這是機(jī)械能守恒定律末減初，是優(yōu)秀的物理教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

機(jī)械能守恒定律末減初第 1 篇

　【目標(biāo)要求】

　　一、知識(shí)與技能

　　1．理解實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路，明確實(shí)驗(yàn)中需要測(cè)量的物理量。

　　2．知道實(shí)驗(yàn)中選取測(cè)量點(diǎn)的有關(guān)要求，會(huì)根據(jù)實(shí)驗(yàn)中打出的紙帶測(cè)定物體下落的距離，掌握測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的瞬時(shí)速度的方法。

　　3．能正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析中得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

　　4．能定性地分析產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)誤差的原因，并會(huì)采取相應(yīng)的措施減小實(shí)驗(yàn)誤差。

　　二、過(guò)程與方法

　　通過(guò)驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律，體驗(yàn)驗(yàn)證過(guò)程與物理學(xué)的研究方法。

　　三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過(guò)親自實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生觀察和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度和正確的科學(xué)觀。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1．驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律的實(shí)驗(yàn)原理。

　　2．驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律的誤差分析及如何減小實(shí)驗(yàn)誤差的方法。

　　【教學(xué)方法】

　　學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了機(jī)械能守恒定律，掌握了機(jī)械能守恒定律的條件和公式。這節(jié)課我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下機(jī)械能守恒定律。

　　二、進(jìn)行新課

　　實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^(guò)研究物體自由下落過(guò)程中動(dòng)能與勢(shì)能的變化，驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律。

　　實(shí)驗(yàn)原理：用天平測(cè)出重物的質(zhì)量，紙帶上某兩點(diǎn)的距離等于重物下落的高度，這樣就可以得到重物下落過(guò)程中勢(shì)能的變化。重物的速度可以用大家熟悉的方法從紙帶測(cè)出（即每計(jì)數(shù)點(diǎn)的瞬時(shí)速度），這樣就得到它在各點(diǎn)的動(dòng)能。比較重物在某一過(guò)程的初末狀態(tài)動(dòng)能變化與勢(shì)能變化的多少，就能驗(yàn)證機(jī)械能是否守恒。

機(jī)械能守恒定律末減初第 2 篇

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

知道什么是機(jī)械能，知道物體的動(dòng)能和勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化；

理解機(jī)械能守恒定律的內(nèi)容；

在具體問(wèn)題中，判定機(jī)械能是否守恒，并能列出機(jī)械能守恒的方程式。

2、過(guò)程與方法

通過(guò)科學(xué)探究機(jī)械能的過(guò)程，對(duì)物理現(xiàn)象（動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化）的分析提出假設(shè)，再進(jìn)行理論推理的物理研究方法；

經(jīng)歷歸納概括“機(jī)械能守恒的條件”的過(guò)程，體會(huì)歸納的思想方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)視頻與實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，體會(huì)科學(xué)的無(wú)窮魅力；

通過(guò)機(jī)械能守恒，感悟自然界的守恒思想，體會(huì)自然地對(duì)稱(chēng)美、和諧美。

2學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)在初中學(xué)習(xí)過(guò)有關(guān)機(jī)械能的基本概念，對(duì)“機(jī)械能”并不算陌生，接受起來(lái)相對(duì)輕松。通過(guò)前幾節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)“機(jī)械能”這一概念較初中有了更深認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)機(jī)械能守恒定律學(xué)生比較容易理解。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：1、理解機(jī)械能守恒定律的內(nèi)容

2、在具體問(wèn)題中能判定機(jī)械能是否守恒，并能列出定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式

難點(diǎn)：1、從能的轉(zhuǎn)化和功能關(guān)系出發(fā)理解機(jī)械能守恒的條件

3、能正確判斷研究對(duì)象在所經(jīng)歷的過(guò)程中機(jī)械能是否守恒

4教學(xué)過(guò)程 4.1第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【活動(dòng)】教學(xué)過(guò)程

新課引入

觀看“最美單板滑雪”視頻

通過(guò)視頻，我們驚嘆運(yùn)動(dòng)員在空中動(dòng)作的控制能力，在短暫瞬間帶給我們視覺(jué)的沖擊。那么運(yùn)動(dòng)員想在空中做出高難度動(dòng)作，需要滿(mǎn)足哪些條件呢？

