；音叉及鼓錘；示波器；塑料盒；水杯七個、竹筷子。

教學過程：

新課引入：

兩名女 學生表演水杯琴， 兩名男 學生制造噪聲 。

那么，前者的聲音（悅耳動聽，使人愉快，）我們稱之為樂音，后者的聲音（嘈雜刺耳，令人煩躁）我們稱之為噪聲。今天我們主要研究樂音和噪聲的有關知識。

講授新課：

一、樂音的三要素：

樂音有幾個非常重要的特征：音調、響度和音色。

音調：提出問題：水杯發出的聲音有什么不同，教師用竹筷子敲一遍；

我們把聲音的高低稱為音調，音調與什么有關？我們大家用實驗來探討一下。

播放視頻：音調 實驗：音調與振動快慢的關系

教師總結： 音調的高低是由聲源振動的快慢決定的。每秒鐘聲源振動的次數叫頻率，也就是聲波的頻率。頻率的單位是赫茲，簡稱赫，（ Hz ）。每秒振動一 次叫 1 赫。每秒鐘振動 1000 次，聲音的頻率就是 1000 赫。 聲源振動的頻率越大，音調越高，聽起來尖細；頻率越小，音調越低，聽起來低沉。

播放視頻： 音調

教師總結：弦的長、短不同，振動發出的聲音，的音調的高低不同。

交流討論：

學生聆聽 ：不同頻率的音叉 音調 不同，鞏固赫茲的含義。

響度：

教師創設情景引出響度的概念： “大聲說話”、“低聲細語”里的“高”、“低”指的是聲音的大小。物理學中把人耳感覺到的聲音的大小叫響度。

提出問題：

響度的大小和什么有關系呢？通過實驗來探究。

接著教師提出問題：聲源的振幅相同，人們聽到的聲音響度是否就一定相同？

播放視頻 實驗 響度與振幅的關系。

學生聆聽；群馬的馬蹄聲（由近到遠）

得出：

響度還和距離聲源的遠近有關。離聲源越遠聲音越分散，聲音的響度也就越小

音色 ：

做個小游戲：蒙上一位同學的眼睛，讓他猜猜說話的同學是誰？

提出問題：

“不見其人，卻辨其聲”？如 同一支曲子，用不同的樂器演奏；同一支歌，幾個人同時演唱。人耳總能分辨出是什么樂器，或是誰在演唱。這是什么原因呢？原來，不同的樂器、不同的人，也就是不同的聲源發出的聲音，除了音調和響度可能不同之外，還有另一個特征——音色

那么同學們聽聽幾種不同樂器聲的聲音，看都是什么樂器演奏的。

播放視頻 音色。

以上都是我們憑感覺來辨別的，音色也是由聲源的振動情況決定的，那么從波形上來觀察一下，顯然每一種聲音都有自己的特色。

我們把 音調　響度　音色 稱為 樂音的三要素 。

二、噪聲及其危害

演示實驗：

敲擊 音叉，發出的聲音悅耳動聽；刮玻璃（或揉塑料盒），發出的聲音刺耳難聽。

學生猜想：

樂音與噪聲為什么會有兩種絕然不同的效果呢？

觀察示波器：

用示波器觀察 音叉發出的聲音和刮玻璃（或揉塑料盒）發出的聲音的振動情況，發現音叉發出的聲音振動是有規律的，而刮玻璃發出的聲音的振動 雜亂的、無 規律的

教師總結噪聲的相關知識內容

1 ．噪聲的定義

（ 1 ）從物理學角度看，噪聲是指發聲體做雜亂無章的無規則的振動時發出的聲音。（客觀原因）

（ 2 ）從環境保護的角度看，凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音起干擾作用的聲音，都屬于噪聲。（主觀感覺）

2 ．聲音的大小用聲級表示，單位是分貝（ dB ）。

把人們剛剛能聽到的聲音定為 0dB ，一般 15 — 40 分貝是較理想的安靜環境，超過了 50 分貝會影響睡眠和休息。長期生活在 90 分貝以上的噪聲環境里，會使人的聽力受損甚至引起其他病癥。

城市環境噪聲標準

根據圖表引導學生討論分析： 噪聲的來源、危害與防治

那么實際生活是怎樣控制噪聲的（識圖說明）

例：給噪聲大的機器加隔音罩或加橡皮墊來吸收它的振動， 給汽車和摩托車安裝消音器，市區內禁止汽車鳴笛。

例：在公路和住宅區內設置屏障墻和種草、植樹。

例：在高噪聲車間里讓工人配戴消音耳塞。