這是導(dǎo)體的電阻教案高中物理書本，是優(yōu)秀的物理教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

導(dǎo)體的電阻教案高中物理書本第 1 篇

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識和技能

知道電阻及其單位。

知道滑動變阻器的構(gòu)造，會使用滑動變阻器。

2、過程和方法

通過觀察試驗、對比等方法，學(xué)習(xí)利用滑動變阻器來改變電流、電壓。

3、情感、態(tài)度、價值觀

了解電阻在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用。

重、難點：

電阻的大小因素。

滑動變阻器的使用。

教學(xué)器材：

小燈泡、開關(guān)、電源、導(dǎo)線、電阻絲

教學(xué)課時： 2時

教學(xué)過程：

一、前提測評： 導(dǎo)體……

絕緣體……

二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

引入課題： 試驗：課本13頁圖6.3-1示

結(jié)果：不同的電阻絲，燈泡的亮度不同。

進(jìn)行新課：

1、電阻：導(dǎo)體對電流的阻礙作用。

（1）符號：R

單位：歐姆（歐）（Ω）

其他單位：千歐（kΩ） 兆歐（MΩ）

1kΩ＝1000Ω 1MΩ＝106Ω

例：

（2）、一種元件：電阻器，符號

2、影響電阻大小的因素：

學(xué)生討論：

教師總結(jié)： a、材料

b、長度：長度越長，電阻越大

c、橫截面積：

學(xué)生閱讀：13頁表格，了解電阻的屬性。

學(xué)生閱讀： 半導(dǎo)體、超導(dǎo)現(xiàn)象（教師可進(jìn)行一定解釋）

3、變阻器： 電位器、滑動變阻器

滑動變阻器：符號

（1）、結(jié)構(gòu)：實物觀察

（2）、原理：改變電阻絲的長度改變電阻

（3）、作用：

（4）、使用：

學(xué)生試驗：利用滑動變阻器改變燈泡的亮度

注意問題：滑動變阻器的連接？

電阻的大小如何判斷？

三、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。

小 結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。

課后活動：

完成物理套餐中課堂未完成的內(nèi)容。

課本后練習(xí)。

教學(xué)后記：

導(dǎo)體的電阻教案高中物理書本第 2 篇

通過演示實驗得出：在實際的應(yīng)用中，人們就是采用改變電阻線在電路中的長度來逐漸改變電阻，并按這一原理設(shè)計制成了滑動變阻器。 這一段電阻線固然可以變阻，但阻值變化范圍太小，實用價值不大。提出問題：如何增大它的阻值變化范圍？學(xué)生回答：可以增大電阻線的長度，并采用電阻率較大的合金線制成。提出問題：電阻線太長，使用者操作不方便，如何解決這一問題？進(jìn)一步講解滑動變阻器的結(jié)構(gòu)、符號。通過猜想知道名牌上的內(nèi)容。

　　通過滑動變阻器的結(jié)構(gòu)示意圖，講解變阻器的在六種接法中哪些能起到變阻作用，哪些接法又是等效的，四種接法可以起到變阻作用。這四種接法中，有什么共同的'特點？學(xué)生回答："一上一下"。指出"一下"是關(guān)鍵，滑片越接近連入電路的下接線柱，連入電路的電阻越小，電流越大。滑片遠(yuǎn)離連入電路的下接線柱則反之。通過分析歸納得出規(guī)律，學(xué)生易于掌握。

　　通過這樣層層深入的教學(xué)，使學(xué)生對滑動變阻器的使用方法在理解的基礎(chǔ)上掌握，然后我在演示連接電路，讓學(xué)生把老師的實物連接電路圖畫出來，進(jìn)一步加深理解。下一節(jié)課在通過探究實驗鞏固練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握使用方法，我覺得效果很好。

導(dǎo)體的電阻教案高中物理書本第 3 篇

知識目標(biāo)

