日期:2022-02-12
這是物理電功率教學(xué),是優(yōu)秀的物理教案文章,供老師家長們參考學(xué)習。
物理電功率教學(xué)第 1 篇
【教學(xué)目標】
1.知識與技能
(1)知道電功率是表示消耗電能的快慢,理解電功率的概念;
(2)知道電功率的單位有W和KW;
(3)會用電功率的公式進行簡單的計算;
(4)了解電功率的大小是儀器的主要指標之一。
2.過程與方法
(1)通過探究電功率與用電器中電流和電壓的關(guān)系,進一步學(xué)習科學(xué)研究的基本方法——控制變量法,體會探究過程和科學(xué)方法的重要性;
(2)通過電器的銘牌比較它們的功率大小,培養(yǎng)節(jié)能意識。
3.情感、態(tài)度和價值觀
(1)通過實驗探究,培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神,激發(fā)學(xué)習物理知識的興趣;
(2)通過交流討論,使學(xué)生學(xué)會與人交流自己的見解,學(xué)會傾聽別人的見解,有與他人合作的意識,認識到交流合作的重要性;
(3)通過觀察銘牌,計算電功,培養(yǎng)節(jié)能意識。
【教學(xué)重點】
電功率的概念、公式
【教學(xué)難點】
電功率的概念,用電功率的公式進行計算。
【教學(xué)過程】
教師活動設(shè)計
學(xué)生活動設(shè)計
一、引入新課
教師:你家裝修房子采購了兩種不同規(guī)格的燈泡,有60W和25W的;根據(jù)需要客廳、書房的燈要亮些,臥室、廁所里的燈要暗些,如果讓同學(xué)們從中選擇,你會怎么選?為什么?
同學(xué)們根據(jù)已有生活經(jīng)驗進行判斷選擇:客廳、書房安裝60W的燈泡;臥室、廁所里安裝25W的燈泡。
原因:60W的電燈泡比25W的更亮。
二、認識電功率
教師:演示60W和25W燈泡正常工作情況;
問1:電燈泡工作時能量是如何轉(zhuǎn)化的?從剛才實驗看出60W的電燈泡比25W的更亮,這說明什么問題呢?
問2:怎樣來比較電流做功的快慢呢?
學(xué)生觀察燈泡亮度
電能轉(zhuǎn)化為光能和熱能;這表明相同時間內(nèi)60W的電燈泡把更多的電能轉(zhuǎn)化為光能和熱能。(也就是說電流做功有快慢之分。)
教師類比啟發(fā):
(1)怎樣比較物體運動的快慢?
(2)怎樣比較力對物體做功的快慢?
(3)可以怎樣來比較電流做功的快慢呢?
學(xué)生思考并回答:
(1)利用物體單位時間內(nèi)通過的路程(即速度);
(2)利用物體單位時間內(nèi)完成的功(即功率);
(3)單位時間電流所做的功。
教師:物理學(xué)中就引進了一個十分重要的物理量來描述電流做功的快慢,它就是電功率。從剛才的比較中得出應(yīng)該怎么來描述電功率呢?
電功率就是電流在單位時間內(nèi)所做的功。
如果用Ρ表示電功率,用W表示電功,用t表示通電時間,用數(shù)學(xué)公式就應(yīng)該這樣表示:
引導(dǎo)學(xué)生說出其物理意義、數(shù)值和單位
教師:但在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的用電器,如起重機上的電動機,功率往往很大,這時就要用更大的單位千瓦(kW)來表示。1kW=1000W
如農(nóng)田灌溉時用來帶動水泵的電動機,功率大約在幾千瓦到幾十千瓦之間。
電功率在數(shù)值上等于電流在單位時間內(nèi)所做的功。
當電功的單位是焦(J),時間的單位是秒(S),電功率的單位就是焦/秒(J/S),常用瓦特(W)來表示。
學(xué)生熟悉電功率的常用單位。
平常我們說40W的燈泡、150W的.電視機說的就是電功率。電功率是家用電器的一項重要性能指標,在各種用電器的銘牌和說明書中都有標示,請同學(xué)們仔細觀察課本圖7-2-2并思考討論:
(1)該電視機正常工作時的電功率是多少?表示什么意思?(2)看兩小時電視要消耗多少電能?
