這是平面鏡成像教案蘇教版，是優(yōu)秀的物理教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

平面鏡成像教案蘇教版第 1 篇

　【三維目標(biāo)】

平面鏡成像的教案

　　1、知道平面鏡成像的特點。知道平面鏡有成像和改變光路的作用，能夠畫出簡單的光路圖，能夠簡要地描述平面鏡的成像原理，能區(qū)別實像與虛像。2、通過實驗探究像與物到平面鏡的距離，像與物的大小，及像與物的左右關(guān)系，進(jìn)而歸納總結(jié)出平面鏡成像的特點。能根據(jù)平面鏡的成像特點設(shè)計和制作實用的器具應(yīng)用于生產(chǎn)和生活。

　　3、能積極參與平面鏡成像特點的實驗研究，能應(yīng)用平面鏡成像特點并說明它在日常生活、生產(chǎn)、科研方面的廣泛的應(yīng)用。

　　【教材分析】本節(jié)教材共兩部分：平面鏡成像規(guī)律的應(yīng)用，各種面鏡。文中共安排了兩個活動，一個信息鏈接。主要是通過實驗探究平面鏡成像的特點，既重過程又重結(jié)果。

　　【教學(xué)重、難點】

　　1、重點：知道平面鏡成像的特點。知道平面鏡有成像和改變光路的作用，能夠畫出簡單的光路圖，能夠簡要地描述平面鏡的成像原理，能區(qū)別實像與虛像。2、難點：通過實驗探究像與物到平面鏡的距離，像與物的大小，及像與物的左右關(guān)系，進(jìn)而歸納總結(jié)出平面鏡成像的'特點。能根據(jù)平面鏡的成像特點設(shè)計和制作實用的器具應(yīng)用于生產(chǎn)和生活。

　　【教學(xué)方法】實驗探究法，觀察交流法，歸納總結(jié)法。

　　【教學(xué)用具】平面鏡，蠟燭（兩根完成一樣的），玻璃板，光屏，凸面鏡和凹面鏡。

　　【教學(xué)過程】

　　一、新課引入生活中，我們每個人都用過平面鏡，你曾用平面鏡做什么？你知道什么樣的鏡子叫平面鏡？讓學(xué)生回答。

　　板書：3.3 平面鏡成像

　　二、新課教學(xué)

　　（一）探究平面鏡成像的特點

　　1、認(rèn)識平面鏡讓學(xué)生結(jié)合P51的圖3－26閱讀課文，認(rèn)識平面鏡。

　　2、活動1：鏡前觀像結(jié)合P52的圖3－27，認(rèn)真觀察，并回答文中的問題。特別是對第二個問題，學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗回答：當(dāng)走近時，像變大；當(dāng)遠(yuǎn)離時，像變小。

　　指出：要想準(zhǔn)確無誤地找出真正的像，就要弄清平面鏡成像的特點。

　　3、活動2：探究平面鏡成像的特點

　　1）選擇器材：要根據(jù)需要。思考：為什么用玻璃板代替平面鏡做實驗?zāi)兀?/p>

　　2）進(jìn)行實驗：按P53的步驟進(jìn)行。要注意認(rèn)真觀察，思考，并作出回答。根據(jù)實驗觀察，讓學(xué)生自己總結(jié)出平面鏡成像的特點，并完成文中的填空。現(xiàn)在，你能回答出上述問題的答案嗎？請學(xué)生閱讀文中方框中的內(nèi)容。師生共同歸納。

　　3）指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，知道實像與虛像的含義。平面鏡成的像是虛像。

　　（二）平面鏡成像規(guī)律的應(yīng)用指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文，了解平面鏡成像規(guī)律的有關(guān)應(yīng)用。結(jié)合P54的圖3－31，認(rèn)識潛望鏡工作原理。師生共同歸納平面鏡的作用：成像和改變光路。