情景導(dǎo)入

演示如圖的實驗，當(dāng)用鎳鉻合金線替換電路中的銅導(dǎo)線后，燈泡亮度明顯變暗。

教師引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)象，概括出：電壓一定時，導(dǎo)體中的電流大小還與導(dǎo)體自身有關(guān)。從而導(dǎo)入新課。

合作探究

探究點一 電阻

活動1：讓學(xué)生根據(jù)實驗器材探究粗細(xì)、長短都相同的銅線、鐵線和鎳鉻合金線的導(dǎo)電情況。自己設(shè)計出實驗、觀察實驗現(xiàn)象。

活動2：再讓學(xué)生探究粗細(xì)、長短都相同的銅絲、碳鋼絲、康銅絲及鎳鉻合金絲的導(dǎo)電情況。同時觀察實驗現(xiàn)象。

學(xué)生交流討論得出結(jié)論：接入銅線比接入鐵線時燈泡亮，接入鐵線時比接入鎳鉻合金線時燈泡亮；接入銅線比接入鐵線時電流大，接入鐵線時比接入鎳鉻合金線時電流大。小燈泡亮?xí)r電流大，小燈泡暗時電流小。

歸納總結(jié)：導(dǎo)體能導(dǎo)電，但同時對電流又有阻礙作用。相同電壓下，導(dǎo)線中電流不同，說明兩條導(dǎo)線對電流的阻礙作用不同。在物理學(xué)中用“電阻”這個物理量來表示導(dǎo)體對電流阻礙作用的大小。導(dǎo)體的電阻越大，表示導(dǎo)體對電流的阻礙作用越大。不同的導(dǎo)體，電阻一般不同，電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)。

活動3：讓學(xué)生自學(xué)課本63頁到64頁的內(nèi)容，完成下列問題：

（1）電阻的符號和元件符號如何表示？

（2）電阻的單位及其換算關(guān)系？

（3）你知道了生活中那些常見的電阻器呢？

組織學(xué)生進(jìn)行解答問題、質(zhì)疑。教師到各個小組當(dāng)中，以小組成員的身份參加討論。

歸納總結(jié)：（1）電阻是表示導(dǎo)體對電流阻礙作用大小的物理量。電阻越大，表示導(dǎo)體對電流的阻礙作用越大。

（2）不同的導(dǎo)體，電阻一般不同。

（4）電阻單位有：歐姆(Ω)，千歐(kΩ)，兆歐(MΩ)；換算關(guān)系：1 kΩ＝103 Ω，1 M Ω＝106 Ω。

（5）生活中常見的電阻器：電視機(jī)、收音機(jī)和耳麥的調(diào)音旋鈕，各種家用電器的電路板上有各種各樣電阻器。

探究點二 影響電阻大小的因素

活動1：對于電阻這一物理量？你還有哪些質(zhì)疑？還想知道有關(guān)電阻的哪些問題？讓學(xué)生討論、發(fā)言。

學(xué)生質(zhì)疑：由課本上“幾種長1 m、橫截面積1 mm2的金屬導(dǎo)線在20 ℃時的電阻值”可發(fā)現(xiàn)“導(dǎo)體電阻除與材料有關(guān)外，還可能還與導(dǎo)體的長度、橫截面積及溫度有關(guān)。

活動2：由學(xué)生的質(zhì)疑，進(jìn)一步地提出，那么電阻的大小是否與這些因素有關(guān)？如何來驗證？需要哪些實驗器材？學(xué)生交流討論。設(shè)計實驗。

根據(jù)每個小組的發(fā)言和交流，師進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)，出示課件，展示內(nèi)容：

探究方法：控制變量法

實驗電路圖：

活動3：自主探究，搜集證據(jù)

學(xué)生分組實驗器具：1.5 V電池(1節(jié))；電流表(1只)；導(dǎo)線若干；待研究導(dǎo)體4根，規(guī)格如下：

學(xué)生按照自己的假設(shè)，自己設(shè)計實驗電路，自主擬定實驗步驟，進(jìn)行實驗并完成實驗報告。教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

