這是物理電功率教學，是優秀的物理教案文章，供老師家長們參考學習。

物理電功率教學第 1 篇

【教學目標】

　　1.知識與技能

　　（1）知道電功率是表示消耗電能的快慢，理解電功率的概念；

　　（2）知道電功率的單位有W和KW；

　　（3）會用電功率的公式進行簡單的計算；

　　（4）了解電功率的大小是儀器的主要指標之一。

　　2.過程與方法

　　（1）通過探究電功率與用電器中電流和電壓的關系，進一步學習科學研究的基本方法——控制變量法，體會探究過程和科學方法的重要性；

　　（2）通過電器的銘牌比較它們的功率大小，培養節能意識。

　　3.情感、態度和價值觀

　　(1)通過實驗探究，培養學生實事求是的科學態度和敢于創新的探索精神，激發學習物理知識的興趣；

　　(2)通過交流討論，使學生學會與人交流自己的見解，學會傾聽別人的見解，有與他人合作的意識，認識到交流合作的重要性；

　　（3）通過觀察銘牌，計算電功，培養節能意識。

　　【教學重點】

　　電功率的概念、公式

　　【教學難點】

　　電功率的概念，用電功率的公式進行計算。

　　【教學過程】

　　教師活動設計

　　學生活動設計

　　一、引入新課

　　教師：你家裝修房子采購了兩種不同規格的燈泡，有60W和25W的；根據需要客廳、書房的燈要亮些，臥室、廁所里的燈要暗些，如果讓同學們從中選擇，你會怎么選？為什么？

　　同學們根據已有生活經驗進行判斷選擇：客廳、書房安裝60W的燈泡；臥室、廁所里安裝25W的燈泡。

　　原因：60W的電燈泡比25W的更亮。

　　二、認識電功率

　　教師：演示60W和25W燈泡正常工作情況；

　　問1：電燈泡工作時能量是如何轉化的？從剛才實驗看出60W的電燈泡比25W的更亮，這說明什么問題呢？

　　問2：怎樣來比較電流做功的快慢呢？

　　學生觀察燈泡亮度

　　電能轉化為光能和熱能；這表明相同時間內60W的電燈泡把更多的電能轉化為光能和熱能。（也就是說電流做功有快慢之分。）

　　教師類比啟發：

　　（1）怎樣比較物體運動的快慢？

　　（2）怎樣比較力對物體做功的快慢？

　　（3）可以怎樣來比較電流做功的快慢呢？

　　學生思考并回答：

　　（1）利用物體單位時間內通過的路程（即速度）；

　　（2）利用物體單位時間內完成的功（即功率）；

　　（3）單位時間電流所做的功。

　　教師：物理學中就引進了一個十分重要的物理量來描述電流做功的快慢，它就是電功率。從剛才的比較中得出應該怎么來描述電功率呢？

　　電功率就是電流在單位時間內所做的功。

　　如果用Ρ表示電功率，用W表示電功，用t表示通電時間，用數學公式就應該這樣表示：

　　引導學生說出其物理意義、數值和單位

　　教師：但在工農業生產上的用電器，如起重機上的電動機，功率往往很大，這時就要用更大的單位千瓦（kW）來表示。1kW=1000W

　　如農田灌溉時用來帶動水泵的電動機，功率大約在幾千瓦到幾十千瓦之間。

　　電功率在數值上等于電流在單位時間內所做的功。

　　當電功的單位是焦（J），時間的單位是秒（S），電功率的單位就是焦/秒（J/S），常用瓦特（W）來表示。

　　學生熟悉電功率的常用單位。

　　平常我們說40W的燈泡、150W的.電視機說的就是電功率。電功率是家用電器的一項重要性能指標，在各種用電器的銘牌和說明書中都有標示，請同學們仔細觀察課本圖7-2-2并思考討論：

　　（1）該電視機正常工作時的電功率是多少？表示什么意思？（2）看兩小時電視要消耗多少電能？

　　教師說明：計算時只要單位配套使用即可，計算日常生活中用電時消耗的電能用此方法更簡便。

　　學生觀察后回答：（1）該電視機正常工作時的電功率是140W；表示它1s消耗電能140J

　　（2）由公式，可得

　　或：

　　學生了解單位的配套使用

　　（1）P—W,t—S,W—J；

　　（2）P—KW,t—h,W—KWh.

