這是測量物質(zhì)的密度教案教案，是優(yōu)秀的物理教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

測量物質(zhì)的密度教案教案第 1 篇

教學(xué)目標(biāo)

　　1.替代法測密度.

　　2.其他方法測密度.

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn) 利用天平和量筒測量固體和液體的密度。

　　難點(diǎn) 分析測量物質(zhì)密度的過程中，測量順序的不同對測量結(jié)果的影響。

　　教學(xué)過程

　　學(xué)習(xí)指導(dǎo)一： 替代法測密度

　　【自主預(yù)習(xí)】

　　完成下面習(xí)題：

　　1.天平也可以測體積.若已知物質(zhì)的密度，用天平測出其質(zhì)量，即可利用公式V=m/ρ求出物體的體積.

　　2.量筒也能測質(zhì)量.若已知物質(zhì)的密度，用量筒測出其體積，即可利用公式m=ρV求出物體的質(zhì)量.

　　【小組討論】

　　小明用天平、大杯、小杯和密度為ρ的水測一石塊的密度.

　?、偬炱狡胶鈺r(shí)如圖所示，石塊的質(zhì)量m石=67g;

　?、谛∶鳒y量石塊的體積步驟如下：

　　A.測出空小杯的質(zhì)量m1;

　　B.把裝了水的大杯和空的小杯如圖放置;

　　C.把石塊緩緩放入大杯中，大杯中部分水溢進(jìn)小杯;

　　D.測出承接了溢出水的小杯的總質(zhì)量m2.

　　請你指出步驟B的錯(cuò)誤之處：大杯中的水沒有裝滿，導(dǎo)致用排水法測得的石塊體積偏小.

　?、塾帽绢}中出現(xiàn)過的物理量的符號(hào)表示石塊體積為(m2-m1)/ρ;石塊密度為m石ρ/(m2-m1)(設(shè)步驟B中的錯(cuò)誤已改正).

　　【教師點(diǎn)撥】

　　在缺少量筒的情況下，用替代的方法，也能測出物質(zhì)的密度，例如在缺少量筒的情況下，常用水的體積來替代被測物體的體積.而水的體積是用天平先稱出其質(zhì)量后，運(yùn)用V水=m水/ρ水計(jì)算得來，這樣就不需要量筒了.

　　【跟蹤訓(xùn)練】

　　將一質(zhì)量為158g的金屬塊投入盛滿水的溢水杯中，金屬塊完全浸沒，測出溢出水的質(zhì)量為20g.由此可知，金屬塊的體積是20cm3，金屬塊的密度是7.9×103kg/m3.

　　學(xué)習(xí)指導(dǎo)二： 其他方法測密度

　　【小組討論】

　　1.蠟的密度小于水，放在水中會(huì)漂浮，如何測密度小于水的固體體積?

　　2.對于溶解于水的物質(zhì)的體積又該如何測量?

　　“飽和溶液法”測溶解于水的物質(zhì)的密度：

　　像白糖、食鹽這樣溶解于水的物質(zhì)，其體積也無法直接用排水法測量，我們可以先用“飽和溶液法”測量出它的體積，進(jìn)而測量出它的密度.下面，以食鹽為例，介紹一下這種測量方法.liuxue86.com

　?、儆锰炱綔y量出適量的食鹽的質(zhì)量，記作m1;

　?、谠诹客仓屑尤脒m量的水，然后加入足量的食鹽，充分?jǐn)嚢瑁敝潦雏}不再溶解，量筒底有少量食鹽晶體為止，此時(shí)量筒中的液體為食鹽的飽和溶液，讀出溶液和剩余食鹽晶體的總體積，記作V1;

測量物質(zhì)的密度教案教案第 2 篇

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)量筒的使用方法，一是用量筒測量液體體積的方法;二是用量筒測量不規(guī)則形狀物體體積的方法。