討論：更多的空中運(yùn)動(dòng)時(shí)間

更加?jì)故斓募记?/p>

總結(jié)：更多的空中時(shí)間，需要更大的初速度；更嫻熟的技巧，需要成年累月的訓(xùn)練。

技術(shù)上的支持要交給教練員，理論上的支持我們可以幫忙。

一、機(jī)械能

回顧本章第一節(jié)內(nèi)容（投影）

我們探究過(guò)物體運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的守恒量。研究小球在兩個(gè)對(duì)接斜面間運(yùn)動(dòng)時(shí)，伽利略提出了物體動(dòng)能和勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化。請(qǐng)同學(xué)們利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解釋。

重力做功，重力勢(shì)能變化；合外力做功，動(dòng)能變化。

在生活中，動(dòng)能和勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化的實(shí)例很多，請(qǐng)同學(xué)們舉例說(shuō)明：

彈弓、秋千、射箭、航母阻攔索等（投影）

從剛才的討論可以看到，重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能和動(dòng)能之間具有密切的練習(xí)，我們把它們統(tǒng)稱(chēng)為機(jī)械能。

二、何為守恒？

物體以初速度v0沖上光滑斜面，到達(dá)最高點(diǎn)后又回到斜面底端，圖1中斜面光滑，圖2中物體受到一沿斜面向下的恒力F。

探究一、兩種情況下，物體回到斜面底端時(shí)的機(jī)械能與初態(tài)機(jī)械能是否相等？

探究二、在斜面上某一位置時(shí)（距離初始位置L遠(yuǎn)）的機(jī)械能與初態(tài)機(jī)械能是否相等？

情況一

動(dòng)能

勢(shì)能

機(jī)械能

初態(tài)

回到斜面底端

斜面上某一位置

情況二

動(dòng)能

勢(shì)能

機(jī)械能

初態(tài)

回到斜面底端

斜面上某一位置

結(jié)論：守恒是機(jī)械能總量保持不變，而不是初始值等于末態(tài)值

二、為何守恒？

探究一、受力情況不同（物體沿光滑軌道下滑和沿粗糙軌道下滑）

探究二、能量轉(zhuǎn)化情況不同（物體沿光滑軌道下滑和沿粗糙軌道下滑）

在只有重力和彈力做功的物體系統(tǒng)內(nèi)，動(dòng)能與勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化，而總的機(jī)械能保持不變，叫做機(jī)械能守恒定律。

練習(xí)：判斷下列運(yùn)動(dòng)是否滿(mǎn)足機(jī)械能守恒（AB）

A．繩子牽引小球在豎直面內(nèi)做圓周運(yùn)動(dòng)

B．小球做豎直上拋運(yùn)動(dòng)

C．物體沿斜面勻速下滑

D．流星在大氣中下落留下明亮的軌跡

練習(xí)（課本78頁(yè)第2題）神州好載人飛船在發(fā)射至返回的過(guò)程中，以下哪些階段中返回艙的機(jī)械能是守恒的？

A．飛船升空的階段

B．飛船在橢圓軌道上繞地球運(yùn)動(dòng)的階段

C．返回艙在大氣層以外向著地球做無(wú)動(dòng)力飛行階段

D．降落傘張開(kāi)后，返回艙下降的階段

例題：把一個(gè)小球用細(xì)線(xiàn)懸掛起來(lái)，就成為一個(gè)擺，擺長(zhǎng)為L(zhǎng)，最大偏角為θ。如果阻力可以忽略，小球運(yùn)動(dòng)到最低位置時(shí)的速度是多大？

機(jī)械能守恒定律末減初第 3 篇

　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、知識(shí)與技能

　　1．知道什么是機(jī)械能，知道物體的動(dòng)能和勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化；

　　2．會(huì)正確推導(dǎo)物體在光滑曲面上運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的機(jī)械能守恒，理解機(jī)械能守恒定律的內(nèi)容，知道它的含義和適用條件；

