這是機械能及其守恒定律公式，是優秀的物理教案文章，供老師家長們參考學習。

機械能及其守恒定律公式第 1 篇

目標 1． 杠桿，能從常見的工具中辨認出杠桿。

　　2． 理解力臂的概念，會畫力臂。

　　3．理解杠桿的平衡條件。

　　重點 杠桿的平衡條件。

　　難點 力臂的概念，會畫力臂。

　　教具 演示 天平、鉤碼、支架、鉗子等。

　　學生

　　主 要 教 學 過 程 學生活動

　　教學過程設計 一．什么是杠桿？

　　1. 一根硬棒，在力有作用下能繞固定點轉動，這根硬棒就叫杠桿。

　　注意：(1)在力的作用下不變形。

　　(2)形狀多種多樣。

　　2. 杠桿中的幾個名詞。

　　(1) 支點：杠桿繞著轉動的點（O）。

　　(2) 動力：使杠桿轉動的力（F動或F1）

　　(3) 阻力：阻礙杠桿轉動的力（F阻或F2）

　　(4) 動力臂：支點到動力作用線的距離(L動或L1)

　　(5) 阻力臂：支點到阻力作用線的距離（L阻或L2)。

　　難點成因：學生實際感覺使學生認識為什么要畫力臂，指導學生畫力臂的具體方法。（用數學中畫點到線的距離的畫法，降低難點）

　　二．杠桿平衡條件實驗。

　　1． 杠桿平衡是指杠桿靜止不動或勻速轉動。

　　2． 介紹實驗步驟。

　　3． 數據及分析。

　　三．杠桿的平衡條件：動力×動力臂=阻力×阻力臂

　　F1 × L1 = F2 × L2

　　阻力F2、阻力臂 L2一定時，動力臂越長，越省力，反之。

　　四．練習、小結。

　　五．布置作業。

　　練習畫力臂

　　學生實驗

　　第 周 星期 第 節 年 月 日

　　課題 第二節 杠桿的應用 執教

　　教學

　　目標 1． 知道杠桿的應用分三種情況及三種杠桿的特點，會舉例說明。

　　2．能用杠桿的平衡條件解決簡單的問題和簡單的計算。

　　重點 三種杠桿的分類及其特點。

　　難點 能用杠桿的平衡條件解決一些實際問題。會判斷杠桿的種類。

　　教具 演示 起子、鑷子、天平(汽水一瓶)

　　學生

　　主 要 教 學 過 程 學生活動

　　教學過程設計 一．復習提問

　　1．杠桿的平衡條件是什么？

　　2．畫出如圖杠桿的力臂。

　　二．新課講授

　　1．閱讀本節教材5分鐘

　　2．演示實驗引入本節知識。 (起子扣汽水)

　　3．三種杠桿： (利用F1L1=F2L2分析可得出三類杠桿)

　　(1) 省力杠桿(L1> L2) 動力臂>阻力臂 特點：省力，但動力多移了距離。

　　(2) 費力杠桿(L1< L2) 動力臂<阻力臂 特點：費力，但動力少移了距離。

　　(3) 等臂杠桿(L1= L2) 動力臂=阻力臂 特點：不省力，不費力，不省距離，力臂相等。

　　4．三類杠桿的例子。省力杠桿，費力杠桿，等臂杠桿(天平)。

　　5．用杠桿的平衡條件解決一些實際問題。

　　(1) 杠桿、案秤、天平

　　①杠桿的應用例子。

　　②介紹案秤。

　　③天平的左盤物體的質量等于右盤砝碼的質量的道理：

　　∵F1=G1= m1g；F2=G2=m2g；L1=L2

　　∴根據杠桿的`平衡條件：F1L1=F2L2，得

　　m1gL1=m2gL2

　　即： m1=m2

　　(2)計算支點的位置(題目略)

　　三．小結及練習。

　　四．布置作業 學生回答

　　舉例本三種杠桿

　　第 周 星期 第 節 年 月 日

　　課題 第三節 滑輪 第四節 輪軸 執教

　　教學

　　目標 1． 知道使用滑輪的好處，理解定滑輪、動滑輪、滑輪組的作用。

　　2．會根據滑輪的掛線判斷省力情況，會根據要求正確組裝滑輪組

　　重點 理解定滑輪、動滑輪、滑輪組的作用

　　難點 會根據滑輪的掛線判斷省力情況，會根據要求正確組裝滑輪組

　　教具 演示 定、動滑輪、鐵架臺、彈簧稱、細繩等

　　學生

　　主 要 教 學 過 程 學生活動

　　教學過程設計 一．復習上節課的有關知識點。(提問方式，學生回答)