教師說明:計算時只要單位配套使用即可,計算日常生活中用電時消耗的電能用此方法更簡便。
學(xué)生觀察后回答:(1)該電視機正常工作時的電功率是140W;表示它1s消耗電能140J
(2)由公式,可得
或:
學(xué)生了解單位的配套使用
(1)P—W,t—S,W—J;
(2)P—KW,t—h,W—KWh.
教師:請同學(xué)們利用所學(xué)知識分析一下,要節(jié)約電能可以從哪些方面著手?
學(xué)生:根據(jù)公式W=Pt,可以在不改變用電時間的情況下,盡可能的減小用電器的功率;也可以在不減小用電功率的情況下,減少用電時間,如養(yǎng)成隨手關(guān)燈的習慣等。當然可以同時考慮。
三、探究電功率跟電流、電壓的關(guān)系。
1.提出問題,進行猜想與假設(shè)
教師:不同的用電器工作時其電功率一般不同,請同學(xué)們猜想一下影響電功率大小的因素可能是什么?把你的猜想寫下來,然后與組員討論,提出共同猜想的影響因素。
教師在教室里巡視,引導(dǎo)督促學(xué)生進行猜想,避免學(xué)生盲目猜想。
學(xué)生猜想假設(shè):
(1)可能與兩端的電壓有關(guān);
(2)可能與通過的電流有關(guān);
(3)可能與用電器的電阻有關(guān)
…………
學(xué)生各自猜想后,與小組成員進行討論,提出小組成員共同贊成的猜想,在班級里進行交流,每個小組選出一位代表與全班同學(xué)交流本組的猜想。
教師將學(xué)生主要提出的猜想列在黑板上。幫助學(xué)生排除掉一些不必要的因素,確定出需要探究的猜想。
學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,確定出可能影響的因素。明確只需探究電功率跟電壓、電流的關(guān)系。
2.設(shè)計實驗,進行實驗
教師:以小組為單位進行討論,設(shè)計一個驗證我們提出的猜想的實驗方案,畫出電路圖。
學(xué)生思考討論,設(shè)計實驗方案,畫出電路圖,各小組內(nèi)進行方案交流。
教師:每組派代表與大家交流你們小組的實驗方案。
教師指導(dǎo)學(xué)生交流,強調(diào)研究方法---控制變量法。
學(xué)生交流討論得出實驗方案。
通過觀察燈泡的亮度來判斷燈泡電功率的大小,操作如下:(1)將小燈泡串聯(lián),保持電流相等,測量燈泡兩端的電壓;(2)將小燈泡并聯(lián),保持電壓相等,測量燈泡的電流。
教師:根據(jù)實驗方案,選擇實驗儀器,分小組進行實驗。
教師巡視指導(dǎo)學(xué)生實驗。
學(xué)生進行實驗。
3.收集數(shù)據(jù)、分析論證
教師:請設(shè)計表格,記錄實驗數(shù)據(jù),并且進行分析。
教師對學(xué)生進行適時指導(dǎo)。
學(xué)生設(shè)計表格,收集數(shù)據(jù),進行分析,得出小組結(jié)論。
4.交流討論
教師組織、指導(dǎo)學(xué)生交流討論得出實驗結(jié)果。
小組選出代表匯報實驗結(jié)果,全班進行交流討論,得到結(jié)論:(1)通過用電器的電流相同時,用電器上的電壓越大,電功率越大;(2)用電器兩端的電壓相同時,通過用電器的電流越大,電功率越大。
5.評估
教師:實驗設(shè)計有沒有不合理的地方?操作中有沒有失誤?測量數(shù)據(jù)與所得結(jié)論是否可靠?
學(xué)生審查思考
教師:進一步實驗發(fā)現(xiàn):電功率等于電壓與電流的乘積。
即P=UI
公式中I表示電流,單位是安(A),U表示電壓,單位是伏(V),P表示電功率,單位是瓦(W).