　　（三）各種面鏡讓學(xué)生閱讀課文，學(xué)習(xí)凹面鏡和凸面鏡的成像特點，及其應(yīng)用。三、歸納小結(jié)通過本節(jié)學(xué)習(xí)，你有什么收獲？讓學(xué)生把本節(jié)所學(xué)知識，進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)。四、鞏固練習(xí)1、完成“自我評價與作業(yè)”。2、做本節(jié)的基礎(chǔ)訓(xùn)練。五、反思本節(jié)教學(xué)過程中，有一小部分同學(xué)對“探究平面鏡成像的特點”的實驗探究過程，設(shè)計得不夠細(xì)致，考慮得不夠全面，導(dǎo)致操作過程及實驗效果不夠理想。另，在習(xí)題中，還存在一部分同學(xué)對平面鏡成像作圖存在意識不強，細(xì)節(jié)把握不到位，粗枝大葉的現(xiàn)象。這些在下節(jié)課要予以補充，糾正。

平面鏡成像教案蘇教版第 2 篇

一、教學(xué)目標(biāo)：

《平面鏡成像》教案設(shè)計

　　（一）知識與技能

　　1、了解平面鏡成像的特點。

　　2、了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的。

　　3、理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。

　　（二）過程與方法：

　　1、經(jīng)歷“平面鏡成像特點”的探究，學(xué)習(xí)對實驗過程中信息的記錄。

　　2、觀察實驗現(xiàn)象，感知虛像的含義。

　　（三）情感態(tài)度與價值觀：

　　1、在探究“平面鏡成像特點”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅。

　　2、培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　（四）教學(xué)重點：平面鏡成像的特點；實驗探究的方法與合作學(xué)習(xí)。

　　（五）教學(xué)難點：平面鏡成像的原理；虛像是怎樣形成的。

　　二、教法：實驗探究法；提問法；談話引導(dǎo)法

　　學(xué)法：觀察法；小組討論法；交流法；實驗法；實驗分析法

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生分組器材：一塊平面鏡，一塊玻璃板，兩個鐵夾作為玻璃板支架，白紙，光屏，一盒火柴，兩支相同的蠟燭，刻度尺，筆。

　　教師演示器材：打火機兩個，蠟燭兩支，平面鏡，平板，教學(xué)課件。

　　四、教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入新課：

　　吹蠟燭實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時引入新課

　　教師：本實驗中起到關(guān)鍵作用的是玻璃板，點明玻璃板我們稱為平面鏡，生活中常用的平面鏡是鏡子。今天我們共同學(xué)習(xí)“平面鏡成像”。教師板書課題。（本環(huán)節(jié)學(xué)生懷著好奇心觀看影像，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時又對什么是“像”有了形象、直觀的認(rèn)識）。

　　進(jìn)行新課：

　　【探究平面鏡成像的特點：】

　　（一） 觀察：

　　由小時候照鏡子到鏡后找像引入學(xué)生活動：學(xué)生照鏡子，觀察自己在靠近或遠(yuǎn)離平面鏡時，像的大小、位置有沒有發(fā)生變化，發(fā)生了怎樣的變化？老師表演照鏡子，學(xué)生充當(dāng)像（為學(xué)生猜想平面鏡成像的特點提供形象、直觀的感性認(rèn)識。）

　　（二）提出問題：

　　教師提出本節(jié)課的探究課題：平面鏡成像時，像的大小、位置跟物體的大小、位置有什么關(guān)系呢？平面鏡成像有什么特點呢？（出示課件）

　　（三）猜想與假設(shè)：

　　學(xué)生根據(jù)剛才親身的體驗提出猜想，教師將猜想在副板書寫出來：像物等大，像和物到鏡面距離相等……

　　（四）設(shè)計實驗；進(jìn)行實驗)

　　１、設(shè)計實驗：（在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上）教師組織學(xué)生分組討論、設(shè)計驗證猜想的.實驗方案，并進(jìn)行小組間的方案交流，，篩選出最合理的探究方案。這樣有利于學(xué)生更好地掌握實驗方法，并從中初步學(xué)會如何設(shè)計實驗方案。(學(xué)生需明確以下幾個問題)

　　（１）如何確定像的位置？把一支點燃的蠟燭放在玻璃板的前面，再拿另一支未點燃的蠟燭放在成像的位置，直到看上去與像完全重合，這個位置就是像的位置。

　　（２）怎樣比較像和物的大小關(guān)系

　　（３）怎樣測出像和物到鏡面距離的關(guān)系.