　　二．新課講授

　　1．閱讀本節教材5分鐘

　　2．以課文P196“？”圖13-8的漫畫引入課題。

　　3．演示(圖13-9甲)，讓學生認識定滑輪。

　　(1) 不能省力但可以改變力的方向。

　　(2) 是等臂杠桿(l1=l2)。

　　4．演示(圖13-9乙)。讓學生認識動滑輪。

　　(1) 能省力一半力，但不能改變動力的方向。

　　(2) 實質是動力臂為阻力臂二倍的杠桿。(l1=2l2)

　　5．演示(如圖所示)，讓學生認識滑輪組。

　　(1) 省力情況：使用滑輪組時，滑輪用幾段繩子吊著物體，提起物體所用的力就是物重的幾分之一。

　　(2)判斷幾段繩子的方法：只有與動滑輪連

　　接的那段繩子才算進去。可用如圖畫虛線的方法：

　　(3) 連線情況：定→動，箭頭向下。

　　動→定，箭頭向上。

　　6．輪軸

　　（1）學生閱讀本節課文內容，認識輪軸

　　（2）輪軸是變形杠桿，平衡時有F1R==F2r(F1是作用在輪上的力，作動力；R是輪的半徑，是動力臂；F2是作用在軸上的力，作阻力；r是軸的半徑，作阻力臂)

　　三．小結及測試。

　　四．布置作業

機械能及其守恒定律公式第 2 篇

教學目標

　　1．科學探究：能根據自已的原認知對問題大膽提出猜想

　　2．會利用觀察，實驗，制作等方法探究輪軸的秘密。

　　3．認識輪軸的結構，知道利用輪帶動軸轉動省力，利用軸帶動輪轉動可以省距離

　　5．并能識別生活中用輪軸的實例，會分折它是怎樣提高工作效率的。

　　6．感受到利用科學技術制作出的工具可以改善生活，提高工作效率。愿意合作交流，能積極參與有關輪軸話題的討論。

　　器材準備：

　　演示實驗材料：生活中應用輪軸工作的物品（實物、圖片、課件）、演示用輪軸實驗套材。易拉罐瓶、吸管、線繩做成的轱轆。

　　分組實驗材料：硬紙板、剪刀、圓規（或者具有不同大小的圓面的物體）、鉤碼、鐵架、線繩。

　　學生實驗材料：

　　教學提示：

　　1.注意本課中有兩次猜想與假設（輪軸有什么作用，輪再大一點會更省力嗎）

　　2.為了提高學生興趣和參與度，本節課安排了兩個制作活動：制作一個紙板輪軸、制作一個轱轆。其中紙制輪軸在使用的過程中可能與線有較大摩擦，另在打孔過程中學生也會有困難，建議有條件的學校使用實驗工具箱提供的工具，把這個活動作為興猶未盡的孩子們的課后制作。易拉罐轱轆教師可以制作演示，有可能也可以為沒個小組制作一個，讓學生體驗。

　　教學過程：

　　一、教學導入

　　1.輪軸的概念：

　　出示水龍頭：當取下自來水開關上的“圓盤”時，我們還能輕松的擰動開關嗎？

　　像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以轉動的機械叫做輪軸。

　　2.你知道輪軸有什么作用嗎？（板書學生的猜想：省力？）

　　二、探究輪軸的秘密。

　　1.讓學生簡單設計輪軸機械是否省力的實驗：

　　用一個輪軸實驗裝置來研究輪軸的作用，把一定數量的鉤碼掛在軸上，看成要克服的阻力，在輪上掛鉤碼，看成是我們用力的大小，觀察看樣的力量可以使輪軸兩端達到平衡。（不一定是兩邊位置一樣高，可以是一邊高一邊低，但兩邊的鉤碼在不用外力的情況下在空中應該是靜止不動的。因此輪軸本身的摩擦力不能太大。）

　　2.分組領取輪軸等實驗材料（各組軸相同，輪有大小不同的兩種）。[實驗條件受到限制的學校：下面我們制作一個輪軸，來研究輪軸的作用，教師巡視各組完成情況，并發放其他實驗材料。]