物理電功率教學(xué)第 2 篇一、教材分析:
初中學(xué)生在學(xué)習電學(xué)基本知識的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生初步了解在日常生活中是如何運用電學(xué)的,它包括:電功、電功率、焦耳定律、生活用電常識等。《電功》讓學(xué)生初步了解生活中電流是能夠做功的,電流做功實質(zhì)上就是電流通過用電器將電能轉(zhuǎn)化成其他形式能的過程。通過列舉一些具體的例子來說明有多少電能轉(zhuǎn)化成其他形式的能或者說消耗了多少電能,就說電流做了多少功。本節(jié)重點通過探究電流做功的大小跟什么因素有關(guān),從而讓學(xué)生知道電流所做的功就是消耗電能的多少等于電壓、電流、通電時間的乘積。
二、教學(xué)目標
1. 知識目標:(1)知道電流可以做功、電流做功的形式及其實質(zhì)。
(2)理解電功的計算公式:W=UIt
(3)知道電功的單位:焦耳
2. 能力目標:(1)培養(yǎng)學(xué)生運用學(xué)過的知識解決簡單的電功問題的能力。
(2)培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和分析概括能力。
三、教學(xué)重點與難點
教學(xué)重點:電功的概念、計算公式及應(yīng)用。
教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生采用控制變量法研究電功與電壓、電流和通電時間的關(guān)系
四、教學(xué)過程
1、電流可以做功
復(fù)習:做功的兩個必要因素是什么?(學(xué)生回答)
出示圖片:漂流圖
引入新課 :水流可以做功,電流可以做功嗎?
演示實驗:
問:
①電動機為什么能把砝碼提起來?
②這個實驗表明什么?
(學(xué)生回答)
小結(jié):電流可以做功,電流所做的功叫做電功。用“W”表示。
問:①砝碼上升過程中,能量是如何變化的?
②砝碼所增加的機械能從哪里來?
(學(xué)生回答)
小結(jié):電流通過電動機做功的過程中,電動機消耗電能,把電能轉(zhuǎn)化為砝碼的機械能。
問:電流做功還有哪些形式呢?
出示圖片:電風扇 、電燈、電飯鍋、蓄電池充電
(學(xué)生回答)
解釋:
電流通過電扇,扇葉轉(zhuǎn)動是電能轉(zhuǎn)化為機械能
電流通過電飯鍋發(fā)熱是電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能
通過電燈發(fā)熱發(fā)亮是電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能和光能
電流通過蓄電池是電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能
引出電流做功的實質(zhì):電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能。電流做了多少功,就有多少電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能。
那么電流做功的大小與哪些因素有關(guān)呢?
2、決定電功大小的因素
出示示教板,講述:實驗中,我們通過小燈泡的亮暗來確定電功的大小,小燈泡越亮,說明電流在相同時間里做的功就越多。
啟發(fā):小燈泡發(fā)光時,燈泡中必須有什么流過?燈泡的兩端存在什么?
請同學(xué)們猜想一下,電功的大小與哪些因素有關(guān)呢?
學(xué)生猜想,(會提到電流和電壓)
引導(dǎo),那我們該如何去研究呢?
點撥:研究這類問題,我們經(jīng)常使用的是控制變量法。先使其中某一個因素(如電壓)發(fā)生變化,而其余的因素保持不變或者相等,找出電功和這個因素(如電壓)的變化關(guān)系。然后,再使另一個因素發(fā)生變化,而其余的因素也保持相等或者不變,找出電功和另外這個因素的變化關(guān)系。
出示串聯(lián)電路教板(兩個小燈泡,電阻不一樣)
問:兩個小燈泡是如何連接的?
當開關(guān)閉合后,通過兩個小燈泡的電流又是怎么樣的呢?
(學(xué)生回答)
問:據(jù)此,那我們可以研究電功和哪個因素之間的關(guān)系呢?
(學(xué)生回答)
實驗:在兩個燈泡的兩端各并聯(lián)一個電壓表,(可以邊接邊講述有關(guān)操作)
學(xué)生觀察電壓表的讀數(shù)和燈泡的亮暗
設(shè)問:哪個燈泡亮?哪個電壓表讀數(shù)大?電流通過哪個燈泡做的功多?兩個燈的通電時間如何?那么,電功和電壓有什么關(guān)系呢?
