這是牛頓第二定律教學過程，是優秀的物理教案文章，供老師家長們參考學習。

牛頓第二定律教學過程第 1 篇

　1、實驗結論：物體的加速度根作用力成正比，跟物體的質量成反比.加速度方向跟引起這個加速度的力的方向相同.即，或

　　2、力的單位的規定：若規定：使質量為1kg的物體產生1m/s2加速度的力叫1N.則公式中的=1.(這一點學生不易理解)

　　3、牛頓第二定律：

　　物體的加速度根作用力成正比，跟物體的質量成反比.加速度方向跟引起這個加速度的力的方向相同.

　　數學表達式為：.或

　　4、對牛頓第二定律的理解：

　　(1)公式中的

　　是指物體所受的合外力.

　　舉例：物體在水平拉力作用下在水平面上加速運動，使物體產生加速度的合外力是物體

　　所受4個力的合力，即拉力和摩擦力的合力.(在桌面上推粉筆盒)

　　(2)矢量性：公式中的和

　　均為矢量，且二者方向始終相同.由此在處理問題時，由合外力的方向可以確定加速度方向;反之，由加速度方向可以找到合外力的方向.

　　(3)瞬時性：物體在某時刻的加速度由合外力決定，加速度將隨著合外力的變化而變化.

　　舉例：靜止物體啟動時，速度為零，但合外力不為零，所以物體具有加速度.

　　汽車在平直馬路上行駛，其加速度由牽引力和摩擦力的合力提供;當剎車時，牽引力突然消失，則汽車此時的加速度僅由摩擦力提供.可以看出前后兩種情況合外力方向相反，對應車的加速度方向也相反.

　　(4)力和運動關系小結：

　　物體所受的合外力決定物體產生的加速度：

　　當物體受到合外力的大小和方向保持不變、合外力的方向和初速度方向沿同一直線且方向相同——→物體做勻加速直線運動

　　當物體受到合外力的大小和方向保持不變、合外力的方向和初速度方向沿同一直線且方向相反——→物體做勻減速直線運動

　　以上小結教師要帶著學生進行，同時可以讓學生考慮是否還有其它情況，應滿足什么條件.

　　探究活動

　　題目：驗證牛頓第二定律

　　組織：2-3人小組

　　方式：開放實驗室，學生實驗.

　　評價：鍛煉學生的實驗設計和操作能力.

牛頓第二定律教學過程第 2 篇

牛頓第二定律是在實驗基礎上建立起來的重要規律，它是動力學的核心規律，也是學習其它動力學規律的基礎。在《普通高中物理課程標準》共同必修模塊“物理1”中涉及本節的內容有：“通過實驗，探究加速度與物體質量、物體受力的關系，理解牛頓第二定律。”本條目要求學生通過實驗，探究加速度、質量、力三者的關系，強調讓學生經歷實驗探究過程。

本節課要強調學生的探究能力的培養，主要有通過實驗測量加速度、力、質量，分別作出表示加速度與力、加速度與質量的關系的圖象，根據圖象寫出加速度與力、質量的關系式。體會探究過程中所用的科學方法。通過定律的探究過程，滲透物理學研究方法，是整個物理教學的重要內容和任務。應使學生明確對于牛頓第二定律應深入理解、全面掌握，即理解個物理量和公式的內涵和外延。

本節課教學設計內容充實，在實驗*作能力分析歸納能力層面上對學生要求較高，課堂中學生出現的不確定因素也較多，要求教師要有較高的駕駑課堂能力。

牛頓第二定律通過加速度將物體的運動和受力緊密聯系，使前三章構成一個整體，這是解決力學問題的重要工具。應使學生明確對于牛頓第二定律應深入理解、全面掌握，即理解各物理量和公式的內涵和外延，避免重公式、輕文字的現象。數學語言可以簡明地表達物理規律，使其形式完善、便于記憶，但它不能替代文字表述，更不能涵蓋與它關聯的運動和力的復雜多變的情況。否則就會將活的規律變為死的公式。

牛頓第二定律的數學表達式簡單完美，記住并不難。但要全面、深入理解該定律中各物理量的意義和相互聯系，牢固掌握定律的物理意義和廣泛的應用前景，對學生來說是較困難的。這一難點在本課中可以通過定律的辨析和有針對*的練習加以深化和突破，另外，還有待在后續課程的學習和應用過程中去體會和理解。

牛頓第二定律教學過程第 3 篇

教學目標

　　知識與技能

　　1.掌握牛頓第二定律的文字內容和數學公式.

　　2. 理解公式中各物理量的意義及相互關系.

　　3.知道在國際單位制中力的單位“牛頓”是怎樣定義的.

　　4.會用牛頓第二定律的公式進行有關的計算.

