這是高中物理串聯電路和并聯電路教案，是優秀的物理教案文章，供老師家長們參考學習。

高中物理串聯電路和并聯電路教案第 1 篇

《簡單電路》是蘇教版小學科學五年級上冊第三單元《電和磁》中的第一課，本課是學生進行電學的初始研究為后期的電學知識打下基礎，教材中安排了以下四個教學內容：

　　1、提供問題情境，思考“圣誕樹上的小燈泡是怎么亮起來的”，激發學生的探究欲望；

　　2、讓學生用電池、導線、燈泡等基本電路元件連接一個簡單電路；

　　3、在上一步的基礎上，把開關加進簡單電路中；4開展拓展活動，制作紅路燈。這么多活動如果在一節課內完成很容易出現“蜻蜓點水”。

　　所以這節課我以點亮小燈泡為中心內容組織教學，突出電流經過小燈泡形成閉合回路才能突出這一核心概念。

　　學情分析：從知識角度看五年級的學生對小燈泡、電池以及導線度比較熟悉，但對于它們內在的結構認識還是模糊的。如果給他們這些材料他們很容易將小燈泡點亮，但是方法往往是單一的，因為他們并不懂得其中的原理。

　　教學目標：

　　科學知識：

　　1.知道一個基本電路的組成元素。

　　2,能夠連接基本電路，并畫出電路圖。

　　3.知道常用的電器工作需要一個閉合的回路。

　　過程與方法：

　　1、能夠連接基本電路并畫出電路圖。

　　2、能夠根據電路圖連接簡單電路。

　　情感、態度與價值觀：

　　1、體會制作的快樂，感受成功的喜悅。

　　2，激發學生愛科學、學科學、做科學的熱情，體會探究、合作、交流的樂趣。

　　教學重難點：

　　1、學習連接一個簡單電路

　　2、畫簡單的電路圖。

　　教學準備：

　　電池、導線、小燈泡、電池盒，電池和小燈泡的模型卡片以及小燈泡的剖面圖卡片，記錄單

　　教學過程：

　　一、聯系生活，觀看多媒體，導入新課。

　　二、暴露學生前概念----思考如何連接讓燈泡亮起來

　　給學生電池和小燈泡的模型卡片，讓學生先思考再嘗試畫出連接方式，就是讓學生直接將電池和小燈泡的模型卡片貼在記錄單上用筆畫線將他們連接起來就行了。

　　教師提問：同學們畫出的這么多種方法究竟能不能讓小燈泡亮起來呢？我們怎樣去驗證我們的猜測是否正確？

　　三、讓學生親歷探究------引發矛盾沖突

　　1，讓學生拿出實物材料對自己的想法一一進行檢驗，觀察實驗結果并及時記錄下來，在此教學過程中插入短路和斷路的科學概念，并對學生進行用電知識的安全教育。學生檢測之后會發現有很多的`連接方式并不能使小燈泡亮起來，因而引發認知沖突，激發他們的探究欲望。

　　2，讓學生大膽嘗試不同的連接方式讓小燈泡亮起來，并畫出正確的線路連接圖。

　　3，全班交流分析，找出正確連接電路圖的共同點即電池的正、負極和小電珠的上、下兩個連接點都連接起來，小電珠就會亮起來。

　　四、給學生思維的空間-----尋找小燈泡亮起來的秘密

　　1，提問：問什么導線從電池的正、負極出來必須要連接小燈泡的兩個接觸點小燈泡才能亮起來呢？小燈泡的內部結構有什么特點？猜測一下小燈泡下半部被金屬外殼遮擋的內部到底是怎樣的？