2.通過對量筒的實(shí)際操作，掌握利用量筒測量不規(guī)則物體體積的方法，領(lǐng)悟物理中的轉(zhuǎn)化思想。

3.認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性，培養(yǎng)主動(dòng)與他人合作的精神。敢于提出與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯(cuò)誤觀念。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

量筒的使用方法，利用量筒測量不規(guī)則物體的體積。

【難點(diǎn)】

如何測量液體和固體的密度。

三、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

上課前教師通過提問的形式回顧上一節(jié)講解的密度的概念和相關(guān)的知識(shí)，隨后展示教師在外隨機(jī)拾到的小塊，提出問題：怎樣測量小石塊的密度?根據(jù)學(xué)生回答，發(fā)現(xiàn)小石塊形狀不規(guī)則，無法計(jì)算它的體積，教師進(jìn)而引出今天的課題——測量物質(zhì)的密度(板書)。

測量物質(zhì)的密度教案教案第 3 篇

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能

1.通過探究認(rèn)識(shí)同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比，比值一定；不同物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值不同.

2.知道密度的定義、公式、單位，理解密度的物理意義，

3.能聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用密度公式求物質(zhì)密度、鑒別物質(zhì).

二、過程與方法

在探究同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系，引入密度概念的過程中，體會(huì)到利用比值不變反映的數(shù)量關(guān)系來定義物理量的方法.

三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀

在生活中有應(yīng)用密度知識(shí)的意識(shí)，通過了解密度知識(shí)在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用，感受到物理知識(shí)在解決實(shí)際問題中的價(jià)值.

教學(xué)重點(diǎn)

1.密度的概念、公式、單位和物理意義.

2.通過探究活動(dòng)，找出同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比的關(guān)系.

教學(xué)難點(diǎn)理解密度是物質(zhì)的一種特性，密度與物體的質(zhì)量和體積變化無關(guān).

教具準(zhǔn)備3個(gè)塑料杯（或小燒杯）、適量的水、醋、酒精，幾組體積大小相同的鋁塊、鐵塊、銅塊，顏色相同的鐵塊和塑料塊，天平，量筒，多媒體課件.

教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

鞏固復(fù)習(xí)教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)內(nèi)容，并講解學(xué)生所做的課后作業(yè)，加強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)的鞏固.

一、新課引入

師：我們常常根據(jù)物質(zhì)的顏色、氣味、味道等屬性來鑒別物質(zhì).

教師展示1：一杯水和紅醋，請學(xué)生鑒別.

問：你們是如何鑒別的？

教師展示2：一杯水和酒精，請學(xué)生鑒別.

問：你們是如何鑒別的？

多媒體展示一塊金屬和一塊金的圖片，讓學(xué)生觀察.

師：它們是純金的還是鍍金的銅條？

師：引導(dǎo)學(xué)生先排除上述的鑒別方法.

師：如何鑒別它呢？我們今天就來學(xué)習(xí)一種科學(xué)的鑒別物質(zhì)的方法—密度.

板書課題：科學(xué)探究：物質(zhì)的密度.

進(jìn)行新課

知識(shí)點(diǎn)1：探究物質(zhì)質(zhì)量和體積的關(guān)系

（1）探究相同體積的不同物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系

師：我這里有顏色、體積相同的鐵塊和塑料塊，如果能比較它們的質(zhì)量大小，是不是可以判斷出哪一個(gè)是鐵塊，哪一個(gè)是塑料塊？

學(xué)生思考、交流：①用手掂量一下就可以區(qū)分開；②用天平稱量（也可以拿出一個(gè)已調(diào)節(jié)好的托盤天平，分別把兩物塊放在兩盤中，下沉的那端是鐵塊.）

師：回答正確.下面就請幾位同學(xué)上臺(tái)來幫忙鑒定下.

（教師出示一臺(tái)天平，指導(dǎo)學(xué)生演示操作.）

師：由此可見，相同體積的不同物質(zhì)的質(zhì)量不同，這是物質(zhì)的一種特性，我們可以用來鑒別物質(zhì).