活動4：得出結(jié)論，分析交流

實驗結(jié)束后，學(xué)生上講臺，將實驗報告投影出來，并重點就結(jié)論、電路圖、實驗步驟、實驗設(shè)計思想進(jìn)行交流，生生、師生互問、互辯。

歸納總結(jié)：導(dǎo)線的電阻與導(dǎo)線的長度和導(dǎo)線的橫截面積有關(guān)系：導(dǎo)線越長，電阻越大；導(dǎo)線越細(xì)，電阻越大。大量實驗表明，導(dǎo)體的電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，它的大小決定于導(dǎo)體的材料、長度和橫截面積。

活動5：學(xué)生根據(jù)如圖所示的電路來探究一下電阻與溫度的關(guān)系。描述出實驗現(xiàn)象，交流得出實驗結(jié)論。

歸納總結(jié)：導(dǎo)體的電阻受溫度影響，一般來說，當(dāng)導(dǎo)體的溫度升高時，電阻會變大。

板書設(shè)計

第3節(jié) 電阻

教學(xué)反思

本新課標(biāo)中指出：“物理教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境”。這節(jié)課利用不同導(dǎo)體(銅線和鎳鎘合金線)接入電路，導(dǎo)致小燈泡亮度不同的情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，吸引學(xué)生注意力，把學(xué)生帶入問題情境，引起學(xué)生思考“為什么不同導(dǎo)體(銅線和鎳鉻合金線)接入電路，燈亮不同？”從而指導(dǎo)學(xué)生閱讀，從導(dǎo)電性和對電流的阻礙兩方面分析原因，幫助學(xué)生理解電阻的概念，對學(xué)生掌握電阻理解其含義起到了非常重要的作用。

本節(jié)課對控制變量法及轉(zhuǎn)換法，類比法等科學(xué)方法進(jìn)行了很好的的滲透，通過探究影響電阻大小的因素，學(xué)生掌握了控制變量的基本方法通過用小燈泡亮度體現(xiàn)電阻的大小使學(xué)生對轉(zhuǎn)換法有了進(jìn)一步認(rèn)識，電阻概念是很抽象的一個知識，直接用教材知識下定義學(xué)生很難明白，不利于后面相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。通過汽車走不同路面阻礙不同于電阻類比，更好的幫助學(xué)生理解電阻的含義。

導(dǎo)體的電阻教案高中物理書本第 4 篇

教學(xué)目標(biāo)

一、知識與技能

1. 知道電阻及其單位。

2. 知道滑動變阻器的構(gòu)造，會把滑動變阻器連入電路來改變電流。

二、過程和方法

通過觀察實驗、對比等方法，學(xué)習(xí)利用滑動變阻器改變電流、電壓。

三、情感、態(tài)度與價值觀

通過了解半導(dǎo)體及超導(dǎo)體以及它們在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用，開闊視野。

教學(xué)重點：電阻概念的建立，變阻器的原理及使用。

教學(xué)難點：根據(jù)要求正確連接與使用變阻器。

教學(xué)準(zhǔn)備：接線板、演示用電流表、干電池組、開關(guān)、導(dǎo)線若干、小燈泡、長短粗細(xì)相同的鐵絲及銅絲各一段、滑動變阻器、電阻箱、調(diào)光臺燈。

教學(xué)過程

一、引入新課

出示預(yù)先準(zhǔn)備的各式各樣的電線，導(dǎo)線、電纜線、電話線、閉路線…提問 : 這些是什么？有什么用處？

或播放動畫：電阻情境體驗

請大家從導(dǎo)線的截面觀察。電線芯是用容易導(dǎo)電的金屬來做的，是導(dǎo)體。電線芯的外面包了一層橡膠或塑料，是不容易導(dǎo)電的物體，叫絕緣體。

