這是電熱電功率提優(yōu)教案，是優(yōu)秀的物理教案文章，供老師家長們參考學習。

電熱電功率提優(yōu)教案第 1 篇

目 標

知識與技能：

1．知道電功率的物理意義、定義、單位。

2．理解電功率的公式 ，并能進行簡單的計算，知道P=UI。

3．理解和區(qū)分用電器的額定功率和實際功率。

過程與方法：

1、通過實驗，讓學生體驗電功率概念的建立過程。

2、通過實驗，探究在不同電壓下，實際功率、額定功率的關(guān)系，使學生收集和處理信息的能力有所提高。

情感、態(tài)度與價值觀：

通過學習，滲透新課程標準中“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念，形成節(jié)約用電的意識和習慣。

重 點

理解電功率的概念；體會電功率在實際生活中的含義。

難 點

如何理解實際功率和額定功率的區(qū)別與聯(lián)系。

教學方法

講授、討論、實驗、歸納、對比。

教具學具

多媒體課件、燈泡、電吹風機、電源、開關(guān)、滑動變阻器、導線等。

教學過程

教師活動

學生活動

引入新課

演示實驗

分別把一只40 W的燈泡和800 W的電吹風機接在電路中，觀察電能表鋁盤轉(zhuǎn)動的快慢，思考這些現(xiàn)象說明了什么。

觀察、思考。

討論得出：電能表鋁盤轉(zhuǎn)動的快慢不同，表示用電器消耗電能的快慢（電流做功的快慢）不一樣。

進行新課

一、電功率

1、講授:

在力學中學習過表示機械做功快慢的物理量——功率。

剛才的實驗說明了電流做功也有快慢之分，用什么表示電流做功的快慢呢？

引導學生得出電功率的知識：

電功率的意義：表示電流做功快慢的物理量。

定義：電流在單位時間內(nèi)所做的功（或所消耗的電能）。

定義公式：

單位及換算關(guān)系：W、kW

1 kW =1 000 W

2、提問:

電功與電能有什么關(guān)系？電功率與電能又有什么關(guān)系呢？

3、解釋實驗現(xiàn)象:

800 W的電吹風機比40 W的燈泡在相同的時間內(nèi)消耗的電能多，也就是消耗電能快，所以相同時間內(nèi)電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能就多。

二、“千瓦時”的來歷

如果P和t的單位分別用kW、h，那么它們相乘之后，就得到電能的另一個單位：

千瓦時（度）

W=Pt

課堂練習

1．某電視機的電功率是150 W，每天使用3 h，一個月用電多少千瓦時？(按30天計算。)

2．1度電可以供40 W的燈泡工作多長時間？

3．一臺電視機5 h耗電1度，這臺電視機的功率是多少?

三、額定電壓、額定功率

向?qū)W生展示兩只燈泡的銘牌，“PZ220-40”與“PZ220-100”。

演示實驗：

將兩燈泡先后并聯(lián)和串聯(lián)接入家庭電路中，觀察燈泡的發(fā)光情況。

現(xiàn)象：在并聯(lián)電路中更亮的燈泡，在串聯(lián)電路中反而變暗。

提出問題：燈泡的功率改變了嗎？

說明：銘牌上的“220-100”是指用電器正常工作時的電壓和功率。即

額定電壓——用電器正常工作時的電壓（唯一）。

額定功率——用電器在額定電壓下（正常）工作時的功率（唯一）。

V

讓學生用滑動變阻器改變小燈泡兩端的電壓，觀察小燈泡在不同電壓下工作時的亮度情況。

U實與U額的關(guān)系

P實與P額的關(guān)系

亮暗程度

U實＝U額

U實＜U額

U實＞U額

總結(jié)得出結(jié)論，用電器在高于額定電壓的電壓下工作時，實際功率大于額定功率，不能正常工作，使用壽命短；用電器在低于額定電壓的電壓下工作時，實際功率小于額定功率，也不能正常工作。

