這是測量平均速度教學設計，是優秀的物理教案文章，供老師家長們參考學習。

測量平均速度教學設計第 1 篇

　活動目標：

　　1、能正確使用家中常用的電器，簡單的小家電。

　　2、知道按照電器的使用要求操作，未學會前不亂動電器按鈕。

　　3、感受家用電器給人們帶來的便利。

　　4、培養幼兒敏銳的觀察能力。

　　5、探索、發現生活中的多樣性及特征。

　　活動準備：

　　1、教師與幼兒共同搜集攜帶方便的小家電，如：小臺燈按摩器等，每組一至兩種。

　　2、蘿卜條、小型電風扇、果汁機、水果若干。

　　3、幼兒用書第25頁或多媒體教學資源《我可不能這樣做》。

　　活動過程：

　　1、分組觀察，嘗試操作小家電，了解家電都有開關。

　　（1）說一說本組的家電名稱和用途，找一找開關在哪里。

　　（2）輪流試著打開開關，觀察電器的變化。

　　（3）請一名幼兒向全班介紹本組的電器名稱以及打開開關后電器的變化。

　　（4）找一找本班有哪些電器，說出它們的開關在哪里？老師試著打開電器，觀察電器變化。

　　小結：很多家用電器都有開關，通上電源后只要正確打開開關，電器就開始工作了。

　　2、由案例《風扇打壞幼兒手指》幫助幼兒了解面對運轉的電器應注意的事項。

　　（1）教師講述案例，請幼兒說一說小波的手為什么被打壞。

　　（2）現場試驗：風扇的威力。

　　教師操作小風扇，將蘿卜條伸進風扇葉，幼兒觀察蘿卜條被打斷的現象。

　　小結：扇葉很薄，通電后高速旋轉，使空氣流動形成風，這讓我們感到涼爽。但旋轉的扇頁就像刀片一樣，能打斷伸進扇葉范圍內的物品。

　　（3）說一說還有哪些電器會運轉，它們在工作時可以觸摸嗎？

　　小結：正在運轉的電器都很危險，如：洗衣機、食品加工機、豆漿機等，小朋友不能觸摸正在運轉的電器。

　　3、播放多媒體教學資源或操作完成幼兒用書第25頁，豐富幼兒安全使用電器的意識。

　　活動延伸：

　　請家長陪孩子嘗試操作家中簡單的電器，講解正確使用的方法，與幼兒一起閱讀幼兒用書。

測量平均速度教學設計第 2 篇

一、教學目的：

　　通過本節課的學習讓學生充分了解了解觸電的原因，掌握安全用電的原則。提高學生的自救意識。

　　二、教學內容：

　　學習安全用電的基本知識，自救逃生方法和急救措施。

　　三、教學重點：

　　了解觸電的原因、觸電的形式提高安全用電意識。

　　下面，我們先來學習安全用電的基本知識與自救的逃生方法。

　　四、教學過程：

　　（一）觸電及觸電的危險。

　　人體是導體，當人體上加有電壓時，就會有電流通過人體。當通過人體的電流很小時，人沒有感知；當通過人體的電流稍大，人就會有“麻電”的感覺，當這電流達到8～10mA時，人就很難擺脫電壓，形成了危險的觸電事故，當這電流達到100mA時，在很短時間內就會使人窒息、心跳停止。所以當加在人體上的電壓大到一定數值時，就發生觸電事故。

　　通常情況下，不高于36V的電壓對人是安全的，稱為安全電壓。 照明用電的火線與零線之間的電壓是220V，絕不能同時接觸火線與零線。零線是接地的，所以火線與大地之間的電壓也是220V，一定不能在與大地連通的情況下接觸火線。