引導(dǎo)學(xué)生回答:在通電時間和電流相同的情況下,電壓越大,電流所做的功也就越多。
問:那如何研究電功和電流的關(guān)系呢?
啟發(fā):兩個燈泡采用什么樣的連接方式?研究電功和電流的關(guān)系,應(yīng)在什么條件下進行?
(學(xué)生討論,設(shè)計實驗方案)
根據(jù)學(xué)生的設(shè)計,叫某個同學(xué)到示教板上連接好電路,閉合開關(guān)。
學(xué)生觀察電流表的讀書和燈泡的亮暗
設(shè)問:哪個燈泡亮?哪個電流表的讀數(shù)大?電流通過哪個燈泡做的功多?兩個燈的通電時間如何?那么,電功和電流有什么關(guān)系?
學(xué)生歸納:在通電時間和電壓相同的情況下,電流越大,電流所做的功越多。
問:如果在前兩次實驗中,通電時間越長呢?那電燈消耗的電能又會怎樣?
(學(xué)生回答)
問:電功除了和電流和電壓有關(guān)外,還跟什么因素有關(guān)呢?
(學(xué)生回答)
歸納:根據(jù)進一步的實驗證明:電流在某段電路上所做的功跟電壓、電流和通電時間成正比。
3、電功的計算
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上面得出的結(jié)論寫出電功的計算公式
(學(xué)生回答):W=UIt
問:U、I、t的單位各是什么?
(學(xué)生回答)
講述:那電功的單位是什么呢?我們學(xué)過機械功的單位是焦耳,電功的單位也是焦耳,焦耳也是國際單位制中能量的單位。則 1焦耳=1伏·安·秒。那么,1焦耳有多大呢? 在生活中通過手電筒的電流,每秒鐘做的功大約是1焦耳;通過普通電燈泡的電流,每秒鐘做的功一般是幾十焦耳;通過洗衣機中電動機的電流每秒鐘做功是200焦耳左右。
舉例:我們教室里的燈兩端的電壓是220伏,通過的電流是0.18安,那么通電10分鐘,電流做了多少功?
物理電功率教學(xué)第 3 篇教學(xué)目標電功率教案設(shè)計
知識目標
1.知道及其單位.
2.理解額定功率.
能力目標
了解從能量分析入手去認識物理規(guī)律是物理學(xué)的重要研究方法.
情感目標
使學(xué)生獲得解決實際用電的初步知識.
教學(xué)建議
教材分析
本節(jié)教材從比較在相等時間內(nèi)做功的多少引入的概念,再根據(jù)的定義和電功公式導(dǎo)出的計算公式,給出的單位.然后從的單位引出電功的單位千瓦時,說明1度就是1千瓦時.為幫助學(xué)生理解額定功率教材安排了小燈泡在不同電壓下工作的演示,教材還介紹了不同用電器的兩個重要指標,額定電壓、額定,以使學(xué)生對常見用電器設(shè)備的功率有所了解.
1.重點:掌握的概念、公式及其應(yīng)用.
2.難點:實際功率的概念、額定功率和實際功率的區(qū)別.
3.疑點:燈泡的亮度決定于什么?
教法建議
本節(jié)教材包括和用電器額定功率兩塊內(nèi)容.教師可以利用前面學(xué)生學(xué)過的功率的知識和研究方法,突出比較做功快慢的方法:比較單位時間內(nèi)用電器做功的多少.在講解的`公式時,注意強調(diào)公式中的各量的對應(yīng)關(guān)系,是同一段電路中的各量.不易同時給出的導(dǎo)出公式,使學(xué)生感覺公式多不易掌握.額定功率和實際功率的區(qū)別學(xué)生不易做到,教師要通過實驗講清對一個用電器額定功率和額定電壓只有一個,而實際電壓和實際功率有很多.
教學(xué)設(shè)計方案
重難點:重點是的概念和單位,難點是額定功率.
教學(xué)過程 :
一.引入新課
方案一:復(fù)習功率概念引入電流做功有快慢的問題,然后可以舉出一些實例如:電力機車每秒做功400多萬焦,公共電車的電機每秒做功6萬焦,洗衣機的電機每秒做功100多焦,而小收錄機的電機每秒做功幾焦.再舉出時間不同做功不同的實例,問學(xué)生如何比較做功快慢,引出的定義.