　　教師：請同學們利用所學知識分析一下，要節約電能可以從哪些方面著手？

　　學生：根據公式W=Pt，可以在不改變用電時間的情況下，盡可能的減小用電器的功率；也可以在不減小用電功率的情況下，減少用電時間，如養成隨手關燈的習慣等。當然可以同時考慮。

　　三、探究電功率跟電流、電壓的關系。

　　1.提出問題，進行猜想與假設

　　教師：不同的用電器工作時其電功率一般不同，請同學們猜想一下影響電功率大小的因素可能是什么？把你的猜想寫下來，然后與組員討論，提出共同猜想的影響因素。

　　教師在教室里巡視，引導督促學生進行猜想，避免學生盲目猜想。

　　學生猜想假設：

　　（1）可能與兩端的電壓有關；

　　（2）可能與通過的電流有關；

　　（3）可能與用電器的電阻有關

　　…………

　　學生各自猜想后，與小組成員進行討論，提出小組成員共同贊成的猜想，在班級里進行交流，每個小組選出一位代表與全班同學交流本組的猜想。

　　教師將學生主要提出的猜想列在黑板上。幫助學生排除掉一些不必要的因素，確定出需要探究的猜想。

　　學生在教師的指導下，確定出可能影響的因素。明確只需探究電功率跟電壓、電流的關系。

　　2.設計實驗，進行實驗

　　教師：以小組為單位進行討論，設計一個驗證我們提出的猜想的實驗方案，畫出電路圖。

　　學生思考討論，設計實驗方案，畫出電路圖，各小組內進行方案交流。

　　教師：每組派代表與大家交流你們小組的實驗方案。

　　教師指導學生交流，強調研究方法---控制變量法。

　　學生交流討論得出實驗方案。

　　通過觀察燈泡的亮度來判斷燈泡電功率的大小，操作如下：（1）將小燈泡串聯，保持電流相等，測量燈泡兩端的電壓；（2）將小燈泡并聯，保持電壓相等，測量燈泡的電流。

　　教師：根據實驗方案，選擇實驗儀器，分小組進行實驗。

　　教師巡視指導學生實驗。

　　學生進行實驗。

　　3.收集數據、分析論證

　　教師：請設計表格，記錄實驗數據，并且進行分析。

　　教師對學生進行適時指導。

　　學生設計表格，收集數據，進行分析，得出小組結論。

　　4.交流討論

　　教師組織、指導學生交流討論得出實驗結果。

　　小組選出代表匯報實驗結果，全班進行交流討論，得到結論：（1）通過用電器的電流相同時，用電器上的電壓越大，電功率越大；（2）用電器兩端的電壓相同時，通過用電器的電流越大，電功率越大。

　　5.評估

　　教師：實驗設計有沒有不合理的地方？操作中有沒有失誤？測量數據與所得結論是否可靠？

　　學生審查思考

　　教師：進一步實驗發現：電功率等于電壓與電流的乘積。

　　即P=UI

　　公式中I表示電流，單位是安(A)，U表示電壓，單位是伏（V），P表示電功率，單位是瓦（W）．

物理電功率教學第 2 篇

一、教材分析：

　初中學生在學習電學基本知識的基礎上，讓學生初步了解在日常生活中是如何運用電學的，它包括：電功、電功率、焦耳定律、生活用電常識等。《電功》讓學生初步了解生活中電流是能夠做功的，電流做功實質上就是電流通過用電器將電能轉化成其他形式能的過程。通過列舉一些具體的例子來說明有多少電能轉化成其他形式的能或者說消耗了多少電能，就說電流做了多少功。本節重點通過探究電流做功的大小跟什么因素有關，從而讓學生知道電流所做的功就是消耗電能的多少等于電壓、電流、通電時間的乘積。