師：下面請同學(xué)們利用桌上的器材（其中銅塊、鐵塊、鋁塊的體積都是10cm3），研究一下相同體積的不同物質(zhì)的質(zhì)量是否相同.并將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填入表1.（用多媒體展示）.

表1探究相同體積的不同物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系：

學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)啟發(fā)與指導(dǎo).

學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師選取幾個(gè)小組的數(shù)據(jù)投影展示，

并讓其小組成員根據(jù)所測數(shù)據(jù)得出結(jié)論.

板書：結(jié)論1：相同體積的不同物質(zhì)質(zhì)量一般不同，不同物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值不同.

（2）探究同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系.

教師用多媒體播放課件“探究同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系”，并講解.

提出問題：同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積之間會(huì)有什么樣的關(guān)系呢？

猜想與假設(shè)：

學(xué)生甲：體積相同的同種物質(zhì)，其質(zhì)量是相等的.

學(xué)生乙：物體的體積越大，質(zhì)量越大.

（針對學(xué)生提出的假設(shè)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行探究驗(yàn)證.）

制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：

①從以上的猜想出發(fā)，取銅、鐵、鋁等幾組物體中的一組作為研究對象，每組物體的體積不同.用天平測出它們的質(zhì)量，用量筒測出它們的體積，列出表來，然后以體積V為橫坐標(biāo)，以質(zhì)量m為縱坐標(biāo)，在方格紙上描點(diǎn)，再把這些點(diǎn)連起來，做出圖象，并分別計(jì)算每個(gè)物體質(zhì)量與體積的比值.（在實(shí)驗(yàn)前，要弄清實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)該考慮的問題，如分工要明確，嚴(yán)格按照測量儀器的使用規(guī)則操作，讀數(shù)時(shí)要認(rèn)真、細(xì)心，如何記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等）

②實(shí)驗(yàn)方案：學(xué)生通過小組實(shí)驗(yàn)測量不同體積（圓柱體）鐵塊的質(zhì)量，將數(shù)據(jù)記入表格2中，做出圖象，分析質(zhì)量與對應(yīng)體積比值的特征.

測量物質(zhì)的密度教案教案第 4 篇

教學(xué)目標(biāo)：

物質(zhì)的密度教案

知識(shí)與技能：

(1)通過實(shí)驗(yàn)探究理解密度的概念，知道密度是物質(zhì)自身一種特性。

(2)知道密度單位、含義及寫法讀法，會(huì)進(jìn)行不同密度單位之間的換算。

(3)了解常見物體的密度大小。知道水的密度大小。

(4)初步運(yùn)用密度公式進(jìn)行物質(zhì)密度的簡單計(jì)算。

過程與方法：

通過觀察、實(shí)驗(yàn)和比較方法，認(rèn)識(shí)到某中物質(zhì)單位體積的質(zhì)量是物質(zhì)本身的一種特性。進(jìn)一步體會(huì)比值定義法在密度概念建立過程的應(yīng)用。

情感態(tài)度：

用實(shí)驗(yàn)探究引起學(xué)生對密度知識(shí)的直覺興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與密度是物質(zhì)本身特性的討論，對生活中有關(guān)密度的知識(shí)或現(xiàn)象產(chǎn)生關(guān)注。

新授過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境

教師出示日常生活中常見的物品，如教師拿出一杯水，一杯酒精，一塊銅，一塊鋁，一塊肥皂、一塊泡沫、要求學(xué)生鑒別。

設(shè)計(jì)意圖：從日常生活中的事物出發(fā)，通過生活中的常識(shí)，通過觀察和學(xué)生親自的體驗(yàn)，讓學(xué)生覺得親切自然、物理有用。激發(fā)學(xué)生的.求知欲望，初步體驗(yàn)成功的喜悅。

再拿出兩塊大小不同并且涂上顏色的金屬塊，問學(xué)生能否很有把握地?cái)喽ㄋ鼈兪峭N物質(zhì)?