　　過程與方法

　　1.通過對上節課實驗結論的總結，歸納得到物體的加速度跟它的質量及所受外力的關系，進而總結出牛頓第二定律，體會大師的做法與勇氣.

　　2.培養學生的概括能力和分析推理能力.

　　情感態度與價值觀

　　1.滲透物理學研究方法的教育.

　　2.認識到由實驗歸納總結物理規律是物理學研究的重要方法.

　　3.通過牛頓第二定律的應用能深切感受到科學源于生活并服務于生活，激發學生學習物理的興趣.

　　教學重難點

　　教學重點

　　牛頓第二定律的特點.

　　教學難點

　　1.牛頓第二定律的理解.

　　2.理解k=1時，F=ma.

　　教學工具

　　多媒體、板書

　　教學過程

　　一、牛頓第二定律

　　1.基本知識

　　(1)內容

　　物體加速度的大小跟它受到的作用力成正比，跟它的質量成反比，加速度的方向跟作用力的方向相同.

　　(2)表達式

　　F=kma，F為物體所受的合外力，k是比例系數.

　　2.思考判斷

　　(1)牛頓第一定律是牛頓第二定律在合外力為零時的特例.(×)

　　(2)我們用較小的力推一個很重的箱子，箱子不動，可見牛頓第二定律不適用于較小的力.(×)

　　(3)加速度的方向跟作用力的方向沒必然聯系.(×)

　　探究交流

　　如圖所示的賽車，為什么它的質量比一般的小汽車質量小的多，而且還安裝一個功率很大的發動機?

　　【提示】為了提高賽車的靈活性，由牛頓第二定律可知，要使物體有較大的加速度，需減小其質量或增大其所受到的作用力，賽車就是通過增加發動機動力，減小車身質量來增大啟動、剎車時的加速度，從而提高賽車的機動靈活性的，這樣有益于提高比賽成績.

　　二、力的單位

　　1.基本知識

　　(1)國際單位

　　牛頓，簡稱牛，符號N.

　　(2)1N的定義

　　使質量為1 kg的物體產生1_m/s2的加速度的力叫1 N，即1 N=1 kg·m/s2.

　　(3)比例系數的意義

　　①在F=kma中，k的選取有一定的任意性.

　　②在國際單位制中k=1，牛頓第二定律的表達式為F=ma，式中F、m、a的單位分別為牛頓、千克、米每二次方秒.

　　2.思考判斷

　　關于牛頓第二定律...

牛頓第二定律教學過程第 4 篇

【教學目標】

　　一、知識與技能

　　1、掌握牛頓第二定律的基本特征；

　　2、理解超重現象和失重現象。

　　二、過程與方法

　　1、掌握應用牛頓運動定律解決問題的基本思路和方法，學會用牛頓運動定律和運動學公式解決力學問題；

　　2、學會連接體問題的一般解題方法；

　　3、掌握超重、失重在解題中的具體應用。

　　三、情感態度與價值觀

　　1、通過相關問題的分析和解決，培養學生的科學態度和科學精神；

　　2、通過“嫦娥一號”的成功發射和變軌的過程，激發學生的愛國熱情。

　　【教學重點和難點】

　　教學重點：牛頓運動定律與運動學公式的`綜合運用。

　　教學難點：物體受力情況和運動狀態的分析；處理實際問題時“物理模型”和“物理情景”的建立。

　　【教學方法和手段】

　　教學方法：分析法、討論法、圖示法

　　教學手段：計算機多媒體教學，PPT課件

　　【教學過程】

　　一、提出問題，導入課題

　　提問、討論、評價

　　（一）高三物理（復習）前三章的內容及其邏輯關系是怎樣的？

　　（二）牛頓運動定律的核心內容是什么？

　　（三）如何理解力和運動的關系？

　　PPT展示：力和運動的關系

　　力是使物體產生加速度的原因，受力作用的物體存在加速度。我們可以結合運動學知識，解決有關物體運動狀態的問題。另一方面，當物體的運動狀態變化時，一定有加速度，我們可以由加速度來確定物體的受力。

　　二、知識構建，方法梳理

　　（一）動力學的兩類基本問題

　　1、已知物體的受力情況，要求確定物體的運動情況

　　處理方法：已知物體的受力情況，可以求出物體的合力，根據牛頓第二定律可以求出物體的加速度，在利用物體初始條件（初位置和初速度），根據運動學公式就可以求出物體的位移和速度。也就是確定了物體的運動情況。

　　2、已知物體的運動情況，要求推斷物體的受力情況

　　處理方法：已知物體的運動情況，由運動學公式求出加速度，再根據牛頓第二定律就可以確定物體所受的合外力，由此推斷物體受力情況。