　　引導(dǎo)學(xué)生知道：一次實驗有偶然性，不足以說明問題，至少要將蠟燭的位置改變一次，再重做一遍實驗。這樣要求的目的，是為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，以免由于為了節(jié)省時間而忽略必要的實驗環(huán)節(jié)，使學(xué)生形成以偏蓋全的片面的思維方法。（出示課件：展示疏理后的設(shè)計方案）

　　２、進(jìn)行實驗，收集證據(jù)：

　　（１）實驗前教師強調(diào)實驗要領(lǐng)：玻璃板一定要豎直；后面的蠟燭與像完全重合；記錄物、像和玻璃板的位置及實驗數(shù)據(jù)；實驗時要注意玻璃板輕拿輕放，不要讓蠟油燙到手，實驗完畢要及時熄滅蠟燭。

　　（２）學(xué)生實驗時，教師巡視觀察，提供幫助，找到學(xué)生實驗小組中有代表性的操作，收集實驗過程中的問題，為交流和評估環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。

　　（３）小組交流實驗記錄和數(shù)據(jù)，各小組派代表分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論

　　（４）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察物像連線與玻璃板所在直線，這兩條相交的直線有什么位置關(guān)系？學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)平面鏡成像的又一特點：物、像的連線跟鏡面垂直。

　　（5）再次點燃平面鏡前的蠟燭,用光屏在后面接收,觀察能否接受到燭焰的像.,得到平面鏡成虛像.

　　【平面鏡成像原理】

　　學(xué)生閱讀課本內(nèi)容

　　教師：燭焰發(fā)出的光，經(jīng)過怎樣的路徑進(jìn)入人眼，讓我們看到像的呢？教師利用多媒體課件解釋平面鏡成像原理：

　　燭焰上S點發(fā)出的光經(jīng)平面鏡反射后，反射光線進(jìn)入人的眼睛。人眼感覺這些反射光線好像是從鏡后的S’點發(fā)出的，人眼逆著反射光線看過去就看到了點S’，S’就是S在平面鏡中的像。實際上鏡后并不存在光源S’，進(jìn)入人眼的光也不是由像點S’發(fā)出。像點S’是由反射光線的反向延長線相交而成的，它不是實際光線會聚成的，我們把這樣的像稱為虛像。平面鏡成像的原理是光的反射。

　　課堂小結(jié)：

　　教師引導(dǎo)學(xué)生談一談通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)在知識和學(xué)習(xí)方法上都有哪些收獲？在實驗探究過程中有哪些經(jīng)驗教訓(xùn)需要總結(jié)？

　　板書設(shè)計：

　　第三節(jié)： 平面鏡成像

　　平面鏡成像的特點： 平面鏡成像原理：

　　1、像和物到鏡面的距離相等。 光的反射

　　2、像和物的大小相同。

平面鏡成像教案蘇教版第 3 篇

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識與技能

1、了解平面鏡成像的特點。

2、了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的。

3、理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。

二、過程與方法

1、經(jīng)歷“平面鏡成像特點”的完整的實驗探究過程，培養(yǎng)初步的實驗探究能力，進(jìn)一步了解“轉(zhuǎn)換法”在物理實驗中的重要作用。

2、觀察實驗現(xiàn)象，感知虛像的含義。

三、情感態(tài)度與價值觀

1、在實驗探究的過程中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，體驗成功的喜悅。

2、通過對平面鏡的應(yīng)用的了解，初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對人類生活的影響。