　　2，觀察打開的小燈泡，請學生畫出他們的發現。

　　3，將所有的電路圖中的小燈泡都用小燈泡的剖面圖進行連接，請學生再次觀察對比，找到小燈泡被點亮的秘密----把燈絲連接在一個閉合的線路中，建構起回路的概念。

　　4，出示幾種電路的連接圖讓學生判斷圖片中的連接方式能否點亮小燈泡？為什么？讓學生用已建構的概念進行分析與判斷。

高中物理串聯電路和并聯電路教案第 2 篇

認知目標：

　　1、知道電能可以轉化為機械能。

　　2、了解簡單的串聯電路。

　　3、知道加速空氣流通產生風。

　　4、幼兒通過完成風扇的制作，體會成就感并提高動手能力 。

　　5、激發幼兒自主制作風扇意識，培養幼兒的探索精神。

　　6、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

　　采用的科學方法：

　　提問法、討論法、實驗法 。

　　幼兒材料：

　　小馬達、風葉、電池（電池屬于公共材料，留下或下次帶兩個）

　　雙入電池盒、風扇紙模

　　教師材料：

　　同上

　　實驗步驟：

　　1、將電扇圖片摳下

　　2、將圖片有線處折疊

　　3、將電池與電機相連接

　　4、將電池盒粘貼在圖片后部

　　5、將電機如圖安裝在圖片上， 將圖片上面固定

　　6、將扇葉與電機連接

　　7、完成

　　8、安裝電池和葉片，觀察現象

　　活動過程：

　?。ㄒ唬┨釂枌?/p>

　　1、猜謎語：冬天不用夏天用，有風不用沒風用。插電扇葉轉起來，涼風快快跑出來。謎底（電風扇）

　　2、電風扇有什么用途及原理

　　電風扇有什么用？它為什么能使人感到涼快？（能使人感覺涼快，加速空氣流通產生風，）

　　3、吸引幼兒制作興趣：小電扇真有趣，，我們大家一起制作一個電風扇吧。

　?。ǘ┗顒舆M行中

　　1、材料探索

　　（1）認識各種材料，知道其用途。

　　教師出示各種材料：小馬達、扇葉、開關、電池、雙入電池盒、風扇紙模，并進行說明和提問。依次說出材料的名稱和特征（名字、材質、顏色、形狀等）

　　再讓幼兒猜想各種材料之間的關系和作用：扇葉要怎樣安裝？馬達的作用是什么？開關有什么作用？

　　（2）了解電池的正負極

　　如果想讓電風扇轉起來，怎么辦？一定要用電。那么我們把電池裝入電池盒，怎么裝？電池的安裝：正極和負極安裝正確才能發電。

　　2、幼兒自由探索，教師指導幼兒操作。

　　（1）教師組裝步驟：先將電池裝入電池盒，扇葉插入馬達，將紅線和黑線分別插入馬達的銅口內系住，然后將與馬達連接的紅線與電池盒上的紅線連接，與馬達連接的黑線與電源開關一端連接，電池盒上的黃線與開關另一端連接，組裝好后，開關電源，風扇會相應開關。

　?。?）引導幼兒組裝電風扇。

　　（3）教師指導幼兒操作。幼兒一起來快樂做風扇

　　3、總結：電能可以轉化為機械能。機械能促使空氣流通產生風，

　?。ㄈ┗诱n堂

　　1、根據互動課堂問題進行提問

　?。?）小朋友們想一想，手指能放在電風扇里嗎呢？（不能）

　　（2）萊克和波波在有一定距離的地方吹電風扇，可以嗎？（可以）

　　（3）身體出汗時能吹電扇嗎？（不能）

　?。?）電風扇在轉動時，能直接拔插銷嗎？（不能）

　　2、游戲: 腦筋急轉彎：有個人一直對著風扇吹，為什么還熱的大汗淋漓？答案：因為風扇沒轉，而那個人在吹它。

　?。ㄋ模┙處熍c幼兒一起總結和提問并進行作品展評

　　1、總結：電能可以轉化為機械能。機械能促使空氣流通產生風，

　　2、提問：書中科學知多少部分，

　　3、作品展評：誰的電風扇轉起來后能感到涼快？

　?。ㄎ澹┛偨Y延伸

　　什么事物會用到串連電路？

　　（六）撕頁、成品、袋子帶回家。

　　活動反思：

　　教師在活動中思路清晰，重點難點把握準確，指導明確具體，能夠用多種方式積極、及時、有效地應答幼兒的需求，始終以支持、鼓勵性的語言引導幼兒大膽嘗試，激發幼兒勤于思考，敢于發言，在整個活動中，良好的師幼、同伴關系有效地促進幼兒的主動學習。

高中物理串聯電路和并聯電路教案第 3 篇

一、設計思想

《串聯和并聯電路》涉及的知識點比較多，但是知識難度比較小。根據初中生生性活潑好動、喜歡動手的特點，將本部分內容設計為學生的探究活動。在本節課學習之前學生在生活中看到的用電器很多，但對于這些電器的電路連接情況卻知之甚少，本節課的重點就是讓學生在進行“燈泡實驗”中，通過對不同連接情況下的燈泡的亮度的觀察，感受串聯電路和并聯電路的不同之處，從而探究生活中用電器的連接情況。

學生對生活中接觸到的形形色色的不同的用電器僅僅是在感性上的認識，并沒有從理性上真正的理解，所以在他們的頭腦中必然會形成一些前概念，而這些前概念中正確的有利于學生對知識的學習，但還有一些錯誤的則會影響學生對知識的正常學習。所以，教師在上課之前要先了解學生的前概念，在上課過程中幫助學生通過自己的探究活動，糾正錯誤的前概念，形成新的正確的認識。為培養學生獨立思考，發現問題的能力，在本節課的上課過程中，教師只是巡回與各個探究小組之間，點撥、指導學生，讓學生不斷的生疑、解疑、釋疑。