二、教學目標

1. 知識目標：（1）知道電流可以做功、電流做功的形式及其實質。

（2）理解電功的計算公式：Ｗ=ＵＩｔ

（3）知道電功的單位：焦耳

2. 能力目標：（1）培養學生運用學過的知識解決簡單的電功問題的能力。

（2）培養學生初步的觀察能力和分析概括能力。

三、教學重點與難點

教學重點：電功的概念、計算公式及應用。

教學難點：引導學生采用控制變量法研究電功與電壓、電流和通電時間的關系

四、教學過程

1、電流可以做功

復習：做功的兩個必要因素是什么？（學生回答）

出示圖片：漂流圖

引入新課 ：水流可以做功，電流可以做功嗎？

演示實驗：

問：

①電動機為什么能把砝碼提起來？

②這個實驗表明什么？

（學生回答）

小結：電流可以做功，電流所做的功叫做電功。用“W”表示。

問：①砝碼上升過程中,能量是如何變化的？

②砝碼所增加的機械能從哪里來？

（學生回答）

小結：電流通過電動機做功的過程中，電動機消耗電能，把電能轉化為砝碼的機械能。

問：電流做功還有哪些形式呢？

出示圖片：電風扇 、電燈、電飯鍋、蓄電池充電

（學生回答）

解釋：　

電流通過電扇，扇葉轉動是電能轉化為機械能

電流通過電飯鍋發熱是電能轉化為內能

通過電燈發熱發亮是電能轉化為內能和光能

電流通過蓄電池是電能轉化為化學能

引出電流做功的實質：電能轉化為其他形式的能。電流做了多少功，就有多少電能轉化為其他形式的能。

那么電流做功的大小與哪些因素有關呢？

2、決定電功大小的因素

出示示教板，講述：實驗中，我們通過小燈泡的亮暗來確定電功的大小，小燈泡越亮，說明電流在相同時間里做的功就越多。

啟發：小燈泡發光時，燈泡中必須有什么流過？燈泡的兩端存在什么？

請同學們猜想一下，電功的大小與哪些因素有關呢？

學生猜想，（會提到電流和電壓）

引導，那我們該如何去研究呢？

點撥：研究這類問題，我們經常使用的是控制變量法。先使其中某一個因素（如電壓）發生變化，而其余的因素保持不變或者相等，找出電功和這個因素（如電壓）的變化關系。然后，再使另一個因素發生變化，而其余的因素也保持相等或者不變，找出電功和另外這個因素的變化關系。

出示串聯電路教板（兩個小燈泡，電阻不一樣）

問：兩個小燈泡是如何連接的？

當開關閉合后，通過兩個小燈泡的電流又是怎么樣的呢？

（學生回答）

問：據此，那我們可以研究電功和哪個因素之間的關系呢？

（學生回答）

實驗：在兩個燈泡的兩端各并聯一個電壓表，（可以邊接邊講述有關操作）

學生觀察電壓表的讀數和燈泡的亮暗

設問：哪個燈泡亮？哪個電壓表讀數大？電流通過哪個燈泡做的功多？兩個燈的通電時間如何？那么，電功和電壓有什么關系呢？

引導學生回答：在通電時間和電流相同的情況下，電壓越大，電流所做的功也就越多。

問：那如何研究電功和電流的關系呢？

啟發：兩個燈泡采用什么樣的連接方式？研究電功和電流的關系，應在什么條件下進行？

（學生討論，設計實驗方案）

根據學生的設計，叫某個同學到示教板上連接好電路，閉合開關。

學生觀察電流表的讀書和燈泡的亮暗

設問：哪個燈泡亮？哪個電流表的讀數大？電流通過哪個燈泡做的功多？兩個燈的通電時間如何？那么，電功和電流有什么關系？

學生歸納：在通電時間和電壓相同的情況下，電流越大，電流所做的功越多。

問：如果在前兩次實驗中，通電時間越長呢？那電燈消耗的電能又會怎樣？

（學生回答）

問：電功除了和電流和電壓有關外，還跟什么因素有關呢？

（學生回答）

歸納：根據進一步的實驗證明：電流在某段電路上所做的功跟電壓、電流和通電時間成正比。

3、電功的計算

引導學生根據上面得出的結論寫出電功的計算公式

（學生回答）：W=UIt

問：U、I、t的單位各是什么？

（學生回答）

講述：那電功的單位是什么呢？我們學過機械功的單位是焦耳，電功的單位也是焦耳，焦耳也是國際單位制中能量的單位。則 1焦耳=1伏·安·秒。那么，1焦耳有多大呢？　在生活中通過手電筒的電流，每秒鐘做的功大約是1焦耳；通過普通電燈泡的電流，每秒鐘做的功一般是幾十焦耳；通過洗衣機中電動機的電流每秒鐘做功是200焦耳左右。

舉例：我們教室里的燈兩端的電壓是220伏，通過的電流是0.18安，那么通電10分鐘，電流做了多少功？

物理電功率教學第 3 篇

教學目標電功率教案設計

　　知識目標

　　1.知道及其單位.

　　2.理解額定功率.

　　能力目標

　　了解從能量分析入手去認識物理規律是物理學的重要研究方法.

　　情感目標

　　使學生獲得解決實際用電的初步知識.

　　教學建議

　　教材分析

　　本節教材從比較在相等時間內做功的多少引入的概念，再根據的定義和電功公式導出的計算公式，給出的單位.然后從的單位引出電功的單位千瓦時，說明1度就是1千瓦時.為幫助學生理解額定功率教材安排了小燈泡在不同電壓下工作的演示，教材還介紹了不同用電器的兩個重要指標，額定電壓、額定，以使學生對常見用電器設備的功率有所了解.

