這是牛頓第二運動定律教案，是優秀的物理教案文章，供老師家長們參考學習。

牛頓第二運動定律教案第 1 篇

一、教學目標

　　1、掌握牛頓第二定律的文字內容和數學公式;

　　2、理解公式中各物理量的意義及相互關系

　　3、知道在國際單位制中力的單位“牛頓“是怎樣定義的。

　　二、教學重點

　　1、知道決定物體加速度的因素、

　　2、加速度與力和質量的關系的探究過程

　　三、教學難點

　　1、理解牛頓第二定律各個物理量的意義和聯系

　　2、牛頓第二定律的應用

　　四、教學方法

　　在探究過程中，滲透科學研究方法如：控制變量法、實驗歸納法、圖象法等

　　五、教學過程

　　1、知識回顧

　　物體的運動狀態發生變化，即產生加速度。

　　問學生：加速度的大小與那些因素有關呢?

　　學生回答：力還有物體質量

　　思考：力是促使物體運動狀態改變的原因，力似乎“促使”加速度的產生。質量是物體慣性的量度，而慣性是保持物體運動狀態不變的性質，所以質量似乎是阻礙“加速度”的產生。

　　猜想：加速度可能與力、質量有關系。

　　結合實際：

　　小汽車：質量小，慣性小，啟動時運動狀態相對容易改變。

　　火車：質量大，慣性大，動力大，啟動時運動狀態相對難改變。

　　2、回憶課本所研究的內容

　　(1)、質量m一定，加速度a和力F的關系。

　　處理數據： 得出結論：當m一定時，a和F成正比，

　　即：a F

　　SHAPE MERGEFORMAT

　　(2)、力F一定時，加速度a和質量m的關系

　　SHAPE MERGEFORMAT

　　得出結論：當力F一定，加速度a和質量m成反比，即：a 。

　　3、引出牛頓第二定律

　　通過大量實驗和觀察到的事實都能得出同樣的結論，由此可以得出一般性的規律：物體加速度的大小跟它所受到的作用力成正比、跟它的質量成反比，加速度的方向跟作用力的方向相同，這就是牛頓第二定律。

牛頓第二運動定律教案第 2 篇

1、實驗結論：物體的加速度根作用力成正比，跟物體的質量成反比.加速度方向跟引起這個加速度的力的方向相同.即，或

　　2、力的單位的規定：若規定：使質量為1kg的物體產生1m/s2加速度的力叫1N.則公式中的=1.(這一點學生不易理解)

　　3、牛頓第二定律：

　　物體的加速度根作用力成正比，跟物體的質量成反比.加速度方向跟引起這個加速度的力的方向相同.

　　數學表達式為：.或

　　4、對牛頓第二定律的理解：

　　(1)公式中的

　　是指物體所受的合外力.

　　舉例：物體在水平拉力作用下在水平面上加速運動，使物體產生加速度的合外力是物體

　　所受4個力的合力，即拉力和摩擦力的合力.(在桌面上推粉筆盒)

　　(2)矢量性：公式中的和

　　均為矢量，且二者方向始終相同.由此在處理問題時，由合外力的方向可以確定加速度方向;反之，由加速度方向可以找到合外力的方向.

　　(3)瞬時性：物體在某時刻的加速度由合外力決定，加速度將隨著合外力的變化而變化.

　　舉例：靜止物體啟動時，速度為零，但合外力不為零，所以物體具有加速度.

　　汽車在平直馬路上行駛，其加速度由牽引力和摩擦力的合力提供;當剎車時，牽引力突然消失，則汽車此時的加速度僅由摩擦力提供.可以看出前后兩種情況合外力方向相反，對應車的加速度方向也相反.

　　(4)力和運動關系小結：

　　物體所受的合外力決定物體產生的加速度：

　　當物體受到合外力的大小和方向保持不變、合外力的方向和初速度方向沿同一直線且方向相同——→物體做勻加速直線運動

　　當物體受到合外力的大小和方向保持不變、合外力的方向和初速度方向沿同一直線且方向相反——→物體做勻減速直線運動

　　以上小結教師要帶著學生進行，同時可以讓學生考慮是否還有其它情況，應滿足什么條件.