　　3．在具體問(wèn)題中，能判定機(jī)械能是否守恒，并能列出機(jī)械能守恒的方程式。

　　二、過(guò)程與方法

　　1．學(xué)會(huì)在具體的問(wèn)題中判定物體的.機(jī)械能是否守恒；

　　2．初步學(xué)會(huì)從能量轉(zhuǎn)化和守恒的觀點(diǎn)來(lái)解釋物理現(xiàn)象，分析問(wèn)題。

　　三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過(guò)能量守恒的教學(xué)，使學(xué)生樹(shù)立科學(xué)觀點(diǎn)，理解和運(yùn)用自然規(guī)律，并用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1．掌握機(jī)械能守恒定律的推導(dǎo)、建立過(guò)程，理解機(jī)械能守恒定律的內(nèi)容；

　　2．在具體的問(wèn)題中能判定機(jī)械能是否守恒，并能列出定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1．從能的轉(zhuǎn)化和功能關(guān)系出發(fā)理解機(jī)械能守恒的條件；

　　2．能正確判斷研究對(duì)象在所經(jīng)歷的過(guò)程中機(jī)械能是否守恒，能正確分析物體系統(tǒng)所具有的機(jī)械能，尤其是分析、判斷物體所具有的重力勢(shì)能。

　　【教學(xué)方法】

　　演繹推導(dǎo)法、分析歸納法、交流討論法。

　　【教具】

　　細(xì)線(xiàn)、小球、帶標(biāo)尺的鐵架臺(tái)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、引入新課

　　教師活動(dòng)：我們已學(xué)習(xí)了重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能、動(dòng)能。這些不同形式的能是可以相互轉(zhuǎn)化的，那么在相互轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，他們的總量是否發(fā)生變化？這節(jié)課我們就來(lái)探究這方面的問(wèn)題。

　　二、進(jìn)行新課

　　1．動(dòng)能與勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化

　　演示實(shí)驗(yàn)：如圖所示，用細(xì)線(xiàn)、小球、帶有標(biāo)尺的鐵架臺(tái)等做實(shí)驗(yàn)。

　　把一個(gè)小球用細(xì)線(xiàn)懸掛起來(lái)，把小球拉到一定高度的點(diǎn)，然后放開(kāi)，小球在擺動(dòng)過(guò)程中，重力勢(shì)能和動(dòng)能相互轉(zhuǎn)化。我們看到，小球可以擺到跟點(diǎn)等高的點(diǎn)，如圖甲。

　　如果用尺子在某一點(diǎn)擋住細(xì)線(xiàn)，小球雖然不能擺到點(diǎn)，但擺到另一側(cè)時(shí)，也能達(dá)到跟點(diǎn)相同的高度，如圖乙。

　　問(wèn)題：這個(gè)小實(shí)驗(yàn)中，小球的受力情況如何？各個(gè)力的做功情況如何？這個(gè)小實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？

　　學(xué)生：觀察演示實(shí)驗(yàn)，思考問(wèn)題，選出代表發(fā)表見(jiàn)解。

　　小球在擺動(dòng)過(guò)程中受重力和繩的拉力作用。拉力和速度方向總垂直，對(duì)小球不做功；只有重力對(duì)小球能做功。

　　實(shí)驗(yàn)結(jié)論：小球在擺動(dòng)過(guò)程中重力勢(shì)能和動(dòng)能在不斷轉(zhuǎn)化。在擺動(dòng)過(guò)程中，小球總能回到原來(lái)的高度。可見(jiàn)，重力勢(shì)能和動(dòng)能的總和，即機(jī)械能應(yīng)該保持不變。

　　教師：通過(guò)上述分析，我們得到動(dòng)能和勢(shì)能之間可以相互轉(zhuǎn)化，那么在動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，動(dòng)能和勢(shì)能的和是否真的保持不變？下面我們就來(lái)定量討論這個(gè)問(wèn)題。

　　2．機(jī)械能守恒定律

　　物體沿光滑曲面滑下，只有重力對(duì)物體做功。用我們學(xué)過(guò)的動(dòng)能定理以及重力的功和重力勢(shì)能的關(guān)系，推導(dǎo)出物體在處的機(jī)械能和處的機(jī)械能相等。

　　教師：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立推導(dǎo)出機(jī)械能守恒定律。讓學(xué)生親歷知識(shí)的獲得過(guò)程。

　　學(xué)生：獨(dú)立推導(dǎo)。

　　教師：巡視指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生可能遇到的困難。

　　推導(dǎo)的結(jié)果為：，

　　即 。

　　可見(jiàn)：在只有重力做功的物體系統(tǒng)內(nèi)，動(dòng)能和重力勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化，而總的機(jī)械能保持不變。