繼續(xù)播放動畫：電阻情境體驗

現(xiàn)在請同學(xué)們 剝開導(dǎo)線 的絕緣外皮，看一下導(dǎo)線的芯到底是用什么材料做成的。是用銅、 鋁做的 。大家見過用鋼、鐵做芯的導(dǎo)線嗎？常用的導(dǎo)線通常是用銅 或鋁做的 ，特別重要的用電設(shè)備的導(dǎo)線還要用昂貴的銀來做。我們已經(jīng)知道，鋼、鐵也是導(dǎo)體，又多又便宜，那么為什么不用鋼鐵來做導(dǎo)線呢？這節(jié)課我們就動手做實驗找找原因。

二、新課學(xué)習(xí)

（一）電阻

1. 電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)

我們可以把鐵絲和銅絲分別接入電路 , 觀察一下有什么現(xiàn)象發(fā)生。請同學(xué)按照電路圖連接電路。

先將鐵絲接入電路，合上開關(guān)，觀察小燈泡的亮度。將鐵絲換成長短、粗細(xì)相同的銅絲，合上開關(guān)，觀察小燈泡的亮度。

現(xiàn)象：接入銅絲比接入鐵絲時燈泡亮。

將電流表串入電路，重復(fù)上述的實驗，觀察電流表的示數(shù)。接鐵絲時的電流比接銅絲時的電流小。比較兩次電流的示數(shù)，實驗中用的是相同的電池，也就是說電壓相同，為什么兩條導(dǎo)線中的電流不同呢？

原來，導(dǎo)體能導(dǎo)電，但同時對電流又有阻礙作用。相同電壓下，導(dǎo)線中電流不同，說明兩條導(dǎo)線對電流的阻礙作用不同。在物理學(xué)中用“電阻”這個物理量來表示導(dǎo)體對電流阻礙作用的大小。

板書：導(dǎo)體對電流的阻礙作用叫電阻。符號： R ，單位 歐姆，簡稱歐，符號Ω。

比較實驗現(xiàn)象：相同電壓下，接入銅絲的電流大，說明了什么問題？銅對電流的阻礙作用小，也就是銅絲的電阻小。相同電壓下，接入等長、 等粗的 鐵絲電流小，說明了等長、 等粗的 鐵絲比銅絲的電阻大。

請同學(xué)們看書中“幾種長 1 m ，橫截面積 1 mm 2 的金屬導(dǎo)線在 20 ℃ 時的電阻值”比較幾種材料導(dǎo)線的電阻值，能得出什么樣的結(jié)論？并說一說為什么不用鐵做導(dǎo)線。

導(dǎo)線的電阻值和導(dǎo)線的材料有關(guān)。不同材料的導(dǎo)線其電阻值不同。電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)。幾種材料中銀的電阻最小，除鎳鉻合金外，鐵的電阻最大，銅的電阻和銀差不多，但銅比銀便宜。所以不用鐵做導(dǎo)線，而常用鋁或銅。有學(xué)生會注意到鎳鉻合金的電阻值最大，它有什么用？此問題可留在變阻器中再來說明。

2. 電阻的單位換算。

常用單位：千歐（ k Ω）、兆歐（ M Ω）， 1 k Ω =10 3 Ω、 1 M Ω =10 6 Ω。

同學(xué)們對于電阻這個物理量已經(jīng)有了一定的了解。在電子技術(shù)中經(jīng)常用到具有一定電阻值的元件——電阻器。注意：這些電阻器，無論它們是否被連入電路，通過它們電流是多少，其阻值一般是不變的，即電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)。電阻器也叫定值電阻，它在電路圖中的符號是“ ”。

在電工材料中，除了同學(xué)們已了解的導(dǎo)體和絕緣體外，還有一種很重要的材料就是半導(dǎo)體。半導(dǎo)體及超導(dǎo)的相關(guān)內(nèi)容（或讓學(xué)生自己閱讀課文內(nèi)容）。通過介紹這方面內(nèi)容，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）變阻器