【教學(xué)重點】

讓學(xué)生了解平面鏡成像的特點，并能用來解決有關(guān)的簡單問題。

【教學(xué)難點】

認(rèn)識“虛像”。

【實驗器材】平面鏡、玻璃板及支架、兩支蠟燭、刻度尺、白紙

【其他教學(xué)資源】PPT教學(xué)課件、投影儀、小組發(fā)放的實驗報告單

【教學(xué)流程圖】

【板書設(shè)計】

三、平面鏡成像

1、觀察與猜想：像與物的關(guān)系

大小相等（近大遠(yuǎn)小）、左右相反、距離相等、連線垂直……

2、實驗：轉(zhuǎn)換法

3、結(jié)論： 大小相等

像與物

左右相反

到鏡面的距離相等

連線與鏡面垂直

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)課

1、組織教學(xué)：同學(xué)們好！今天能有這樣的機會跟大家一起學(xué)習(xí)我感到非常高興，首先要感謝大家能與我配合完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，為表達(dá)謝意先為大家講送上一個故事，好不好？（好）

2、故事引入：從前，山上有一只兇惡的老虎，它欺負(fù)遍了山里大大小小的動物。這天，小動物們聚集在一起商量對付老虎的辦法，機靈的小猴子眼珠一轉(zhuǎn)，記上心來：“好了，我有辦法收拾老虎了，大家就聽我的好消息吧。”猴子出發(fā)了，來到老虎家門口，“呯呯呯”猴子敲門，“誰呀？”“大王，是我，我是來給您報信的，大事不好了，山下又來了一只特別威風(fēng)的老虎，它說要跟您一決高下，要趕您離開這座山，我看三十六計走為上，您就趕快逃吧。”把老虎氣得“誰如此大膽，敢來侵犯我的地盤，走，帶我去看看。”于是，猴子就把老虎帶到了山下的小湖邊，猴子指著水面說：“大王，您看”。老虎往水中一看“哇，真的有只老虎，你居然敢跟我吹胡子瞪眼”說著，老虎一個標(biāo)準(zhǔn)的跳水動作就撲了下去……

3、導(dǎo)出課題：講到這里，我們也來看看當(dāng)時的情景（幻燈片出示老虎在水邊有倒影的圖片），請問：水中真的又來一只老虎嗎？（不是）那老虎看到的是誰呢？（個別回答）是老虎它自己嗎？是它的什么？（是老虎的像）對了，是老虎在水面處形成的像，那么，生活中除了水面可以成像外，還有哪些物體可以成這樣的像呢？（鏡子、光滑的銅面、玻璃、地磚等）。請看畫面（多媒體展現(xiàn)鏡子、水面、玻璃、地磚等成像的畫面），這些物體的共同特點是它們的表面都很平整光滑，從某種意義上講，它們都可以叫做平面鏡。這節(jié)課我們就一起來研究平面鏡成像的特點。（板書課題）

二、民主導(dǎo)學(xué)

導(dǎo)語：大家應(yīng)該每天都要照鏡子吧，在你關(guān)注自己是不是長得更帥了或者更漂亮了之外，不知你可曾想過：你在平面鏡中所成的像有什么樣的特點呢？現(xiàn)在就請同學(xué)們拿起桌上的鏡子仔細(xì)觀察一下你在鏡中的像跟你有怎樣的關(guān)系。

1、學(xué)生觀察：用小平面鏡觀察自己在鏡中的像，體驗像的特點。

師板書：觀察與猜想：像與物的關(guān)系

2、猜想：平面鏡成像的特點（師生交流）

師板書：大小相同（近大遠(yuǎn)小）、左右對稱、距離相等、正立、連線垂直……

3、設(shè)計并演示實驗：

器材：鏡子、兩支相同蠟燭、刻度尺、火柴、白紙、筆

步驟：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計――鏡子前面放點燃的蠟燭，鏡子后放另一支蠟燭讓它與像重合。

教師演示，學(xué)生觀察，看不到鏡子后面的蠟燭。

改進(jìn)：“玻璃”替代鏡子，可以看到像了

像在哪個位置？轉(zhuǎn)動實驗裝置，從側(cè)面看不到“像”，用白紙也不能承接（這樣的像是“虛像”），怎么辦？用另一支同樣的蠟燭放到像的位置，與像重合，這樣就找到了像的位置而且表現(xiàn)出了像的大小形狀，也就便于我們測量、研究了，這是“轉(zhuǎn)換法”的運用。