方案二:分析類比建立的概念:可用幻燈片設(shè)計一組問題:1)怎樣比較運動快慢?2)這樣比較力對物體做功快慢?3)這樣比較電流做功快慢?引出的概念.
二、:
的概念要講清:電流做功快,就大;電流做功慢,就小.的定義公式為P=W/t,的普遍適用公式是P=UI,比較大小時,要全面考慮到公式中各物理量的關(guān)系,才能確定的大小關(guān)系.例如:在相等的時間內(nèi),根據(jù)P=W/t,電流做的功越多,就越大.
的單位容易和電功單位千瓦時混淆,可采用讓學(xué)生計算1千瓦時的電功是多少焦,讓學(xué)生體會千瓦時的意義.
三、額定功率:
方案一:可以用并進式的教學(xué)方法,讓學(xué)生通過實驗體會用電器的工作有正常工作問題,然后引進額定功率的概念.學(xué)生實驗可以設(shè)計三組,1)是在比額定電壓低的情況下工作;2)是在額定電壓下工作;3)是在比額定電壓高出1/5的情況下工作.
方案二:教師拿出220V60W和220V100W的燈泡,問將他們串聯(lián)起來,哪盞燈亮?然后做實驗,引出額定功率的概念.
例題1、一只額定電壓為220伏特的電熱煮水器,在正常工作時通電12分鐘,電度表的示數(shù)增加0.1度,問:
這個電熱煮水器的功率多大?
【分析解答】正常工作的用電器,其實際電壓應(yīng)等于額定電壓,所以該題中的電熱煮水器的實際電壓應(yīng)為220伏特,工作12分后,電度表的示數(shù)增加0.1度,即用電0.l度.根據(jù)P=W/t=500瓦
例題2、有兩盞燈連接方式如圖所示,已知電壓U相同并保持不變,兩燈均可發(fā)光,在甲、乙兩圖中比較燈1的亮度是[ ]
A.甲圖亮 B.乙圖亮 C.同樣亮 D.無法判斷
【分析解答】同一盞燈的亮度與它的實際功率情況有關(guān),在甲乙兩圖中,燈1的實際電壓不同,甲圖中的實際電壓小于乙圖中,所以燈1在甲圖中實際功率小于乙圖中,所以燈1在乙圖中較亮.B選項正確.
板書設(shè)計 : 探究活動【課題】燈泡的亮度決定于什么?【組織形式】學(xué)生分組【活動方式】
教師提供實驗器材:低壓電源、電壓表、電流表、標有2.5V的小燈泡、開關(guān)、滑動變阻器、導(dǎo)線若干、220V 40W白熾燈泡一只.(1)提出問題(2)教師可先演示或提示,再由學(xué)生操作.(3)觀察燈泡兩端的電壓變化與燈泡相應(yīng)的亮度變化.(4)討論,分析.
物理電功率教學(xué)第 4 篇(一)教學(xué)目的
九年級電功率教案
1.掌握電功率的概念(物理意義、定義、計算公式,單位)。
2.理解什么是額定電壓、額定功率。知道額定電壓、額定功率與實際電壓、實際功率的。別。
(二)教具
低壓電源,演示電流表、電壓表,標有“3.8V”的小燈泡,開關(guān)、滑動變阻器各一個,導(dǎo)線若干,“220V40W”白熾燈泡一只,畫上用電器銘牌的小黑板一塊,寫有例題、預(yù)習題的小黑板一塊。
(三)教學(xué)過程
1.復(fù)習,引入新課
問:(l)怎樣比較物體運動的快慢?(物體在單位時間內(nèi)通過的路程棗速度。)
(2)怎樣比較力對物體做功的快慢?(物體在單位時間內(nèi)完成的功棗一功率。)
(3)怎樣比較電流做功的快慢?(掛出寫有例題的小黑板。)
例:電流通過洗衣機的電動機,通電半小時做功180000焦;電流通過公共電車的電動機,通電2秒鐘做功120000焦。問:①電流通過哪個電動機做功多?(通過洗衣機電動機)②電流通過哪個電動機做功快呢?