前面實驗中，鐵絲和銅絲電阻不同，接入電路中，使電路中電流的大小不同。由此，同學(xué)們考慮電阻的作用是什么呢？電阻可以改變電路中的電流。不同材料的銅絲、鐵絲接入電路可以改變電路中的電流，那么同一種材料的一根導(dǎo)線能否改變電路中的電流呢？

想想做做

用刀將鉛筆剖開，仔細(xì)取出鉛筆芯，注意不要折斷。用鉛筆芯代替前面實驗中鐵絲（銅絲）。

鉛筆芯是導(dǎo)體 還是絕緣體？鉛筆芯接入電路，電燈能發(fā)光，所以 鉛筆芯是導(dǎo)體 。如果想要改變接入電路中的鉛筆芯的長度，誰有辦法，請來操作一下。將連接鉛筆芯的導(dǎo)線一端打開，并使其在鉛筆芯上滑動。滑動過程中同學(xué)們觀察到了什么現(xiàn)象？燈泡的亮度發(fā)生了變化。連入電路的鉛筆芯越長， 燈越暗 ；連入電路的鉛筆芯越短， 燈越亮 。

我們在這個過程中電源沒動，是同一個電源，燈的亮、暗又說明了什么問題？燈泡的亮暗，說明通過燈泡中的電流大小不同，燈亮?xí)r電流大，燈暗時電流小。相同電壓下，電流大、電阻小；電流小、電阻大。鉛筆芯越長，電阻越大；鉛筆芯越短，電阻越小。

如果我們換用鐵絲做實驗會怎樣呢？（重復(fù)上述實驗）鐵絲越長 , 電阻越大；鐵絲越短，電阻越小。鐵絲和鉛筆 芯都是 導(dǎo)體 , 根據(jù)實驗現(xiàn)象能得到什么結(jié)論呢？

導(dǎo)體電阻的大小與導(dǎo)體的長度有關(guān)。在相同粗細(xì)的條件下，導(dǎo)體越長，電阻越大；導(dǎo)體越短，電阻越小。可以通過改變導(dǎo)體在電路中的長度來改變電阻，從而改變電路中的電流。同學(xué)們的表現(xiàn)太棒了，這就是變阻器的工作原理。

但是，老師有一個問題需要同學(xué)們幫助，在前面觀察“幾種金屬導(dǎo)線的電阻”時，哪種金屬電阻最大呢？鎳鉻合金。長 1 m ，橫截面積是 1 mm 2 的鎳鉻合金的電阻是 0.1 Ω。如果老師需要電阻在 0 ～ 10 Ω范圍內(nèi)變化，使用電阻最大的鎳鉻合金絲，需要多長 ? 需 100 m 。也就是說，老師要想將接入電路的電阻從 0 變化到 10 Ω，就必須進(jìn)行一次百米跑，這樣做可行嗎？

將 100 m 長的鎳鉻線繞成像彈簧那樣的圈，就能減小長度。（教師可預(yù)先將變阻器拆開，取出繞著線圈的瓷管）請同學(xué)們看，是不是 這樣繞就可以 呢？（得到同學(xué)們的肯定后，教師繼續(xù)引導(dǎo)）怎樣使用它呢？需要使用哪部分，就在哪個地方抽出 一 個頭。就像剛才實驗中在鉛筆芯上滑動一樣，用 一 個頭在線圈上滑動就可以。（教師將滑動變阻器的金屬桿及滑片再裝上）是不是這樣就可以了呢？（同學(xué)們肯定）利用滑片在線圈上滑動就可以改變接入電路的電阻，所以把它叫做：“滑動變阻器”。同學(xué)們面前的就是實驗室常用的滑動變阻器。

板書：變阻器的構(gòu)造

結(jié)構(gòu)示意圖：

變阻器在電路圖中的符號： （先板書問題，然后由同學(xué)補(bǔ)充結(jié)論）電阻絲是用什么材料做的？為什么要將電阻絲繞在絕緣瓷管上？電阻絲外面為什么要涂絕緣層？教師引導(dǎo)同學(xué)們分析后明確：滑動變阻器是用電阻率較大的合金線制成的，這種合金線又叫電阻線。變阻器是通過改變接入電路中導(dǎo)體的長度來改變其電阻的。要想增大變阻范圍，電阻線必須做得很長。因此要將電阻線繞在絕緣管上，并使各線圈間互不接觸。