聆聽

回憶舊知識、與新知識間形成聯(lián)系。

思考提出的問題討論后回答得出。

聆聽

回顧電功的本質(zhì)，電流做功的過程就是電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能的過程，就是用電器消耗電能的過程。那么電功率也就是表示用電器消耗電能的快慢。

學生解釋：它的意義是燈泡在1 s內(nèi)消耗的電能是800 J和40 J。（前提是在220 V的電壓下，即正常工作時。）

理解用電器上不同功率數(shù)值所表示的含義。

聆聽。

參與練習

猜測銘牌上信息的含義。

電熱電功率提優(yōu)教案第 2 篇

教學目標電功率教案設(shè)計

　　知識目標

　　1.知道及其單位.

　　2.理解額定功率.

　　能力目標

　　了解從能量分析入手去認識物理規(guī)律是物理學的重要研究方法.

　　情感目標

　　使學生獲得解決實際用電的初步知識.

　　教學建議

　　教材分析

　　本節(jié)教材從比較在相等時間內(nèi)做功的多少引入的概念，再根據(jù)的定義和電功公式導出的計算公式，給出的單位.然后從的單位引出電功的單位千瓦時，說明1度就是1千瓦時.為幫助學生理解額定功率教材安排了小燈泡在不同電壓下工作的演示，教材還介紹了不同用電器的兩個重要指標，額定電壓、額定，以使學生對常見用電器設(shè)備的功率有所了解.

　　1.重點：掌握的概念、公式及其應用.

　　2.難點：實際功率的概念、額定功率和實際功率的區(qū)別.

　　3.疑點：燈泡的亮度決定于什么?

　　教法建議

　　本節(jié)教材包括和用電器額定功率兩塊內(nèi)容.教師可以利用前面學生學過的功率的知識和研究方法，突出比較做功快慢的方法：比較單位時間內(nèi)用電器做功的多少.在講解的`公式時，注意強調(diào)公式中的各量的對應關(guān)系，是同一段電路中的各量.不易同時給出的導出公式，使學生感覺公式多不易掌握.額定功率和實際功率的區(qū)別學生不易做到，教師要通過實驗講清對一個用電器額定功率和額定電壓只有一個，而實際電壓和實際功率有很多.

　　教學設(shè)計方案

　　重難點：重點是的概念和單位，難點是額定功率.

　　教學過程 ：

　　一.引入新課

　　方案一：復習功率概念引入電流做功有快慢的問題，然后可以舉出一些實例如：電力機車每秒做功400多萬焦，公共電車的電機每秒做功6萬焦，洗衣機的電機每秒做功100多焦，而小收錄機的電機每秒做功幾焦.再舉出時間不同做功不同的實例，問學生如何比較做功快慢，引出的定義.

　　方案二：分析類比建立的概念：可用幻燈片設(shè)計一組問題：1)怎樣比較運動快慢?2)這樣比較力對物體做功快慢?3)這樣比較電流做功快慢?引出的概念.

　　二、：

　　的概念要講清：電流做功快，就大;電流做功慢，就小.的定義公式為P=W/t，的普遍適用公式是P=UI，比較大小時，要全面考慮到公式中各物理量的關(guān)系，才能確定的大小關(guān)系.例如：在相等的時間內(nèi)，根據(jù)P=W/t，電流做的功越多，就越大.

　　的單位容易和電功單位千瓦時混淆，可采用讓學生計算1千瓦時的電功是多少焦，讓學生體會千瓦時的意義.

　　三、額定功率：

　　方案一：可以用并進式的教學方法，讓學生通過實驗體會用電器的工作有正常工作問題，然后引進額定功率的概念.學生實驗可以設(shè)計三組，1)是在比額定電壓低的情況下工作;2)是在額定電壓下工作;3)是在比額定電壓高出1/5的情況下工作.

　　方案二：教師拿出220V60W和220V100W的燈泡，問將他們串聯(lián)起來，哪盞燈亮?然后做實驗，引出額定功率的概念.

　　例題1、一只額定電壓為220伏特的電熱煮水器，在正常工作時通電12分鐘，電度表的示數(shù)增加0.1度，問：

　　這個電熱煮水器的功率多大?