二、設計過程

1、課前準備

讓學生做預測題，了解學生在“串聯和并聯電路”這部分內容上形成的一些前概念，對其中的錯誤認識進行統計。

本節課的預測題：

①插在同一個插排上的電視和臺燈，能否同時使用？當兩者都打開的時候，關閉其中的一個，另一個是否也會關閉？

②馬路上有很多路燈，晚上會一齊亮起來，若其中一個因為損壞而滅掉，其它的路燈還會亮嗎？

③我們教室里有三排6個燈棍，卻只有兩個開關。問：每個開關控制幾個燈棍，每個開關控制的燈棍是同時亮和滅嗎？為什么？你認為，這兩個開關控制的燈棍如何連接就不會影響對方的燈棍亮暗？

2、進行新課

讓學生自己動手做“燈泡實驗”，實驗模板如圖一所示：

實驗儀器：10個相同的電燈泡；“燈泡實驗”電路板

實驗要求：把燈泡分別接到電路中，通過觀察燈泡的亮度，回答下列問題：

①把幾個燈泡全部接到上面或下面的電路中，閉合開關后，它們的亮度一樣嗎？

②減少燈泡的個數再重復上面的實驗，它們的亮度是否一樣？與上一次比較，這些燈泡是變亮了還是變暗了？

③增加燈泡的個數，回答第②題的問題，根據我們上節課學習的知識，能不能自己說出其中亮度變化的原因。（同學之間可以互相討論）

④取兩組相同個數的燈泡，把第一組接到上面的電路中，閉合開關觀察其亮度；再把第二組接到下面的電路中，閉合開關，觀察兩組燈泡的亮度是否一致？并與第一組燈泡單獨接入電路時的亮度比較，觀察有何變化？

⑤改變燈泡的個數，但保持上下兩個電路中的燈泡的個數相同，重復第④步的實驗步驟。通過對第④⑤步實驗中燈泡亮度的變化情況的觀察，嘗試自己總結出一些規律？并加以說明原因。

高中物理串聯電路和并聯電路教案第 4 篇

活動目標：

　　1、玩手電筒，喜歡操作、擺弄，能想辦法讓手電筒亮起來。

　　2、認識電池的正負兩極，了解電池正負相連可以亮起來的道理。

　　3、體驗探究安裝手電筒的樂趣。

　　4、通過實際操作，培養幼兒的動手操作能力。

　　5、嘗試用線條記錄實驗結果，并能用恰當的詞匯進行描述。

　　活動準備：

　　1、老師準備各式各樣的老式手電筒和電池（用于幼兒拆開、觀察手電的組成）。

　　2、記錄表每人一張。

　　活動過程：

　　一、以謎語的形式導出手電筒，激發幼兒探索的欲望。

　　一根鐵柱膽不小，頭帶玻璃平頂帽；

　　一只眼睛亮閃閃，哪兒黑往哪兒瞧。——（手電筒）

　　提問：手電筒是用來做什么的？手電筒為什么會發出光亮？

　　二、出示手電筒和電池，讓幼兒進行組裝。

　　1、出示各式各樣的手電筒和電池，請幼兒觀察，了解手電筒和電池的多樣性。

　　2、引導幼兒仔細觀察電池，認識電池的正極和負極。

　　小結：電池不管是大的、小的、胖的、瘦的，它都有一個正極，一個負極。

　　3、請幼兒把手電筒與各種電池相匹配，探索如何組裝能使手電筒亮起來。

　　4、能安裝成功的幼兒操作演示，知道正負極相連可以使手電筒亮起來。

　　三、請幼兒用組裝好的手電筒進行探究小游戲。

　　1、請幼兒把手電筒放在水彩筆一側約10厘米的地方，逐漸改變手電筒與水彩筆的角度，觀察影子長短的變化。了解手電筒與水彩筆的角度越小，影子越長，手電筒與水彩筆的角度越大，影子越短。

　　2、請幼兒將自己探究的結果記錄在記錄表上。

　　3、關掉活動室的照明燈，拉上窗簾，請幼兒用手電筒自由照射，感受光的直線傳播和光于影子的關系。

　　四、手影游戲

　　游戲玩法和要求：每個小組選一人打亮手電筒照在墻面上，其他幼兒用手組裝各種造型進行游戲，然后更換打燈人輪流游戲。

　　活動延伸

　　1、讓幼兒了解生活中各種各樣的電池。

　　2、引導幼兒繼續觀察、了解生活中還有哪些物品需要用電池，電池是什么樣子的，自己嘗試拆裝。

　　活動反思：

　　在整個活動中，我注重了以幼兒的自由探索為主的科學活動方式，始終圍繞：為什么手電筒亮起來了？這條主線展開，幼兒對活動內容掌握還是不錯的，能正確區分出電池的正負極，并能正確安裝手電筒，使幼兒充分體驗到了探究安裝手電筒的樂趣。

　　但在實驗的環節，也存在著不足：如實驗次數過多，為保證每名幼兒都能掌握活動內容，實驗時間有點長，幼兒交流的時間縮短。在科學活動中，會存在一些不安全因素，比如易碎的小燈泡，電線里面的金屬絲等，應時刻提醒幼兒注意安全。