　　實驗記錄單

軸上的鉤碼個數

軸上的鉤碼個數

　　我們的發現：

　　3.各組交流匯報實驗的結果和發現。（教師以小黑板板書記錄數據）

　　a.共識：輪帶動軸可以省力，軸帶輪轉費力

　　b.新發現：不同輪軸省力大小不同。（這是怎么回事？）

　　4.輪的大小與輪軸作用的影響

　　把各組輪軸收起來，分兩類放在一起。對比它們的輪和軸。發現：軸相等的情況下，輪越大越省力。

　　設想：如果輪的大小不變，怎樣才能使輪軸省更多的力？（軸縮小）

　　三、輪軸的應用

　　1.找一找，我們生活中有哪些地方運用了輪軸。

　　出示圖片：方向盤、門把手、擰子、扳手、閘閥等，它們是輪軸嗎？它們的哪一部分相當于輪，那一部分相當于軸？

　　2.最早的輪軸——轱轆。

　　a.介紹轱轆的歷史（參考課本第28頁資料）

　　b.演示轱轆提重物。（好玩嗎？有興趣下課也做一個？）

機械能及其守恒定律公式第 3 篇

教學目標:

　　1、能應用已學有的知識和經驗，提出解決生活中帶見問題的方法。

　　2、在實驗中通過觀察、比較發現利用機械可以提高工作效率。

　　3、能對生活中簡單的工具的作用提出猜想。

　　教學重點:

　　認識利用機械可以提高工作效率，尋找生活中的其它“好幫手”并猜想它們的作用。

　　教學準備:

　　木板、羊角錘、擰緊的螺絲釘、未開的汽水、瓶起子……。電子演示文稿

　　教學過程:

　　1、教學導入

　　出示汽水瓶，如何將它打開？

　　出示釘有螺絲釘的木板，怎樣取出這些釘子？

　　2．生活中工具的作用

　　⑴在我們的學習、生活中經常遇到類似難題，為了解決這些難題，使工作更有效，人們發明了很多工具，這些工具成為了人們的“好幫手”。你還知道哪些“好幫手”，它們在實際生活中發揮了怎樣的作用？

　　⑵分組討論，完成表格。

　　我找到的好幫手

名稱

可以做哪些事情

我猜想它能……

　　⑶全班交流。（“注意傾聽，補充發言”紀律保證效率，教師得加強組織引導）

　　在交流活動中對學生發現的以下一些問題應該給予明確的肯定：

　　①一種工具能干好多事情，不同的用法起到不同的作用。（比如榔頭能拔釘子又能釘釘子，一字螺絲刀能擰螺絲，又能打開奶粉蓋）

　　②不同的工具能干同一件事。（比如老虎鉗能夾小東西，鑷子也能夾東西，剪刀有時也行）

　　④一種工具做某件事特別專業。（比如剪刀剪指甲不如指甲鉗夾指甲來得容易）

　　３、體驗:“好幫手”的作用。

　　⑴、明確任務：選擇不同的工具，在木板上釘上鐵釘和螺絲釘，然后再把他們取出來。

　　⑵、分組活動。

　　⑶、全班交流。（小組完成情況，感受：工具的確能提供方便）

　　４、科技史

　　閱讀交流Ｐ21頁指南車信箱，以激發學生民族自豪感、感悟科技發展之快，知道現代工具都是在簡單機械的基礎上發展而來，并且人們還在不斷改進身邊的工具，以追求更高的工作效率。（教師也可以下載一些圖片，制作成簡單的演示文稿，配合圖片進行講述：桔橰的介紹；純粹人力－簡單機械－現代工具的對比）

機械能及其守恒定律公式第 4 篇

　教學目標

　　1．科學探究：會做杠桿尺的探索性實驗，能夠觀察記錄杠桿尺的狀態，學習使用圖示法簡化問題。能夠從眾多看似雜亂的數據中，分析整理出杠桿省力的規律。

　　2．情感態度和價值觀：在科學探究過程中，培養樂于探究、注重科學事實、敢于提出不同見解、樂于合作與交流的意識；能夠利用杠桿解決生活中的實際問題。

　　3．科學知識：能合理解釋身邊的杠桿工具的工作原理。

　　教學重難點

　　分析、整理數據，發現杠桿省力的規律。能夠從眾多看似雜亂的數據中，分析整理出杠桿省力的規律。

　　器材準備

　　學生材料：杠桿尺（課前組裝好）、鉤碼一盒、實驗記錄表。（每組一份）

　　老師材料：學生材料一份、課件、老虎鉗、鑷子、小黑板。

　　教學建議

　　本課是具體認識一種簡單機械的起始課，教師在實驗過程中要特別注意“教、扶、放”的關系。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入