　　【分析解答】正常工作的用電器，其實際電壓應等于額定電壓，所以該題中的電熱煮水器的實際電壓應為220伏特，工作12分后，電度表的示數(shù)增加0.1度，即用電0.l度.根據(jù)P=W/t=500瓦

　　例題2、有兩盞燈連接方式如圖所示，已知電壓U相同并保持不變，兩燈均可發(fā)光，在甲、乙兩圖中比較燈1的亮度是[ ]

　　A.甲圖亮 B.乙圖亮 C.同樣亮 D.無法判斷

　　【分析解答】同一盞燈的亮度與它的實際功率情況有關(guān)，在甲乙兩圖中，燈1的實際電壓不同，甲圖中的實際電壓小于乙圖中，所以燈1在甲圖中實際功率小于乙圖中，所以燈1在乙圖中較亮.B選項正確.

　　板書設(shè)計 ： 探究活動【課題】燈泡的亮度決定于什么?【組織形式】學生分組【活動方式】

　　教師提供實驗器材:低壓電源、電壓表、電流表、標有2.5V的小燈泡、開關(guān)、滑動變阻器、導線若干、220V 40W白熾燈泡一只.(1)提出問題(2)教師可先演示或提示,再由學生操作.(3)觀察燈泡兩端的電壓變化與燈泡相應的亮度變化.(4)討論,分析.

電熱電功率提優(yōu)教案第 3 篇

【教學目標】

　　1.知識與技能

　　（1）知道電功率是表示消耗電能的快慢，理解電功率的概念；

　　（2）知道電功率的單位有W和KW；

　　（3）會用電功率的公式進行簡單的計算；

　?。?）了解電功率的大小是儀器的主要指標之一。

　　2.過程與方法

　?。?）通過探究電功率與用電器中電流和電壓的關(guān)系，進一步學習科學研究的基本方法——控制變量法，體會探究過程和科學方法的重要性；

　?。?）通過電器的銘牌比較它們的功率大小，培養(yǎng)節(jié)能意識。

　　3.情感、態(tài)度和價值觀

　　(1)通過實驗探究，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神，激發(fā)學習物理知識的興趣；

　　(2)通過交流討論，使學生學會與人交流自己的見解，學會傾聽別人的見解，有與他人合作的意識，認識到交流合作的重要性；

　?。?）通過觀察銘牌，計算電功，培養(yǎng)節(jié)能意識。

　　【教學重點】

　　電功率的概念、公式

　　【教學難點】

　　電功率的概念，用電功率的公式進行計算。

　　【教學過程】

　　教師活動設(shè)計

　　學生活動設(shè)計

　　一、引入新課

　　教師：你家裝修房子采購了兩種不同規(guī)格的燈泡，有60W和25W的；根據(jù)需要客廳、書房的燈要亮些，臥室、廁所里的燈要暗些，如果讓同學們從中選擇，你會怎么選？為什么？