　　1.重點：掌握的概念、公式及其應用.

　　2.難點：實際功率的概念、額定功率和實際功率的區別.

　　3.疑點：燈泡的亮度決定于什么?

　　教法建議

　　本節教材包括和用電器額定功率兩塊內容.教師可以利用前面學生學過的功率的知識和研究方法，突出比較做功快慢的方法：比較單位時間內用電器做功的多少.在講解的`公式時，注意強調公式中的各量的對應關系，是同一段電路中的各量.不易同時給出的導出公式，使學生感覺公式多不易掌握.額定功率和實際功率的區別學生不易做到，教師要通過實驗講清對一個用電器額定功率和額定電壓只有一個，而實際電壓和實際功率有很多.

　　教學設計方案

　　重難點：重點是的概念和單位，難點是額定功率.

　　教學過程 ：

　　一.引入新課

　　方案一：復習功率概念引入電流做功有快慢的問題，然后可以舉出一些實例如：電力機車每秒做功400多萬焦，公共電車的電機每秒做功6萬焦，洗衣機的電機每秒做功100多焦，而小收錄機的電機每秒做功幾焦.再舉出時間不同做功不同的實例，問學生如何比較做功快慢，引出的定義.

　　方案二：分析類比建立的概念：可用幻燈片設計一組問題：1)怎樣比較運動快慢?2)這樣比較力對物體做功快慢?3)這樣比較電流做功快慢?引出的概念.

　　二、：

　　的概念要講清：電流做功快，就大;電流做功慢，就小.的定義公式為P=W/t，的普遍適用公式是P=UI，比較大小時，要全面考慮到公式中各物理量的關系，才能確定的大小關系.例如：在相等的時間內，根據P=W/t，電流做的功越多，就越大.

　　的單位容易和電功單位千瓦時混淆，可采用讓學生計算1千瓦時的電功是多少焦，讓學生體會千瓦時的意義.

　　三、額定功率：

　　方案一：可以用并進式的教學方法，讓學生通過實驗體會用電器的工作有正常工作問題，然后引進額定功率的概念.學生實驗可以設計三組，1)是在比額定電壓低的情況下工作;2)是在額定電壓下工作;3)是在比額定電壓高出1/5的情況下工作.

　　方案二：教師拿出220V60W和220V100W的燈泡，問將他們串聯起來，哪盞燈亮?然后做實驗，引出額定功率的概念.

　　例題1、一只額定電壓為220伏特的電熱煮水器，在正常工作時通電12分鐘，電度表的示數增加0.1度，問：

　　這個電熱煮水器的功率多大?

　　【分析解答】正常工作的用電器，其實際電壓應等于額定電壓，所以該題中的電熱煮水器的實際電壓應為220伏特，工作12分后，電度表的示數增加0.1度，即用電0.l度.根據P=W/t=500瓦

　　例題2、有兩盞燈連接方式如圖所示，已知電壓U相同并保持不變，兩燈均可發光，在甲、乙兩圖中比較燈1的亮度是[ ]

　　A.甲圖亮 B.乙圖亮 C.同樣亮 D.無法判斷

　　【分析解答】同一盞燈的亮度與它的實際功率情況有關，在甲乙兩圖中，燈1的實際電壓不同，甲圖中的實際電壓小于乙圖中，所以燈1在甲圖中實際功率小于乙圖中，所以燈1在乙圖中較亮.B選項正確.

　　板書設計 ： 探究活動【課題】燈泡的亮度決定于什么?【組織形式】學生分組【活動方式】

　　教師提供實驗器材:低壓電源、電壓表、電流表、標有2.5V的小燈泡、開關、滑動變阻器、導線若干、220V 40W白熾燈泡一只.(1)提出問題(2)教師可先演示或提示,再由學生操作.(3)觀察燈泡兩端的電壓變化與燈泡相應的亮度變化.(4)討論,分析.