　　同樣可以證明：在只有彈力做功的物體系統(tǒng)內(nèi)，動(dòng)能和彈性勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化，總的機(jī)械能也保持不變。

　　結(jié)論：在只有重力或彈力做功的物體系統(tǒng)內(nèi)，動(dòng)能和彈性勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化，總的機(jī)械能也保持不變。這就是機(jī)械能守恒定律。

　　3．例題與練習(xí)

　　例題：把一個(gè)小球用細(xì)線(xiàn)懸掛起來(lái)，就成為一個(gè)擺，如圖，擺長(zhǎng)為，最大擺角為，小球運(yùn)動(dòng)到最低位置時(shí)的速度是多大？

　　學(xué)生：學(xué)生在實(shí)物投影儀上講解自己的解答，并相互討論；

　　教師：幫助學(xué)生總結(jié)用機(jī)械能守恒定律解題的要點(diǎn)、步驟，體會(huì)應(yīng)用機(jī)械能守恒定律解題的優(yōu)越性。

　　總結(jié)：

　　1．機(jī)械能守恒定律不涉及運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的加速度和時(shí)間，用它來(lái)處理問(wèn)題要比牛頓定律方便；

　　2．用機(jī)械能守恒定律解題，必須明確初末狀態(tài)機(jī)械能，要分析機(jī)械能守恒的條件。

　　練習(xí)一：如圖所示，下列四個(gè)選項(xiàng)的圖中，木塊均在固定的斜面上運(yùn)動(dòng)，其中圖a、b、c中的斜面是光滑的，圖d中的斜面是粗糙的，圖a、b中的為木塊所受的外力，方向如圖中箭頭所示，圖a、b、d中的木塊向下運(yùn)動(dòng)，圖c中的木塊向上運(yùn)動(dòng)。在這四個(gè)圖所示的運(yùn)動(dòng)過(guò)程中機(jī)械能守恒的是（ ）

　　解析：機(jī)械能守恒的條件是：物體只受重力或彈力的作用，或者還受其它力作用，但其它力不做功，那么在動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化過(guò)程中，物體的機(jī)械能守恒。依照此條件分析，abd三項(xiàng)均錯(cuò)。答案：c。

　　練習(xí)二：長(zhǎng)為l的均勻鏈條，放在光滑的水平桌面上，且使其長(zhǎng)度的1/4垂在桌邊，如圖所示，松手后鏈條從靜止開(kāi)始沿桌邊下滑，則鏈條滑至剛剛離開(kāi)桌邊時(shí)的速度大小為多大？

　　解析：鏈條下滑時(shí)，因桌面光滑，沒(méi)有摩擦力做功。整根鏈條總的機(jī)械能守恒，可用機(jī)械能守恒定律求解。設(shè)整根鏈條質(zhì)量為，則單位長(zhǎng)度質(zhì)量（質(zhì)量線(xiàn)密度）為，設(shè)桌面重力勢(shì)能為零，由機(jī)械能守恒定律得：

　　解得

　　4．課下作業(yè)：完成 25“問(wèn)題與練習(xí)”中4．5題。

　　5．教學(xué)體會(huì)

　　機(jī)械能守恒定律是能量守恒定律的一個(gè)特例，要使學(xué)生對(duì)定律的得出、含義、適用條件有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，這是能夠用該定律解決力學(xué)問(wèn)題的基礎(chǔ)。

　　本節(jié)知識(shí)點(diǎn)包括：機(jī)械能守恒定律的推導(dǎo)；機(jī)械能守恒定律的含義和適用條件。

　　機(jī)械能守恒定律是本章教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)是使學(xué)生掌握物體系統(tǒng)機(jī)械能守恒的條件；能夠正確分析物體系統(tǒng)所具有的機(jī)械能；

　　分析物體系統(tǒng)所具有的機(jī)械能，尤其是分析、判斷物體所具有的重力勢(shì)能，是本節(jié)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)之一。在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，物體重力勢(shì)能大小與所選取的參考平面（零勢(shì)面）有關(guān)；而重力勢(shì)能的變化量是與所選取的參考平面無(wú)關(guān)的。在討論物體系統(tǒng)的機(jī)械能時(shí)，應(yīng)先確定參考平面。