師作進(jìn)一步強調(diào)：注意鍍膜玻璃的用法，注意玻璃板要直立，注意紙上如何作標(biāo)志，提示學(xué)生可以選擇探究任務(wù)，幻燈展示探究任務(wù)，要求填寫實驗報告單

4、學(xué)生分組實驗，教師巡回輔導(dǎo)

5、交流：各組匯報實驗結(jié)論

6、概括規(guī)律并板書：

結(jié)論：像與物大小相等

像與物到鏡面的距離相等 對稱

像與物左右相反

像與物的連線與鏡面垂直

7、成像原理：幻燈顯示，強調(diào)：平面鏡中所成的像是虛像

三、檢測導(dǎo)結(jié)

1、練習(xí)1：從畫面中找錯

練習(xí)2：填空

2、應(yīng)用1：有一個狹小的房間，用什么樣的辦法可以讓人感覺它的空間變寬闊了？

應(yīng)用2：牙科醫(yī)生怎樣才能看清病人口腔內(nèi)牙齒的情況？

3、思考：

（1）小鏡子里能看到完整的“大象”嗎？

（2）如果把鏡面作成凸面或凹面的會成什么樣的像呢？

4、結(jié)語：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們一起經(jīng)歷了探究平面鏡成像特點的實驗過程，知道了平面鏡成像的特點，簡單的說，平面鏡中所成的像與物體就是一種對稱的關(guān)系。其實在我們的生活中這種對稱的美所處可見，就讓我們在這種對稱的美景當(dāng)中結(jié)束我們的這節(jié)課吧。

平面鏡成像教案蘇教版第 4 篇

　【課程標(biāo)準(zhǔn)要求】《平面鏡成像》教學(xué)設(shè)計

　　1.知道平面鏡的作用及成像特點，了解日常生活中平面鏡成像的應(yīng)用。

　　2.經(jīng)歷實驗探究過程，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　【教學(xué)設(shè)計思想】

　　本節(jié)內(nèi)容主要包括平面鏡成像的特點、平面鏡成像原理和虛像。教學(xué)設(shè)計的基本思路就是讓學(xué)生通過本節(jié)課的探究學(xué)習(xí)，體會科學(xué)探究的七個步驟，即：提出問題；猜想與假設(shè)；設(shè)計實驗；進(jìn)行實驗；分析歸納；得出結(jié)論和交流評估。在課程進(jìn)行的過程中，主要以學(xué)生分組實驗、教師點撥為基本方法，通過學(xué)生自主設(shè)計實驗和分析討論，逐步形成平面鏡成像的特點。由于學(xué)生在小組實驗中經(jīng)歷了科學(xué)探究的一系列過程，遇到困難時通過小組合作想辦法解決困難，使學(xué)生體驗到實驗成功帶來的樂趣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　【學(xué)習(xí)任務(wù)及學(xué)情分析】

　　平面鏡學(xué)生很熟悉。上課時可以讓學(xué)生觀察自己在平面鏡內(nèi)所成的像，進(jìn)而提出問題讓學(xué)生猜想平面鏡成像有哪些特點。本節(jié)課所提出的問題，并不需要學(xué)生立即回答，只是為了引起研究興趣，為進(jìn)一步探究“平面鏡成像特點”作必要的鋪墊。目的在于要讓學(xué)生通過探究“平面鏡成像特點”的實驗，自己總結(jié)出規(guī)律，同時通過多種教學(xué)方法加深學(xué)生對實驗現(xiàn)象的印象，使學(xué)生對知識點的理解更加牢固。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　（一）、知識與技能

　　1. 知道平面鏡的作用，掌握平面鏡成像的特點。

　　2. 理解平面鏡成虛像的原理，掌握平面鏡成像作圖法。

　　3. 了解日常生活中平面鏡成像的應(yīng)用。

　　（二）、過程與方法

　　1. 經(jīng)歷探究“平面鏡成像特點”的實驗過程。

　　2. 體驗實驗探究中所用到的科學(xué)方法——等效替代法。

　　（三）、情感態(tài)度與價值觀

　　1. 通過探究“平面鏡成像特點”的實驗過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

　　2. 通過學(xué)生的交流活動，培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解的精神，初步形成與他人交流合作的團(tuán)隊意識。