　　（二）幾種觸電類型。

　　（1）家庭電路中的觸電：人接觸了火線與零線或火線與大地。

　　①人誤與火線接觸的原因。

　　a。火線的絕緣皮破壞，其裸露處直接接觸了人體，或接觸了其它導體，間接接觸了人體。

　　b。潮濕的空氣導電、不純的水導電——濕手觸開關或浴室觸電。

　　c。電器外殼未按要求接地，其內部火線外皮破壞接觸了外殼。

　　d。零線與前面接地部分斷開以后，與電器連接的原零線部分通過電器與火線連通轉化成了火線。

　　②人自以為與大地絕緣卻實際與地連通的原因。

　　a。人站在絕緣物體上，卻用手扶墻或其它接地導體或站在地上的人扶他。

　　b。人站在木桌、木椅上，而木桌、木椅卻因潮濕等原因轉化成為導體。

　　③避免家庭電路中觸電的注意事項。

　　a。開關接在火線上，避免打開開關時使零線與接地點斷開。

　　b。安裝螺口燈的燈口時，火線接中心、零線接外皮。

　　c。室內電線不要與其它金屬導體接觸，不在電線上晾衣物、掛物品。電線有老化與破損時，要及時修復。

　　d。電器該接地的地方一定要按要求接地。

　　e。不用濕手扳開關、換燈泡，插、拔插頭。

　　f。不站在潮濕的桌椅上接觸火線。

　　g。接觸電線前，先把總電閘打開，在不得不帶電操作時，要注意與地絕緣，先用測電筆檢測接觸處是否與火線連通，并盡可能單手操作。

　　（2）高壓觸電。

　　高壓帶電體不但不能接觸，而且不能靠近。高壓觸電有兩種：

　　①電弧觸電：人與高壓帶電體距離到一定值時，高壓帶電體與人體之間會發生放電現象，導致觸電。

　　②跨步電壓觸電：高壓電線落在地面上時，在距高壓線不同距離的點之間存在電壓。人的兩腳間存在足夠大的電壓時，就會發生跨步電壓觸電。

　　高壓觸電的危險比220伏電壓的觸電更危險，所以看到“高壓危險”的標志時，一定不能靠近它。室外天線必須遠離高壓線，不能在高壓線附近放風箏、捉蜻蜓、爬電桿等等。

　　（三）發生觸電事故后的措施

　　1. 如果發現有人觸電了，下列哪些措施是正確的？

　　A。迅速用手拉觸電人，使他離開電線。

　　B。用鐵棒把人和電源分開。

　　C。用干燥的木棒將人和電源分開。

　　D。迅速拉開電閘、切斷電源。

　　E、將觸電人轉移到空氣流通的地方。

　　F、若停止呼吸，立即進行人工氧合。

　　通過討論要學生明確：處理觸電事故的原則是盡快使觸電人脫離電源，而避免在處理事故時，不使其他人再觸電，所以A。B兩項是絕對錯誤的。

　　2。如因電線短路而失火，能否立即用水去滅火？為什么？

　　要學生明確：不能，因水可導電，會加重災情。必須迅速切斷電源，用砂土、滅火器撲滅火焰。

　　（四）安全用電原則

　　1.電器設備安裝要符合技術要求.

　　2.不接觸高于36V的帶電體.

　　3.不靠近高壓帶電體.

　　4.不弄濕用電器.

　　5.不損壞電器設備中的絕緣體.

　　（五） 小結

　　只要我們處處小心，注意安全，掌握自救、自護的知識，鍛煉自己自護自救的能力，機智勇敢的處理遇到的各種異常的情況或危險，就能健康地成長。

測量平均速度教學設計第 3 篇

　學習目標

《電流的測量》教案設計

　　1．通過閱讀課文,能說出如何表示某段電路中電流的強弱．

　　2.通過閱讀課文,會用電流表會測量某段電路中電流的強弱．

　　3．通過使用電流表測量某段電路中電流的大小，使學生加深對測量技能的認識．

　　4．在電路的連接、設計過程中，培養學習興趣．

　　學習重難點：正確連接電路，正確使用電流表

　　一、自主預習

　　閱讀課本“怎樣表示電流的強弱”，完成下列任務：

　　1.電流是表示___________的物理量，通常用字母_______代表，它的單位是_____，簡稱_________，符號_________。記住單位之間的換算關系。

