這是物體的浮沉條件及應(yīng)用教案公開課，是優(yōu)秀的物理教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

物體的浮沉條件及應(yīng)用教案公開課第 1 篇

學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.知道物體的浮沉條件；

　　2.通過浮沉條件的實(shí)際應(yīng)用，了解物理知識(shí)在生產(chǎn)、生活和社會(huì)中的應(yīng)用；

　　3.知道密度計(jì)、鹽水選種、潛水艇、熱氣球的原理。

　　一、引入新課

　　1、故事：神秘的“死海”

　　在亞洲西部，巴勒斯坦和約旦交界處，有一個(gè)“死海”。傳說大約兩千年前，羅馬統(tǒng)帥狄杜進(jìn)兵耶路撒冷，攻到死海岸邊，下令處決俘虜來的奴隸。奴隸們被投入死海，并沒有沉到水里淹死，卻被波浪送回岸邊。狄杜勃然大怒，再次下令將俘虜扔進(jìn)海里，但是奴隸們依舊安然無恙。狄杜大驚失色，以為奴隸們受神靈保佑，屢淹不死，只好下令將他們?nèi)酷尫拧?/p>

　　2、興趣實(shí)驗(yàn)：浮子演示

　　2、新課學(xué)習(xí)

　　探究物體的浮沉條件

　　我們可以從浸在液體里的物體的受力情況去分析，設(shè)計(jì)如下圖的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證.

　　結(jié)論：

　　1.物體在液體中的沉浮取決于物體所受的_____力和_____力的大小．即通過改變重力或浮力的大小，可以改變物體的浮沉狀態(tài)。

　　2.當(dāng) F浮＞G 時(shí)，物體上浮

　　當(dāng) F浮＜G 時(shí)，物體下沉

　　當(dāng) F浮＝G 時(shí)，物體處于懸浮或者漂浮狀態(tài)

　　兩個(gè)過程：

　　F浮＜ G物 F浮＞G物

　　物體下沉 物體上浮

　　三個(gè)狀態(tài)：

　　F浮=G物 F浮= G物 F浮＜G物

　　物體漂浮 物體懸浮 物體下沉到水底

　　... ... ...

　　想一想:

　　把銅塊和木塊浸沒在水中，銅塊沉入水底，木塊漂浮在水面上。通過查閱密度表，你發(fā)現(xiàn)銅塊的密度，水的密度和木塊的密度有什么關(guān)系？

　　那么，我們能否用比較物體的密度和液體的密度來判斷物體在某種液體里是上浮，下沉，懸浮還是漂浮？

　　上浮: 下沉:

　　F浮> G F浮< G

　　液gV排>物gV物 液gV排<物gV物

　　∵V排=V物 ∵V排=V物

　　∴液>物 ∴液<物

　　懸浮： 漂浮:

　　F浮= G F浮= G

　　液gV排=物gV物 液gV排=物gV物

　　∵V排=V物 ∵V排

　　∴液=物 ∴液>物

　　浮沉條件

　　(1) 漂浮 F浮=G V排物

　　(2) 懸浮 F浮=G V排=V物 ∴液=物

　　(3) 上浮 F浮>G V排=V物 ∴液>物

　　(4) 下沉 F浮

　　簡單的說,浸在液體中的物體的浮和沉,取決于所受的浮力和重力的合力的情況。還可以通過改變液體和物體密度來改變物體的浮沉狀態(tài)。

　　懸浮與漂浮有何不同？

　　懸浮物體全部浸入;漂浮物體部分浸入。

　　... ... ...

　　浮沉條件的應(yīng)用

　　（一）密度計(jì)

　　1.密度計(jì)是一種什么儀器？

　　它的刻度有什么特點(diǎn)？

　　測(cè)量液體密度的儀器,刻度是上

　　小下大,上稀下密.

　　2.密度計(jì)的工作原理是什么？

　　物體漂浮在液面上的條件F浮＝G

　　3.密度計(jì)浸入液體中越深，

　　說明液體的密度是越大還是越小？

　　越小

　　（二）鹽水選種

　　是沉底的種子好還是浮出水面的種子好呢? 為什么?