　　【教學(xué)重難點】

　　1. 重點：平面鏡成像的特點以及平面鏡成像的原理。

　　2. 難點：設(shè)計實驗找到“虛像”，以及對“虛像”的理解。

　　【實驗器材】

　　1. 教師用具：蠟燭、光屏、鍍膜玻璃、支架、平面鏡、直尺、量角器、多媒體課件等

　　2. 學(xué)生用具：蠟燭、鍍膜玻璃、支架、刻度尺、平面鏡、坐標(biāo)紙等

　　【教學(xué)方式】

　　自主探究、合作學(xué)習(xí)及講授解析

　　【評價設(shè)計】

　　1. 注重過程評價：注意對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究中各種能力和方法的考查和評價；

　　2. 設(shè)計當(dāng)堂檢測題，檢查學(xué)生所學(xué)知識和方法的掌握情況。

　　【教學(xué)過程】

　　1.課前熱身——復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　小孔成像的成像特點及原理

　　（1） 已知入射光線，根據(jù)反射定律做出反射光線

　　（設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)小孔成像及光的反射定律，為本節(jié)課學(xué)習(xí)平面鏡成像原理、特點及虛像的判斷方法做好鋪墊。）

　　2.新課教學(xué)

　　模塊一：通過觀察活動，建立“像”的概念，明確平面鏡的作用

　　教師引導(dǎo)：利用課前熱身2，鞏固平面鏡的第一個作用——改變光的傳播方向。

　　學(xué)生活動：通過平面鏡觀察自己或其它同學(xué)。

　　提出問題：你看到了什么？鏡子中的“你”叫什么？

　　交流發(fā)現(xiàn)：看到了一模一樣的自己（看到了自己的影子或像）。

　　教師歸納：在物理學(xué)中，鏡子中的“你”，叫做“像”；它不同于“影”。引導(dǎo)學(xué)生得出平面鏡的第二個作用——成“像”，從而建立“像”的概念。

　　（模塊設(shè)計意圖：通過同學(xué)們的生活體驗，使學(xué)生了解平面鏡在日常生活中的作用；建立“像”的概念，為后續(xù)平面鏡成像特點的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）

　　模塊二：探究平面鏡的成像特點

　　環(huán)節(jié)一：提出問題——平面鏡成像有什么特點？

　　分組討論：觀察平面鏡中的像，你認(rèn)為像與物體有什么關(guān)系？

　　（設(shè)計意圖：根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出最貼近學(xué)生生活經(jīng)驗的問題，便于學(xué)生理解問題和展開討論。）

　　環(huán)節(jié)二：提出猜想，交流發(fā)現(xiàn)

　　學(xué)生活動：圍繞著學(xué)案上的問題，邊觀察平面鏡中的自己，邊進(jìn)行猜想。

　　學(xué)生交流：通過觀察發(fā)現(xiàn)像與物之間左右相反、上下一致、大小相等/不等、像近大遠(yuǎn)小……（提示學(xué)生說明猜想依據(jù)）

　　教師活動：整理學(xué)生的猜想，并進(jìn)行歸類：同學(xué)們的猜想主要圍繞著像與物之間的大小關(guān)系和位置關(guān)系。

　　（設(shè)計意圖：從學(xué)生的日常感受展開討論，用最貼近學(xué)生生活的方式引導(dǎo)學(xué)生完成科學(xué)猜想。）

　　環(huán)節(jié)三：設(shè)計實驗方案

　　教師引導(dǎo)：選用怎樣的器材才能找到像的位置？怎樣比較像與物體的大小關(guān)系？如何確定像與物體到平面鏡的距離？

　　學(xué)生活動：分組實驗、比較，選擇合適的器材解決問題。

　　突破難點：利用鍍膜玻璃不僅可以看到像，而且可以找到像，便于確定像的位置。利用另一支同樣的蠟燭代替物體在平面鏡中的像，便于比較大小關(guān)系。（請學(xué)生到講臺來，演示交流小組討論得出的實驗方案。）