　　同學們根據(jù)已有生活經(jīng)驗進行判斷選擇：客廳、書房安裝60W的燈泡；臥室、廁所里安裝25W的燈泡。

　　原因：60W的電燈泡比25W的更亮。

　　二、認識電功率

　　教師：演示60W和25W燈泡正常工作情況；

　　問1：電燈泡工作時能量是如何轉(zhuǎn)化的？從剛才實驗看出60W的電燈泡比25W的更亮，這說明什么問題呢？

　　問2：怎樣來比較電流做功的快慢呢？

　　學生觀察燈泡亮度

　　電能轉(zhuǎn)化為光能和熱能；這表明相同時間內(nèi)60W的電燈泡把更多的電能轉(zhuǎn)化為光能和熱能。（也就是說電流做功有快慢之分。）

　　教師類比啟發(fā)：

　　（1）怎樣比較物體運動的快慢？

　?。?）怎樣比較力對物體做功的快慢？

　　（3）可以怎樣來比較電流做功的快慢呢？

　　學生思考并回答：

　　（1）利用物體單位時間內(nèi)通過的路程（即速度）；

　　（2）利用物體單位時間內(nèi)完成的功（即功率）；

　?。?）單位時間電流所做的功。

　　教師：物理學中就引進了一個十分重要的物理量來描述電流做功的快慢，它就是電功率。從剛才的比較中得出應該怎么來描述電功率呢？

　　電功率就是電流在單位時間內(nèi)所做的功。

　　如果用Ρ表示電功率，用W表示電功，用t表示通電時間，用數(shù)學公式就應該這樣表示：

　　引導學生說出其物理意義、數(shù)值和單位

　　教師：但在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的用電器，如起重機上的電動機，功率往往很大，這時就要用更大的單位千瓦（kW）來表示。1kW=1000W

　　如農(nóng)田灌溉時用來帶動水泵的電動機，功率大約在幾千瓦到幾十千瓦之間。

　　電功率在數(shù)值上等于電流在單位時間內(nèi)所做的功。

　　當電功的單位是焦（J），時間的單位是秒（S），電功率的單位就是焦/秒（J/S），常用瓦特（W）來表示。

　　學生熟悉電功率的常用單位。

　　平常我們說40W的燈泡、150W的電視機說的就是電功率。電功率是家用電器的一項重要性能指標，在各種用電器的銘牌和說明書中都有標示，請同學們仔細觀察課本圖7-2-2并思考討論：

　?。?）該電視機正常工作時的`電功率是多少？表示什么意思？（2）看兩小時電視要消耗多少電能？

　　教師說明：計算時只要單位配套使用即可，計算日常生活中用電時消耗的電能用此方法更簡便。

　　學生觀察后回答：（1）該電視機正常工作時的電功率是140W；表示它1s消耗電能140J

　　（2）由公式，可得

　　或：

　　學生了解單位的配套使用

　?。?）P—W,t—S,W—J；

　?。?）P—KW,t—h,W—KWh.

　　教師：請同學們利用所學知識分析一下，要節(jié)約電能可以從哪些方面著手？

　　學生：根據(jù)公式W=Pt，可以在不改變用電時間的情況下，盡可能的減小用電器的功率；也可以在不減小用電功率的情況下，減少用電時間，如養(yǎng)成隨手關(guān)燈的習慣等。當然可以同時考慮。

　　三、探究電功率跟電流、電壓的關(guān)系。

　　1.提出問題，進行猜想與假設(shè)

　　教師：不同的用電器工作時其電功率一般不同，請同學們猜想一下影響電功率大小的因素可能是什么？把你的猜想寫下來，然后與組員討論，提出共同猜想的影響因素。

　　教師在教室里巡視，引導督促學生進行猜想，避免學生盲目猜想。

　　學生猜想假設(shè)：

　?。?）可能與兩端的電壓有關(guān)；

　?。?）可能與通過的電流有關(guān)；

　?。?）可能與用電器的電阻有關(guān)

　　…………

　　學生各自猜想后，與小組成員進行討論，提出小組成員共同贊成的猜想，在班級里進行交流，每個小組選出一位代表與全班同學交流本組的猜想。

　　教師將學生主要提出的猜想列在黑板上。幫助學生排除掉一些不必要的因素，確定出需要探究的猜想。

　　學生在教師的指導下，確定出可能影響的因素。明確只需探究電功率跟電壓、電流的關(guān)系。

　　2.設(shè)計實驗，進行實驗

　　教師：以小組為單位進行討論，設(shè)計一個驗證我們提出的猜想的實驗方案，畫出電路圖。

　　學生思考討論，設(shè)計實驗方案，畫出電路圖，各小組內(nèi)進行方案交流。

　　教師：每組派代表與大家交流你們小組的實驗方案。

　　教師指導學生交流，強調(diào)研究方法---控制變量法。

　　學生交流討論得出實驗方案。

　　通過觀察燈泡的亮度來判斷燈泡電功率的大小，操作如下：（1）將小燈泡串聯(lián)，保持電流相等，測量燈泡兩端的電壓；（2）將小燈泡并聯(lián)，保持電壓相等，測量燈泡的電流。