　　（3）潛水艇

　　潛水艇是如何實(shí)現(xiàn)下潛、上浮、懸浮在水中的呢？

　　看實(shí)驗(yàn)

　　（四）熱氣球

　　熱氣球的升降是一個(gè)比較復(fù)雜的過程，與熱氣球體積及熱氣球內(nèi)部氣體的密度變化有關(guān)。當(dāng)熱氣球的巨大氣袋充滿空氣（忽略體積變化）時(shí)，用噴嘴加熱氣袋中的空氣，熱氣球內(nèi)部氣體的溫度升高，密度減小。當(dāng)熱氣球內(nèi)部氣體的密度比其外部氣體的密度小到一定程度時(shí)，熱氣球便上升了。

　　... ... ...

　　二、課堂練習(xí)

　　1.鐵釘在水中下沉，是因?yàn)槭艿降母×Γ撸撸咧亓Γ谕耆翛]下沉過程中，鐵釘受到的浮力_____。(均選填“變大”“變小”或“不變”)

　　2.漂浮在水面上的皮球，用手將其慢慢壓入水中的過程中，皮球受到的浮力將＿＿＿，施加的壓力將＿＿＿。（均選填“變大”“變小”或“不變”）

　　3.懸浮在液體中的物體受到的浮力與重力的關(guān)系是F浮_____G物 ，那么液體的密度和物體的密度會(huì)有什么關(guān)系呢？液_____物。（均選填“大于”“等于”或“小于”）

　　4. 質(zhì)量相等的甲、乙、丙三個(gè)實(shí)心球，放入某種液體中靜止時(shí)的情況如圖所示,它們所受的浮力F甲、F乙、F丙之間的關(guān)系應(yīng)為：F甲＿＿F乙＿＿F丙； 它們的密度甲、乙、丙之間的關(guān)系是：甲＿＿乙＿＿丙。（均選填“＞”“＜”或“＝”）

　　5. 質(zhì)量相同的銅、鐵、鋁三塊金屬，投入水銀中后受到的浮力分別為F1、F2、F3，這三個(gè)力的大小關(guān)系是( )

　　A. F1＞F2＞F3 B. F1＝F2＝F3

　　C. F1＜F2＜F3 D. 無法判斷

　　6.密度計(jì)是用來測(cè)量＿＿＿的儀器，同一支密度計(jì)分別放置在甲、乙兩種液體里均靜止不動(dòng)，則密度計(jì)在兩種液體中所受的浮力F甲＿＿F乙。兩種液體的密度甲＿＿乙。（均選填“＞”“＜”或“＝”）

　　三、小結(jié)

　　1.知道物體的浮沉條件；

　　2.通過浮沉條件的實(shí)際應(yīng)用，了解物理知識(shí)在生產(chǎn)、生活和社會(huì)中的應(yīng)用；

　　3.知道密度計(jì)、鹽水選種、潛水艇、熱氣球的原理。

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　物體的浮與沉

　　1、受力分析

　　2、物體的沉浮條件

　　3、應(yīng)用

　　五、作業(yè)布置

　　課后練習(xí)1、2、3

物體的浮沉條件及應(yīng)用教案公開課第 2 篇

　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、讓幼兒感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象，學(xué)會(huì)用簡單的圖標(biāo)來表示物體的沉浮。

　　2、探索調(diào)節(jié)物體沉浮的方法。

　　3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，發(fā)展幼兒探索求知的精神。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、各種試驗(yàn)材料(乒乓球、積木、空瓶子、鑰匙、橡皮泥、小石頭、釘子、樹葉、小碗、磁鐵、筆、紙)若干。

　　2、幼兒每四人合用一張操作臺(tái)，另備水槽、托盤各一只。

　　重點(diǎn)與難點(diǎn)：探索、發(fā)現(xiàn)使物體沉或浮的不同方法。

　　活動(dòng)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景。

　　幼兒聽音樂進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，看到各種試驗(yàn)材料，激發(fā)幼兒的操作欲望。