　　探究活動

　　題目：驗證牛頓第二定律

　　組織：2-3人小組

　　方式：開放實驗室，學生實驗.

　　評價：鍛煉學生的實驗設計和操作能力.

牛頓第二運動定律教案第 3 篇

【教學目標】

　　一、知識與技能

　　1.掌握牛頓第二定律的文字內容和數學公式。

　　2.理解公式中各物理量的意義和相互關系。

　　3.知道在國際單位制中力的單位“牛頓”是怎樣定義的。

　　4.會用牛頓第二定律的公式進行有關的計算。

　　二、過程與方法

　　1.以實驗為基礎，歸納得到物體的加速度跟它的質量及所受外力的關系，進而總結出牛頓第二定律。

　　2.認識由實驗歸納總結物理規律是物理學研究的重要方法。

　　三、情感態度與價值觀

　　1.實驗探究激發學生的求知欲和創新精神。

　　2.滲透物理學研究方法的教育，體驗物理方法的魅力。

　　【教學重難點】

　　教學重點：

　　1.引導學生探究加速度和力、質量間的關系的過程并總結牛頓第二定律。

　　2.牛頓第二定律的應用。

　　教學難點：

　　1.牛頓第二定律的意義。

　　2.理解k=1時，F=ma。

　　【教學方法】

　　1.啟發引導、實驗探究、合作交流。

　　2.通過實例的分析、強化訓練，使學生理解牛頓第二定律的意義。

　　【教學用具】

　　牛頓第二定律演示器、小車(兩個)、鉤碼(50g若干)、細線若干、三角板

　　【課時安排】

　　1課時

　　教學環節 教學內容 學生活動

　　導入新課 同學們上節課在實驗室做了探究加速度與力、質量的關系的實驗，同學們對實驗數據進行分析了嗎?有沒有得出什么結論?下面先請同學們在黑板上畫出a-F和 EMBED Equation.DSMT4 圖象。

　　教師同時用牛頓第二定律演示器演示加速度與力、質量的關系。

　　實驗結論：加速度與力成正比、與質量成反比

　　新課教學

　　新課教學

　　一、牛頓第二定律

　　通過對同學們上節課實驗結論的分析總結，同學們能不能簡單的概括一下牛頓第二定律的內容?

　　那我們都學習過，加速度是矢量，那么在牛頓第二定律里加速度方向如何?

　　那么我們完整的牛頓第二定律定義：

　　物體的加速度大大小跟它受到的作用力成正比，跟它的質量成反比，加速度的方向跟作用力的方向相同。

　　牛頓第二定律可以用比例式來表示

　　EMBED Equation.DSMT4

　　則

　　或者

　　上式是一條比例式，如果寫成等式又如何表達?

　　表達式：F=kma

　　式中K是比例系數，F指的是物體所受的合力。

　　二、力的單位

　　同學們在初中已知道力的單位是牛頓，但同學們知道一牛頓的力有多大嗎?

　　由F=kma

　　當k=1時，F=ma

　　取m=1kg a=1m/s2

　　則：F=ma=1kg×1m/s2 =1kg·m/s2

　　kg·m/s2就是力的單位。我們規定1kg·m/s2為一個單位的力，為了紀念牛頓，我們就把一個單位力的稱為1牛頓，所以1N=1kg·m/s2，意思就是一牛頓的力相當于把質量為1kg的物體產生1 m/s2的加速度所需的力。