　　形成目標(biāo)：通過上述過程使學(xué)生明確實驗步驟，形成正確的實驗方案，知道器材的選擇和實驗的操作步驟，以及在實驗中觀察、收集、記錄相關(guān)的實驗信息（或數(shù)據(jù)）的方法。

　　（設(shè)計意圖：由于本實驗的最大難度在于怎樣找到“像”，因此，通過教師預(yù)設(shè)的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、構(gòu)思，從而設(shè)計出正確的實驗方案，讓學(xué)生充分理解利用鍍膜玻璃代替平面鏡、利用同樣的蠟燭代替像的原因——等效替代，體現(xiàn)科學(xué)方法教育。）

　　環(huán)節(jié)四：進(jìn)行實驗并收集數(shù)據(jù)

　　溫馨提示：為了使實驗結(jié)果更具有普遍性、科學(xué)性，應(yīng)改變物體與替代物的位置多做幾次。

　　學(xué)生活動：根據(jù)最終確定的實驗方案進(jìn)行分組實驗

　　教師活動：巡視各組實驗情況，并在多媒體上展示實驗的基本過程，為在設(shè)計實驗方面仍存在疑問的同學(xué)提供幫助。

　　（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力、合作交流能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究素養(yǎng)；另外，將實驗步驟和注意事項用多媒體呈現(xiàn)，確保學(xué)生在實驗過程中遇到問題時能夠及時解決。）

　　環(huán)節(jié)五：分析歸納

　　學(xué)生活動：展示實驗成果，并嘗試對收集的信息進(jìn)行分析歸納。

　　教師引導(dǎo)：如果將對應(yīng)的像與物的位置相連，會有什么發(fā)現(xiàn)？

　　（設(shè)計意圖：通過對實驗現(xiàn)象的觀察，請學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)據(jù)處理、歸納總結(jié)的能力；對于學(xué)生不易發(fā)現(xiàn)的“連線垂直”問題，教師可以進(jìn)行適時的點撥，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一特點。）

　　環(huán)節(jié)六：綜合分析、得出結(jié)論

　　學(xué)生活動：根據(jù)實驗記錄得出結(jié)論

　　教師歸納：像與物的大小相等；像與物到平面鏡的距離相等；像與物的連線與鏡面垂直。

　　（設(shè)計意圖：交流提升實驗結(jié)果，得出明確的實驗結(jié)論，幫助學(xué)生理解實驗結(jié)果。）

　　環(huán)節(jié)七：評估（按課堂的實際情況進(jìn)行講解）

　　教師提問：通過實驗我們發(fā)現(xiàn)像與物的大小相等，那么，為什么在生活中我們會有像“近大遠(yuǎn)小”的感覺呢？

　　課件展示：人眼在觀察同一個物體時，視角會隨著物體到人眼的距離發(fā)生變化，當(dāng)視角變小時，就會感覺好像物體變小了。

　　（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)提出的問題是根據(jù)學(xué)生的課前猜想所隨機制定的，如果學(xué)生沒有提出像“近大遠(yuǎn)小”的特性，教師則沒有必要人為的增加學(xué)生的.認(rèn)知難度來講解此部分的內(nèi)容。）

　　（模塊設(shè)計意圖：讓學(xué)生知道進(jìn)行科學(xué)探究的一般步驟和方法。）

　　模塊三：平面鏡成像的原理——建立“虛像”的概念

　　環(huán)節(jié)一：知道平面鏡成“虛”像

　　教師引導(dǎo)：如果有木板把點燃的蠟燭遮住了，你有什么辦法可以看到燭焰嗎？

　　學(xué)生討論：利用平面鏡觀察。

　　教師引導(dǎo)：（用平面鏡改變角度，使學(xué)生可以通過平面鏡再次看到燭焰。）通過學(xué)習(xí)我們知道，同學(xué)們看到的是蠟燭的“像”，這個像有什么特點呢？

　　學(xué)生活動：嘗試用光屏承接平面鏡所成的像。

　　交流結(jié)論：通過類比小孔成像，初步得出“虛像”的概念。

　　（設(shè)計意圖：通過實驗類比的方式，引導(dǎo)學(xué)生自己感知“虛像”的特點。）