告訴學(xué)生,電流做功的快做,僅從它做功的多少來考慮是不行的,必須看它們在相同的時間里哪個做的功多,這就跟比較運動快慢和物體做功的快慢一樣。
分別計算出電流通過洗衣機電動機、電車電動機每秒鐘做的功:i00焦、60000焦。結(jié)論:電流通過電車的電動機做功快。
指出:日常生活中,不僅要了解電流做功的多少,還需要知道電流做功的快慢。在物理學(xué)中是用“電功率”來表示電流做功的快慢。
2.進行新課
(1)電功率(師生共同討論下列的內(nèi)容)
①定義:電流在單位時間內(nèi)所做的功叫做電功率,用字母P來表示。
②意義:表示電流做功的快慢。
表明:電功率等于電壓與電流的乘積。(注意:上述兩個公式適用于任何電路)
④單位:瓦、千瓦。
1瓦=1焦/秒=1伏·安,
l千瓦=1000瓦。
⑤導(dǎo)出計算電功的另一公式W=Pt和電功的單位干瓦時。
W=Pt=l千瓦×I時=1千瓦時
=1000瓦×3600秒=3.6×106焦。
⑥例題(本節(jié)課本上的〔例題〕):通過該例題的'講評,向?qū)W生強調(diào)要正確使用W=Pt這個公式,注意公式中各量的單位。公式與單位:
W=Pt W=Pt
焦瓦秒 千瓦·時干瓦時
可再做一些W=Pt的口頭練習
(2)額定功率
手拿一個“220V40W”的燈泡提問:通常我們說這是一只4D瓦的燈泡,那是一把60瓦的電烙鐵,是什么意思?
①演示實驗
告訴學(xué)生實驗?zāi)康模貉芯繜襞莸牧炼雀妷旱年P(guān)系。
介紹實驗裝置,組成如圖1所示的電路。
讓學(xué)生觀察:兩表的示數(shù)和燈泡的亮度。
實驗過程:a.閉合開關(guān)移動滑片P使表的示數(shù)為2.5伏,
在下表中記錄U、I讀數(shù)和燈泡的亮度。
b.移動滑片P,使表的示數(shù)為2伏,記錄。
C.移動滑片P,使表的成數(shù)為2.8伏,記錄。
實驗記錄
②師生對實驗進行分析討論并小結(jié)如下:
a.在不同的電壓下,同一個用電器的電功率不是一樣大,燈泡消耗的功率可由P=UI來計算。
b、燈泡的亮度由它實際消耗的電功率決定。燈泡越亮,表明其消耗的電功率越大。C.用電器正常工作時的電壓叫做額定電壓,用電器在額定電壓下的功率叫做額定功率,為了使用電器正常工作,應(yīng)使用電器在額定電壓下工作。
d.每個用電器的額定功率只有一個,而實際功率有許多個,我們平常說這是一個40瓦的燈泡,指的是這個燈泡的額定功率是40瓦。
e.根據(jù)實驗結(jié)果可知實際功率和額定功率的關(guān)系:
當U實=U額時,P實=P額,用電器正常工作;
當U實
當U實>U額時,P實>P額,用電器容易被燒壞。
③教師出示一個“220V40W”的燈泡和銘牌,讓學(xué)生觀察,然后掛出有銘牌的小黑板,介紹燈泡上的標志和銘牌的意義。最后讓學(xué)生看書上的一些電器設(shè)備的功率。
3.小結(jié):略。
4.布置作業(yè):
(1)課本本節(jié)的練習3、4。
(2)預(yù)習下節(jié)實驗。(預(yù)習題抄在小黑板上。)
預(yù)習題:
1.實驗的目的是什么?
2.必須測出哪些物理量?實驗的原理是什么?
3.需要哪些實驗器材?
4.實驗中為什么要用滑動變阻器?它和燈泡應(yīng)如何連接?
5.怎樣組成電路?請畫出實驗電路圖。
6.怎樣設(shè)計實驗數(shù)據(jù)記錄表格。
7.在什么條件下測出的功率才是小燈泡的額定功率?
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