　　教師提出嘗試題：把這些物體放入水中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？

　　幼兒嘗試。

　　得出結(jié)論：

　　有的物體漂(浮)在水面上，有的物體落(沉)入水底。

　　教師總結(jié)(演示課件)：象乒乓球、積木、空瓶子在水中的現(xiàn)象叫做浮，象鑰匙、橡皮泥、小石頭、釘子在水中的現(xiàn)象叫做沉。

　　教師提出嘗試題：如果用向上的箭頭表示浮，用向下的箭頭表示沉。這些實(shí)驗(yàn)材料該用什么符號(hào)表示呢？(插塑、紙、梳子、牙刷、電池、鉛筆、小刀、橡皮)。

　　各組幼兒進(jìn)行嘗試猜測(cè)，并在紙上畫好對(duì)每一種材料沉或浮的猜測(cè)結(jié)果。

　　教師總結(jié)(演示課件)，驗(yàn)證幼兒猜測(cè)的正確與否。對(duì)不同意見(如同一種物體，有的幼兒認(rèn)為沉，有的幼兒認(rèn)為浮)通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。

　　教師提出嘗試題：怎樣讓浮的物體沉下去？讓沉的物體浮上來？

　　幼兒嘗試。

　　得出結(jié)論：

　　往空瓶里裝水，把鉛筆拴在石頭上。可以讓浮在水面的空瓶子和積木沉下去;把橡皮泥捏成小船，把釘子放在積木上，可以讓沉入水底的橡皮泥和釘子浮上來。

　　教師鼓勵(lì)幼兒嘗試不同的材料和方法。

　　教師提出嘗試題：

　　1、故事：小明在樹林里踢球，不小心球踢到樹洞里去了，樹洞很深，小明夠不上來，他多著急呀，誰來幫他想個(gè)辦法呢？

　　幼兒嘗試回答：往樹洞里灌水球就浮上來了。

　　教師演示課件，驗(yàn)證答案。

　　2、有一堆摻有麥糠的小麥，怎樣盡快的把麥糠和麥粒分開？

　　幼兒嘗試回答：把它們放入水中，浮在上面的是麥糠，沉入水底的是麥粒。

　　教師演示課件，驗(yàn)證答案。

　　教師提出嘗試題：沉與浮在我們的生產(chǎn)、生活有哪些應(yīng)用？

　　幼兒嘗試回答：救生圈的應(yīng)用、淘米做飯時(shí)的應(yīng)用以及在輪船、潛水艇上的應(yīng)用等。

　　教師總結(jié)(演示課件)：

　　沉浮現(xiàn)象與人們的生產(chǎn)、生活密不可分，它廣泛應(yīng)用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防等領(lǐng)域，能為人類做許多事情。

　　活動(dòng)延伸：在日常生活中觀察，還有哪些物體是利用沉浮的原理制成的。

物體的浮沉條件及應(yīng)用教案公開課第 3 篇

　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、知道物體的浮沉條件。

　　2、了解浮力在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。

　　【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：物體的浮沉條件。

　　難點(diǎn)：物體浮沉的判斷方法及其應(yīng)用。

　　一、引入新課：

　　1.浮力的計(jì)算

　　（1）稱重法： F浮= __________。（2）阿基米德原理： F浮=__________。

　　2.影響浮力的因素：（1）__________；（2）__________。

　　二、物體的浮沉條件：

　　【探究1】物體的浮沉條件：

　　1、從受力情況分析物體的浮沉

　　觀察：雞蛋在清水和濃鹽水中運(yùn)動(dòng)情況，了解物體的浮與沉究竟取決于什么？

　　結(jié)論：浸沒在液體中的物體，其浮沉取決于它受到的浮力和重力的大小，當(dāng)浮力大于重力時(shí)上浮；當(dāng)浮力小于重力時(shí)下沉；當(dāng)浮力等于重力時(shí)物體漂浮或懸浮。即：