　　2.完成下列單位換算：計算器中電源的電流約為100μA＝__________A 手電筒中電流約為200mA＝______Ａ＝_____μA

　　3．閱讀小資料，了解常見電流

　　認識電流表，并學會讀數

　　1、請同學們認真觀察電流表的結構，填寫記錄。

　　表座上有____個接線柱，分別標有“____”，“____”和“____”。三個接線柱中的_____是正接線柱，_______是負接線柱。

　　表盤有一個標記符號是_______。電流表有兩個量程，一個是，分度值是。另一個是，分度值是。

　　2、學會讀數認真自學教材第45頁“電流的測量”。并完成練習。

　　①當電流表所接的量程為０－０.6A時上圖電流表的示數為_______A當電流表所接的量程為０－3A時電流表的示數為_________A

　　②請同學們根據你讀數的方法總結“怎樣在電流表上讀數”，并寫在下面的橫線上。

　　⑴___________________⑵______________⑶_______________

　　正確使用電流表

　　認真閱讀教材46、47頁“練習使用電流表”部分內容。并完成第四部分內容。

　　1.應當使電流從電流表的進入，從電流表的流出。

　　2.電流表要與被測用電器；

　　3.不允許把電流表。

　　二、自主探究

　　給你一節電池、一個開關、兩個燈泡、若干導線、一個電流表。

　　1.連成一個串聯電路，并讀出電流表的示數

　　2.連成一個并聯電路，讓電流表測其中一個燈泡的電流，并讀出電流表的示數

　　三、自我檢測

　　1、一個學生在使用電流表的時候使用的是0—3A量程，但他卻在0—0.6A的量程中讀出了測量值為0.5A，那么他測的電流應該是______A。

　　2.一位同學在使用電流表測電流時，發現指針向左側沒有刻度的一方偏轉，出現這種現象的.原因是（ ）

　　A.電流表的量程選錯了B.電路中的電流太小了C.電流表的正、負接線柱接反了D.電流表被短路

　　3、下列用電器中，工作電流為0.1mA的可能是：（）

　　A、半導體收音機B、60w的普通照明燈C、家用電冰箱D、液晶顯示的電子計算器

　　4、在圖所示的四幅電路中，電流表能夠測燈L1電流的是（）

　　5、圖是一次實驗時電流表指針的偏轉情況，王強對此作出了四種估計，其中錯誤的是（）

　　A．若使用“—”和“3”兩個接線柱接入電路，則指針所對的示數為2.3A

　　B．若使用“—”和“0.6”兩個接線柱接入電路，則指針所對的示數為0.48A

　　C．若原來使用“—”和“3”兩個接線柱接入電路，而后使用“—”和“0.6”兩個接線柱接入原電路中，則指針所對的示數不會改變

　　D．該電流表的“—”接線柱是公共的接線柱

　　6、李立在實驗室連接了四個實物電路，如圖5—43所示，其中電流表的接法正確的是（）

　　7、一位同學在使用電流表測較小電流時，應該使用“—”和“0.6”兩個接線柱，但錯誤地使用了“—”和“3”兩個接線柱接入了電路，其他操作正確，這樣會出現：（）

　　A．指針不動B．指針反向偏轉C．指針擺動偏小D．指針擺動太大，電流表可能被燒壞

　　課后反思：

測量平均速度教學設計第 4 篇

教學目標

1、知識與技能

知道電流的單位及單位換算。

知道電流表的用途和符號。

記住并理解電流表的使用方法及讀數方法。

2、過程與方法：

通過學生實驗培養學生使用電學儀器的技能和良好習慣。

3、情感態度和價值觀

培養學生的動手能力及合作能力，使學生逐步形成嚴謹的科學態度與協作精神。

2學情分析

學生對電流的認識有了一定的提高，本節內容是在學生剛認識簡單的串、并聯電路的基礎上，引入電流的強弱，學習使用電流表。主要是采用學生實驗，學生自己觀察、合作的方法。了解電流表的讀數一定要看清量程和分度值，寫法上不要忘了單位。正確使用電流表測量電流，避免出現錯誤的操作動作。