變阻器滑片上還有一個銘牌，上面寫有“ 50 Ω， 1.5 A ”是什么意思呢？同學(xué)們討論一下，你認(rèn)為是什么意思？“ 50 Ω”可能是說這個變阻器的變化范圍是 0 ～ 50 Ω，它的最大電阻值就是 50 Ω。 “ 1.5 A ”應(yīng)該是說它能通過 1.5 A 的電流。變阻器銘牌上標(biāo)出的是滑動變阻器的“最大阻值”和允許通過的“最大電流”。因此在使用滑動變阻器的時候要注意以下使用規(guī)則：

（ 1 ）為了防止燒壞變阻器，通過變阻器的電流，不能超過允許的最大值。

（ 2 ）為了避免電路中電流過大，使用變阻器前應(yīng)將其阻值調(diào)到最大。

演示：

1. 用調(diào)光臺燈 的控光旋鈕 ，改變燈的亮度。

2. 用收音機(jī)控制音量的旋鈕改變收音機(jī)的音量。

光亮的控制、改變，收音機(jī)音量的控制、改變就是利用變阻器來實現(xiàn)的。收音機(jī)控制音量的變阻器是電位器。

探究：怎樣用變阻器改變燈泡的亮度？

大家想不想試試怎樣用滑動變阻器來改變燈泡的亮度呢？同學(xué)們先移動滑動變阻器的滑片，看一下滑片滑過的地方有什么特別嗎？滑片滑過的地方絕緣漆被刮去了。為什么呢？必須刮掉這些地方的絕緣漆，滑片到達(dá)時，變阻器才能接入電路。同學(xué)們現(xiàn)在可以設(shè)計電路，進(jìn)行實驗，在設(shè)計和實驗過程中弄清下列問題。

（ 1 ）哪兩個接線柱之間的電阻是不變的？

（ 2 ）移動滑片時，哪兩個接線柱之間的電阻隨著改變？向哪個方向移動，電阻變大？

（ 3 ）使燈泡和變阻器中電流大小相等，變阻器應(yīng)與燈泡串聯(lián)還是并聯(lián)？

（ 4 ）要能控制電流的大小，應(yīng)使用滑動變阻器的哪兩個接線柱？

（ 5 ）要使燈泡由暗變亮，接通電路前應(yīng)將滑片放到什么位置上？

學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)。實驗結(jié)束，各組進(jìn)行交流，提出發(fā)現(xiàn)的問題。要想控制電路中電流的大小，改變小燈泡的亮度，滑動變阻器必須串聯(lián)接入電路，并使用“一上、一下”兩個接線柱。

要使燈由暗變亮，接通電路前就應(yīng)將滑動變阻器滑片放在電阻最大的位置上。請同學(xué)將你們滑動變阻器不同的連接情況畫在黑板上。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察比較各組變阻器的連接情況，分析產(chǎn)生區(qū)別的原因，進(jìn)一步弄清滑動變阻器的使用規(guī)則及方法。

滑動變阻器阻值的最大位置及滑片的移動方向，都與變阻器的連接情況有關(guān)。如圖，如果使用接線柱 CA 或 DA ，電阻絲 AP 段被接入電路，這時電阻值最大的位置滑片 P 應(yīng)在 B 端，滑片從 B 端向 A 端滑動時，電阻逐漸減小電流逐漸變大，燈泡由暗變亮。如果使用接線柱 CB 或 DB ，則電阻絲 PB 部分被連入電路，電阻最大值的位置就應(yīng)是滑片 P 在 A 端，而要使燈由暗變亮，滑片要從 A 端向 B 端滑動。