　　1．科技史引入－阿基米德的故事

　　講一講古希臘阿基米德的大話、提出質疑阿基米德為什么說出如此大話？他所說的是一種什么神奇的裝置呢？

　　2．活動一：我們也來撬地球。

　　⑴給你一根撬棍，你會如何撬起地球？模擬體驗撬動地球（兩種方法）

　　⑵認識它的結構（阻力點、支點、動力點）：像這種撬動“地球”的裝置叫杠桿。杠桿工作時總圍繞一個點轉動。這個點叫支點。“撬地球”時，對杠桿用力的那點就是動力點，懸掛“地球”的點就是阻力點。

　　二、活動二：尋找杠桿的秘密。

　　1.分別移動杠桿支點、阻力點、動力點的位置，再去撬一撬“地球”，效果有什么不同？

　　2．看來并非任何情況下杠桿都能輕松撬起重物，怎樣利用它才能使我們更省力？下面我們借助“杠桿尺”來進行進一步研究。

　　3．認識杠桿尺

　　⑴它的支點在哪里？我們把掛在左邊的鉤碼看成“地球”，那么它掛的位置就是阻力點。右邊不用手按，也掛上鉤碼來顯示力的大小，那么這些鉤碼就可就成為動力，掛的位置就是動力點。既然這樣，做實驗的時候左右兩邊都只能在一個位置掛上鉤碼，不能遍地開花的到處掛。

　　⑵要想更明晰的分析實驗現象，記錄是必不可少的。怎樣記錄呢？

　　Ａ、獨立思考。

　　Ｂ、出示記錄單：

　　杠桿尺不同時候的狀態記錄

　　第____小組

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　____年____月____日

左（阻力點）情況

杠桿尺的狀態（圖示）

右（動力點）情況

鉤碼數

與支點距

鉤碼數

與支點距

　

　

　　Ｃ、杠桿尺不同狀態的簡筆圖示：（見下表）

　　Ｄ、提示：小組內每做一次就記錄一次。

　　4．小組活動

　　⑴小組商議成員分工。

　　⑵領取材料進行實驗、記錄。

　　5、匯報交流各組實驗情況。

　　⑴．請各小組將材料放桌子中間，我們一起來交流一下實驗結果。教師根據學生的匯報記錄在小黑板上。

　　⑵觀察分析以上數據你們有什么發現？

　　（給學生留下思考的時間，如果學生覺得茫然，可以引導學生重點分析杠桿平衡狀態的情況）

　　希望學生能有的發現：

　　A、不是所有杠桿都能省力；

　　B、當杠桿左右兩邊乘積相等，杠桿就能平衡。

　　C、動力點與阻力點，誰離支點近，誰就省力，誰離支點遠，誰就省力。

　　⑶現在你能分析阿基米德所說的“大話”必須在什么情況下才能實現？

　　第二課時

　　一、復習回顧：

　　上節課我們一起認識研究了杠桿，大家都有哪些收獲呢？（獨立思考后交流）

　　二、杠桿在生活中的應用：

　　1．課件出示：下列工具中哪些屬于杠桿類工具（釘錘、釣魚竿。壓井抽水柄、剪刀、鑷子、虎口鉗、鋼筆？）你能找出它的三個關鍵的位置嗎？

　　2．這些杠桿類工具中，哪些可以省力？為什么？

　　3．另外這些杠桿在使用中并不省力有時反而更費力，為什么我們還要使用這樣的杠桿呢？

　　4．蹺蹺板（胖爸爸和瘦女兒一起玩蹺蹺板，怎樣坐才協調？）

　　5．人體中的杠桿（參見課本26頁拓展）

　　三、特殊杠桿（既不省力也不費力）——天平。

　　1．課件出示：天平，它是杠桿嗎？省力還是費力呢？

　　2．介紹我國天平的的歷史。（結合教材25頁指南車資料）

　　3．你也能制作一個小天平嗎？怎樣做？需要哪些材料？（參考課本26頁制作方法）

　　4．小組協商分工，領取材料進行制作。

　　5．展示、交流。