課前預習，教師出示目標。（要求：能知道電流的單位，能簡單了解電流表的使用）

1、知道電流的單位及單位換算。

2、知道電流表的用途和符號。

3、記住并理解電流表的使用方法及讀數方法。

3重點難點

教學重點： 電流表的使用方法。

教學難點： 在實物圖中正確使用電流表測電流。

4教學過程 4.1第一學時評論(0) 教學目標 評論(0) 學時重點 評論(0) 學時難點 教學活動 活動1【導入】電流表的測量

（二）、新課教學，師生探究合作。

1、做物理小實驗，激發學習動機。

用相同的兩個燈泡接在不同的電源下,要求學生觀察實驗現象，提出問題：為什么會出現一個燈泡比另一個燈泡亮的現象呢？引出本節課學習內容。板書：電流

2、認識電流。

(l)電流的概念：電荷的定向移動形成電流．它表示電流強弱的物理量。

用水流和電流做類比：水在水管中沿著一定的方向流動，水管中就有了水流．電荷在電路中沿著一定的方向移動，電路中就有了電流．

物理學中用每秒通過導體某一橫截面的電荷的多少來表示電流，用字母I表示。

物理學中規定，在電源外部，電流的方向是從電源的正極流向負極．

(2)電流的單位：

電流的單位：安培，簡稱安，符號是A。（教師版書）

電流的主要單位是安，還有比安小的單位毫安和微安。

進率：1A=103 mA 1 mA=103 uA（教師強調A要大寫）

(3)學生練習：

a、電流是表示________________的物理量，通常用字母_________代表，它的單位是_________，簡稱_________ ，符號是_________.

b、0.6 A=_____mA ；360μA=_______mA＝_______A;

450 mA = A= μA; 300 mA =_____A=______μA

（4）學生看書，了解生活常見的電流P45。

教師提出問題：一個檸檬電池能產生多大的電流？我們吃檸檬為什么沒有被電到呢？引出測量電流的專門的儀表：電流表。

3、測量電流

測量電流有專門儀表——電流表

認識電流表：（掛圖展示并出示實物）

（1）電流表在電路中的符號是A（板書）

（2）指導學生有條理地認識電流表。

①你怎樣知道它是一只電流表？

②它的零刻線在哪里？

③它有幾個接線柱？怎樣使用接線柱？

④當使用標有“+”“3”兩個接線柱時，量程是多大？最小刻度值是多大？ （板書）

⑤當使用標有“一”和“0．6”兩個接線往時，量程是多大？最小刻度值是多大？（板書）

量程 分度值

0—3A 0.1A

0—0.6A 0.02A

4、正確使用電流表。（學生看書P46頁，自學如何正確使用電流表，然后完成練習）

（1）電流表的使用規則是：

1電流表應與被測電路 聯；

2連接電流表時，應讓電流從 接線柱流進，從 接線柱流出；

3被電路中的電流不要超過電流表的 ；

4絕不允許不經過用電器而把電流表直接連到 上．否則，會因 過大，而損壞 ．

（2）某學生使用電流表時，根據電路中的待測電流，應選用0～0．6A的量程，但誤將“-”和“3”兩接線柱接入電路．這樣做的結果是（ ）

A．指針擺動角度大 B．指針擺動角度小，讀數更準確

C．指針擺動角度小，會損壞電表 D．指針擺動角度小，讀數不精確

教師評價后，提醒學生注意事項。

5、電流表的讀數

（1）通過表盤的兩個量程和分度值，總結出讀數方法：結果等于格子數乘以分度值

（2）學生練習：讀出下列電流表的示數。

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