教師可以指出：單憑氣味和顏色這些明顯的特性來鑒別物質(zhì)是不夠的，我們還需要研究物質(zhì)的一種隱蔽的特性。

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生長生困惑，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

教師用紙包著一塊肥皂和一塊泡沫的長、寬、厚度一樣，也就是什么一樣?

那么怎樣知道哪個(gè)是肥皂、哪個(gè)是泡沫呢?它們的質(zhì)量、體積有什么關(guān)系?

設(shè)計(jì)意圖：體積相同的不同物質(zhì)質(zhì)量不相等

2、探究實(shí)驗(yàn)

①提出問題

將同種物質(zhì)構(gòu)成的物體(如橡皮泥)分割成兩半，其中體積被分割成了兩半，物質(zhì)的質(zhì)量也被分割成了兩半，通過以上的體驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)感知到什么?從中你受到什么啟示，能提出什么問題?

學(xué)生：同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積會(huì)有什么關(guān)系?

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置疑問，進(jìn)一步激發(fā)探究欲望。

②猜想與假設(shè)

嘗試根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和以有知識(shí)對問題提出猜想：想同種物質(zhì)，體積越大，質(zhì)量越大。如果體積增大到原來的兩倍，質(zhì)量也是原來的兩倍。

③制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

分析實(shí)驗(yàn)，要測質(zhì)量和體積應(yīng)選什么器材?討論得出：天平、刻度尺、物體。

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格：

質(zhì)量(g)

體積(cm3)

1cm3物質(zhì)的質(zhì)量m/v

鋁塊1

鋁塊2

鋁塊3

木塊1

木塊2

木塊3

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：(1)用提供天平鋁塊1的質(zhì)量，用刻度值測出長方體的長、寬、高，并計(jì)算出體積，并求出質(zhì)量和體積的比值；重復(fù)對鋁塊2、鋁塊3重復(fù)實(shí)驗(yàn)，將數(shù)據(jù)填入表格。

(2)用提供天平木塊1的質(zhì)量，用刻度值測出長方體的長、寬、高，并計(jì)算出體積，并求出質(zhì)量和體積的比值；重復(fù)對木塊2、木塊3重復(fù)實(shí)驗(yàn)，將數(shù)據(jù)填入表格。

④匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，小組討論交流，歸納推理得出結(jié)論：

由以上的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，我們可以看出什么?點(diǎn)名學(xué)生發(fā)言，說出自己的結(jié)論。師總結(jié)：同種物質(zhì)的質(zhì)量隨體積的增大而增大，切質(zhì)量與體積的比值不變。不同物質(zhì)質(zhì)量與體積的比值一般不同。

設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生從哪方面看數(shù)據(jù)，怎樣得出結(jié)論，對同種物質(zhì)的測量數(shù)據(jù)討論時(shí)，提醒學(xué)生既要豎著比較也要橫著比較。讓學(xué)生知道每種物質(zhì)的質(zhì)量和體積都成正比，質(zhì)量與體積的比值是一定的，每種物質(zhì)都遵守共同的規(guī)律，滲透"異中求同"的比較方法。然后比較不同物質(zhì)在遵守共同規(guī)律的前提下是否有不同之處，滲透"同中求異"比較方法。

⑤引入密度的概念

由實(shí)驗(yàn)結(jié)論可見某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量能反映物質(zhì)的種類的這樣的特性，在物理學(xué)中，把某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫這種物質(zhì)的密度；符號(hào)為ρ。進(jìn)而引出公式：展示密度計(jì)算公式：公式：ρ=m/v，單位符號(hào)以及關(guān)系。

⑥應(yīng)用：觀察課本，了解密度的意義；固體、液體、氣體密度的關(guān)系。