　　所以當m，a取國際單位時，K=1，牛頓第二定律就表述為： F=ma

　　定義：物體加速度的大小跟它受到的作用力成正比，跟它的質量成反比。

　　加速度方向與物體所受作用力方向相同。

　　因為在這三個因素中，質量是標量，力和加速度是矢量

　　同學起來回答：

　　F=kma

牛頓第二運動定律教案第 4 篇

　【教學目標】

　　1、知識目標

　　(1)理解加速度與力和質量間的關系。

　　(2)理解牛頓第二定律的內容，知道定律的確切含義。

　　(3)能運用牛頓第二定律解答有關問題。

　　2、能力目標

　　培養學生的分析能力、歸納能力、解決問題的能力。

　　3、德育目標

　　(1)滲透物理學研究方法的教育。

　　(2)認識到由實驗歸納總結物理規律是物理學研究的重要方法。

　　(3)培養學生嚴謹思考的能力，激發學生學習物理的興趣。

　　【教學重點】

　　理解牛頓第二定律

　　【教學難點】

　　牛頓第二定律的應用

　　【教學策略】

　　回顧與思考→創設物理情景→分組討論→老師講解→總結規律。

　　【教學流程圖】

　　【教學過程設計】

　　教學環節和

　　教學內容 教師活動 學生活動 設計意圖 【知識回顧】

　　回憶上節課探究的a與F、m關系。 向學生提問：回憶上節實驗探究課內容，控制變量法的應用?我們研究了哪幾個物理量?它們之間有什么關系? 能用公式反應他們之間的關系嗎? 回憶上節課知識，集體回答。 回憶上節課探究的a與F、m關系。 【創設情景、導入新課】

　　問題1、神舟六號飛船返回艙返回時為何要打開降落傘?

　　問題2、賽車在開出起跑線的瞬間發生了怎樣的變化? 引導學生思考2個問題。

　　進一步引導學生思考：賽車比起一般的家用汽車質量上有什么不一樣?這一設計是為什么? 同學間分組討論、各小組派代表回答問題。 通過這個問題，學生容易聯想到質量越小，運動狀態越容易改變，所以加速度和物體質量、合外力有關。 【新課過程】

　　牛頓第二定律：

　　1、內容：物體的加速度跟所受的合外力成正比，跟物體的質量成反比，加速度的方向跟合外力的方向相同。

　　2、公式：F=ma?

　　設問：力的國際單位是什么?它是如何規定的呢? 構建物理模型，提出關注的細節。

　　講解：K是比例常數，那k應該是多少呢?

　　教師總結：力是使物體產生加速度的原因，力的國際單位是1N=1kg.m/s2。 學生分組討論分析。

　　學生自己總結后作答，不完整的地方由其他同學補充。 通過上節探究的a與F、m關系，運用實驗數據總結規律，培養學生獨立思考的能力和尊重物理事實的精神 3、對該定律的特性進行說明，這樣學生對牛頓第二定律才會有進一步認識。

　　六大特性①因果性(力是產生加速度的原 因)， = 2 GB3 ② 矢量性(a、F都是矢量，a的方向由F決定，力的分解和合成遵循平行四邊形法則)， = 3 GB3 ③ 瞬時性(合外力消失，即a消失)， = 4 GB3 ④ 相對性(牛頓第二定律只適用于慣性系)， = 5 GB3 ⑤ 獨立性(物體的各個力都能產生獨立的， = 6 GB3 ⑥ 同一性(a與F與同一物體某一狀態相對立)。 提問：牛頓第二定律有哪些特性?

　　在相對理解牛頓第二定律的基礎上，對表達式F=ma的六大性質結合形象例子進行探討。

　　根據學生的提出的相關特性的疑問舉例說明。 學生討論，嘗試并且回答老師提出的特性。

　　學生在學習過程中會提出相關特性的疑問。 對牛頓第二定律的特性進行探究，能夠加深學生對牛頓第二定律本質上的理解，使前面所學知識連貫起來，這對牛頓定律的解題或是實際運用過程中有很大的幫助。 4、做題需要方法，按照一般的做題思路，授予學生解題步驟。①確定研究對象;②對研究對象進行正確的受力分析或是運動情況進行分析;③根據公式并結合題給條件(注意發現挖掘隱含條件)解出所求的物理量。

　　例題：一個物體，質量是2 kg，受到互成 120°角的兩個力F1和F2的作用。這兩個力的大小都是10N，這兩個力產生的加速度是多大?

　　課堂訓練P104習題1、2、3 老師提出問題，引導學生得出解題步驟，并做適當的補充說明。