物理電功率教學第 4 篇

　（一）教學目的

九年級電功率教案

　　1．掌握電功率的概念（物理意義、定義、計算公式，單位）。

　　2．理解什么是額定電壓、額定功率。知道額定電壓、額定功率與實際電壓、實際功率的。別。

　　（二）教具

　　低壓電源，演示電流表、電壓表，標有“3.8V”的小燈泡，開關、滑動變阻器各一個，導線若干，“220V40W”白熾燈泡一只，畫上用電器銘牌的小黑板一塊，寫有例題、預習題的小黑板一塊。

　　（三）教學過程

　　1．復習，引入新課

　　問：（l）怎樣比較物體運動的快慢？（物體在單位時間內通過的路程棗速度。）

　　（2）怎樣比較力對物體做功的快慢？（物體在單位時間內完成的功棗一功率。）

　　（3）怎樣比較電流做功的快慢？（掛出寫有例題的小黑板。）

　　例：電流通過洗衣機的電動機，通電半小時做功180000焦；電流通過公共電車的電動機，通電2秒鐘做功120000焦。問：①電流通過哪個電動機做功多？（通過洗衣機電動機）②電流通過哪個電動機做功快呢？

　　告訴學生，電流做功的快做，僅從它做功的多少來考慮是不行的，必須看它們在相同的時間里哪個做的功多，這就跟比較運動快慢和物體做功的快慢一樣。

　　分別計算出電流通過洗衣機電動機、電車電動機每秒鐘做的功：i00焦、60000焦。結論：電流通過電車的電動機做功快。

　　指出：日常生活中，不僅要了解電流做功的多少，還需要知道電流做功的快慢。在物理學中是用“電功率”來表示電流做功的快慢。

　　2．進行新課

　　（1）電功率（師生共同討論下列的內容）

　　①定義：電流在單位時間內所做的功叫做電功率，用字母P來表示。

　　②意義：表示電流做功的快慢。

　　表明：電功率等于電壓與電流的乘積。（注意：上述兩個公式適用于任何電路）

　　④單位：瓦、千瓦。

　　1瓦=1焦／秒=1伏·安，

　　l千瓦=1000瓦。

　　⑤導出計算電功的另一公式W=Pt和電功的單位干瓦時。

　　W=Pt=l千瓦×I時=1千瓦時

　　=1000瓦×3600秒=3.6×106焦。

　　⑥例題（本節課本上的〔例題〕）：通過該例題的'講評，向學生強調要正確使用W=Pt這個公式，注意公式中各量的單位。公式與單位：

　　W=Pt W=Pt

　　焦瓦秒 千瓦·時干瓦時

　　可再做一些W=Pt的口頭練習

　　（2）額定功率

　　手拿一個“220V40W”的燈泡提問：通常我們說這是一只4D瓦的燈泡，那是一把60瓦的電烙鐵，是什么意思？

　　①演示實驗

　　告訴學生實驗目的：研究燈泡的亮度跟電壓的關系。

　　介紹實驗裝置，組成如圖1所示的電路。

　　讓學生觀察：兩表的示數和燈泡的亮度。

　　實驗過程：a．閉合開關移動滑片P使表的示數為2.5伏，

　　在下表中記錄U、I讀數和燈泡的亮度。

　　b．移動滑片P，使表的示數為2伏，記錄。

　　C．移動滑片P，使表的成數為2.8伏，記錄。

　　實驗記錄

　　②師生對實驗進行分析討論并小結如下：

　　a．在不同的電壓下，同一個用電器的電功率不是一樣大，燈泡消耗的功率可由P=UI來計算。

　　b、燈泡的亮度由它實際消耗的電功率決定。燈泡越亮，表明其消耗的電功率越大。C．用電器正常工作時的電壓叫做額定電壓，用電器在額定電壓下的功率叫做額定功率，為了使用電器正常工作，應使用電器在額定電壓下工作。

　　d．每個用電器的額定功率只有一個，而實際功率有許多個，我們平常說這是一個40瓦的燈泡，指的是這個燈泡的額定功率是40瓦。

　　e．根據實驗結果可知實際功率和額定功率的關系：

　　當U實=U額時，P實=P額，用電器正常工作；

　　當U實

　　當U實>U額時，P實>P額，用電器容易被燒壞。

　　③教師出示一個“220V40W”的燈泡和銘牌，讓學生觀察，然后掛出有銘牌的小黑板，介紹燈泡上的標志和銘牌的意義。最后讓學生看書上的一些電器設備的功率。

　　3．小結：略。

　　4．布置作業：

　　（1）課本本節的練習3、4。

　　（2）預習下節實驗。（預習題抄在小黑板上。）

　　預習題：

　　1．實驗的目的是什么？

　　2．必須測出哪些物理量？實驗的原理是什么？

　　3．需要哪些實驗器材？

　　4．實驗中為什么要用滑動變阻器？它和燈泡應如何連接？

　　5．怎樣組成電路？請畫出實驗電路圖。

　　6．怎樣設計實驗數據記錄表格。

　　7．在什么條件下測出的功率才是小燈泡的額定功率？