　　(1) 漂浮 → F浮________G (2) 上浮 → F浮________G

　　(3) 懸浮 → F浮________G (4) 下沉 → F浮________G

　　問題：物體的漂浮與懸浮有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

　　2、從密度的角度認(rèn)識(shí)物體的浮與沉

　　思考：你能用公式推導(dǎo)的方法總結(jié)出物體的浮沉與物體密度和液體密度的關(guān)系嗎？ (1) 漂浮 → ρ液__________ρ物 (2) 上浮→ ρ液__________ρ物

　　(3) 懸浮 → ρ液__________ρ物 (4) 下沉→ ρ液__________ρ物

　　觀察下面哪些物體會(huì)浮在水面上？哪些會(huì)沉下去呢？（鐵釘、蠟塊、小石頭、木頭。）

　　三、浮沉條件的應(yīng)用

　　【探究2】浮沉條件的應(yīng)用（閱讀課本P179-180）

　　⑴ 密度計(jì)：密度計(jì)是測(cè)量__________的工具。把密度計(jì)放入液體中，密度計(jì)始終是

　　__________狀態(tài)，密度計(jì)工作原理： F浮__________G

　　⑵ 鹽水選種：把種子放在濃度適宜的鹽水中，干癟、蟲蛀的種子，由于ρ__________ρ鹽水，會(huì)__________ ；飽滿的種子，由于ρ__________ρ鹽水，會(huì)__________ 。

　　⑶ 潛水艇：工作原理：靠改變__________來實(shí)現(xiàn)上浮和下沉。

　　⑷ 熱氣球、孔明燈、許愿燈：改變球內(nèi)氣體__________來控制浮沉。

　　四、習(xí)題演練

　　1、把乒乓球浸入水中，放手后乒乓球會(huì)__________；把石塊放入水中，放手后石塊會(huì)__________,氫氣球放手后會(huì)__________；充滿空氣的氣球放手后會(huì)__________。由此可見浸在液體或氣體中的物體其浮沉取決于它所受的__________和__________的大小。當(dāng)__________時(shí)，物體上浮；當(dāng)__________時(shí)，物體下沉；當(dāng)__________時(shí)，物體處于懸浮或漂浮狀態(tài)。

　　2、密度計(jì)是用來測(cè)量__________的儀器，密度計(jì)的重心在密度計(jì)的__________，所以在測(cè)量液體的密度時(shí)，密度計(jì)能直立在液體中，這時(shí)它所受的浮力__________它所受的重力。

　　液體的密度越大，密度計(jì)露出液面的體積就__________，因此密度計(jì)的刻度約往上越__________。密度計(jì)的刻度分布__________，而且上面的刻度線偏__________，下面的刻度線偏__________； 密度計(jì)__________部的玻璃泡內(nèi)裝有小鉛丸，其作用是__________。

　　3、用鹽水選種是把種子放在濃度適宜的鹽水中，干癟、蟲蛀的種子會(huì)上浮直至漂浮是因?yàn)開____ ___________，而飽滿的種子則會(huì)下沉到容器的底部是因?yàn)開______ __________

　　4、潛水艇浸沒在水中排開的水的體積__________，受到水的浮力__________，要實(shí)現(xiàn)上浮和下沉，只能改變潛水艇自身的__________。因此當(dāng)壓力艙充滿空氣，閥門關(guān)閉時(shí)，潛水艇將__________，當(dāng)打開閥門，海水進(jìn)入壓力艙時(shí)，潛水艇將__________，當(dāng)壓縮空氣打入壓力艙，將海水排出時(shí)，潛水艇將__________。

　　5、一個(gè)均勻圓柱體懸浮在液體中，如果把圓柱體截為大小不等的兩部分，在放入該液體中，則 （ ）

　　A、兩部分都上浮 B、兩部分都懸浮

　　C、體積大的上浮，體積小的下沉 D、體積小的上浮，體積大的下沉

　　6、魚鰾是魚體內(nèi)可以脹縮的氣囊，是魚類的浮沉器官。魚鰾主要是通過改變下列哪一個(gè)因素來實(shí)現(xiàn)浮沉的 （ ）

　　A、魚的重力 B、魚的質(zhì)量 C、魚排開水的體積 D、魚受到的壓力

　　7、物體在液體中受到的浮力的大小 （ ）

　　A、和物體本身的重力大小有關(guān) B、和物體的體積大小有關(guān)