　　教師：根據(jù)實驗方案，選擇實驗儀器，分小組進行實驗。

　　教師巡視指導學生實驗。

　　學生進行實驗。

　　3.收集數(shù)據(jù)、分析論證

　　教師：請設(shè)計表格，記錄實驗數(shù)據(jù)，并且進行分析。

　　教師對學生進行適時指導。

　　學生設(shè)計表格，收集數(shù)據(jù)，進行分析，得出小組結(jié)論。

　　4.交流討論

　　教師組織、指導學生交流討論得出實驗結(jié)果。

　　小組選出代表匯報實驗結(jié)果，全班進行交流討論，得到結(jié)論：（1）通過用電器的電流相同時，用電器上的電壓越大，電功率越大；（2）用電器兩端的電壓相同時，通過用電器的電流越大，電功率越大。

　　5.評估

　　教師：實驗設(shè)計有沒有不合理的地方？操作中有沒有失誤？測量數(shù)據(jù)與所得結(jié)論是否可靠？

　　學生審查思考

　　教師：進一步實驗發(fā)現(xiàn)：電功率等于電壓與電流的乘積。

　　即P=UI

　　公式中I表示電流，單位是安(A)，U表示電壓，單位是伏（V），P表示電功率，單位是瓦（W）．

　　學生領(lǐng)會兩個計算電功率的公式：

　?。?）

　?。?）P=UI

　　推導出公式：W=UIt.

　　四、例題

　　教師引導學生解答課本例1；

　　教師：有無辦法直接由電壓和電功率求出電阻？

　　學生嘗試完成例1和“自我評價”第3題。

　　教師引導學生解答課本例2并啟發(fā)學生完成討論交流----電流過大的原因。

　　學生嘗試完成

　　五、課堂小結(jié)

　　本節(jié)課我們探究了電功率，知道了電功率的概念、計算公式、單位；并能利用所學知識進行計算，解決實際問題。

　　六、課堂練習

　　“發(fā)展空間”之“自我評價”剩余部分

電熱電功率提優(yōu)教案第 4 篇

（一）教學目的

九年級電功率教案

　　1．掌握電功率的概念（物理意義、定義、計算公式，單位）。

　　2．理解什么是額定電壓、額定功率。知道額定電壓、額定功率與實際電壓、實際功率的。別。

　?。ǘ┙叹?/p>

　　低壓電源，演示電流表、電壓表，標有“3.8V”的小燈泡，開關(guān)、滑動變阻器各一個，導線若干，“220V40W”白熾燈泡一只，畫上用電器銘牌的小黑板一塊，寫有例題、預習題的小黑板一塊。

　　（三）教學過程

　　1．復習，引入新課

　　問：（l）怎樣比較物體運動的快慢？（物體在單位時間內(nèi)通過的路程棗速度。）

　　（2）怎樣比較力對物體做功的快慢？（物體在單位時間內(nèi)完成的功棗一功率。）

　?。?）怎樣比較電流做功的快慢？（掛出寫有例題的小黑板。）

　　例：電流通過洗衣機的電動機，通電半小時做功180000焦；電流通過公共電車的電動機，通電2秒鐘做功120000焦。問：①電流通過哪個電動機做功多？（通過洗衣機電動機）②電流通過哪個電動機做功快呢？