　　思維方法是解決問(wèn)題的靈魂，是物理教學(xué)的根本；親自實(shí)踐參與知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵，離開(kāi)了思維方法和實(shí)踐活動(dòng)，物理教學(xué)就成了無(wú)源之水、無(wú)本之木。學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)就成了鏡中花，水中月。

機(jī)械能守恒定律末減初第 4 篇

一、引入新課：通過(guò)視頻：加油！向未來(lái)，引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣《機(jī)械能守恒定律》的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、知道什么是機(jī)械能，知道物體的動(dòng)能和勢(shì)能之間可以相互轉(zhuǎn)化。

　　2、理解機(jī)械能守恒定律的內(nèi)容及適用條件。

　　3、學(xué)會(huì)在具體問(wèn)題中判斷機(jī)械能是否守恒。

　　三、新課講授

　　【知識(shí)回顧】

　　1、本章學(xué)習(xí)了哪幾種形式的能，大小如何計(jì)算？

　　2、動(dòng)能定理的.內(nèi)容是什么？

　　3、重力做功與重力勢(shì)能的關(guān)系是什么？

　　【基本概念】

　　1.機(jī)械能：動(dòng)能、重力勢(shì)能、彈性勢(shì)統(tǒng)稱(chēng)為機(jī)械能

　　2.計(jì)算公式：

　　3.注意：機(jī)械能是標(biāo)量，具有相對(duì)性

　　探究一：動(dòng)能和勢(shì)能之間的相互轉(zhuǎn)化

　　①、認(rèn)真觀察演示實(shí)驗(yàn)，體會(huì)動(dòng)能和勢(shì)能之間可以相互轉(zhuǎn)化。

　　②、請(qǐng)同學(xué)們列舉生活中動(dòng)能和勢(shì)能之間相互轉(zhuǎn)化的例子。

　　探究二：機(jī)械能守恒定律的理論推導(dǎo)（分組討論）

　　情景1：質(zhì)量為m的物體自由下落過(guò)程中經(jīng)過(guò)高度h1的A點(diǎn)速度v1，高度h2的B點(diǎn)時(shí)速度為v2，不計(jì)空氣阻力，分析A、B兩位置的機(jī)械能的關(guān)系。

　　探究三：機(jī)械能守恒定律的條件

　　思考：機(jī)械能守恒定律只適用于自由落體運(yùn)動(dòng)嗎？

　　情景2：物體沿光滑斜面下滑，A、B為圖中任意兩個(gè)時(shí)刻所處的位置。

　　情景3：若在情景1中考慮空氣阻力，試分析A、B兩位置的機(jī)械能關(guān)系。

　　結(jié)論：在只有?? 做功的物體系統(tǒng)內(nèi)，動(dòng)能與重力勢(shì)能可以互相轉(zhuǎn)化，而總的機(jī)械能保持不變。

　　同樣可以證明，在只有?? 做功的物體系統(tǒng)內(nèi)，動(dòng)能與彈性勢(shì)能可以互相轉(zhuǎn)化，而總的機(jī)械能保持不變。

　　用單擺模擬視頻中的實(shí)驗(yàn)，并解密。

　　【機(jī)械能守恒初判斷】

　　下列實(shí)例中哪些情況機(jī)械能是守恒的?

　　1、跳傘員利用降落傘在空中勻速下落

　　2、拋出的籃球在空中運(yùn)動(dòng)（不計(jì)阻力）

　　3、用繩拉著一個(gè)物體沿著光滑的斜面勻速上升。

　　四、課堂練習(xí)

　　質(zhì)量為1 kg的物體從離地面1.5 m高處以速度10 m/s拋出，不計(jì)空氣阻力，若以地面為零勢(shì)能面，物體的機(jī)械能是________J，落地時(shí)的機(jī)械能是________J；若以?huà)伋鳇c(diǎn)為零勢(shì)能面，物體的機(jī)械能是________J，落地時(shí)的機(jī)械能是________J．(g取10 m/s2)

　　五、課堂小結(jié)

　　1、機(jī)械能

　　2、機(jī)械能守恒定律

　　①內(nèi)容

　　②表達(dá)式

　　③條件

　　六、作業(yè)：

　　推導(dǎo)過(guò)山車(chē)至少?gòu)亩喔咛庨_(kāi)始滑下，才能安全通過(guò)最高點(diǎn)？

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