　　C、和物體的密度大小有關(guān) D、和物體排開液體的體積有關(guān)

　　4.你煮過餃子嗎？生餃子放入鍋中，便下沉到鍋底，煮熟的餃子就浮起來，如果把涼的餃子放入鍋中，又沉到鍋底，這是為什么？

物體的浮沉條件及應(yīng)用教案公開課第 4 篇

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、讓幼兒知道，有的東西在水里沉，有的東西在水里浮，引起幼兒對(duì)沉浮現(xiàn)象的興趣。

　　2、讓幼兒知道，人們利用沉與浮的原理創(chuàng)造發(fā)明了船，造福人類

　　3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，發(fā)展幼兒探索求知的精神。

　　4、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　5、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幼兒準(zhǔn)備：

　　水、玻璃杯、肥皂盒、能沉能浮的各種物體如：玻璃球、珠子、石子、鐵釘、紙片、塑料娃娃乒乓球、積木、空瓶子、鑰匙、橡皮泥、樹葉、小碗、磁鐵、筆、）若干。

　　教師準(zhǔn)備：

　　水、透明的玻璃缸、玻璃瓶、橡皮泥、同一大小，同樣顏色的鐵球和皮球

　　一、創(chuàng)設(shè)情景。

　　幼兒聽音樂進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，看到各種試驗(yàn)材料，激發(fā)幼兒的操作欲望。孩子們，想不想從小學(xué)好本領(lǐng)，將來成為一名了不起的科學(xué)家呢？今天請(qǐng)小朋友來當(dāng)小科學(xué)家，一起做實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

　　二、實(shí)驗(yàn)

　　幼兒嘗試（1）：誰沉誰浮

　　請(qǐng)小朋友看盒子里有什么東西，請(qǐng)你把它們輕輕地放到水里，仔細(xì)觀察，誰沉誰浮？

　　幼兒嘗試．

　　得出結(jié)論：有的物體漂（浮）在水面上，有的物體落（沉）入水底。

　　教師總結(jié)：象乒乓球、積木、空瓶子在水中的現(xiàn)象叫做浮，象鑰匙、橡皮泥、小石頭、釘子在水中的現(xiàn)象叫做沉。

　　幼兒嘗試（2）重沉輕浮

　　同一個(gè)玻璃瓶放在水里，封口不裝水時(shí)，浮在水面上，裝滿了水時(shí)，沉到水底下，這是為什么？（讓幼兒邊實(shí)驗(yàn)，邊觀察，邊討論）

　　教師總結(jié)：不裝水時(shí)，玻璃瓶子里有空氣，空氣很輕，所以就浮。裝滿水時(shí)，瓶子里沒有空氣，所以就沉下去。

　　活動(dòng)反思：

　　將科學(xué)現(xiàn)象與生活緊密聯(lián)系在一起。為幼兒提供足夠的材料，使每個(gè)幼兒都有探究的條件和可能。讓每位幼兒都能動(dòng)手操作。通過操作和探索，讓幼兒去感知、去探索，對(duì)幼兒有意識(shí)地加以啟發(fā)與引導(dǎo)，以學(xué)習(xí)者的身份展示自己的發(fā)現(xiàn)，借助這種隱性示范，激發(fā)幼兒積極探索，從而發(fā)現(xiàn)水的秘密，萌發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣。盡可能地滿足幼兒在已知的生活經(jīng)驗(yàn)中提煉解決的方法，并進(jìn)行驗(yàn)證，從而達(dá)到教育教學(xué)的有效性。幼兒之間相互交流、大大的提高了幼兒的語言表達(dá)能力和思維能力，幫助幼兒培養(yǎng)對(duì)科學(xué)探索的興趣以及科學(xué)素養(yǎng)。

　　不足之處：

　　1．活動(dòng)中，教師講的太多，應(yīng)該讓幼兒通過自主操作，從而得出結(jié)論。

　　2．教學(xué)手段應(yīng)從傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中跳脫出來，從幼兒的角度出發(fā)開展活動(dòng)。