　　告訴學生，電流做功的快做，僅從它做功的多少來考慮是不行的，必須看它們在相同的時間里哪個做的功多，這就跟比較運動快慢和物體做功的快慢一樣。

　　分別計算出電流通過洗衣機電動機、電車電動機每秒鐘做的功：i00焦、60000焦。結(jié)論：電流通過電車的電動機做功快。

　　指出：日常生活中，不僅要了解電流做功的多少，還需要知道電流做功的快慢。在物理學中是用“電功率”來表示電流做功的快慢。

　　2．進行新課

　?。?）電功率（師生共同討論下列的內(nèi)容）

　　①定義：電流在單位時間內(nèi)所做的功叫做電功率，用字母P來表示。

　?、谝饬x：表示電流做功的快慢。

　　表明：電功率等于電壓與電流的乘積。（注意：上述兩個公式適用于任何電路）

　　④單位：瓦、千瓦。

　　1瓦=1焦／秒=1伏·安，

　　l千瓦=1000瓦。

　　⑤導出計算電功的另一公式W=Pt和電功的單位干瓦時。

　　W=Pt=l千瓦×I時=1千瓦時

　　=1000瓦×3600秒=3.6×106焦。

　?、蘩}（本節(jié)課本上的〔例題〕）：通過該例題的'講評，向?qū)W生強調(diào)要正確使用W=Pt這個公式，注意公式中各量的單位。公式與單位：

　　W=Pt W=Pt

　　焦瓦秒 千瓦·時干瓦時

　　可再做一些W=Pt的口頭練習

　?。?）額定功率

　　手拿一個“220V40W”的燈泡提問：通常我們說這是一只4D瓦的燈泡，那是一把60瓦的電烙鐵，是什么意思？

　　①演示實驗

　　告訴學生實驗目的：研究燈泡的亮度跟電壓的關(guān)系。

　　介紹實驗裝置，組成如圖1所示的電路。

　　讓學生觀察：兩表的示數(shù)和燈泡的亮度。

　　實驗過程：a．閉合開關(guān)移動滑片P使表的示數(shù)為2.5伏，

　　在下表中記錄U、I讀數(shù)和燈泡的亮度。

　　b．移動滑片P，使表的示數(shù)為2伏，記錄。

　　C．移動滑片P，使表的成數(shù)為2.8伏，記錄。

　　實驗記錄

　?、趲熒鷮嶒炦M行分析討論并小結(jié)如下：

　　a．在不同的電壓下，同一個用電器的電功率不是一樣大，燈泡消耗的功率可由P=UI來計算。

　　b、燈泡的亮度由它實際消耗的電功率決定。燈泡越亮，表明其消耗的電功率越大。C．用電器正常工作時的電壓叫做額定電壓，用電器在額定電壓下的功率叫做額定功率，為了使用電器正常工作，應使用電器在額定電壓下工作。

　　d．每個用電器的額定功率只有一個，而實際功率有許多個，我們平常說這是一個40瓦的燈泡，指的是這個燈泡的額定功率是40瓦。

　　e．根據(jù)實驗結(jié)果可知實際功率和額定功率的關(guān)系：

　　當U實=U額時，P實=P額，用電器正常工作；

　　當U實

　　當U實>U額時，P實>P額，用電器容易被燒壞。

　　③教師出示一個“220V40W”的燈泡和銘牌，讓學生觀察，然后掛出有銘牌的小黑板，介紹燈泡上的標志和銘牌的意義。最后讓學生看書上的一些電器設(shè)備的功率。

　　3．小結(jié)：略。

　　4．布置作業(yè)：

　?。?）課本本節(jié)的練習3、4。

　?。?）預習下節(jié)實驗。（預習題抄在小黑板上。）

　　預習題：

　　1．實驗的目的是什么？

　　2．必須測出哪些物理量？實驗的原理是什么？

　　3．需要哪些實驗器材？

　　4．實驗中為什么要用滑動變阻器？它和燈泡應如何連接？

　　5．怎樣組成電路？請畫出實驗電路圖。

　　6．怎樣設(shè)計實驗數(shù)據(jù)記錄表格。

　　7．在什么條件下測出的功率才是小燈泡的額定功率？

　?。ㄋ模┱f明

　　l、理解額定電壓、額定功率與實際電壓、實際功率的關(guān)系是本節(jié)課的難點。學生對這些不易分清，通過演示實驗來講解，比較直觀，學生易于接受。在這里主要是講清概念，不要急于進行較復雜的計算。

　　2．布置學生預習下節(jié)課的實驗，一是為了復習鞏固電功率的概念，二是為下節(jié)課順利實驗做好準備。

　　3．對于較好的學生可布置他們課后推導對純電阻電路適用的